俄语动词不定式用法俄语毕业论文
俄语动词有过去时,现在时和将来时,这是基本的时态,还有过去现在时过去将来时等等其实都是这三种延伸出来的,根据具体语境能分析出来的.而完成体动词应该只有现在时和将来时
俄语动词的不定式是以ть，ти，чь结尾的，在现在时和将来时中，俄语的动词需要按照主语的人称，数来作变化。ть，ти，чь前面的部分叫做动词的词干。第一变位是在动词词干上加上人称词尾-ю、-ешь、-ет、-ем、-етe、-ют。第二变位是在动词词干（去掉词尾和词尾前面的元音）上加上人称词尾-ю、-ишь、-ит、-им、-ите、-ят。希望我能帮助你解疑释惑。
俄语动词的不定式是以ть，ти，чь结尾的，在现在时和将来时中，俄语的动词需要按照主语的人称，数来作变化。ть，ти，чь前面的部分叫做动词的词干。
第一变位是在动词词干上加上人称词尾-ю、-ешь、-ет、-ем、-етe、-ют。
第二变位是在动词词干（去掉词尾和词尾前面的元音）上加上人称词尾-ю、-ишь、-ит、-им、-ите、-ят。
动词第一变位和第二变位没有作用上的区别。只是因为动词（不定式形式）词尾不同，所以所采用的变化不同。
很简单，俄语不定时就是指俄语动词原型形式，没有发生变位的动词形式。有许多词都可以接动词不定式，这里举几个例子：1、表示开始，继续，结束，愿望如：начать, продолжать,кончить, хотеть, хотеться; 2、一些副词要求：надо, нужно, необходимо, приятно, удобно, хорошо 3、表示必须，需要的行为时：мне поехать, мне сказать?
论文题目俄语动词
随着现代科学技术不断地发展,俄语科学语体在科学技术情报和学术交流中得到了更加广泛的应用。苏联的一些最新的科学技术在书面上都是用俄语科学语体表达的。所以,掌握好俄语科学语体是获取世界上先进科学与技术的可靠手段之一。下面学术堂整理了二十个好写的俄语专业毕业论文题目，供大家进行参考：1、俄汉语修辞格数量相差悬殊之原因浅析2、“一带一路”背景下高校俄语教学创新研究3、语料库在俄语教学中的应用探究[J].科技风,2020(08):、杨柳青木版年画核心术语俄译研究5、高校教学改革背景下的旅游俄语课程教学创新研究6、俄语电影汉俄双语字幕在俄语学习中的作用7、郭沫若历史剧《屈原》在前苏联的翻译及传播8、汉俄网络广告中的语用预设浅析9、俄罗斯文学影视作品名的汉译问题10、大学公共俄语学习现状及策略研究——以新疆师范大学为例11、汉俄职业委婉语中的语言世界图景对比分析12、俄语战争话语的特点与功能分析13、如何在俄语课堂中融入学科素养14、基于词汇联想的词块学习理论在俄语教学中的应用研究15、新时代我国俄语语言与文化研究:问题与趋势
论文最好自己写，题目选你擅长的那部分知识，或者你看看手头的资料比较丰富的内容，由此来决定内容。当然，也可以听取指导教师的建议----和指导教师进行必要的沟通，对你的论文大有帮助。题目确定了，方向也就同时确定了。实在为难的话，就找找动词、口语、汉俄翻译、语法等方面的书籍----这些书在书店和图书馆很容易找到，我相信你的老师手里可能都有很多----看看那些内容比较容易，就根据那些资料编写好了。我目前指导两个学生的论文题目分别是：《俄语同音异义词》和《口语中语气词的类别》。你可以考虑下面几个题目：《中俄谚语隐含的文化差异比较》、《口语中动词的用法》、《口语缩略语式浅析》、《中俄酒（或茶）文化的异同》、《定向动词与非定向动词》。这些题目都是近期和教师及学生们涉及到的，对你可能有帮助。加油吧，论文没什么难的。
您好，我虽然帮不了你太多，就把我所知道的先给你写一下吧：俄语动词有完成体和未完成体两种形式。大部分的动词都有相对应的这两种形式。未完成体只表示行为本身，强调行为的过程，行为的重复，不说明行为是否完成，有无结果。完成其则强调行为的完成和达到的某种结果。（例如：昨天晚上我做家庭作业了。这里的做家庭作业了就表示的未完成体，不知道是否做完； 昨天晚上我做完了家庭作业。这里的做完家庭作业就表示完成体，强调完成。）
请参考我的回答：这些是最基础的，个人认为，如果你想以这个为论文题目，应该要更深入分析。
