教育论文启发
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。本文整理了关于教育的议论文，欢迎阅读。
在历史的长河中，教育家的身份值得人们敬重，他们培养了一代又一代的人才，使他们的思想能够传承下去，教育是一个艰难的过程，要坚持不懈地走下去。
教育需要我们一步一个脚印。教育这条漫长的路，一不小心我们就会犯错误，这个错误可能会击垮我们前面走的所有路，所以我们需要一个扎实的基础，才能走的更远。就好比登山，登山者需要小心谨慎地走完每一个小路，稍有不慎就会落入万丈深渊。一步一个脚印对于登山者来说是非常重要的，做好登山者登山前做的每一件事，比如锻炼出一身适合登山的体质，准备好登山所需的每一个物品，只有这样，我们才有希望登上顶峰，登上胜利得彼岸。所以，教育需要一步一个脚印。
教育需要一个好老师来引导我们。雅思贝尔斯曾说过这样一句话：“教育的本质是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我们受教育的过程中，有一个好的老师去教导是一件很重要的事。好的老师能把我们引领到好的环境去学习，他所传授的知识也能带给我们启发。传闻孔子有3000多名弟子，他们受到了孔子儒家思想的启发。成为社会上的精英。孔子这样的大教育家将他的弟子带上了一个新的高度，弟子的成就自然也不会太差。
教育需要我们心灵平静的去学习。用心去学习，用心去感受知识带给我们的快感，你会感受到知识的美好。心平气和的去学习，让自己的心安静下来，你会发现你学的东西比平常要多。如果一味地追求成绩而心浮气躁，想通过捷径得到学习的方法，那是不可能的。心不平静下来，你永远都学不进去，也不可能取得一个好的成绩。当你专心致志，想要真正学好一样东西时，你会发现，学习这个东西会很简单。而你心浮气躁去学习，还想获得成功，那是万万不可能的。与其烦躁的学习，不如把心静下来，再去学。你会学的很好。学习就是这样，所以教育需要我们心灵平静的去学习，而非心浮气躁。
在现代社会，人们总想着快点做完一件事，而且做另一件事。忽略事物间的过程，教育这件事很难，也很简单，我们应该坚持不懈地走下去！
雅思贝尔斯曾在《什么是教育》一书中写到：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。也就是说，教育并非单纯地传授知识，它更是一代代人行为品格养成、认知观念确立的过程。教育，是一个国家、一个民族最为长远的投资。
近年来，高学历高知识教师陆续选择初高中就业，有些人认为此举大材小用实为可惜，可事实却不尽然。
老师是学生各种知识的主要来源，是学生成长中至关重要的角色。学校是一个有温度的大家庭，正如孩子们脚下柔软肥沃的土地，虽然悄无声息，却滋润了每个人的学生时代。我们之所以需要优质教师，不是为了让他们更加严谨地照本宣科，也不是用硕士与博士的光环打造出一所金牌学校。我们只是为了让每一双好奇的眼睛博览浩瀚的天空与璀璨的群星，让每一双灵敏的手足感受坚实的土地与渺远的苍穹。在和风细雨的养育中，稚嫩的小手变成了宽厚的手掌，天真的想法演化出睿智的思考，曾经的学生已在不知不觉间继承了那些不起眼的光辉品质，他们已是国之栋梁。
你或许会说，精英人才就业于科研系统，又何尝不是有效的投资？但我以为，我们缺少的不仅仅是一位位科学家，更是一个勤学善思人才辈出的民族。
我们或许可以让一个科研岗位暂时空缺，甚至可以暂时接受一位院士的隐去，他们就像参天古木枝杈上的一根枝条，只要树根不断，终有再生的一天，只要教育这潭活水源源不断，枯树朽木也可涅槃重生。你看到的是高材生委身初高中的遗憾，似乎是优质资源从学术界流失的可悲可叹，我却看到了孩子们汲取知识后的餍足与幸福，还有教育事业中正冉冉升起的万丈之光。
国防军事的强悍是我们坚不可摧的外壳，教育的精良却能给你薪尽火传的自信与希望。所谓长远投资，是一个改变孩子们命运轨迹的契机，是推动国家发展最本质的动力。我们无法于短暂的时间内窥见这场改变的结局，但我们愿意抓住这宝贵的机会，试着燃起一簇小小的火苗，给我们的民族一个美丽的畅想。所以高学历就职基础教育何谈“大材小用”。
愿青葱翠竹拔节参天，愿星星之火终致燎原，愿泱泱大国人才济济，愿教育的灵魂恒久不散。
发现教学法对教育教学的启示论文
布鲁纳提倡的以学生自行学习为主的发现学习法对世界各国的教育教学都起到了不可磨灭的重要重用。发现法的发现的过程能够激发学生对问题的好奇心和探究未知事物的兴趣，能够很好地调动学生学习的内在动机和主动学习的积极性。因为发现法强调的学习的主体是学生，所以在发现教学模式的过程中教师能够最大限度的为学生的学习提供自由，能够让学生在学习的过程中充分发挥他们的主观能动性。这有利于学生思维的创造性和批判性的发展，也更有利于学生对教材知识内容的掌握以及学习方法的培养，有利于学生对知识的巩固，记忆和深化，并且形成知识和思维的迁移。所以，一般来说，发现法更适用于年级较高的学生。
发现学习法在我们的教学过程中有着重要的作用，本文主要从发现学习法的概念，步骤以及作用三个方面让读者初步认识发现学习法。
美国教育心理学家布鲁纳致力于研究中学课程教学的改革，他强调要根据学科的基本结构和各个学科之间的不同的个性来重新编排学科教材，并且把学生作为学习的主体，倡导发现学习法。
