家教方法明显改进字主题论文

随着人们越来越重视教育，给孩子的家教辅导也越来越广泛了。下面是我为大家整理的关于家教的论文，供大家参考。家教的论文范文篇一：《浅谈小学生家教利弊》摘要:面对目前日益流行,并逐渐影响小学生学习和发展的家教风,笔者就该方面的问题对小学生进行了问卷调查。并与部分家长和教师就相关问题进行了座谈,在此基础上总结了小学生请家教的利与弊,笔者认为请或不请家教,以及请哪方面的家教,必须因人而异,从实际出发,根据学校教育的实际情况、家庭条件和小学生自身特点和发展水平来决定。关键词:家教小学生老师家教的现象越来越普遍,家教之风愈吹愈热。家教的盛行与现在日渐严峻的就业形式有关,与家长的期望分不开。笔者就相关方面的问题对某小学的小学生作了一些调查,并与部分学生家长与教师交流,在此基础上对小学生请家教的原因、目的和效果进行简单分析。一、对小学生的调查――家教有利有弊 1、家教在小学生中日益流行在笔者的调查中约有的学生是三年级开始请家教,占主要地位。五年级开始请家教的学生有,二年级和四年级开始家教的学生都占了,而一年级和六年级的学生开始请家教的情况几乎没有。 2、父母为孩子请家教,大多是为提高他们的学习成绩的小学生说,请家教是父母的要求,并不是自己的意愿,认为家教占去了自己大量休息和玩乐的时间。其中也有小学生表示是自己想要请家教,因为自己的学习成绩不能达到理想。有也些小学生请家教是由老师建议的,学校老师根据学生的发展情况,建议家长可以请家教为学生帮忙。而在调查家教原因的时候,有的小学生认为是自己学习上有了困难才请家教的,家教主要是为他们补习学习上的内容,也有一些小学生说自己成绩不差,家教主要是为了进一步提高成绩,将来能上个好的学校。此外,在请家教这一问题上,多数家长还有一个跟风心理,求心理安慰,看到别的孩子学这样学那样,自己的孩子也要学,惟恐自己的孩子落于人后,可是这样强迫学生补习的结果往往是使学生反感学习。可见大多小学生请家教的原因是自己的学习成绩不够好,所以家教的内容主要是围绕语,数,外三门主要科目进行的,大部分情况下都是补习文化课的内容。当然也有部分是为了发展小学生的兴趣爱好 ,例如小提琴,书法,跳舞等,但其数量远不及前者。 3、家教效果显著,但同时也存在着隐患超过一半的小学生说自己的家教老师是其他学校或自己学校的老师,可见家长也比较重视家教的质量,其中有些家庭教师是已退休在家的老教师。多数家长表示,有教学经验的老师能更好的辅导学生,让他们比较放心。而调查结果也确实表明超过70%中等及中等成绩以下的学生接受家教之后成绩有了提高,23%的小学生觉得家教之后再听老师的课比之前轻松很多,可见家教在一定程度上是帮助了学生提高学习成绩。然后却有近10%的小学生觉得家教之后效果很好,觉得没必要再听老师讲课,上课不需要认真听讲,只要课后让家教补习一下就可以了。调查显示一般小学生放学后和双休日是家教补习的主要时间,家教为他们复习已经教过的内容,讲解他们理解不够透彻的知识点,辅导他们做家庭作业,或者陪他们一起预习新的课文,使他们更容易的听懂学校老师的讲课.寒暑假虽然也有学生补习,但数量明显比前两种情况少。但补习往往占据了小学生大量游戏玩乐的时间,使一些学生心不甘情不愿的,自然达不到预期的效果。从大量数据看出家教也要布置小学生一些作业,而这些作业往往也要花去半小时以上,大量的作业确实起到了巩固知识的作用,但对于在学校已有一份作业的学生来说,这样的作业量是大了些,花去学生太多的时间,对于正处于发展时期的小学生来说是不太有利的。二、家长感悟――为提高孩子学习成绩,培养特长,家教必不可少笔者也采访了一些家长,有的家长说,自己的孩子白天要在学校学习,放学之后直接去补习班或者进行家教补习,为完成学校和家教的作业,甚至晚上到10点多还不熄灯,自己看着心疼。但自己的孩子本来学习成绩就不是拔尖,自己也没有能力去辅导孩子,眼看着自己的孩子与其他孩子的差距越来越大,心里着急,也只能给小孩请家教提提成绩。还有家长表示工作很忙,没有时间时刻照顾孩子,请了个家教学习之余能照看小孩,自己也能放心。另一位家长认为孩子还小,学习也还说得过去,但眼看着其他孩子都利用课余时间上各种补习班补习,为避免与其他孩子产生差距,当然也要为自己的孩子清家教。而且也希望他们将来面对升级试能有更大的把握。当然也有相当一部分家长表明自己的孩子成绩还是可以的,想要发展他们各方面能力,为他们请家教学习小提琴,书法,美术等艺术方面的内容,希望自己的孩子将来在社会能有一技之长。除此之外,也有一部分家长觉得不应该给小学生请家教,这不利于孩子的身心发展。小学生正处于成长时期,过多的负担会影响他们的心理,有可能会造成部分学生厌学的坏习惯。三、教师感言――作为课堂知识的补充,家教作用很大,且效果显著有老师对此情况表示理解,觉得对于部分上课没有完全理解的学生,家教能够针对他们薄弱的部分进行辅导,使他们的学习不至于落后。但同时有些学生认为有了家教的帮助,上课就不那么用功了,造成上课不听,课后恶补的恶性循环。另外有老师认为为孩子请家教或参加辅导班,关键还是要看孩子的兴趣和能力。像小学生的话,可以试着参加一些兴趣类的辅导,既培养学生兴趣,也能缓解学生在学习上的压力,有利于学生的身心发展。但盲目的跟风请家教是得不偿失的,应该留给孩子自由成长的时间和空间。教师认为学生在接受心的知识的时候,每个学生的理解能力、学习能力都不相同。有些学生在课堂上学得很快,但过段时间就遗忘了;有些学生理解得较慢,但一旦理解就不容易忘记。教师虽然深知这点,但在授课时却无法做到各个兼顾,只能按照大多数学生的综合能力进行教学。长此以往有些学生学习起来就比较吃力。家长就应该针对自己孩子的在自身情况,来请适合他们的家教。四、笔者感慨――请家教利大于弊,但仍需谨慎而为家庭教师的市场在慢慢扩大,这无疑说明了这样一点,这种现象是让许多人认可的,对于请家庭教师,家长应根据学生自身的特点来为他们找家教,同时也要兼顾学生的意愿,不要盲目跟风,为孩子加重学习负担,造成他们厌学,偏学的坏习惯,这样就得不偿失了。家教的论文范文篇二：《试谈家教在中学教学中角色分析》一、“家教”的定义随着中国教育事业的发展，“家教”对于当前社会来说不再是一个陌生名词，反之、无数家庭都与之有渊源。“家教”所谓是家庭教师的简称，随着社会对之的需要慢慢的演变成了一种职业，即被以一定的报酬聘请为私人教师的从业者。主要由在职任教的教师和专职家教构成。通常负责功课的补习或是教授某些技能。二、“家教”扮演的正面角色 (一)家长的合作者为了让孩子更优秀、或者弥补家长自己在教育子女时间上的空缺等原因，为孩子请“家教”的家长越来越多。“家教”很多时候也充当了家长一个合作者的角色。主要的目的：(1)提高学生的学习成绩;(2)学生在日常行为上的管理和督促。常理下，家教主要工作就是提高学生的学习成绩和各方面的技能。更多的时候家教又被家长赋予了很多新的角色，如保姆、陪读、及心理辅导等，此原因主要源自，很多家长为了扩大自己的诉求，而从中获得一种满足感和优越感。另外提到的是一个单亲家庭单亲的家庭对子女的教育相比正常家庭往往有着不自信，而把对子女的人格教育和学习的辅导，更多的寄托在了其他因素上面，也给活跃在家教市场上的“家教”提供“从业”机会。随着外出务工人员的日益增加，留守学生也随之增多，在其教育和成长的过程中很多问题随之体现出来，也让家长对其引起重视。很多家长就把教育孩子的重任落在学校教育上，然而教职工的精力是有限的，无法辅导好每个学生，就不能百分百的满足家长对学校的一个寄托。必然“家教”也就成为家长们的救命稻草，家长们也意识到家教这种独特的辅导方式更有利于他们子女的成长。综合上述：家长请家教虽出于种种不同原因、目的，却浮现了一个共识。家教所体现出来的作用受到家长们的关注和重视。 (二)学生的辅导者家教对学生的辅导，主要表现在以下几个点。家教可以一对一的进行辅导，相对学校教师，更有力度的教授学生知识和更具有针对性的对疑难问题的解答，这种情况下接受能力比较弱的同学也能具体详细的分解、消化疑难和困惑。也就加大了学生对学习的兴趣。反之，大课堂的教学模式，由于受到教师精力有限等方面的因素制约。让上诉类型的学生在学习上感觉很吃力，久而久之也就降低了其对学习的效率和兴趣。家教也为此可以使学生对学习更加感兴趣，也就增加了对学习的信心。家教不仅让学生和家长对之的一个重视，也间接填补了学生因在学校学习中被教师忽略所带来的心灵空洞，并且资深的家教还懂的如何用自己巧妙、幽默的风格来增加学生的学习兴趣，在学习上的积极性也因此受到提升。 (三)家教是学校教师的补充家教和学校教师所处的位置是完全不同的。教师是国家正统的教育模式下对学生进行授业的职业。学校教师是在固定的教育办学场所，对学生进行授教。这样的教学模式，是统一的固定的。是几千年来我国教育的模式。不论从小学还是中学大学，都是这样的传统模式。学校教师的授课方式很单调，不能而家教却是一对一的模式, 这样, 一个教师可以将分散在多个学生身上的精力集中到一个学生身上, 其教学效果可想而知。现在这个社会发展的多元化，要求教育趋向个性化, 学校教育以班级制授课的模式已经很难完全适应教育个性化的需求。学校大班教学是针对大都数学生进行的共性教学, 因而不能很好地照顾到每个个体的个性。在这个里与之完全不同的是家教，家教充当的角色是与学校教师完全不同的，他可以一对一的进行教学，针对学生的个性进行传教。所以家教可以培养出个性化的人才，如学习态度、学习习惯、思维习惯、兴趣爱好、性格特点、心理特点等方面制定个性化的辅导方案和方法。并且这些方案方法在一对一的形式下具有很强的可操作性。在此过程中, 学生的个性得到释放, 其特长和潜质得到表现和发挥, 这有利于学生的全面发展。三、“家教”扮演的负面角色以上三点我们分析的都是“家教”的正面角色，但是家教也同样有一些负面的影响和弊端。下面我们详细的对弊端进行分析。在现实生活中，很多家长认为高学历的家教老师会起到更大的作用，尤其在一些经济生活条件很不错的家庭中，从小就开始给孩子请家教，而且家教老师的学历都非常高。在一个报道中，一名小学家长为了提高自己孩子的成绩，竟然聘请了一名清华大学的教授，这真可谓是大材小用，聘请了这样的家教，非但没有给孩子带来有效的教育，反而会带来负面的影响。聘请家教需要因人而异，要根据孩子的不同性格和爱好，以及所需要补充的知识来进行家教培训，不能只根据老师的名气或者学历来聘用。还有一部分的家长认为只要有了家教就万事大吉了，因此他们忽视了正规的高校教育。他们认为家教是一切的保障，在学校，孩子成绩不好也没有关系，只需要有家教就可以了，这样会让孩子产生一种依赖，也找到一种学校成绩不好的理由和借口，他们会上课不认真听讲，给老师也增加了一些不必要的麻烦，因此要避免这样的想法。当然在现实中，有一部分的“家教”纯粹就是为了家教而生，他们没有一定的职业道德，只为了经济目的而进行上课。他们缺乏良好的职业道德和职业精神，在社会上更缺乏一定力度的监督。因此对于“家教”这个特殊的社会角色，我们应该公正的认识，要扬长避短，发挥“家教”的长处，给需要“家教”的人，带来他们有效的用处。另外“家教”在促进整体教学质量方面起到了不可忽视的作用, 因此, 它是教学研究应当考虑的因素之一。但要促进整个教育事业的蓬勃发展还需要众多参与者的共同努力和探索。参考文献: [1]雷红,张晓红.幼儿家教经验谈[J].山西教育科研, 1999, (4). [2]杨泽平. 家庭教育的现状及对策[M].上海: 上海出版社, 1986. [3]陈家麟.学校心理教育[M].北京: 北京教育科学出版社, 1995. 家教的论文范文篇三：《浅谈大学生家教问题及对策》 [摘要]大学生作为知识分子的代表，在校兼职做家教具有重要意义：个人角度――多赢;家庭角度――多爱;社会角度――多才;但当前大学生家教存在诸问多题：体系不健全，管理不规范;教育衔接“断层”，进退两难;重“绩”轻情，急功近利;“包办”式教育，心理被动。针对这种现状，笔者提出了相应对策：政府出台并落实相关政策，规范家教服务体系：各高校加强合理培养、管理、引导：大学生要努力提升自我综合素质：家长主动从“心”与子女有效沟通。 [关键词]大学生;家教;问题;对策一、高校家教市场随着知识经济的到来，我国经济的不断发展的同时教育事业也跟着在不断的发展与提高。家教问题成了家长学生乃至社会共同关注的一个热点话题。而大学生家教作为家庭教育的一个补充，大学生勤工助学的一个重要形式，是我国广泛大学生参与的重要活动，基于这种双方互利的关系，目前高校的家教市场正不断壮大且成上升发展趋势。当前大学生家教的形式主要有几种主要的途径通过张贴广告举家教牌子;网上求职家教信息中介公司介绍;通过熟人介绍等。总的来说，大学生家教对教育事业的发展有重要的积极意义。二、大学生家教的重要意义 (一)个人角度一一多赢从孩子的角度看，学习上，有一个人能够分担他们的学习任务和压力，自然很好。生活心理上，小老师可以给他们带来很多新奇事物及信息，开阔其眼界，甚至有些不想问学校老师也不想对父母启齿的问题及困惑也可以向其交流，一定程度上，对其心理的健康发展有帮助。从家长的角度看，请大学生做家教一方面可以带动孩子的成绩，另一方面可以通过大学生口中了解子女的想法，并且和大学生探讨育子方法。从大学生角度看，首先是可以有经济保障，更好地独立生活;其次可以通过实践教学强化所学的专业知识方法技能，及早了解当前社会再次，大学生可以在家教中找到意义感，增强自信心，继而保持对生活积极向上的心态。 (二)家庭角度――多爱从家庭角度看，大学生家教本身虽然只是家庭教育的一个补充，但由于现代社会步伐的加快，家庭成员真正沟通交流的时间不多，而大学生家教挤出的时间一部分也是调和家庭成员关系的时间，是家长与子女双方表达爱的一种愿望和方式的润滑剂。家庭中相互关爱的成分表露得更多，再加上高校大学生可以灵活运用教育心理学知识，协调家长与孩子关系，成为家长与孩子良好关系的润滑剂，多给予爱的供养。 (三)社会角度――多才家庭是社会的一个细胞，只有细胞生命力旺盛起来了，社会这个整体才能发挥好。人才的培养本身就是为适应社会而服务。而人才的增多对社会的蓬勃发展无疑起到了举足轻重的作用。高校大学生通过已有的知识经验和能力水平，帮助中小学生解决成长中的诸多烦恼，为社会培养人才打下坚实的基础，是社会心灵的窗户。社会人才的增多继而为实现中华民族的伟大复兴做贡献。从长远意义上看，尽管大学生家教对个人、家庭、社会以及整个中华民族的发展都有重要意义，但是由于诸多因素，当前日益扩大的高校家教市场仍存在诸多问题及隐患。三、当前大学生家教现状及问题 (一)体系不健全，管理不规范高校家教市场尽管在日益壮大，但目前仍然处于无序竞争的状态。在家教的质量、人身安全、财产安全均存在诸多隐患。一方面很多不合格的高校大学生误人子弟造成家长不信任，以至于家长只相信熟人介绍，范围缩小了，家长们可能找不到真正最适合孩子的优秀家教小老师。另一方面，很多不法分子利用在校大学生渴望求职的心里，建立所谓的中介公司，钱色，致使大学生人身安全、财产安全都得不到保证。而且由于没有这方面正规的法律出台，双方的合同意识也不强，造成了很多的“哑巴亏”。出现了家长认为找不到好的高校大学生家教，高校大学生也不敢轻易做家教，即使家教交易成功，双方也会有不信任的尴尬局面。 (二)重“绩”轻情，急功近利随着社会竞争的日益激烈，学生的学习也演变成了一种竞争手段。考试成了判定一切的指挥棒。在这个指挥棒下，为了迎合竞争需求，家长也只注重成绩分数，忽视了孩子心理成长与生活成长同步发展的需求，只以分数变动、成绩排名来断定孩子学习的好坏，出现了死读书，读死书的情况。好心请来的家教也是为“分数”奋斗，知识经济变成了经济与分数的交易。这种思想怪圈的影响下，学习演变成了一种机械竞争手段，学生自然也拒绝知识和学问，而这对学生的更好的发展正是巨大的绊脚石，而且为其今后的高等教育埋下了诸多隐患，对整个社会来说，也是卓越人才的巨大损失。 (三)教育衔接“断层”，进退两难一方面，由于各种升学等压力聚焦在学校教育中知识的吸收，在这个指挥棒的引导下中学生几乎所有时间都花在功课上面。父母们也忙于生计，投入竞争同样激烈的工作中。子女与父母接触的时间都很少，家庭教育更是极少甚至没有，造成正常的家庭教育与学校教育配合衔接严重断层。另一方面，系统教育内容上，小、中、大学教育衔接也出现“断层”，基础教育阶段缺少职业生涯教育，很多中学生到了填高考志愿时都不知如何选择。这不仅让成长中的中学生身心倍感困惑及疲惫，已有的学习兴趣也变得机械化。同时让做家教的高校大学生也进退两难。作为家庭教育的补充，高校大学生既不能完全替代其应受的家庭教育，也不能在短期内彻底将小、中、大学教育做到有机衔接。这种恶性循环下，很容易让家教的“绩”效处于尴尬局面。 (四)“包办”式教育，心理被动中国家长根深蒂固的“望子成龙”，往往是真的“毁人不倦”，请家教也自然成为了一厢情愿的’包办’式教育之一。家长们越俎代庖，为孩子设置的目标多数是一种“身份期待”，是想让孩子做人中龙凤的迫切心愿。这种揠苗助长的激进愿望氛围下下，孩子和家教高校大学生甚至是家长本身一开始就处于被动心里状态孩子们需要的是具体化、形象化、能震动心弦、有乐趣、能催人奋进的人生目标，却因为家长的心愿没有机会选择自己想要的生活方式、学习动力，高校大学生作为自主教育的实践者，却要极力帮助孩子达到家长对子女的“身份期待”，快速提高其分数;家长以经济作为代价，想要寻求等价交换，认为请了家教孩子成绩就一定要有所大的变化，这样才能物有所值。然而，好的教育与诸多因素有关，很多时候，若没有真正的对症下药，家教很难凑效。整个家教过程中，行为的主动夹杂着心理的被动。四、建议及对策 (一)政府出台并落实相关政策，规范家教服务体系政府始终是建设教育事业的主体，针对家教市场体系不健全，管理不规范的问题，政府要出台并落实相关政策，规范家教服务体系。对家教双方的人生安全、财产安全及综合管理制定相关的法律保障;对各个阶段的家教情况设立统一的家教收费标准，必要时，可以设置家教证等。同时，政府要将政策具体落实到各个高校及地方政府，不能够“雷声大雨点小”，把工作落到实处，真正做实事为规范家教市场，并顺利发展扫清障碍。另外，各级政府要通过至上而下的宣传，以海报标语、书籍报刊、社会实践活动等多种形式营造一个良好的人文氛围和社会氛围。知识经济不是简单的知识与经济的交换，而是通过知识培养能力，运用能力发展经济。广大家长学生要正确认识家教的意义;加强社会的治安综合管理，真正营造一个轻松和谐的学习氛围。 (二)各高校加强合理培养、管理及引导各级高校要相应政府的号召，一方面要加强高校本身的人才培养，即大学生的综合能力。通过开展各种活动，如设立家教互联网等多提供大学生实践的机会，鼓励支持在校大学生家教勤工俭学，同时要狠抓学生专业知识技能方法的学习。另一方面，各高校要正面管理及引导在校大学生做好家教，增强其人身安全意识，合同意识，职业道德意识等。尤其是女大学生的人身安全意识教育，谨防社会上不法分子以花言巧语、小恩小惠引诱大学生上当。保证家教的高质量，真正为社会培养有用人才。 (三)大学生要提升自我综合素质长期作为学生而言，高校大学生要做到师生角色的灵活转换，需要品质储备、知识储备和能力储备。教育的本质是学会做人，而品质对人来说，是一切之本。由于中小学生可塑性很强，易受环境影响，高校大学生尤其要注重自我品质的储备，以期树立好的榜样并正确引导。第一要有良好的思想品德及态度，认真对待家教，并施以积极正面的教育。第二，做到教育与心理同时辅导，多了解家教对象的想法，真正对症下药，事半功倍。第三，多与家长沟通，通过已有知识经验委婉改变家长某些不好的育子观念。真正具备以人为本的师德在知识储备的过程中，大学生首先要认真夯实专业知识，同时要辅以了解较为广泛的各个领域的知识，其次通过书籍资料了解中小学学生心理的变化及家长心理。并遵循教学的基本原则，在实践中做到因材施教，饯行“教有学法，教无定法，’，在能力储备中，大学生不仅要掌握沟通交流的技巧、语言的浅显易懂，还要达到一个思维高度，学会运用马克思主义辩证的思想解决和看待问题，再对家教对象训练这种思维模式，从根本上教会他思考问题解决问题的方法和能力。教育是一种社会现象。做好高校大学生家教，需要政府、学校、家庭及个人的多方面的努力和完善，相信大学生家教市场将会有一个美好的未来，我国的教育事业也会迎来一个美好的明天! [参考文献] [1]腊月梅.浅谈对家教大学生的管理[J].南部学坛(哲学社会科学版),1995(5). [2]杨映霞陈勇，大学生家教活动现状分析及思考[J].云南师范学院学报2003(5). [3]佛朝晖.提高人才培养质量的多维视角U1，国家教育行政学院学报2011(1). [4l初梓豪.李力豪.张萌.北京地区大学生家教市场现状及问题对策2010[11]. [5]杨海.魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学抿2007(5). [6]骆风.成才与家教[M].中国社会科学出版社2002(4). [7]周蓉靖.导致家教失败的68个漏洞[M].上海科学普及出版社2008(6). 猜你喜欢： 1. 爱心家教论文 2. 关于家长教育的论文 3. 关于儿童教育的论文 4. 关于隔代教育的论文 5. 儿童家庭教育论文 6. 幼儿家庭教育论文