俄语动词的研究论文
《俄语名词的复数意义》以这样的题目为论文研究课题，本人以为，真的没有任何现实意义更谈不上历史意义。目的，就是没什么可研究的了。是不是国内外语专业的（毕业）论文都是这样一些只为了写论文而设立的没有任何意义的“论文题目”啊？
本文根据俄语动词前缀化的特点，从语义研究的角度，对俄语构词中的某些具有普遍意义的问题作了论述：前缀构词与体学的关系，前缀的构词结构语义，前缀的功能语义，以及构词的词汇-语义场等，并对一些有疑义的命题提出了独到的见解。 主题词：构词，功能语义，前缀化词缀化是俄语构词的重要手段，借助这一手段，可以构成不同词类的同根词。在词缀化方法中，前缀因其对词汇的构成和派生所起的特殊作用，尤其是动词前缀化的语义及结构十分复杂，动词的前缀化构词研究始终在构词学中占有十分重要和特殊的地位。 本文拟根据俄语动词前缀化的特点，从语义研究的角度，就俄语动词前缀构词中的某些具有普遍意义的问题，作以论述。 1.构词与体的关系 动词前缀化与动词体的关系问题，或者说，词缀问题是否属于体学范畴，不仅是一个复杂、且尚无定论的问题，也是许多研究者刻意回避的一个问题。 动词前缀的传统描写方法是在语言学的两个相对独立的领域中形成的：前缀学研究一方面是体学的组成部分，另一方面又是构词学的组成部分。然而，体学和构词学各自有着完全不同的研究视角和范围：无论是对前缀学这一研究领域总的立场和纲领的确立，还是具体的研究任务、研究对象和描写方法都完全不同。体学研究首先关心的是前缀化与完成体之间的关系、行为方式的语义、由前缀构成的动词体的对偶、以及相应的所谓前缀的纯体性意义等；而构词学的兴趣在于前缀的形式特征、派生现象、以及能产动词与派生动词之间的关系、同一前缀的构词类型及它们之间的关系等。尽管体学与构词学的观点和兴趣有如此大的差异，但现代前缀学研究的重点恰好处在这两个领域在这些问题的交汇点上。使这两个不同领域的研究相互作用和相互配合，是前缀学研究的传统任务。然而，在实际研究中，对于前缀学，乃至构词学和体学中的许多问题，如某些具体问题究竟应该纳入哪一学科的研究范围，学者们仍然是各执一词，智者见智。准确地说，在目前的俄语词缀化构词研究中，并存着许多不同的词缀学理论和研究方向，其中有些新观点、新方法要证明其科学性和合理性，并得到学术界的广泛认可，尚待时日。 2．动词前缀的零位意义与语义重叠 关于动词前缀的零位意义的提法已存在近一个世纪了。在这一漫长的时期中，对该问题一直存在着不同的看法，围绕着‘如何理解和阐释“零位意义”这一概念’，‘它对动词前缀的普遍意义’，以及‘零位意义在语言系统中的作用和地位’等问题一直存在着争议。直到二十世纪的五、六十年代，才开始了较为切实的、有理有据的研究。首先是捷克的语言学家提出了独到的见解，证实了从结构上解释前缀与动词结合时产生零位意义的可能性，用一种新的结构模式，取代了把很多前缀定义为意义空缺的纯体学意义的传统模式。在这种新的模式中，零位意义被解释为前缀与动词相互作用的规则。这种规则恰好解释了前缀的某些选择性搭配的特点。西方的大部分俄语学研究人员都接受了这种理论观点，但俄罗斯的语言学家和我国的俄语学家们对此观点的看法却不尽相同。 构词语义研究的实践证明，类似的语义重叠也仅仅是存在于个别的或某一些例证中，还没有经过所有带前缀动词体的对偶的检验。例如，前缀ПРО-在与某些动词组合时会获得具体语义，而并未与动词的语义发生重叠，而是增添数量和质量的语义如：ПРОЛИТЬ，ПРОВЕРТЕТЬ，ПРОКУРИТЬСЯ，ПРОКРИЧАТЬ等。由此看来，并不是所有前缀都可能与基础动词发生语义重叠，都能显现出语义上的‘空白’。即便是同一个前缀，当与不同的基础动词组合时，也会出现不同的情况。在以词汇和篇章材料为基础，对大量的带有各种前缀的动词进行系统的历时分析的研究也证明这一点。 综上所述，作为语言学术语，“动词前缀的零位意义”这一称谓本身缺乏准确性和科学性，似应称作“动词前缀的语义重叠”更为准确和贴切。 3.前缀动词的形态结构语义 俄语中带前缀动词是语言连续统中的一个重要组成部分。动词前缀化是俄语动词派生系统中能量很大，功能很强的一种派生手段，前缀是一种语义复杂的多义性构词单位。