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类别 阳性 阴性 复数
定冠词 le la les
不定冠词 un une des
部分冠词 du de la des
法语的冠词总共有三种：定冠词（article défini）、不定冠词（article indéfini）以及部分冠词（article partitif）。定冠词的用法类似于英语的“the”，不定冠词类似英语的“a/an”。
在元音或者哑音h开头的单数名词前，定冠词要变为l'，部分冠词要变为de l'，无论阴阳。
扩展资料：
在法语中,宾语人称代词的位置往往因为语法的关系要提前,这个时候,分清楚这个是直宾还是间宾就是个关键问题了。
但是其主要区别和英语差不多,那就是直接宾语(宾语和动词之间没有介词);间接宾语(宾语和动词之间有介词)
代词式动词
1、自反意义sens réfléchi：动作作用于主语本身
Je me lave.（me是laver的直接宾语）
Elle se lave les mains.（les mains是laver的直接宾语，se是间接宾语）
2、相互意义sens réciproque：表示相互行为的代词式动词，其主语应是复数名词或代词，其自反代词有的是直接宾语，有的是间接宾语。
表示被动意义或绝对意义的代词式动词，过去分词的性数要和主语一致：
Ces légumes se sont vendus très vite. 这些蔬菜很快就卖完了。（被动意义）
Elle s’est évanouie. 她昏了过去。（绝对意义）
Les ennemis se sont enfuis. 敌人逃跑了。（绝对意义）
参考资料：百度百科--法语
一、定冠词的形式
阳性单数：le (l')
le bureau l'étudiant
阴性单数：la (l')
la table l'étudiante
阳性和阴性复数：
les bureaux les tables
二、定冠词的用法
一般来说，当我们要表明一个指定的名词时，比如：
Voici le livre que j'ai acheté. 这就是那本我买的书。
还有以下几种情况：
1、用在表示独一无二的事物名词前
le soleil 太阳 la lune 月亮 le ciel 天空 la pluie 雨
2、用于表示人或物总称的名词前
La bière est aussi un liquide. 啤酒也是一种液体。
3、表达抽象概念
法语的定冠词常用于表达泛指的真理和概念，比如：
L'amour et la santé sont très importants! 爱情与健康十分重要！
注意这类名词在英语里不能加冠词，而法语里则需要。
4、表达习惯性的时间
如果在表示时间的名词（比如：matin, soir, dimanche等等）前出现了定冠词，就表示这个时间是一个习惯性的时间（即带有每个，每次的意思）。比如：
Le matin, Pierre va en cours. Pierre每天早晨都要去上课。
注：名词作表语，表示身份、职业、国籍时，不用冠词。
三、不定冠词的形式
阳性单数：un
un bureau un étudiant
阴性单数：une
une table une étudiante
阳性和阴性复数：des
des bureaux des tables
不定冠词比定冠词简单，它没有所谓的省音形式（因为它们本身都以辅音结尾），但是连诵还是有的，当它们与元音或哑音h开头的单词相遇时，就要连诵，像un里的n要读/n/，des里的s要读/z/，仅此而已。
四、不定冠词的用法
1、表示不确指的人或物。比如：
Je voudrais un café. 给我来杯咖啡。
Elle a des cerises à vendre. 她有些樱桃要卖。
2、表示初次提到的人或物。比如：
J'ai rencontré un ami dans la rue. 我在马路上遇到一位朋友。
3、表示总体概念中的一部分。比如：
Le tigre est un anmal sauvage. 老虎是一种野生动物。
4、在名词后面有修饰成分，但不起限定作用时。比如：
C’est un paysage splendide.
注：复数名词前有形容词时，不定冠词des用de代替。
五、直接宾语
一般放在动词前，如：
Je le connais.我认识他。
在肯定命令句中，要放在动词后面，并要改用重读人称代词(le,la,les除外），中间连字符连接，如：
Ecoutez-la.听她讲吧。
Appelez-moi.打电话给我吧。
六、间接宾语：
一般情况下放动词前，如：
Je lui pardonerai. 我会原谅他的。
肯定命令句中要放动词后面，并改用重读人称代词（lui，leur除外），连字符连接：
Passe-moi le livre. 把那本书递给我。
自反代词和动词组成代动词，一般表示主语，放在动词前面，作“自己”或“相互”解释。
在法语中,宾语人称代词的位置往往因为语法的关系要提前,这个时候,分清楚这个是直宾还是间宾就是个关键问题了。
但是其主要区别和英语差不多,那就是直接宾语(宾语和动词之间没有介词);间接宾语(宾语和动词之间有介词)
代词式动词
1、自反意义sens réfléchi：动作作用于主语本身
Je me lave.（me是laver的直接宾语）
Elle se lave les mains.（les mains是laver的直接宾语，se是间接宾语）
2、相互意义sens réciproque：表示相互行为的代词式动词，其主语应是复数名词或代词，其自反代词有的是直接宾语，有的是间接宾语。
表示被动意义或绝对意义的代词式动词，过去分词的性数要和主语一致：
Ces légumes se sont vendus très vite. 这些蔬菜很快就卖完了。（被动意义）
Elle s’est évanouie. 她昏了过去。（绝对意义）
Les ennemis se sont enfuis. 敌人逃跑了。（绝对意义）
参考资料来源：百度百科-法语
一、 代词的种类和作用法语中的代词主要有以下几种：人称代词、疑问代词、副代词、关系代词、指示代词、主有代词、泛指代词。二、 人称代词1. 主语人称代词 单数 复数第一人称（阴阳性同形） 我 我们第二人称（阴阳性同形） 你 你们（您）第三人称（阳性） 他（它） 他们（它们）阴性 她（它） 她们（它们）注意：tu和vous的区别：vous（您）用于称呼不太熟悉的人或者上级、长辈等需要尊敬的人（如你的老板），也可称呼复数的“你们”。而tu（你）则一般用于熟悉的朋友、同学或家人之间比较随便的称呼。2. 重读人称代词（1） 词形：单数 复数moi noustoi vouslui euxelle elles注意：代词on,chacun,personnne的重读人称代词形式是soi。（2） 用法：a) 用在c’est,ce sont后，作表语。如：C’est moi.是我。b) 作主语的同位语，起强调主语的作用。如：Moi aussi, je vais bien.我也是，我很好。c) 在介词后面。如：Ce livre est à lui.这本书是他的。Chacun rentre chez soi.每个人回各自家。d) 在省略句中。如：Je vais bien, merci. Et vous ?我很好，谢谢。您呢？e) 在形容词或副词的比较级中，如果比较的对象是代词，则用重读人称代词。如：Il parle plus vite que moi.他说得比我快。3. 直接宾语人称代词（1） 词形： 数人称（性） 单数 复数第一人称（阴阳性同形） me (m’)我 nous我们第二人称（阴阳性同形） te (t’)你 vous你们（您）第三人称（阴性）（阳性） le (l’)他（它）la (l’)她（它） les他们，她们（它们）注意： me te le la在元音字母或哑音h开始的动词前要省音，分别变为m’,t’,l’,l’。