东莞理工学院本科毕业论文模板

是的，如果东莞理工学院的相关部门对毕业论文问卷数据进行严格的审核，伪造的数据将会被发现。此外，如果学校要求学生提交原始数据，学校也可以根据原始数据来发现伪造的数据。

1.不能了，一般大一结束有转专业的考试，这个考试是学校统一组织的，只要考过就可以转，但是大三了你还是认真学习吧. 2.但是还有一个转专业的出路，就是学好你想学的专业知识，积极开始复习考研，也许这是一个出路，但是比较难，跨专业考.

正常的孩子如果在这个许愿毕业的话，你这个写毕业论文基本上都会过的，这个学校不是特别严的。

7月1日。东莞理工学院继续教育学院7月1日发毕业证，东莞理工学院是广东省东莞市的第一所普通本科院校，位于广东省东莞市松山湖大学路，继续教育学院师资力量雄厚，教学质量好，该校的毕业证含金量高。

东莞理工学院论文模板

高校人才工作直接决定高校的发展方向和整合人力资源的能力。人才评价是高校人才工作的核心和关键。但是现下一些高校的高校人才评价存在着弊端，以下是我为大家精心准备的：从职称评定看高校人才评价的弊端相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

从职称评定看高校人才评价的弊端全文如下：

摘要：高校是人才集中的地方,在职称评定中存在“唯学历”、“唯外语”、“唯计算机”、“唯论文”的“一刀切”现象,我们应采取代表作匿名评审,根据不同教师的不同特点,职称评定应该“双轨制”,评“教学型教授”和“研究型教授”,用人要重公论,重程序,重技术手段,决策模型可采用目前比较成熟的层次分析法(AHP)和模糊综合评判相结合的方法,使人尽其才、才尽其用。

关键词：职称评定;人才评价

一、科学评价高校人才对中国的现代化

建设将起到重要作用

高校是人才集中的地方,它每年不仅为国家培养了大批高素质人才,也在社会创新、政府决策及和谐社会的的建设等方面都发挥了重要作用。据统计,近5年来,高校获国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖这三大奖占全国总数的比例都超过了50%,高校在全国哲学、社会科学领域的成果占全国总数的比例超过了80%。高校是生产力的推动机,是政府决策的思想库和智囊团。高校的建设和发展,学科是基础,人才是关键。留住人才、管好人才,充分调动人才的工作积极性,最大限度的发挥人才的作用,珍惜人才,不要让让人才无谓的耗费时间和精力,做一些无用功。科学评价高校人才对中国的现代化建设将起到重要作用。

二、职称评定是人才的激励机制,而不是人才的评价

标准。高职称不能等同于高管理能力,高职

称不能等同于高科研能力

一年一度的职称评定,造就了一大批专业技术人才,改善了人才队伍的结构,它使得职称低的老师有了奋斗的目标,有了一个上升的空间。但随着时间的推移,特别是随着竞争的日益加剧,职称评定慢慢的变味了,拿职称来衡量人是当今社会公认的潜规则,职称评定意味着什么?在高校教师看来,它关系到待遇、关系到脸面、关系到社会地位以及社会的认可度。职称与工资、奖金挂钩,不同的职称有着不同的岗位津贴。当然,现在评聘是分开了,有正教授的职称,单位不一定聘你当正教授,但被聘为正教授的一定具有正教授的职称。人们错误的把职称评定定位于人才评价,通常认为:高职称教师的学术水平、科研水平、管理水平比低职称的教师要高。如果你没有正教授职称,哪怕你能力再强都难有出头之日,难以获得认可。

职称常常和某些硬指标挂钩。例如:某高校的各个学院需要提拔院长职务的必备条件之一是必须为正教授,结果有2个学院在愿意且能够当院长的人选中没有正教授,于是就对全市招聘,最终其中一个学院从外单位“空降”了一个院长来,另一个学院直到现在都没招聘到,院长一职就这么一直空缺着,这样严重影响了日常的基本工作。再比如:副教授申报正教授的评审必备条件之一是必须要有科研课题,而申报科研课题的审批条件之一是必须有正教授挂名,如果你在一个有很多正教授的成熟学科还好说,可以搭顺风车,请其他正教授挂名,但如果你在一个新兴的没有正教授的学科,那就难办了,这就如同进入了一个没有解的怪圈,永远没有科研课题,就永远没资格评正教授。高职称=高管理能力吗?高职称=高科研能力吗?笔者认为不能完全画等号,因为职称只是人才的激励机制,不应该成为人才的评价标准,我们应早日走出这个误区,更何况我们的职称评定还存在这样或那样的问题。