发现教学法和前苏联教育学家凯洛夫提出的填鸭式教育的概念完全相反。填鸭式教育中的教学的主体是教师，学生的学习和知识获得主要是靠在教师的引导下从而避免了在学习和知识获得过程中犯错或则走前人弯路的捷径。相反，发现学习法中强调的主体主要是学生。布鲁纳认为，在发现教学法中，学生不应该是被动的接受知识的对象，而应该是对知识的积极探究者和信息加工的主体。。课堂教学不是教师单方面的向学生灌输预先准备齐全的知识的过程，而是学生在教师的指导下积极地自己去探索，研究，发现问题，从而获得知识的过程。因此，我们所说的发现学习法中的发现不是一般的科学家的发明创造，布鲁纳认为“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物的行动，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”
把布鲁纳的这种发现教学法运用来指导实际的课堂教学的基本步骤是：
1、 教师提出问题，设置问题情境。这里教师提出的问题应是学生感兴趣的问题，或者是让学生能够体验到对该问题的程度的不确定性，以此来引发学生的`兴奋感，激发起学生的探究反射(好奇心)或是教师提出问题的方式让学生感兴趣。因为兴趣能够促使学生更好地积极主动地探究和解决问题。
2、教师应根据所提出的问题，提出各种不同的解决问题的假设和答案，让学生一起对提出的假设和答案进行分析和验证，依次对假设和答案进行有依据的解释和排除。
3、教师引导和组织学生对有关可靠材料进行收集和整理，以用来发现和解决问题。这里收集和整理材料的方式应该是多种多样的，不应是单一性的。
4、教师引导和组织学生对收集和整理的材料进行严格分析和比较，并且将材料结合所提出的问题进行思考，讨论，用资料事实对假设和答案进行进一步的论证。
5、最后，教师引导学生获取正确的新知识(通过学生自己的发现所获得的结论)融入到自己已有的知识结构当中，并将其正确的运用到新的各种不同的问题情境中，并解决问题，使知识得到深刻巩固和升华，形成学生的迁移能力。
其教学模式对中学课堂教学起到了重要启示：
1、首先激发学生的学习兴趣，培养学生的内部动机是关键。
学生要成为学习的主体的前提条件是学生具有浓厚的学习兴趣。布鲁纳在发现法中强调要把学生学习的外部动机转化为内部动机，他认为内部动机是学生自主学习的源泉。以发现的结果作为学生自行学习的奖励，培养其学习兴趣。
2、注意学生对学习方法的掌握和思维的训练是重点。
发现学习有助于学生直觉思维的发展，直觉思维是发现学习的前提，也是学生发挥想象力的前提布鲁纳认为“直觉思维”是“科学发现和创造过程中极其宝贵的品质”它是我们教学过程中必不可少的重要部分。在我国甚至世界上的许多国家，其中学的教学模式大多采用填鸭式教学，这种教学方法虽然比较集中，而且失误率小的把知识直接灌输给学生，但它非常枯燥，并且在很大程度上限制了学生的思维发散，从而使得学生思维比较单一、固定。发现法是学生通过尝试，猜想，分析等过程，使自己的思维得到高度活跃，思考问题不仅仅局限于课本给出的参考答案，而是尽量发挥想象，运用非正常的思维去学习的过程。发现法注重让学生自己去发现得到结论，其过程不仅让学生得到知识，更让学生的思维得到了很大程度的锻炼。
3、培养学生的迁移能力。
记忆力是学生智力发展的重要因素之一，在我们传统的教育中，大多数教师把储存知识当作是学生记忆的方法，但是这种死记硬背的方法不容易记住，容易造成知识的断层，在实际运用中不容易提取知识。布鲁纳认为把已有的知识放在另外一个新的问题情境中加以运用，巩固，提升，形成知识的迁移，更有利于知识的记忆。
发现教学法重视教材的现代化，同时，也重视教材包含的学科的基本概念，基本结构和联系。发现教学模式是学生与教材直接接触。学生获得知识的过程就是一个问题解决另一个问题过程，其中包含了学生的创造性思维的参与。这种教学模式对于培养和提高学生的独立解决问题的能力，积极探索精神，思维能力以及迁移能力，形成良好的学习习惯和学习态度具有重要影响，主要表现在：
1、能增长学生一般智力。学生通过自己对问题的探究发现以及信息的加工处理，并与已有的知识结构结合起来，构建新的知识结构，提高了学生的智慧潜力。
2、通过使用发现过程中固有的满意和奖励可激发内在的动机，在发现的过程中引起了学生的好奇心，学生可以将发现的结果作为自主学习的奖励，从而培养学生的学习兴趣，学生在学习的过程中得到一定程度的满足，从而促使他们把学习的外在动机转化为内在动机。
3、提高记忆保持。学生对知识的迁移运用能让知识在不同的问题情境中得到巩固，这有利于学生对所学知识和信息的储存和提取。
4、促使习得进取能力和发现的启发性。发现法不仅让学生最终获得知识，而且在过程中学会了探究式的学习方法。
启发式语言在幼儿教育中的运用论文
【 摘要 】幼儿教育重在启发，而不是灌输，要通过各种启发挖掘幼儿的潜力，让他们的思维一点一点被开发出来。本文主要讲解了启发式语言在幼儿教育中的运用，旨在培养幼儿主动思考和创新的能力。
【 关键词 】幼儿教育；启发式；主动权