重视家庭教育，是我国自古以来一以贯之的优良传统，良好的家庭教育是良好家风的体现。下文是我为大家整理的家庭家教家风论文，欢迎阅读!

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一、培养大学生具有社会公德意识理念的意义

对孩子而言家庭是第一课堂，当然也是永远的课堂。此外父母亲不仅仅只是首任老师，与此同时还是永久的老师，父母身体力行地教育对孩子的终身前途起着十分重要的奠基作用。公德意识的养成是高校德育教育的重心。加强大学生公德意识的培养，具有重大的理论和现实意义。这种教育具有战略性、长期性、系统性。对大学生进行社会公德教育、基础文明教育也要坚持长期性、系统性，要有“持久战”的思想准备。目前，高校的道德教育主要通过课堂进行，由德育教师在课堂上讲授道德和思想修养的理论，虽然处于必修课的地位，但是同学们的重视程度并不高，这样的道德教育形同虚设，德育教师在学校中的地位也不高，因此，高校教育联合家庭教育，家庭要注重孩子身心健康的培养，学校必须确立培养大学生公德意识教育的全新理念，大学必须重视德育教育，引导学生加强社会公德意识的培养，这样才能为社会输送合格的、有道德的、有才华的社会主义新人。

二、社会公德教育的理念

父母是孩子的第一任老师，这不仅体现在孩童时期，父母对孩子知识的传授，更多的是在孩子成长的各个关键时期，能给予正确的引导，特别是对其品德培养起到了很好的示范作用，是大学生公德意识养成最初的奠基石。社会公德教育是实施素质教育的核心内容，能够让受教育者坚持不懈地投入到思想文化修养、科学文化知识方面的学习，从而将自身所学到知识和社会实践活动有效结合起来，为社会与国家的进步与发展贡献出自己最大力量，从而实现自我价值，为实现远大理想而不断奋斗。同时，社会公德意识的培养，不是一朝一夕的事情，要切实贯彻到生活中，成为他们生活中不可或缺的一部分。重点突出全面性、系统性等特点，结合现阶段实际情况完善构建安全、稳定、文明、整洁校园，侧重于食堂、宿舍、教室建设与管理，养成良好学习习惯，营造良好学习氛围，严格遵守校园秩序，将环境育人的作用最大限度发挥。这就需要需要全校师生共同努力，全社会普遍参与、共同努力，互相监督才能得以实现。

三、家庭对大学生社会公德意识养成的作用

(一)家庭氛围影响大学生社会公德意识的形成

家庭是人生的起点，是个体生活的摇篮。由于家庭环境不一样，父母亲教育方式不一样，因此，子女道德规范形成也会受到一定影响。相关资料调查显示，父母过度宠爱孩子，那么孩子成长道路上则总是会重视个人利益，以自身为中心，严重忽视他人感受，对他人不尊重、不关心;若是父母从孩子小时候开始就严厉对待，更甚者还对孩子暴打，那么孩子必然就会养成冷漠习惯，对周遭事物不关心，更甚者还会有逆反倾向。由此，良好的家庭氛围有利于促成大学生社会公德意识的养成。

(二)家庭教育为大学生公德意识的养成的基础

1.转变家庭教育观念

从古至今父母极其关注孩子的学习成绩，但是对思想道德方面的问题，例如撒谎、懒惰、作弊等现象在父母看来却是件微不足道的事情。孩子成长过程中严重忽视道德思想方面的教育，长此以往孩子必然就会丧失社会责任感，对周遭事物漠不关心。对此家长需要重视对孩子进行思想道德教育，进一步强化孩子思想道德意识，当家长能够及时更新教育观念时，那么必然就会重视对子女进行思想道德方面教育。

2.家长应树立社会公德的榜样

朱熹的教育思想博大精深，对中国社会和教育产生了广泛而持久的影响。在朱熹那里，道德高于知识，并且他提出的德育方法是很丰富的，而且是行之有效的，今天仍然不失其现实意义。朱熹倡导“力行”教育思想，他认为这是家庭教育的核心内容。家长是不是正确树立价值观、道德观，个人行为是不是符合相关规范，这都会严重影响到孩子行为与思想。对孩子进行正确引导并严格管理其行为，就某种意义上来说易于帮助孩子养成良好行为习性。正所谓“身教重于言传”就是这个意思，作为家长尤其要重视自身素质能力的提高，给孩子树立榜样。作为父母，就应当以身作则，做到“教育无小事，处处是楷模”，要让自己的一言一行都起到示范作用。如父母要求孩子看到垃圾就随手捡起来，那么父母就首先要做到。细微之处见精神，日常生活的点点滴滴，父母要做好表率作用，孩子能亲眼目睹，就能激起思维的涟漪，明白什么是对的，什么是错的，天长日久，良好的社会公德意识就会灌输到子女的心中，变成他们日常行为中必须遵守的准则。

四、结语

大学生社会公德意识的养成归根结底取决于大学生的自我教育，因此也对大学生的社会公德意识教育和培养提出了更高的要求。发挥大学生的主体作用要引导大学生自我教育。大学生是教育的主体，大学生的自我教育要贯穿于教育活动的全过程，同时以学生社团和班级为载体，把教师对学生的考核与学生对自己的考核结合起来，把公德教育融合到活动中，把自我评价及自我教育作为一个重要考核指标，激励学生积极地参与进来。对当代大学生进行心理健康教育，充分调动其主观能动性，积极参与到教师规划的各项活动中，从而在实践活动中学会合理调节、妥善处理身心问题，与此同时进一步强化个人的社会公德认知。

作者:程相宽单位:辽宁省交通高等专科学校

参考文献：

[1]杜宇波，杜昕.当代大学生社会公德意识的现状及思考[J].中国科教创新导刊,2010,(11).

摘要:重视家庭教育，是我国自古以来一以贯之的优良传统，而家训便是家庭教育的重要形式之一。《颜氏家训》是中国古代家训的典型代表。其主要内容包括务先王之道，成国之用材;家训宜早，始自婴孩;勉子自立，读书致用;以“中庸”治家、处世;贵节操，一名实;养生惜生，不可苟生这六个方面。其及早施教，勿失良机;寓爱于教，严慈相融;均爱诸子，平等对待; 经验传授，典型引导的原则与方法对后世影响深远，对当代的家庭教育具有启示。

关键词:《颜氏家训》;家庭教育;启示

1《颜氏家训》的简介

《颜氏家训》是颜之推(531—约591)结合自己的人生经历和处世哲学写的一本告诫子孙的书，约成书于隋代开皇年间(公元589年)之后，全书共20篇，内容丰富，体系庞大。除首篇《序致》说明全书宗旨，末篇《终制》叮嘱后事、《归心》篇崇佛外，其余17篇，大体可分为“家庭伦理”、“品德智能”、“思想方法”、“养生处世”和“其他知识”五个方面。它标志着中国古代仕宦家训的成熟，是中国古代家训史上的一座里程碑，更推动中国古代家庭教育向前迈进了一大步。除却具有封建思想的内容，其大部分内容在当今仍具有时效性，值得我们仔细研读，思考借鉴。

2《颜氏家训》的主要内容

务先王之道，成国之用材

颜之推认为家训的目的是使子孙们成为“国之用材”。《勉学》篇中有言:“人生在世，会当有业。农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，使艺则沈思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲义经书。”颜之推认为，各行各业都要要必备的知识，读书人也不例外，他教导子孙要成为有益于他人、有益于社会和国家的人。《颜氏家训》中的家训目标，固然反映了其名门世族的立场和“学而优则仕”的人生价值观，但其经世致用、希望子孙成为国家有用人才的务实精神，是值得肯定的。

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计算机教学存在的问题及改进方法论文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我收集整理的计算机教学存在的问题及改进方法论文，欢迎大家分享。

摘要：我国劳动市场对计算机专业人才的需求日益增加，这在很大程度上可以看出我国经济的快速发展，同时社会也对计算机人才培养的质量提出的更高的要求。本文从计算机的教学现状出发，论述了计算机教学存在的主要问题，并详细的分析了计算机教学的改进方法。

关键词：计算机教学；问题；改进方法；人才

我国正处于经济转型期，社会的快速发展急需各类人才，并且对人才的素质和数量要求也越来越高，而拥有计算机能力的人才作为复合型人才，就被受用人单位所关注。现阶段我国对计算机人才的需求还比较多，学校要培养相当数量的计算机人才并使之能够胜任社会工作，同时满足用人单位对专业人才质量的需求。在计算机人才培养上各学校所采用的培养模式和教学方法也各有不同，如何理清培养过程中的各种问题，并提出有效的改进方法以提高教学质量，已成为了学校急需解决的焦点问题。本文从计算机的教学现状出发，论述了计算机教学存在的主要问题，并详细的分析了计算机教学的改进方法。

一、计算机的教学现状

1.教学理念落后。学校在计算机教学上还是沿用传统的教学模式和教学方法，这在很大程度上影响了教学质量，并且随着科学技术的进步，教学材料也跟不上计算机的发展，导致学生学习计算机知识无法应用到工作中。现阶段，教师还是教学的主体，学生以被动的方式吸收着知识，而计算机课程是一项实践性非常强的专业技术课程，教学中如果无法让学生充分进行主动操作和实践学习，学生将很难对计算机课程产生兴趣，并且教学效果上也达不到预期的目标，最终引发了学生不能胜任社会工作的严重后果。