三、目前高校职称评定的弊端

(一)职称评定已经演变成学历大战

职称评定已经演变成学历大战,以一个研究生毕业后分到高校任教的年轻教师为例,他必须继续一边工作,一边功读博士,如果不读博士的话,那么他连副教授都可能评不上,原因是现在大学里拥有副教授的人是最多的,已经没有多余指标,除非前面有退休的,但如果前面没有退休的,那这时唯一的出路就是读博士,湖北省职称评定文件规定,博士毕业后,取得讲师职务任职资格,并从事讲师职务工作二年以上,其他条件达到,可以直接转成副教授,而不用参加繁琐的评审。虽然在《湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件(试行)》中对于评审正教授一职,没有硬性规定必须是博士毕业,但是随着竞争的加剧,很多高校已经规定,没有博士毕业就不能评正教授,有的甚至规定没有海外留学背景的不能评正教授。所以,几乎所有分来的研究生,他们都在忙着考博士、读博士,他们正处在结婚生子的年龄,课程对他们来说也是新备,还要完成规定的科研工作量,再加上读博士,这简直就是不堪承受之重。

(二)职称评定已经演变成论文数量之战、论文等级之战

在职称评议、评审中普遍存在发表论文越多,那么他的科研能力、学术水平就越高的认识倾向。《湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件(试行)》中规定:评审正教授一职需要:在公开出版的学术刊物上发表独撰或为第一作者的高水平学术论文,专业课教师十五篇以上,公共基础课教师十三篇以上,其中,在权威学术期刊上发表论文,专业课教师六篇以上,公共基础课教师五篇以上,随着竞争的加剧,水涨船高,发表的论文数及刊物级别远远不止这么多,使职称评定走入了以数量代替质量、以形式代替内容的误区。有的学校要求必须是重要期刊,有的专业重要期刊还有几个,而有的专业重要期刊就只有一本,千军万马都要过这个独木桥,为了能发文章,花费上万元买版面,还要另花上万元打点编辑,这就造成了某些学科之间的不公平竞争。

刊物级别与论文的质量和学术水平没有绝对的关系,所谓核心期刊,是依据国家《核心期刊要目总览》确定的,它只能反映出某学科的文献在数量上的分布特点,指导文献采购,而不能完全反映期刊的质量和水平,当然有的也对它的影响因子、立即指数、载文量、引文数量、被引频次、引用半衰期、被引半衰期等数量指标进行了修正,但期刊中所载论文的科技创新、理论创新、方法创新等质量指标却难以得到体现。有的学校过分地强调三大检索系统的地位,把论文被三大检索系统收录作为一个分值很大的量化指标,所谓的三大检索系统其实是属于商业性的数据库,其收录的原则是依据客户的需要,当然被三大检索系统收录的文献有的具有相对较高的水平,但是同时,也不能否定没有被其收录的文献就没有价值和水平。没评上正教授的教师拼命写论文,增加筹码以便评上,而评上了正教授的,每年也得拼命写论文,以便完成科研任务。

以某高校为例,如果评上了正教授,那么该教授每年必须完成55分的科研分,学校规定,发一篇论文算8分,那么该教授每年必须发表7篇论文,除非他还有其他科研课题。凡是重大理论问题或科技项目都需要进行长时期的艰苦努力,在这期间不可能发表很多论文,例如袁隆平就只发明了杂交水稻,爱因斯坦只发明了相对论等。有的论文是学生写的,却要挂上老师的名字,学生图的是借老师的名好发表些,老师图的是完成科研工作量,这直接导致了学术腐败,很多教师是为写论文而写论文,制造了大量的学术垃圾,治学态度很浮躁。

(三)职称评定已经演变成公共关系之战,投票表决不一定公平

某高校的职称评定是这样的,先由校职称评定领导小组投票表决,通过了的人再报到省里面去评,这种很多人接受且看起来公平的方法,实质上掩盖了一种不公平,有的人活动能力强,善于公关,请客送礼,拉拢了很多评委。现在有些大学是由原来几所学院合并而来的,有的评委就投自己原校区的熟人的票,有时各个评委之间的决策行为又会产生相互影响的情况,所以职称评定已经演变成公共关系之战,投票表决不一定公平。

(四)职称评定已经演变成计算机、英语之战

现在职称评定中计算机和英语过关成了一个硬指标,有的教师只在自己读书时学过,工作中根本用不到,也就忘了大半。尺有所短,寸有所长,用人要用其长,容其短,更何况一个人的精力是有限的,我们不能强求一个人什么都行,计算机、英语不过关,不能代表那个老师的学术水平差,有的老师把精力用在了专业研究上而忽视了计算机、英语的学习。

四、不合理的职称系列设置导致高校大批优秀实验人

才流失,是我国只重视理论,轻视动手实践的根源

高校的职称设有:教师系列、实验系列、图书系列、研究系列等,其中只有实验系列是副高为最高职称(高级实验师为副高职称),没有正高职称,因此,教师纷纷认为做实验工作低人一等,实验人员不安心本质工作。一个国家要发展、要富强,光靠纸上谈兵是不行的,必须要脚踏实地的苦干才行。现在我们国家说起来要重视实验工作,说起来要培养学生的动手能力,那都是喊口号,没有落到实处。领导热衷于购买一些先进的仪器,这样别人参观的时候好看一些,上级领导来学校检查工作时,学校也喜欢让他们参观实验室,这样可以少汇报一点工作,时间好混一点。其实,实验队伍的建设与稳定才是最重要的。只有有了优秀的实验人才,才能确定实验室怎样建才合理,仪器设备如何配置才最优化,但目前我国高校的现状却不是这样,实验系列由于没有高级职称,广大实验人员感到前途渺茫而纷纷转岗,难道实验系列设一个正高就那么难吗?