如果说幼儿教育是一场旅行的话，那么启发便是这场旅行中不可或缺的导航，它可以引导幼儿朝着正确的方向前进，可见，在幼儿教育中启发的重要性。下面从三个方面着重对启发式语言教学进行了浅要的分析。
一、启发式语言要以幼儿主动权为基础
每一个孩子都希望自己是一个成功的探索者，并且希望自己的观点和发现能够得到他人的认可，这种心理在幼儿阶段表现的极为强烈，在幼儿教育阶段，要懂得保护和激发幼儿言论和探究的自由，无论讨论什么样的话题，都要给幼儿思考和表现的机会，幼儿有了新颖的观点，要懂得给予肯定和夸赞；幼儿的观点出现了错误，要及时加以纠正，从而维护幼儿探索的主动权。在认识“空气和风”时，虽然空气和风是看不见、摸不到的，但是它们一直存在于我们生活的空间，所以从幼儿的生活感受着手进行启发会有不错的成效。我先提出一个问题：“小朋友们，你们觉得空气和风是什么颜色，什么味道的呢？”很多幼儿结合对生活的感悟和理解都能确定空气和风是无色无味的，但是也有幼儿认为空气是白色的，为了及时纠正幼儿这一错误认识，我快速用塑料袋捕捉了一些空气，然后在幼儿脸庞放开，幼儿告诉我：“有一些风吹到了脸上。”接着我又拿起了一支白色粉笔，进一步启发幼儿：“这支粉笔是白色的吗？你看看和刚才你感受到的风是一样颜色的吗？”幼儿恍然大悟：原来自己的认识一直都是错误的啊？在幼儿教育中，诸如上述的教学案例每天都在发生，教师能够尝试通过启发式语言来启发幼儿的思维，不进可以激发幼儿的学习兴趣，而且可以在很大程度上培养幼儿思考、探索的能力。
二、启发式语言要以高效提问为依据
幼儿教育的主要方式便是通过语言的交流逐步完成的，可见语言在幼儿教育中起到着非常关键的作用。启发式语言多以教师的提问为主，教师提出各种各样的问题，通过不同的问题来激发幼儿的思维，实践证明，问题可以激发幼儿的'思考，而思考又是创新的开端，所以教师要注重启发式语言的应用。但是在启发式语言运用的过程中，教师的提问艺术要把握得当，有些教师虽然认识到了提问的重要性，但是却没有意识到提问的有效性，遇到一个探究性问题就随便提出一些问题，这些问题对于幼儿的学习和生活并没有任何的帮助。在进行“跳出漏斗的乒乓球”活动时，有的教师为了完成提问的任务，直接将方法在问题中告知了幼儿：“现在我们手里有一个漏斗和一个乒乓球，小朋友们可以向漏斗中吹气，看看谁能将乒乓球吹起来呢？”这样的问题显然没有任何的启发性，而且在很大程度上降低了活动的神秘性，幼儿虽然会向漏斗中吹气，但是他们就像是在完成一项任务，没有丝毫的兴趣。因此我在教学中是通过一步步有效的提问来激发幼儿的思维的。我先提出一个较为常规的问题：“小朋友们，这是一个漏斗和一个乒乓球，你们能让乒乓球从漏斗中跳起来吗？不要用手去完成哦！”在这样的问题下，幼儿势必要思考能让乒乓球跳起来的各种可能性，不借助手，那借助什么吗？幼儿的思维快速旋转着，很多幼儿都能在各种尝试中找到解决的办法，但是还是有部分幼儿不知该如何下手，于是我接着引导：“你们认为能通过吹气的方法达到这一目的吗？”幼儿的眼睛瞬间变亮了，在不断尝试中又有部分幼儿找到了方法，然而还是有一些幼儿没有找到正确吹气的方法，没关系，我再次进行引导：“你们觉得是向乒乓球上吹气好呢还是向乒乓球旁吹气好呢？”在一步步的引导中，所有的幼儿都完成了这一探究性任务，同时所有幼儿的思维也都得到了前所未有的开发。
三、启发式语言要以情境创设为关键
幼儿教育阶段非常看重幼儿对知识的渴求程度，幼儿是漠不关心的学习知识，还是稍带兴趣的学习知识，还是如饥似渴的学习知识，还是贪婪的学习知识，这都取决于教师的作为，要想让幼儿对所学习的知识产生如饥似渴和贪婪的心理，首要就要吸引幼儿的注意力，将幼儿的注意力吸引到要学习的知识上来。那么如何吸引幼儿的注意力呢？我认为通过情境模拟启发幼儿的思维最为重要。幼儿教育可以使用多种多样的情境，可以是游戏情境、音乐情境、故事情境、对话情境、表演情境等等，只有让幼儿沉浸到我们创设的情境中去，幼儿的思维才更容易被激发出来。比如，在学习“粒粒皆辛苦”时，如果教师直接告诉幼儿：“我们要珍惜每一粒食物，不要浪费食物。”我相信不会有幼儿会产生心理的波动，我也相信连教师自己都不会被说服吧！，所以为了让幼儿了解其中的艰辛，便可以为为他么创设具体的教学情境，先给幼儿播放一些农忙的场景，然后将农民干裂的手指图片放给幼儿看，在这种直接的冲击下，每一个幼儿的心理都会发生巨大的转变，在此基础之上再引导幼儿：“你们打开自己的双手看一看，比较一下，农民的双手也是生来就这样的吗？我们所吃的粮食都是在这样一双双干裂的双手下出来的，我们还有什么理由去浪费粮食呢？”台下的幼儿都沉默了，他们了解了其中的艰辛，自然就理解了农民的辛苦，也自然读懂了珍惜粮食的重要性。总而言之，幼儿教育就是要在启发式语言的引导下，让每一个幼儿学习会思考、学会创新，让他们如饥似渴、贪婪的学习着幼儿阶段的知识，也让他们的思维在幼儿教育阶段获得最大程度的激发，从而使得每一个幼儿都能在幼儿成长阶段得到全面、整体的发展。
参考文献：
[1]陈芊宇.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2018年03期.
[2]姚茂珍.探究现代教育信息技术在幼儿教育中的实践及发展前景[J].散文百家(新语文活页),2018年03期.
