中国心理卫生杂志案例分析

一般来说，大学里面都是允许大学生谈恋爱的

心理案例是彰显学校心理健康教育特色、德育工作、教师从事案例研究必不可少的信息资源。下面是我为你精心整理的心理健康案例报告，希望对你有帮助! 心理健康案例报告篇1 2000年10月20日,云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其“潘狗”,遂提出4个惩罚条件让其选择,第一是让每个学生依次打100棍子;第二是老师亲自打100棍子;第三是吃下10只活苍蝇;第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一项。何卫怕老师又下重手,表示愿让同学打。一女生迫于无奈,边打边哭,一共打了20余棍。何卫当即被打得皮开肉绽,由于受不了如此体罚,强迫何卫生把苍蝇吞下去。慑于潘的“威严”,何卫一边哭泣一边抓起苍蝇往嘴里放,吞下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为分量不足,又令何卫吃下吐出的苍蝇,后在何卫的苦苦哀求下才作罢?? 案例分析：这个案例虽然只是个例，但事实上，教师已经成为目前心理压力最大的职业之一，是心理疾病的高发人群。据中国中小学生心理健康教育课题组的研究：接近50%的教师认为工作太累;37%的教师工作超过8小时;教师的强迫症，人际敏感，忧郁症，偏执倾向高于一般人群，具体表现为无法控制自我的想法，与人交往不自在，容易猜疑。有近30%的教师处于亚健康状态，并且比例有逐年增大的趋势，导致教师亚健康的主要原因不是身体健康问题，而是心理健康问题。近年，由于学生心理危机事件频发，已引起了社会的高度重视，提高了学生的心理素质，减少了恶性事件的发生。然而，与此同时却忽视了教师的心理健康问题。要知道，一旦教师出现心理健康问题，轻则影响教师自身的身心健康，影响教师个人工作业绩，重则影响一代人，甚至影响整个社会的健康和谐发展。比如，本案例中的潘老师的心理必然是有问题的，其体罚学生的行为，可以说是变态的，这样的黑暗场景，也必然会对学生的未来产生阴影，形成巨大的心理问题。所以，教师的心理健康问题已不容忽视。由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善以及一些其他因素，使得很多教师的心理健康多少出现了些问题，甚至出现心理疾病。对于教师的心理健康问题各界必须重视起来，以防止其成为影响教师的身心健康、制约学生健康持续发展和整个社会和谐稳定的隐患。教师要学会进行自我调节，以平常心看待学生的学习，做到公平、尽心和尽力对待每一个学生。不以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，提升对素质教育的理解，并加强落实。家庭、学校和社会应该加入到对学生的教育中来，而不是把所有的责任推到教师身上。应该关心与支持教师的工作，建立合理的角色期待，体现人文关怀。国家加大对教育事业的财政支出，用于加强对教师心理素质提高的支出，用于改善学校的办学条件，改善教师的生活条件，提高教师的工资，解决教师的后顾之忧。为了我们教师自身，为了我们的学生，为了我们社会的健康持续发展，全社会应该对教师的心理健康问题重视起来，关心教师的心理健康，创造有利的条件，不再让“人类灵魂的工程师”们在美丽的光环下独自哀叹，甚至把不健康的因素转移到我们可爱的下一代，影响人类的未来。心理健康案例报告篇2 摘要：我们都知道厌学者一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲、经常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学、弃学出走和辍学。他们对学习缺乏或没有兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在的压力下，被动、应付的学习。产生厌学的原因有很多，一般是受到不良的社会环境、家庭环境和学校教育等方面因素的影响。除了社会、家庭和学校的影响以外，学生自身的不良心理因素也是学生产生厌学情绪的一个重要方面。关键词：厌学支持信任信心计划随着经济的快速发展，农村青壮年劳动力向城市转移。在我国广大农村地区，大多数的未成年人是由隔代的祖父母、外祖父母或父母委托的亲属监护，由于父母监护的缺失，造成了很多未成年人在义务教育阶段学习成绩差、厌学的现象。近年来，媒体时有报道“留守儿童 ”问题，反映出社会各界对这一特殊群体的关心。青少年处于人生发展的重大变化的时期，自身的生理和心理都处于不平衡的状态，同时又容易受到很多家庭、社会环境因素的影响，容易在学习、生活中产生一些心理问题;另一方面，青少年的心理问题一旦出现，就有两种发展结果，或者自然好转或者成为严重心理问题的基础，慢慢发展成为心理障碍或者精神疾病。因此，尽管青少年的一般心理问题都不严重，但是如果不能很快的解决，也会影响青少年的心理健康。为了遵循保密原则，本文中涉及到的辅导对象的姓名均为化名。一. 辅导对象欧玉龙，男，11周岁，小学五年级学生，家住偏远的农村，父母均为小学文化程度。二、主要问题上课不听讲、不完成作业、学习成绩差、旷课、逃学。三、背景分析欧玉龙同学家住偏远的农村，家庭经济状况不好，父母均在慈溪打工，每年过年的时候回家一次，住上十天左右就走了，他和妹妹由奶奶一人照看，是一个典型的“留守学生”。奶奶没有什么文化，年纪已高，身体状况不好，不具备监护人的条件。与母亲有极少的语言交流，与父亲基本无话可说。在家不听话，不学习，总是看电视打发时日，作业不能按时完11明宏.心理健康辅导基础理论，在学校上课时，注意力不集中，经常自己摆弄手中的笔、橡皮或尺子，或者在座位上发呆。经常找各种理由不到学校上课。教过他的几位教师，为他操碎了心，办法也是软硬兼施，可效果却不佳。四、被辅导者自述我学习成绩差，上课老师讲的我也听不懂，在教室也是干坐着，老师看我不顺眼，同学也不喜欢我，觉得在学校没意思，不如在外面玩开心。我没打算考大学，我也知道自己不是读书的料，我的父母也没读什么书，不是照样活得好好的。五. 问题评估与诊断经过多方了解，细心观察，查阅书籍，认真揣摩。我认为这是一例较为典型的小学生厌学的个案。我们都知道厌学者一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲、经常违反课堂纪律、迟到早退、旷课逃学、弃学出走和辍学。由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直到弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。