2.学生对学习计算机失去兴趣。专业的计算机学习相对是枯燥的，这与计算机学科的特点有关。计算机学习过程中往往是从理论向实践转变的过程，在理论学习时学生往往不能够认真的去理解和体会知识的重要性，学习过程往往敷衍了事，导致学习计算机的兴趣减弱。同时在学习过程中，学生对学习计算机的定位和目的也不确定，不知道自身学习计算机为了什么，学习中遇到了困难也不爱去主动解决，往往把问题搁置，长此以往引发了学生学习质量的下降。

3.教学环节薄弱。计算机教学过程中，教师进行讲述理论知识占学时的80%以上，而学生的上机实践操作不足20%，这严重的影响到了学生的动手能力，并且教师在课上也以自身主动操作为主，不让学生亲身动手去体验实践带来了经验和教训，这影响到了学生的探索能力和解决问题的能力。教学环节的薄弱让学生无法提高计算机成绩和计算机水平，这是很多学校教学中的漏洞，实践操作课时的安排也较少，使学生丧失计算机操作锻炼的机会和途径。

二、计算机教学存在的主要问题

1.学生的计算机水平存在差异性。从计算机教学来看，学生的计算机水平各有不同，这与学生的学习经历关，同时学生所受的教育方式和内容也不同，引发了计算机水平的差异性。学生都接触过计算机，但接触计算机的方式和目的各有不同，有些同学接触计算机仅仅为了打游戏、看电影、网上聊天、淘宝购物等，这些娱乐活动不能够帮助学生学习计算机专业知识，同时也不能唤醒学生学习计算机的热情。所以教师在教学过程中能够感觉到一部分学生在学习理论知识时较为吃力，教师不得不放慢教学进度进行更为细致讲解，以帮助学生吸收理论基础知识，这种教学模式往往造成计划学时内无法完成教学任务。

2.计算机课时不足。计算机学习中理论知识与实践操作必须相辅相成，理论与实践操作课的安排必须是相互递进的，理论课时完成后马上安排上机实践课，这有利于学生对知识的理解和掌握，而现阶段各学校没有把计算机实践课放到首位，受其它学科影响实践课时的安排也不足，这导致学生学习计算机知识只是“纸上谈兵”。实践课时安排的较少，对学生学习计算机知识是非常不利，因计算机课程实践性强，有些更为深层次的内容是需要通过实践课来讲解的，而这部分的课时过少，教师无法结合上机实践对知识点进行扩展和处理，影响了学生计算机水平的整体提高。

三、计算机教学的改进方法

1.转变计算机教学观念。新时期下，各学校的计算机教学应更为注重实践课教学，这样便于学生掌握计算机操作，同时还可以极大的提高的学生的学习热情和学习兴趣。计算机教学与其它学科不同，实践是计算机水平提高了根本因素，学生在学习中要多操作，多提问，多理解，这可以促进学生计算机水平的提升，从而达到良好的教学效果。而教师也应转变教学思路，把理论知识与实践课进行联合，理论知识讲解通过实践课来进行，这可以极大的提升学生的学习效率，并且理论与实践相结合的方法也可以促进学生对知识点的记忆，长此以往学生对于计算机的学习越来越有信心，提高教学质量也水到渠成。

2.强化师资队伍建设。各学校在计算机教学管理中应积极的开展师资队伍建设。计算机是一门发展更新速度较快的学科，如果教师不去接受新的专业知识，将影响到教师的教学水平，同时也影响到了学生的学习效果。所以高素质的教师队伍建设是非常必要的，笔者认为专业的计算机教师需要有过硬的计算机理论基础，并且能够主动参与学校组织的进修学习，并通过自身学习解决各种计算机难题。考虑对专业教师相对的高要求以及计算机专业人才短缺等问题，全面提高在职教师素质，从而提高教学效果是师资队伍建设的根本任务。

3.利用多媒体技术开展教学。计算机教学中利用多媒体技术进行授课可以极大的提高教学效果。教师在教学中可以利用投影仪、PPT、视频资源、网络直播等技术，对学生进行理论与实践知识的讲解，并让学生通过计算机直接进行操作，达到学习与实践的同步，这样的教学方式更为直观和形象，同时也方便学生对知识结构的融会贯通。

参考文献：

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[4]罗怡奇.如何促进职业教育院校的计算机教学发展[J].电脑报，2009(8)

1 大学计算机教学中产生的问题

(1)不重视计算机课程教学，更新较慢的实验室硬件设备。据相关资料报道，目前我国大部分大学教师均不够重视计算机课程教学。部分大学计算机教师认为，当代大学生从小就接触了计算机，对计算机知识的了解程度较高，而且大学生均已成年，很多计算机的基础知识并不需要教师强调、讲解，学生们就能够理解。以上现象会对大学生产生不好的影响，也会使其不重视大学计算机教学。就实际情况而言，充分认识、了解计算机知识的大学生并不多，而且玩游戏、听音乐以及看电影才是大部分大学生日常使用计算机的主要用途。因此，大学计算机教师应增强对计算机教学的重视度。另外，有相关数据显示，很多大学计算机实验室的硬件设备较为落后，跟不上计算机的快速发展，而且大学计算机课程的课时相对较少，不能满足该门课程实际的教学需要。

(2)教师的教学方法过于陈旧、单一。由于我国教育部大力推广信息课程，因此部分条件较好的学校得到了率先开设计算机课程的机会，这部分学校的学生对计算机知识有了一定的了解；然而没有开展计算机课程的学校则不能给予学生更多接触计算机的机会。所以学生在进入大学前，其计算机水平处于参差不齐的状态，若部分大学仍然采用过于陈旧、单一的计算机教材与教学手段，则会对大学生计算机能力的培养起到阻碍作用，并对计算机教学的预期效果产生不良影响。

(3)教材不符合大学计算机教学的发展。对于我国各高校中非计算机专业学生的'计算机课程教学目标与教学内容，我国教育部有着以下两个要求：

①计算机课程应开设于大学公共基础课的范围内；

②结合专业特点开展计算机教学。然而在现阶段，我国仍有部分大学使用统一的计算机教学方法与教材，这些教材并不能针对学生的具体专业进行改变，不仅对培养大学生的计算机能力起到阻碍作用，而且还会使大学计算机教学的发展产生影响。

(4)教学内容理论性过强，缺乏实践性教学。我国大部分大学计算机的教学内容均具有较强的理论性，而且没有较大的区别，通常是由教师向学生讲解计算机的基础知识与应用软件知识，理论性知识占大学计算机教学内容的很大部分，实践性的教学活动相对较少；另外，大学计算机教学内容具有较为薄弱的针对性。大部分大学生均认为计算机教学相对其他学科较为无趣、烦琐以及枯燥，因此在计算机课程的教学过程中，大学生缺乏积极性与热情。这样会使计算机成为大学生进入社会后的弱项。

2 大学计算机教学的改进措施

(1)改革大学计算机教材。据报道，我国各大高校使用的教材均根据适合本校专业特点以及自身情况进行编制。在这些教材中，除计算机教材外，大部分教材的编写均偏重文史类与理工类，并不具备较强的专业针对性；而且随着计算机技术与信息技术的飞速发展与日渐普及，计算机方面的新技术、知识均不断地涌现，因此导致在大学计算机教学过程中，产生部分教材知识不及时更新或者不适用的现象。因此，各院校在编写计算机教材时，可以依照各专业学生学习的需求以及特点增删相关内容，争取将计算机与各专业的联系和应用从教材的各个层面体现出来。

(2)培养学生的信息素质。信息素质是将信息进行收集、处理、创新以及将资源进行利用、规划的素质与能力，该素质是大学生在日常学习过程中以及将来的工作中必须拥有的一个条件。换言之，每一位大学生都应在不断变化与快速发展的信息社会中，将有用的信息进行快速、有效地吸取与收集，然后通过自己的处理分析，在今后的学习工作中将这些信息最大的作用进行充分地发挥。因此，大学计算机教师应注意培养学生的信息素质，在日常教学活动中，深化学生对社会信息化的认识，并将其处理、利用信息的能力与意识进行提高。

(3)将计算机课程的实验室开放管理工作与实践环节进行强化。由于大学计算机是一门具有较强实践性的学科，教师若只在课堂传授知识，则很难使学生对学习计算机的需求得到满足，因此，应强化计算机实验室的开放工作与计算机课程的实践环节，同时将学生的计算机操作能力进行加强。教师在讲解视频制作知识时，应定期组织学生到计算机实验室进行实际操作，或者在课堂上布置一个主题，并让学生根据该主题制作短视频，最后点评学生的作品。这样能够使学生的计算机实践能力得到充分地锻炼。

(4)提高师资水平，改变教学模式。大学各课程的教学质量与教师的素质水平有着密切的关系，因此，大学教师应做好备课、听课以及课后讨论等工作，而学校也应聘请具有较高专业水平与素质的教师，并定期对其进行专业培训。与此同时，大学计算机教师应将自己陈旧的教学模式进行改变，还可将多种教学模式结合在一起。例如在讲授网页制作时，教师可以在采用任务驱动模式的同时，向学生提问，这样不仅能够增强学生对本课的重视度，而且还能够使其学习兴趣与热情得到有效地提高与充分地激发。

(5)同步进行学历教育与证书教育。据相关资料报道，在我国，许多单位均希望聘用具有较高计算机水平的人才作为自己的员工，但是由于各种因素受限，很多单位并不能科学地检验应聘者计算机的实际操作能力，只能通过“认证”的方法。因此，为了毕业后能够更好地就业，大部分大学生在大学期间均参加计算机等级考试，比如全国计算机等级考试。然而，由于实际考核与学历教育的客观因素影响，我国各高校均知识采用理论考核对学生的计算机水平进行衡量，这样会使学生将学习计算机知识的目标停留在计算机等级证书上，其计算机的实际操作能力并没有得到锻炼。因此，各高校应同步进行学历教育与证书教育，这样能够使学生学习计算机的热情得到更好地激发，并能够使计算机教学效果达到预期目的。

3 结语

只有不断地改革大学计算机教学，并在实践活动中将存在于计算机教学中的问题进行探究并解决，同时将大学计算机教师的教学方法与教学理念进行不断地更新；另外，大学计算机教师还应不断地进行总结与实践，才能使大学计算机教学的改革得到不断地深入，并全面地提高大学计算机教学的质量，从而为国家培养更多优秀的计算机人才。

教学质量是体现高等院校培养高质量人才、深化学校教学水平的一个重要指标，提高学校的教育质量，需要制定一套完善的教学管理模式。构建科学、合理、可操作性强的教学管理体系，有助于及时发现问题与不足，为领导者制定管理制度和工作规划提供依据。在当前计算机人才需求日益增多的现实背景下，开展计算机专业教学管理模式和制度建设的研究，能够推动计算机教育教学质量的长期发展，提高人才培养质量，这对推进计算机专业人才创新能力和动手能力具有重要的现实意义。

一、计算机教学管理模式的内涵

建立完善的教学管理模式，有助于及时发现教育教学过程中存在的问题，并能有效地解决问题，从而不断提高教育教学质量，最终实现高技能人才培养目标。学校应该有一个专门的队伍来进行教学的督导，督导者需要从学校的现实条件和发展计划出发来对教学部门的教学管理工作进行总的评价和指导，同时对不同的专业和系别进行具体的规划。针对计算机专业，要保证学生学习到计算机专业基础知识，同时要突出学生专业方向的培养；要能够满足社会或行业、企业用人需求，即高等院校的人才培养目标、课程标准或教学大纲、课程安排、教学内容、教学过程等要满足用人单位的需求以及计算机发展的方向；还应该满足国家创新性人才的培养，鼓励学生以及优秀青年教师勇于实践大胆创新，提高学生的团结合作意识以及沟通问题的能力。总之，督导者不仅要起到严格把关的作用，同时还要做到长期提供优质服务，广泛收集各种建议和意见，尽可能给学生和老师创造宽松有利的学习条件。

计算机教学质量管理中教师具有极其重要的地位，要不断帮助和促进教师改进教学工作，不断提高其自身的教学水平，不断加强教师师资队伍建设。老师要注意计算机最新发展动态，紧跟其发展潮流，不能脱离社会落后于时代；青年教师要不断积累教学经验，完善教学方法，提高学生的学习兴趣和自己的教学水平。由于计算机专业的特点，老师需要不断更新、补充课程的教学内容，甚至有很多像慕课（MOOC）这样的网络开放新兴课程不断涌现，老师要终身学习，教学管理上也要给老师更多学习的机会，多组织青年教师到社会上的一线企业进行培训和实训。

计算机专业是一个需要不断保持学习的专业，它更新换代特别快，从事计算机方面工作的学生要终身学习。所以老师不能只是授之鱼，更要授之以渔，使得学生在走向社会之后能够跟上计算机发展的步伐，始终保持敏锐的洞察力和很强的学习能力。因此，计算机教学质量管理要更注重学生学习能力的培养，而不是简单地完成当前的学习任务。计算机发展之迅速，已经不是原来单打独斗就可以完成一个任务的时代，要求学生有很强的合作能力、交流能力、适应能力、实践能力和组织能力等。教学中必须坚持对学生实施素质教育，不仅要重视学生的学习态度、出勤率、课堂纪律、作业完成情况，更要鼓励学生参加科技竞赛、课外拓展培训以及加强人文素质的培养。

关注用人单位对专业人才培养质量的反馈，及时调整学生培养机制。

二、计算机专业教学管理中存在的主要问题

教学管理系统负责保证正常的教学秩序，是提高教学质量的根本。每个学校其实都有一套教学管理制度，然而对于不同的院系专业来说，有其自身的特点，本文主要针对计算机专业中存在的问题进行分析。

（一）教学管理模式尚不完备

随着计算机专业的不断改革以及国家对计算机教学提出的新要求，原有的管理制度难以跟上实际的发展需求，无论是人才培养目标、专业课程设置、教学管理手段以及学生的质量等，都有很大的变化，以前的教学管理模式往往重理论轻实践，大部分是理论学习为主导的模式，而且不同专业人才培养的目标和要求基本一致，没有根据不同的专业特色建立不同管理体系，这就需要有一套更科学、更灵活的教学质量管理体系，要符合不同专业特色，不断适应时代发展的要求，不断顺应社会科学发展的方向。

（二）实践教学资源短缺

计算机专业教学在条件允许的情况下，应该把大部分课程安排到机房进行教学，学习实践同步教学的模式更符合学生的学习习惯，也有利于老师的教学。但是鉴于学校学习资源的限制，实践课课时明显不足，使得教学的开展不是很顺利。计算机专业作为应用性要求较高的专业系别之一，要比其他专业增加实践教学的学时，特别是实践教学在计算机专业的学习当中占有极其重要的地位，直接关系到学生未来就业，其对社会输送应用型人才有着积极的影响。

（三）缺少以人为本的人才培养模式

学校教学质量管理与监督体系，缺少以人为本的管理理念。对于教学质量管理，还是以行政权力为重要手段，在体系中缺少专家学者的监控，忽视他们的建议，对教学质量的评价，其目的就是奖励和惩罚，很难理性地诊断和解决问题，不能以教育改革为目的对教师进行客观的评价，主管者与教师之间缺少互动。在评价学生的学业方面，过度重视理论化知识，忽视学生的应用实践能力，看重考试成绩，忽略学生的全面发展，导致学生缺乏综合能力。

（四）教学的连贯性和发展性

计算机专业的教学具有连贯性，课程学习必须在前序课程学习的条件下，后序课程才能很好地展开。这就要求排课的老师和讲授的老师有积极的沟通，在先序课程完成的情况下合理安排后序课程，保证学生学习的完整性和连贯性。而实际排课当中排课老师和授课老师往往沟通不足，这也是教学管理中需要重视的问题。

三、加强和完善教学质量管理的措施

计算机专业教学质量的提高和有序运行离不开两方面，一方面需要学校分管教学的领导公正、负责、公开地进行不定期监控，另一方面要充分调用老师、学生的教学积极性，调用各种渠道，全面地收集教学一线反馈的教学信息，并根据教学信息对各教学环节和影响教学质量的各个教学因素进行有效调整。针对上面对计算机专业教学管理中存在问题的分析，下面提出一些措施以期能提高教学质量，建立健全质量管理制度。

