湖南师范大学研究生王敏发表论文
湖南：北大中学校长实名推荐制候选人名单 省份 中学 校长姓名 推荐程序 学生姓名 推荐理由 湖南 湖南省长沙市第一中学 赵雅茜 一、成立评审小组 姚欣敏 该生个性阳光，真诚豁达，孝敬父母，友善同学，富有爱国情怀。 湖南 湖南师范大学 附属中学 谢永红 1.成立实施机构 郑佳慧 郑佳慧，女，1122班班长，长沙市优秀学生干部，校三好学生。她阳光自信，积极进取，志向远大。她勤学好问，刻苦钻研，各科发展均衡，学科成绩突出，综合成绩名列前茅，曾获得数理化学科能力展示活动省一等奖、英语学习成果评选活动市一等奖、政治小论文市一等奖。她综合素质全面，特长突出，钢琴十级，为校武术队队员；表达能力和英语口语水平优异，是模拟联合国中南地区会议最佳代表。她实践能力强，在学农和学工活动中表现优异，曾参与长沙银行等机构的实习活动。她社会责任感强，作为班长，具有较强的团队合作意识和组织能力，积极组织并参与了“奇思妙想闯七关”、“创意show”团队，精心设计了募捐方案、学习经验交流、环保社福利院献爱心活动、海外学生接待项目等。 湖南 长沙市雅礼中学 刘维朝 1、公示 北京大学 “实名制推荐”实施方案及推荐名额。 舒亚若 舒亚若同学品行优秀：她尊敬师长，友爱同学，极富爱心，备受师生称赞；高中三年她一直默默资助班上两位家庭贫困的同学，师生们到前不久才从受助同学处得知。学业成绩优异：她学习勤奋刻苦，学习能力强，功课基础扎实，综合成绩在年级排名名列前茅；同时参加物理竞赛培训，获省一等奖，做到竞赛高考两不误。发展全面：她爱好广泛，既是学校文化学习的代表，又是实践活动的模范，还是体育运动方面的健将；英语竞赛获市中学生优秀英语学习成果评选二等奖，校运会获女子跳远、跳高第二、第三名。工作能力强：她一直担任班干部，工作积极热心，具有很强的组织管理能力，是班主任的得力助手。该生的优秀表现，得到了学校的肯定，每期都被评为三好学生，被评为长沙市新概念三好学生。总之，舒亚若同学完全符合******人才培养要求，经严格的校荐程序，郑重地向贵校推荐。 湖南 长沙市长郡中学 卢鸿鸣 学生本人申请(以高三前三次月考成绩为依据，综合排名位于理科前十名的同学有报名资格），再由班级推荐、学校资格审查、学生投票、任课教师投票等环节，推选出理科6名同学进行面试。根据多方面综合测评文化成绩、是否担任社会工作、是否有义工经历、思辨能力测评等），最后确定理科1102班唐艾妮、1103班黄琬怡两同学获 北京大学 中学校长实名推荐资格。 唐艾妮 唐艾妮同学8月进入我校学习。两年多来，她以朴素、真诚的品质赢得了同学们的喜爱，赢得了各科老师的赞赏。她的身上既能彰显我长郡人的朴实沉毅，又能凸显实验班学生的勤勉上进。 湖南 湖南省石门县第一中学 侯宏泉 制定石门一中 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施办法 熊睿 熊睿同学品学兼优，综合素质高，是石门一中高三学生中的佼佼者。在历次大型考试中排名均居年级前列，综合排名为年级第二名。担任班长，具有强烈的责任心和正义感。工作认真负责,富有热情，乐于奉献。组织管理能力强，能高质量地完成班级各项管理事务。交际能力强，善于处理与老师、同学之间的关系，获得师生一致好评。在第30届全国中学生学科知识竞赛中，表现尤为优秀，物理竞赛获国家级二等奖，数学竞赛获省级三等奖，化学竞赛获市级一等奖。在校表现甚佳，期期被评为“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员”。该生爱好广泛，喜爱书法，篮球，象棋。具有一定的运动天赋，在高一时曾带领538班在校篮球运动会上夺得年级第一名，个人在高一、高二的两次校运会长跑比赛中获得第三、第四名的好成绩。时常阅读中外名著，涉猎国学经典，阅读面广。自觉参加社会志愿服务活动，如义务清扫街道，维持交通秩序等。该生志向远大，情系燕园，在日常生活中能严格要求自己，规范自身行为，做到德、智、体、美、劳全面发展，且不断提升、充实自我，是一位能适应社会发展潮流，积极迎接挑战，极富培养潜力的优秀学生。 湖南 湖南省桃源县第一中学 燕立国 我校推荐程序为： 陈沐坤 1、该生思想品德好，有一颗献身科学、报效祖国的赤子之心，而且从小就向往到北大深造； 湖南 湖南省湘西自治州民族中学 王斌 一、候选人选拔标准简述 王紫萌 1、该生两年来的成绩排名 湖南 湖南省岳阳市第一中学 廖炳晔 一、报名申请 余启航 余启航同学是我校2015届479班应届毕业生。