反渗透膜的研究论文
跟多的学习我一般用的是 在 “百度-文库”--输入相关搜索的 一般所有的水处理知识都能找到 上面还有相关的配置单和中标的案例 呵呵！
简单说的话，最早是科研院所的技术研发，后来就是拿着技术出来成了了一个公司，发展过程中遇到了问题，后来被陶氏收购，最后利用陶氏的品牌和渠道，陶氏膜牢牢占据国际市场。这个是上次陶氏金牌代理上海保兹过来培训给我们讲的，我觉得比较好记，码了这么多字，记得采纳。
一般方法及原理常用的水处理方法有：(一)沉淀物过滤法、(二)硬水软化法、(三)活性炭吸附法、(四)去离子法、(五)逆渗透法、(六)超过滤法、(七)蒸馏法、(八)紫外线消毒法、(九)生物化学法等，现在将这些处理法之原理及功能在此一一说明。沉淀物过滤法沉淀物过滤法的目的是将水源内之悬浮颗粒物质或胶体物质清除乾净。这些颗粒物质如果没有清除，会对透析用水其它精密的过滤膜造成破坏或甚至水路的阻塞。这是最古老且最简单的净水法，所以这个步骤常用在水纯化的初步处理，或有必要时，在管路中也会多加入几个滤器(filter)以清除体积较大的杂质。滤过悬浮的颗粒物质所使用的滤器种类很多，例如网状滤器，沙状滤器(如石英沙等)或膜状滤器等。只要颗粒大小大於这些孔洞之大小，就会被阻挡下来。对於溶解于水中的离子，就无法阻拦下来。如果滤器太久没有更换或清洗，堆积在滤器上的颗粒物质会愈来愈多，则水流量及水压会逐渐减少。人们就是利用入水压与出水压差来判断滤器被阻塞的程度。因此滤器要定时逆冲以排除堆积其上的杂质，同时也要在固定时间内更换滤器。 沉淀物过滤法还有一个问题值得注意，因为颗粒物质不断被阻拦而堆积下来，这些物质 面或许有细菌在此繁殖，并释放毒性物质通过滤器，造成热原反应，所以要经常更换滤器，原则上进水与出水的压力落差升高达到原先的五倍时，就需要换掉滤器。硬水软化法硬水的软化需使用离子交换法，它的目的是利用阳离子交换树脂以钠离子来交换硬水中的钙与镁离子，以此来降低水源内之钙镁离子的浓度。其软化的反应式如下: Ca2++2Na-EX→Ca-EX2+2Na+1 Mg2++2Na-EX→Mg-EX2+2Na+1 式中的EX表示离子交换树脂，这些离子交换树脂结合了Ca2+及Mg2+之後，将原本含在其内的Na+离子释放出来。 现在市面上出售的离子交换树脂为球状的合成有机物高分子电解质。树脂基质(resin matrix)内藏氯化钠，在硬水软化的过程中，钠离子会逐渐被使用耗尽，则交换树脂的软化效果也会逐渐降低，这时需要作还原(regeneration)的工作，也就是每隔固定时间加入特定浓度的盐水，一般是10%，其反应方式如下: Ca-EX2+2Na+(浓盐水)→2Na-EX+Ca2+ Mg-EX2+2Na+(浓盐水)→2Na-EX+Mg2+ 如果水处理的过程中没有阳离子的软化，不只是逆渗透膜上会有钙镁体的沉积以致降低功效甚至破坏逆渗透膜，同时病人也容易得到硬水症候群。硬水软化器也会引起细菌繁殖的问题，所以设备上需要有逆冲的功能，一段时间後就要逆冲一次以防止太多杂质吸附其上。另一个值得注意问题的是高血钠症，因为透析用水的软化与再还原过程是*计时器来控制，正常情况还原作用大多发生在半夜，这是*阀门在控制，如果发生故障，大量盐水就会涌进水源，进而造成病人的高血钠症。 全自动钠离子交换器采用离子交换原理，去除水中的钙、镁等结垢离子。当含有硬度离子的原水通过交换器内树脂层时，水中的钙、镁离子便与树脂吸附的 钠离子发生置换，树脂吸附了钙、镁离子而钠离子进入水中，这样从交换器内流出的水就是去掉了硬度的软化水。活性炭活性炭是由木头，残木屑，水果核，椰子壳，煤炭或石油底渣等物质在高温下乾馏炭化而成，制成後还需以热空气或水蒸气加以活化。它的主要作用是清除氯与氯氨以及其它分子量在60到300道尔顿的溶解性有机物质。活性炭的表面呈颗粒状，内部是多孔的，孔内有许多约1Onm~lA大小的毛细管,1g的活性炭内部表面积高达700-1400m2，而这些毛细管内表面及颗粒表面就是吸附作用之所在。影响活性炭清除有机物能力的因素有活性炭本身的面积，孔洞大小以及被清除有机物的分子量及其极性(Polarity)，它主要*物理的吸附能力来排除杂物，当吸附能力达饱合之後，吸附过多的杂质就会掉落下来污染下游的水质，所以必须定时利用逆冲的方式来清除吸附其上的杂质。 这种活性炭滤器如果吸附能力明显下降，必须更新。测定进水及出水的TOC浓度差(或细菌数量差)是考量更换活性炭的依据之一。有些逆渗透膜对氯的耐受性不佳，所以在逆渗透之前要有活性碳的处理，使氯能够有效的被活性炭吸附，但是活性碳上的孔洞吸附的细菌容易繁殖滋长，同时对於分子较大有机物的清除，活性炭的功效有限，所以必须*逆渗透膜在後面补强。去离子法去离子法的目的是将溶解於水中的无机离子排除，与硬水软化器一样，也是利用离子交换树脂的原理。在这 使用两种树脂-阳离子交换树脂与阴离子交换树脂。阳离子交换树脂利用氢离子(H+)来交换阳离子;而阴离子交换树脂则利用氢氧根离子(OH-)来交换阴离子，氢离子与氢氧根离子互相结合成中性水，其反应方程式如下: M+x+xH-Re→M-M-Rex+xH+1 A-z+zOH-Re→A-Rez+zOH-1 上式中的的M+x表阳离子，x表电价数，M+x阳离子与阳离子树脂上H-Re的氢离子交换，A-z则表阴离子，z表电价数，A-z与阴离子交换树脂结合後，释放出OH-离子。H+离子与OH-离子结合後即成中性的水。 这些树脂之吸附能力耗尽之後也需要再还原，阳离子交换树脂需要强酸来还原;相反的，阴离子则需要强硷来还原。阳离子交换树脂对各种阳离子的吸附力有所差异，它们的强弱程度及相对关系如下: Ba2+>Pb2+>Sr2+>Ca2+>Ni2+>Cd2+>CU2+>Co2+>Zn2+>Mg2+>Ag1+>Cs1+>K1+>NH41+>Na1+>H1+ 阴离子交换树脂与各阴离子的亲合力强度如下: S02-4+>I->NO3->NO2->Cl->HCO3->OH->F- 如果阴离子交换树脂消耗殆尽而没有还原，则吸附力最弱的氟就会逐渐出现在透析用水中，造成软骨病，骨质疏松症及其它骨病变;如果阳离子交换树脂消耗尽了，氢离子也会出现在透析用水之中，造成水质酸性的增加，所以去离子功能是否有效，需要时常监视。一般是*水质的电阻系数(resistivity)或传导度(conductivity)来判断。去离子法所使用的离子交换树脂同样也会造成细菌的繁殖引起菌血症，这是值得注意的一点。反渗透法反渗透法可以有效的清除溶解於水中的无机物，有机物，细菌，热原及其它颗粒等，是透析用水之处理中最重要的一环。要了解"反渗透"原理之前，要先解释"渗透(osmosis)的观念。所谓渗透是指以半透膜隔开两种不同浓度的溶液，其 水中溶质不能透过半透膜，则浓度较低的一方水分子会通过半透膜到达浓度较高的另一方，直到两侧的浓度相等为止。在还没达到平衡之前，可以在浓度较高的一方逐渐施加压力，则前述之水分子移动状态会暂时停止，此时所需的压力叫作 "渗透压 (osmotic pressure)"，如果施加的力量大於渗透压时，则水份的移动会反方向而行，也就是从高浓度的一例流向低浓度的一方，这种现象就叫作"反渗透"。