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教育杂志征稿启事
我与书籍共成长 书是知识的宝库，是力量的源泉。它就像是一位良师益友，陪伴我度过了童年美好时光。 当我呀呀学语的时候，妈妈就捧着书教我认识书上的图片。上了幼儿园，老师常常给我们讲书上美妙的童话故事。从书中我认识了美丽漂亮的白雪公主、顽皮淘气的匹诺曹、还有聪明勇敢的孙悟空…… 书，像一块有魔力的磁铁深深吸引了我。进入小学，我愈发喜爱书籍。我的书橱里摆满了各类书籍。《一千零一问》、《安徒生童话集》、《伊索寓言集》等等。随着年龄的增长，我不再满足童话故事，我开始痴迷于各类文学著作，《西游记》、《三国演义》、《少年维特的烦恼》等等，每当读到一本好书，我便爱不释手，就像久旱的土地迎来甘霖。 书就像是一位知心的朋友，是它给了我战胜困难的信心和力量。我从五岁开始学习手风琴。随着功课的增多，渐渐感到力不从心，好几次想打退堂鼓。一次，在一本《名人名言录》上看到“有志者事竟成”这样一句话，对我触动很大。是啊，周恩来少年时就立下“为中华之崛起而读书”的志向。周同第坚信“外国人办到的事中国人也一定能办到”。一个个活生生的例子告诉我只有远大而坚定志向的人才能功。 我把“有志者事竟成”六个字工工整整地抄在日记本上，并把它作为我的座右铭。从此，抓紧分秒时间练琴，多少个夜晚，放弃了精彩的电视节目。为了拉好每一个音符，我的指尖不知磨掉了几层皮。“功夫不负有心人”，我的琴技提高很快，去年我以优异的成绩顺利通过浙江省教育厅学生艺术特长水平测试小B级考试。 我爱书，因为一本好书在我寂寞时能帮我驱走孤独；在我烦恼时能给我带来快乐；它更会在不知不觉中为我传输渊博的知识。在我眼中，书是教育家，它能使人明辨是非；书是艺术家，它能陶冶情操；书是文学家，它能带我走进文学宫殿；书是开启智慧的金钥匙；书是人类进步的阶梯。书是我永远的伙伴，我与书籍共成长。 回答者： F袖白雪 - 见习魔法师 三级 2-16 17:46四味书屋 世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！ 读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！ 读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！ 读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！ 读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一… 参考资料：自己删减 回答者： 人间无爱吗 - 门吏 二级 2-16 21:03我读书 我快乐 我成长 儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。 渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。 从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中， 曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。 现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。 读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。 读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。 我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。 你能说读书不快乐吗？ 回答者： 479597643 - 经理 四级 2-19 19:32 分类上升达人排行榜用户名 动态 上周上升 好几回广东 8040 风缘风语 5980 加一块冰 5390 qsmm 4835 碧海蓝天365 3615 更多>> 订阅该问题中国教育研究期刊2008年征稿启事 2008年征稿启事!助您得职称,助您升职,还可以得继续教育学分!中国教育研究论坛是中国.. 中国教育教学杂志2007 征稿启事 凡在本刊论文发表或教育教学科研成果报告的作者可申请获得相应继续教育学分....咨询.. 青少年培训 卡内基训练成就您美好.. 想了解卡内基训练如何帮助青少年及大学生在多重课业,及人际关系压力下,仍然能够保持.. 宿迁心理咨询师培训 到宿迁市心理.. 宿迁心理咨询师培训中心:开展国家职业资格心理咨询师培训,进行心理学领域学术科研与.. 优质实用的企业培训-为江苏企业 我们公司在企业培训方面于其他培训公司不同之处在于我们注重的是理论与实际的结合,如.. 您想在自己的网站上展示百度“知道”上的问答吗？来获取免费代码吧！ --------------------------------------------------------------------------------如要投诉或提出意见建议，请到百度知道投诉吧反馈。 ©2009 Baidu
世界在这一瞬间失去色彩，世界在这一秒种淹没音符。当年华撒落了一地的花瓣，唯有你，跨越了时间与空间的距离，飞过了现实与梦想的差距。没有了国界，没有了季节，你，让世界插上羽翼！ 读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。读你，就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐艳，百鸟争春，在书的海洋里，我寻找甜美的神秘，当一本秦文君的《男生贾里》握在手里，我想没有人会拒绝它的甜蜜，没有跌宕起伏的情节，没有波澜万丈的人生，但它却让你情不自禁地和书中的人物一起笑，一起哭、一起走过甜蜜的青春才华。读一本书，就像读一个温暖的春天，让温暖照亮你的心窝！ 读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情，读你，就你读一个激情的夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。原来，夏天也可以有这样的景致。当一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上，没有人会拒绝它的热量。手心有了温度，眼神有了潮湿，浮草开出了伶仃的花，寂寞推开了沉重的门，和主人公一起走过十里花海，然后就是一望无际的沙漠。灼热的泪无声地划过脸庞，读一本书，就像读一个热情的夏天，让热情燃烧你的心窝！ 读你，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。