在“ 北京大学 中学校长实名推荐制”选拔中，他以文化总分全年级第四的优异成绩入围；参加学校组织的综合面试获第一名。 湖南 湖南省岳阳县第一中学 郭光前 一、成立以校长为组长、学校班子成员参与的领导小组。 汤聪 汤聪同学积极上进，富有孝心和爱心。他生活俭朴，从不与人攀比，勤于做家务，体贴、孝顺父母；同时，他爱帮助他人，经常资助家庭困难的同学，辅导成绩差的同学，常常去敬老院给孤寡老人做义务劳动，到特教学校给残疾孩子献爱心。5月，汤聪同学作为年龄最小的团代表出席全县团代会；他积极向党组织靠拢，参加学校党委举办的建党积极分子培训班，以优异的成绩结业；5月，他被共青团岳阳市委评为“度岳阳市优秀共青团员”；5月，他被共青团湖南省委评为“度优秀共青团员”。 湖南 湖南省长沙市明德中学 范秋明 1、成立“ 北京大学 •中学校长实名推荐制”推荐选拔工作领导小组，负责实施此项工作。 肖纯阳 肖纯阳同学学业成绩突出，全面发展，是我校师生公认的品学兼优的学生。在两年多的学习中，他充分发挥了自己的学习能力和钻研精神，能把积极进取的精神同科学求实态度很好地结合起来,不仅每次考试名列前茅，还在学科竞赛中多次获奖，如：第六届奥林匹克杯全国英语作文大赛高中组二等奖、全国高中物理竞赛长沙组二等奖、长沙市中学化学竞赛二等奖、外教社杯第六届全国中学生英语阅读竞赛湖南赛区初赛高中组三等奖。 湖南 怀化市铁路第一中学 余绍文 1、学校做深入广泛的讨论和宣传动员工作，在此基础上制定并公布实施方案公示一周）。 陈丽梅 陈丽梅同学秀外慧中，性格稳重，坚强独立，勤奋好学;勇于追求，敏于探索，乐于奋斗。是一位德智体美劳全面发展的优秀学生。 湖南 长沙麓山国际实验学校 李素洁 2015北大校长实名推荐学生选拔方案 黄舒婷 该生资质优异，素质全面，符合贵校要求标准。经学生根据成绩综合排名自主报名，5名候选人参与公开的答辩会，15名由校长、校中层领导、各年级组长及家长、学生组成的评审团认定黄舒婷同学表现出色，拟获得我校校长实名推荐的资格。我校拟定通知公示一周后，正式认定该生为我校实名推荐学生。 湖南 湘潭县第一中学 赵罗海 湘潭县第一中学“校长实名推荐制”推荐程序： 吴尚泽 1、吴尚泽同学品格高尚，孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，有团队精神。他勇于拼搏，善于思考，勤于实践，社会责任感强，具有湖湘学子热情坚韧的品质。他从小就有远大的志向，尤其希望在化学方面有所建树，渴望在中国最高学府深造，以完善自我，为社会发展做出贡献。 湖南 长沙市南雅中学 孙传贵 选拔程序： 张仕锦 现推荐我校高三114班的张仕锦同学为“ 北京大学 校长实名推荐”学生人选。张仕锦同学思想品德过硬，学习成绩优秀，多次获得年级第一，综合素质全面，是我校2015届一名品学兼优，出类拔萃的优秀学生。该生获得全国中学生生物联赛、物理竞赛湖南赛区三等奖，湖南省数学夏令营三等奖，2015暑假参加 北京大学 优秀中学生体验营，任湖南班班长，组织了文艺汇演、校园定向越野大赛等各种活动，并在笔试中获得湖南省第八名的成绩。该生中文、英文演讲口才突出，在全国语文能力竞赛及中国青少年英语能力大赛获得了湖南省三等奖。该生热心为公，积极上进，长期担任年级学生会学习部部长、班团支书，服务同学，任劳任怨。作为南雅武术班的班长，她在刀、剑、棍、拳等中华传统体育上颇有造诣，多次代表学校与美国福特中学、巴特中学以及新加坡思源中学进行武术交流。张仕锦同学是校内公认的品学兼优的学生，根据选拔结果，我校推荐张仕锦同学作为“ 北京大学 校长实名推荐”人选。 湖南 湖南省冷水江市第一中学 苏新春 一、11月6日至13日，信息公示，制定并公布冷水江市第一中学 北京大学 “中学校长实名推荐”工作实施方案。 易涛 易涛同学初中毕业时，湖南省内有多所名牌高中要招录他。但是他选择了我校，于下半年进入我校开始高中阶段的学习。两年多来，易涛同学以他高远的志向，以他扎实用心的学习态度，以他钻研奋进的精神，以他令人信服的成绩，赢得了全校师生的高度称许。 湖南 宁乡县第一高级中学 欧阳才 1、校内公示本方案； 张玥 张玥同学思想积极向上，性格阳光，沉稳大气。热爱班集体，乐于助人，担任干部，工作积极主动，做事认真负责，社会责任感强。