（2） 用法：a) 作直接宾语用，一般放在相关的动词前。作哪个动词的直接宾语，就放在该动词的前面。J’ai vu Paul hier.我昨天看到了保尔。 ~ Je l’ai vu hier.我昨天看到了他。b) 肯定命令句中，放动词后面，并且me要改成moi,te要改成toi。而在否定命令式中，仍放动词前面。Regarde-moi.看着我。 ~ Ne me regarde pas.别看着我。4. 间接宾语人称代词（1） 词形： 数人称（性） 单数 复数第一人称（阴阳性同形） me (m’)我 nous我们第二人称（阴阳性同形） te (t’)你 vous你们（您）第三人称（阴阳性同形） lui他，她（它） leur他们，她们（它们）注意：me,te在元音字母或哑音h开始的动词前要省音，分别变为m’,t’。（2） 用法：a） 作间接宾语用，代替以介词à引导的名词或代词，和直接宾语人称代词一样，一般放在相关的动词前。J’ai téléphoné hier à Paul.我昨天给保尔打电话了。~ Je lui ai téléphoné hier.我昨天给他打电话了。b） 肯定命令式中，放动词后面，me要改成 moi。而在否定命令式中，仍放动词前面。Ecris-moi une lettre.给我写一封信吧。Ne m’écirs pas.不要给我写信。5. 自反代词（1） 词形： 数人称（性） 单数 复数第一人称（阴阳性同形） me (m’)我 nous我们第二人称（阴阳性同形） te (t’)你 vous你们（您）第三人称（阴阳性同形） se (s’)他，她（它） se (s’)他们，她们（它们）注意：me,te,se在元音字母或哑音h开始的动词前要省音，分别变为 m’,t’,s’。（2） 用法：a） 自反动词和动词组成代词式动词，放在动词的前面。位置和作宾语的人称代词一样。如：Je me lève. 我起床。Il se regarde dans la glace.他照镜子。b)肯定命令式放动词后，并且me要改成moi，te要改成toi。而在否定命令式中，仍放动词前面。Lève-toi !起来！ ~ Ne te lève pas !不要起来！附： 1.主语 2.重读 3.直宾 4.间宾 5.自反第一人称单数 je moi me me me第二人称单数 tu toi te te te第三人称单数（阳性） il lui le lui se第三人称单数（阴性） elle elle la 第一人称复数 nous nous nous nous nous第二人称复数 vous vous vous vous vous第三人称复数（阳性） ils eux les leur se第三人称复数（阴性） elles elles 6. 副代词y和en（1） 副代词y的用法 ：a） 代替以à,dans,sur等介词引导的地点状语，一般放在有关动词前。如：Allez-vous à la bibliothèque ?你们去图书馆吗？-Oui,nous y allons.是的，我们去那儿。Les étudiants travaillent-ils dans la classe le soir ? 大学生们晚上在教室里学习吗？-Oui, ils y travaillent le soir.是的，他们晚上在那里学习。b）y也可以代替以介词à引导的名词，作间接宾语，一般指物。如动词penser,réfléchir,s’intéresser等。如：Pensez-vous à sa proposition ?你们考虑他的建议了吗？-Oui,nous y pensons.是的，我们考虑了。c）在一些俗语中。如：Ça y est.成功了。（2） 副代词en的用法：a） 代替不定冠词des或部分冠词du,de la, de l’,des+名词，作直接宾语。如：Vous avez des livres de français ?您有一些法语书吗？-Oui, j’en ai.是的，我有。-Non,je n’en ai pas.不，我没有。Il y a des légumes sur la table.桌子上有蔬菜吗？-Oui, il y en a.是的，有。-Non,il n’y en a pas.不，没有。b） 代替数词或数量副词（beaucoup de, combien de）后的名词，作直接宾语。如：Il a beaucoup de bandes dessinées .-Il en a beaucoup .他有很多连环画。Tu as deux stylos, et moi, j’en ai trois.你有两支钢笔，而我有三支。c） 代替以介词de引出的形容词补语（être content/fier/satisfait/triste de...）。如：Nous sommes vraiment très contents de ce en sommes vraiment très contents.我们对这次旅行真的很满意。d） 代替de引出的间接宾语。如：Je me souviendrai pour toujours de notre première m’en souviendrai pour toujours.我会永远记得我们第一次见面的场景。e） 代替de引出的地点状语。如：Il vient de en vient.他来自法国。7. 双宾语人称代词和副代词y,en在句中的顺序（1） 在陈述句及否定的命令句中，宾语代词在动词前面，如有两个代词，则按下列顺序排列： 1 2 3 4 5 (ne) metesenousvous lelales luileur y en +v.+(pas)（2） 肯定的命令句中，宾语代词在动词后面，依下列顺序： 1 2 3 4v.+ -le-la-les -moi-toi-lui-nous-vous-leur -y -en如：Il nous a offert des cadeaux ?他给我们送礼物了？-Oui, il nous en a offert.是的，他给我们送了。Donnez le journal à Michel. ~ Donnez-le-lui.把报纸给米歇尔。三、 疑问代词1. 定义：对人或事物提问的代词叫疑问代词。2. 词形：（1） 简单疑问代词： 指人 指物 非重读形式 重读形式一般形式 qui谁 que什么 quoi什么特殊形式 qui est-ce quiqui est-ce que qu’est-ce quiqu’est-ce que（2） 复合疑问代词： 单数 复数 阳性 lequel哪个 lesquels哪些 阴性 laquelle哪个 lesquelles哪些缩合形式 阳性 auquel auxquels duquel desquels 阴性 auxquellesdesquelles3. 用法：（1） qui的用法：a）qui在直接疑问句中，可以做主语、表语、宾语、状语或补语。如：Qui est venu ?谁来了？Qui est-ce ?这是谁？b） qui也可用于直接疑问句中，也可以做主语、表语、宾语、状语或补语。如：Je ne sais pas qui est venu.我不知道谁来了。Je ne sais pas c’est qui.我不知道这是谁。（2） que的用法：a）que在直接疑问句中作直接宾语，也可以作表语、状语。如：Que veux-tu ?你想要什么？Que fais-tu ?你是干什么的？c) 在间接疑问句中，que要改为ce que，如：Je ne sais pas ce que tu veux.我不知道你想要什么。Je ne sais pas ce que tu fais.我不知道你是干什么的。（3） quoi的用法：quoi是que的重读形式，在句中可作宾语、状语。