（一）设立教学团队和导师制度

计算机专业现在趋向于形成一个团队来完成一个工程，所以需要在一个团队负责人领导下有组织地进行。建立一支稳定、相对独立、具有较丰富教学经验和较强研究能力的团队，可以让大家资源共享，互相交流，让青年教师尽快融入。因为一个团队的研究方向、教学内容大致一样，这就方便组内成员可以经常组织讨论教学计划、课程的建设、课堂教学、课后辅导、作业批改、考试命题、成绩评定、成绩分析、实训实践的实施等问题。对于学生，可以在入校的时候给学生分配导师，导师进一步帮助学生制定适合学生专业方向的学习计划和安排，同时老师有研究项目也可以让学生早日参与到项目中来，为日后的学习工作和就业打下坚实基础。

（二）开展多层次评估工作

教学质量评估是实施教学质量管理的主要环节和有效手段，也是教学质量管理体系的一部分。首先，学院领导组织听课环节，每年安排优秀教师、青年教师进行公开课，一方面给青年教师向优秀骨干教师学习的机会，另一方面可以通过实践，大家给青年教师提出宝贵意见和建议，使青年教师可以及时看到自身教学的优势和不足。其次，教师互评，以教研室为单位，组织本领域或者同一门课的老师互相交流互相学习，资源分享，优势互补，因为同方向老师更加了解相关课程，可以给出更直接的建议。最后是学生评课。学生既是教育的接受者和评判者，也是教学的直接参与者，教与学是双方面的，教学质量的提高需要学生在其中积极参与。学生评教工作一般在每学期末（或课程结束时）进行，由教学系组织各班学生对本班任课教师进行教学工作评价，并将评价结果纳入教师教学工作评价管理系统。学生评教的内容包括教师的教学态度、教学素质、教学内容、教学方法、教学效果等。学生是教学工作的主体，对任课教师的教学质量好坏最有发言权。另外还可以建立学科竞赛，奖学金，扣分机制，惩罚机制等。教师评学与学生评教形成了良性互动，对教师"教"与学生"学"起到相互促进、共同提高教学质量的作用。

（三）提供多渠道学习机会

对于教师，可以组织教学经验不足的老师展开集训，观摩具有教学经验的教师讲课，组织有教学经验的教师深入实践环节，到企业中学习；组织教师进行微课、说课竞赛，分享教学心得；聘请学术型教师开展讲座，开拓视野，关注计算机最新发展动态。对于学生，经常聘请一些专业技术过硬的专家学者展开交流，组织学生去一些实际的企业公司进行参观交流，鼓励学生参加学生竞赛，增强动手能力和实践能力以及合作能力。

（四）转变教学方式和教学观念

从专业的讲解上，不仅要重视学生的基础学习，更要与时俱进地给学生补充学科的前沿知识，让学生对时下比较热门的计算机方向和知识有很好的了解。目前国家大力提倡翻转课堂，在教学过程中把以前单纯的老师在课堂上填鸭式讲解转变为学生互动交流，老师不仅仅是讲授知识，更多是提出问题，让学生自己去讨论问题和解决问题。课堂上不再是老师一个人的表演，而是学生做主角，老师答疑解惑而已的良好教学模式。

（五）重视实践实训的教学

计算机是一个需要学生动手练习的课程。在实践中巩固学生的理论知识，当作以后工作的实战演习，为以后培养较高技术应用能力打基础。除了引进企业工程师来校讲课，在双赢的前提下，可以带领组织学生到企业进行实习，使实训发展得到良性运转。

四、结束语

高等院校肩负着为国家发展和社会进步培养合格、优秀人才的重要任务，提高学校的教学质量，加强教学质量管理是符合学校发展规律的。在教学管理日益受到重视的情况下，如何建立合理的管理体制，使计算机专业的教学质量管理工作既能强化计算机专业的学科特点，又能积极适应教学发展的现代化，保持专业教学质量可持续化发展，是当前各大高校都在积极探讨和实践的问题。管理者、教师和学生三个角色要相互交流，相互监督，才能利于专业的不断进步和可持续发展。

要健全质量责任制度，明确领导的管理职责，院系主要领导是教学质量的第一责任人，本部门教学质量优劣反映其工作业绩；要重视教师的培养，给青年教师更多机会提高自己，不仅给学生推行导师制度，也可以给青年教师安排经验丰富的教学名师进行指导；计算机专业是一个不断创新与发展的专业，要以应用型人才培养为目的，重视学生的创新能力和应用能力的培养，重视实践教学。高校应该采取多种手段，鼓励提倡学生积极参加社会实践，为以后的工作奠定基础。要以市场经济发展需求为导向，从社会的实际需求出发，设置计算机专业培养方案和人才培养模式，多与知名计算机企业合作，形成自己的特色与优势。

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改变自己人生往往是不会一帆风顺的,有些时候,为了更长足的进步,我们需要改变自己.改变自己是一个自我完善的过程.三国时期的东吴名将吕蒙就是一个很好的例子.吕蒙开始时只是晓得舞刀弄枪,不能勤于文化知识的培养,孙权在给吕蒙指出这一点之后,吕蒙发奋读书,后来连鲁肃都说：士别三日,当刮目相看.吕蒙因为孙权的一席话,改变了自己,真正做到了文武双全,为成就吴国的霸业打下基础.而吕蒙自然也就完善了自己的人格和修养,成功的改变了自己.改变自己可以磨练我们的意志.毛毛虫变成蝴蝶,经过了千辛万苦的蜕变,如果它一旦放弃,那将功亏一篑.改变自己的过程就好像登山一样,面对山顶那崭新的自己,你只有不懈的努力才能达到山顶.尽管在登山的过程中会遇到你根本预想不到的困难,但是你如果去克服它,最终你会发现,你的意志力比以前更强.在你改变自己的同时,也磨练自己的意志.这在根本上是必然的,是相辅相成的.改变自己可以使我们更好的适应生活.每个人的生活不可能都是一帆风顺的,遇到崭新的生活环境,你将怎么办?答案就是改变自己.因为你不能要求社会或别人为你改变什么.我认识两个人,甲和乙.他们的性格都很内向,甚至有些闭塞.上初中后,甲为了能更好的适应生活环境,主动地改变自己,在初中毕业时有了很多好朋友,他的社交能力变强,交际面也更广；反观乙,他甚至比原来更闭塞.由此可见,改变自己是能让我们更好的适应生活环境的.改变自己,从根本上说是对自己的再认识和再创造.当你发现自己需要做出改变时,这说明你有很清醒的头脑.能够意识到自己需要做出一些改变才能更好的活着.这是对自我认识程度的提升.这种提升是我们需要的,而在这种再认识的驱使下,你对自己做出了再创造,能改变自己的人是不平凡的人,这种再创造有助于以后的生活.当我们面对逆境或坎坷时,马上意识到自己需要改变并能立刻付诸行动,已经能够达到“改变”的境界了.所以,让我们都来学会改变自己,为了更长足的的进步,我们要善于改变自己,要敢于改变自己,从而获得崭新的自己!改变自己一棵在深山里长了好多年的大树,被修剪了枝叶后移栽到新建的公园里.人们围着它,议论着.一个说：“没有这次移栽,它不会被人赏识,要被人赏识就要改变自己的生存环境.”而我却要说：“要被人赏识就要改变自己!”每个人都是一道靓丽的风景线,世间就只有一个独一无二的你,世界不会为你而改变.因此,我们要改变自己!环境永远不会主动去适应我们自己,我们却可以改变自己,去适应环境,进而取得成功.也许,我们没有庄周梦蝶的浪漫,没有庄子那“泥泞中亦可”的超然；也许,我们无法像寂寞斗士鲁迅一样以血荐轩辕,深刻揭示中华民族几千年来的劣根性；也许,我们没有海伦凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢,但至少,我们可以改变自己,让自己接受《庄子》的熏陶,让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音,让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼,借助书籍,让心在潜移默化中沸腾,改变自己.当为官仅七十多天的陶渊明挂印田园归隐山间时,他改变了自己.官场的黑暗,是他无法改变的,变的只能是自己,不为五斗米折腰,与菊为伴,虽然仕途不复,但他高洁的志向却被历史所赏识,为后人所铭记.当御用文人李白呼唤自己放养于青崖间的白鹿,即骑访名山时,他改变了自己.李白以为自己会一展鸿鹄之志,没想却只是为朝廷吟风弄月歌功颂德.无法改变官场的他,只得改变自己的志向,寄情于山水,纵览名山大川.虽然未能圆自己的经天纬地之梦,但却造就了半个诗歌的盛唐,为后人所传颂.他们改变自己,同时也改变了时代,虽不被时人钦慕,但却被后人铭记,在历史的苍穹中闪闪发光.那些不能改变自己的,只能被环境淘汰.高尔斯华绥笔下《品质》中的老鞋匠虽然拥有全城最好的制鞋手艺,但却不愿改变自己,致使无法跟上机器化的时代,坚持手工制好每双鞋,最终饿死在自己的鞋铺中.改变自己,方能跟上时代的脚步,方能不被环境淘汰.变,是永恒的法则.改变自己,方可以意志的血滴和拼搏的汗水酿成历久弥香的琼浆,方可以不凋的希望和不灭的梦想筑成固若金汤的铁壁铜墙…改变自己!

教改论文选题方法

教育论文题目拟定写作步骤和技巧

在学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是我为大家收集的教育论文题目拟定写作步骤和技巧，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文，既是教师教科研能力的一种具体的展示，又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而，不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此，笔者——一个从事教育工作多年，发表文章数百篇的老教师，很想与大家谈谈撰写教育论文的实践与认识，期望本人的拙见能对读者有一点启发。

一、对教育论文界定的认识

论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论，论者，分析问题、说明道理也。通俗一点讲，你写的文章是对某一个问题的认识，并说明为什么有这样的认识，这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。

部分教师之所以不敢写论文，无非是把论文看得太神秘，太玄乎，这是认识上的一个误区。其实，现在教育界对论文的要求并不很高，论文的内涵被缩小了，外延被扩大了，报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等，均看成是教育教学论文。

二、撰写教育论文的意义

1、教育论文是社会共享的精神财富

论文一旦公开发表，便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看，都可以用，都可以从中汲取自己所需要的东西，这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大，读者往往有几万，几十万之多，因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册，而且也是为社会创造的精神财富，是对教育事业的贡献，是对人类进步的贡献。

2、教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一

在改革日趋深化，竞争日趋激烈的新形势下，对许多学校而言，“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上，明智的学校领导人重视教科研工作，奖励教师写教育论文，其目的是为了学校的生存和发展，是为了学校的声誉和知名度。无怪乎，时下媒体报道一所先进学校时，总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。

3、教育论文有利于教师素质的提高

21世纪的教师应具备哪些素质？其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育，我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践，离不开学习和研究，所以说，撰写论文的过程，就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

4、学生是教育论文的直接受益者

目前，广大教师所写的教育论文，大多是教育教学工作的经验总结，或者是对教材教法研究的成果，从实践中来，又运用到实践中去，直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上，无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。

概而言之，撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。

三、教育论文的结构和要求

教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。

1、论文题目

题目即论文的题名，它是论文的窗口，也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括，论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定论文题目的具体要求是：

（1）以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目，就立即知道论文的特定内容是什么。

（2）力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字，若较长，可加副标题。

（3）书写要规范。论文题目写在页首，通栏居中横写，上下各空一行。要注意：论文题目中间可加标点（或以一空格代标点），题目末尾不加标点，题目较长转行时，不要把一个完整的词分割开，力求整体美，和谐美、对称美。

2、论文作者

作者单位、姓名写在论文题目下方，最好在单位后面写上邮政编码。

3、内容提要

内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。

4、论文正文

正文由引论、本论、结论三部分组成。

（1）引论就是论文的开头话，或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写，俗话说“万事开头难”，写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜，是需要下一番功夫的。引论不宜过长，通常不超过两百字。

（2）本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证，即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性，科学性永远占主导地位。事实论据要可靠，要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解，求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主，论文的理论性就较强，可称为理论型论文，如果以事实论据为主，论文的经验性就较强，可称为经验性论文。篇幅较短的论文，其本论部分可以一气呵成，若篇幅较长，则可设大小标题。

（3）结论部分必须概括论点，突出主旨，或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长，要特别精炼，要画龙点睛，而不可画蛇添足。

5、教育论文的参考文献

如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料，就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用：其一，说明有可靠的依据，增强自己所写论文的说服力；其二，尊重他人的劳动成果；第三，避免有剽窃之嫌。

上述五个部分中，通常可省去内容提要和参考文献，正文中的结论亦可略去不写。一般情况下，作为论文至少要有题目，引论和本论。

四、撰写教育论文的.一般步骤

第一步：定题选材———注重实践性和针对性

教育论文的题材从哪里来？主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线，天天上课，天天与学生交往，只要做写作的有心人，题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步：立意定题———注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想，即主题。主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了，文章的内容就要紧扣主题，突出主题，服务主题。主题确定以后定题名。

第三步：谋篇布局———注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构，确定层次顺序。通俗一点讲，就是先写什么，后写什么，构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列

论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构，有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步：撰写初稿———注重层次性和独特性

在准备好充分的材料，拟定好论文提纲的基础上，便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明，这里再谈几点具体要求：

（1）即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体，议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举中，也不可满足于教学现象的描述，要着力提升议论的层次，从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

（2）突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中，主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

（3）分清层次。论文不能繁琐冗长，东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

（4）见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见，都是听人说短长”，跟在别人后面人云亦云，无论如何是写不出好文章来的。

第五步：修改定稿———注重科学性和规范性

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改，不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言，大多数老师都不太注意行文的规范。那么，行文应符合哪些规范呢？主要有：

（1）结构格式规范；

（2）文字表达规范；

（3）标号标题规范；

（4）留空转行规范；

（5）符号图表规范；

（6）标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意，平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

论文完稿以后，最好请别人看看。“自古学者必有师”，多倾听他人的意见，对提高写作水平很有帮助。

五、写教育论文的几点做法和体会

1、调整心态，树立自信。一个人要想有所成就，必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动，需要积极的思维，更需要积极的心态。心怀厌倦，浮躁不安，何来文思泉涌，下笔有神？广大中青年教师应挖掘自己的潜力，要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多，稿件需求量大，各种论文评比活动也很频繁，因此发表论文的机会也就多了。当然，重在实践，贵在参与，教育论文发表并非写论文的惟一目的。

2、持之以恒，必见成效。初写论文者，很难一下子就写出高质量的论文来，也很难一投就中，这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平，要善于总结经验教训，探索写稿和投稿的规律，不懈努力，才会有所收获。

3、加强学习，重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的，是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土，故能就其大；江河不涓细流，故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。

4、忙里偷闲，苦中寻乐。自古以来，做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰：“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。然而，苦中苦，乐中乐，没有苦就没有乐。要知道，苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后，享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中，我们更能体味到人生的价值，又何乐而不为呢？

教育教学论文写作

教学论文是教育教学领域内某个课题在实验性、理论性或观测性上具有新的研究成果或创见和主张的科学记录，对推广教育科学研究成果促进教育事业发展具有重要意义。下面从几个方面谈谈教学论文的写作，以期与同仁们共同探讨与学习。

一、教学论文种类：

教学论文是研究教育教学规律的论文，具有指导与推广意义的作用，其科学价值不亚于专业学术论文。其主要种类有：

1．经验总结：它是多次反复的成功与失败的教育教学经验的概括与提炼。写此类文章时有三忌：一忌面面俱到，全面开花，写成流水帐；二忌停留在经验上，未上升到教育理论的高度；三忌选题过大。

2．研究性论文：就当前普遍关心的问题或热点问题进行扫描性的研究和分析，不限于自己的经验，但必须有自己的观点，并提出建设性的建议和意见。

3．实验报告或调查报告：实验报告一般是亲自参加的教改实验者撰写的，而调查报告则可以是他人撰写的、不论哪一种报告，其结论都必须有数据与统计资料支持．一个完整的实验过程应包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪等，对照也是不可少的(附表一)。表一、教育科学实验研究工作计划表年月日研究人员指导人员项目内容备注研究题目研究目的研究对象研究范围研究方法研究步骤成果形式经费预算（细目）研究周期（起止）课题管理部门其他为了文献标引工作和电脑贮存检索之需要，论文现要求规范化、标准化，即每篇论文在题目和正文之间必须有“内容摘要”(200字左右)和关键词(5个左右)。