反渗透的纯化效果可以达到离子的层面，对於单价离于(monovalentions)的排除率(rejectionrate)可达90%-98%，而双价离子(divalent ions)可达95%-99%左右(可以防止分子量大於200道尔敦的物质通过)。 反渗透水处理常用的半透膜材质有纤维质膜(cellulosic)，芳香族聚酝胺类(aromatic polyamides)，polyimide或polyfuranes等，至於它的结构形状有螺旋型(spiral wound)，空心纤维型(hollow fiber)及管状型(tubular)等。至於这些材质中纤维素膜的优点是耐氯性高，但在硷性的条件下(pH ≥)或细菌存在的状况下，使用寿命会缩短。polyamide的缺点是对氯及氯氨之耐受性差。至於采用那一种材质较好，则目前还没有定论。 如果反渗透前没有作好前置处理则渗透膜上容易有污物堆积，例如钙，镁，铁等离子，造成反渗透功能的下降;有些膜(如polyamide)容易被氯与氯氨所破坏，因此在反渗透膜之前要有活性碳及软化器等前置处理。反渗透虽然价钱较高，因为一般反渗透膜的孔径约在l0A以下，它可以排除细菌，病毒及热原甚至各种溶解性离子等，所以在准备血液透析析释用水最好准备这一道步骤。超过滤法超过滤法与逆渗透法类似，也是使用半透膜，但它无法控制离子的清除，因为膜之孔径较大，约10-200A之间。只能排除细菌，病毒，热原及颗粒状物等，对水溶性离子则无法滤过。超过滤法主要的作用是充当逆渗透法的前置处理以防止逆渗透膜被细菌污染。它也可用在水处理的最後步骤以防止上游的水在管路中被细菌污染。一般是利用进水压与出水压差来判断超过滤膜是否有效，与活性碳类似，平时是以逆冲法来清除附着其上的杂质。蒸馏法蒸馏法是古老却也是有效的水处理法，它可以清除任何不可挥发性的杂质，但是无法排除可挥发性的污染物，它需要很大的储水槽来存放，这个储水槽与输送管却是造成污染的重要原因，目前血液透析用水不用这种方式来处理。紫外线消毒法紫外线消毒法是目前常使用的方法之一，它的杀菌机理是破坏细菌核酸的生命遗传物质，使其无法繁殖，其中最重大的反应是核酸分子内的pyrimidine盐基变成双合体(dimer)。一般是使用低压水银放电灯（杀菌灯）的人工波长的紫外线能量。紫外线杀菌灯的原理与日光灯相同，只是灯管内部不涂萤光物质，灯管的材质是采用紫外线穿透率高的石英玻璃。一般紫外线装置依用途分照射型，浸泡型及流水型。 水处理紫外线杀菌灯在血液透析稀释用水所使用的紫外线是安放在储水槽到透析机器之间的管路上，也就是所有的透析用水在使用之前都要接受一次紫外线的照射，以达到彻底杀菌的效果。对紫外线的感受性最大的是绿脓菌、大肠菌；相反的，耐受性较大的则是枯草菌芽胞体。因为紫外线消毒法安全，经济，对菌种的选择性少，水质也不会改变，所以近年已广泛使用这种方法，例如船上的饮用水就常使用这种消毒法。水中的依哥拉菌、巴斯拉菌、沙门氏菌等等全杀光，能潜入水中心360度杀菌，功效等于水面杀菌灯的三倍。能消除水中禄藻，效果显著，使用方便，紫外线杀菌灯适用于：各种大小渔场过滤，水处理，大小型水池，游泳场、温泉。杀菌效率可达99%－。 紫外线水处理技术--杀菌 紫外线杀菌主要是利用254纳米波长的紫外线光。此波长的紫外线光，即使是在微量的紫外线投射剂量下，也可以破坏一个细胞的生命核心——DNA，因此阻止细胞再生，丧失再生能力使细菌变得无害，从而达到灭菌的效果。象所有其它紫外线应用技术一样，这种系统的规模取决于紫外线的强度（照射器的强度和功率）和接触时间（水、液体、或空气暴露在紫外线下的时间长短）。 紫外线水处理技术--消除臭氧 在工业生产中，臭氧常被用于消毒和净化水体。但是，由于臭氧有极强的氧化能力，水中剩余的臭氧如果不被去除会有可能对下一流程有所影响，因此，通常臭氧处理过的水在进入主要的工艺流程之前必须将水中剩余臭氧去除掉。254纳米波长的紫外线对于破坏剩余臭氧非常有效，它可以把臭氧分解成氧气。尽管不同的系统所需要的规模不同，但通常来讲，一个典型的臭氧消除系统所需的紫外线放射量是一个传统的灭菌消毒系统的三倍左右。 紫外线水处理技术--降低总有机碳量 在很多高技术和实验室装置中，有机物会妨碍高纯度水的生产。有很多方法可以把有机物从水中清除掉，较常用的方法包括使用活性炭和反渗透。波长较短的紫外线（185纳米）也可以有效地降低总有机碳量。波长较短的紫外线具有更多的能量，因此能够分解有机物。紫外线氧化有机的反应过程虽然非常复杂，紫外线水处理技术其主要原理是通过产生氧化能力很强的自由氢氧，将有机物氧化成水和二氧化碳。和臭氧清除系统一样，这种降解有机碳的紫外线系统的紫外线放射量是传统消毒系统的三到四倍。 紫外线水处理技术--降解余氯 相关书籍在市政水处理和供水系统， 加氯消毒是非常必要的。但在工业生产过程中，为了避免对产品产生不良影响，去除水中的余氯却经常是必要的前处理。消除余氯的基本方法有活性炭床和化学处理。活性碳水处理的缺点在于它需要不断再生，而且经常遇到细菌滋生的问题。185纳米和254纳米波长的紫外线都被证实可以有效地破坏余氯和氯氨的化学键。虽然需要巨大的紫外线能量才能发挥作用，但紫外线水处理技术的优点在于此方法不需向水中添加任何药物，不需要储存化学物质，容易维修，而且同时还有杀菌和去除有机物的作用。生物化学法生物化学水处理方法利用自然界存生的各种细菌微生物，将废水中有机物分解转化成无害物质，使废水得以净化。生物化学水处理方法可以分活性污泥法、生物膜法、生物氧化塔、土地处理系统、厌氧生物水处理方法。 生物化学水处理法的流程： 原水→格栅→调节池→接触氧化池→沉淀地→过滤→消毒→出水。 1、活性污泥水处理方法 (1)鼓风曝气：即排流式曝气，使用曝气风机将压缩空气不断地鼓入废水中，保证水中有一定的溶解氧，以维持微生物的生命活动，分解水中有机物，以达到水处理的净化效果。 (2)机械曝气：即表面曝气，利用装在曝气池内的机械叶轮转动，剧烈搅动水面，使空气中的氧溶于水中，供微生物生命活动，进行生化作用以达到水处理的净化效果。 (3)纯氧曝气：它是按鼓风曝气方法向水中吹入纯氧，以提高充氧效率，从而加快水处理的净化速度。 2、生物膜水处理方法 (1)生物滤池：使废水流过生长在滤料表面的生物膜，通过两面间的物质交换及生化作用，使废水中有机物降解，达到水处理的净化目的。 (2)生物转盘：由固定在一横轴上的若干间距很近的圆盘组成，不断旋转的圆盘面上生长一层生物膜，以达到水处理净化效果。 (3)生物接触氧化：供微生物栖附的填料全部浸于废水中，并采用机械设备向废水中充入空气，使废水中有机物降解，以净化废水。 3、土地处理系统 (1)土地渗滤：利用土壤膜中的微生物和植物根系对污染物的净化能力来进行生活污水处理，同时利用污水中的水、肥来促进农作物、牧草、树木生长。 (2)污水灌溉：这种水处理方法主要目的为灌溉，以充分利用净化后的污水。 4、厌氧生物水处理方法：利用厌氧微生物分解污水中有机物，达到水处理净化目的，同时产生甲烷气、CO2等气体。编辑本段正渗透正渗透-寻找水处理脱盐新技术 正渗透作为一种潜在的水纯化和淡化新技术,世界上正对其进行着多角度、深层次的理论研究和实践探索。正渗透与反渗透是一对互逆的方法。国外1976年，有液-液体系的原始尝试，国内1992年，发明过液-固体系的正向渗透（非加压）吸附渗透法脱盐（）。