读你，就像读一个希翼的秋天，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，读《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而你却告诉我们有一种力量叫坚强，它能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读你，就像读一个希望的秋天，让希望填满你的心窝！ 读你，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。读你，就像读一个肃穆的冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，然而，你却告诉我们，冬天到了，春天还会远吗？你告诉我们，有一种力量叫坚持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。读《轮椅上的梦》，你教会我们，即使身处严寒，只要永不言弃，我也能活出真精彩！读你，就像读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！ 读书，在四季，四季，在读书！你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏着这世上最闪亮的星星，你是我心中最深邃的美丽，让我的人生之路永不迷茫！ 徜徉于书海之间 书是人类进步的阶梯。书不仅是人类发展的驱动，更以涣然一新的方式给我们一方畅索未来，渺若辰星，扑朔迷离的幻想之境。也许就在我与它心与心的触摸，体及之中，我已展开了一对以智慧为羽翼的翅膀，在忘我的书海中飞翔…… 生命的形式不仅仅是满足于，在平实的路地上默默无语的度过空虚的寂寞时光。而应该在潜移默化中升华自己的肉体，更重要的是提高自身灵魂的高尚情操。我思故我在，人只有在读书中思索，在思索中读书，在不知高深处的湖水中漫逆，从而达到另一种生命形式的诞生。也就这样灵魂从混沌的尘世中超脱出来。《爱莲说》中的荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”在浑浊之中，不受污染，以洁身自好的品格立足于尘世中，亦称之“君子者也”。在不尽的书海中，无数倾吐芳香的荷花，在文人墨客的笔下。更显其高贵从容之色。也就在文学气息的充溢间，这个世界的纷繁事物都被净化了，丝丝渺渺浸润着这香气四溢的空灵之境。人在书中，也就更像是飞翔，毫无束缚，随心所欲，在不尽的大自然中也能嗅之清灵之气。在书中的一隅，奏响了春之声，绵柔细滑，清新怡人，恰似一位出浴的少女身着粉裙，在柳叶间翩然起舞，无怪乎有诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁栽出，二日春风似剪刀。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书中的世界令人神往，如痴如醉于诗情画意之中。枫叶寄托着人的思念故人之情，秋风瑟瑟，枫叶飘飞，滑落于你的指尖，你是否会想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”当读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天时。”是否会为瀑布的壮阔雄浑所吓倒，要知道假若瀑布退缩于岩壁之上，而不迈出腾空飞越之举，瀑布又怎么会有今天之奇观呢？ 我不是一棵干枯的芦苇，而是在书香的雨露中沐浴长大的青翠欲滴的幼苗。在不断的畅想中飞翔，又在不断飞翔中升华。只有与书心与心地触及，才会感受到生命竟是如此丰富多彩。如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。这种境界恐怕只能在徜徉于书海时，才能真正体会，也因为如此生命才能得卓的飞越。 一抹书香 文字之所以比烟花更璀璨，是因为，我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒，浅吟低唱岁月的旋律。 ——题记 那时，我是班上最不受欢迎的“怪物”。在炫烂的阳光下，乌云为我留下了一个孤单的角落。庆幸的是，我没有把自己背弃，我并不是形单影只，还有书，成为我最忠实的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接纳了我丑小鸭似的脸蛋。 书，一个好温暖，好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽，永远令我爱不释手。 在寂寞里，他告诉我“成大事业者必须忍受孤单”；失败后，他鼓励我：“就算有一千零一次失败，也要做一千零一次努力”；众人的嘲讽，白眼中，他叮咛我“冷静是给羞辱你的人最好的表情”…… 于是晶莹剔透的文字在一个个夜晚、白天，以金子般细碎闪亮的光芒串连起一个空灵无暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析这个天地。我学会了稳重，笃实，开朗而沉静，活泼而严谨。 在人生的冬天，书有一个个灵动的文字融化了南极的冰雪。 当我站在全国作文大赛的颁奖台上，我平静地接过特等奖的证书；当我面对闪烁的镜头时，我平静地举着话筒采访著名主持人董浩、鞠萍；当我抱着琴，在全国五十周年纪念的礼堂里平静地致谢……我已经学会平静地收获，学习。是灯下读书的日子点燃了我一个个梦想。 读书，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最简朴的表达形式。 生命中，许多味道会随着岁月的风冲淡，但一缕温柔的书香久久在袖中萦绕，不用嗅，就沁人心脾。 读 书，生命飞翔的羽翼 向往飞翔，羽翼是一个前提。
近期多项考试受到疫情影响。你知道关于2020年西藏《教育考试招生》刊物征稿启事的相关信息吗？环球网校快问为大家整理了2020年西藏《教育考试招生》刊物征稿启事，一起来看看吧！《西藏教育考试招生》是由西藏自治区教育厅主管、教育考试院主办的教育系统内部刊物，目的在于宣传国家教育考试招生政策，推进我区教育综合改革进程，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育。为进一步提高办刊质量，充分发挥《西藏教育考试招生》在服务教育决策、推进课程改革、指导教学实践、促进教学相长等方面的重要作用，现积极面向广大教育教学工作者公开征稿，对于被采用的作品，我们将给予作者合理的稿酬。《西藏教育考试招生》设有理论与政策、考试与评价、教学与改革、专业与学校、备考指南、经验交流、招考动态等栏目，欢迎广大教育教学工作者踊跃投稿。稿件要求：1.投稿作品须坚持正确的政治立场和党的教育方针，坚持马克思主义思想的主导地位和社会主义核心价值观，坚持立德树人根本任务，充分展现新时代教育工作者的初心使命和责任担当。2.文章内容主要针对基础教育领域展开研究，聚焦新时代教育教学改革和考试招生工作，坚持以正面宣传、引导鼓励为主，客观理性分析教育教学改革中遇到的挫折和问题，同时提出科学合理的对策。3.