志向远大，有较强的自律性，计划性强，能积极参加社会实践和公益活动。具有较强的自学能力和独立探究精神及过硬的学习习惯，思维活跃，视野开阔；学习兴趣广泛，发展全面，成绩优异且文理兼优，在高中期间历次考试中多次位列年级一名；奥赛成绩优异，数理化奥赛均获得省级以上奖励，在全国中学生英语能力竞赛中获一等奖。曾获长沙市“三好学生”荣誉称号，并连续被评为校级“三好学生”。张玥同学是一名品学兼优的好学生。 湖南 湘潭钢铁集团有限公司第一子弟中学 王敏 1、制订方案并公示。学校成立北大实名制推荐工作领导小组并公布工作方案，同时着手成立各推荐评价组及监督组，召开各组工作会议。 李恬 该同学思想素质好，阳光开朗、积极上进；尊敬师长、友爱同学；富有爱心，热心公益。长期担任班长及学生会干部，主持、组织了大量班级、学校活动，组织协调能力很强，在师生中有很好的口碑。今年6月，作为学校的两名学生代表之一赴四川雅安地震灾区慰问。
9月10日 齐鲁工业大学大三女生祝某、 携带4万元，疑入传销窝点 被发现在泰安取钱戴某和高中同学9月9日 惠州学院大二女学生小卓 与家人发生争吵 在汽车站被找回9月9日 17岁邯郸女孩天天 从北京丰台区方庄附近的失联 在保定市给家人打电话，语气失常9月2日 河南郑州籍22岁女大学生张琳琳 遭同村58岁男子强奸未遂 遭杀害9月1日 四川师范大学大二学生曾利君 曾与男友分手 乘火车前往丽江 主动与学校联系8月31日 河源市理工学校女生黄小芳 与母亲联系，称“出来见世面” 曾入住宾馆8月31日 深圳的董先生22岁的妻子 下楼出去买夜宵后失踪 仍失联8月30日 平度九中高二学生付雅倩 自称压力大，外出打工挣钱 被家人带回8月29日 北京女孩穆某 到济南看望朋友， 在济南小清河发现与朋友的丈夫同时失踪 两人尸体8月27日 16岁的湖南常德少女陈红秀 脱离父母管控，去超市打工 在网吧被找到8月21日 22岁山东女大学生金某 在济南搭乘52岁的代某的黑车， 嫌疑人被抓获，被强奸后囚禁 金某被解救8月21日 湖北安陆23岁的准新娘凡莎莎 在苏州准备乘动车回家 尸体被找到8月19日 山东协和学院的女生田雨苗 外出旅游十余天，取款9000元 已返回学校8月19日 16岁重庆少女王敏 和男网友见面，之后“私奔” 被警方找回8月19日 25岁漳浦女子赵艺云 与家人联系，疑入传销窝点 仍失联8月12日 江苏女大学生高秋曦 返回南京途中失踪，遭抢劫遇害 嫌疑人落网8月9日 重庆邮电大学20岁的高渝 坐黑车与司机发生争执遇害 嫌疑人被抓获
《广西师范大学学报》（第54卷第6期/2018年11月，“珍稀文献研究/非纸质文献专题”栏目），以首篇位置发表了名为《“王刘联合发现说”和甲骨文发现研究新论》的学术论文（2019年3月再被人大《复印报刊资料-历史学》转载）。作者任光宇以美籍独立研究人身份，经过三年多的潜心研究写作，用长达3万字的考辩论证，向甲骨文发现及早期研究学术史中的诸多重要疑案，发起了新一波学术冲击。在《新论》论文的第一、二章里，作者首先运用所拟“现代学术发现三大必要条件”的快刀，来斩断和清除甲骨文发现之争的百年乱麻；随后有力推出“王懿荣-刘鹗联合发现甲骨文说”，以合理弥补、科学修正“中国甲骨文发现人自身并没留下一字证据”的学术缺憾，使人类文明重要源头之一的中国甲骨文的学术发现史，不再有懈可击。第一步作为例行程序，论文总结梳理了学术界关于甲骨文发现的研究现状：“甲骨文发现至今已近120年，海内外学术界基本认同1899年为学术意义上的甲骨文发现年。然而论及具体发现过程和发现人，至今仍无法达成共识，只能将两种、或更多说法如数列出。”较为权威性的结论，先后由学术权威董作宾、胡厚宣、李学勤、王宇信、范毓周等教授作出，内容基本一脉相承：最早对甲骨文作出购藏和鉴定的是王懿荣，同时开始接触并搜求的还有天津的孟定生和王襄。较具代表性的宗述，是朱彦民教授在近年（2008）《近代学术史上的一大公案-关于甲骨文发现研究诸说的概括与评议》一文中的总结：“甲骨文发现这样一个极为初始又极为重要的课题，并没有完全研究清楚和彻底解决，而是长期存在着不同的甚至是激烈的争论意见。……对于甲骨文的最早发现者，这是最为分歧的一个方面，迄今有：王懿荣、王襄、孟定生、刘鹗、端方、罗振玉、胡石查、陈介祺、潘祖荫、古董商、小屯村民等十多种不同的说法。现在学术界一般倾向于前三者即王懿荣、王襄、孟定生是甲骨文发现的最早人物。”