如：Quoi faire ?怎么办呢？A quoi penses-tu ?你在想什么？On commence par quoi ?我们从什么开始？（4） qui est-ce qui, qui est-ce que,qu’est-ce qui,qu’est-ce que的用法：qui est-ce qui 人作主语 可省略成qui Qui (qui est-ce qui) est venu ?谁来了？qui est-ce que 人作直接宾语 可省略成qui Qui est-ce que (Qui)tu as vu ?你看到了谁？qu’est-ce qui 物作主语 不可省略 Qu’est-ce qui se passe ?发生什么事qu’est-ce que 物作直接宾语或表语 可省略成que或quoi Qu’est-ce que c’est ?C’est quoi ?这是什么？四、 关系代词关系代词引出关系从句，也叫形容词性从句。关系代词所代替的词叫关系代词的先行词。1. 关系代词qui：（1） qui在从句中作主语，先行词可以指人也可以指物。如：Le jeune garçon qui parle s’appelle Paul . 在说话的男孩名叫保尔。（2） qui在从句中与介词一起使用，可作间接宾语或状语。但只能指人：à qui, de qui, avec qui等。如：Nous connaissons un étudiant étranger avec qui nous parlons souvent en anglais.我们认识一个外国留学生，我们经常和他说英语。2. 关系代词que：关系代词que在关系从句中一般作直接宾语，先行词可以指人也可以指物。Voilà les journaux que j’ai lus hier.这是我昨天看过的报纸。Le garçon que vous voyez l-bas s’appelle Paul.你们看到的那边这个男孩名叫保尔。注意：关系从句的动词如果是以avoir为助动词的复合时态，则过去分词应与直接宾语即que的先行词性数配合，如：J’ai lu la revue que j’ai achetée hier.我已经看过了昨天买的杂志。3. 关系代词où：关系代词où在关系从句中作地点状语或时间状语。如：La ville où je suis né se trouve au bord de la mer.我出生的那个城市位于海边。En automne,ils vont à la campagne où ils restent quinze jours.夏天，他们去乡下，去那里，他们呆两个星期。Il pleuvait le jour où nous sommes rencontrés.我们相遇的那天，天下着雨。4. 关系代词dont：关系代词dont在从句中代替de+名词，该名词可以指人，也可以指物，是dont的先行词。dont在关系从句中可以作：（1） 间接宾语Je vais acheter le livre dont vous m’avez parlé.我要去买你跟我说过的那本书。（2） 名词补语Hangzhou est une belle ville dont le Lac de l’Ouest est très connu .杭州是个美丽的城市，杭州的西湖非常有名。（3） 形容词补语Il nous a raconté ses succès dont il est très fier.他和我们讲述他的成功经历，他引以为豪。（4） 数词补语Voilà dix Français, dont trois femmes.这是是个法国人，其中三个是女性。五、 指示代词1. 定义：指示代词代替上文出现过的名词，以避免名词的重复。指示代词分简单形式和复合形式两种。2. 词形： 简单词形 复合词形单数 阳性 阴性 阳性 阴性 celui celle celui-cicelui-là celle-cicelle-là复数 ceux celles ceux-ciceux-là celles-cicelles-là中性指示代词 ce cecicelaça3. 用法：（1） 简单形式的用法：a) 简单形式的指示代词不能单独使用，后面一般有以de引出的补语或由关系代词引出的关系从句。如：C’est ma chambre, celle de mon frère est là-bas.这是我的房间，我哥哥的房间在那边。L’histoire qu’il raconte est plus intéressante que celle que tu racontes.他讲的故事比你讲的故事更有趣。b) 单独使用时，指某一类人。如：Ceux qui ne sont pas d’accord, levez la main.不同意的人请举手。Ceux qui ne travaillent pas ne gagnent pas.不劳者无获。（2） 复合形式的用法：a） 复合形式的指示代词可以单独使用，后面无需有限定性的补语。如：J’aime cette chambre, mais celle-là est plusgrande.我喜欢这个房间，但那一间更大些。b） 在同一句中，celui-ci, ceux-ci等指较近的人或物，celui-là,ceux-là等指较远的人或物。如：Voilà deux voitures, celle-ci est noire, celle-là est blanche.这是两辆汽车，这一辆是黑色的，那一辆是白色的。c） celui-ci,ceux-ci等指后面提到的人或物，celui-là,ceux-là等指前面提到的人或物。如：Paul et sa cousine sont étudiants,celle-ci est en deuxième année,celui-là est en troisième.保尔和他表妹都是大学生，后者（指他表妹）读二年级，前者（指保尔）是三年级。（3） 中性指示代词的用法：a） ce：作主语，动词用第三人称单数或复数：C’est或Ce sont+表语；如：C’est un livre.这是一本书。C’est mon professeur .这是我老师。Ce sont des Espagnols.这是一些西班牙人。与关系代词连用，即ce que, ce qui,或ce dont等，作主语、宾语或表语；或用在ce qui...c’est,ce que...c’est等短语中，如：Je n ‘ai pas compris ce que le professeur a dit.我没理解老师所讲的。Ce qui l’intéresse,c’est la politique.使他感兴趣的是政治。Ce dont vous parlez ne m’intéresse pas.我对你所说的不感兴趣。b） ceci及cela：ceci和cela一般指物，而不指人。cela在口语中经常缩合成ça。Je veux ceci.我想要这个。Cela semble impossible.这好像是不可能的。Ça va ?行吗？身体好吗？Ça suffit.足够了。六、 主有代词1. 词形： 单数 复数 阳性 阴性 阳性 阴性我的 le mien la mienne les miens les miennes你的 le tien la tienne les tiens les tiennes他（她，它）的 le sien la sienne les siens les siennes我们的 le nôtre la nôtre les nôtres你们的，您的 le vôtre la vôtre les vôtres他（她，它）们的 le leur la leur les leurs2. 用法：a） 主有代词代替主有形容词加名词，以避免名词的重复，有性、数的变化。