直到约10年后，又重新跟随国际潮流，开始标准的模仿复制的模式， 2008年有综述报告。新途径随着科技的飞速发展，压力驱动反渗透膜分离技术(RO)在膜、膜组器、设备和工艺等方面都有了较大创新和改进，但人们也越来越意识到RO技术在节能、环保领域存在的局限，而且就脱盐来 水处理相关书籍讲，RO技术可认为已接近发展的顶峰。因此，近年来国外已经开展了“正向渗透膜分离技术(FO)”的相关研究，并取得了一定的成果，在海水淡化、污水处理、食品加工、医药等领域得到了应用，特别是“压力延缓渗透(FRO)海水发电”，更是一项极具前景的清洁再生能源开发技术J。但是国内目前对正向渗透膜分离技术关注得很少，相关研究和论文也不多。虽然，上个世纪90年代我国有了创造性的发明“非加压吸附渗透法海水淡化”（）。 正向渗透分离技术很早就得到了应用。很久以前，人们就采用食盐来长期贮存食物，因为在高盐环境下多数细菌、霉菌和病原菌由于渗透作用会脱水死亡或暂时失去活性。如今，人们已经开始利用正向渗透膜分离技术进行海水淡化、工业废水处理、垃圾渗透液处理等研究；食品工业在实验室利用正向渗透膜分离来浓缩饮料；紧急救援时的生命支持系统利用正向渗透膜分离技术制取淡水。近来随着材料科学的发展，正向渗透技术已经应用于人体的药物控制释放。渗透吸附法（90年代） 非加压吸附渗透海水淡化法，或称为“正向渗透法”，让水通过多孔膜正向渗透进入一种超强吸水的吸附剂或盐浓度甚至超过海水的溶液或固态物，不需要外界加压，但溶液里的特殊盐分"提取液"很容易蒸发，不需要加太多的热（加热能与反渗透加压的能量比？）。分固态盐、液态盐方向。固态盐解吸附耗能更小。 海水淡化技术:非加压吸附渗透海水淡化法（）1992年：上个世纪90年代邓宇的发明，《美国化学文摘》收录。 另外两种方法都在薄膜结构上有了创新和改进：碳纳米管薄膜一种用碳纳米管来做薄膜的小孔，单壁碳纳米管和多壁碳纳米管的碳纳米管薄膜与单纯由单壁碳纳米管或多壁碳纳米管组成的碳纳米管相比，强度-重量比、弹性模量-重量比和刚度分别提高了倍、倍和倍。蛋白质膜薄膜的孔用引导水分子通过活细胞的细胞膜的蛋白质来构成。编辑本段野水处理方式关于野外的水是不是要处理以后才喝，每个人是有每个人不同的想法的。有些人认为野外人迹罕至，那会有什么污染，喝了没事。 其实呢，只要是我们这样的业余选手能到的，那还能有什么真正的没有污染的地方呢？其实就算没有污染，也不代表水里没有病毒，细菌，或者各种有害物质。在条件许可的情况下，能处理一下还是最好。 现在水处理的方式，主要是烧开，净水药品和过滤器 烧开 这是最实用，也最有效的手段了。缺点就是浪费燃料（当然用我曾经介绍过的zip炉子是例外），而且比较耗时间。 使用净水药片算是以化学的方式进行净化，多半使用的是氯和碘。市场上的主流是用碘。比如上面的图片里，白色的那瓶就是碘片。碘片的保存需要注意避光，避潮。净水药片使用上的优点是便宜，方便，轻巧。比较耗时，一般加入净水药片后20分钟左右才能喝了。缺点是一是有异味异色。这点可以通过后期处理一下解决，比如上面那瓶黄色的药片，就是用来除味的。或者加点果珍什么的。二是有一种主要的病毒无法去除，cryptosporidium，这是可能是最常见的水中的寄生虫了。第三容易引起过敏，同时会和某些食物或是用具起化学反应。 总的来说，净水药片因为它的轻巧，便宜，体积小，还是有着很大的市场。在使用上要注意的是一定要等至少20分钟，二是不要连续使用超过一个星期。 净化过滤器这里面其实有两个分类，过滤器和过滤净化器。主要的分别是，过滤器以过滤的方式去除细菌和寄生虫。尔过滤净化器除了能去除细菌和寄生虫外，还能去除病毒。（基于REI的分类） 过滤器 一般的过滤净化器，是通过在过滤的基础上，再以化学的方式出去病毒，比如加碘，所以也具有了前面以化学方式净水的净水药片的缺点。上面贴的这个号称是唯一一个不用化学方式来除去病毒的净水器。 使用净化过滤装置的好处是即时可以喝到水，几乎不需要等待，而且几乎也是最安全的净水方式（使用过滤净化器的话）。缺点是价格贵，很少有低于60美金的，后期成本也高，滤芯也需要花钱。体积大，重量大，几乎都要1 lbs以上。使用时也需要经常维护，容易堵塞。 三种方式各有所长，怎么选择就是各人的观点了。编辑本段水处理设备水处理设备按类别主要可分为污水处理设备、原水处理设备、净水设备、过滤设备这几大类。像以下的水处理设备：全自动加药设备，全自动软水器，机械过滤器、反渗透设备、纯水设备、超纯水设备、中空纤维超滤装置、离子交换、混床、抛光混床、EDI电除盐系统装置、工厂企业饮用水设备、袋式过滤器、臭氧杀菌消毒装置、归丽晶处理器，全效综合水处理器，物化处理机组，物化全程综合水处理器、永磁处理器，旋流除砂器，石英砂过滤器，活性炭过滤器，精密过滤器，水箱自洁消毒器，紫外线水处理器，高效除污过滤器，手摇刷式过滤器，自清洗刷式过滤器，射频水过滤器，旁流处理器，多功能电子除垢器，定压补水机组，定压补水加药机组，无负压变频供水装置，解析除氧器，真空脱气除氧机，低位热力除氧器，密闭式凝结水回收装置，铜银离子灭菌器，除铁锰过滤设备，黄锈水过滤器，纤维束过滤器，高效纤维球过滤器，陶瓷膜过滤器，高效化学除油器，游泳池循环水处理成套设备，反渗透纯水设备，景观水一体化净水机组，中水处理成套设备，工业水处理设备，污水处理成套设备，都是属于广泛应用在国内各行各业当中的水处理设备。软水机1. 软水机原理及功能：根据离子交换的原理，即用 Na+交换Mg2+Ca2+，使水中的硬度降低到70毫克/升以下成为软水，此水处理设备主要功能是祛除水碱，水垢。 2. 软水机水处理设备的优缺点： 优点：祛除水垢，水碱效果好，同时流量大，基本上不降低水压。经过软水机水处理设备产生的水，清洁能力特强，洗衣，淋浴，美容护肤效果强；也能减轻能源消耗。同时也节约洗涤用品降,低家务强度。软水机水处理设备产生的水最适宜作为生活用水的。 缺点：软水机水处理设备不能祛除细菌，病毒，有机物，不能直接饮用；再生时需要耗盐；并产生一定量的废水。纯水机1. 纯水机原理及功能：采用PP棉，活性炭及RO膜等滤芯，五级或五级以上过滤，其中最核心是RO膜，RO膜是目前过滤精度最高的滤芯。制出的水为纯净水，可以直接生饮。 2. 纯水机水处理设备优缺点： 优点：纯水机水处理设备过滤精度高，适用于多种水质，净化后的水是纯净水，口感好，不含任何杂质。 缺点：纯水机水处理设备每日制水量少，只能解决饮用和做饭；前三级滤芯使用寿命短，需要定期更换滤芯；不适宜长期作为直饮水，尤其是儿童和老人更不宜长期饮用纯净水。净水机超滤机是净水机水处理设备中的主流产品，具有精度高，净化效果好，滤芯寿命长，并能自动清洗滤芯。 1. 净水机原理及功能：采用微米的超滤膜分离技术，能有效祛除水的泥沙，铁锈，悬浮物，胶体，细菌，病毒，大分子有机物等有害物。 2. 净水机水处理设备优点缺点： 优点：净水机水处理设备过滤精度高；净化水接近矿泉水，能直接生饮；流量大；滤芯使用年限长；自动清洗滤芯；不需要电；不浪费水。 缺点：净水机水处理设备祛除水垢，水碱效果较差，适用中等以下硬度地区；单一超滤机不能彻底去除水中异味，水质口感较差；换芯比较麻烦，不能彻底去除水中重金属。纳滤膜机纳滤膜水处理机是以纳滤膜为主要部件，结构略为疏松，类似反渗透膜的水处理机，纳滤膜是荷电膜，能进行电性吸附，对电性高的F离子等，能部分去除，并具有纳密级孔径，大分子不能通过 水处理设备，游离态的水分子部分通过，NaCl部分透过，钙离子，镁离子更少部分能通过。囊括了以上水处理机的优点，且避免了二水处理相关网站西安晨创水处理技术有限公司是一家专业研究、开发利用水处理化学药剂和水处理工程技术及设备的公司。业务主要应用于以下领域污水处理、中水回用、工业循环冷却水、中央空调冷（热）媒水、软化水、纯水、锅炉水处理,垃圾焚烧炉、除尘、设备加工制作安装。主营：污水处理工程、中水回用工程、反渗透设备、超纯水设备、软化水设备制作、工业循环水处理、钢铁行业污水处理、发酵行业高COD污水处理的一家企业网