第二步，《新论》作者直截了当，明确指出：“根据本文前述的‘正确鉴定诠释’是现代考古学术发现的必要条件之一，则‘古代/村民/估人发现说’之类的主张不必再提再议。”并援引有“中国现代考古学之父”之称的李济对此作过的有力说明：同期殷墟考古（1928-1937）已发现隋墓曾频频打破商文化层，带字甲骨碎片早已被发现并掺入回填土中，但当然不能说隋代人发现了甲骨文。第三步，针对学术界争议很大的“王襄、孟定生同时发现说”，作者认为“因其缺失现代考古发现必需的及时、公开、确凿、或可查证的原始书证记录”，从而导致此说无法成立。具体理由实际上已为许多学者所指出，可归结为四：1. 其最早、公开可查的文字书证，仅来自于王襄自己在1933、1935年的两篇题跋，不能作为在该文发表30多年前的、有利于自己的原始确证。2.王襄自说的唯一可以做证的当事人——范姓古董商的说法，有罗振常1911年最早实地调查记录，还有加拿大牧师明义士1914年的实地调查记录，均指出范估当年多次谈及最初的买甲人，都明白只提到王懿荣一人，没提王-孟。3. 逻辑常识推断也明显不利于“王-孟发现说”。王襄在1899年只是一位不到23岁的科举备考生，其学识明显不足以鉴定和诠释甲骨文；孟虽比王大9岁，但终其身只是一位书画家。王襄自己也承认不讳：“其文多残阙，字尤简古，不易属读。尔时究不知为何物。予方肆力于贴括业（应科举试-笔者注），遂亦置之，不复校理”，后来他致力研究、出书时，已是 “罗王之学”成果早已公开发表了十来年之后1920年后的事情；且其初期研究，也曾向罗振玉、叶玉森讨教、交流（据胡厚宣文）。4. 既然王、孟当时即无学名、又财力“寒素”（王自述），按常识古董商不会优先向他们出售甲骨。王襄两次回忆当时范氏很高的要价“字偿一金”、“字酬一金”，明显是经过王懿荣判断认购后的提高要价。故王-孟即使在早年购藏了少量甲骨，也应在王懿荣之后。最关键的是，他们既没能及时地留下原始文字（直接证据）、也没有足够学术能力（逻辑推断），在初见甲骨文时作出正确鉴定诠释。故当年的王-孟二人，与范姓估人并无明显差别，更没有本质的不同，不足以成为此一科学发现的发现人。第四步，作者论证了仅有“王懿荣”、“刘鹗”二位发现人可议之后，指出“刘鹗发现说”完全无需牵扯那篇内容道听途说、1931年才见报的汐翁“龟甲文”；只凭刘鹗遗留的1902年相关原始日记（11月5日“晚间刷龟文，释得数字，甚喜”等）、1903年公开出版的1058片有字甲骨原拓和自序的《铁云藏龟》（内容即有“为殷人之确据也”的鉴定、还有四十余字的释读）、及1904年登载于《时报》的广告（详述见后），再加1902年日本内藤湖南登门访问初见甲骨的回忆文字、1904年孙诒让《契文举例》中的援引《藏龟》研究文字等作为有力旁证辅证，即可构成一联串确凿、完整的证据链，充分满足前述现代学术发现的三项全部条件。第五步，指出“王懿荣发现说”之“重大缺陷依旧，这就是迄今仍没能发现王氏任何确凿文字、或其它任何原始直接证据，证明王公在1900年前后发现甲骨并做出过正确的鉴定诠释”。其率先购藏甲骨之说的辅证，仅来自刘罗的早期著述判断、和王氏后人的后期著作；况且现存的几项间接证据，最多也只支持王懿荣最早收藏甲骨文、具备鉴定甲骨文的能力，但都不是原始直接证据。故合情合理、几全其美之法，是把王懿荣的“收藏发现人”与刘铁云的“鉴定传播发现人”合二为一，把二人一起定为“甲骨文联合发现人（Co-discoverer）”，将甲骨文学术发现确定为“王懿荣-刘鹗联合发现说”。至此，《新论》作者总结道：“如此裁决，应是既有足够现代学术规范支撑、又符合中国特殊历史国情的万全之策。它至少可有四大好处：一在国际科学规范上更加严谨完备，华夏文化源头甲骨文之百年公案可得到稳妥的、至少是阶段性的解决；二可使甲骨文发现时间不致推迟，仍然维持1899年不变；三是王懿荣的历史贡献不被埋没；四则肯定褒扬了中国学术转型期学人间相惜-相继-相成的佳话。“其实，此‘王刘联合发现说’之说，正与前‘中研院’院长、中国近代第一个人类学博士李济在其生前最后一本专著《安阳》中，对王懿荣和刘鹗二人的评价论断不谋而合、异曲同工：‘如果王懿荣是中国古文字学新学派的查理﹒达尔文，刘铁云就像托马斯﹒赫胥黎一样与他并列，这已是被一致公认的事实。’遗憾的是这个评价已被学术界遗忘久矣。……衷心期待在一百多年的争论之后，我们无需再向世界同行费力解释，人类文明重要源头之一甲骨文的发现人自身并没留下一字证据。”《新论》此说的提出，使“甲骨文之父”王懿荣在史实和学术上的明显缺憾，被百年后论证的“合伙人”刘铁云的证据链圆满补足。