在句中可作主语、表语、宾语、状语、补语等。如：Mon fils a six ans, le tien a sept ans.我儿子六岁，你儿子七岁。Notre classe est aussi grande que la vôtre.我们的教室和你们的一样大。b） 主有形容词单独使用，一般用阳性复数形式，指“家人、亲友、自己人”等。如：J’écirs souvent aux miens.我经常给我的家人写信。附 :主有代词和占有的表达法动词avoir 主有形容词 être+à+重读人称代词 主有代词J’ai un ’ai une table. C’est mon ’est ma table. Ce cahier est à table est à moi. le mienla mienneTu as un as une table. C’est ton ’est ta table. Ce cahier est à table est à toi. le tienla tienneIl/Elle a un a une table. C’est son ’est sa table. Ce cahier est à lui/ table est à lui/elle. le sien la sienneJ’ai des ’ai des tables. C’est mes ’est mes table. Ces cahier sont à table sont à moi. les miens les miennesTu as des as des tables. C’est tes ’est tes table. Ces cahier sont à table sont à toi.. les tiens les tiennesIl/Elle a des a des tables. C’est ses ’est ses table. Ces cahier sont à lui/ table sont à lui/elle. les siens les siennesNous avons un avons une table. C’est notre ’est notre table. Ce cahier est à table est à nous. le nôtrela nôtreVous avez un avez une table. C’est votre ’est votre table. Ce cahier est à table est à vous. le vôtrela vôtreIls/Elles ont un ont une table. C’est leur ’est leur table. Ce cahier est à eux/ table est à eux/elles. le leurla leurNous avons des avons des tables. C’est nos ’est nos table. Ces cahier sont à table sont à nous. les nôtresles nôtresVous avez des avez des tables. C’est vos ’est vos table. Ces cahier sont à table sont à vous. les vôtresles vôtresIls/Elles ont des ont des tables. C’est leurs ’est leurs table. Ces cahier sont à eux/ table sont à eux/elles. les leursles leurs七、 泛指代词1. 定义：泛指代词表示不确定的模糊的人或者事物。2. 词形：常用的泛指代词有aucun,autre,certains,chacun,nul,on,personne,plusieurs,quelqu’un,quelque chose,rien,tout等。3. 用法（1） aucun：一般和ne一起使用，意为“没有一个”，如：Je ne connais aucune d’elles.我不认识她们中的任何人。（2） autre：前加定冠词或不定冠词，意为“另一个人、另一个事物”。如：Ce pain n’est pas bon, je voudrais un autre.这个面包不好吃，我想另外要一个。（3） certains：只有复数形式，指人，意为“有些人、某些人”，如：Certains disent oui,certains non.有些人说是，有些人说不。（4） chacun：只有单数形式，指人，意为“人人、每人”，如：Chacun reste à sa place.每个人都呆在自己的位置上。（5） on：只有阳性单数形式，指人，动词用第三人称单数的变位形式，意为“人人、大家、人们”等等，如：On est d’accord.我们同意。（6） quelqu’un,quelqu’une , quelques–uns, quelques-unes：单数时指“某个人”，不分男女，只有阳性。如：Il y a quelqu’un ?有人吗？复数时可以指人也可以指物。意为“某些人、一些”。如：-Vous avez mangé des pommes ?你吃苹果了吗？-Oui,j’ai mangéquelques-unes.是的，吃了一些了。（7） personne：只有单数形式，意为“没有一个人”。如：Personne ne veut le voir.没有人想看到他。Je ne vois personne.我没有看见任何人。（8） rien：只有单数形式，意为“没有任何东西”，如：Rien n’est impossible.没有什么是不可能的。Je n’ai rien entendu.我什么都没听见。（9） tout：阴性单数，意为“一切、一切事物、所有的东西 ”。如：Tout va bien.一切都好。八、 中性代词le1. 词形：中性代词le没有性、数变化。2. 用法：（1） 代替表示身份，职业的名词作表语。如：Vous êtes Chinois, je le suis aussi.您是中国人，我也是。（2） 代替作表语的形容词。如：Vos parents sont contents de vos bonnes notes,nous le sommes aussi.你们的父母亲对你们的好成绩感到高兴，我们也是。（3） 代替不定式动词或整个句子。如：Les ouvriers ont une grève,je le sais.工人们举行罢工，这我知道。九、 代词soisoi是重读人称代词，第三人称单数，指人或事物，用法与其他重读人称代词相同，与泛指人称代词对应使用，常见的泛指代词有：on,chacun,person手打的哦·~
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山西教育杂志是山西省招生考试管理中心;山西教育报刊社联合举办的 地方性期刊 不是国家级的 邮发代号： 22-3刊名： 山西教育(招生考试) Shanxi Education主办： 山西省招生考试管理中心;山西教育报刊社周期： 月刊出版地：山西省太原市语种： 中文;开本： 16开ISSN： 1004-6739CN： 14-1014/G4邮发代号： 22-3曾用刊名：山西教育(高中理科版);山西教育(高考版)创刊时间：1956
