陆军工程大学论文查重
陆军工程大学录取条件：
1、年龄不能超过22周岁，超过这个年龄不能报考。 2、军校只录取高中应届毕业生，往届生也不要报考。通常我们所说的那些"高四生"“高五生”不能报考军校。 3、报考军队技术类院校，也称非指挥类院校，裸眼视力要达到以上；报考军队指挥类院校裸眼视力要达到以上。要求男生身高定要在162厘米以上，包括162厘米;女生身高要在160厘米以上，包括160厘米。要求男考生体重至少要达到50公斤，女考生体重不得低于45公斤。
4、面试是在高考成绩公布后进行。 5、除了考前的体检外，报考军校的考生在考后还要做一一次身体复查。 6、在面试之后，考生还要配合当地武装部、公安局做好政治审查工作，先填写好政审表，然后分别由武装部和公安局进行政审。 7、根据军校的性质和任务，有些军队院校不招收女生.还有一部分院校规定了男女录取比例。在这里需要提醒考生的是:如果军队院校在招生章程中没有特别说明招收女生的专业，均不招收女生。 8、军队院校招生放在提前批录取。这里需要特别提醒的是:凡报考军校的考生，就不能同时兼报公安和其他提前录取院校。
研究生好。陆军工程大学坐落于人文荟萃的六朝古都南京，研究生段拥有6个国家重点学科专业，7个军队重点学科专业，12个省级重点学科专业，就读选择方向多，是国家的重点培育对象，前途好。研究生上学期间按照国防生待遇，享受部队供给制待遇，岗位津贴等多种奖助政策，毕业工作实行分配，也可选择留校或继续做科研方面的工作，待遇好。
重庆陆军军医大学报考条件
陆军军医大学是全国重点大学、军队重点建设院校，报考该校的学生需要满足年龄要求、身体健康素质要求、外语要求及政治要求等，具体如下。
1.年龄要求
生长军官学员：未婚，考生年龄不低于17周岁、不超过20周岁（截至你报考当年的8月31日）。
无军籍地方本科生：普通高中应届毕业生。（很多人认为无军籍复读生也可以，但事实是不行！）
2.政治要求
生长军官学员：参加各省军区（卫戍区、警备区，下同）招生工作办公室组织的政治考核、面试，且结论为合格。
无军籍地方本科生：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，品德良好，遵纪守法，中共党员或共青团员。
注意：生长军官学员需要政审，面试，无军籍不需要。另外，生长军官在提前批招生，无军籍在本科一批招生。
3.身心素质
生长军官学员：参加各省军区招生工作办公室组织的体格检查，身体和心理健康，符合《军队院校招收学员体格检查标准》（军后卫〔2016〕305号），且结论为医疗专业合格。
无军籍地方本科生：体检标准执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》；根据该指导意见，除其中列举的患有学校可以不予录取的疾病外，医学专业对色盲、色弱及其他各类不能准确识别颜色者不予录取。另外，学校对于视力有要求，如果近视又想要报考，最好提前做一个视力矫正手术。
4.外语要求
报考生长军官学员仅限英语考生，无军籍地方本科生入校后外语教学为英语。
陆军军医大学（对外可称第三军医大学，院校国标代码：91012）是一所具有悠久历史和光荣传统的全国重点大学、军队重点建设院校、全国首批博士学位授权单位、首批开办八年制医学教育高校。招生形式为全国统招。
无军籍地方本科生是贯彻落实国家军民融合发展战略，经中央军委和教育部批准招收的地方本科生。学生在校期间无军籍，不享受军人学员相关待遇，参照普通高校同类专业进行培养。毕业后不入伍，面向社会自主就业。