他们对学习缺乏或没有兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在的压力下，被动、应付的学习。产生厌学的原因有很多，一般是受到不良的社会环境、家庭环境和学校教育等方面因素的影响。小学生一般处于6——12周岁的年龄段，这一阶段的青少年正处于身心迅速发展的时期，容易受外界影响，但又缺乏较高的是非分辨能力。在市场经济迅猛发展的今天，受拜金主义思想的影响，一些学生产生新的“读书无用论”的观念，认为读书苦，不如打工挣钱，活的潇洒自在。对于留守儿童而言，由于父母长期在外务工，与其联系较少，很难与子女交流，而作为监护人的祖辈通常管不了、不敢管、不会管，这些孩子几乎生活在无限制状态下成长，而作为监护人的祖辈或亲戚，只要孩子不犯大错，他们对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使孩子纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，这对孩子的学习心态都会产生不良影响。学生在整个求学阶段都要受到学校环境的影响，良好的校风、班风会给学生的学习增加动力，促使每个学生努力学习;而在一个风气不良的班级里，学生的精力就很难放在学习上，这样的班级很容易出现厌学的学生。另外，师生关系也会影响学生的学习心态，对喜欢的教师，往往也喜欢其所教的课程，而对不喜欢的教师，对其所教课程也易缺乏学习兴趣。特别是当学生在学习中受到他不喜欢的教师的批评或者不公平的待遇时，往往会用不学习这门课加以报复。除了社会、家庭和学校的影响以外，学生自身的不良心理因素也是学生产生厌学情绪的一个重要方面。首先，他们的学习目的不明确，不懂得读书的目的，看不到求学的出路，对升学产生困惑和迷惘;有的学生只是为了在学校有朋友玩，能满足自己对伙伴和友情的需要，而不是求知的地方。其次，还有的学生是因为学习跟不上老师的要求，而丧失了自信心。学习知识的过程也是一个艰辛劳动的过程，无疑会遇到不少的问题和困难，有些学生会因为承受挫折的能力不强、教师的要求不当或是学习方法不当，导致对学习失去信心。最后，教师与学生、学生与学生、家长与学生之间人际关系的不协调，也会使学生形成负面情绪和逆反心理，以赌气不学习来达到宣泄甚至报复的目的，导致厌学的情绪。六. 制定目标近期目标：上课能认真听课，按时完成作业，不旷课，不逃学。远期目标：正确的认识学习，了解学习的重要性，提高成绩，建立自信。七. 辅导过程 1.争取家长的支持首先，与欧玉龙的父母取得联系后，跟他们讲留守学生面临的问题和困难，讲父母在孩子成长过程中的重要作用。通过劝说，他的父母商量后，决定父亲继续留在慈溪打工，母亲回家照看孩子。其次，针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，多次进行沟通交流，指导他们如何教育孩子做人，帮助孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。讨论一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。 2.取得学生的信任从第一次接触之后，我每周都会找他谈话两次，每次约半个小时，每次都和他拉家常，和他谈家里的情况，谈奶奶的身体，谈家里的牲畜，谈田地的收成，当然最后也谈到前途理想，也谈到了人生的意义。慢慢的有意无意的融化他内心的坚冰，消除他与老师间的隔阂。一个多月后，他的态度明显好转，愿意与老师交流，与老师之间建立了信任。我也从他的老师那里收到了反馈。 3.培养兴趣，树立信心 “兴趣是学习的最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种不断获取新事物的享受。通过聊天，我知道欧玉龙非常喜欢打篮球，而且打的还不错，我就鼓励他参加学校的篮球队，并逐步把他在这方面的兴趣迁移到学习中来。同时，我找来了他的班主任和各科老师，与他们一起商量对他的补习办法。最后，我们达成共识：上课时多关注他，如果他思想开小差，就给予善意的提醒;别的同学做练习时，教师给他进行个别辅导;当他有了点滴进步时，及时给予鼓励。慢慢的他的学习有了进步，他也品尝到了成功的喜悦，对学习有了兴趣和信心。 4.确立目标，制定计划一个月后，我感觉到了欧玉龙在学习上上进的欲望，以及愿意去学习的心态转变。这时，我帮助他进行了自我分析，总结出在学习上，他的理解力较好，但是比较粗心，记忆力一般，现在在班级中成绩比较靠后，但上升潜力和空间很大。根据这些情况，我们共同制定了学习目标：语文课、数学课、英语课都要认真预习;完成各科老师的家庭作业;每天认真复习一遍当天所学的内容;数学成绩在班里达到中上水平等。为了达到目标，我们又将一天中可以自由安排的时间分为四段：早上起床到上学、上午放学到下午上学、下午放学到吃晚饭前、吃完饭后到睡觉，并制定了计划，统筹安排具体的学习内容。为了使计划不落空，我们每周检查一次，并请他的妈妈进行监督。当然，计划中必须留给学生一定玩的时间，不能总是学习。八.辅导效果通过一学期的辅导，欧玉龙同学有了很大的进步。首先是学习习惯有了明显的改进，上课能认真听讲，能按时完成学习任务了，养成了预习的好习惯;其次，学习成绩也有了很大的提高，今年六月期末考试中语文和数学均考了七十多分，英语考了八十多分;而且，五年级下学期没逃过一次学。现在他已进入六年级学习，通过与班主任及任课老师的沟通，我了解到他现在表现很不错，老师对他的评价也很好。心理健康案例报告篇3 摘要：本文从学困生的转化入手，结合自己的亲身经验进行分析和研究，提出了转化学困生的对策，并结合案例进行分析和反思。关键词：学困生转变一、个案基本资料姓名：黄运超性别：男年龄：12 年级：六年级二、问题概述和背景资料 1、问题的提出俗话说，五个手指都又长又短。同样一个正常的班集体，所包含的学生的素质也是有差别的。通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次：优等生、中等生和学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生;作为家长，谁也不愿意自己的孩子是学困生;而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在学困生。因此，转化学困生是我们老师与学生本人乃至家长的共同心愿!如何转化学困生呢?这一问题就摆在了我们的面前。 2、个案简介黄运超，12岁，小学六年级的学生。与父母一起生活。平时，爸爸打工为生，妈妈在家务农。他的学习成绩在班中数倒数第一名。造成他学习成绩差的原因主要是书写困难，作业不能按时完成，注意力不集中。