另一方面,国家有规定,重点实验室的实验室主任一职必须由正高职称的人担当,而实验系列没有正高职称,这不是自相矛盾吗?为了满足这个要求,重点实验室的实验室主任都有教师系列的来兼任,而那个正教授,他还有他的工作,他又不坐班,在实验室看都看不到他,正真做事的还是实验人员,这就形成了有权的无责,有责的无权,严重挫伤了实验人员工作的积极性,这样造成的严重后果是:写实验室建设方案时,这对于正教授来说是最不起眼的小事,他往往不会亲力亲为,而实验人员也觉得这也不该我负责,也敷衍了事,这就给我国实验室建设造成了极大的浪费。重视创新能力和动手能力的培养,不是光喊一句口号,人事部门要把实验系列增加正高级实验师,这件事才算落到了实处。

五、建立正确的人才评价观

高校人才评价,不能只“唯学历”、“唯外语”、“唯计算机”、“唯职称”,不搞“一刀切”,我们应全面科学的衡量一个人,要看他是否“愿干事、能干事、干成事”。评职称时,不管他论文发表没,只需他提供几篇代表作,匿名让同行的专家评议打分。我们可以推广江西理工大学的做法,职称评定“双轨制”,可根据不同教师的不同特点,评“教学型教授”和“研究型教授”。用人要扩大民主,重公论,重程序,重技术手段,决策模型可采用目前比较成熟的层次分析法(AHP)和模糊综合评判相结合的方法,反对长官意志和主观臆断,只要我们解放思想,与时俱进,大胆探索,不断完善,就一定能够建立一个科学合理、充满活力的用人机制,形成一个人尽其才、才尽其用、人才辈出的良好局面。

参考文献

[1] 程发良. 当前高校人才问题的若干思考[J]. 东莞理工学院学报 , 2004,(09)

[2] 粟湘福, 魏风劲. 高校教师职称评定的本质功能[J]. 教师教育研究 , 2006,(04)

[3] 张正峰. 试论高校教师职称评定方法的数量化技术化倾向 [J]. 荆门职业技术学院学报 , 2007,(07)

[4] 崔金奇. 试论职称评定与高校人才资源开发[J]. 经济师,2005,(02)

[5] 湖北省高等学校教师高级专业技术职务任职资格评审条件(试行),2008,(06)

东莞理工本科毕业论文格式

本科毕业论文写作规范及格式要求

本科毕业论文是本科学生毕业前提交的一份旨在取得学士学位而撰写的学位论文，也是一份具有一定理论和实际价值的学术论文;本科毕业设计则是工科学生毕业前提交的一份旨在取的学士学位而进行的工程设计，其撰写的为毕业设计说明书。本科毕业设计(论文)的内容千差万别，文科与理工科的要求明显不同，毕业设计说明书与毕业论文的撰写格式也有较大的差别。但是，就本科毕业设计(论文)的写作规范和格式而言，仍然是类似的。

为了提高学士学位论文的质量，做到学位论文在内容和格式上的规范化与统一化，根据由国家标准局批准颁发的GB7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，参考省教育厅组织编撰的《普通高等学校本科毕业设计(论文)指导》，特作如下规定：

论文或设计说明书内容一般应由八个主要部分组成，依次为：题目，中、英文摘要，关键词，目录，文本主体，致谢，参考文献，附录(必要时)。各部分的具体要求如下：

1、题目

题目应该用极为精炼的文字把论文的主题或总体内容表达出来。题目字数一般不宜超过20个汉字。有特殊要求的，如为了给题目加以补充说明，或为了强调论文所研究的某一个侧面等，则可加注副标题。

2、中、英文摘要

本科毕业设计(论文)摘要包含中文摘要与英文摘要两种。论文摘要以简要文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果。在论文摘要中，要突出本课题的创造性成果或创新见解。中文摘要一般不超过400个汉字，英文摘要的内容则要与中文摘要相一致。

3、关键词

本科毕业设计(论文)关键词包括中文与英文两种。关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，其数量一般为3-6个。每一个英文关键词必须与中文关键词相应。

4、目录

目录是论文各组成部分的小标题，文字应简明扼要。一般的说，本科毕业设计(论文)目录按三级标题编写，应标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。目前通用的标题序次结构有以下二种，文科类一般采用第一种，理工科类一般采用第二种。

第一种序次：一、(一)、1„„ 第二种序次：1.、、„„ 5、文本主体

本科毕业设计(论文)正文要符合一般学术论文的写作规范，要求文字流畅、语言准确、层次清晰、论点清楚、论据准确、论证完整严密，有独立的观点和见解，应具备学术性，科学性和一定的创造性。对英语专业的学生，要求文本主体不得少于6000个英文单词，其它各专业的毕业设计(论文)文本主体一般不得低于15000个汉字。