无军籍地方本科生经入学复审合格后，在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发陆军军医大学普通本科学历证书；符合学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。学历、学位证书可在中国高等教育学生信息网和中国学位与研究生教育信息网上进行认证。
一般情况下年龄不能低于17周岁，但是也不能超过20周岁，有军籍的考生需要参加军检，而且对于政审这方面也是有特殊要求的。
招生对象必须是参与当初普通高等院校招收统一测试的应届生高中毕业生，年纪20岁之下，单身；思想觉悟，品行优质，志愿填报从业国防事业；身心健康，合乎军队院校招收学员全身体格检查规范。报考时间：一般与普通高等院校报考时间同时进行：一种是高考考试以前志愿填报；第二种是高考后以后、成绩公布以前、高考估分志愿填报。
第三种是高考成绩公布以后志愿填报。实际由各省市、自治州、市辖区普通高等院校招收委员会办公室明确，并通告学生。 第三军医大学已改名为中国解放军陆军军医大学，院校坐落于重庆市，配有编设基础医学院、国防防止医学类专业、药理学与检测医学类专业、生物医学工程与影像医学系、高原地区国防医学类专业、全科医学系、医药学心理系、护理系。
海军卫勤训练场地、研究生、外训中队、军校、边防站卫勤练习中队，辖有西南医院、新桥医院 、大坪医院等附院。有着博士研究生受权一级学科10个、研究生学位受权一级学科12个、技术专业学位类别7个、博士后流动站9个，大学本科专业 11个。陆军军医大学是新中国成立后第一批国家重点大学，都是一所具备光荣历史和独特国防特点的军医大。
在2017年由第三军医大学改名为陆军军医大学，可是与此同时对外开放保存着第三军医大学的校址，学校占地面积3000余亩。有着临床医学专业，医学检验技术，病理检验，流行病学，医药学，高原地区军事医学等重点学科。军医大是中国解放军塑造卫生技术优秀人才的高等院校。在工农红军、八路军医务人员院校的前提下，饱经调节、合拼，逐渐发展趋势下去。
一般都是要求身体健康状况比较好。另外不能够有违法犯罪的事情，家庭条件必须要好一点，不能够近视眼。
陆军军官学院学报刊号
马一鹰/文【导言】清朝时期，长鄄龙公房后裔外迁四川隆昌；子孙兴旺，繁荣昌盛，繁衍出马家糖房马寿皋支脉。尤其是他的孙子马远良，还是中国工程院院士。【概况】马远良：中国工程院院士；中国水声工程与信息处理技术领域的开拓者和学术带头人，带领团队研制成功了中国第一代航空吊放声呐装备；中国水中兵器学科第一位博士生导师。他培养出中国第一位水中兵器学科的博士生；他创立的任意结构形状传感器阵列优化设计方法，成功运用于研制水下正交体积及其信号处理系统；他创立的多种水下自导自适应技术，显著改善声自导系统的性能；他在水声和水中兵器领域培养硕士、博士和博士后100余人；他为学科发展和水声学领域技术进步做出了重要贡献。【补充：一、马寿皋之孙、马绍明（马永光）之子。祖籍长鄄，1938年出生于四川隆昌。1958年在哈尔滨中国人民解放军军事工程学院（哈军工）水声专业插班学习。1961年毕业于西北工业大学。1981-1983年作为访问学者在英国拉夫堡大学 [10] 电子工程系进修。二、1960年11月15日，贺龙元帅视察哈军工，查看马远良的学习笔记。】马晓川：马远良之子。籍贯四川隆昌。1969年出生于西安。