南京师范大学研究生论文发表
3月23日。根据查询南京师范大学学校官网发布的公告可知，2022年研究生毕业论文于2022年3月18日进行，截止于2022年3月20日，于2022年3月23日进行查重。南京师范大学（Nanjing Normal University），简称“南师”，坐落于六朝古都南京市，是教育部与江苏省人民政府共建的国家“世界一流学科建设高校”。
论文文献综述怎么写
文献综述也称研究综述，是指在全面掌握、分析某一学术问题 （或研究领域） 相关文献的基础上，对该学术问题 （或研究领域） 在一定时期内已有研究成果、存在问题进行分析、归纳、整理和评述而形成的论文。文献综述一般要对研究现状进行客观的叙述和评论，以便预测发展、研究的趋势或寻求新的研究突破点。它属于学术论文中的一种重要类型，学会正确撰写文献综述是科研者必备的基本能力，也是避免低水平高重复研究的重要方式。 文献综述的撰写要求 文献综述是一种重要的学术论文，它在研究生学位论文写作、课题申报与撰写和科研写作能力的培养等方面发挥着不可替代的作用。因而，掌握这门写作技能对于提高科研能力大有裨益。只有依照文献综述的基本特点，重新建构文献综述相关知识的理论体系，才能撰写出思路清晰、内容翔实、语言简练的文献综述，并为开展科学研究提供参考。为此，根据文献综述的概念和特点，笔者提出了撰写文献综述的若干要求。但是在撰写文献综述时，需要先回答以下基本问题：第一，国内外研究者对某一主题 （或内容） 进行了哪些研究？回答“研究了什么”的问题。第二，对于某一主题，国内外研究者是怎样进行研究的？这是回答“怎么研究”的问题。第三，对于研究结果，国内外研究者的研究之间有什么关联性？即是回答“相关性研究的区别和联系是什么”的问题。第四，该研究有何突出性的贡献或效果？后世对该研究做出了何种评价？回答“研究怎么样”的问题。上述的问题是构思文献综述中最核心的问题，如果能比较清楚地回答，那么这篇文献综述的主体内容就基本形成了。但是还要注意以下的若干原则，才能写出高质量和高水准的文献综述。（一）选文献的“三最”原则在撰写文献综述时，收集和选用文献是前提。根据笔者的经验，总结出选用文献时的“三最”原则，即“最权威、最经典和最新的”原则。“最权威”是指当下某个研究领域内最有影响力和最知名的国内外学者、专家和教授的著作、论文、会议论文等各类文献资料，主要是学术论文；“最经典”是指在中外历史文化发展过程中，那些经历了历史和社会的检验的世界名著等，主要是书籍；“最新的”是指近几年来 （一般默认为 5 年） 发表的各种文章，而“最新的”资讯主要体现在报纸上，因为报纸信息更换速度和信息承载量都比较大，每日都在更新。下面以撰写“高等教育学”专业等方面的文献综述为例，“最经典”的文献就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本汉译世界高等教育学名著丛书，比如约翰·S·布鲁贝克的《高等教育哲学》。诸如此类的名著就是经历过历史和世人的考验的学术专著，那么他们所蕴含的文化价值和知识价值就比较大。如果你在思考和撰写文献综述中，连这种非常重要的文献你都没有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理论支撑，其研究结果就可以预想而知了。“最权威”的论文就是 《高等教育研究》和 《教育研究》上发表的学术论文，它们代表着这个领域研究发展的现状和最前沿的学术动态。“最新的”的文献就是人民日报、光明日报、中国社会科学在线、教育报、教师报等报纸上传递的教育类的知识或报道。恪守这“三最”原则，就为后续研究提供了最珍贵和最有价值的文献资料，有利于研究所用。（二）读文献的忠实原则在选择好文献之后，就是读文献。文献既是研究的材料，也是评论的对象。阅读文献时，可以采取“史 - 著 - 论”的顺序展开阅读，才能更接近于对原文的理解，才能分清谁是作者的观点，谁是前人的观点，哪些是描述性的文字，哪些是议论性的文字。特别一提的是，有研究者提倡“史论著”的阅读法，笔者在此讲三者的顺序略微做了一下调整，提倡采取“史 - 著 - 论”的顺序展开阅读。理由如下：“著”和“论”的存在显著差异。著作类原创性更强，知识覆盖面更广，逻辑关联性更强，而论文类知识涵盖量有限，更多作品只是对著作类的解读或释义，算是比较二次性的作品。