文本主体一般包括引言(或称前言、序言等)、正文和结论三部分。

引言宣示课题的“来龙”，说明本课题的意义、目的、主要研究内容、范围及应解决的问题。也有的本科毕业设计(论文)正文不用引言，而是直接从第一章写起，则第一章就相当于引言。

正文是毕业设计(论文)的核心。在正文里，作者要对课题的内容和成果做详细的表述、深入的分析和周密的论证。毕业论文的正文一般包括前人对课题研究的进展综述、理论分析、本课题进行的研究工作的内容、研究成果、总结和讨论等内容;毕业设计说明书的正文一般包括方案论证与比较、理论分析及计算、结构设计及软件设计、系统测试、方案校验等。对于不同学科的毕业设计(论文)，其正文论述的方式和内容也有所不同，这里不作具体说明，详见《普通高等学校本科毕业设计(论文)指导》。

结论是全文的思想精髓和文章价值的体现。应概括说明所进行工作的情况和研究成果，分析其优点和特色，指出创新所在，并应指出其中存在的问题和今后的改进方向，特别是对工作中遇到的重要问题要着重指出，并提出自己的见解。它集中反映作者的研究成果和总体观点，阐明课题的“去脉”。结论要简单、明确，措词严密，篇幅不宜过长。结论部分可以用“结语”、“结束语”等标题来表明，也可以不用标题表明。

文本主体一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成，其书写的规范和标准如下： (1)标题。正文中的标题也称小标题，其目的在于使文章的层次清晰。有的小标题用文字概括出本层次的中心内容，有的小标题直接使用数字，仅仅表明顺序，起到承上启下的作用。

(2)注释。正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式等必须注明出处，有需要解释的内容也可以加注说明，这就是注释。注释用页末注,即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端。也可以使用篇末注，即把全部的注文集中在论文末。注释的序号要用①、②、③等数码表示，而不能用[1]、[2]、[3]等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。

(3)标点符号。毕业论文中的标点符合应符合国家标准GB/T15834-1995《标点符号用法》的规定。一些需要注意的地方列举如下：

①连接号中的半字线即“-”，占半个字宽，书写时不占格，写在两格之间，用于结合各种并列和从属关系。例如并列词组(温度-时间曲线)，合金系统(Fe-Cr-Al)，产品型号(SZB-4真空泵)，化合物(甲烷-d)，币制(卢布-戈比)，图、表、公式的序号(图3-1，表2-5)。

②连接号中的一字线“—”占一个字宽，书写时应比汉字“一”略宽，书写时占一格位置。它用在化学键(如C—H—C)、标准代号(如137—64)、图注(如1—低碳钢)、机械图中的剖面(如A—A)等标注符号中。

③省略号在正文中占两格“„„”，在公式中占一格“„„”。

④括号一般用圆括号。有双重括号时，可以圆括号外面再加方括号。数学式中的括号分三层，即{[()]}，层次不得改变。

⑤在并列的词组和短句之中又包含并列词的较复杂情况下，为避免并列的范围混淆不清起见，外层的并列词组或短句可用逗号或分号分开，其中的并列词用顿号分开。例如：“须解决邻位效应，饱和链中的中性质交递，有机物中氢分子、卤分子的活动性，瓦耳登转化等问题。”