二、选题

选题是论文写作的起点，它既关系到论文写什么的问题，也决定着从事该项研究的价值问题。课题具有客观意义，只是保证科学研究成功的必要条件，但不是充分条件。但是选对选准了题目，等于论文完成了一半。它包括两次含义：一是指选题与客观需要相符合；二是指选题与主体的状况相适应。科学研究的最终目的是为社会服务，为人类文化的发展作贡献。选择的课题具有客观意义，随之而来的相关研究才会有意义，在课题基础上写出的论文才会有实际价值。教师在工作实践中从事学术研究，除了紧靠教书育人这一特点外，还应注意结合以下几个方面来体现课题价值：

急需解决的问题；--选择前人没做过的课题；--选择前人虽有研究，但有待发挥、补充、完善的课题；--选择虽有人探讨，但说法不一，有待深入研究的问题；--选题一定要具体，面不宜过大；--选题一定要明确、新颖；另外选题还要结合研究者自身的实际情况来考虑。首先，对该选题要有浓厚兴趣，兴趣，在科研中促使人们积极追求，潜心探讨的。一种爱好欲望，是学术研究的动力。其次，要发挥个人专业专长，一定要在博采众家之长基础上有自己的研究领域或方向。我自己对语文学法指导就很感兴趣，也有走过弯路的教训，在这方面我写出几篇有一定价值的指导性论文。再次，要充分估计自己的能力及其发展方向，教研与科研人员的能力结构决定着其研究水平的高低，故选题难易在适中，量力而行。还要考虑占有资料与实验手段的条件等等，若缺少资料或实验条件不具备，就无法写出有份量的论文。所以，选题不能不受这方面限制(附表二、表三)。表二、教育科研能力综合结构示意图表三、教育研究能力发展示意图

一线教师的优势在于接触教育教学实际，教学经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好的题材；反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度，有价值的文章。

三、写作前的准备工作

“下笔万言，倚马可待”的才子古今中外并不多见，教学科研论文的写作是艰苦的复杂的精神劳动，需要足够的准备。

1．要了解前人在这个课题上的研究成果，如果已有了公认的结论，就再没有多大的研究价值。除非你对原始结论产生怀疑或有新的看法，准备提出讨论或再行验证，别人已有的研究同一课题你要再进行研究，就要选择新的角度，提出新的见解，并补充新的经验；

2．要有目的的阅读教育学、心理学、教学法或专业著作中与自己选题有关的内容，科研过程本身就是不断学习与提高的过程，没有理论武装的文章最多是经验之谈，不能揭示事物的本质与发展规律，也降低了其本身价值，且所选论点与论据的契合必须恰到好处。

3．搜集整理材料。资料的收集平时要做有心人。制作资料卡是一件非常有益的工作。若平时搜集的资料还不够，可以根据需要突击查阅有关文献再行补充。其中多看、多思、多记是提高科研与写作水平的有效方法。分一般资料与专题资料多记录多制作和调配使用，这是教科研工作者必做的工作之一。下面介绍日本学者川喜田二郎的‘KJ’法调制卡片必备物品，供大家参考，很时效。占有、阅读、整理与使用资料贯穿于整个教研活动与写作过程中，应在资料工作的各个环节上多下功夫。另外要重视观察、实验、调查中所得宝贵资料的充分利用。

4.拟出提纲。每篇论文都要阐明一个或数个论点。作者必须用足够的材料来支持这些论点以说服读者，为此；要重组优选材料，在落笔前先有个提纲，可以使文章论证严谨，逻辑严密，更富条理性，排列重组时，可用铅笔在卡片右上角标出类项，这样你的论文骨架已形成了。

四、如何撰写

写论文最好是“一气呵成”，间断往往会打断思路，但修改却提倡冷处理，初稿完后先搁一边等些时候回头来复读重改，这样你就可发现不充分或多余的例证等，再着手修改润色。具体地说，撰写时应考虑以下一些问题：

1．观点要正确，导向作用明确，基础教育正由应试教育向素质教育转轨，首先教师要转变思想，少列举考试成绩，应以实验对比参照常规统计平时与阶段成绩，要掌握分寸，防止突出片面追求开学率之疑。还要防止绝对化与片面化，介绍经验或评价观点应留有余地，不可偏激。

2．经验要上升到理论高度。若研究教学，首先要分析教师、教材、教学法，学生等诸因素对教学成败的作用；还要分析其相互关系并用教育与心理学原理加以论证。

3．组织得法。写文章必须围绕主题，只能有一个中心，且主次分明，删去一切冗枝赘叶，举例典型，提倡“以一当十”。一个世纪前的美国科学家约翰威瑟利说过一句精辟的话：“愚蠢的人堆积事实，聪明的人选择事实。”

4．文字明白流畅且专业性强，教研文章不同于文学作品，无需华丽词藻，爱因斯坦说过：“如果你希望描叙真理，就把漂亮留给裁缝吧”。专业词汇不带任何感情色彩，最宜表达科学事实。另外使用数字与引用也应当精确无误。

5．论文结构

A标题标题要简洁、醒目且概括性强，要反映出某--领域内该题目的研究价值。标题应该居中书写，上下各空出一行。以显得匀称、美观。较长论文上下空行可算多一些，甚至可用专门一页稿纸写文章标题，论文的副标题应写在正标题下面一行退后两格以破折号领起。

B作者署名作者姓名应写在标题之下中间或稍稍偏右的位置，与标题之间要空出一行，两个字的姓名中间要空一格。且署名是文权所有和文责自负的体现，为便于联系，还应在署名前标明作者的工作单位或联系地址。

D摘要与关键词介绍摘要有资料性与描叙性两种，作者应视需要写好摘要以客观反映论文主要内容。

E正文正文是学术论文的主体部分，包括序论、本论、结论与论点、论据、论证等，是作者研究成果的集中表现，因此在论文中占极重要地位。

F注释、致谢及参考文献、书刊目录及有关附录等一般也应列在论文的组成部分内，这样才算完整的论文。

五、论文的面世及其他论文的最后定稿，标志着一个完整的科学研究工作的结束，但是有的课题研究的复杂性与周期性极强，所以，一篇论文的完成只意味着一项研究工作的暂告一段落，还要从不同角度与问题的不同方面展开更进一步研究。但是一篇论文的完成之后，就要通过有关渠道让其面世。若是学业或学位论文，一般要准备答辩。若是交流论文，则应迅速地向出版单位、报刊杂志投稿。

5、打印、油印等稿件不太受欢迎，有一稿多投之疑，应注明专投某刊物，以不产生版权之争。

6．报刊杂志社一般不退稿，应留底稿，以便再投。手写稿可退稿，但一般报刊杂志要作者投稿时附上退稿邮资(邮票)；

7．注意报刊杂志的稿约、出版周期与期发稿量，读者对象等，以便选准目标早投早发。

8．接到有关编辑用稿、待用稿，退稿、有关联系电话、修改意见等信件或电话应及时回复，不得延误。这有助于稿发。

9．权威与核心期刊、国家、省级重点刊物发稿较正规且严格，即使退稿也不要灰心，失败乃成功之母，迈出了第一步就意味着离成功更近，相信“天道酬勤”，可尝试改写或他投。

教师是人类文明知识的传播者，同时也在不断地通过长期的教育教学实践丰富和发展教育理论成果，相信各位同仁和师长在不断的平凡的追求与创造活动中一定会积出丰硕的成果，一定会写出很多有血有肉的教科研论文，一定会让自己的大作早日面世。在此，我只是抛砖，诚盼引出更多的金玉，让我们共同分享你的成功与快乐，不当之处请各位不吝赐教。

浅谈教育论文的写作

要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。

一、优秀教育论文的一些特点：

1、“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。

2、“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。

3、“准”：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。

4、“精”：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。

二、教育论文选题应注意的事项：

1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育论文。

2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。科学研究、实验应通过调查发现问题——制订解决问题的计划——实践——总结——这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。

三、提高教育论文写作水平的有效途径：

1、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。

2、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。

3、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、参考书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。

教学论文撰写的方法与步骤

随着教改的不断深入，对教师的素质要求已愈来愈高。广大教师不仅要努力搞好教育教学工作，还积极撰写教学论文，参与教学研讨和学术研究交流。然而，许多在教学岗位上非常出色的教师仍存在难于撰写教学论文的现状。下面，我拟就此浅谈几点个人的认识，与大家共同商榷。

一、写作方法

（1）循序渐进法

这是按自然顺序来写，即从前置部分写起，然后再写主体部分，最后写附录部分。这种方法符合人们的自然思维习惯，写起来容易把握，也条理分明。

（2）化整为零法

对于内容较多、篇幅较长的论文，最好能将全文截开来写。一般是将全文分为意义相对独立、完整的几个部分，再给各个部分设置小标题，然后一部分一部分地按小标题的内容去写。各部分写完之后，再从总体上进行协调、增删。这样，每一部分篇幅相应减少，写作起来就较容易驾驭和掌握。只要每一部分都严格按提纲要求写，组合起来一般不会前后矛盾或离开主题。

（3）交叉执笔法

有的作者同时有几个选题、思考几份提纲。在这种情况下，列出论文写作提纲后，则不必按照循序渐进法或化整为零法来写，而是根据作者创造性思维活动的展开来写，思考成熟什么，就先写什么。一篇文章先写一点或一段，整篇论文再从这一点一段来叙述展开。

二、表达技巧

（1）注意异同法

即对原来的论述有不同意见，把自己的论点和原论点加以比较，开展讨论，阐述自己的论点。这样既能丰富学术园地，也能形成一篇质量较高的论文。

（2）补充优化法

即对已有观点发表自己独有的感受或介绍做法，从新的角度补充新的内容，丰富原有的论述。

（3）深入探索法

即将别人的研究终点作为自己研究的起点，把原来的论述加以发挥或推广，使论点得到发展。

三、遵循撰写步骤

撰写教育论文一般可分四个步骤：

1、价值论证，拟投刊物

写作前，应充分论证自己将要写的内容是否真有价值。确认有价值后，还应该了解该刊物的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、论文篇幅长短、版式特点、书写标准等。这些内容往往在刊物的稿约启事内有明确说明，须仔细研究，以便在技术上一一符合，否则一方面给编辑工作带来不便，另一方面也会降低用稿的可能性。

2、整体构思，草拟提纲

整体构思包括拟选题、拟题纲两方面。

（1）确定选题。

选题是论文写作第一步，而且是至关重要一步。"题好文一半"是颇有见地的经验之谈。论文选题上要有三个意识。

第一，要有超前意识。报刊发表文章或探讨一个问题都有一定的时效，要注意捕捉一些热点问题，要考虑论文发表后的学习应用，对当前或今后的教学工作是否有一定的借鉴或指导作用。这就要求作者要超前思考，预计教学中会出现那些问题。有的放矢地进行实验，探索解决问题的.途径和方法，这样的论文就会受到人们的欢迎。

第二，要有针对意识。写论文是为教学服务的，教学过程中迫切需要解决的问题，老师们普遍感到困惑的问题，应当成为我们的主攻方向和重点研究的课题。

第三，要有攻坚意识。一般说来，不付出努力，不花费大量心血，想轻而易举地写出有一定价值的论文是不可能的。有些难度较大的课题正是人们急待解决，却不知从何着手的问题，有的甚至是从已知领域向未知领域进行挑战的课题。写这些论文，对教师来讲就是一个在攻坚中锻炼，在攻坚中成长的过程，写好这类论文就是一项好的科研成果。

（2）草拟提纲

草拟提纲是谋篇构思的第一步。一般可将论文分为三个层次拟定提纲，即全篇写什么；分多少个段落写，各个段落重点写什么；哪个段落在先，哪个段落在后，把所有段落排个队，然后再动笔写作。

3、执笔行文，一气呵成

（1）初稿

提纲拟定后，要抓紧时间写作初稿，初稿要紧紧围绕提纲尽快地写。写初稿时，根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来，每段表达一个完整的意思，写好主题句。如果文章不长，初稿最好能"一气呵成"，以免打断思路。

（2）二稿

初稿完成后，可借助教学资料卡片重塑初稿，将遗漏的某些材料安插到合适的地方，要检查安排是否妥贴，语言是否准确，举例是否恰当。

4、精雕细刻，修改定稿

二稿完成后，不要过早定稿。因为一篇文章脱稿后，思维定势一时难以改变。此时审稿往往达不到理想的效果，最好的方法是对文章进行冷处理，即放置一边。过几天以后再将文章拾起，从头仔细阅读，就会发现有许多地方是不妥当的，具体的修改思路也会在头脑中清晰起来，这时趁热打铁地修改往往会得心应手。如此的过程须反复多次。在此期间，不仅可以改正文章中的错讹，而且可以随时将新的体会、新的材料补充进去，使文章的水平不断地提高。另外，修改时要反复审阅，对那些可有可无的叙述要大刀阔斧地砍掉，绝不能痛惜。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性，应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟。定稿后还可以请专家审阅，吸取他人的见解，进而加工润色，逐步完善。最终形成一篇概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整的论文。总之，撰写教育教学论文是一项艰苦的、创造性的劳动，需要花费很多的时间精力，也会遇到很多困难，广大教师一定要有毅力和决心，才能取得成功。"学问处处留心，论文时时提炼"，才能既有骄人教学成绩，又有出色的科研成果。