前缀的这种词汇潜能使得它们可以传递各种各样的语义，并能保证词缀变化中的语义含量。前缀的意义中有构成语义聚合体的结构。不同的前缀具有不同的语义结构，因而，它们对与其组合后所构成的带前缀动词的意义变化的影响也不同。 前缀动词的各种形态结构语义变体，是由前缀的具体的空间意义加上动词的概括性意义构成的特殊‘产品’。前缀的形态结构语义变体和动词的词汇语义变体是前缀化动词构词的物质基础。这些语义成分的相互作用的结果，在构词系统的框架内形成各种不同类型的构词体系。在这种情况下，前缀的意义就成了某一类型的派生动词所特有的构词意义形成的基础，如体学意义，阶段转变意义，数量意义，质量意义等。 前缀在与基础动词组合构成完成体动词的同时，常常会使动词发生不同类型的词义转义：明喻转义、隐喻转义等。各种不同的转义语义的产生是前缀的形态结构语义与各种类、别和组、群的原始动词相互作用的结果。每个动词前缀的语义特征不同，与其构成的动词的行为方式也不同。因此，在描写前缀语义变化的过程中，可以利用动态模式的概念，以便弄清不同前缀意义之间的联系，弄清这些意义中一个意义在另一个意义基础上发展的具体途径；从而建立各种构词意义之间的相互依存关系的分类体系，揭示构词结构语义在语言及其使用中的普遍规律。 4.动词前缀的功能语义 关注前缀的功能语义是现代俄语构词学中一个新的研究视角。当从功能的角度，也就是从交际的立场出发，把语言作为交际工具来研究时，构词的机制就呈现为一个不断变化的动态过程。把构词过程置于话语的生成和理解中，置于活的语言环境中来研究，也就是把具体的构词过程放在话语结构中，从功能的角度研究语言本身的活的动态行为特征。具体地说，构词学的首要任务，就是弄清构词与话语的关系，即构词的功能语义：构词在话语构建中的作用，什么样的具体话语条件能促使派生词的生成，什么因素能激发语言使用者在交际过程中创造新的词汇等。 Е.А.ЗЕМСКАЯ在《构词是一种活动》一书中对于这些问题作了比较透彻的分析和描述，提出了两种互为补充的构词学研究角度：一种是研究构词学在篇章中的作用和功能；另一种是在篇章研究中揭示构词机制。换句话说，关于构词与话语的关系问题至少有两个研究方面：对篇章而言的构词学和对构词而言的篇章学。从这两个基本观点出发，划分并描写构词在话语中的行为特点，分析各种句子成分在话语中的构词能力和类型，研究各种构词手段在言语环境中的使用情况和功能，以期能够进一步深入研究构词学机制，全面揭示其在交际中的功能等问题。 构词与话语的关系问题的研究表明，动词的前缀在话语中起着十分重要的作用，这首先是指偶然性词汇、新词、动词词干的语义空缺以及同一前缀动词多次重复等情况。在这些情况下，对话语的理解常常要求首先理解前缀的意义，而不是整个词汇单位的意义。在许多情况下，前缀事实上限定了话语的内容，换句话说，前缀意义成了话语的语义中心，例如，ЕХАТЬ—ПОЕХАТЬ—ПРИЕХАТЬ:ОНПОЕХАЛ;ОНПРИЕХАЛ；在例句和中，说话人关注的焦点并不是行为的方式，而是前缀所表达的基本语义：他走了；他来了。因此，研究前缀在话语中的这种‘创造性’潜力，是研究构词的功能语义的重要课题之一。 此外，前缀不仅具有表示客观实际的真值语义，在具体的话语过程中，前缀还能获得表示主观情态的语用语义，试比较下面两句话： 1)--ЭТОХОРОШАЯКНИГА，СТОИТЧИТАТЬ. --ЛАДНО，ПОЧИТАЮ. --这本书很好，值得读。 --好吧，我读一读; 2）--ЭТОХОРОШАЯКНИГА，СТОИТЧИТАТЬ. --ЛАДНО，ЯПРОЧИТАЮ. --这本书很好，值得读。 --好的，我一定通读一遍。 在这两个语境完全相同的句子中，不同的前缀给予了动词不同的情态色彩，表示说话人对这本书的感兴趣程度有所不同。 值得指出的是，前缀不仅对与其组合的动词的语义产生重要的影响，而且对动词的支配和组合行为也产生重要的影响。有些动词在加前缀构成了带前缀动词后，其支配关系也发生了变化，对搭配的词汇要求做某些语义限定。例如，СИДЕТЬ加前缀ПО-，构成ПОСИДЕТЬ时，常与时间副词НЕМНОГО搭配，构成短语ПОСИДЕТЬНЕМНОГО；当加前缀ПРО-，构成ПРОСИДЕТЬ时，则常与表示相对较长时间量的词组搭配，如：ПРОСИДЕТЬЦЕЛЫЙДЕНЬ等。 