(4)名词、名称

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

东莞理工学院优秀毕业论文

东莞理工学院奖学金有哪些、一般多少钱是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是大学生必备网为大家整理的奖学金、助学金设置情况，包含国家资助、地方政府资助和校内资助等，供大家参考：一、东莞理工学院奖助学金设置情况东莞理工学院本科学生资助政策简介资助项目资助金额资助人数或比例国家资助国家奖学金一次性奖励8000元根据上级教育部门下达名额确定国家励志奖学金一次性奖励5000元根据上级教育部门下达名额确定国家助学金一等级4000元二等级3000元三等级2000元根据上级教育部门下达名额确定国家助学贷贷款根据学费加住宿费确定，每年最高不超过8000元无限制服兵役国家教育资助学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免标准，本专科生每生每年最高不超过8000元根据征兵部门下达名额确定绿色通道根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。无限制地方政府资助广东省大学新生资助每人不超过6000元根据实际申请和审核通过名额确定广东省少数民族聚居区少数民族大学生资助每生每年10000元根据实际申请和审核通过名额确定广东省'南粤扶残助学工程'资助专科生一次性资助10000元根据实际申请和审核通过名额确定本科生一次性资助15000元广东省参加'三支一扶'高校毕业生国家助学贷款代偿代偿在校学习期间获得的国家助学贷款本息根据实际申请和审核通过名额确定广东省高校毕业生到农村从教上岗退费退费标准为本专科每生每年8000元（艺术类和特殊教育12000元）。根据实际申请和审核通过名额确定内地高校新疆籍家庭经济困难学生资助根据拨付资金及新疆籍困难学生实际，制定资助标准根据实际申请和审核通过名额确定台湾学生、港澳及华侨学生奖学金特等奖8000元/人/学年一等奖6000元/人/学年二等奖5000元/人/学年三等奖4000元/人/学年根据上级教育部门下达名额确定校内资助困难补助学校助学金一等级4000元二等级3000元三等级2000元无限制学校新生资助每人不超过6000元补充广东省大学新生资助资助覆盖面社会助学金最高奖励5000元/人按社会助学金设立确定指标临时困难补助一次性发放2000元，一学年不超过4000元无限制校内奖学金学年综合奖学金、单项优秀奖学金一等奖学金2000元；二等奖学金1000元；三等奖奖学金600元；单项优秀奖学金300元全校参评学生人数的30%，其中一等奖学金占，二等奖学金占，三等奖学金占10%，单项奖学金占10%先进班集体 60元/人（以班级人数计）按二级学院学生人数确定杨振宁奖学金个人奖金为每人8000元；集体奖参与人员每人最高5000元，单项总额20000元为限。 5名个人或团队社会奖学金最高奖励10000元/人按社会奖学金设立确定指标莞工之星 1.'自强之星'、'学术之星'、'文体之星'、'志愿之星'：4800元/人/奖；提名奖2000元/人/奖；2.'团队之星'8000元/队、提名奖2000元/队； 5名'莞工之星'（包含个人和团体）和5名'莞工之星'提名奖考研奖学金 1.考入985院校、中国社会科学院、中国科学院者，奖励2000元/人；2.考入其他院校者，奖励1000元/人根据当年考研情况设立名额服役奖学金 1.对在校内入伍的大学毕业生士兵，一次性发放补助人民币 10000 元；2.对在校内入伍的在校大学生士兵，每人一次性发放补助人民币 8000 元；3.对新疆、西藏等高原边远艰苦地区服役的义务兵，每人一次性发放补助人民币 12000 元。根据征兵部门下达名额确定勤工助学固定岗位：每小时元，每月不超过525元；临时岗位：每小时元约2000个岗位学费减免减免2000—6000元按政策减免二、东莞理工学院简介东莞理工学院是广东省东莞市的第一所普通本科院校，省市共建，以市为主，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士任名誉校长。入选教育部首批'卓越工程师教育培养计划'、'新工科研究与实践项目'、数据中国'百校工程'，首批'广东省高水平理工科大学建设单位'、国家大学科技园培育单位、'中拉清洁能源与气候变化联合实验室'共建成员、广东省国际科技合作基地、伊拉斯谟世界项目、广东省博士后创新实践基地、省教育厅'特色高校提升计划'、广东省大学生创新创业教育示范学校、广东省新型高水平理工科大学示范校，CDIO工程教育联盟成员单位。学校于1990年筹办，1992年4月经原国家教委批准成立，2002年3月经教育部批准变更为本科全日制普通高等院校，2006年5月获批为学士学位授予单位，2008年5月教育部本科教学工作水平评估中获良好成绩通过，2010年6月被批准教育部首批'卓越工程师教育培养计划'实施高校之一，2015年9月被确定为广东省重点支持的高水平理工科大学建设单位，2018年5月被确定为新增硕士学位授予单位。2018年10月成立国际联合研究生院。从2019年起，独立招收硕士研究生。标签：东莞理工学院纠错低利率时代到来!按这个方法存钱，半年收入让我惊呆了01:23有效理财广告相关推荐东莞理工学院是几本-是一本还是二本大学？2022东莞理工学院录取分数线一览表（含2020-2021历年）东莞理工学院排名-最新全国排名第几？东莞理工学院王牌专业有哪些专业比较好东莞理工学院宿舍条件怎么样，有空调吗（含宿舍图片）东莞理工学院学费多少钱一年-各专业收费标准东莞理工学院怎么样好不好2022东莞理工学院分数线是多少分（含各专业录取分数线）东莞理工学院专业排名最好的专业有哪些东莞理工学院有哪些专业？东莞理工学院是985还是211大学？东莞理工学院是公办还是民办大学？清华大学奖学金有哪些，一般多少钱?北京大学奖学金有哪些，一般多少钱？中山大学奖学金有哪些，一般多少钱?浙江大学奖学金有哪些，一般多少钱?吉林大学奖学金有哪些，一般多少钱?低利率时代到来!按这个方法存钱，半年收入让我惊呆了01:23有效理财广告山东大学奖学金有哪些，一般多少钱?中国科学技术大学奖学金有哪些，一般多少钱?南京大学奖学金有哪些，一般多少钱?复旦大学奖学金有哪些，一般多少钱?郑州大学奖学金有哪些，一般多少钱?