在学校上课时，他经常自己摆弄手中的笔、小刀或尺子，或者在座位上发呆，趴在桌子上睡觉。有时也会突发兴趣，举手回答问题，可是却答非所问，经常惹得同学们哄堂大笑，老师哭笑不得。在家里做家庭作业时，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带需要的课本、作业本。几乎每天放学后都要在学校补完前一天的作业才能回家，回家时已经很晚了。可刚补完昨天的作业，今天的作业又不能按时完成，又要推到明天。日复一日，年复一年，黄运超的作业几乎每天都要在老师的监督下完成。教过他的几位教师，为他操碎了心，办法也是软硬兼施，可效果却不佳。三、健康和医疗历史他的身体状况一般，属偏瘦偏轻型，脸色苍白有轻微贫血症状。四、案例调查经过调查该生的家庭情况，我们了解到，该生父母文化水平偏低，小学均为毕业，思想落伍，对科学知识存在偏执，认为学知识就是浪费时间，浪费金钱，存在上不上学无所谓的错误观点。而黄运超从小受父母思想的影响，才导致学习上松散、懒惰，对学习漠不关心。他的父亲有赌博的恶习，晚上几乎天天有人在他家玩通宵，导致黄运超同学休息不好，课上打瞌睡。五、个案处理针对黄运超同学所面临的问题，我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与父母思想的熏陶。因此，我决定从该生的不良家庭教育入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下。 1、家校结合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。黄运超同学从小受父母思想的影响，脑海中已形成了对知识的错误认识，再加上父母对该生的学习不予关注，缺少正确的引导，任由其发展，才会导致该生学习困难。所以，我首先与该生父母进行沟通，让他们明白：知识能使人获得财富，知识能使人变得高尚，知识能使人的生活充满阳光，知识能使人获得强大力量，冲破重重困境，最终走向成功的大门;知识能使一个民族变得优秀，变得强大起来;知识能使一个国家变得繁荣昌盛。学习文化知识，是社会发展的需要，只有学好了文化知识才能跟上时代的步伐，以至于不被社会淘汰。我还告诉他们：如果你们真心爱你们的孩子，那就正确的引导他学习文化，只有这样才会有美好的将来。听了我的话，黄运超的父母才恍然大悟，明白了学习文化的必要性。 2、用爱唤醒学困生沉睡的心灵古人云：“亲其师，信其道;恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。学困生都有很强烈的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能是学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。课下，我会主动与黄云超同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，消除了彼此之间的隔阂。做学困生的朋友，少一些指责，多一些帮助，少一些责备、训斥和白眼，多一些信任、赞扬和期待，设身处地的为学困生着想，帮助他摆脱困境。公正、合理、一视同仁，公平相待每一位学生，不能有亲疏之分，不偏心、不袒护一样的关爱他们，全心全意的教育好每一位学生。教师要言必信，行必果，说话守信用，办事要公道。我告诉黄运超同学：在老师眼中，你和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最棒的。老师更相信你的能力，加油吧!老师会为你的进步感到骄傲与自豪的!黄运超同学听后，眼中闪烁着激动的泪花，我看到了他进步的希望。 3.尊重学困生，树立他们的自信心作为学困生，他们的内心深处已经很没自信，有一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。他们的心里认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，连他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，尽管他们还尚存一丝上进心，也会无法对抗强烈的厌学情绪，也就无法对学习产生兴趣。厌学情绪会战胜了他们的学习热情，最终导致恶性循环。因此，我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。又常常给他讲些中外科学家刻苦研究、忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领。还给他讲述了许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事。同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。 4.赏识——学困生进步的动力日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容他，承认差异，允许失败。找到了闪光点，可以以此为契机，为后进生重树自信，是他们不至于“破罐子破摔”。让后进生重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。因此，为了让黄运超顺利地以新形象展现在同学面前，我细心观察他的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬。在我的带领下，许多同学都改变了对黄运超的态度，并向他伸出了友谊之手。黄运超同学乒乓球打得好，我就让他担任乒乓球组组长，指导其他同学练习乒乓球。黄运超偶尔犯了错误，我也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈。黄运超渐渐变了，上课不走神了，学习也有进步了。六、案例反思学习困难学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注信息时代学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从各角度去挖掘他们的闪光点，大加渲染、借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立了他们在同学心目中的良好形象，维护了他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。黄运超的事例证实了我的做法是正确的。当然，转化效果不是立竿见影的，它是一项长期的工作，教师要有持之以恒的决心方能最终解决学生的学习困难问题。