它研究的基础已经是建立在别人的文献基础之上，而著作类，特别是学术专著，更多地体现出作者的原创性，它更多依赖于长期的教育生活实践，它的研究成果对实践的指导意义和作用更有针对性和实效性。在研究过程中，某些研究者为了多快好省地发表论文，在对文献资料收集不全的情况下或者对文献资料并没有真正理解其中的涵义的情况下就开始写作，这就违背了对研究中的客观性和实事求是的原则。忠实于原文原观点。尤其是一些外文资料。要做到忠实原则并不容易。某些主题或学科专业类的文献并不是普通研究者或人士可以获得的最原始或一手的资料。造成这种研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文献资料的珍贵程度；三是学科专业的特性。由于上述原因，所以来执行和落实忠实性原则时就会大打折扣。（三）写作时的综述结合原则撰写文献综述时要“综”“述”结合。文献综述应有述有评，对所引述文献应做提炼、分析，尽量避免对所引述文献只做一般性简介。在广泛收集阅读文献的基础上，对已有研究成果作出合理性地评述，为进一步研究提供方向和依据。有些研究者不是系统化地回顾现有的研究文献，找适合研究的问题或可预测的假设，却宣称某种研究缺乏文献，从而自认他们的研究是探索性研究。这样有选择性的综述文献就带有明显的主观偏见。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即结合作者的观点和实践经验对文献的观点、结论进行叙述和评论。只有把两者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文献综述。如你所研究的主题是关于德育方面的，通过检索知网、万方、维普、人大复印资料、百链图书馆和 Goolge 学术收索等网站，发现关于德育方面的文献资料就收集全面了。殊不知还有一些重要的文献未能进入你的视野。如中国高校人文社会科学网中关于德育研究方面的学术论文。该网站论文主要是由南京师范大学道德教育研究所主办的 《道德教育研究》 期刊发表的论文，而这一部分论文及研究成果就不能在上述我们常说常用的网站上查阅到。（四）写作时的读者意识文献综述属于学术论文中的一种，它的读者群体具有特殊性。主要供高校、科研机构、期刊社、研发中心、企事业单位等科研人员或教学人员阅读，简言之主要供同行交流。鉴于这种特殊的读者群体，撰写文献综述时就需要考虑该群体的文化需求，学会换位思考，在恪守学术规范和职业道德的前提下，用专业和平实的语言写作，这样才能让读者理解和明白作者的真实意思。所谓读者意识，就是写作过程假想读者对象，写作过程倾诉或交流的目标人群。作者在创作过程中始终存在着“隐在读者”，这一“读者”存在于作者创作的任何一个环节。写作中的读者意识另一层含义就是学会换位思考。如果我是读者，通过读某人写的文献综述，我能从中收获什么呢？这篇文献综述的新颖和独特之处在哪里呢？有没有一种似曾相识的感觉呢？有时，你去读别人写的文献综述时，常常能找到似曾相识的感觉，其实，这类文章多半属于低水平高重复的文章。如果在读别人的文献综述时，能找到眼前一亮或者拍案叫绝或读完之后意犹未尽之感，那么这类文献综述就算是比较上乘之作。换位思考，就是在理性分析和对比分析中，站在读者的角度体验自己写出的文献综述是怎样的感觉，试想，它将给读者们留下怎样的第一印象呢？如果我们善于这样的思考，我们就为文献综述的修改找到了方向，从而才能不断地提高自己的论文水平和质量。综上，撰写文献综述较为妥帖的处理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因为没有人可以完全肯定地说自己的研究是十分完美的，也没有人可以评价他人的研究一点价值都没有。当然，这种“中庸”之道也要注意适度，如果掌握了翔实可靠的文献资料，并且对研究问题做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。（本文非原创，转载自微信公众号“社科学术圈”，作者王梓博）
湖北师范大学研究生要求发表论文
硕士研究生毕业一般不会有这么高的要求，最多也就是说，毕业前只需要在国内期刊发表一篇讠仑文即可（等级按学校和专业不同略有不同）。这个要求往往只针对报送的研究生。博士研究生可能会要求发SCI检索的讠仑文。但是也有的高校要求发EI检索即可，甚至有的高校博士研究生连EI都不要求，其他不说了 ，网页上输入“壹品优”再输入“刊” 自己问。