图片有误！《造型原理》的作者丘永福与第一个回答的内容不相符。

年份序号论文标题发表刊物发表日期作者姓名1992年 1 通过在职进修提高教师教学科研水平《高等师范教育研究》宁景群1993年 1 东莞理工学院多形式、多层次、多渠道发展成人教育《华南师大成人教育》朱志德1994年 1 论毛泽东诗词的语言艺术《东莞理工学院学报》朱志德1995年 1 当前理工大专课程的主要矛盾及改进措施《现代教育论丛》朱志德2 论孔子的音乐思想《武陵学刊》朱志德3 东莞理工学院成教方向准、效果好《东莞日报》朱志德4 建立良好的人际关系，增强教职工的凝聚力《人事管理研究》宁景群5 学分制基本模式述评《东莞理工学院学报》段雄春6 对学分、学分制及其二者关系的理解《东莞理工学院学报》段雄春7 对大学生考试作弊现象的分析思考《高等专科教育研究》段雄春8 我院施行学分制的实践与思考《高等专科教育研究》段雄春9 高等工程专科教育“”教学模式构想《教育研究》段雄春毛济安1996年 1 论学分制的本质《东莞理工学院学报》段雄春2 对高等教育“产业化”若干问题的辩证思考《西北教育管理研究》段雄春3 对学年制和学分制的再认识《东莞理工学院学报》段雄春4 高等职业技术教育教学计划的制订原则《人才培养目标研讨会论文集》段雄春陈生永陈军1997年 1 浅谈社会主义市场经济条件下大学生的集体主义观《东莞理工学院学报》宁景群2 学习能力：人的必备素质《韩山师范学院学报》宁景群1998年 1 运用ISO9000—94的质量标准的思想进行教学质量控制的研究《高等专科教育研究》段雄春曾文光黄海宇2 高教自考拓新路，坚持自学能成才《东莞日报》宁景群3 加强实践教学，强化能力培养《中国社会科学文库》宁景群4 对成教学生德育工作的认识与思考《湛江师范学院学报》宁景群5 提高自考质量《东莞日报》宁景群卢柱钦6 关于经济发达地区发展成人教育的思考《高教探索》朱志德7 培养自学能力，提高自考质量《河北成人教育》入选《中华教育文库现代教育艺术研究卷》宁景群8 浅谈道德教育《世纪之交社科文丛》宁景群1999年 1 对我院实行学分制的回顾与思考《高等专科教育研究》段雄春2 广东地方高校成人教育发展面临的机遇和挑战《高教专科教育研究》朱志德3 浅谈高校人事制度改革与个人心理调适《东莞理工学院学报》宁景群4 减轻心理压力，适应改革形势《东莞理工学院学报》宁景群2000年 1 地方高校加强教学实习基地建设的实践和认识《东莞理工学院学报》段雄春曾文光黄海宇2 论现代市场经济机制对中国高等教育的要求《东莞理工学院学报》刘健杨丹宇3 我院成人学历教育实行“一级管理”的体会《广东成人教育》朱志德4 八载成教雨露中，万六英才攀高峰——东莞理工学院建院八年成教发展结硕果《广东成人教育》入选《广东省普通高等学校成人教育研究论文集》第二辑朱志德5 改变观念，加大投入，大力发展成人高等教育《东莞理工学院学报》朱志德6 联合办学实施外延发展《东莞理工学院学报》宁景群7 发挥地缘优势，建立稳定的教学实习基地《中国高等教育》段雄春曾文光黄海宇8 培养创新精神，开发创造能力《教育探索》宁景群9 浅谈成人高等教育与培养创新精神《成人教育》宁景群10 浅谈成人高等教育与培养创新精神《广东成人教育》宁景群2001年 1 高等教育产业应“化”在哪里《东莞理工学院学报》段雄春2 高等教育产业化问题讨论述评《宝鸡文理学院学报》段雄春2002年 1 中国公司治理结构存在的问题及其完善对策《东莞理工学院学报》段雄春2 转变观念办出成人教育的特色《中国高教研究》段雄春3 办出东莞特色，加快成教发展《东莞理工学院报》段雄春4 成人教育也应加强成“人”教育《广东职业与成人教育》段雄春2004年 1 着眼社会需要办出成人高等教育地方特色《中国高教研究》 