稿件须符合一定的学术规范和学术道德，超过2500字的文章须有中文摘要和关键词，非英文作品不要求提供英文摘要。摘要信息应能客观反映文章的主要内容或主要观点，字数一般以100～300字为宜，同时有3～5个关键词，关键词之间用“;”隔开。4.稿件的注释采用国内通用的注释方法，以脚注或尾注的形式均可。脚注的序号采用带圆圈的阿拉伯数字表示，在文中标注为上角标，注文置于当页脚底，每页重新编号，篇幅较长的文章建议采用这种方式。5.参考文献著录采用顺序编码制：在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明;在文末列出参考文献表并与正文中的标注序号一一对应。6.稿件需提供电子文本，且自留底稿，编辑部一般在收到稿件时会及时处理，并在半个月内决定是否采纳或提出修改意见，如作者投稿超过一个月仍未收到采用通知，可自行处理或联系编辑部。7.文末注明作者姓名、学历、职务职称或工作单位、通讯地址和联系电话等。8.投稿邮箱：xzjykszs@.联系人：贾老师 咨询电话：西藏自治区教育考试院2020年3月26日以上就是关于2020年西藏《教育考试招生》刊物征稿启事的详细内容，希望本篇文章对大家有所帮助。虽然考试受到影响，但是考生们不能因此懈怠。我们将根据疫情防控的进展情况，动态更新并通知考试的报名和考试安排，更多资讯关注环球网校快问网站。
很难，因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。
现在脑科学研究对教育的启发论文
我非常荣幸能有机会参加新东方这次家庭教育研究与指导中心成立的发布会，由于时间关系，我直接切入话题，我讲座的题目是“脑科学研究对儿童早期教育的启示”。
其实脑科学的研究涉及到三方面内容：怎么样理解脑？怎么样保护脑？怎么样开发脑？早期教育的体制涉及到早期教育的两个部分：一个是正常儿童早期教育，另一个是特殊儿童早期教育，也就是残疾儿童，当然特殊儿童也包括残疾儿童、超常儿童和有行为和情绪问题的儿童，当然也涉及到非早期教育的一些其他问题。
我谈两方面问题：一个是脑科学目前在研究方面主要缺哪些成果？也就是对人脑奥秘的解读达到哪一种水平；第二个问题，脑科学为早期教育提供了哪些启示。
大家知道人成为万物之灵最重要特点是因为人有聪明的大脑，离开聪明大脑，我们和动物没有很多区别，神奇无比的大脑也就使人成为万物之灵，对脑科学研究应该说是国际性课题，中国从1999年香山会议以后也开始逐步进行脑科学研究，有这方面研究条件的研究所、研究院和大学基本上都开展了这方面的研究，华东师大在这方面的研究主要集中在特殊儿童脑科学研究方面。
脑科学研究到现在为止，人们想解开心智的秘密，实际上离这个距离非常远，也就是说我们刚刚从一个黑箱走到灰箱。
但是人们对人脑的奥秘这种科学研究已经有很长的历史，成为许多科学家追求的目的，主要范围有三点：理解脑、保护脑、开发脑。
我们不是借助于神经科学研究，我们的着眼点除了物质能量和信息以外，我们关心人脑的信息活动，人脑的活动之所以几十年来成为一个研究的焦点，主要是研究手段的改进，尤其是脑功能成像，能在不破坏脑的情况下进行这方面的研究，原来的研究多半都是静态的，在脑不发生功能情况下进行研究，由于这样一些条件，我们开始能够了解到人的动作中枢、语言中枢、视觉中枢在什么地方。
从1968年到2004年，关于脑功能研究论文数目急速上升，我们学校从去年开始装3T脑功能研究设备，我个人负责自闭症儿童脑功能研究。
脑功能成像研究，听到一个词，被动的看到一个词，或者什么都没有做，脑子里想到的一个词，内部研讨都可以从脑功能里做出一些区别。
从这些研究里面，我们首先肯定了一点，人脑是种系进化的结果，人之所以那么聪明，不是一代、两代形成的，而是种系长期进化的过程，经过六百多万年脊椎动物脑的进化，尤其额叶的发展，尤其是额叶前部。
值得注意的是种系比较中得出来的结论并不能简单的推而广之。
第一是种系的发展，进化，另外就是个性的发展，对我们来说，种系的发展是无能为力的，谁也没有办法改变几百万年怎么样进化，这是事后才知道的，而脑的个体发展，是我们人在一生过程中多少能够控制的一个部分，我们的研究落实到这方面更有意义。
整个的生长发育，是以遗传信息为基础的自我建构过程，教育学上有一个永恒的命题，就是遗传和环境之间的关系，有机体还是以遗传信息为基础，同时又在环境的熏陶下不断的进行自我构建，比如10月怀胎，完成了个体种系发展从单细胞到高级哺乳动物经历了10亿年这一历程。
基因是控制生命遗传特征的最基本的单位，人类基因组计划是生命科学史上最伟大的工程之一。
对我们的教育来说，母亲怀孕的最后三个月，与婴儿出生后的头两年被称为大脑发育的加速期，成人大脑一半以上的重量是这段时间获得的，从母亲怀孕的第7个月开始到1岁生日期间，大脑每天增加克，或者每分钟增加重量1毫克多。
上个月我们还跟上海精神病院开了一个联席会议，随着医学的发展，很多低体重儿、早产儿基本上都能救活，死亡率降的非常非常低，我说死亡率降的越来越低，你有成就感，我们增加了很多特教对象，当然了，最近在教育部起草特殊教育12年发展规划时我谈到人其实是从特殊教育开始从特殊教育结束，最早时候很多东西都没有达到正常水平，但是到一定时候又离开了正常水平。
脑到底是由什么东西构成呢？由脑细胞、神经元构成，脑神经细胞分为神经元和神经胶质细胞，每个神经元每秒钟可以传递250-2500个神经冲动，每个神经冲动以不同的组合形式在神经纤维中传输成“编码”，前20年时还不知道大脑怎么研究，希望通过用电脑模拟研究，现在发现人脑跟电脑操作方法完全不一样，这种模拟非常有限，但是也给我们提供了很多启示。
随着脑科学的发展，人们对于脑结构与功能的了解也越来越深入，其中，脑可塑性是近年来广受关注的话题。揭示脑可塑性内涵及其对教育实践的启示，可为教育工作者及家庭提供有益参考。 人类关于学习与复杂环境经验对脑结构与功能影响的研究有一段历史了。20世纪60年代，美国加利福尼亚大学伯克利分校的科学家Diamond研究组发现，学习与丰富环境的经验对大鼠脑的重量、皮层的厚度、乙酰胆碱水平与树突结构都有影响。70年代，美国伊利诺斯大学Greenough研究组则从多学科的角度研究丰富环境对大鼠脑的影响，发现树突结构的变化与突触数量增加之间的关系。这些研究工作和相关研究为我们了解学习与环境经验对神经结构与功能的影响积累了大量科学事实。 复杂环境诱发的经验依赖性神经可塑性是探索学习与经验对脑结构与功能影响的经典研究，这类实验一般都是以老鼠为研究对象，设计三种类型的实验环境：丰富环境组、单调环境组和对照组。丰富环境组笼子里饲养多只大鼠，笼子中有各种玩具，如训练的轮子、转台和爬梯等，并定期更换。单调环境组笼子中仅养一只大鼠，没有玩具。对照组介于两者之间。实验表明：丰富环境中成长的大鼠比单调环境中成长的大鼠脑皮层要厚6%。小于28天的幼鼠在丰富环境中生活 8天，其皮层比其他组幼鼠增厚7%到11%；2周后，丰富环境组幼鼠的脑皮层整合感觉信息的区域增厚16%，是所有年龄段中增厚最多的脑区。实验证明了学习与丰富环境的经验可以增加脑皮层的厚度，而年龄是影响脑皮层可塑性的一个重要因素。