1991年、1994年在西北工业大学宇航工程学院获得飞行器控制、自导与仿真专业学士、硕士学位，1997年在西北工业大学计算机系获得信息与信号处理专业博士学位，1997年至1999年在中科院声学所从事博士后研究工作，1999年至2002年在IBM中国研究中心任Staff Research Member，2003年任中科院声学所数字系统集成技术部主任、研究员，2006年任中科院声学所所长助理，2009年任中科院声学所副所长；兼任中国声学学会理事、会士，中国电子学会高级会员，水中兵器学会学术委员会委员。从事过飞行器容错控制、语音信号处理、基于网络中间件的人机交换、汉字的手写识别、多媒体数据编码等研究工作，主要研究兴趣是传感器阵列优化技术、海洋混响及海洋环境的声学感知、高性能信号处理机、水下航行器设计等。担任过国家某重点工程研制任务的副总师，主持过多项国家、中科院重大项目，获得过汪德昭青年学术奖、IBM实验室技术进步奖等。近年来在国内外权威期刊（如Journal of the Acoustical Society of America、IEEE Trans、Letters及Elsevier系列期刊、声学学报等）发表论文50多篇。马康健：马绍明（马永光）孙女、马远华之女。1971年出生于四川隆昌。现工作于四川轻化工大学化学与环境工程学院学术办公室。丈夫李慎新是四川师范大学化学系教授，硕士研究生导师。马康红：马绍明（马永光）之孙、马远国长子。1972年出生于四川隆昌，现居绵阳市。1996年毕业于西北工业大学，获工学学士学位；1996-2001年工作于成都飞机设计研究所航空电子室，参与歼十战斗机设计，为歼-10战斗机首飞成功作出了贡献；1998-2001年在西北工业大学通信与信息系统读研，获工学硕士学位；2001年至今，就职于四川九洲电器集团有限责任公司，从事军事电子设备预先研究工作。重要成果、业绩、贡献：一、承担纵向课题包括歼-20的XXX项目、2968、2950、287-1、309、155Mbps宽带无线光接入系统等国防项目，以及IPv6无线传感器网络、CNGI星陆双基农田示范、农田远程监控等省部级基金项目，获得拨款累计达2840万元；二、2011年“全球鹰对抗方案”，个人获得中国人民解放军总参谋部第四部表彰，奖励等级为二等奖；三、2018年获得中央军委联合参谋部网络电子局聘为“网电作战资料情报咨询专家”；四、“155 Mbps宽带光无线通信接入系统”获得四川省科技厅省级科学技术成果鉴定，个人排名第四；五、作为共同发明人，申报专利3项，其中发明专利2项；六、主持制定了《光纤周界安防系统技术条件(Q/)》企业标准制定；七、曾获九洲集团厂级“优秀共产党员”、百亿突岀贡献三等奖、公司保密先进涉密人员等荣誉。马忠杰：马康红之子。2001年出生于四川绵阳市。2019年9月就读于北京理工大学电子工程专业（实验班）。2020年2月就开始在北京大学化学学院编辑出版的化学教育类刊物《大学化学》上发表论文《立体角在结构化学中的应用》。马氏宗祠创建于清朝康熙五十三年（1714），1935年重修，于右任 [13] 槽门题额；此图摄于80年代。参考资料[1] 2009年3月《长鄄马氏族史概要》。顾问：马仲和、马忠善（浡善）；主编：马远平；副主编：马铁凡、马康彤；编委：长鄄/马永定、马永凤、马远享、马克俭、马胜元、马胜芳、马康贵、马飞丰，邵阳/马少侨、马铁鹰，重庆/马忠诚、马卫，四川/马公廉，贵州/马河春，广西/马永全、马忠诚、马启芳，岩口/马立曙，辰溪/马文肃。[2] 中央文献出版社出版、湖南马氏龙虎豹宗亲联谊会编辑、2011年12月印刷的《马氏龙虎豹文化研究 · 创刊号》。