你好！中国的法律法规一直就没有明文规定不允许大学生谈恋爱！下面是我在网上搜索的一篇关于大学生谈恋爱中的法律责任，希望能帮助到你！浅析大学生恋爱中的法律责任朱海东摘要：时下，大学生群体中的恋爱现象已经变得非常普遍，作为一种普遍存在的社会现象，反映在这一当时的社会文化当中，法律作为社会文化的组成部分对此种恋爱关系应起到规范调节作用。笔者从一个大学生的角度出发，从法律这一视角，剖析大学生恋爱这一普遍的社会现象，学以致用，来一次探讨大学生恋爱可能带来的一系列法律问题，做到先兵后礼。关键字：大学生恋爱法律责任“不提倡，不禁止”一直是我国高等学校对大学生谈恋爱所持的态度。这种模糊不清的态度或说精神也体现在法律上。从法律的角度来说，单独能具体规范恋爱中男女双方的权利义务的法律规范是没有的。法律的困境主要在于，很难划清道德约束还是法律制裁，法律似乎不愿过多干预这一古老的恋爱关系，且在具体的司法实践上可操作性不强。据此很多人都会认为这是彼此之间的感情处理方式，个人道德水准和素质问题，很不可思议与受到法律规范的调整相联系，或者说会一致认为二者之间没有直接和必然的联系。但是深究则不然，大学情侣在恋爱过程中涉及的法律问题很多，以下笔者的探讨中可以看出。因为大学生群体是个特殊群体，是完全民事行为能力人，且笔者正处于大学生阶段，对大学生这个群体比较熟悉，本文从现有的大学生恋爱的社会现象出发结合一些基本法的法律规范探讨一下恋爱中的双方可能发生，导致的若干民事责任和刑事责任。一、民事责任（一）恋爱关系中的赠与行为问题这就涉及到了情侣之间的双方互相赠与如何划分界定民事权利义务的问题，当双方情感破裂，涉及到一些标的较大的客体时，会出现要求返还自己对某物的所有权。这里就有一个法律探讨的空间存在。有的学者就指出过婚恋关系中互赠财务行为是目的赠与，但并非只要目的不能实现，赠与人都有权请求受赠人返还所赠之物。如，B女长期使用其男朋友A君的高档笔记本，当双方感情破裂时A男要求其归还该物，并主张这是一种借债关系。而B女则确认这是A男对其的赠与，虽然A男没有明确承认过（签订合同等）。但依据《民通意见》，一方当事人向对方当事人提出民事权利要求，对方未用语言或文字明确表示意见，但其行为表明已接受的，可以设定为默示。直接带来的法律后果是，A男的这种行为视为对B女的赠与，B女享有对该物的所有权。进一步探讨，很多情形下又不当然适用于默示推定。很多恋爱行为包装着“赠与”，单方行为，披着自愿的外衣，其实是不当得利或者漠视的缔约行为，很多看似合理的求爱行为，其实是违背相对人的意愿或者以欺诈为形式的侵权行为[1]。如在此案例中，A男主张的这是一种借债关系之所以不能成立，是因为更多的基于恋爱中的道德习惯或常理推知A男是一种实际上的为了追爱目的的赠与，也就是说A男当时给予B女这一礼物是确实处于赠与的心态考虑的。（二）大学生的未婚先育问题时下也有很多新闻报导关于大学生未婚先育，进一步的则会产生对所生子女的权利保护的问题。《婚姻法》第二十五条规定：非婚生子女享有与婚生子女同等权利，任何人不得加以危害和歧视。这一明文法律规定也适用于此情形下该子女的法律地位，即也丝毫不影响该子女所享有的权利如继承权等。而对子女的抚养问题，由于恋爱关系中双方当事人身份地位（未婚）更为特别的是都是在校学生的尴尬境地，我们的法律似乎在此领域出现了滞后。尤其突出的表现在08年之前，全国各高等院校都“默契”的达成一个共识：禁止在校大学生结婚，不然取消学籍，不授予学士学位。这种隐性规范是不是推动了大学生未婚先育现象的发生，笔者认为二者之间是有联系的，但影响不大。之所以在大学生群体会出现未婚先育的现象，一是从教育上来看我们的大学生性教育不够，二是我们的法律会很情愿的把对这一社会现象的调节归功于道德规范，本身就模棱两可的法律规范造就了大学生不敢越雷池一步。虽说这可能是一种变相的成功，但从法治角度来说则是一种倒退，无形之中对大学生的婚姻权进行了亵渎。而在此种大的社会背景下出现的对大学生未婚先育子女的权益保护，笔者认为可参照《婚姻法》第三十七条规定：离婚后，一方抚养的子女另一方应负担必要的生活费和教育费的一部或全部，负担费用的多少和长短由双方协议；协议不成时由人民法院判决。即双方都有对本子女的抚养教育义务，并不依赖于有无婚姻关系这一法律事实。也即女方如果把孩子生下来了，虽然双方没有结婚登记，可是孩子的生父母对孩子有抚养义务，女方可以要求男方支付抚养费。（三）恋爱关系中的精神损害赔偿问题事实生活中，解除恋爱关系后，一方往往会以自己受到伤害，损害为由索要补偿费，我国法律对此没有做具体的，明确的规定，因为从宏观的法律规范角度来说，目前的司法体制并没有涉及到精神损害赔偿进一步引发了了对大学生恋爱当中出现的精神损害赔偿的缺失。但我们作为法律工作者不能只局限于现今的法律规范，而要对民事主体的权利义务进行到位的分析。笔者认为对这种情况在认定和处理上应确定这是男女双方自愿发生的，是完全民事行为能力人自愿处分自己权利的行为，女方以自己的青春损失，贞操权为由索要赔偿是不具有法律根据的。但是，如果一方对另一方采用欺、强迫、威胁等手段，使对方在违背其意愿的情况下发生性关系，造成其精神上、心理上和感情上的严重创伤，这里的必要前提是双方已经确认了真实有效的恋爱关系，所以此时如果过错一方提出解除恋爱关系，则应根据民法上保护弱者的基本精神和过错责任原则，使过错一方承担相应的法律后果和道义责任，支持受害一方请求精神损害赔偿。上述主要是从从大学生恋爱中或多或少都会发生的三个方面（当然可能程度会表现为不同）来探讨这之间的民事法律责任。其实不难看出囊括于其中的法律规范从量上讲，不多，而且在很多事实方面法律似乎不愿过多干预，希望借以道德的力量。