脑皮层厚度的增加可能与神经细胞的胞核面积和胞体增大、树突野扩大、突触数量增多、突触终端变大等有关。丰富环境的实验研究表明，在大鼠的视觉皮层上，每个神经元的突触比单调环境中的大鼠多20%-25%，其他脑区的突触也有增长的现象。 从神经科学的角度来说，学习是神经元之间形成新连接的过程，而练习是巩固与强化已有连接的过程，因此，学习和练习是两种不同的神经活动，对脑的结构会产生不同的影响。Black等人的实验证明了这一点，他们研究小脑在运动学习中的作用，研究对象为38个10月龄的成年鼠，实验分为特技组、强制练习组、自愿练习组、不活动组。30天的实验中，特技组大鼠逐步学会通过如铅笔粗细的平衡木、松散的绳桥、链条、跷跷板等7个障碍物， 总共通过了公里的路程；强制练习组以每分钟10米的速度在踏车上奔跑，总共通过了公里的路程；自愿练习组自由地在笼中的转轮上练习，练习简单的平衡与协调能力，总共通过了19±4公里的路程；不活动组作为对照组被关在标准的笼中，学习或者练习的机会很少。研究表明，强制练习组与自愿练习组的毛细血管密度比另两个组显著增加；练习组和不活动组在突触密度上没有显著差异；而特技组大鼠每一个浦肯野细胞突触数量比其他组大约增加25%，血管密度保持不变。这说明运动学习而不是重复训练在小脑皮层产生了新的突触。这一研究支持了过去迷宫学习与练习的一些研究结果，即学习可以改变突触的密度， 而练习则不能。1997年，Kleim等人的研究从不同角度验证了上述研究。他们同样将大鼠分为特技组与练习组，但是研究的是不同训练时间对于突触的影响：连续训练10天、连续训练10天后28天不训练、连续训练38天。研究表明，三种不同训练条件下，特技组每一个浦肯野细胞的突触都显著多于练习组；而同一组大鼠的突触数量在三种不同时间的训练条件下没有产生差异。研究表明，运动技能的学习使突触数量增多、保持时间更长，其原因可能是，运动技能的学习中，缓慢而渐进形成的技能引起了小脑神经回路的细微变化以及突触的数量增加，而新增突触的保持时间可能取决于大鼠在停止训练前所接受的训练量。 由于伦理道德的原因，对人类脑结构可塑性的研究数据还非常匮乏，直接研究一般局限于尸体解剖、脑疾病患者以及极少数自愿者，目前更多的是间接研究。儿童青少年接受的正规教育活动也会对大脑的结构产生影响。Jacobs等的研究证明了这一点。他们研究了韦尼克区(Wernicke’s area)锥体细胞树突长度、树突分枝等结构与教育因素之间的关系。研究对象是20名正常人，男女各10名。教育条件分为三类：低于中学层次、中学层次、大学层次。研究发现，随着教育层次的提高，第三和第四层树突分枝的总长度增加。受教育程度高、喜欢挑战性思维活动的个体，脑中总的树突分枝长度比中学层次以下的人要长。他们推测可能是研究对象的教育程度和经常性、挑战性的学习经验造成了脑的这种变化。该研究表明，教育对脑的结构具有显著的一致性影响。 外语学习的研究 。 感觉、运动、语言等在大脑皮层都有各自的功能代表区。经验或者学习可以重组或者改变皮层功能代表区的精细结构。因此，许多研究人员运用不同的技术与手段来研究技能的获得与脑功能代表区结构之间的关系，以期查明特定技能的功能代表区和结构以及年龄、学习的掌握程度等因素对功能代表区的影响。例如，Kim等人的研究表明，第二语言学习在布罗卡(Broca)区和韦尼克区的表征与第二语言学习的起始时间可能存在着密切的关系。研究发现第二语言习得晚的6个被试，母语和第二语言在布罗卡区的两个激活部位中心分离，平均相距(±1. 83)mm，而早学第二语言的6个被试两种语言的激活部位中心几乎重叠，平均相距(±)mm。该研究表明，第二语言习得的年龄可能是影响人脑语言区功能重组的一个重要因素，第二语言学习起始时间的早晚可能导致形成不同类型的语言加工系统。虽然这一结论还有待于进一步的研究证明，但是学习经验对大脑功能区的影响已经得到众多实验的验证。Mechelli等人的进一步研究不仅证实了年龄对脑功能代表区的影响，而且还阐明了双语学习者的年龄、掌握程度与脑功能区之间的关系。研究表明，双语学习者大脑左侧下顶叶的灰质密度随第二语言掌握水平的提高而增加，随第二语言习得年龄的增长而降低，而且脑结构重组的程度与第二语言的掌握水平具有相关性。 乐器学习的研究。 在技能学习中也观察到学习改变脑功能代表区的现象。乐器演奏是一种复杂技能的学习，涉及到将音乐符号的视觉信号转变为序列化的手指运动，同时还要监听演奏的声音等过程，这些都需要将多通道的感觉和运动信息与多通道的感觉反馈机制整合起来。因此，有研究者关注乐器演奏技能与脑结构的关系，Gaser研究了持续性学习与技能重复能否导致脑结构的改变或者增大。他们研究的对象是18～40岁的20名男性专业音乐家、20名业余音乐爱好者与40名非音乐家。研究结果表明，三者之间在运动、听觉和视觉区域的灰质分布模式不同，中央前回、左侧颞横回、右上顶叶皮层灰质体积的增加与音乐专业化程度的提高有显著正相关，表明专业技能与脑的结构之间具有密切的联系。这种技能学习与练习过程中所发生的脑区增大，灰质结构由于外界环境刺激的影响而产生适应性的变化现象，说明人脑在学习与练习的作用下可以产生可塑性变化。 学习是极其复杂的社会文化与生物现象，不仅涉及到社会、文化、心理等方面，而且也与神经结构与功能之间存在着相互的作用与影响。学习与脑可塑性的研究对理解学习的本质与规律，揭示脑学习的奥秘具有重要的意义，并将影响到教育决策与课程教学设计。上述研究提示我们： 第一，学习与环境经验对脑的结构与功能区会产生影响。环境中输入的触觉、味觉、声音、视觉、感觉运动经验以及语言、乐器演奏、运动等技能的习得都会在神经系统产生生物性变化。学习经验不仅可以形成不同的突触连接，增加树突密度，增多树突分枝层次，改变树突棘的形状，而且还可以增大脑的功能区。 第二，特定的学习与经验影响大脑特定的区域。空间学习主要改变海马区的结构，而运动技能的习得主要影响小脑的结构。第二语言学习增加了左侧下顶叶的灰质密度，音乐演奏技能则导致中央前回、左侧颞横回、右上顶叶皮层灰质体积的增加。这些研究提示我们，设计有针对性的教与学活动可以对大脑特定的区域进行训练，从而改善大脑特定区域的功能。这种针对性教学不仅有助于提高正常学习者的学习水平，而且对恢复学习障碍儿童的认知功能具有积极的作用。 第三，不同类型的学习与经验以不同的方式改变大脑的结构。同样是脑的活动，但是学习与练习可能对脑产生不同的影响，学习增加突触的密度，而练习增加的是血管的密度，这表明突触和血管由不同的生理机制和不同的行为事件所驱动。 第四，受教育的程度、挑战性的学习经历、学习技能的掌握水平以及学习的起始年龄等是影响脑结构重组的因素。 第五，突触连接的细微结构与功能区的大小受到整个生命过程中的经验包括教育的影响。 因此，脑的可塑性并不仅仅局限于幼年、童年和青年期，而是持续终身的过程。这些研究对于理解终身学习的脑机制、确立终身学习体系具有重要的意义。 总之，学习与脑可塑性的研究表明，学习与大脑之间存在着密切的关系。大脑是学习的物质基础，而学习为大脑形成适应性的行为创造了条件。