2004 段雄春宁景群杨丹宇陈建新2 在构建学习型社会中大力发展成人教育《中国成人教育》 2004 宁景群3 试论现代市场营销中的非价格竞争《东莞理工学院学报》 2004 段雄春2005年 1 以科学发展观指导成人高等教育的发展《东莞理工学院学报》 2005 段雄春2 简论成人教育发展的三个着力点《中国成人教育》 2005 段雄春3 怎样组织成人教育课堂教学《成人教育》 2005 杨惠平4 高等院校创新型师生的培养《邵阳学院学报（社会科学版）》 2005 冒云辉何鹏举5 古代中西方人性善恶论比较《东莞理工学院学报》 2005 冒云辉罗美珍何鹏举2006年 1 成人高等教育如何实现从数量到质量的飞跃《东莞理工学院学报》刘春江2 对普通高校成人教育可持续发展的思考《东莞理工学院学报》李纠3 成人教育是构筑学习型社会的重要平台《东莞理工学院学报》舒文4 成教脱产学生的心理现状《东莞理工学院学报》谢伟红5 浅谈成人英语教学的师生关系《东莞理工学院学报》孙玉琳6 管教结合，努力提高成教出勤率《东莞理工学院学报》黄为7 新课程理念下教师培训方法探析《东莞理工学院学报》段雄春8 创新教学模式，提高成人教育质量《东莞理工学院学报》程克江9 关于提高多媒体计算机辅助教学效果的思考《东莞理工学院学报》段雄春10 用对立统一的观点思考成人会计课程教学《东莞理工学院学报》张新建11 浅谈会计学原理的教学《东莞理工学院学报》张新建12 成人教育体验式教学初探--以《社会心理学》课程教学为例《东莞理工学院学报》李淇13 成人函授教学要正确处理好几个关系《东莞理工学院学报》柴森林14 英语教学中教师发挥主导作用的认识与思考《东莞理工学院学报》杜一青15 在我院成人公共英语教学中建立分级教学体系的研究《东莞理工学院学报》左哲16 发挥成教学生在英语口语课中的主体作用《东莞理工学院学报》莫兰桂17 试探成人教育翻译课程的改革《东莞理工学院学报》李惠萍18 对应用写作规范性的认识《东莞理工学院学报》李伟19 浅谈如何提高应用写作的课堂教学效果《东莞理工学院学报》谢伟红20 浅谈成人教育英语写作中的汉化现象《东莞理工学院学报》李惠萍21 供应链管理与看板--浅议供应链管理对丰田式生产的借鉴《东莞理工学院学报》刘春江22 供应管理对供需企业绩效及分销商满意度影响的实证研究《东莞理工学院学报》欧阳波23 浅析中西饮食文化比较《东莞理工学院学报》莫兰桂24 发展责任保险，共建和谐东莞《东莞理工学院学报》汤景25 浅入深出--成人教育学习方法新思维《继续教育研究》段雄春26 略论和谐社会中政府公共治理的路径选择《东莞理工学院学报》柴森林27 对完善目前中国财政公共监督体系的几点构想《市场论坛》陈海东28 中国电子商务企业物流管理的现状与对策《市场论坛》杨惠平29 和谐社会建设中的社会问题研究《中国戏剧出版社》舒文30 新编经济法概论《立信会计出版社》舒文序号课题名称项目来源起止时间负责人1 学分制实践研究（获学院优秀教学成果二等奖）东莞理工学院立项 1993、9—2000、12 段雄春2 高职教育教学计划的制定原则（参加）广东省教育厅 1995 段雄春3 地方高校教学实习基地建设（获学院优秀教学成果特等奖、广东省优秀教学成果二等奖）东莞理工学院立项 1996、9—2000、12 段雄春曾文光余成黄海宇詹伟文4 珠三角地方普通高等学校成人教育创新发展的实践探索（获学校优秀教学成果二等奖）东莞理工学院 2004年安少华段雄春宁景群杨丹宇陈建新5 “十一五”东莞市成人教育发展研究成教学院．理工学院段雄春6 地方院校中文系汉语言文学东莞理工学院程克江序号获奖项目名称授奖名称时间获奖人或单位1 简论成人教育发展的三个着力点 2005年广东成人教育优秀论文奖段雄春