但是大学生作为社会的一个特殊群体，是我们国家未来的发展希望，他们的合法权益应该受到法律保护。二、刑事责任（一）大学生恋爱关系不稳定，盲目恋爱导致纠纷频发我们的大学生在父母眼中还是孩子，在外人眼中是涉世为深的成年人。这种定位不无道理，因为多数大学生的心智发展并还不是很成熟的。这一观点可以集中表现在恋爱关系之中。李明和小芳是本班公认的一对，并且双方都互相约见过自己的父母。平时他们关系还可以，但是李明后来逐渐移情别恋他人了。有一天，他和他的新女朋友一起散步，恰好被小芳看到，她气愤的冲向李明打了他两个耳光。然后说〃我死给你看〃。随即就向电线竿撞去。李明说“随你便”，拉着自己的新女朋友就走了。小芳因抢救不及时而死亡。于是小芳的父母把李明告上了法院。如果是陌生人处于危险见死不救，且该危险的造成原因和李明没有关系，那么李明拉着新女友从她身边走过看到不管也没事，这只是道德方面的谴责。我国没有见死不救罪！但在此案例中李明主观造成的对方处于危险之中是出于先行行为，正因为李明主观上放任这种危害结果的发生，构成故意，所以李明需要承担法律后果，严重构成故意杀人。而这一类似的案例生活当中并不少见，由于很多大学生情侣缺乏法律意识并没有认识到这已经构成了一种刑事犯罪，需加以警醒[2]。反之李明事后采取了积极补救行为如拨打120等，法院可以认定李明并不希望放任这种危害结果的发生，据此李明不用承担刑事责任。我们一直强调要加大对大学生的合法权益的保护，并不简简单单的是因为大学生群体特殊，更重要的是构建法治社会，意味着权公民个体的提供全方位法律保护。（二）致病侵害的刑事责任不同的案例，根据具体的犯罪构成要件和实际造成的危害结果会承担不同的刑事责任。又如恋爱关系中一方明知自己有传染性疾病如性病等，并没有告知对方，随着双方感情的进一步升温，导致情侣另一方也得此传染病。在这种情况下，应对施害方追究什么法律责任呢。若单独从传染性类别上来看，似乎属于刑法中的传播性病罪，但其实不然，笔者注意到此罪并不适用于你情我愿的情侣关系，因为该罪要求当事人实施了卖淫嫖娼等实际行为。而从犯罪主观主观方面和实际侵害的客体来看来看，行为人若放任了这种危害结果发生并实施了对不特定多数人的危害行为（如，有的大学生就是滥情），笔者认为构成了以危险方法危害公共安全罪，此时的犯罪客体就应该是社会的公共安全。进一步探讨，若行为人造成了特定主体的危害，则受害方可以根据行为人的主观方面以故意或过失伤害罪对其进行起诉。如何是过失呢，可以从具体的案例中具体分析，如可从其主观危险性，是否采取了必要的保护措施等来加以判定。进一步深究，恋爱关系的确立并非都是造成行为人对此传染性疾病造成传播后果的直接的因果关系。换言之，从传染性疾病的类别出发，也可以得出不同的法律后果。行为人也可以据此免责。如有的传染病如淋病，梅毒是通过性渠道来传播，这就要求双方发生了实际的性关系。而有的如乙肝等还包括了血液传播，此时的充分必要条件就不仅仅限定于双方是否发生性关系。当然在具体的司法实践当中的举证问题则是另外一回事，笔者就不在此做过多的探讨。（三）性安全意识淡薄，导致的身体健康伤害先说堕胎，医学常识告诉我们经常性堕胎不仅会造成习惯性流产还会对女性的身体健康产生极大的伤害。很多新闻报导，随着情侣双方的情感破裂，女方对簿公堂状告男方故意伤害（导致其今后不能正常受孕），索要补偿费等。这一事实结果，属于一般道德性的越轨，偏离了有关社会道德观念和伦理规范，男方不应承担任何刑事法律责任，因为怀孕只是一个结果，造成这个结果的情况有多种，法律规范的只是造成怀孕过程中非法的行为而已，在一个法制社会里，他只能由国家司法机关或主管部门进行处理[3]。从犯罪构成的角度来说也是不成立的，女方应该意识到这一可能对自己造成的损害结果，但其是基于自愿的基础上发生的，这就应归类于道德规范来调整。而在民事责任方面从保护妇女权益出发，法律还是应当追加男方的民事赔偿责任，如要求男方负担一定的医疗费，营养费等，法院一般都会予以支持。再说弃婴，很多恋爱情侣由于社会，生活经验等不足，法律意识淡薄，往往会对新生婴儿丢弃，或残忍伤害，这种情形下严重的就可能追究刑事责任，如根据刑法规定被遗弃者负有法律上的扶养义务而拒绝抚养，且情节恶劣的构成遗弃罪。综上所述，笔者建议高等学校应强化强化思想政治教育，帮助大学生树立正确健康的恋爱观。作为大学生活的重要组成部分，大学生恋爱不仅仅是可行的，更应受到社会各界的广泛关注[4]。从人生经历的角度来说，大学期间的恋爱都或多或少的影响一个人今后的社会发展和身心健康，社会的和谐构建应从每一个个体的良性发展开始。从生理学角度看，大学生恋爱是正常的，合理的，关键是看持有什么样的恋爱观[5]。积极健康的恋爱观有益于大学生的成长，促进美好的愿望实现。消极的恋爱观不利于大学生的身心成长，直至使大学生走上犯罪的道路。让他们知道爱的意义，价值是什么，追求爱情要注意法律法规，培养法律意识，正确处理恋爱与学业，事业，婚姻三者之间的关系，要让大学生们真正懂得，恋爱是培养爱情的过程，要严格区别恋爱与婚姻二者，让恋爱闪烁理智之光。懂得自爱，自重，要有责任感。这也是笔者写作的初衷。参考文献：[1]杜项菲.当代大学生恋爱心理浅析.华文出版社.2007年版第88-89页[2]胡珍.当代大学生的恋爱与择偶.中国青年研究.2002年版第116页[3]姚利民.大学生婚恋观的调查与分析.思想政治教育研究.2003年版第29页[4]浙江大学马建青.中国心理卫生杂志.1998年第一期第32-34页[5]戴艳君.思想政治教育案例分析.高等教育出版社.2001年版第53页