注意事项：运用恰当的语言，按照正确的逻辑顺序把研究结果表述出来，就必须讲究论文写作的方法与技巧。

在多年参与各级职业教育教学改革课题申报和结题的评审中，发现主要存在以下问题。（一）选题不够恰当具体表现为有的选题过大，如，作为一般教师选择“高职教育课程体系的优化与重构”“职业教育实训体系构建的研究”等题目，显然超出了其研究能力的范围；有的选题陈旧过时，如有的教师还选择高职院校开展项目化教学的必要性、职业院校加强内涵建设的重要意义等问题进行研究；有的选题与主持人自身专业或研究领域偏差过大，难以胜任研究任务；有的选题不属于教改课题，没有教改元素等。另外有的课题名称在表述方面不够明确简练，或字数过多，或对研究内容表述不够清晰，令人费解。（二）课题申请书的论证不够充分、规范主要表现为有的阐述课题的研究背景不够充分到位，或缺乏现实需求、或缺乏实际教学存在问题等情况的阐述，对为什么要研究的问题阐述不充分；有的对国内外研究现状说明不够全面、具体，存在只述不评、或只评不述、叙述不具体不典型、评价依据不充分等现象，对课题研究是否存在重复研究的问题阐述不够全面到位；有的对研究目标把握不当，或空或大，笼统模糊，难以达成，难以检验，课题研究要达到什么目标阐述得不够具体明确；有的对研究内容的说明过于笼统，没有将要研究的问题进行分解，要研究什么内容、解决什么问题不够清晰明确，有的虽进行了分解，但其内容的系统性、关联性和逻辑性不够强，对课题要研究什么的问题阐述不清楚；有的对拟解决的关键问题把握不够准确，把缺乏经费、课题组成员研究能力不强等外部的或难以解决的问题当作拟解决的关键问题；有的对创新点的提炼不够鲜明到位，与常规做法没有区别，体现不出特色和创新；有的研究思路设计不清晰，缺乏逻辑性、系统性和完整性，或各项研究内容前后之间的关联性不强，或研究内容与过程不完整，对如何研究的问题阐述不够充分；有的对研究方法的说明不规范，或自己编造研究方法，或孤立地指出用了哪些研究方法，而不是具体说明在研究什么内容或哪一环节使用哪种研究方法；有的对项目实施计划的设计不够合理，研究的阶段步骤和内容不够完整优化，人员任务分工不充分，对怎样去研究的问题阐述不够充分；有的对预期成果的设计不够完整，甚至有的连教改课题研究必须的研究报告、相关改革方案等教改课题研究的“规定动作”内容都未列出。（三）课题实施不够扎实有效一是忽视开题论证，课题申报往往比较仓促，因此考虑不够周全，获得立项后，如果忽视开题论证环节，会给后面的实施带来很多问题，或不知道研究什么、解决什么问题，或不知道如何解决，或研究方法不当，或研究步骤、任务分工不够合理等等；二是缺乏改革方案，职业教育教改课题研究是为教学改革服务的，要进行教学改革必须要有改革方案，教学改革方案既是进行教学改革“施工” 的“图纸”也是教改“竣工”验收评审和总结的依据，它也是职业教育教改课题研究的一个重要特征。但从过去一些职业教育教学改革课题的结题材料来看，不少课题还是缺少教学改革方案的。这就导致了课题研究和改革的针对性、系统性和规范性不够强，改革效果不佳；三是忽视改革前后有关数据的收集，缺少有关数据的对比，改革实践成效缺乏说服力；四是忽视有关研究和改革过程材料的收集与成果的固化；五是部分院校对教改课题实施过程的指导督查还不够扎实到位，有关机制还不够完善。（一）选题应符合“四个原则” 教学改革课题的选题决定着研究价值的高低、决定着研究效果的优劣、也决定着研究结果的成败。因此，在选择研究的内容方向、确定研究课题时，一方面要认真研读课题立项单位的立项文件要求，尽可能在其课题研究指南中列出的研究方向和范围内进行选择，另一方面要尽量结合自身工作实际来确定选题。一般来说，职业教育教改课题的选题应符合“四个原则”要求：即符合课题立项部门要求的研究方向和范围的原则；符合主持人自身的研究领域和能力的原则；符合以问题为导向进行研究的原则；符合课题研究的创新性原则。在此基础上，精心凝练题目，题目应简练明确新颖地概括出研究的内容、对象和方法等要素。一般来说，教改课题的题目由“研究内容的研究与实践”等两个部分构成，而且一般应以30个字以内为宜。（二）课题申报书论述应突出“八性”要求课题申报书是课题立项部门了解课题申请者对其所研究问题而阐述说明为什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基础等问题而设计的文书，也是专家评审决定是否给予立项的依据。要使申请的职业教育教学改革课题获得立项，课题申报书的论述应突出以下“八性”要求。 1.必要性和创新性必要性和创新性是教学改革课题申报是否获得立项的首要因素。课题申报书中体现所申报课题必要性和创新性的阐述主要有研究的背景、实际应用价值、国内外研究现状、研究目标、研究内容、创新点等内容。 ①研究的背景主要是阐述为什么要对该课题进行研究，可以重点从两方面去阐述：一是研究问题的需要情况，包括国家、社会和企业等方面的需要，一般以有关政策、文件、规划、报告等为依据，二是分析该问题在实际教育教学中存在的不足。一方面是现实有需要，而另一方面在实际教学中又存在不足，这就有了研究和解决这个问题的必要。 ②实际应用价值就是要指出研究该问题有哪些实际作用、能够解决什么教学问题，因此，可以从理论和实践两个方面去阐述，如通过该课题研究可以进一步丰富哪些方面的经验和理论，为开展此类工作提供指导，在实践方面可以探索出什么方法、模式或机制等，从而提高教学效果和质量。 ③国内外研究现状主要是了解国内外的学者对该问题做了哪些研究，研究到什么程度等，避免重复研究。因此，在阐述该内容时应具体引用有关学者的研究情况，包括作者、论文题目、发表的期刊等，要有述有评，述要尽量引用权威学者在权威期刊上发表的论文。评就是要对所述的研究成果进行评论，既要指出其研究的亮点和特色，又要指出其不足之处，而这个不足之处就是该课题要研究和解决的问题，说明该课题研究的必要性。 ④研究目标就是要明确指出该研究要做成什么事情、解决什么问题、达到什么水准，这部分可以从虚实两方面去写，实的方面是构建（建立、形成）什么样的机制（模式、体系、方案、方法等），虚的方面是提高哪些方面的效率或质量（能力等）。研究目标的设计要适度，不宜过高过大过多过难，否则难以达成。 ⑤研究内容就是达成研究目标需要研究解决的问题，也是课题申报书的核心关注点，可将其分解为若干方面或步骤进行研究，分解后的研究内容要体现研究过程及其内在联系。如课程改革类课题的一般研究内容和顺序可以分为以下几个方面：对专业岗位工作任务和能力需求的调查研究——课程能力、知识和素质目标体系与课程内容的设计研究—— 课程教学标准设计与教学方法和模式改革的研究 ——课程考核评价方法创新的研究等。而专业建设类课题的一般研究内容则可以从以下几个方面展开：建立专业与区域产业动态跟踪和调整机制的研究——专业人才培养方案制订、调研和论证机制的研究——专业核心能力和课程体系一体化设计的研究——专业课程标准设计和人才培养模式创新的研究等，研究内容应具体明确恰当，要与研究目标相对应，研究内容不宜过多过难，一般3~4 项即可，也不要过于简单。 ⑥创新点就是要指出该课题研究有何特色和亮点，与相关的研究有何不同。一般可以从理论创新或实践创新等方面去提炼，如在实践方面可从内容、方法、模式和路径等角度去提炼其创新之处，要鲜明突出，如构建了一个怎样的模式、机制或体系等，一个课题的创新点不宜过多，一般有1~2点即可。 ⑦预期的成果就是经过研究打算要形成的成果，职教课题成果一般应包括相关改革方案、研究论文、研究报告、教学计划、课程标准、教材、课件、软件等，同时要体现成果的应用范围和价值。 2.合理性和可行性课题申请的合理性和可行性主要是通过申请书的理论依据、拟解决的关键问题、研究思路、研究方法、已有研究与改革基础、预期的成果、研究工作的具体时间安排及进度、人员分工、研究的条件和保障措施等方面的阐述来说明。 ①理论依据主要是强调该研究有什么理论基础，在阐述该内容时应明确指出该理论是谁提出的，其主要观点和基本内容是什么，与所研究课题有什么关联等。 ②拟解决的关键问题应该是指在研究过程中对达成预期目标起决定性作用的、技术含量最高、难度最大的“瓶颈”问题，如何培养学生专业核心能力的课题，其拟解决的关键问题应该是如何构建该专业核心能力模型与标准及其培养路径的问题，这个问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。拟解决的关键问题一般是1~2点，不宜过多。 ③研究思路是指对研究内容技术路线以及过程步骤的设计，可以对研究的各项内容进行梳理，厘清其关系，并用“以……为……”的句式将其关系按一定的逻辑顺序进行说明，或用流程图的方式来表述，对研究思路的表述要完整、清晰、严密。 ④研究方法是指在课题研究过程中所采用方法和手段，所用的研究方法应该是公认的、规范的，而不是自创的，并且应具体指出在研究哪些内容、哪个环节使用哪种研究方法，而不是只泛泛地列出用了哪些研究方法。要充分表达出研究方法的科学性和恰当性。 ⑤已有研究与改革基础，此部分主要是考量所研究课题是否有一定的基础，因此，一般可以从已经进行了哪些相关课题或理论研究，发表了哪些研究论文和开展了哪些相关的改革实践，取得了哪些初步成效等方面去说明。 ⑥研究工作的具体时间安排及人员分工主要是观测课题对研究内容、时间和人员的安排是否科学合理，因此，这部分可以采用列表方式，将不同阶段需要完成的研究内容、应形成的成果、具体完成人等逐一列出，做到一目了然，以充分体现该研究的步骤安排和分工是合理的、可行的。 ⑦研究的条件和保障措施可以从上级和本校大力推行相关改革的政策环境，提供的物质条件、改革实施和对象以及经费支持，课题团队的研究能力，制订的有关制度文件等方面来阐述。 3.系统性和逻辑性系统性和逻辑性主要体现在对申请书各部分内容之间关联性的阐述上，如设计的研究内容与后面的研究方法、研究步骤、任务分工、预期成果和经费预算等环节都应保持一致性和连贯性，即前面提到的研究内容，后面各环节都应逐一落实和体现，如在研究方法这个环节应该是针对不同的内容用不同的方法去研究，每一项研究内容在研究步骤中都应落实，每一项研究内容在任务分工中都有人去完成，在预期成果项目中也应与研究内容对应，经费预算开支的科目也应包含研究内容项目的支出等；同时每个部分内容之间也应注意其内在的逻辑性，如要对某一门课程进行教学改革，其内容应包含以下方面和顺序：以要完成相应专业岗位的工作任务必需的能力分析作为逻辑起点，设计对应的行动导向的教学内容，根据所学的知识和技能特点以及学生实际来改革设计相应的教学方法、模式，这种逻辑联系是不能打乱的。还有研究步骤的设计也必须讲究逻辑性，一般的步骤是：文献研究和调查研究——数据资料分析——改革方案设计——实践检验——总结完善，这一步骤也是不能颠倒的。 4.简明性和规范性简明性是教改课题申报书填写的基本要求，因此，申请者应按要求紧扣各部分内容要点进行填写，尽量简洁明了，一般采用分点撮要的方式来表述，每段文字尽可能先总提后分说、先观点后展开，如填写主持人的“主要教学工作简历”这部分内容时，可以用综述的方法指出从哪一年到哪一年承担哪些课程的教学，平均年授课量多少，期间进行了哪些改革，取得了怎样的效果等，而不必逐年列出自己上了哪些课。这样写既简练又重点突出；规范性也是教改课题申报书填写的基本要求，规范性主要从两方面体现：一是语言要符合语法规范，通俗易懂；二是格式要规范，包括所用的层次序号要统一，相应的层级序号要符合规定，各层级标题和段落文字的字体字号都应统一等等，要体现出科学研究的严谨性。（三）课题实施应建立“三个机制” 设立教改课题研究的目的是为了促进和推动教育教学改革，其研究取得的成果假如不用来指导实践，就失去了教改课题研究的意义和价值。要确保职业教育教改课题实施取得应有的效果和作用，作为课题成果实施和应用的院校应建立“三个机制”：一是课题实施指导交流机制。职业院校应建立教改课题立项与实施管理机构和专家团队，不仅分析、研究和确定本校教改的选题方向，还应加强对获得立项课题的管理，要定期或不定期召开教改课题实施过程中遇到问题的研讨或指导会和课题研究经验交流会；二是课题实施督查报告机制。职业院校教改课题管理部门应定期对教改课题的研究和实施推进情况进行督查，课题组应按时提交课题检查报告，学校对照任务完成情况确定课题后续经费的使用，对延期一次还不能完成研究任务的，应取消课题的立项，主持人3年内不能申报该类课题；三是课题成果应用成效的激励机制，对改革成效显著、影响重大的课题团队应给予重奖，并将其成果汇编入《学校教学改革案例集》，供大家借鉴学习，另外，可将其作为教学成果培育项目进行重点培育。此外，课题组也应按方案化、实践化、数据化、对比化、过程化、实物化的“六化”要求做好课题的实施工作。转自学术必看

文明家庭为主题的论文

作文应该自己写怎么能抄呢？每个人都有自己的思想呀！我严重~~~鄙视~~你

家庭教育是学校教育的重要补充，从某种程度上可以说孩子的品质、性格养成主要依靠的是家庭教育而不是学校教育。下面是我给大家推荐的有关家庭教育的论文，希望大家喜欢!

《浅议当今家庭教育》

摘要：随着现代文明的不断演进，教育已经成为我国亿万家庭的热门话题，家庭教育也越来越被家长们所重视，因为家庭是孩子的第一所学校，也是一所永不会毕业的学校，而父母是孩子的第一任老师。望子成龙是每个父母的心愿。而当今的许多父母在家庭教育中缺乏艺术，使家庭教育非但不能促进孩子健康成长，还使孩子在家庭教育中失去了应有的自然成长。家庭和教育有着天然的姻缘关系，因此家庭教育在我国的教育发展中会愈来愈重要。给孩子一个良好的家庭教育，为孩子提供一片成长的肥土，让孩子去发现生活的光点、人性的亮点、生命的真谛。本文从对子女影响的角度强调了家庭教育的重要性，根据实际情况列举出了现有家庭中的几种亲子关系，并分别研究了其对子女的影响，最后，就怎样让孩子拥有良好的家庭教育提出建议，希望所有的父母都能重视家庭教育，给孩子一个健康的成长环境。

关键词：家庭教育;子女;影响;健康

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)23-162-01

一、当代家庭教育中存在的问题

从理论上来说，家庭是孩子的天然学习环境，父母是孩子的启蒙老师这都是正确无误的，但是实际生活中又能实现多少呢?显然是有差别的。因为有些家长甚至还不明白什么才是真正正确的家庭教育，因此造成我国目前家庭教育问题重重。

1、对孩子过分溺爱。当今的中国家庭，多数都是“421”组合，四个老人，一对年轻夫妻生下一个小孩，当成宝样心疼，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”凡事都包办代替，爱子如命，处处呵护，事事顺从，他们将自己的子女视若掌上明珠，孩子要吃的，玩的，样样都是百依百顺，该孩子做的事情父母都一一代劳，甚而有些祖父母代替孩子去参加学校劳动，逐渐发展成为溺爱。这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。使得孩子变得没有了勤俭和爱惜的品格，没有了自理、自立的能力，更没有了责任感、上进心。家长的这种教育方式其实是对孩子没有任何期望值的表现，放弃了教育的主动权，没有尽到教养责任。

2、过分注重智力的发展。父母对子女的期望值的不合理。这是普遍存在于现在我们这个社会中的家庭现象。它导致了家长对孩子在教育上的“太过”和“不及”。望子成才的心态与迫切的心理，使得很多家长把希望或者自己不能实现的目标寄托于自己的孩子，这虽然是人之常情，是父母对子女爱心的体现，然而他们的期望值过高，使其陷入苦恼的误区。有的家长教育观念陈旧，以孩子上重点大学为唯一出路，只注重孩子智力的发展，以孩子成绩的优劣来评判孩子，不注意孩子在“德、体、美、劳”等方面的发展，以及孩子个性的发展。促使一些孩子出现“智高德差、智高体弱”，或由于思想压力过大而产生心理障碍。一个朋友的孩子，以前成绩特别好，每次考试都是班上第一名，但由于一次考试他考了第二名，他不能接受自己是第二名的现实，便从此患上了忧郁症而无法继续再上学。由此可见在家庭教育中，家长不仅要注意孩子在智力方面的发育，更应注意孩子在孩子其他方面的教育，才能促进孩子身心健康的发展。

3、家庭氛围差，家长教育方法简单粗暴。有的家长对孩子采取高压政策，认为孩子应该绝对服从自己的意志，面对孩子的错误以简单粗暴的方式解决。孩子犯了错或成绩不好，不问青红皂白的揍一顿，稍有不丛便发火、训斥。长此以往，使孩子产生“最多打一顿”的消极想法或是抵触的情绪。久而久之，孩子在家长面前便不敢敞开心扉，家长与孩子之间出现了沟通问题，使孩子的心情长期处于压抑状态。这类情况还有很多，不一一说了。

二、让孩子拥有良好家庭教育的建议

1、树立正确的教育观念。作为家庭的主要经营者――父母，首先要树立正确的教育观念，面对孩子不溺爱，不推卸责任，漠不关心，把握好对孩子的爱的距离，在美国的家庭教育法则中就有一个20码法则，父母与孩子的距离相距20码，这样能培养孩子的独立能力。在不纵容孩子的基础上，面对孩子的错误应该循循善诱，以理服人。

2、树立正确的人才观。俗话说：“三百六十五行，行行出状元。”父母们应树立正确的人才观。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”所谓赏识，其实是一种激励，它要求家长善于发现孩子的优点和长处，加以肯定与赞赏，通过积极的心理暗示，不断培养孩子的自尊和自信，激发孩子的内驱力，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力是激励之前的3～4倍。每个孩子都有自己优秀的一面，都有闪光的地方，作为父母应该有一双善于发现的眼睛，有赏识的、发展的眼光去看待孩子，让孩子在父母这里得到鼓励和努力的动力，让孩子朝着个性的方向发展。

3、建立良好的家庭氛围。我国著名的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育”。[1]父母自身具备的人格修养会潜移默化地对孩子产生影响。孩子来到世界上，首先是从父母那里开始学会认识世界的，父母的言行举止、家庭的生活氛围，每时每刻都会给子女的情感、行为、道德、个性产生着丝丝缕缕的影响。家长要坚持言教和身教并施，身教重于言教的原则。这是家庭教育中的大前提。所谓言教，就是父母对子女进行语言的教育、劝戒、开导、鼓励、批评等，也包括用文字、书信、立家规等形式。在家庭教育中，言教是了解孩子诸方面的情况，交流感情，沟通思想，进行指导，传授知识，进行鼓励、劝戒批评等的方法和渠道。

良好的家庭情感氛围促进孩子的心理健康和品德的发展;良好的家庭民主氛围增强家庭的内聚力和相互间的沟通、交流，维护家庭成员之间温馨和谐的关系，促进孩子个性和社会性能力的发展;良好的家庭文化氛围启迪孩子的智慧，扩大文化视野，提高审美情趣，促进认知能力的发展;良好的家庭秩序氛围培养孩子独立自理生活习惯，认真有序的学习习惯和能自制、负责任的行为习惯。由此可见，良好的家庭氛围确是塑造幸福人生、保证全面发展的基础，也是进行良好的家庭教育的必备条件。

参考文献：

[1] 黄舟.家庭教育的重要性.[J]家庭教育报，2005

[2] 王文忠.家庭教育手册[J].