东莞理工学院学报投稿

据我知道适合教育类论文发表的省级期刊不少于114种。比如：《好家长》《教书育人》《东莞理工学院学报》《数学学习与研究》《学习月刊》《文教杂志》《中华女子学院学报》《小学时代(教师)》《中学政史地》《河南商业高等专科》《省级教育期刊临沧师范高等专科学校学报》《高教发展与评估》《中国教育技术装备》《现代教学》《宁波工程学院学报》《金色年华》《科学大众(科学教育)》《郑州师范教育》《学生之友(小学版) 学周刊》《高校教育管理》《长江学术》《中小学教育》《语文学刊》《现代语文》《江西科技师范大学学报》《陕西教育（教学版）》等。

根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院有计算机学院、电子工程学院、化学与环境工程学院、机械工程学院、工商管理学院、文学院、政法学院、师范学院、国际学院、继续教育学院、建筑工程系、能源与化工系、经济贸易系、外语系、体育系、思想政治理论教育部等22个二级学院，50多个专业（方向）。序号院系名称专业设置01东莞理工学院计算机学院1.计算机科学与技术2.网络工程3.软件工程4.软件工程（卓越班）5.信息与计算科学 02东莞理工学院电子工程学院1.电子信息工程2.电子信息工程（卓越班）3.通信工程4.通信工程（卓越班）5.光电信息科学与工程6.电气工程及其自动化7.自动化 03东莞理工学院化学与环境工程学院1.环境工程2.应用化学3.应用化学（食品质量检测）4.应用化学（化工工艺）5.应用化学（化工工程与工艺）（卓越班）6.高分子材料与工程 04东莞理工学院机械工程学院1.机械设计制造及其自动化2.机械设计制造及其自动化（卓越班）3.工业设计4.工业工程5.材料成型及控制工程 05东莞理工学院工商管理学院1.工商管理2.会计学3.会计学（卓越班）4.人力资源管理 06东莞理工学院文学院1.汉语言文学2.汉语言文学（师范）3.汉语言文学（文化产业）4.广播电视学5.人文科学（实验班） 07东莞理工学院政法学院1.法学2.法学（卓越班）3.行政管理4.社会工作 08东莞理工学院师范学院1.小学教育（语文）2.小学教育（数学）3.音乐学（音乐教育）4.音乐学（舞蹈教育）5.汉语言文学（师范） 09东莞理工学院建筑工程系1. 工程管理2. 土木工程（结构工程）3. 土木工程（路桥工程）4. 建筑学（五年制） 10东莞理工学院能源与化工系1. 能源与动力工程2. 化学工程与工艺 11东莞理工学院经济贸易系1.国际经济与贸易2.国际经济与贸易（跨境电商）3.经济与金融4.产学（实验班） 12东莞理工学院外语系1.英语（商务英语）2.英语（师范）3.日语 13东莞理工学院体育系1.社会体育指导与管理 14东莞理工学院继续教育学院20个专业15东莞理工学院国际学院20个专业 16东莞理工学院粤台产业科技学院1.机械设计制造及其自动化（精密制造）2.自动化3.工业设计4.计算机科学与技术（多媒体设计）5.国际经济与贸易（跨境电商）6.经济与金融 17东莞理工学院思想政治理论教育部1992年成立18东莞理工学院创业学院2013年成立19东莞理工学院中兴通讯学院 2013年成立20东莞理工学院西门子自动化学院2014年成立21东莞理工学院华为网络学院 2014年成立22东莞理工学院微软信息技术学院2014年成立（注：更新至2015年07月28日）根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院有理工学院与中科院高能所联合实验室5个，省级重点实验室1个，省级工程研究中心3个，省级高校工程技术开发中心3个，广东高校国际暨港澳台合作创新平台及国际合作重大项目1个，广东高校创新团队项目1个，东莞市公共技术服务平台2个，东莞市重点实验室9个，校级研究中心13个。科研机构机构名称校所联合实验室（5个）01.中子探测与快电子技术联合实验室02.中国散裂中子源机电技术研发联合实验室03.中国散裂中子源先进材料联合实验室04.下一代互联网联合实验室广东省重点实验室（1个）01.广东省分布式能源系统重点实验室广东省工程技术研究中心（3个）01.广东省无线传感器网络系统及应用工程技术研究中心02.广东省新型纳米材料工程技术研究中心03.广东省化工材料清洁生产工程技术研究中心广东高校工程技术开发中心（3个）01.广东高校化工清洁生产与绿色化学品工程技术开发中心02.广东高校网络与信息安全工程技术开发中心03.广东省普通高校嵌入式与测控系统工程技术开发中心广东高校国际暨港澳台合作创新平台及国际合作重大项目（1个）01.中德精密制造技术中心（核能装备遥控维护作业机械手研发）广东高校创新团队项目（1个）01.无线传感器网络系统及应用创新团队广东省级教学实验示范中心（7个）01.电工电子实验教学中心02.计算机科学与技术实验教学中心03.机械设计制造及其自动化专业工程实践教育中心04.化学实验教学示范中心05.现代传媒实验教学示范中心06.经管信息化与仿真实验教学中心07.土木工程实验教学中心东莞市公共技术服务平台（2个）01.东莞市清洁生产科技中心02.中德精密制造技术中心东莞市重点实验室（9个）01.东莞市分布式能源系统重点实验室02.东莞市数字化设计与制造重点实验室03.东莞市复杂网络重点实验室04.东莞市现代分离技术重点实验室05.东莞市大气复合污染重点实验室06.东莞市快电子技术与测控系统重点实验室07.东莞市网络安全重点实验室08.东莞市环境污染控制重点实验室09.东莞市电子信息技术重点实验室校级研究中心（13个）01.东莞分布式能源系统研究中心02.东莞生命教育研究中心03.东莞城市文化发展研究中心04.东莞市知识产权促进中心05.经济法律研究咨询中心06.生物传感器研究中心07.多媒体技术研究中心08.光信息技术研究中心09.现代制造工程研究中心10.嵌入式系统研究中心11.软件研究中心12.材料与环境工程研究中心13.图像信息与测试研究中心根据2016年1月学校官网显示，东莞理工学院图书馆建筑面积达57000平方米，藏书万多册，期刊5000多种，电子图书112万多种；建成有万兆带宽主干、百兆带宽到桌面的校园网，建立了20000多个信息点。《东莞理工学院学报》，是由广东省教育厅主管、东莞理工学院主办，面向国内外公开发行的学术性双月刊，创刊于1994年2月。 2012年11月7日，东莞理工学院的“基于飞秒激光的太赫兹时域光谱仪开发”等4个项目列入2012年国家重大科学仪器设备开发专项组织实施。2012年12月5日，国家“水体污染控制与治理科技重大专项”（以下简称“水专项”）管理办公室签批了国家十二五水专项“东深供水工程水质改善技术集成与综合示范（课题编号：2012ZX07206-004）”课题任务合同书，该课题正式立项。2012年度，国家自然科学基金项目立项结果揭晓。学校本年度国家自然科学基金项目共有6个项目获准立项。截止到2013年，学校承担了国家“863”项目、国家“973”项目、国家自然科学基金重点项目、国家社科基金项目、省重大科技专项项目、粤港澳关键领域重点突破项目、国家重点新产品项目等200多项。学校教师还获得了日内瓦国际专利技术成果博览会金奖、国家发明专利奖、省科技进步奖和东莞市科技进步奖等科技奖励及一批发明专利。