前缀的功能语义研究从一个侧面表明，构词本身是一个功能系统，它有能力在语言的内部特征和语言外因素的相互作用下，在交际过程中独立形成。 5.前缀动词的词汇语义群研究 随着语义学研究的深入发展，把词汇-语义群、词汇-语义场等概念和方法引入和应用到构词学研究中，是近几年俄语学研究中的一大成就。与构词学中常用的构词族、构词链和构词聚合体概念不同，构词中的词汇-语义群是把意义上相关的词放在一个语义群中，研究它们在构词类型上的联系、特点及其与语义的关系。 关于在前缀意义中存在不变体的设想，也就是在所有的前缀中存在有一个共同部分的设想，既有其明显的合理成份，也有明显的不足：一方面，意义不变体可以特别简单、又特别苛刻地把带前缀动词的词义部分的语义变体联合在同一个标记下，并试图寻找它们之间的相互联系；另一方面，由于前缀意义的不变体永远是相当抽象的，因此，很难把它与纷繁众多的具体的伴随意义相对应，发现并建立起联系。可以说，探索直至建立从意义的不变体到意义的多种变体的转变模式的机制，是前缀意义的不变体理论的中心任务，亦是其最终目标。 КРОНГАУЗ提出了建立另一种语义结构的构想：把语义的不变体概念转变成语义网络或语义系统概念。他对这一概念的理论依据作了描述和论证，并试图用最简单的形式展示前缀的各种附加意义之间的联系。他认为，尽管前缀的所有附加意义彼此之间都有联系，但这种联系不一定必须通过不变体意义，呈辐射状联系，而很可能表现为连环式联系。显然，找出语义的局部联系要比找出总的全面的联系要简单得多，也现实得多。然而，在实际研究中，不同的研究者对语义网络的理解也各有不同。这主要与两个基本概念有关：前缀的典型意义和前缀语义网络系统的多层次性。 所谓典型意义，或者称作前缀的主要意义，通常，是指前缀的最具体的空间意义。采用不同的方法，可以从这一典型意义中得到前缀的其它意义。把典型意义的思想引入前缀语义网络，便可显现出这类语义网络的特点：区分出一个意义作为典型意义，而且，所有其它意义与其之间的关系都具有指向性。与不变体概念相比，这种语义网络的观点虽然较为宽泛和温和，但仍然具有较强的假设性。事实上，并不是在所有的前缀中都能很容易地划分出典型意义，例如，在前缀ПО-，У-的意义中就很难区分出典型意义，而前缀С-则具有至少两个典型意义。 解决这些问题的途径之一，是建立前缀语义描写的多层次模式。这种模式应能体现出带前缀动词意义分析和综合的复杂性，以及其各种意义之间的相互作用和关系。采用多层次模式，可以沿两个方向对语义进行描述：从深层向表层，或从表层向深层，从而避免了上述网络的指向性和假设性等不足。鉴于语言材料的庞杂及语义的多样化，对语义网络的研究还没有达到应有的深度，对网络的整个机制——从抽象到具体或反之——还没有作出一个系统性地完整描述。尽管有许多问题尚需进一步的探讨和研究，但前缀意义的多层次语义网络概念的提出，毕竟是朝问题的解决前进了一大步，对前缀动词的词汇语义群研究具有重要意义。 6.动词前缀构词语义的研究方法 传统的描写方法是以统计相互毫无关系的意义的形式来表现前缀语义，而在传统的词典学概念中，这些相互毫无关系的前缀应看作是同音异义现象。然而，语言学家的直觉，甚至是语言持有者的直觉告诉我们：前缀是一个统一的词义部分。只有找出前缀不同意义之间的联系，才能使这些意义在统一的符号特征下联合起来。 在现代俄语动词前缀构词学的语义研究中，相对于意义作用的四种类型，前缀语义研究可以划分出四个层次：在一个前缀的范围内的研究；在整个前缀构词学的范围内的研究；对前缀与动词基本语义相互作用的研究；对前缀与更宽的语境语义相互作用的研究。前两种类型属于聚合关系的相互作用，后两种类型是组合关系的相互作用。 在聚合关系的研究和描写中，重要的是实现对前缀语义关系的全面而完整的描写。因为，哪怕是只为一个前缀建立一套完整的相互有联系的语义网络，也是对每一个假设的最切实可行的检验。这种完整的语义网络应包括：单个的具体意义，语义转变，意义在话语中的实现规则，以及更高层次的意义。然后建立适用于全部十九个前缀的这种整体性语义网络。只有在这样描写的基础上才有可能建立前缀构词学的内部分类，及其元语言的标准化。 前缀语义关系中的组合关系目前研究的比较少。