[3] 谢沫珠.家庭教育的价值分析[J].长春工业大学学报，2009(30)

[4] 吴家晓.家庭教育对子女成长的影响[J].

[5] 汪春.良好的家庭氛围是教育的前提和基础[J].中国家长网，2008

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就像如果你失去了今个儿，你不算失败，因为明天会再来结束。就像如果你失去了金人民币，你不算失败，因为人生地价值不在人民币袋结束。就像如果你失去了文明，你是彻彻底底地失败，因为你已经失去了做人地真谛结束。文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间地关系结束。它地主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序结束。说到文明礼仪，俺想到了一个故事结束。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄地过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼结束。那女工一看是列宁，就要离开回去给让路结束。列宁阻止它说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而俺现在这会空手，请你先过去吧激动！”它把“请”字说得很非常响亮，很非常亲切结束。然后自己本人紧靠着墙，让女工上楼了，它才下楼结束。这不也是良好文明礼仪地体现么疑问？这里俺不愿意过多地举伟人地例子，因为这很非常容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是就这样伟人、名人才具备，那么俺们将无需为自己本人或多或少地不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明地要求，也并不因之成为伟人、名人结束。俺们不但要有讲道德地大人物，俺们更需要一群有道德地民众结束。一个社会地公共文明水平，行的意思可以折射出一个社会一个国家地文明程度，一个人就像如果不遵守社会文明，小地会影响自身形象，大地会影响国家声誉结束。在清朝地时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人地脸结束。这是一个不遵守社会文明地历史教训结束。公共文明是社会意识地一种体现，而公共文明又建立在个人地道德修养水平之上结束。试想一下子，就像如果有人不注重自身地文明修养，它会有良好地公共文明吗（问的意思）疑问？不会激动！个人文明礼仪是根、是本结束。人要有良好地公共文明必须先从自身做起，从身边做起结束。就这样鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举结束。”“立人”地意思便是要完善人地思想跟文明修养，人地文明修养并不是与生俱来地，而是靠后天不断完善地结束。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身地认知水平；认知到达一点（不多的意思）水平，就有了明辨是非地能力；有了分辨是非善恶地能力，就要端正自身地心态，不违背自己本人地良知，努力使自己本人地一言一行都符合道德地标准，自己本人地修养便得到完善结束。这就是古人所说地：格物、致知、诚意、正心、修身结束。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明地基础结束。而一个社会地文明氛围对它地民众亦有莫大地影响结束。怎么回事为什么甚么这么讲呢疑问？相信有地同学去过欧洲或日本，就很非常有亲身体会结束。大地不说，只看看过马路这样地小事结束。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有（跟有相反），外国人绝不会过马路结束。它们认为这是必须遵守地公共文明结束。试问，在就像如此地氛围中，有那个谁会肆无忌惮地闯红灯呢疑问？这就是社会氛围地力量所在结束。但再想一想，就像如果俺们不是从自身做起，这社会氛围又从何而来呢疑问？有记者访问一个获得诺贝尔奖地科学家，“教授，您人生最重要地东西是在哪儿学到地呢疑问？”，“在幼儿园结束。在那里，俺学到了令俺终身受益地东西，比就像如说，有好东西要与很好的朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”俺们完善自己本人地文明修养也一样，并非一点（不多的意思）要有什么甚么了不起地举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起结束。养成文明地习惯，使文明地观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿俺们地一举一动结束。俺们从小接受文明礼仪地教育，很非常多同学都行的意思可以滔滔不绝地大谈文明礼仪结束。但是可是看见校园中随处丢弃地饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出地脏话，怎能不教人痛心疾首呢激动！难道俺们都是“语言地巨人，行动地矮人”么疑问？明代大学者王守仁说“知是行地主意，行是知地功夫；知是行之始，行是知之成；知跟行是一个本体、一个功夫结束。知而不行，只是就这样未知结束。”俺们接受文明礼仪地教育，自己本人却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有（跟有相反）接受社会教育有什么甚么区别!就这样俺们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己本人地坐言起行上下功夫，就要告别不文明地行为结束。

以好家风为文明家庭塑魂征文(10篇)

只有每个家庭都积极建设好家庭、涵养好家教、培育好家风，用好家风为文明家庭塑魂，才能营造良好的社会风气。下面是我给大家带来的以好家风为文明家庭塑魂征文(10篇)，以供大家参考!

家庭是圃，孩子是苗，家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康成长，孩子只有在优良家风的熏陶下，才能出类拔萃。最近，随着家风一词“火”了起来，脑海中不禁涌现出爷爷奶奶教育我的一幅幅景象。

忆往昔，每次上学校之前，奶奶总爱叮嘱我几句：“孩子，到学校千万别和同学磨牙(亳州俗语，指吵架或打架)，如果有人欺负你，就回来给我说，我去找你们老师”!奶奶生怕我在学校和同学发生矛盾，老是有事没事给我上“政治课”，讲一些经典的故事，教育我遇事要宽宏大量，在学校要和老师、同学和睦相处，不要动不动就和其他人发生冲突。在奶奶的谆谆教诲之下，我基本上没有和老师，同学发生矛盾的现象。

爷爷爱给我讲很多关于他当年服兵役的经历，部队的生活特别艰苦，告诫我：“现在的年轻人没有几个能吃苦耐劳的。你要从小学会能吃苦，否则不能干成什么大事”!爷爷还教导我“吃得苦中苦，方为人上人”。只有经历了常人所不能忍受的环境，才能造就真正的人才，今后的工作和生活方可高人一等。也许这就是“天将降大任于是人也，必先劳其筋骨，饿其体肤……”吧!我想。

看今朝，我已经步入高中，成为一名高中生，早已养成了乐于助人、艰苦朴素等好习惯。仔细想想，这些都和我们家的家风有着不可分割的关系。

而如今，奶奶还是在每次去学校之前给我上“政治课”，爷爷还是时不时在饭前饭后给我聊聊关于勤俭节约，艰苦奋斗等等中华民族的传统美德。我非常乐于聆听他们的一言一语，因为那正是我们家的好家风。

展未来，树立端正的家风，继承优秀的家规和家训，是值得弘扬民族文化。如今社会一些不良习气已逐渐退出人民的视线，“正能量”得以传递，如再加上优良家风以打造，那么咱们社会的风气将会更加纯洁，人民的生活将会更加美好，国家的未来将会更加繁荣昌盛!

要说好家风，我家的好家风是勤劳和守时，勤劳是中华民族的传统美德，守时是诚信的一种表现，优秀的家风是一个航行灯、一个风向标指引着我们。

早上，不到五点钟奶奶就起床了，起来的时候，我也醒了，发现天还没有亮呢!奶奶总是轻声轻脚的穿上衣服，生怕打扰了我们的睡眠，给全家人做早饭，做完早饭，又开始忙东忙西---奶奶先用净水把拖布涮干净，然后就开始擦地，再然后，用电磁炉烧一锅热水，让我们全家有热的水可以刷牙洗脸。大约到六点钟，我的爸妈也陆续起床了。

日复一日，年复一年，在奶奶的影响下，我和妈妈也被带动起来，早晨从来不贪床，即使是节假日也不例外。每天早上奶奶忙着给我们做饭，妈妈忙着打扫房间，而爸爸却在听音乐，我在念英语。不到七点，奶奶的饭做熟了，妈妈把房间也收拾的干干净净，我更是收获巨大，把英语单词背得滚瓜烂熟!接下来就是我们全家其乐融融地坐在餐桌旁享受美餐了!俗话说得好啊，一天之计在于晨，早晨这段时间我还真是蛮享受的嘛!

我家祖孙三代早起不贪床，守时更是是我家的一个良好的家风。每次，和别人约定出行时间时，妈妈总是要提早几分钟到达。她说，这样，才不会让别人等我们。有一次我和妈妈参加聚会，妈妈对我说，你快点，时间快到啦，我说离约定的时间还有好长时间呢。妈妈郑重其事地对我说“咱们要提前几分钟到，不能让别人等咱们。”我还戏谑道"宁教天下人等我，休教我等天下人"。但是，久而久之，我也耳濡目染，学着妈妈，养成了守时的好习惯!

一个好家风是家庭的航行灯，是家庭的风向标，每个家庭的家风都是好的学习典范。

世界上有千千万万的家庭，自然也有千千万万种家风，虽然各不相同，但是，都是以真善美为核心的，我的家风普普通通，可会令我一生都不忘。

还记得，当我或爸爸妈妈有了一点点小病时，都会得到家里人的关心和照顾，无微不至;当我放学回家，吃完饭做作业时，我妈妈虽然不会我做的题，尽管这样，也会一边收拾餐桌，一边用关爱的眼光看着我做每一道题。这就是我们家的关爱之风。

“节约光荣，浪费可耻”这是祖辈的家训。除了生活必需品之外，基本没有什么太大的支出，这是经济节约;在洗手涂香皂时，都会自觉地把水龙头关掉，家电不用了，也会有人主动把插销拔掉，这是能源节约;也会在有人不小心把米粒掉在餐桌上时提醒他捡起来，这是粮食节约。因为我们全家深知“汗滴禾下土”的艰辛和“粒粒皆辛苦”的珍贵

我上三年级时，我爸爸要求我多看书，一开始我有抵触情绪，可后来感受到了读书的乐趣，就非常的爱读书，我爸爸和妈妈也是每天都拿一本书看，有时会做做读书笔记。妈妈说亲子读书之风要辈辈相传!

一晃我都上五年级了，也许是我爸爸妈妈要给我提供一个良好的学习环境，每天早中晚都给家里收拾一遍，看着我爸爸妈妈这么勤劳，既不忍心，也不甘落后，于是，我便帮着爸爸妈妈饭后收拾餐桌，洗碗，每天扫扫地，早上起来把被褥叠好，慢慢的，我收拾屋子的习惯养成了。勤劳之风在我心里悄然生根。

这就是我的家风，普普通通，没有古法门规，没有人生大哲理，却让我明白怎么做人，让生活变得丰富、充实，而我就在这氛围中耳濡目染，一点点长大。

每个星期，到星期五都特别兴奋，终于可以回家了。一个星期都没入家的我，很想念父母。在家里大大咧咧的，穿着宽松的睡衣，散乱着油成条的头发，黑眼圈重得像画了烟熏妆的女孩。爸妈出门后，我又拿着手机躺在床上尽情的玩耍。

父亲每天都说，我一天就窝在家里，什么也不干，像个不学无术的费物一样，就只知道花父母的钱，到时候长大了也只会肯老。

有时候父亲出门办事也会带上我，还必须带上我，说什么让我出门多见识见识。我家也是个传统的家庭。特别是吃饭的时候总是叫我们这些晚辈要去帮忙端菜，做长辈的只要等着吃饭就可以了。上桌坐的时候也要长辈先坐，不能我们这些小辈的把位置占了让他们没了位置。吃饭也是要长辈们先动筷子我才能吃。

记得那次，学校刚开完运动会。我感觉自己好饿，就快晕了一样，就没管那么多，直接上桌就开始吃。我的手太短了，夹不到对面的一盘我喜欢吃的菜，霸道的我却直接挪到我自己面前来吃上了。父亲看到了，拿起手中筷子就打在我的手背上。我还没来得及反应，我的筷子就掉在地上了。我不想去捡筷子还坐在那里闹情绪。妈妈还说父亲你让她吃完饭跟她好好说嘛。父亲说：别管她，她自己要吃饭自己去拿筷子，随她吃不吃，这么大了吃个饭还这么没规矩。就这样妈妈也没说什么了。我就坐在那里生气，闹脾气直到大家都快吃好了。奶奶才过来跟我好说歹说劝我吃饭。没办法我本来就饿了，看到有人来劝我，我才吃饭了。

家里的道道规矩，条条家规。正是因为有老一辈人的坚持，才使我们养成了现在正直的三观。

国有国风，家有家风。如何设立好既美好而又和平的国家呢?主要就在于每一个家庭的家风道德“家兴出孝子，家败出妖孽”如果没有一个好的家风，那就没有一个好的国风。

“勤劳一生，可得幸福长眠”每每到那熟悉的家乡，就会想到一大串的风俗。早晨起床，不到7点就会被奶奶的做饭、打扫、拾柴火······各种嘈杂的声音吵醒，奶奶经常教育我“人要勤快”，于是每到新年时，是我最忙碌的时期，也是全家上下最忙碌的时期。早晨依然会听到那些嘈杂的声音，朦朦胧胧起了床，吱吱嘎嘎的木门声，应该是奶奶开门的声音，只听见奶奶大吼一声“起床”，正在着装的我莫明被吓了一跳，赶紧穿好鞋去帮奶奶干活。“贴春联”代表着新的一年的来临，那一天，奶奶把面粉放到锅里熬，用刷子把面粉糊到春联上，在把春联糊到墙上，这是我印象最深的过程。

“尊敬长辈”相信许多的家庭都有“尊敬长辈”的家风吧，孝敬乃是中华上千年的优良传统文化。我的爷爷快80岁了，于是家里面就买了一条肥硕的鱼，当时的我一问三不知，一听爸爸的细说，才知道这是希望爷爷能长寿的信念。平时爸爸和姑姑们给爷爷送一些补品，我们就负责让爷爷开心，每一次见到爷爷都要心高采烈的去问好，不仅要对爷爷这样，还需要对其他长辈尊敬。这并不是弄虚作假，而是真心实意的去尊敬每一个长辈。

只有有了一个健康的母亲，才能有了一个健康的孩子;只有有了明媚的光芒，才能有了一片耀眼的土地;只有有了美好的家风，才能有了一座辉煌的中国!

家风，就是一家子的风气。每个家庭都会有家风，我们家也不例外，而我们家的家风就是最普通的“团结一心，互相帮助”。

俗话说“团结就是力量”，而在那件事中，我真正感受到了什么是团结的力量。

记得那是一个假日的中午，奶奶突然打电话来说爷爷肚子疼，听到这个消息，我们心里都七上八下的，迅速吃完饭后，赶到奶奶家，发现爷爷脸色苍白，抱着肚子，疼得要哭出声来。见此状，我们立即把爷爷送到医院，挂了急诊，做了一系列检查，挂上了盐水。一下午，爷爷还是很痛苦的样子，等到最后一个检查结果出来，医生说爷爷得了很危险的急性胰腺炎，必须立刻住院。我一听，担心极了，心想：爷爷不会出什么事吧。待爷爷住下后，已经是晚上8点多钟了，我们原本平静的生活被一场突如其来的疾病给彻底打乱了。

爷爷住院了，可把家里人忙坏了。因为爷爷是住在妈妈所工作的医院，所以妈妈每天既要上班又要时不时地去看看爷爷;奶奶和爸爸每天晚上轮流看护爷爷;因为奶奶要照顾爷爷，所以烧晚饭的任务落在了外婆身上，外婆每天又要接我放学，又要做晚饭，可把她忙坏了;而外公也没闲着，没有人照看爷爷的时候，他就会自告奋勇地承担起这个责任;而我每天放学后做的第一件事就是去看看爷爷，陪他说说话……我们真可谓是“全家总动员”。

经过几个星期的治疗，爷爷的病渐渐好了，也出院了，我们又回到了那原本美好而又幸福的生活。

其实，不只是爷爷这事，无论谁家发生事情，我们一家子都会不遗余力地给予帮助与照顾。

我们就是这样一个“团结互助”的家庭，这就是我们的家风。

前阵子在电视上看到了一个关于家风的报道。家风是什么?家风是一个家庭或家族的传统风尚，是中华民族的传统美德，是我们立身做人的行为准则，是社会和谐的基础!每个家庭都应该有自己的家风。

那么，我家的家风又是什么呢?我深深思考了这个问题，回想起平日里妈妈对我们的要求很严格。妈妈要我做事认真仔细、态度端正，在我写作业的时候，不允许我拖拖拉拉的，当天的作业必须当天完成，而且在写作业时不能边写边玩，不能一会吃点东西，一会喝点水的!要认认真真地完成作业后才能干其他事情。做事时一定要“认真仔细、态度端正”，不能三心二意的，这不就是我的家风吗?