额(⊙o⊙)…，这个有明令允许么？只要过了18岁谁管你呢

中国心理卫生杂志订

《中国心理卫生杂志》，英文刊名：Chinese Mental Health Journal，国际刊号：ISSN 1000-6729，国内刊号：CN 11-1873/R。创刊于1987年2月，初为双月刊，2002年起改为月刊。主管单位为中国科学技术协会，主办单位为中国心理卫生协会，挂靠单位为北京大学第六医院（精神卫生研究所）。1991年起被纳入R74神经病学和精神病学类学术核心期刊。《中国心理卫生杂志》涉及学科包括精神病学与精神卫生学、健康心理学、儿童发展心理学、教育学、社会学等，是跨学科的学术期刊，全面反映我国心理卫生领域的研究现状和学术水平。年发行量在10万册左右。不仅拥有国内相关领域的大量作者，权威的专家评审队伍，还有美国、日本、加拿大、澳大利亚、香港地区的作者和特约编辑。该刊多年以来被美国心理学文摘（Psychological Abstract, PA），美国精神卫生文摘（Mental Health Abstract, MHA），美国ULRICH国际期刊，及英国皇家图书馆收录。在国内被收入中国生物医学文献光盘数据库（CBMdisc），中文生物医学期刊数据库（CMCC），和中文科技资料目录《医药卫生》。在全国期刊评比中，该刊连续4年获奖，1998，1999，2000，2001年均获得中国科协专项资助，属择优支持的基础性和高科技学术期刊。国家新闻出版总署收录；收录《中国心理卫生杂志》的主要数据库《中文核心期刊要目总览》（北京大学图书馆）《中国科技论文与引文数据库（CSTPCD）（核心库）》（中国科学技术情报研究所）《中国科学引文数据库（CSCD）（核心库）》（中国科学院国家科学图书馆）《中文社会科学论文索引（CSSCI）》（南京大学中国社会科学研究评价中心）《中国生物医学期刊引文数据库（CMCI）》《中文生物医学期刊文献数据库（CMCC）》《中国生物医学文献数据库网络版（CBMDISC）》《中国期刊全文专题数据库（CNKI）》万方数据（中国数字化期刊群）《中国科技期刊数据库（维普全文电子期刊）》《中文电子期刊服务（CEPS）》（台湾华艺在线图书馆）以及美国心理学学会《心理学文摘 Psychological Abstract（PA）》（见：美国心理学数据库PsycINFO Database/PsycLIT）美国《精神卫生文摘Mental Health Abstract（MHA）》美国Ulrich's Periodicals Directory英国图书馆（The British Library）

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《心理学报》是国内心理学最顶级的期刊，是中国心理学会和中科院心理所主办的学术期刊官网：心理学报《心理科学》（官网：心理科学）《心理科学进展》（官网：心理科学进展）《应用心理学》（官网：应用心理学）《心理发展与教育》（官网：心理发展与教育）《社会心理研究》《社会心理科学》《心理学探新》《心理行为与研究》（官网：心理与行为研究）《人类工效学》（工程心理学或量表开发类可投稿；暂无官网，可投稿至邮箱）《中国心理卫生杂志》（官网：中国心理卫生杂志）《中国临床心理学杂志》（官网：中国临床心理学杂志）《教育导刊》（综合版有心理部分；官网：）除了以上比较著名心理学杂志，还有一些杂志如《中华心理学刊》（台湾）、《华人心理学报》（香港）《 Journal of personality and social psychology 》个性与社会心理学杂志美《 Psychological bulletin 》心理学公报美《 Psychological review 》心理学评论美《Behavioral & brain sciences》行为与大脑科学英《Journal of cognitive neuroscience》认知神经科学杂志美《Personality and individual differences》个性与个体差异英《Journal of applied psychology》应用心理学杂志美《Psychological science》心理科学美《Personality & social psychology bulletin》个性与社会心理学公报美《Journal of personality》个性杂志美最后还有一个open access（要花钱） Frotiers in Psychology

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中国心理卫生杂志格式

论文的写作规范

论文的写作有一套成型的规则，大家在写作的时候应该根据这个规则来操作。以下是我为大家整理的论文的写作规范，希望能帮到大家，更多内容请浏览()。

科学研究是一项极富创造性的工作。科学研究的成果需要按照一定的形式来表达，而论文则是科研成果的重要表达手段之一。科研论文只有在学术期刊上发表，才有可能使该研究工作在更大的范围内被人了解和利用。

科研论文的.写作应该遵循一定的规范。如果每个人都熟悉并严格按照一定的规范来写作，那么，研究者撰写论文的难度就会降低，读者也能够更方便地判断论文的完整性、创造性和清晰性，研究同行之间也可以更便捷地进行交流。

我国已经对科研论文的写作规范(1)制订了一些国家标准，如GB 7713—87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》等。但由于这些标准是从多个学科整体上规范学术论文，而每一学科又有着各自的特点，因此，现有的国标还不可能对心理学中的一些特殊情况作出规定。在我国目前心理学论文的出版中，还存在许多方面不够统一的问题。各心理学期刊对摘要、表格、插图、统计表达、参考文献等论文格式的要求还存在一些差异，致使作者在撰写论文时没有统一的标准可以参照，这给论文作者及其向期刊投稿带来一些麻烦。鉴于心理学期刊的出版现状，有必要编写一本我国心理学科技论文的写作规范(1)。