三卷经典送你去远方 ——我的读书故事 郭良锁 邮箱：永无岛——童年的阅读 你是一个60后，出生于一个农民家庭，父母斗大的字不识几个，童年时代，几近荒芜，只知道疯狂的淘气。因这淘气，几乎把你的小命给丢了。后来，在一次到生产队排队分菜的时候，因分菜的人回去吃晚饭还没有来，你们十几个半大小子缠着赵辰寿老爷爷讲故事。老人给你们讲了《鲁智深倒拔垂杨柳》，至今记忆犹新。尤其是老人叙述鲁智深表演他的禅杖时有一句“那禅杖舞得一里之外，地里的白菜都飞旋起来”，极尽形容、极尽喧染，辅以手势，连同生产队队部的灯光，蓝天上的星光，还有三五个大人吸烟的火光，都被老人精彩的叙述吸引住了。大家屏声静气，生怕不小心给丢了哪一句。 这便是你文学上最早的启蒙。以致你们反倒埋怨分菜的伯伯们出来得太早了，要不，你们还能多听一个“鲁智深”或“李智深”的故事。 上了村里的小学，你拥有的第一本小人书是《小英雄戴碧蓉的故事》。那时有人到学校售书，同学们个个都买。你回家向母亲要了九分钱，拿下《小英雄戴碧蓉》。当时，这九分钱是从这个抽屉到那个抽屉里翻了个遍，才好不容易凑够的。母亲说：“能不买的就尽量不要买！”可见，你家里当时经济之窘迫。你想：我不买，拿什么跟小朋友们换着看呢？后来这第一本也不知怎么弄丢了。你很想念它。 后来，你省吃俭用买了不少小人书，什么《桐柏英雄》《奇袭》《火红的年代》《敌后武工队》《小兵张嘎》，到现在仅留下几本《敌后武工队》珍藏着。一天，你又弄到了文字版的《小兵张嘎》，比小人书情节丰富多了。从此，告别了小人书，开始啃起了大部头的小说《林海雪原》《苦菜花》，这是你的家藏，仅有的两本红色经典。据说是你大哥当兵时，部队上给发的，你看到这两本书时，首尾已少了不少页码，可见看过它们的人一定不少。 后来又看了不少红色经典，诸如《吕梁英雄传》《烈火金刚》《铜墙铁壁》《上海的早晨》《暴风骤雨》《太阳照在桑干河上》。还有一本《虹南作战史》，你用自己的《山村枪声》换了厚厚的这本《虹南作战史》，前面写解放前的部分还好看点，到后来就没有多大意思了。大了一点以后，才知这是“三突出”式的一部长篇小说。 上中学了，恩师知道你爱阅读，送了你一本《青年佳作》，并且写了几句话：“刻苦求学，前途光明。” 常春藤——煮汤听万籁 常春藤，几度春风拂你面？青风老师那一副古道热肠，自己买书赠书，一个《静悄悄的革命》从那时就开始了吧？春寒料峭的正月，忻州师院的一个办公室娓娓道来《苏菲的世界》；热情似火的夏日，与师长深夜长谈…… 浪漫-精确-综合，寻寻觅觅找到了一个又一个真理。生命中的重要他人不断涌现，你是何等有福！ 导师引领着，走进经典，走出经典。 时间：2020年1月3日18:30——21:30 地点：忻州师范学院名师工作室 内容：《人是如何学习的》…… 2019年：前半年《解释学与教育》。从6月22日始《我们如何学习：全视角学习理论》。期间有几次是《改变教育的12个关键词》“阅读要深刻而透彻，这种深与透不是表现为理论的艰深和系统的宏大，而是精确理解，深刻领会，内化到自身认知结构中，要‘活出来’，与实践打通，与自身生命打通。三点非常关键：批注，书写与实践。无批注，就无真正的对话；无书写，就没有真正的吸收；无实践，就没有真正的理解。” 2018年，这一年，你几乎是风雨无阻。在常春藤读书会，你们穿越时空，与大咖对话。从佐藤学到杜威，从牟宗三到王阳明，从干国祥到杜威明，从王志江到肖川……线上线下，聆听、对话，朝向做一个智慧的教育者。读书会让她的每一个成员从一个阅读者成为一名啃读者，不知不觉站在了巨人的肩膀上与之同频共振，你们不一样！ 读书会也让你结识了一群尺码相同的人。郝晓东，领头雁自不必多言，他播阅读火种与长城内外、大江南北，一直走进了《中国教师报》社；王小龙，悟性高，笔耕不已；冯一飞、王晓娟夫妇古道热肠，自觉担当，默默付出，无怨无悔。刘荣国，来自教育圈外，多才多艺，热情有加；郭小琴，巾帼不让须眉，几近退休仍然追求不已，让人心生敬意。郝月柱一方诸侯，知行合一，开辟出原平市教育的一方新垦地；安慧丽，为常春藤微信公众号独当一面……常春藤读书会，不经意间，她成就了多少人？这一年，你是被成就的人之一。 “把一部书读出自己的感觉来，把一类书读出自己的智慧来，把一沓书读出自己的独特来”。刘绪源如是说，你做不到，但是你要朝向这里。 2017年5月29日星期一 地点：忻州师范学院东校区东综四楼书画研修室。 内容：《教育的目的》。一本不乏臆测但充满了天才式洞见的小书。最终，我们要达成的（或许要多年），是忘记这本书中的大部分细节，但是将基本原则化为血肉，并让少而透、浪漫-精确-综合、自由-纪律等极少数的原则或概念成为根深蒂固的信念。 …… 普通共读与名家讲坛同频共振，2019年1月10日，你们常春藤邀请到北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授、英国教育哲学协会会员、北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家、北京师范大学生命教育研究中心主任；教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家肖川博士 做《专业读写与教师成长》的报告。2019年6月3日，邀请长春师范大学教授孙影博士到常春藤做专题讲座。6月29日，代训峰教授主讲《生存与智慧——庄子思想解读》，8月27日，忻州市交警队的傅卯田老师开讲老子《道德经》，每周一讲一直到12月底才圆满收官。一年又一年，你与大家问道阳明，洞见中庸，求学杜威，取经佐藤学，走进阿德勒，聆听里尔克给青年诗人语重心长的教诲，解读批判性思维工具，对话伯姆……你们意识到思维方式是一个人幸福和成功的决定性因素。你们穿越时空与古今中外大家对话，与自己对话，提升自己，点亮他人，一批有教育情怀的教师在常春藤成长起来。 郝晓东老师被评为“中国教育报2017年度推动读书十大人物”；2018年应朱永新老师邀请，负责管理新教育实验网络师范学院。你，应新教育研究院聘请出任新网师教务处负责人。忻州二中冯一飞夫妇分别担任新网师《发展心理学》《教育写作》课程组长、定襄县实验小学智静老师担任《给教师的建议》课程组长…… “而有生命的东西发展得好或不好，与他处于怎样的环境，以及从环境中汲取了怎样的营养关系巨大。 我们与他人也处在不断的交换中……我们发展的品质，取决于我们换取了什么样的东西。有营养还是没营养的，有价值还是没价值的。而在一切交换当中，最伟大的交换，是思想的交换。换句话说，你拥有怎样的朋友圈，决定了你是谁。不幸的是，我们很难与那些伟大的人物碰巧在一个朋友圈中，但是文明的发展使这一切成为可能：我们可以通过阅读，将那些伟大的或卓越的人物纳入到自己的因缘世界，与他们不断地对话，从他们身上汲取养分。 这就是阅读的意义。” 魏智渊老师如是说。 读大师经典，遇见一个全新的你自己。远在千里之外的穆勒滚教研员收看了常春藤年会直播后说—— 常春藤读书会，因收看了两期读书会直播而熟悉，也是我第一次知道读书可以以这样的形式一群人共读，这两天，收看了“常春藤读书会年会”直播，今天又看了郝晓东老师的《啃读经典，回归常识》的常春藤读书会2018年年度报告。才知道在晋北忻州有这样一群人，在这浮躁的社会里，用一种别样的方式共读经典，滋养生命，浸润灵魂。他们读教育学、心理学、管理学、社会学、哲学、沟通学等方面的书籍，读王阳明、钱穆、读杜威、怀特海、皮亚杰、理查德·保罗、里尔克、佐藤学等人的书籍。他们与经典对话，不同的思想汇聚在一起，不同的思维碰撞在一起。他们从感性阅读到知性阅读，他们不求效益，不求声名，不为进职称，不为加工资，更无关利益。在阅读路上找到了自己的精神家园，遇到了更好的自己，实现了自我的成长。他们是绿藤上的那道光，也是点亮我们心灵的那道光，他们是我们的榜样！ 颁奖会上，每一个阅读榜样教师娓娓道来。常春藤的“不老松”郭良锁老师说一个人可以很平凡，但是不应该平庸，如何摆脱平庸，那就是通过阅读经典去提升自己。刘星慧老师通过共读转变了教师的角色，改变了对课堂和教学的认识。57岁不想随随便便老去的郭小琴老师找到的新的生长基点，生命从此发生了改变。郝月柱老师告诉我们唯有阅读，才能使自己走得更远。聆听每一位老师的阅读经历，对我都是一次心灵的触动。 反思自己的阅读经历，感性阅读的不多，知性阅读的更少，通过走近常春藤读书会，我更加体会到了阅读的重要性，以后我将不忘初心，努力做到像郝老师所说“啃读经典，勇猛精进，知行合一，实现自我；回归常识，回归宁静，回归人性，回归规律。”