另外，“勤劳”也是我家的家风。在我们家最勤快的就数妈妈了。虽然妈妈没有上班，但不要以为这样妈妈就没事了。妈妈每天就像勤劳的小蜜蜂一样，早晨早早地起床为我们做好美味的早餐，然后叫我和妹妹起床，还接送我们上下学。之后，还要回家收拾屋子，抓紧时间学习，实现自己的理想。一次，我半夜起床上厕所时，看见妈妈房间的灯还亮着，就偷偷看了一下妈妈在干什么，没想到妈妈正坐在电脑跟前认真地学习着。妈妈说勤能补拙，受妈妈的影响，我也开始刻苦学习，上课专心听老师讲课，课后认真做好作业，我的学习成绩也有所提高了!我还开始学着帮妈妈做家务，在妈妈有直播课时，我会主动替妈妈洗碗，收拾餐桌，并帮妈妈管好妹妹，不让妹妹打扰妈妈学习!妈妈夸我是懂事的好孩子，我也从中体会到了劳动的快乐!

我家的家风还有很多很多，这些家风教会我勤劳俭朴，认真学习，诚实守信，尊敬长辈，孝敬父母。我也会将我家的家风一直传承下去，从现在起，用这些家风约束自己，鼓励自己，让自己成为对别人、对社会有用的人。

家风，是“随风潜入夜，润物细无声”的无言;是“养不教，父之过”的严肃;是“知恩感恩报恩”的教诲;更是文学中给予你以人生品德的修养之路。

我们家的家风是一股“读书风”，因为“读史使人明智，读诗使人灵秀”。

跟着这股家风，我的读书好比串门。有时你与诸葛亮一同“把酒谈论千家事”;有时与刘勇一起体会“竟无语凝噎”的儿女情长;有时又会包揽“乱石穿云，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪荣。

在之前，我一直不理解“读书风”是何物，直到我七岁时，父亲给我买了一本书，那是一本崭新的书的，封面上赫然印着几个大字《格林童话》注音版。父亲语重心长的对我说：“把咱们家的家风传下去。”我懵懂的点头，便抛在脑后。

随即，我打开了这本仅仅有100多页的书，映入眼帘的是一副图画，这幅图画很是好看时，我情不自禁的翻到下一页。下一页是一个风趣幽默的小故事——《金孩子》，我津津有味地读了起来。仅仅读了一篇，我就完全被征服了。它就像是通往天堂的路径。读到最后愈发驱使我的好奇把它读完，边看边在脑子里脑补——小红帽是怎样躲避大灰狼的?青蛙王子是怎样遇到白雪公主的?睡眠是怎样苏醒的……

直到现在，我才慢慢的理解父亲语句中的意思，读书，能使人变得灵慧，所谓“粗增大布裹天涯，腹有诗书气自华”。

在下午茶时间，无事时变拿起一本书来品读，就像雄鹰向往蓝天，鱼儿向往大海，麋鹿向往森林一般。

我的家风——读书风，我会传承并发扬，因为它就如一位老师，这是一种风俗，更是一种无声的教诲。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”也就是国有国法，校有校规，家有家风。而道德来源于什么?对，正是那优良的家风。

如果让我谈谈我的传统家风，那么只能用四个字来形容——孝顺，团结。从小爷爷奶奶就经常教育我们要团结，孝顺，现在，爸爸妈妈也这样教育我们。

记得有一次，奶奶生病了，病得很重，需要住院。爸爸听说了，便请了几天假，和姑姑他们轮流在医院里守着。几天下来，我看见爸爸都有些憔悴。几次回来，都是勿勿吃过几口便去了医院。等到星期六，我和爸爸一起去了医院，姑姑正在那儿守着。就这样，直到奶奶出院，爸爸才重新去上班。

俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮，”如果团结起来，力量确实比一个人大。有一天，妈妈带回来几个西瓜，说是爷爷家送去几个，我和两个妹妹想着为妈妈送去，让她不那么累，可一个西瓜就不轻了，我们一个人抱一个，都觉得很累，更别提走那么长的路了。最后，我们找来了一个篮子，将西瓜放进大篮子里，然后一个提着一个角，一边走一边聊天，很轻松地达到了目标，那一路，也让我们姐妹明白了团结的力量。所以我们一定要做一个有道德的人，发扬自家优良的家风，做一个有道德的人，让国家因为我们而更加昌盛。

每一个家庭都会有自己的家风，而这些家风也会融入家庭之中。每个家庭的家风只要是良好的，并且每个人都按照家去做，家庭就会是和谐的。国家也和家庭有着重要关系，家庭和睦，社会风气好，国家才会展示出和谐团结的画面，那不是每个人都希望的吗?

让我们一起发扬家庭的良好家风，传承中华民族的德信文明!我一定会按照家庭的传统家风去做，团结，孝顺，和家人共同建造和睦的家庭。

我的家乡，位于浙江省诸暨市暨阳街道的马村，是一个有悠久历史的村落。在文化礼堂的旁边围墙上，写着“勤俭节约，善良朴实”八个大字，是马村的村训，也是我们家的好家风。

平时，我的奶奶常教导我要“勤俭节约”。有时，我洗手把水龙头开得很大，她一听见水在“哗哗哗”地流着，就会走过来对我说：“水不用开那么大，够用了就好，要节约用水!”说着，便走过来帮我把水龙头关小。还有的时候，我总是把一些打印出来的资料用好之后就塞进垃圾桶，奶奶看见了总是会说：“这种纸，反面空白的地方，还是可以用来打草稿的，不要白白浪费了!”我一想到纸是用树做的，便想到了现在很多地方由于树木过度砍伐已经造成沙漠化，也觉得奶奶的话很有道理。“勤俭节约”不仅是我们家的好家风，也是我们中华民族的传统美德，古人也云：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我觉得，在平时的生活中，我们理所当然应该做到节约用水，节约用电，节约用纸，珍惜粮食。

我的妈妈和奶奶还教导我要善良待人，除非是一些不讲理的人。我的奶奶总是喜欢帮助自己的邻居、亲戚、朋友，有的时候她做了糕点会送给邻居分享。我们想要在日常生活中做到善良其实并不难，我们只要在别人有需要的时候力所能及地帮助他们。“赠人玫瑰，手有余香。”我们帮助了别人，不仅别人也会来帮助我们，自己心里也会很开心。朴实，对我们来说，就是在平常不要太张扬，要有一颗平常心。

“勤俭节约，善良朴实”，这不仅是一句简单的话，而是一种我们家族流传多年的好品格，我们要把这些好品格传承下去，让我们整个家族弘扬这种良好的品质!

毕业论文存在的问题及改进方法

第一、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。科学研究的目的是为了更好地认识世界、改造世界，以推动社会的不断进步和发展。因此，毕业论文的选题，必须紧密结合社会主义物质文明和精神文明建设的需要，以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向，要具有新颖性，有创新、有理论价值和现实的指导意义或推动作用，一项毫无意义的研究，即使花很大的精力，表达再完善，也将没有丝毫价值。具体地说，考生可从以下三个方面来选题。首先，要从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题。其次，要从寻找科学研究的空白处和边缘领域中选题，科学研究还有许多没有被开垦的处女地，还有许多缺陷和空白，这些都需要填补。应考者应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。最后，要从寻找前人研究的不足处和错误处选题，在前人已提出来的研究课题中，许多虽已有初步的研究成果，但随着社会的不断发展，还有待于丰富、完整和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。第二、要根据自己的能力选择切实可行的课题。毕业论文的写作是一种创造性劳动，不但要有考生个人的见解和主张，同时还需要具备一定的客观条件。由于考生个人的主观、客观条件都是各不相同的，因此在选题时，还应结合自己的特长、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个方面来综合考虑。首先，要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。其次，要有浓厚的研究兴趣，选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心、恒心和耐心的积极心态去完成。最后，要能结合发挥自己的业务专长，每个考生无论能力水平高低，工作岗位如何，都有自己的业务专长，选择那些能结合自己工作、发挥自己业务专长的课题，对顺利完成课题的研究大有益处。

论文常见问题就是创新性不足或者实验不完整

硕士毕业论文写作存在的问题及对策

论文格式是毕业论文外在形式，但学生上交的毕业论文，格式五花八门。一是标题序号不一致，多种序号混用;二是图表不编号或编号混乱，甚至为扫描或截图;三是数据不一致，使用不同的单位;四是全角、半角混用等。以下是我为大家整理的硕士毕业论文写作存在的问题及对策，希望大家喜欢，更多内容请浏览（bylw。。com）。

一、存在的问题

（一）选题把握不准

选题是确定毕业论文研究的方向，是毕业论文写作的第一步。即使教学学院给提供了一些参考选题，但学生在选题时仍有不少问题。主要表现在：一是追求热点，对药品现代物流、医药卫生体制改革、公立医院改革、药妆等兴趣浓厚，选此类热点课题的多，能够创新的少;二是游离在所学专业或毕业实习之外，如在苏州礼来公司实习的医药贸易专业学生选题是“当前我国经济形势下的公路建设与发展”，在药品经营企业仓库实习的学生选题是“税收政策与促进就业的思考”，在山东步长制药实习的学生选题是“目前我国发展保障性住房的政策分析”等;三是理论性太强，选题难度太大，超出了本科生能够把握的范围，如在药品检验所实习的同学选题是“药品供应保障体系构建研究”。

（二）拼凑现象严重

学生通过网络查找资料比较普遍，网络给学生带来便捷的同时，也打开了惰性的方便之门。直接从网络上下载他人的文章当然是严令禁止的，但拼凑却是屡禁不止。一是拼凑法，从网络上下载几篇同类型的论文，通过剪接拼凑成一篇论文，往往结构混乱，内容不完整，甚至自相矛盾;二是雷同法，几个同学的论文题目略有差异但内容雷同，甚至仅是顺序安排上略有差异;三是穿越法，为通过文献检索方法核查，把不同专业师兄师姐或不同年度的毕业论文，稍作修改或拼凑，没有创新。

（三）文献使用不规范

毕业论文写作要求本科生学会检索和使用参考文献，但难如人意。一是在正文中不注明资料来源，特别是数据资料，对从互联网取得的资料往往不注明网址;二是不了解参考文献标注的格式，同一篇论文中标注方式各不相同，不了解对报纸、网站、会议的标注格式;三是不熟悉参考资料引用的要求，出现正文标注的与文后的参考文献无对应;四是引用文献过于陈旧;五是引用文献过长，甚至涉嫌了抄袭。

（四）行文不严谨

毕业论文写作要求本科生展现科研论文的写作能力，有时差强人意。一是思路不清晰，缺乏基本学术论文写作训练;二是基本概念解释不清楚，下定义的'能力不够;三是凑字数，为达到毕业论文字数要求，可有可无的材料大量引用，如“某某药品的市场营销策略”，在绪论中把该种药品的说明书一字不落地抄下来;四是文章内容前后关联性不强，在原因分析、对策建议等方面，没有针对存在的问题进行分析。

（五）摘要撰写混乱

毕业论文摘要撰写混乱主要表现有：一是没掌握毕业论文摘要撰写规则，目的不明确，方法交待不清，结果、结论模糊;二是摘要内容与正文关联性不强。特别是正文在导师指导后有了重大修改，在摘要里没有体现;三是英文摘要质量不高，有的甚至从网络上下载翻译软件“写作”英文摘要，以致出现语病、笑话也就不足为奇了。

（六）格式不规范

论文格式是毕业论文外在形式，但学生上交的毕业论文，格式五花八门。一是标题序号不一致，多种序号混用;二是图表不编号或编号混乱，甚至为扫描或截图;三是数据不一致，使用不同的单位;四是全角、半角混用等。

二、对策

（一）提高对毕业论文重要性的认识

本科毕业论文是大学生本科阶段学习成果的全面总结，是对学生创新能力的考查，是实现高等教育培养目标的重要教学环节，是一所高校整体教学质量的直接反映。教学学院要高度重视，在教学安排，指导教师遴选，建立、完善毕业论文评价体系等方面多做工作，形成工作制度;指导教师要重视对学生的业务指导，重点抓好论文选题、研究方案、文献检索等;毕业生要高度重视，处理好毕业论文写作与完成实习工作的关系，主动与指导教师沟通，认真撰写，反复修改，展现研究性学习和实践性学习的成果。

（二）引导学生与指导教师的双向选择

指导教师对学生科研能力提高影响大，一是指导和训练学生毕业论文写作，训练文献检索、方案编写等;二是审查学生论文的规范性、真实性，审查参考文献、论文格式、英文摘要等的规范性;三是把握学生毕业论文合格性，凡没有指导教师签字同意参加论文答辩的学生一律不能参加答辩。学生与指导教师双向选择，有利于提高指导效果。教师有自己的研究领域，在导师双选前，要公示指导教师的学识特长，方便学生选择指导教师，指导教师根据学生的论文选题方向选择学生。

（三）明确毕业论文质量标准

编制好学生毕业论文质量标准，一是明确学生论文格式基本规范，制定统一的格式标准;二是明确参考文献的时效性，一般以近三年内的资料为好;三是适当放宽对毕业论文字数的要求，对本科生以不少于5000字为宜，要求学生观点表达清楚、问题分析透彻，结构完整，避免为凑字数而将无关紧要的内容大量地放入论文中，致使主题被淡化。

（四）设立学生科研课题

毕业论文应依托科研课题，一方面学生参与指导教师的课题，或者参加实习单位的科研，提高科研意识和科研水平，有利于写出高水平的毕业论文;一方面针对本科生参加科研课题机会少的困难，设立若干学生科研专项，结合实习岗位，确定与企业关联度高的选题，组织毕业生分组中报，以毕业论文为结题成果。立项课题以解决现实存在问题作为出发点和落脚点，对学生和指导教师都有一定的压力，也保证了论文的创新性。有了科研课题的依托，学生的科研积极性得到激发，资料收集、整理和研究能力得到锻炼，为毕业论文的写作积累研究方法、研究经验和奠定选题的方向，有利于提升毕业论文的质量。

（五）强化学术道德教育

必须独立完成毕业论文，规范引用参考文献，防止抄袭、剽窃他人学术成果。加强毕业生学术道德教育非常必要，一方面要将学术道德教育与学生的日常行为教育、大学生思想政治教育结合起来，与大学生就业教育、职业道德教育结合起来，另一方面对出现有违学术道德的，坚决不允许参加答辩或取消其答辩资格。引入论文检索比较相关软件，杜绝违背学术道德的行为。

（六）认真组织评阅答辩

在论文评阅和答辩时，指导教师都希望自己指导的学生能一次通过，担心影响教学评价结果;学生更希望自己的论文能一次性通过，否则会影响自己的毕业。毕业论文评阅是重要环节，评阅分组的关键是将指导教师与学生毕业论文按选题分类，采取分类评阅的办法，避免评阅中出现不公平。答辩是对毕业论文质量把关的最后一个重要环节，重点是防止形式化。在组织答辩活动中，要确定答辩组，实行组长负责制，采取答辩前确定重点提问教师，避免出现走过场的现象。