会长：马轶麟，主编：马忠善（浡善），组稿：马康贵、马铁凡、马友蠡、马孝珍、马定富、马重润，编审：马仲和、马远平、马铁鹰、马康彤，校对：马凤璋、马彦荣，印务/发放：马乐华、马克俭，摄影：欧阳征初。[3] 桂西北马氏族谱编委会编辑、2007年8月出版印刷的《桂西北马氏族谱》。主编：马仲和，顾问：马世桥、马启贤，副编：马琼玖、马永胜、马寿松、马启兴、马启芳、马永俊、马仲庭、马仲碧、马仲获、马仲侯。补充资料[4] 明清科举，有三级（秀才、举人、进士）四试（院试、乡试、会试和殿试）。A、院试——考秀才：在府城或直属省的州治所举行，分岁试和科试；县府试过关的童生通过岁试就是生员（庠生、秀才），生员分为廪生、增生、附生（统称诸生），岁试成绩优良的参加科试，科试通过了参加乡试。B、乡试——考举人：在京城及各省省城举行，三年一次；考中的称举人，第一名叫解元。C、会试和殿试——考进士：会试由礼部主办，在京城的贡院举行，一般在乡试的第二年，考中的称贡士，第一名叫会元；会试是带有决定性的考试，而殿试只定名次，不存在黜落的问题，殿试所发之榜称“甲榜”，分三甲：一甲为赐进士及第（状元、榜眼、探花），二甲为赐进士出身，三甲为赐同进士出身。[5] 国子监，是晋武帝“创建国子学”以来的学子们梦寐以求想要进入的最高学府，隋朝以前称为“太学”；清朝初期，沿袭了明朝的制度，南京和北京都设有国子监，隶属礼部；学生多由省、府、州、县学生员（秀才）中考核选拔，入监就学者有贡生、监生之分，统称为国子监生，初步具备了做官的资格，最高可授予五品以上的高官；清朝后期，设置京师同文馆、京师大学堂（北京大学前身）等新式学校，毕业考试合格的，分别授予进士、举人等出身，给予相应的官职。贡生、监生比秀才好的地方在于，就算科考不中，也有官做，但一般不大，常为知县、县丞、教谕等，比如清朝著名小说家蒲松龄屡试不中，最后凭借贡生的身份做了个“儒学训导”的小官，专门负责督导县学的校风。在国子监肄业的学生称为国学生、国子生、太学生，见习期满可以补授官职。[6] 民国时期，“黄埔军校”和“中央军校”没有区别，只是不同年代的不同称呼。真正意义上的黄埔军校只开办三年，从1924年6月到1928年3月，广州长洲岛共招收七期学生。到20世纪40年代晚期，黄埔学生在国民党军政界中一时将星闪烁，名将如云；其中，绝大多数是前七期学生，最风光的是前四期。马非百、马巨材两兄弟于1926年春进入入伍生部担任教官，3月8日第四期入伍生升学考核转为学生，1927年12月广州起义失败后两兄弟去到上海。1928年3月，黄埔军校迁往南京，改名“中央陆军军官学校”；从改名那一刻起，国共合作联办的“黄埔军校”就不复存在。后来一再改名，1929年9月10日改名为“国民革命军黄埔军官学校”，1931年3月又改回“中央陆军军官学校”，1946年1月再改名“中华民国陆军军官学校”，1950年10月台湾当局在高雄凤山复建“凤山陆军军官学校”延续至今。[7] 日本庆应义塾大学比日本历史更悠久、比排名第一的东京大学还早，创建者为日本一万元的纸币人物、近代著名启蒙思想家福泽谕吉。[8] 日本陆军士官学校的声望和影响力超过东京帝国大学，日本皇族、华族多数就读于此，培养了大批高级将领，有六人曾担任内阁首相；很多著名的中国将军也毕业于此，如蔡锷、蒋介石、何应钦、阎锡山、程潜、许崇智、蒋百里、汤恩伯等。[9] 普渡大学：世界著名高等学府、美国一级国家大学、美国十大联盟创始成员。其工程学院属于世界顶尖行列，造就过13位诺贝尔奖得主。