用经典滋养生命，用书香浸润灵魂，让自己的人生丰蕴起来，努力去过一种幸福完整的教育生活。 种子营——春泥护花开 2018年2月27日，你向种子计划项目组提交辞职信，辞去年级组长的工作。先是因身体原因，后因工作的变化，不得不暂时放下你自己耗费大量心血养育的那个金娃娃——《工作月报》。2018年的《工作月报》1—10月号908306字。不能忘：你的同事，为了编辑这一份杂志，把她们寒假出去旅行拍摄的美丽照片无私的发给你。不能忘：你的好伙伴徐良惠老师，为了制作PPT，一天守着电脑等种子教师发图片、发简介的感人情景。不能忘：你们的编辑为了点评种子教师的生命叙事，在首都医院伺候家人的病床前，忙里偷闲也要完成点评任务；不能忘，是喜喜老师的一句微博回复：有志不在年高，无志空活百岁。让你且行且思，一路走来……遭遇、裂变，你还是你，却在创造中成就了一个崭新的你！ 为什么对于“化作春泥更护花”你如此痴迷不已？八十年代编辑油印的文学社刊物《春泥》在上海在成都连连获奖，受到忻州市人民政府嘉奖，走进山西电视台。到90年代因读书写作编辑改写了你的处境，实现了你人生的第一次飞跃！创办《秀容中学报》一编就是8年，到本世纪电脑的飞入寻常百姓家，你没有被时代淘汰！再到编辑教育在线论坛电子杂志《悦读》。后来，离开了秀中，编辑工作荒废了好几年……有一天，看到青风老师带领大学生支教做的《工作简报》，再一次吻醒了你，不能放弃！进而学校简报、学区简报、种子营的《火种》《工作月报》……痴心不改，一路走来，走出今天的《新网师周报》A版B版。 每一道年轮的雕刻，都是一道风景。你行春风得春雨：清荷老师、小风老师为你的班级捐书捐款让人刻骨铭心，喜喜老师签名赠书给你的同事你的班级、讲师彭学军为你班赠书…… ，江苏省常州市武进区刘海粟小学“全国优秀班主任”王晓波老师赠送你们元的图书。 ，你收到著名儿童文学作家、二十一世纪出版社编辑，新网师讲师彭学军老师赠送价值元的儿童阅读图书24册 。 ，种子教师计划项目组奖励200元当当网购书卡。 .河南省郑州市时朝莉老师通过新教育基金会定向给你们赠3000元购买图书。 5.六和基金会的童书也来了…… 改变，从阅读开始，一点也不假。新教育种子营认可了你：优秀组长、春泥奖、全国十佳…… 阅读是输入，实践是输出。阅读的火种一旦点燃，就会越来越旺。你站到了萤火虫之夏（2017）暨全国新教育种子教师第六届培训营开幕式的主席台，向大家做20分钟的主题汇报……因为阅读与书写，朱永新老师李镇西老师赠书勉励： 郭良锁老师： 携手共圆新教育之梦 朱永新 郭良锁老师 雅正 李镇西 编辑好的《工作月报》有一些小问题，照片老“跑”。喜喜包容：精力有限，注意身体。知天命之年你走进新教育种子营，怀揣生生不息之火种，一路走来，倾情燃烧，躬耕不已，工作月报，每月一期，雷打不动，风雨无阻地出现在你的案头，仅是2017年7月到2018年6月，展大小种子风采126人次，选发生命叙事107万余字，组织种子力量彼此精心点评，互相学习，取长补短，一道提升！发布公告207条，记录种子分享12次，刊发各种图片984帧，记录了种子营的美好，汇聚美好，创造美好，使更多人朝向美好、成为美好，美美与共，各美其美，“只要人人献出一点爱，这个世界将更美好！” 新网师——读书共同体 遇到一个人，打破你的思维，改变你的习惯，成就你的未来，称之为：贵人。 遇到一群人，他们会，点燃你的激情，觉醒你的自尊，支持你的全部，称之为：团队。 ——胡红梅 6月的一天，收到淡漠寄来的样书《打开别样教育世界——小学创意电影课程的开发艺术》，出版单位：华东师范大学。书内还有一函，很久没有看到这样暖心的文字了—— 郭老师： 感谢您的参与，您的支持。 确认过眼神，我们是在对的地方（网师）遇到对的人！ 王晓琳（淡漠） 2018年6月6日于济源你参与电影课程的开发、撰稿，这不是第一次了吧？第一次是《36节电影课养成好习惯——新教育“每月一事电影课项目用书”》，山西教育出版社出版出版，以后又有《童书电影课》（三册）浙江大学出版社2019年1月出版。改变，从阅读开始；跋涉，从实践开始。 从2010年加入新网师，到2018年走进管理层。阅读，改变了你。教务处的工作琐碎而繁杂。敲定讲座，联系讲师，排出课表、征求意见、修改公布。有的讲师微信联系不上就打电话，确保无误。策划开学典礼，做好预案、招聘组长，收集信息。与刘广文老师沟通组长的问题。起草文件：学员学习制度、讲师授课制度。新网师出台了严格的学习制度，并不折不扣地执行。9月7日，听何其刚老师的课程，好玩、有趣、实用。听刘广文老师的课，学员无效发言比较多。要求组长整理选修本课程的学员名单，《家校共育》《教育中的积极心理学》《中小学语文课程设计与教学》行动最快，各有特色。13日，编辑创刊号《新网师周刊》栏目五个：新闻、课程、心声、作业、晨钟。15日，按要求做《新网师学员学习一册通》。发布《新网师周报》，朱永新老师看了：祝贺新网师周报出刊。28日，开学典礼如期举行，圆满完成任务。10月5日，朱永新老师阅读第4期《新网师周报》后评价：跟着新网师，学习新知识，攀登新高峰。讲师认真负责，学员积极向上。一起加油。 8日，在教育在线论坛的新教育实验网络师范学院发《新网师周报》1—5期。没有人要求你这样做，你做了。《周报》没有谁要你去编辑B版，你做了。主动出击，自觉担当。什么叫工作到位？汇报工作说结果；请示工作说方案；总结工作说流程；布置工作说标准；关心组长问过程；交接工作讲道德；回忆工作说感受；领导工作不瞎忙…… .收到太原市一个电话是《教育》杂志社张老师：您好老师，我们是教育杂志读写生活，11月已出，您的文章被我们采用，给您稿费。需要给我们您的信息如下：户名、帐号、开户行、身分证号。 .与晓东一起出发到新网师第一个培训基地——四川省广元市旺苍县，与张硕果、王兮、蒋长岭老师汇聚。与向局长赵主任新网师学员李霞等汇聚一起，紧张、忙碌的4天，播新教育火种，撒阅读种子，羞答答的玫瑰又一朵在天府之国静悄悄地开！ —23，你与来自全国的新网师骨干成员30余人汇聚河南省汝阳县实验小学，共读一本书——杜威《民主主义与教育》。 ，你与同仁一道奔赴山东省德州市武城县实验中学参加教师阅读与写作高级研修班，大学教授、青年作家、媒体编辑、中学名师……汇聚、研讨、对话、交锋…… .与青风老师到原平市实验小学听课、做报告。智静《过一种幸福完整的教育生活》你是《新网师，让我们遇到最好的自己》。郝老师点评作文课、对话教师、讲解《静悄悄的革命》。 在新网师这个读书共同体里，大家不论你是局长还是校长，或者是一线教师，都是学员。重要的是用心其中，乐在其中，受益其中。 生活中，有朋友，有书读，无论身在何方，你若盛开，蝴蝶自来。人的一生可以干很多蠢事，但最蠢的就这两件事，一是拒绝读书，忽视灵魂；二是拒绝运动，忽视健康。网师童鞋绚之平淡如是说。拒绝读书，忽视灵魂；拒绝运动，忽视健康。保持火山一般之热情之精力，运动与阅读缺一不可。没有了健康的身体，灵魂没有可安放之所，没有了伟大的精神，再健康的身体也是一堆碳水化合物。 吴昌硕先生说：“化我者生，破我者进，似我者死。” 我们只能借朱永新、李镇西、郝晓东等老师“指月”之手，寻找到属于自己的真理之光。如何解释这个世界，一是哲学，一是艺术。而艺术似乎已经与你无缘，也是。只能在哲学上下一点笨功夫了。在新网师里，有多少人肯下苦功夫、笨功夫，就有多少人能够成为你自己。 你们不赶什么浪潮，也不搭什么船，自己有海。找到属于自己的海，而不是被一个上下都好看，远近都迷人的她，纳入怀中，如果是这样，此时你还处于“迷”的状态。因为她横竖都不属于你自己。她是经典，中国哲学如《论语》《道德经》。而当代茅盾文学奖是长篇小说中的经典等等。 生命的意义在于你走的时候，灵魂的高度比你来的时候高，如何抵达，阅读。 一个人可以走得快，而一群人才能走得远，常春藤、新网师正是汇聚忻州市和全国“尺码相同的人”这样一个阅读的共同体。 只有阅读，才能拯救你！���l�u��*