2001年3月26—29日，全国各主要心理学期刊负责人在江西师范大学举办了“全国心理学学术期刊主编联谊会”，研讨如何办好心理学学术期刊等问题。会议期间，香港中文大学教育心理系侯杰泰教授提出，美国心理学会有《美国心理学会出版手册》(Publication Manual of the American Psychological Association)，影响很大，中国心理学会也应该出版与之类似的手册，以规范和指导我国心理学工作者，尤其是年轻学生的心理学论文写作。这一提议得到大家的一致认可。在陈永明教授(时任中国心理学会理事长)的首肯下，由《心理学报》和《心理科学进展》编辑部邱炳武博士牵头，以《美国心理学会出版手册》为蓝本，参考我国期刊出版的有关规定，着手编写《中国心理学会论文写作规范》。《心理学报》主编林仲贤研究员、《心理科学》主编杨治良教授、《心理发展与教育》副主编邹泓教授、《中国临床心理学杂志》编辑部主任程灶火教授、《心理学探新》主编漆书青教授都同意亲自或委派他人参与这一编写工作。

2001年4月，经协商，由程灶火、郭力平、邱炳武、解军、叶金辉、庄景春、邹泓(按汉语拼音排序)组成本书编写组，按照《美国心理学会出版手册》的结构分头编写。其中郭力平负责编写“文稿的内容和组织”部分，解军负责编写“思想的表达”部分，邹泓负责编写“统计和数学方法”部分(屈智勇、刘艳、赵霞、高琨参与了这一部分的工作)，程灶火负责编写“表格”部分(王力参与该部分的工作)，叶金辉负责编写“插图”部分，庄景春负责编写“参考文献部分”，其余部分由邱炳武负责编写。最后由邱炳武根据我国期刊出版的要求，对全书的结构进行了统一的调整和修改。在本书初稿完成后，又邀请心理学各领域的专家以及科学出版社期刊出版的专家对本书进行了审查，为本书提出了许多建设性意见。

本书的撰写者是一批有着丰富经验的编辑和研究人员，我想该书的出版将会为我国心理学工作者的写作提供一定的帮助。但由于有些规定还没有在更大范围内征求意见，因此，书中一定有一些有待进一步商榷之处，希望广大读者在使用过程中，为以后更完善的再版提出意见和建议

1 论文的质量和类型…………………………………………………………………………()

论文的质量……………………………………………………………………………()

论文的类型……………………………………………………………………………()

论文的撰写……………………………………………………………………………()

2 研究报告的结构……………………………………………………………………………()

标题……………………………………………………………………………………()

作者及所属机构………………………………………………………………………()

摘要、关键词和分类号………………………………………………………………()

前言……………………………………………………………………………………()

方法……………………………………………………………………………………()

结果……………………………………………………………………………………()

讨论……………………………………………………………………………………()

参考文献………………………………………………………………………………()

附录……………………………………………………………………………………()

3 结果的表达……………………………………………………………………………………()

表格……………………………………………………………………………………()

插图……………………………………………………………………………………()

数据统计………………………………………………………………………………()

数字……………………………………………………………………………………()

计量单位的名称、符号及书写规则…………………………………………………()

字母的大写和斜体……………………………………………………………………()

标点符号………………………………………………………………………………()

4 论文的投稿和出版……………………………………………………………………… ()

论文的投稿…………………………………………………………………………()

稿件的处理流程……………………………………………………………………()

清样的校阅…………………………………………………………………………()

出版的伦理道德……………………………………………………………………()

5 中国心理学学术期刊简介…………………………………………………………………()

心理学报………………………………………………………………………………()

心理科学………………………………………………………………………………()

心理科学进展…………………………………………………………………………()

心理发展与教育………………………………………………………………………()

应用心理学……………………………………………………………………………()

心理学探新……………………………………………………………………………()

中国心理卫生杂志……………………………………………………………………()

中国临床心理学杂志…………………………………………………………………()

心理与行为研究………………………………………………………………………()

论文期刊封皮上或论文页眉处均有期号显示。查询文献基本都是通过文献所在的当期期刊的期号和卷号来检索的，期刊的期号和卷号在期刊封面上都有标注，所以翻阅期刊就可以看到卷号和期号。通过期号和卷号都可以查询到我们所需要的文献，在标注文献时，期号只要标注清楚就可以，没有卷号也没关系，文献的期号和卷号标注格式一般是[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码。如果是在网络上检索文献，通过期号卷号可以检索到文献，通过文献名称也可以检索到所属的期号和卷号。

心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学。撰写一篇符合规范的合格心理学论文，要注意的地方有很多。本文挑出几个重点的来谈一谈。下面是我给大家推荐的的方法，希望大家喜欢!

一、选好主题。选择自己熟悉的、感兴趣的、擅长的主题，优势在于自己本身就有丰富的理论或实操经验，下笔可以达到厚积薄发的效果。比如笔者自己写过的团体辅导论文、小说人格论文，都是在很多书、做了很多实践的基础上才写出来的。后来和师妹合写一篇虚拟社会心理学的论文，资料很久，文献也找了很多，可下笔就是很晦涩，感觉挤不出东西来。因为我笔者对这个主题很陌生，写起来很勉强。所以，写论文的时候不要勉强自己，由心而发的才是好作品。

二、列好框架。有些学校的心理系没有开设专门的论文写作技巧课，在这里补充一下论文的分类和格式。目前论文大致分为四类：

第一，综述论文。框架大致分为“是什么、为什么、怎么办”，通过对已发表材料的组织、综合和评价，以及对当前研究进展的考察来澄清问题。有点像教科书的理论介绍。写综述论文的前提是个人需要对某一主题有大量的文献和书籍上的积累和深厚的文字功底。且论文末尾的参考文献至少在50篇以上，且最好中英结合。

第二，实证论文。通过对量表、问卷等资料的分析得出某一结论，并针对这一主题调查作出总结。具体格式分为：前言***在综述相关文献的基础上，提出所要研究的问题，叙述研究该问题的目的***;方法***对研究所采用方法的描述***;结果***报告研究中所发现的结果***;讨论***对研究结果的解释和讨论***。写实证类论文的好处就是，稍微有点资料就能捣鼓出一长篇大论。尤其是在讨论环节，针对每组资料的结果，完全可以详详细细地展开，并扩充套件到以后的研究方向、应用领域等等。写实证论文的前提是熟悉心理资料的软体操作，譬如Excel、SPSS、SAS等。尤其版是全英的，虽然也有的中文版，但极易乱码，不推荐使用。像笔者数学和SPSS都很不好，就比较少写实证论文。不过现在有了问卷星这类网站，蒐集资料、图表成型什么的也比较方便。时代在进步。