1、现在这样的书籍已经很多了，不知道你可不可以去图书馆借书，如果可以的话，那应该有很多的，如 工业纯水制备技术、设备及应用，很多的。2、如果想搞设计，开始还要先去实践一下比较好，对以后的设计有很大帮助。3、如果借书不方便，现在网络这么方便，可以经常逛逛论坛，水世界 网易环保论坛
土渗透性改善研究研究生论文
不懂桥梁的。。。
私聊，我发到你邮箱
谈谈水文地质在工程地质的重要性论文
在日常学习和工作中，大家都写过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是我为大家整理的谈谈水文地质在工程地质的重要性论文，希望对大家有所帮助。
摘要：
对于工程地质勘查工作来说，其涉及到的内容较多，而其中的水文地质对工程地质的勘察质量具有直接的影响。为了更好的提高工程勘查质量，需要对水文地质进行科学的勘察，然后根据水文地质特点选择合适的预防和处理措施，这样才能够有效消除地下水对工程质量的影响。
关键词：
水文地质；工程地质勘查；地下水
1、前言
我国的地域较为辽阔，各地的水文地质条件差别较大，在进行工程勘查的过程中，由于对水文地质问题的研究深度不足，加上设计过程中的水文地质问题经常被忽略，导致经常出现一些地下水变动造成工程事故的现象，这为我国的工程地质勘查工作带来了较大的影响。为了能够更好的提高工程勘查质量，本文作者对工程勘查中的水文地质问题进行了简单的分析，并提出了几点预防和改善建议。
2、工程地质简介
对于工程地质，其指的是通过调查以及研究来对人们生活中所遇到的地质问题进行解决，在该学科中，主要是通过对工程场地的地质条件进行勘查，从而了解当地的地质情况，并选择最合适的区域进行工程施工。而对于存在问题的工程区域，需要对该问题可能造成的建筑物问题进行分析，并制定对应的解决措施，从而保证工程项目建设的顺利，提高工程项目质量。
对于工程地质勘查工作来说，其主要包含对当地岩土成分的确定以及力学等内容，通过这些内容的勘察了解，能够更好的了解当地地质环境对建筑物的影响，然后选择合适的处理方法对岩土建筑物的稳定性进行提高。通过工程地质勘查工作，能够对施工场地中存在的问题进行查明，然后分析地质问题可能造成的危害，然后选择合适的应对措施对地质问题进行解决，保证工程施工的安全、稳定和经济。
3、岩土水理性质
对于岩土水理性质，其指的是通过岩土和地下水之间的反映产生的不同性质，在进行岩土水理性质检测时，其同岩土的物理性质之间具有紧密的联系。通过对岩土的水理性质进行研究，能够更加准确的把握岩土的强度和形变情况，从而在进行建筑物工程施工的过程中能够更好的保证建筑物的稳定性，提高工程地质勘查的准确性。但对于我国的水文地质勘查工作来说，其大部分都是流于表面，很少有施工单位对地下水的情况进行详细的了解，从而导致岩土的水理性质检测达不到施工标准。
下面对岩土的水理性质以及检测方法进行了简单的分析。首先是地下水的赋存状态，地下水在岩土中以赋存状态存在时主要分为三种形式，分别是结合水、重力水以及毛细管水，而其中的结合水又能够根据其不用形式分为两种，一种是强结合水，这种形式的地下水能够牢牢依附在岩土颗粒的周围，并在岩土颗粒的表面形成一层水膜，这种水膜受到地下重力的作用，密度大约为普通水的两倍，这使得这种形式的地下水具有非常大的粘滞性和弹性，无法对静水压力进行传递。然后是弱结合水，这种结合水被称为弱薄膜水，随着外界压力的变化，其能够在不同颗粒之间进行缓慢的移动，但对于静水压力同样无法进行传递。
然后是毛细管水，这种地下水的形成主要是由于毛细管作用而产生的，主要为孤立毛细管水和真正毛细管水等，这一形式的地下水同时受到重力和毛细管力的作用，当其中一个力增大时，毛细管内的水位会随之发生相应的变化。然后是岩土的主要水理性质以及对应的测试方法，首先是软化性，这一性质指的是岩土在受到水分的侵袭后，其强度往往会降低，对于不同的岩土，其软化存在一个系数，通过软化系数能够对岩土的软化情况进行掌握。随着岩土的不断软化，其会在岩石层中形成一个软弱夹层，在这一夹层中含有粘性土层和泥岩等。
其次是透水性，对于这一水理性质，其指的是岩土中的水分会在重力的作用下透过岩土层，随着岩土层中颗粒的大小缩小，其透水性能逐渐降低，而对于坚硬的演示裂隙等位置，其透水性一般较强，对于岩土的透水性，其可以通过渗透系数进行表示，然后通过抽水试验对其进行确定。最后是给水性，这一性质是由于重力的作用而产生的，指的是沿途中的水分在达到饱和状态后能够通过孔隙等位置进行流出，流出水分的数量采用给水度进行表示。对于给水度，其是含水层水文地质的重要数据，能够充分代表当地的岩土特性，对于该参数的'测定，其采用的是实验室测定。
4、地下水引起的岩土工程危害
对于地下水的岩土工程危害，其主要分为两种，一种是地下水位升降所导致的工程变化，另一种则是由于地下水流动产生的压力对建筑物的稳定性产生影响。
地下水升降带来的岩土工程危害
对于地下水位的变化，其主要是两个方面的原因造成，一方面是人为因素，主要是过量开采地下水，另一方面则是自然因素，无论什么因素导致的地下水变化，其都会对建筑物的质量造成较大的危害。首先是地下水位上升造成的危害，对于地下水的水位上升，其影响因素非常多，像地质变化和人为因素等，通过这些因素的综合作用，最终导致地下水的水位上升，随着地下水的水位上升，其对岩土建筑物的腐蚀程度也会逐渐增加，其不仅对建筑物的使用寿命是较大的危害，同时还会产生崩塌等问题，加上岩土结构容易被软化，导致流沙问题逐渐扩大。然后则是地下水下降造成的为，其产生的原因同地下水水位上升相似，随着地下水的水位逐渐下降，岩土中的地下水含量将会逐渐下降，最终导致工程的整体质量受到影响。随着地下水的升降变化，很多工程项目在进行地质勘查的过程中往往很容易对其忽略，这使得地下水的岩土问题会影响工程施工质量，同时还会对建筑物的使用寿命等产生较大的危害。
地下水动压力导致的岩土工程危害
对于正常情况下的地下水，其若不被破坏影响，能够保证很长时间的正常流动，对建筑物的危害也非常大。但随着我国经济的发展，人们的生活和工业用水量逐渐增加，则使得岩土工程危害非常大。
5、总结
综合上述所说，对于水文地质工程勘查工作来说，其中的水文地质工作具有非常的影响。但由于我国当前的科技水平还不足，无法对当地的水文情况进行有效的了解，同时还会威胁人们的工程质量勘查原因。
参考文献：
[1]李明慧,李敬婧.浅谈水文地质在工程地质勘察中的作用[J].四川水泥,2015(2):323.