一 有同行们参加过《中学地理教学参考》杂志社出版全国中学地理新课程教学研究优秀成果”评比活动吗 评职称是需要抄一定的软硬件基础的，如学历、工龄、工作成效等，其中获奖内容也是其中很重要的一项。如果你参加了《中学地理教学参考》杂志社出版全国中学地理新课程教学研究优秀成果评比活动，并且能够获得较高的奖项，那对你的职称评定肯定是可以起加分作用的，因为这属于省级以上的成果，很重要的。如果可能，在其他的如论文等方面如果也能够取得突破，职称评选就等于扫除了一大障碍了。 二 新课程杂志社第10期目录 探索篇 教学研究 幼儿园语言教育中儿歌教学对幼儿的影响........李 艳/3 浅谈幼儿园音乐教学活动的游戏化........浦秋婷/4 东亚文化背景下中班闽南童谣的研究........黄晓云/5 阅读区活动开展的实践探究........何莹/6 把握契机优化规则 ——对“班级活动区游戏材料是否共享”的思考........廖敏玲/7 学前中班幼儿舞蹈教学新方法实践探究........承冰玉/8 对华德福幼儿生命教育的研究探讨........向标/9 新教师关于教育机智的一点思考........李莎/10 基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究........冷淑珍/11 幼儿园语言领域实现教学目标的有效途径浅析........上官玉超/12 浅谈幼儿园课程游戏化........茅松娟/13 大班幼儿角色游戏中同伴关系的调查与研究........邵丽娟/14 追寻儿童成长的“真”乐园 ——彩虹街课程游戏化之公共环境创设........董桂芬/15 幼儿园角色游戏组织优化的实践研究........施利平/16 浅谈小学低学段体育教学中的语言技巧........黄 足/17 浅析体育教学中语言技巧的使用原则........姚亮/18 小学体育课拓展训练教学模式研究........万永开/19 小学音乐识谱教学的重要性........周宇 罗佳玉/20 小学数学教学中创设问题情境研究........党小燕/21 新课改形势下的小学数学教学........毛绵慧/22 践行新课标教学要求，完善小学数学课堂教学模式........陈律米/23 小学数学探究式教学的实践研究........许元聪/24 基于学生提问的小学英语教学探究........陈静/25 品评诗歌魅力 提升语文美感........孟祥颖/26 小学高年级语文教学表达方法及运用的研究........梁宇光/27 精彩在你眼里，文采在我笔下 ——浅谈语文教学中的小练笔........耿丽霞/28 课改论坛 习作起步的教学难点以及教学对策方法........邰美丽/29 小学阅读教学中学生练笔的指导策略........刘家朝/30 效益最大化 ——浅谈小学数学教学效率的提高策略........杨金兰/31 小学低年级数与代数领域学生基本活动经验积累的策略研究........张金萍/32 小学英语教学的普遍现状及对策........刘爱珍/33 关于小学科学教学中学生创造性思维的培养策略研究........范志刚/34 混龄班绘画活动中的组织策略优化初探........沈雯娟/35 浅析幼儿科学教育中教师的指导策略........赵雪娟/37 大班幼儿自主性游戏的指导策略........李 琴/38 方法展示 挖掘民间游戏，提升幼儿素质 ——韦周幼儿园“民间游戏”特色做法........孟海燕/39 论教师在幼儿游戏中的干预与干涉........李春侠/40 巧用农村资源开展体育游戏........程国琴/41 利用乡土资源提升幼儿园区域游戏质量........刘静贤/42 学习《指南》，追随幼儿 ——浅谈《指南》精神在幼儿园课程中的体现........王桂花/43 体验式教学法在大班教学活动中的应用分析........陈露露/45 面对新生入园哭闹问题的几点建议........肇恒华/46 做孩子学习的导航者徐幼萍/47 合理投放乡土资源，丰富幼儿区域活动........郭翊华/48 鼓励 支持 引导 ——浅谈教师在区域活动中的指导策略........陈琴英/49 以《拍花萝》为例，激活诗歌类图画书导入方式........杨崔春/51 破解寓言中的“反复叙事” ——《纪昌学射》文本解读及教学建议........史文丽/52 浅谈农村小学低年级识字教学的方法........罗晓玲/53 浅谈“情境教学法”在小学语文课堂中的具体应用........万秋玲/54 导出效率 导出质量 ——小学语文课堂导入探讨........潘日友/55 实现农村小学趣味识字的方法初探........戎亚楠/56 小学语文教学法杂谈........李真/57 用好教材范文，指导细节描写........张剑/58 让有效的练习更加“精致”........李晓凤/59 采撷课堂花絮，刍议“预设”与“生成”........关显权/60 情境教学法，激发课堂活力 ——小学数学教学方法浅谈........梁丽丽/61 浅谈小学数学教学生活化........彭冬侠/62 对话教学在小学数学教学中的应用........曹指华/63 生活情境在小学数学教学中的应用........张地红/64 “图形的认识”教学注重四个引导........孙 颖/65 语感阅读法与课堂教学设计研究........万 蕾/66 阅读教学策略在小学高年级英语中的实施........张婷婷/67 将快乐进行到底 ——快乐体育在小学体育教学中的应用........王毅斌/68 课程篇 对苏州市小学生软式排球发球技术的研究 ——以2016年苏州工业园区“阳光体育运动会”小学生软式排球比赛为例........吴 艳/69 《西湖》教学设计........王康玲/70 教材“密码”：文眼的多面破译 ——试以《大作家的小老师》教学为例........陈 悦/71 《我应该感到自豪才对》教学设计........陈明桂/72 《月光启蒙》教学实录暨反思 ——镇江市教坛新秀课堂教学评比活动高段教学案例........周 聪/73 巧比较、悟真知 ——优化小学阶段“分数”教学之我见........陶赢春/74 “认识平行四边形”教学设计........刘宏伟/76 让师爱走进单亲家庭孩子的心灵 ——从学生家庭变化谈单亲孩子成长问题........任洁/77 快乐游戏，享受自主 ——谈教师游戏指导在幼儿教育中存在的问题及作用........孙加一/78 托幼机构对自闭症幼儿的教育与管理........史宝丽/79 关注区域活动的层次性，让环境材料推进游戏发展........周小红/80 三 有同行们参加过《中学地理教学参考》杂志社的全国中学地理新课程教学研究优秀成果评比吗 我是你的同行有同样的同题，对评职称有用 四 《新课程》杂志社的官方是什么投稿邮箱是什么 可以提供相关的文章代投稿的，也可以了解了解。 五 《新课程》杂志社地址在哪里 地址是：山西太原市并州北路31号《新课程》河北通联站地址：河北省石家庄市新华区民族路77号华强广场B座1510 六 《新课程》杂志社的主编联系方式 嗯 看到了 ，王编辑，就是你的昵称 七 谁知道山西出版集团旗下的新课程杂志社志官网是什么 《新课程》 国内统一刊号： CN14—1324/G4 国际标准刊号： ISSN1673—2162 邮发代号： 22—198 发行范围： 全国发行 广告许可证号： 140000400010 补充： 新课程杂志社官网： 八 新课程学习杂志社正规吗知网能查到吗 是正规的，抄上知网。就是收取袭少量版面费。这个刊物审核挺快的。我前两天就在这个刊物上发表的文章，版面是安排在2012年1月的版面。联系的崔编辑，很快结果就出来了，当时文章还有点问题，也是她帮我修改的，人不错的。你把稿件和联系电话投到她邮箱里就可以的，cn7kantougao@163这是她邮箱