然而，前缀与动词词干的语义的相互作用正日益成为研究人员注意的中心。许多学者在研究中都指出了研究组合关系的必需性和可能性。1993年КРОНГАУЗ提出了一种假设：前缀与动词可搭配性在语义上是可证明的。他认为，具体前缀的选择以及带前缀动词意义的组合是由动词词干的语义决定的，更准确地讲，取决于动词词干中是否存在某种语义成分。这一假设提供了两个方向的研究：第一，描述动词与前缀搭配的规律及‘计算’出相应的带前缀动词的意义的规则。在这种情况下才可以讲建立语义语法的问题；第二个方向与之相反：从语义上来解释相应的语言现象，即语言中存在某些具有一些特定意义的带前缀动词这一现象。既然从一开始就认为，动词与前缀的搭配性是可以从语义上证明的，那么，这种可搭配性就可以而且应该成为无前缀动词语义分析时的重要语言区别特征。这样，可以根据其前缀的相关概念来确定无前缀动词的意义。 参考文献 杜桂枝Лексико-семантическаягруппаглаголоввращательногодвижениявсовременномрусскомязыке.1996. ЗализнякАннаА.Опытмоделированиясемантикиприставочныхглаголовврусском языке//—185. ЗемскаяЕ.А.，КитайгородскаяМ.В.，ШиряевЕ.Н.Русскаяразговорнаяречь.Общие вопросы.Словообразование.Синтаксис.М.1981. ЗемскаяЕ.А.Словообразованиекакдеятельность.М.1992. ИсаченкоА.В.Грамматическийстройрусскогоязыкавсопоставленииссловацким.Т.2. Морфология.Братислава.1960. КронгаузМ.А.Семантикарусскогоглаголаиегословообразовательныевозможности// –27. КронгаузМ.А.Приставкииглаголы:грамматикасочетаемости//Семиотикаи информатика.1995.вып.34. КронгаузМ.А.Приставкииглаголыврусскомязыке:Семантическаяграмматика.М. 1998. МельчукИ.А.СловообразованиевлингвистическихмоделяхтипаСмысл--текст// ，. 由俄罗斯我04月27日我整理《俄语语法：俄语中动词前缀的构词语义研究》。123123123
2007-05-28 Текст лекций по предмету [4]2007-05-28 中国九十年代话语转型的深层问题 [7]2007-05-28 俄语动词前缀的构词语义研究 [7]2007-05-28 全球化时代英语的普及和中国文学批评话语的建构 [8]2007-05-28 官话和台湾话问句否定词的比较研究 [5]2007-05-28 汉语词类研究述评 [4]2007-05-28 现代汉语语法元理论研究述要 [7]2007-05-28 动词单独作谓语的主谓句考察 [7]2007-05-28 现代汉语的“体”概念 [5]2007-05-28 现代汉语“形＋动态助词”考察 [6]2007-05-28 汉语中结构话题的语用解释和关系化 [6]2007-05-28 汉语中的主位与子主位 [6]2007-05-28 配价语法理论和对外汉语教学 [4]2007-05-28 亲属称词的自称用法刍议 [4]2007-05-28 主观量问题初探 ——兼谈副词“就”、“才”、“都” [5]2007-05-28 原始蒙古语辅音构拟的基础 [6]2007-05-28 语气副词的语用功能分析 [5]2007-05-28 心理语言学的发展与未来展望 [6]2007-05-28 家庭语言交际格局的动态研究 [9]2007-05-28 汉语语法结构的兼容性和趋简性 [7]2007-05-28 关于二十世纪俄罗斯文学研究的反思 [5]2007-05-28 语法化研究的若干问题 [9]2007-05-28 吴语五地词汇相关度的计量研究 [7]2007-05-28 双音动词作定语时“的”隐显的制约条件 [6]2007-05-28 语法化机制探赜 [7]2007-05-28 汉语否定词考源 [7]