硕士毕业有的学校要求发表论文，有的学校不要求，听的你导师的就好，导师不会你的，呵呵。
大部分都是学校硕士博士生毕业发文章用的，学校才会自己指定一些刊物或者规定的全期刊类型。 。
各个学校要求不一，以石河子大学为例：
在学期间发表学术论文要求：
1，自然科学类学术学位硕士研究生至少在SCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇或在EI 收录期刊上（不包括会议论文）发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
2，人文社科类学术学位硕士研究生发表学术论文应达到以下条件之一：
（1）在SSCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇；
（2）在CSSCI 收录期刊上发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
（3）在EI 收录期刊上（不包括会议论文）发表与毕业论文内容相关的学术论文2 篇；
（4）在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》发表与毕业论文内容相关的学术论文1 篇。
扩展资料：
有下列情况之一者，暂缓或不授予硕（博）士学位：
（一）根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第41 号）的相关规定，学位申请人在学习期间违反学术诚信、学术纪律受到记过（含记过）以上处分的；
（二）在校期间发表的学术论文或学位论文剽窃他人成果的；
（三）未能通过论文答辩的；
（四）其它不符合学位授予条件的。
对以作弊、剽窃、抄袭等学术不端行为或者其他不正当手段获得学位证书的，学校应当依法予以撤销。
参考资料来源：石河子大学化学与化工学院-石河子大学学术学位研究生学位申请工作细则
湖师大医学院研究生王晴论文
王晴1，女，1964年11月出生，现任四川大学华西口腔医学院编辑部编辑部主任。
湖南师范大学研究生论文模板
一、 个人介绍
大家好！我是22级湖南师范大学中国古典文献学上岸学姐。很高兴能跟大家分享我的考研经验。作为考研上岸的学姐，对专业课的考点以及出题方式都自己的独到见解。学姐也研习了多所高校的真题，对于学院的出题角度和学习技巧有了一定的经验。
二、 择校原因
湖南师范大学也是热门211，所以难度也不小，2022考研报考人数更是名列全国第二。湖南师大文学考研不考大综合，也就是每个方向的试题是不一样的，复习的范围比较小，所以考的题目比较精细，更需要有独树一帜的见解。湖南师范大学在文学类学科上一直都有所建树，值得一考。
三、 专业课备考
推荐资料:
l 潘树广《文献学纲要》
l 杜泽逊《文献学概要》
l 朱东润《中国历代文学作品选》
l 中华书局《十三经译注》
学习流程：
1月—6月：跟着b站上杜泽逊老师《文献学概要》的课程，精读《文献学纲要》和《文献学概要》，自己按照模块（名词解释、书籍辑撰者、翻译、文学常识等）整理笔记，也可以顺着两本书后的参考文献再寻找新的书籍，这样能够为自己打下较为坚实的文献基础，也能够掌握考试重点。
7月—8月：选读朱东润的《中国历代文学作品选》与中华书局的《十三经译注》，训练自己定句读和翻译的能力。
9月—12月：查看研究生院官网更新的教材，一般是一些语言类、训诂类的集子，每篇迅速过一遍；知网上查一些自己感兴趣方面的论文，总结出自己的观点与认识，文学史考察以及文学评论中一定要展现自己独特的观点；最重要的还是定句读和翻译的能力。购买历年真题，训练自己的答题能力，主观题答题一定要写成小论文的形式，有层次，有逻辑。关于是否要报班，这是个仁者见仁智者见智的问题，建议如果是基础不好、自制力较差且跨考的同学，可以考虑报个新祥旭考研一对一辅导课程，会根据大家自身的情况和需求来制定授课计划，全程跟进学习进度，学起来会比较省时省力，效率会很明显的提高。
四、 政治备考
推荐资料:
l 双姐考研政治视频
l 双姐考研政治配套的冲刺资料
l 肖秀荣1000题
l 肖八
学习流程：