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不得不说魔术的东西很多。以前的时尚杂志，大家都认为是那种高调的存在，走在时尚前沿，和大牌明星或者顶级模特合作。奢侈品牌和时尚单品一提到就觉得很高级。甚至上封面都是明星可以夸耀的。而如今的时尚杂志都是“剑走偏锋”，各种内涵、热点、偏袒现象层出不穷，既降低了自己的格调，也引来了不少骂声。
再次翻盘的时尚杂志是被称为时尚界最有实力的知识分子。男性杂志里的顶级存在可以放在封面上，明星可以炫耀。这是大家一开始对它的印象。然而这样的杂志却频频做出一些离谱的事情。一是之前发表了一部漫画，很恶心，直接把女性称为赔钱货，官方的回应是“我便宜又讲道理，因为你不懂时尚”。一个走在时尚前沿的杂志竟然连男女最低平等都不懂，这很奇怪？
大家都没有忘记这件事。知识分子家族再次开始骚操作。因为是小时代人物古力的生日，知识分子家庭首先在公共社交平台上发布了一份模仿古力朋友圈的文件。与此同时，文章所附的图片中包含了许多星星。例如，用周崇光的口吻，菊池戴着面具，然后扮演杨幂的林晓要了魏大勋的签名照。这显然是暗示这些明星的八卦。
这篇文章一发出，就引起了网友的热议。知识分子社交平台的账号被骂的狗血淋头。被骂后，知识分子赶紧跪下，删了这个帖子。说起这样的时尚杂志，真的很恶心。而利用明星上封面发烫割韭菜，各种人都觉得自己很高端，看不起各种明星的八卦，甚至时不时的发出内涵。其实这种做法是最低的。难怪会引起网友的反感。
而且作为一个时尚杂志，专注于时尚圈，专注于自身就能出好作品，而知识分子不仅推翻了这样的宣传，其制作的封面也开始受到质疑。如果再这样下去，下次想来，就不只是被骂翻车这么简单了。迟早会消耗掉积累下来的名声，最终灭亡。毕竟网络是有回忆的，粉丝是最敬业最无情的。
因为这个杂志一直说一些不好的言论，曾经还称女性为赔钱货，非常不尊重女性。
2020年的gq盛典在12月4日下午五点播出。
2020年11月23日，国际知名男性时尚潮流杂志《智族GQ》在微博公布2020年12月刊年度人物特辑即将发行，并通过视频预告2020年年度人物名单。
《智族GQ》从2009年创刊，一直以有型有款，智趣不凡的视角领驭中国男性杂志市场，以其高质量的内容以及层出不穷的新方式，影响中国新绅士的生活新观念，以及他们对时尚的定义。
智族GQ年度人物盛典作为《智族GQ》最受瞩目的年度品牌活动和最大制作的年度专题，每年均审视政经，文化，时尚，娱乐等各个领域，挑选出极具代表性的年度人物，刻画出他们对卓越生活的追求。
2019年8月23日，主办方发行《智族GQ》10周年特别刊，8月30日，发布2019智族GQ年度人物盛典预告片，9月1日，开始陆续宣布出席嘉宾，9月3日，公布人物盛典访谈直播间主持人及红毯主持人。
9月6日至9月9日，陆续发布“拍立得”海报，视频《超A旋转门》，视频《明星时装实习生》，“名利场回眸”海报及视频《名利场崩坏》及“豪门夜宴”集体海报，9月8日，发布总结报道人来人往，潮起潮落。
9月9日，发布《BIGSHOTS大牌》微电影及演员海报，该微电影由各位艺人重演经典影视，同日，发布彩蛋视频《名利场的AB面》，9月11日，发布“名利场瞬间”插画速写海报及“超A旋转门”海报。
因为网友不喜欢它这样的做法，网友觉得它这样的做法没有道德。
时尚杂志elle官方微博
她在封面的造型很不错，她在封面的造型显得很大气，挺好看的。
属于二线杂志，1945年，ELLE杂志创刊于法国巴黎，是世界最大的时尚杂志品牌。全球发行44个版本，在全媒体平台影响着超过1600万高端女性。
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2019年4月，在去年推出线上版之后获得巨大市场反应，《ELLEMEN新青年》纸刊顺势而生。这本崭新的杂志将目光聚焦于娱乐圈、时尚圈的那些年轻面孔，记录下他们的成长故事和他们背后的时代密码。
创刊之初，《ELLEMEN新青年》就邀请了四位颜值、实力兼具的年轻人登上创刊号的封面。他们分别是：日本90后人气新星坂口健太郎、去年颁奖季大热剧集《杀死伊芙》的女主角Jodie Comer、在《X战警》系列和《皮囊》中都有杰出表现的年轻老戏骨Nicholas Hoult以及年仅八岁就已经靠表情包火遍全球的“假笑男孩”Gavin Thomas。
ELLE官方微博晒出一组章子怡的封面大片，表示：章子怡作为ELLE封面的第一张中国面孔，30年来相伴，并见证了章子怡的青春与美好，成为母亲后的柔软与强大，以及作为一位演员始终不变的信念。这组写真大片不刻意追求外景和造型，简简单单记录了章子怡现阶段美丽自然生动的脸庞，每一张都让人感觉很舒服！
她给ELLE10月刊当杂志的照片中可以看到，穿着一身黑色，整个人显得十分优雅美丽。
大部分的人想到黑色，都会联想到的是经典流行不会这时的款式。但是她穿的这一件黑色裙裤，让人觉得非常惊艳，上衣有网纱的设计款式，让这一件衣服变得非常精致华丽，而且裙子的上半身是紧身款式的设计，也就添了一分小性感了。
去海边度假当然防晒是第一位了，一条大丝巾华丽又好看，不仅可以防晒拿来拍照也是极好的，这一套穿搭带给我们的印象是比较清纯大方的。
白色的裙子穿在她的身上，再适合不过了！要说这一件裙子最特别的地方就在于它的镂空设计，半袖的袖口不规则的设计，也为这件裙子增添了不少的优雅感。
运动套装很少能让女人穿出比较青春活力的感觉，但是她的这一套裸粉色的运动套装，确实让她穿出了又青春又有女人味的感觉。因为颜色比较的甜美，很适合脸庞娇小的女人。颜色非常的明亮，在阳光的照耀下，充满了耀眼的光芒，让人感觉看了就挪不开眼。不过，若是穿这样的一套衣服，在发型的选择上，就必须要选择一些比较青春活力的了。
酒红色丝绒材质的衣服穿在身上，如果不是气质非常好的女人的话，可能很难hold住。不过，她穿这件裙子就不再话下了，这件裙子看起来特别的华丽，但却没有一点其他的图案和颜色。不过裙子的鱼尾设计让这件包臀材质的裙子显得更加性感又活泼。肩部的设计，也让她的手臂线条更加具有立体感。
金色，银色对于很多女人来说都是雷区，一般的女人不敢轻易的尝试反光色彩的衣服，更不要说像这一件有金属色彩的了。银色的衣服若是设计感不足的话，就很有可能会显得难看。但是，这一件裙子不禁让人称赞不绝，领口的设计有很多点缀装饰的，而且腰间的腰带设计也为这一件裙子增添了一些女性化的气息，正好弥补了金属色所带来的钝重感。这种造型还是非常适合她穿着出席电影宣传或活力动，很有吸引眼球的效果。
章子怡长了一张高级脸，白色的衣着显得简洁又大气，还有最爱的黑长直发飘飘，章子怡眺望远方，妥妥的御姐范，如此简洁的照片都能让她气场全开，诠释影后风采，女王范十足！
章子怡身材瘦削，锁骨抢镜，她的气质太美，特具魅力，看她的这身造型沉静而柔和，难得一见的笑容，不见了凛寒，多增了仙气，真是充满了时尚感，不愧是国际章，美到令人窒息！
看章子怡的清丽面容和美丽笑脸，这才是被艾滋润出来的模样，太美太有气质了，这么多年过去了，她的颜值依旧那么能打，而且状态也太好了，永远是这么精致自然的脸，哪怕岁月增添了一些皱纹，但看着永远那么年轻美丽！
这组美照真的是美不胜收，每张图都是不一样的感觉，她的眼神太有内容了，赞爆子怡，温柔的坚毅！
看似不刻意的外景和造型，依然展现出章子怡现阶段美丽自然生动的脸庞，张张美照都让人很舒服！
一直被模仿，从未被超越！章子怡足够坚强，足够聪慧，也足够努力，以后只会越来越好！
章子怡是很多观众最爱的女演员，她拥有电影脸的眼神，就目前她这个状态，再多演几十部电影也没问题！
虽然是30周年，但30年前是她，30年后还是她！清清爽爽，美丽依旧，优雅依旧！
她在封面的造型还是特别的温柔的，有一种母亲的温柔的感觉，也非常的自信和优雅。
微电机杂志官网
微电机杂志
现在还是中文核心期刊。
这个杂志审稿挺快，投过两次，不到两个月就收到录用通知（挂号邮寄），没有审稿费，版面费700元。
不是了，知网上查。2014就不是啦
普刊1~3个月，核心3~6个月