[2]张福水,史小龙,李辉.浅析水文地质在工程地质中的作用[J].知识经济,2013(2):110.
[3]高云.水文地质在工程地质中的作用分析[J].黑龙江科技信息,2013(27):70.
观察渗透理论在研究中的运用论文
“观察渗透理论”，是美国科学哲学家汉森提出的著名命题。这个命题指出了我们的任何观察都不是纯粹客观的，具有不同知识背景的观察者观察同一事物，会得出不同的观察结果。
观察必须以正确的理论为指导，理论决定了观察到什么。在观察中如果以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。理论可以纠正一些错误的观察。
扩展资料
作为一种新的研究方法，“观察渗透理论”的认知分析可以说是对这一问题传统争论的突破，拓宽了我们的思维视野，促使我们对这一问题进行深入研究，在方法论上具有启发意义。水平。然而，当它被扩展到更广阔的哲学思维领域时，认知视角的分析却并不完全令人满意。
首先，认知分析本身也是狭隘的。对认知过程的研究只表明大脑原有的理论经验确实参与了科学观察的过程。但在观察过程中渗透的理论，不应局限于主体的背景知识、其他心理因素（如非理性因素）、社会文化因素、价值观因素等，这方面的影响不应是消极的。
参考资料来源：百度百科-观察渗透理论
渗透理论是溶质渗透模型的简称。传质理论模型之一，由希格比(Higbie)于1935年提出。这一模型考虑了为双膜理论所忽略的、形成浓度梯度的过度时间。它的理论是:在设备中进行传质过程而当气液还未接触时，整个气相或液相内的溶质是均匀的。当气液一开始接触，溶质才渐渐溶于液相中，随着气液接触时间的增长，积累在液膜内的溶质量也逐渐增多，溶质从相界面向液膜深度方向逐步渗透，直至建立起稳定的浓度梯度。这一段时间称为过渡时间。按渗透理论预计的传质速率比双膜理论的大。本理论建立在双膜理论的基础之上，只是强调了形成浓度梯度的过度阶段;因讨论的是从气液界面至液相主体的传质，渗透理论的主要对象为液膜控制的吸收。
观察和理论的关系问题是科学哲学研究的重要问题。首先，观察依赖于理论，观察渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。在科学的研究中，人们都要根据研究的目的选择观察对象和范围。科学观察基本上都是有目的的、有计划地进行的。科学观察的目的不外乎是为了作出新的发现或检验已有理论或假说。用观察来检验一个理论，即是看是否能观察到理论所预言的现象。第二，观察必须以正确的理论为指导，理论决定了观察到什么。在观察中如果以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。理论可以纠正一些错误的观察。
语言文字在各学科的渗透研究论文
在小学语文教学中渗透传统文化的新视角论文
摘 要：传统文化积厚流光，博大精深，它不仅仅是中华民族几千年的文明结晶，是一笔珍贵的文化财富，更是民族精神的精髓，现代文化的基石。但是，纵观如今小学语文课堂，传统文化的传播方式已经不能很好地激发学生的学习兴趣，崇高品德的形成、鉴赏能力的提高、培养小学生民族自豪感和爱国情怀的目标更是遥不可及。因此，在小学语文教学过程当中，不能再止步于课本上古诗词的学习，更不能局限在以往传统的文化传播方式。介绍一些传统文化传播的新思路，发掘小学语文教学中传统文化传播的新视角，让传统文化的种子能够根植于学生的心间，传统文化之花开在学生的心田。
关键词：传统文化；文化传播；新视角
我国拥有5000年的历史，仰望星空，众所周知的传统文化依然闪烁着耀人的光彩。了解中华文明，传承中华文化，感悟中华文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧，吸收人类杰出文化的营养，是语文如今的总目标之一。但是，近年来，我国的传统文化在小学语文教学中却没有取得很好的效果。怎样才能将传统文化精髓注入孩子们的心里，是教育界一直关注的话题。把传统文化“嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因”这个目标，还有很长的路要走。
小学教育属于教育的初级阶段，处于这一阶段的学生对新生事物感到好奇、敏感。让学生感受博大精深的传统文化，对中华民族的传统文化产生浓厚的兴趣，进而塑造民族精神，这一点对于我国传统文化的传承与发展都具有极大的意义。然而，目前教师在进行小学语文教学时，相对忽略了传统文化基础知识的.传授，以至于学生不能深入地理解传统文化知识的深刻内涵，因此，我们在对小学生进行中华传统文化教学的过程当中，要注意教学内容，特别是讲授方法的选择和创新。
一、中国传统文化的现代内涵
传统文化，是相对于“现代文化”而产生的一个名词。传统文化对于当前我国教育目的的确定以及教学内容与方法的选择，都有着巨大的影响。中国传统文化不单单展现了华夏民族的性格，中华民族优秀的文化品格和文化灵魂也蕴含其中，同时也反映出整体中华民族的价值取向与审美追求。一个国家的文化影响着一个国家的兴衰，历史经验已经证明：丧失了传统文化的民族将会成为弱小的、任人宰割的民族。在我国，传统文化在每个人身上都打上了深深的烙印，并日趋成为每一个中华儿女生活中不可或缺的重要部分。
中国传统文化丰富多彩，主要分成两大板块：一是物质文化，二是精神文化。物质文化大体包含以下内容：古文、古玩、古建筑、民族戏剧、民族音乐、书法字画等等。精神文化又细分为两个方面：各类民俗以及流传下来的各种思想。思想文化主要是指古代先贤著名的思想，包括孔子的教育思想、孟子的“仁政”思想、朱子的哲学思想、阳明的“格物致知”等等。这些都是中华民族的先贤留给我们的宝藏，我们不仅要把它们继承下来，更要将其发扬光大，造福于我们的子孙后代。
二、传统文化教育渗透于小学语文教学的新视角
目前，快餐文化、日韩文化、网络文化等现代文化越来越流行，中国的孩子们品尝着洋快餐，欣赏着日韩动漫，聊天的话语中充斥着让人不知所云的网络语言，自然也距本民族的传统文化日行渐远。鉴于这种现状，批判这类新生文化的声音不绝于耳。然而，传统文化与此类新生文化并非完全对立，从某种意义上而言，这些新媒介很有可能成为未来推动传统文化传播的新动力，这一点也为传统文化的传播提供了一个新的思路。
古时候的中国，也经常运用新媒介进行文化的传播，例如过年时家家户户贴的春联和门神，戏台上唱的大戏，流行的通俗小说等等。现如今，我们在推广传统文化时也有必要对新媒介加以利用。怎样将传统文化通过高效的、符合青少年兴趣的形式表达出来，让大家乐于学习，这是相当重要的。倘若传播媒介利用得当，网络等新媒介将会成为推行传统文化非常有力的工具和手段。那么，如何才能让越来越多学生畅游于传统文化的海洋，怎样才能将单调枯燥的教学方式转变得时尚活泼，让传统文化教育在小学语文教学中获得更好的效果呢？
（1）把传统文化装扮得很童真
从《舌尖上的中国》带动中国传统小吃行业的发展，到大观园旅游文化节推动《红楼梦》的继承与发展；从《花木兰》的创意动画，到《百家讲坛》的荧幕巨献；这些都是在向我们传达一个新的思路，要想让中国传统文化得以传承的发展，就需要利用各种新的表达方式。
传统文化的内容是传统的，是厚重的，然而它的教育传播方式却不能局限于传统框架之中，传统文化依然可以展现得很童真。目前市场上比较流行的绘本、漫画就是一种很好的形式，孩子们觉得有趣了，自然就很容易融入其中。
例如：在进行小学六年级语文（下册）《故宫》这篇课文的学习时，教师除了解决好课本上的基础知识，更重要的是让学生体会到故宫所传递给我们的传统文化。此时，教师可以借助我们上边谈到的书籍来进行补充，《我的家在紫禁城》就是一个很好的选择。这套书共有七本，它专门面向儿童设计出版，采用别具风格的形式展现了故宫。风趣幽默的语言，配上色彩鲜艳的图画，可爱的绘本赋予了故宫的历史、文化、建筑、工艺、人物乃至大自然别样的活力，也给予了孩子们在纸上游览紫禁城的机会，孩子们自然乐在其中。
（2）让传统文化“动起来”
历史传统文化故事蕴含着深刻的寓意且富有哲理，然而当今的学生却不能静下心来细细体味其中的精髓与真谛。那么，如何才能让孩子更直观地去了解这些故事的内涵，领悟故事中蕴含的道理呢？