在航空航天领域被誉为“美国航空航天之母”，农学院、科技学院、药剂学院、商学院等均位于美国顶尖行列。主要奖项：诺贝尔奖、普利策奖、美国青年科学家总统奖、美国工程院戈登奖、美国技术和创新奖。[10] 拉夫堡大学是一所仅次于牛津大学、剑桥大学和圣安德鲁斯大学的世界一流研究型大学。曾荣获QS组织“世界五星+”大学殊荣（全球仅十五所大学获此荣誉），共获七次英国大学最高荣誉奖——英国女王年度奖（获奖次数仅次于牛津大学）。[11] 楚屏中学：是一所从小学至高中全免费的全日制学校，在当时以一家之力来兴办，可能是全国绝无仅有的。毕业于日本帝国大学的邓世隆，日本高等工业学校的舒维岳，日本高等师范学校的樊国植，湖南大学的米西成，中央陆军军官学校的王元（辉武），中央陆军军官学校第四期的刘魁杰担任军事教员；毕业于国立中央大学的田茹担任音乐老师；中共地下党员米庆轩，田成上分别担任教导主任和校长；进步人士肖洪量，南新社员、中华国学会会员、著名诗人田名瑜分别担任总务主任和副校长。[12] 陆军大学的前身是中国近代唯一的一所最高级别的军事学府——保定陆军军官学校，它自清朝光绪二十九年（1903）创立于保定，历经44年之久，是近代中国（中华民国时期）军事院校中存在时间较长的一所。这里“陆军大学”是广义的，包括1903年2月至1923年8月办的保定军官学校，而1927年到1949国民政府在南京的陆军大学实际上是由广州的黄埔军校搬迁而来，与保定军校并无关系。它的存在对于中国近代军事教育乃至中国近代军事史都产生了深远的影响。陆军大学主要培养团以上指挥军官和师以上司令部参谋军官，重点培养学员的联合与合同作战能力、运用军事政策的能力和战略能力。[13] 于右任：清朝光绪五年（1879）出生于陕西三原。近现代政治家、教育家、书法家。民国开国元勋、同盟会骨干、南社重要成员。曾任南京国民政府监察院院长达34年；同时，他还是复旦大学、上海大学的创办人之一，并担任复旦大学校董。
陆军炮兵防空兵学院是一本。
中国人民解放军陆军军官学院(2011年8月更名，11月2日揭牌成立)由原中国人民解放军炮兵学院改建，其前身为合肥炮兵学院改名组建的一所综合性院校，学院本部在合肥。
陆军军官学院(本部)是一所全部培养本科以上层次陆军初级指挥军官的高等院校，合肥炮兵学院前身是列为全国重点院校的中国人民解放军炮兵技术学院。
合作交流
学院建有全方位多领域的开放办学机制，先后举办了“勇士杯”学历教育院校学员军事技能竞赛、军队和武警部队院校军事地形学定向越野竞赛，参与组织完成了全军炮兵旅、防空兵跨区基地化训练等重大演训活动。
与20余个部队旅团级单位建立常态化人才培养、联教联训关系，与中国科技大学、中国科学院等多所高校和科研机构建立合作育人关系。
以上内容参考：百度百科-陆军炮兵防空兵学院
中国人民解放军陆军军官学院(2011年8月更名，11月2日揭牌成立)由原中国人民解放军炮兵学院改建，其前身为合肥炮兵学院改名组建的一所综合性院校，学院本部在合肥。陆军军官学院(本部)是一所全部培养本科以上层次陆军初级指挥军官的高等院校，合肥炮兵学院前身是列为全国重点院校的中国人民解放军炮兵技术学院。目前学院具有工学、管理学和军事学学士学位、硕士学位和博士学位授予权，有权免试保送研究生。陆军军官学院是全军唯一一所以培养陆军主战兵种初级指挥军官为主体任务的院校，将成为解放军步兵、炮兵、防空兵、装甲兵等陆军主战兵种初级指挥军官的摇篮。
关于大陆军论文范文资料
你是湖南商学院的吧