俄语论文答辩是用俄语吗
答辩自述都是论文的一个概括 如果你是买的论文 都有这个，一般都是论文前言的一个提炼 结论的一个提炼
答辩自述基本上就是введение 和 заключение
分太少了，懒得打字~~~呵呵~~~简单说，一级是小学生毕业，二级是初中生毕业你说呢~~~~预科毕业是一级而已，二级要自己再考，二级通过率大约每次都有50%不过是预科毕业后的事情了
论文陈述可以很好地组织和发展论点，并为读者提供关于论点的“指南”。
论文陈述包含以下内容：
1、陈述你对这个主题的主要观点
陈述观点时一定要表达一个主要思想，并陈述你的立场或看法。关于主题，需思考：
2、给出几个支持主要观点的理由
理由要写清楚，一定要用符合逻辑的事实和证据来支持这个理由。
3、给出一个与主要观点相反的观点
一个好的论文陈述要承认论点存在另一面。所以，同学可以在论文陈述中给出一个反论点。
论文陈述写作示例：
1、首先，从一个问题开始。例如：互联网对教育有正面或负面的影响吗?
2、其次，表明你对这个问题的立场。例如：互联网对教育的正面影响大于负面影响。
3、最后，发展你的答案。例如：互联网使用的负面影响被其对教育的诸多好处所抵消：互联网有助于学生和老师更容易地获取信息、接触不同的观点，以及这是一个灵活的学习环境。
俄语专业毕业论文答辩词
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答辩自述基本上就是введение 和 заключение
为期两个月的毕业设计即将结束了，经过努力，我顺利的完成了这次毕业设计。本次毕业设计工作是对我大学三学知识的一个总结，在这期间，无论是资料的查阅、调研、方案的论证及设计校核计算都给我的业务素质、个人能力的培养提供了一个难得的机会，令我回顾这些天来的设计过程，我学到许多实际问题的解决方法，为以后在工作岗位上的继续深造打下了基础。我们从接受知道到选用知识来解决问题，必须通过反复锻炼和实践，设计便是学生选用自己所学课程的知识来解决实际问题的一次很好的全面的锻炼过程。设计分成计算部分和图纸部分，在绘图中我们碰到一些实际安装问题，图纸就是实际空调管道安装的反映，它们正确与否会影响到施工等各方面的问题，较好的图纸为我们以后的施工奠定基础。我们就是踏上工作岗位，将我们在校所学的知识用于实践之中，对于我们的专业，设计是基础。学校在毕业之际安排了这样一次与本专业相关的设计是完全必要。感谢学校安排的此次设计。致 谢将近两个月的毕业论文阶段结束了，在这段时间里，我得到了许多老师和朋友的关心和帮助。首先，我要对我的指导老师向老师诚挚的谢意，在整个做毕业论文期间，陈老师无微不至的关心我的学习和生活，课题遇到困难时更是关注着课题的进程。陈老师高深的学术造诣、严谨的治学态度和勤勉的工作精神以及他平易近人的态度使我受益终身。在我做毕业论文期间我的同学给予了我很大的帮助，在我遇到困难的时候，总是不断给我提出许多有价值的意见，并且经常鼓励我。同时感谢我的班主任，在课题的进行阶段给我提出了许多有创新的观点。最后感谢在我的课题进行中给予我帮助的所有的朋友们！
毕业论文答辩开场白和结束语如下：
各位老师，下午好！ 我叫***，是**级**班的学生，我的论文题目是--------------------，论文是在**导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。最后，我想谈谈在实验过程中的不足和这篇论文。在做毕业论文的过程以及这篇论文的写作，也使我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行烧玻璃实验和论文写作，但所测数据并不完备，对许多还是一知半解，论文还是存在许多不足之处,有待改进.请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多！谢谢！