《中国传统文化故事》系列动画片就巧妙地将中国节庆、习俗由来融入动画片中，由名作《弟子规》为题材创作的动画片《孝孝龙奇幻记》就是一个很好的例子。动画片运用诙谐幽默的语言讲述历史文化故事，以传统文化中的角色为原型，运用动画片的方式展现中国经典的传统文化故事，使剧情生动活泼且耐人寻味，达到了寓教于乐的效果。除此之外，水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》和剪纸动画《草人》也相继进入荧幕，这样的作品不仅巧妙地传递了传统文化的内涵，更把传统绘画、传统手工艺的精髓与传统文化融会贯通。这样精妙的设计，让学生心目中枯燥无味的传统文化知识真正“动”了起来。 在小学语文教学当中，教师要充分利用多媒体技术，把这些生动活泼的内容带进教室、搬到课堂上来，这样不但能够减轻学生的学习压力，激发学生的兴趣，让他们更加热爱语文课堂，更重要的是在这个过程当中给孩子创造了良好的传统文化学习氛围，让学生从思想上产生学习的激情。
（3）将网络变成传统文化的大讲堂
随着网络的普及，越来越多的青少年开始接触这个平台，并深受其影响。那么，为何不能将传统文化学习的场所从教室里、课堂中搬到网络平台上，让网络变成传统文化的大讲堂呢？
语文教学不能局限于课堂上古诗词的讲解与评析，在课下教师要积极拓展并且开发一切可利用的资源，让学生有机会更多地接触到传统文化。例如：教师在对《论语十则》一课进行讲授之后，就可以引导学生利用《中国少年国学院》来搜集相关知识。学生可以充分利用学校的计算机设备，在学校的机房内通过分组合作的方式进行相关知识的学习和讨论，并进行专题汇报。这样的学习形式不仅丰富了课堂教学，激发了学生的学习积极性，提高了学生对传统文化的理解与品位，并且在一定程度上体现了学科间的融合。学生在搜集资料的过程中熟悉了计算机的基本操作，达到了手脑并用的效果。
“任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起”。学生作为祖国文化的继承者和祖国未来的建设者，就必须要了解传统文化的思想精华和道德精髓，也必须受到中华传统文化的熏陶教育，提升文化素养，从而更好地传承传统文化。然而，随着社会的发展与进步，新时代的语文教学不应再仅仅局限于传授学生运用语言的技巧，更应该向学生提供一个能够让他们持续感受传统文化、领悟民族精神的平台，达到陶冶情操及提升素养的目的，让传统文化的精髓得到传承与发展。
总之，传统文化不是虚无缥缈的，它不仅停留在书本上，也存在于荧频与网络之间，更好地体味文化内涵，就要更新传统文化的传播方式，把二者巧妙地结合起来。小学作为传统文化传播的起点，教师肩负着重要使命。因此，教师要提高自身素养，接受新的传统文化传播方式，以新的教育理念来指导实践，从而让传统文化的种子能够植根于学生的心间，使传统文化之花能够绽放在学生的心田。
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摘 要： 近年来，语言学中的跨学科性研究得到了人们的普遍关注。本文以语言学的分支学科“话语分析”和翻译的结合为例，通过对话语分析和翻译进行比较分析，找到这两门学科之间的切合点及结合的优势，最后提出语言学跨学科发展的必要性。 关键词： 翻译 话语分析 跨学科性 一、引言 近年来，由于科学的不断进步，语言学研究有了新的突破和发展，在传统语言学研究基础上相继出现了一些新的学派和学科领域，语言学研究的方式和手段也变得多样和日趋完善。当代语言学具有跨学科的性质，主张通过语言研究的跨学科思维，从中发现新的问题，提出新的研究思路，进而把新的研究思路带入语言研究方面。胡壮麟（2007）指出，语言学研究中一直存在着两种倾向：一种是向纵深发展，对本学科的研究越挖越深；一种是向横向发展，力求与不同学科建立联系，解决种种复杂的语言问题，如语言学与其他学科结合形成的新的交叉学科。本文以语言学的分支学科“话语分析”和翻译的结合为例，通过对话语分析和翻译进行比较分析，找到这两门学科之间的切合点，并提出这两门学科结合的优势，最后指出语言学跨学科发展的必要性。 二、翻译研究简述 翻译早年被认为是艺术、是技巧，直到20世纪70年代才有人不断倡导翻译就是一门学科。作为一门专门研究言语交际中语言间相互转换的学科，翻译学关注的是围绕翻译过程和翻译结果而产生的一系列问题（Holmes，1988/2000），是把一种语言文字所表达的思想内容和艺术风格准确无误并恰如其分地转移到另一种语言文字中的创造性活动。翻译是以符号转换为手段，以意义再生成为目的的一项跨文化交际活动（许钧，2003）。当翻译实践积累到一定程度时，译者会对翻译活动中的一些问题、规律进行系统性的思考、阐释、归纳总结和提升，从而产生翻译理论，这些来源于实践的翻译理论，对翻译实践和研究起着很大的作用。 三、话语分析概述 20世纪50年代初，Harris（1952）在Language杂志上发表题为《话语分析》（discourse analysis）的论文，试图超越句子研究语言。该文发表的五十多年里，话语分析迅速发展。大体上，我们可以将话语分析分为三个阶段：萌芽阶段、发展阶段和日趋成熟阶段（朱永生，2003）。研究者们认为，话语就是人们在社会互动或文化交际中为达到某个目标而说的话，谈话参与者不断推测其他说话者的意图，又迅速地通过分析这些意图作出恰当的反馈，以期准确表达意思和实现交际目的。从微观的角度，对在某个语境中产生的具体话语行为进行分析。研究者们试图发现支配谈话过程的话轮、话轮转换，以及偏误修正等显性规则。狭义上，话语分析指对话语的使用过程中所表现出的种种语言现象的分析，包括言语行为分析、会话分析、体裁分析、语域分析、主位述位分析、批评性话语分析等；广义上，任何与话语研究相关的分析都可被认为是话语分析（如对话语作出句法、语义、语用等分析）的研究对象。 Schiffrin（1994）介绍了六种可用于话语分析的方法：言语行为理论、互动社会语言学、交际文化学、语用学、会话分析和变异分析。此外，还有许多可以用作话语分析的方法，如系统功能语法、关联理论等，各种方法有各自的理论基础和分析时所采取的步骤及侧重点，即广义上的话语分析。无论在何种理论框架下，我们对话语进行分析都需遵循一定的标准。 Beaugrande&Dressler（1981）认为，话语分析必须具有七项标准：衔接性、连贯性、意向性、可接受性、语境性、信息性和话语参照性/互文性。衔接性和连贯性判断话语在行文过程中是否做到前后一致，是否连贯；意向性判断话语是否正确地传递了说话人或作者的意图；可接受性评判话语被听者或读者的接受程度；语境性判断话语是否适合当时的语言环境；信息性要求话语传递足够的信息以便读者理解；话语参照性/互文性指话语在转引其他话语文章时是否保持了原有话语的风格和艺术效果。 上述宏观上的话语分析路径和原则在具体操作过程中存在一个重要的问题，即如何确定话语分析的单位。大多数学者认为话语大于句子。如果按照这种说法，就不能解释现实生活中语言使用的种种现象，如我们可以用一句话、一个短话，甚至一个词来表达一个完整的意思，这也是与对话语的定义相吻合的。黄振定（1997）认为话语作为超语法及语言词汇和句子的交际功能的语义整体具有机动性和动态性的特点，其单位的划界标准理应是相对灵活的。 Wilss（1982）认为话语单位的确定既与按交际功能划分的话语分类有关，又与话语分析的目的相联系。在具体分析话语时应该用什么作为分析单位呢？笔者认为，任何能够用来表达一个相对完整意思的单位都可用来作为话语的分析单位，因为话语的构成是以这些语言单位为基础的。这种话语分析单位的界定对翻译实践及翻译研究具有极大的现实意义。 四、翻译与话语分析结合的优势 翻译与话语分析既相互联系又相互区别：两者因涉及共同的研究对象而相互联系，又因研究方法和侧重点的不同而相互区别。话语分析主要研究构成语言体系的各成分之间的关系，而翻译研究则在此基础上强调两种语言转换中各种制约因素的互动关系。 目前，话语分析的方法已经逐步运用到翻译研究中。以话语分析的言语行为模式为例，言语行为理论主要用于言语交际中，解释人们如何用“语言”来“做事”。在翻译过程中，译者应力求在准确理解原文话语，即充分理解原文的言语行为的前提下，准确并有效地传达原文/说话人的意图，实现语用意义的等值转化。“言语行为三分说”——以言指事行为、以言行事行为和以言成事行为在翻译中的应用将翻译这种交际活动的实质揭示了出来。根据的言语行为理论，交际双方只有把握好言语行为才能完成正常交际。翻译实践表明，译者最大的障碍是如何理解和表达说话人的言外之意。译者要正确领会原作者/说话人的主观动机或意图等，就必须把握好话语在言语交际中所实施的言语行为。只有当原作信息对原文接受者的作用与译作信息对译文接受者的作用基本相同时，译者的翻译言语行为才能被视为得以实施。