启迪与智慧教育期刊
你绝对识货！到当地邮局订阅，杂志社不受理零星订阅。邮发代号：12-345,巧的是，我就是这本杂志的编辑。
《启迪》杂志是正规期刊。
《启迪》于2007年7月创刊，初期为每月单本发行，2008年10月开始分为每月上下两期发行。于2009年10月进行全面改版，但因各种缘故于2010年停刊，只改版1年整，发行不到3年。
《启迪》是一本追求社会主流价值、唯真唯善唯美的文摘刊物，讲述“有智慧的人，有智慧的故事，有智慧的人生”。通过对有“道”有“术”的“智慧”内涵的独特追求，力求以渗透全刊图文的“高级趣味”来满足、激发读者的阅读兴趣。
《启迪》的核心读者群更加锁定在最有成长潜质的青少年，它的辐射读者群最为广大，老师、家长、亲朋、社会精英等所有关注青少年成长者必然成为《启迪》杂志的伴读者、关注者。
《启迪》的精彩内容：
一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课。他站在学生前面，说：“我们来做个小测验。”接着，他拿出一个广口瓶放在面前的桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶。直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：“瓶子满了吗？”所有学生应道：“满了！”
他伸手从桌下拿出一桶小砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面石块的间隙。“现在瓶子满了吗？”“可能还没有。”一位学生应道。他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃瓶,沙子填满了石块和砾石的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”学生们大声说。
然后，他拿过一壶水倒进玻璃瓶，直到水面与瓶口持平。他抬头看着学生，问道：“这个例子说明什么？”一个心急的学生举手发言：“这说明，无论时间表排得多么紧凑，如果我们确实努力，总可以做更多的事情！”
“不！”时间专家说，“这个例子告诉我们：如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子了。那么，什么是你生命中的大石块呢？与你爱的人共度时光，你的信仰、教育、梦想？切记先去处理这些大石块，否则，一辈子你都无法再做了！”
不是。启迪与智慧期刊是持有《出版物经营许可证》、《增值电信业务经营许可证》，主要从事杂志订阅与学术咨询的，因此并不是黑刊。该期刊是由人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的学术期刊，由吉林出版集团股份有限公司主管的省级学术期刊。
启迪教育类期刊是g4吗
G4《中国图书馆图书分类法》的是： 教育。带有G4标志的刊物代表是教育刊物，作者群体主要是广大教育工作者，服务对象也都是教育工作者。
在G4类的图书包含以下分支项目：
1、G40 教育学
2、G40-012全面发展教育
3、G41 思想政治教育
4、G410 德育理论
5、G411 马列主义毛泽东思想教育
6、G412 人生观、世界观与理想教育
7、G413 阶级教育、革命传统教育
8、G414 国际主义、爱国主义教育
9、 形势教育
10、G415 纪律、民主与法制教育
11、G416 思想品德教育
12、G417 社会公德教育
13、G418 军事训练教育
14、G42 教学理论
15、 学绩管理和考试
16、G43 电化教育
17、G44 教育心理学
18、G449 教育心理测验与评估
19、G45 教师与学生
20、G451 教师
21、G455 学生
22、G459 学校与家庭
23、G46 教育行政
24、G47 学校管理
25、G48 学校建筑与设备
扩展资料
1、中国图书分类号的命名规则
采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码，用一个字母代表一个大类，以字母顺序反映大类的次序， 大类下细分的学科门类用阿拉伯数字组成。为适应工业技术发展及该类文献的分类，对工业技术二级类目，采用双字母。
2、中国期刊按照学科的分类
(1)马列主义、毛泽东思想。
(2)哲学。
(3)社会科学。
(4)自然科学。
(5)综合性刊物。
在基本部类中，又分为若干大类，如社会科学分为社会科学总论、政治、军事、经济、文化、科学、教育、体育、语言、文字、文学、艺术、历史、地理。
参考资料来源：百度百科—中国图书馆图书分类法
参考资料来源：百度百科—期刊
期刊中,国内刊号后的A/B/C/D/E/F/G等意思那是期刊的分类号，期刊类别说明：“期刊类别”是国内统一连续出版物号的分类号其他期刊分类号如下：A：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论B：哲学、宗教C：社会科学总论D：政治、法律E：军事F：经济G：文化、科学、教育、体育G0：综合性文化G1：世界各国文化与文化事业G2：信息与知识传播G3：科学、科学研究G4：教育G8：体育H：语言、文字I：文学J：艺术K：历史、地理N：自然科学总论O：数理科学和化学O1：数学O3：力学O4：物理学O6：化学O7：晶体学P：天文学、地球科学Q：生物科学R：医药、卫生S：农业科学T：工业技术TB：一般工业技术TD：矿业工程TE：石油、天然气工业TF：冶金工业TG：金属学与金属工业TH：机械、仪表工业TJ：武器工业TK：能源与动力工程TL：原子能技术TM：电工技术TN：无线电电子学、电信技术TP：自动化技术、计算机技术TQ：化学工程TS：轻工业、手工业TU：建筑科学TV：水利工程U：交通运输V：航空、航天X：环境科学、安全科学Z：综合类
g4教育专刊的意思是中国、印度、巴西、以及南非这四个国家的围绕教育的主题所设的栏目或编辑的特刊G4集团指的是中国、印度、巴西、以及南非四个国家，这四个国家是在世界贸易组织（WTO）中的G20（G20贸易团体）比较大的核心领导国。
G4只是综合类教育期刊的统称，也并不是所有教育类刊物都是G4的刊号。
国内刊号：CN11-4297/G4，类似这样的，刊号后面加G4的都是，这些杂志的作者群体主要是面向广大教育工作者，而且服务对象也都是教育工作者。
期刊类别说明：
“期刊类别”是国内统一连续出版物号的分类号。如：《山东画报》国内统一连续出版物号为CN37-1038/Z，“期刊类别”代码是：“Z”。
其他期刊分类号如下：
A：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。
B：哲学、宗教。
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F：经济 。
G：文化、科学、教育、体育G0：综合性文化。
G1：世界各国文化与文化事业。
G2：信息与知识传播G3：科学、科学研究。
G4：教育。