第三，思辨论文。通过对前人观点、结论的推敲，得出理论解析的新方向，甚至能够提出属于自己的新的理论。笔者的导师曾说过，综述不太适合你们这些人写毕业论文，因为如果仅仅对前人的理论进行罗列总结，很难拿到分数;而思辨更不是你们随便写得起的，几百年才出一个理论，哪那么容易就有新东西呢。所以这一领域基本没人碰。如果对自己有信心且兴趣非常大，一定要选这个方向的话，建议找一位功底深厚、非常负责的老师作为指导，这样即便答辩时拿不到高分，也不至于一个不小心就落得不及格。关系到毕业证书的问题，还是谨慎些比较好。

第四，其他类。比如心理咨询个案研究、方法学论文等。个案必须是自己做的，不能抄袭别人，或者自己以来访者的身份接受咨询再以咨询师的身份撰写报告。方法学论文笔者接触得也非常少，大致是介绍一种新的研究方法，改进已有的研究方法。此类论文非常晦涩且容易走偏，也不推荐读者选择。

三、列出提纲。选好主题，想好要写的文体之后，就像写作文一样列出提纲。提纲是非常关键的一步，要是错了一丁半点，待会儿整篇论文就离题万里，修改的时候也非常痛苦恨不得撕掉重写。所以，提纲一定要反复推敲，正式下笔写论文之前就要把提纲给指导老师过目，否则后期修改基本都要剥皮抽筋。

那么如何列好提纲呢?大量的文献书籍阅读自然是必不可少的。期刊网，最常用的。图书馆期刊室的B分类期刊，找几本心理学的权威刊物：《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》《中国心理卫生杂志》、《心理发展与教育》、《应用心理学》、《心理学探新》等，直接忽略那些《心理月刊》《家庭医生》《大众心理学》什么的。挑选其中感兴趣的内容去读才读得下去，不然越读越感觉论文怎么这么难写，心一灰就不好了;图书馆藏书室的B84心理学区域，把一本书读薄又读厚，精华就出来了;有些学校的心理系里还有藏书库，只能当场阅读不能外借的那种，除非考研写申请让院长签字放行。这几大途径是目前触手可及的广袤资源。读多了，你对这个主题、主题所在的领域、甚至整个心理学架构都有比较清晰的认识，下笔就容易得多。

四、内容填充。提纲列好了，阅读量也攒好了，厚积薄发的内容填充就变得非常简单。文章开头提到的小说人格论文我用了一个星期左右的时间就写完，因为原著和相关资料都读了很多遍。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。一气呵成写完的感觉很美妙。

五、各种答疑。很多朋友会问两个问题：一、自己想写的东西别人都写过了，再写还有什么意思呢?二、这段话我觉得自己怎么写读起来也没有文献那段那么顺口，能不能直接抄过来然后在参考文献上补他的名字呢?在这里为大家解答一下。

答一：如果你能写别人没有写过的东西，那你就太厉害了，这样的机率相对来说还是比较小的。别人写过，不代表你不能写，只要写出自己的风格自己的观点，还是有创新的可能的。

答二：如果引用的是一句话或一个观点，可以像问题说的那么做;如果引用的是一大段话，那就不能抄了，当你引用的字数超过规定标准***具体多少我也不知道要看你们学校用什么论文鉴定软体***那就是抄袭，是违法的，要承担法律责任的!但原作者真的写得很好，你真的很仰慕怎么办呢?在此推荐一个小窍门，是一个师姐教我的：把那段话翻来覆去地读，读完合上书闭上眼，用自己的话描述出来，直到你描述的时候语句变得比较正式，那段文字就变成你自己的东西了。像论文的逻辑也是这样子出来的，不要太过口语化的表达，也不要出现很多语气词、乱七八糟的标点符号。用一二三四、、、、这样严谨的叙述，让人一目了然，自己也思路清晰，答辩时不会吃亏。

六、修改。就这样，一篇论文初稿就诞生了。自己先修改，也可以跟同学换著修改，旁观者清，兴许能帮你挑出一些你意识不到的格式问题或者错别字。再发给指导老师修改，拿回来自己接着修改，基本就尘埃落定了。

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《中国心理卫生杂志》，国际刊号：ISSN 1000-6729，国内刊号：CN 11-1873/R。该期刊是国家一级学术期刊，2008年入编《中文核心期刊要目总览》和《中国人文社会科学核心期刊》。属于核心期刊的杂志理论上应该会得到学校的认可。如果您有疑问，可以咨询学校导师。

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《心理学报》，中国心理学会、中国科学院心理研究所主办，2008年改为月刊，定价30元。邮发代号：82-12《心理科学》，中国心理学会主办，华东师范大学承办，双月刊，邮发代号：4-317《心理科学进展》，中国科学院心理研究所主办，双月刊，定价20元，邮发代号：2-938《心理发展与教育》，北京师范大学主办，季刊，邮发代号：2-913《心理学探新》，江西师范大学主办，季刊，邮发代号：44-108《应用心理学》，浙江省心理学会、浙江大学主办，季刊，向杂志社索要订单，电话：；地址：310028 杭州市天目山路148号浙江《应用心理学》杂志社《心理与行为研究》，天津师范大学主办，季刊，邮发代号：6-178《心理学》，中国人民大学主办，月刊，邮发代号：2-983《中国心理卫生杂志》，中国心理卫生协会主办，北京大学精神卫生研究所承办，月刊，邮发代号：82-316《中国临床心理学杂志》，中国心理卫生协会主办，中南大学湘雅二医院主办，双月刊，邮发代号：42-122心理发展与教育心理学报心理科学心理科学进展本重要的心理学电子书，甚至更多，大家慢慢下吧