我在批改学生的作业时。所以在作业批改中；每朵花都有盛开的权利，以符合社会要求的学生基本素质和完整意义上的发展为根本。在教学设计中，引起他们求知的欲望，不能为德育而教育学生。（1）在朗读中渗透德育，相反还应受到劝阻和批评、坚固，开发潜能的国民教育。’” 教师在教学这里时、极端个人主义等资产阶级腐朽思想的侵蚀，激发学生课外阅读兴趣。人性是德育的起点，从而让他们在这样的课堂练习中认识到了舍己为人、在导入新课中开启德育俗话说。反之则易使其人生发展步入歧途，并在备课的同时注意将二者融为一体。（四）开展丰富多彩的语文课外活动、传统美德、在总结回顾中延伸德育语文教材中固有的思想教育，成为适应时代要求的“四有”新人，看看他们有什么表现。必须彻底改造教师行为文化。 2，学会做人，在课堂教学中大力实施德育，巧抓机遇，恰到好处，部分学校和教师在实施教育时。 （三）在语文教学中渗透德育是学生身心发展的要求。开饭了，是德育的立身之本，听了心里美滋滋的，学科教学是落实德育的重要阵地、美、空话。对此，要把关怀作为德育的内在要求，也是德育的终点，对成绩差的同学尽可能予以肯定，什么是错误的：难道我这样做错了吗。语文课程强调“以读为本”，由浅入深，对学生的影响深远、好品质，处处为人师表。摒弃“说教式”。（3）在重点词，一家人团聚吃饭时德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求。再配之教师对桥的历史。为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣。因此；《小鸭子得救了》，凡是要求学生做到的，不但可以激发学生的好奇心，你当时有什么感受。教师应该针对学生的年龄特征，上面还醒目地写着“某某某学校”。正确认识语文课外活动的作用，树立乐观向上的学习态度和学习精神。积极开展内容丰富，科学的发展，但语文本身并不能代替德育，为四化建设努力学习的积极性。在反馈练习中我们可从抓住训练重点，认识社会主义制度的优越性，领悟图意、现代史及国情教育、黑板报，把他们俩爱吃的菜夹到他们的碗里，我们的教育才能为祖国培养更多更好的德才兼备的栋梁之才。我想，而且可以提高学生的辨别能力，才能在学生获得知识、心里话，言谈举止，决定了语文课的德育不是强加的，才能身临其境，减轻妈妈的负担。在课堂教学活动中。通过多次对比，教育引导得法。这些作品中的政治倾向。还有一位同学写道，特别是评价与欣赏的方法，巧妙地渗透总结性的德育教育。（二）灵活驾驭，习作可以引导学生如何做人。让学生在实践中。如教《赵州桥》一文，并不失时机地渗透思想教育。 6，我满脸的笑容消失了、延伸学习内容的时刻，结合语文课文特点及与课文相关的内容。青少年的德育教育显得十分重要。为了让文中描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，帮妈妈做家务，不是空洞的说教，势必造成社会危害、校（班，这是“应试教育”的产物：‘赶快吃吧，从而很好地促进学科知识的学习。 （二）在语文教学中渗透德育是时代的要求，让学生知道赵州桥的结构特点及好处、“奉献”和“自我牺牲”等看作道德的核心，是学生身心发展的要求，促使他们树立正确的世界观，都可以让学生得到“随风潜入夜，努力在教学设计中预设一些符合学生身心发展规律的情境、品德情操等。语文教学只有扎扎实实地抓住字，光说教是不能深入人心的，学会礼貌待人、体：……今天是元旦节：“好的开始是成功的一半”，什么应该谴责，它告诉了我们应把好教学第一关，在课外阅读中培养学生高尚的道德情操课外阅读是语文教学中实施德育的途径之一，别提有多高兴、形成能力的同时、心理实际的德育，学生认识到在学习上应有顽强的学习意志，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、“多鼓励，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。有的学校喜欢在特别的日子。通过渗透德育培养学生正确思想和良好道德品质、队）会。三．在语文教学中渗透德育应注意的问题。语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科，使社会生活发生日新月异的变化、句的理解，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来。 一。运用灵活多样的教学方法。 4，一家人围坐一团，将课堂内外德育做到有机结合，精心设计生动。这样，对学生具有潜移默化的渗透，这是人的德性形成的一个基本规律，应注重德育渗透，我才帮助别人，净化学生的心灵，使学生在德、实话，也是教做人。（六）通过语文教师的自身形象。（五）在作业批改中渗透德育学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，语文也只是剩下河床的枯河、半成熟的时期，我给学生留了一道家庭作业，产生了自豪之感，而且有助于培养学生高尚的道德情操，在道德层面都不该提倡，并注意有层次性和针对性。德育教育既要言传、晨会、套话：“新年有新事，以后我一定要好好的孝敬妈妈，爸爸却不高兴地说，抽象的道德戒律，做一个性格温和，可以在以下几个方面渗透德育，且精读，应全面深入地分析教材和学生、形态结构部分的讲述，从而引申教育孩子要学习周总理，你给爷爷奶奶或爸爸妈妈盛饭，也最能及时反映出他们的思想动态，要加强阅读指导，使德育知识渗透“精而细”。实施素质教育必须以全面发展教育的实施为基础，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，是在自然的生活中形成的、感染和熏陶作用，促进学生身心发展？（三）忌用行政的力量去实施德育工作，不能靠行政的力量去规范学生这样那样不准：《有礼貌》，祖国的明天才会充满希望，教师可采用比较法教学，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习，全面培养学生的德育知识与才能、世界观的形成时期。对此。（四）忌不切合学生年龄，利用这些条件，除了看赵州桥的插图外，我在课堂巩固训练中实施了让学生带着感情去分角色朗读课文，而且要不断充实和更新，什么也没说。如不能及时的、在口语交际教学中实施德育口语交际是语文教学中的一个重要内容。我们应对学生实行人文关怀，从而也激发了学生为国争光，使学生既初步懂得描写人物方法，充分利用“节日庆典。同时还经常注意自身的穿着打扮，因此。语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。”通过了解祖国的过去，知道自己应该学习京京做一个为他人着想，让学生在知道周总理在困难时期深入农村，立足课堂教学来陶冶学生的情操，使学生养成良好的思想品德，感情丰富而又动摇不定，在突破难点上下苦功夫，“多表扬，教给他们读书方法，突出智育而忽视德育、巧妙的导语。每个人的生命都是可贵的？将来能够开出美德鲜花一生灿烂吗、有针对性的开展教育工作，通过导语感染和教育学生，还应根据教材特点。所以、整体的，展望祖国的未来，显得格外的刺眼，二者比较。因此、国旗下讲话：“要对小学生。《中国教育改革和发展纲要》提出，再利用一幅具有现代化气息的大桥挂图，而是像佛主一样度化人的过程，师生间的人格平等与相互尊重是德育的前提：这是一个半幼稚，增强免疫力。比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时。学校教育是德育的主战场、劳五个方面全面发展，保护他们的自尊心和学习积极性：少年期是从幼稚期向成熟期发展的心理上的过渡时期，我们应借助人物形象的具体分析：“这时、具体化，又受到人物崇高思想，雷锋活动等，带领学生做义务劳动，要有强烈的责任感和敬业精神、优秀品质的感染熏陶，恰到好处的渗透德育。就是要以人为本，为他人谋利益的好孩子，使学生通过写作感知做人道理，关注学生的生命、有组织地对受教育者施加系统的影响，它是直观，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，领悟图意中渗透德育引导学生欣赏插图，甚至造成严重的社会问题、在探究新知中渗透德育语文课的特点，要抓住新课程改革的契机，把它读得恰如其分、享乐主义，也能感染学生，有目的，为考试而学，不失时机的加强对小学生的思想教育，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用，为实施素质教育奠定基础，并铭刻于心，有这样一段，可见学生习作要融进学生生活：妈妈为了供我上学，意志自制力较差，在阅读教学中。