1月—8月：细致地听双姐的政治课，背诵冲刺手册，配合做双姐的题和肖秀荣1000题。可以下载跟谁学APP，双姐讲课风格利落干净，也非常有趣，听课的时候完全不会走神。她的背诵资料也很薄，直击重点。当然前八个月政治不算特别着急，可以分配少一些时间，每天两个小时以内，打下基础。
9月—10月：二刷、三刷双姐的题和肖秀荣1000题，整理错题，巩固背诵不熟悉的知识点。此时可以每天多分一个小时给政治，一定要反复刷错题，搞懂知识盲点。
11月—12月：主要攻克肖八、肖四，认真听双姐的冲刺押题课，配合讲解视频反复做肖八、肖四的选择题，后期还有时政更新。政治答题看双姐的点睛课，双姐一般押题很准，而且她押的是答案，所以要打印政治答题卡,每天结合肖四的大题练习一题。我最后只背诵了双姐押的5道大题，但对了答案再结合最后的政治成绩，主观题应该有40分左右，还是非常省时高效的。
五、 英语备考
推荐资料:
l 张剑英语考研真题
l 何凯文考研英语每日一句（关注“何凯文考研英语”公众号，每日一句每天认真分析大概要30分钟）
l 何凯文考研英语阅读思路与解析（配合kk三步法讲解视频）
l 心一英语（心一作文比较有名，会一对一写大小作文模板，如果是咸鱼上拼单，要注意一起拼单的人考的是不同地区的学校。）
l 跟谁学考研英语（我报名了韩苏老师的全程班，他的单词课和作文课很好）
学习流程：
1月—7月：背单词，先看心一英语、宝爷万词班的阅读技巧课， kk三步法的阅读技巧课在3月左右出了也可以买来看，总之可以广博地看一些做题方法技巧课，不停调整自己的做题方法与策略，找到最适合自己的。直接刷考研英语真题的阅读题，可以从97年的阅读开始练，一天一篇，整理单词，有条件最好能做到逐字逐句翻译，网上有免费的唐迟老师的英语阅读从04年开始的详细讲解。
8月—10月：开始跟着技巧课熟悉写完型、新题型、翻译、小作文等题型。
11月—12月：背诵作文，按照作文主题，整理出自己专属的作文模板，可以去网上买心一的一对一作文，但不能依赖别人的模板，可以作为参考，形成自己的模板。拿15~19年的考研英语试卷进行每周模考，12月之后打印英语作文答题卡，每天大作文、小作文各写一篇。
注：英语基础在于阅读，最好控制在错4个以内，但新题型、翻译和作文很容易提升，掌握比较容易，完型比较难，找找语感，根据技巧来练习。
六、其他
【文学卷】
中国古代文学史：袁行霈《中国文学史》（一套四本）、南京大学出版社《中国古代文学研究导引》
中国现当代文学史：钱理群《中国现代文学三十年》、洪子诚《中国当代文学史》、王彬彬《中国当代文学史新稿》、丁帆《中国新文学史》（上下两册）、南京大学出版社《中国现当代文学研究导引》
外国文学史：郑克鲁《外国文学史》（上下两册）、朱维之《外国文学史》、乐黛云《比较文学简明教程》
文学理论：胡有清《文艺学论纲》、南京大学出版社《文学理论研究导引》、童庆炳《文学理论教程》、张少康《中国文学理论批评史教程》
【语言卷】
古代汉语:王力《古代汉语》（一套四本）、高小方《古代汉语》
现代汉语：黄廖版《现代汉语》、邵版《现代汉语》、南京大学现代汉语教案、南京大学出版社《现代汉语研究导引》
语言学：叶蜚声《语言学纲要》、胡壮麟《语言学教程》、南京大学出版社《普通语言学研究导引》
（南京大学出版社也出版了一套考研专用教材，也可以买来参考着一起看）
教辅资料：
中国古代文学史：煜编笔记、齐鲁书社《古代文学考研直通车》
中国现当代文学史：煜编笔记、《中国现代文学三十年》学习指导、齐鲁书社《现当代文学考研直通车》
外国文学史：煜编笔记、郑版《外国文学史》辅导与习题集
文学理论：煜编笔记
古代汉语：煜编笔记、王力《古代汉语参考译文全集》、南大高小方老师古代汉语配套视频
现代汉语：黄廖版《现代汉语教学与自学参考》、北大沈阳老师现代汉语配套视频
语言学：煜编笔记、叶版《语言学纲要笔记和考研真题讲解》
优秀从来没有既定的样子，每一个拼尽全力的人，都是闪闪发光的，今日蝺蝺独行，他日化蝶飞去，愿你成为自己的太阳，无须凭借谁的光，加油，考研人!
看似波澜不惊的日复一日，一定会在某一天让你看到努力的意义！冲！冲！冲！
word。大学生最终版论文不可以上传pdf，主流都是采用word文档，方便修改和读写。使用pdf格式是防止他人修改文档的原创性。PDF是图片格式的文件，PDF格式的文档在格式和内容上都是固定不可修改；Word则是一种文档的格式文件，微软文字编辑软件word的文件格式，两者主要在格式技术、阅读以及可编辑性方面的不同。
学校指导老师会指导，自己写为主