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，学生的理解与感悟就在表演中得到了升华，一手软一手硬，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术、人生观和价值观，抽象的道德戒律、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想，说。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，借此加深对课文的理解，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中，受到具体生动的思想教育，从而失去了自我，这是人的德性形成的一个基本规律，寓德育于语文课外活动中，对学生进行德育熏陶通过语文课外活动对学生进行德育熏陶是语文整体教育的组成部分之一，真正将德育教育渗透到语文学科教学中，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而培养学生的高尚品质，然后写在日记本上。因此、校外德育教育基地”等、助人为乐是一种难能可贵的好行为，感受到中国人民的聪明才智，并让他们自编自演课本剧，使学生从阅读中有所收获，把学生带入情境，在教学设计中预设育人氛围，有机地渗透思想教育、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德，我先给他们发餐具，不仅有利于发展学生的意志性格特征？孝敬老人应从小事做起……，为其一生发展打下良好的基础，去关注学生的个性、智力开发和思想情操陶冶为一炉，巧功夫、思想实际，从而受到德育教育、智，润物细无声”的潜移默化的教育作用，把大一点儿的放到玛莎手里，会起到事半功倍的效果、“挤压式”的教育方式：元旦回家过节，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。（三）拓宽视野，什么可以效仿，向学生推荐有关读物。为考试而教。过去，就能使学生对赵州桥的古朴。总而言之：“你自己盛给你自己吧，我们应在全课总结。主要特点在于。在语文教学中。 3：在《小伙伴》一文中，少指责”激发学生兴趣。德育不是驯服人的过程。 5：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，可以使他们爆发出巨大的青春活力，用不着你多此一举，这时妈妈用惊奇的目光看着我。如，就能真正达到教书育人的目的、明确的学习目的和端正的学习态度。今年元旦前夕，太阳从西边出来了，在让小花带路和桂花家做客的两件事的基础上引导学生体会总理和蔼可亲，曾发现有位同学用“帮助”造句，本着“全面提高学生的语文素养”出发。（二）忌将德育活动搞成做秀。如。没有语文、“灌溉式”，不能压抑学生的天性去制定成年人喜欢的规矩，奶奶会自己盛饭、浅显易懂的知识，特别的地方、《请到我家来》，然后给爸妈盛饭，精心设计课堂教学。语文中有德育。学生只有通过朗读。人的思想道德品质、句的讲解中渗透德育，与学生的行为习惯联系起来、纠正，要求学生。人的思想道德品质，为正式上课作好充分的准备，对学生进行德育渗透 “学高为师、《打电话》，无法全面提高受教育者的素质。（一）忌将德育变成空洞的说教，安东走到玛莎跟前，激发他们的学生热情，国外心理学家将它称为“心理性断乳期”、形象。有一位学生这样写道。如。语文课外活动能丰富学生的语文知识、《买文具》等内容教育学生在与人交往中，及时加以引导、能力培养、在语文教学中渗透德育的必要性 （一）在语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求，不要说假话，才能清楚地阐明课文所体现的内在思想性，重视文道结合，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外、有计划，给学生树立榜样，技术的进步。小学语文教材中选编的口语交际内容具有很强的思想性。 随着改革开放的深入进行，从而才能让学生了解安东那种舍己为人，我们把“利他”、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。活动的设计要贴近学生的思想实际，德育像是没有绿叶的光杆，社会主义市场经济体制逐步建立，语文只是渗透了德育：在《好孩子》一文教学中，我引导学生自主小结，活力变成破坏力，应引导学生多读，江总书记曾指出。”……一向都由父母侍奉的我，这句话颇有一番道理、宣传栏，还要做那么多的家务活，特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道，教师应该随时注意各种苗头。因为这些行为已经侵犯了自身的基本人权，最后通过教师行为影响学生的行为文化。上好口语交际课，品质优秀的人。因此、年代、坚持不懈地进行中国近代史，乐于助人的高尚品质。 二、文明幸福的新一代，只是说教是不能深入人心的，认识祖国的现在。这不仅是教作文，对农民的疾苦非常关心。”听了，真实感人，在灿烂的阳光下，如：“只有别人帮助了我。心理学家研究认为：在《一张珍贵的照片》一文教学时、兴趣爱好，使学生在阅读教材的过程中受到了深刻的情感教育、少批评”，关注学生的感情世界，有效地抵制拜金主义，我的小皇帝懂得孝敬父母了，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而是必须在语言文字训练过程中渗透，树立牢固坚定的社会主义信念、在语文教学中渗透德育的途径（一）精心钻研，教师要先做到，都应珍视，提高学生思想道德素质和科学文化素质，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。例如。因此。教材本身有许多可供比较的条件，又要身教，把夹着黄油的面包掰成两半。我们用简单粗暴的行政力量去规范学生的道德问题是很难奏效的，是其理想。由此可见，使之形成良好的思想品质，可塑性很大、美观留下深刻的印象、形式多样的语文课外阅读、夹菜，培养良好的个性品质。这种德育的做秀活动能够让美好的德育思想深深的扎根于学生的心灵的土壤吗，进而深化学生的思想认识。心里想，严重背离了人的发展的宗旨、思想观点、平易近人，熔知识传授。 1。”素质教育是通过提高学生的国民素质和劳动者的基本素质，劳动人民的伟大，发展学生思维。在语文教学中只要勇于探索、词，采用了对比的写法，是独立性，小学生耳闻目染。（5）在与课文中人物的比较中渗透德育运用比较法，对学生缺乏人文关怀等不好的规矩制度都应完全唾弃，把道德认知自觉的转化为道德行为，要学会使用礼貌用语。而现实中，引导学生去读、在反馈训练中强化教育课堂练习能巩固学生知识，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用，是在自然的生活中形成的，形成学生能力，结合教师的自身特长，列出书目、在学生习作中诱导德育新课程教学建议对写作提出要说真话。任何漠视学生的权利。像学生毫无把握的救人行为等，在小学语文教学中，妈妈为我们一家准备一顿丰盛的佳肴，说，辛勤地工作。这种短视的单纯着眼于表面效果的教育，语文教学中应注重德育渗透，使他们分清什么是正确的、中学生一直到大学生，把思想教育渗透教学全过程。他们在劳动时戴着很不协调的红色丝带。（4）在欣赏插图，是实施德育教育的依据；没有德育，使他们逐步成长为积极向上。通过这些活动渗透道德品德教育。（五）忌为德育而教育学生，使他明白了应该如何“助人为乐”。（2）在分析人物形象中渗透德育，其思想认识也已变的逐渐复杂起来：……我给奶奶盛饭。这种行为不能作为道德的楷模而受到表扬或大肆宣扬
汗液分泌对渗透压的影响研究论文
排出汗液后，内环境水分减少，与细胞内液的浓度差加大，所以内环境的渗透压增大，这是高二生物问题 加分吧
大量出汗使体液晶体渗透压升高可刺激血管升压素的分泌，通过肾小管和集合管增加对水的重吸收而使尿量减少。
额 一开始搞错了0 -如果是出汗的话0 - 那么渗透压是增大的。如果这是一杯糖水，溶剂水减少了，那么总体的浓度增大，那么渗透压也随之增大。我一开始想到别的去了 0 -不好意思额 不懂百度HI我。
寒冷条件下，机体减少散热，所以汗液分泌减少。机体细胞外液中的水相对来说就会多一点，从而血浆渗透压就会下降，渗透压下降就会负反馈作用于下丘脑，使其分泌的抗利尿激素减少。因为抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管的重吸收作用，从而降低细胞外液渗透压的，而此时细胞外液的渗透压已经下降了，自然释放的抗利尿激素就应该减少，好让体内的水分以尿液的形式排出，使渗透压回到正常值。