我国是一个拥有960万平方公里土地、13亿人口、幅员辽阔的世界大国，与我国相接壤的从国家安全环境来看，过去传统的安全是指国土安全、国防安全、军事安全这种纯军事领域。现在讲国家安全是包括政治、经济、军事、社会、外交、资源、科技等领域的“大安全观”、“大国防观”。从目前来看，我国的国家安全挑战主要有四个方面：<一是地缘战略安全的挑战。从地缘上看，中国位于亚太的中心，是一个拥有5千多年历史的文明古国，有特殊的文化体系，人口众多，经济规模大，政治上实行社会主义制度，是世界上最大的发展中国家。中国的周边大国：北有俄罗斯（世界第二军事大国）、东有日本（世界第二经济大国）、西有印度（世界第二人口大国）、南有东盟（与我国关系友好）。从表面上看，美国与我国相距遥远，但从地缘角度来看，它也仅仅是与我国隔洋相望的邻国。近些年来，中国与周边国家及美国的关系改善得都较快。中俄关系一直较好，建立了面向21世纪的战略协作伙伴关系，经贸关系近几年也发展得很快（去年两国贸易额已突破200亿美元）；中美关系虽然从建设性的战略伙伴关系变成了竞争对手关系（小布什上台后），“911”事件后，中美两国的关系在向好的方向发展，在反对世界恐怖主义方面又成了反恐伙伴<，当前美中关系处在历史上最好和最稳定的时期；中日关系目前虽然已降到历史的低点，但还没有发展到冲突和严重对立的地步，尤其在经济上，中日贸易额仍然是较高的（据有关材料统计，到日前为止，中欧贸易额占第一位，中美贸易额仍位居第二，中日贸易额已退居第三）；中印关系也在逐步改善，两国领导人多次会晤，双方都有改善关系的诚意和实际行动；东盟与中国的关系不断升温，东盟各国正努力搭乘中国经济高速行驶的列车，带动各自经济的发展。这些情况无疑表明，中国当前的周边环境是历史上最好的时期，我们应该充分抓住这一千载难逢的战略机遇期，加快我国经济建设的步伐，增强我国的综合国力。但我们决不能高枕无忧，要看到面对中国的和平发展与崛起，美国与周边国家都各有担忧之处，“中国威胁论”始终是一些国家不愿放弃的口头禅。我们不能完全排除因某些突发事件或在和平发展进程中的某些关节点上，出现某些周边大国联合制华的可能性。二是国土安全领域的挑战。前面已经提到，我国的周边陆海邻国有多个，由于历史遗留下的问题，我国与不少邻国存在着领土、领海划界方面的争端和分歧。目前包括中日钓鱼岛归属问题，东海大陆架划分争端，与东盟一些国家如越南、马来西亚、菲律宾等有关南海主权的争端，中印边界争端等。虽然目前周边各国都在积极谋求与我国发展友好合作关系，愿意以合作的姿态和平解决这些分歧，但也不排除在某些特殊的国际背景下，一些国家有挑起争端的可能性。当然，世界上有不少国家、尤其是一些大国也都存在国家统一问题，如英国有北爱尔兰问题，法国有科西嘉半岛问题，俄罗斯有车臣问题，日本有“北方四岛”问题等等，但所有这些问题都不及台湾问题复杂，其复杂性在于：历史上台湾被外族统治达半个世纪之久；地理上，台湾是一座孤岛，孤悬海外，与大陆被台湾海峡阻隔，交通不便；经济上，台湾经过半个多世纪的经营，加上美日的投资，使台湾经济发展水平及居民生活水平远高于大陆；政治和军事上，台湾与大陆实行不同的社会制度，长期以来处于敌对状态，台海地区始终是亚洲的热点地区之一，最主要的是国际上的美国背景。三是经济安全领域的挑战。我国加入WTO后，给我国经济发展带来了巨大的机遇和活力，但也面临着新一轮严峻挑战。美日欧等发达国家一方而看准了我国的巨大市场，纷纷要和我们做生意；另一方面又不愿意看到我们国家强大起来，他们企图利用经济全球化来冲击我国的市场，并千方百计设置各种障碍和贸易壁垒来遏制我们的发展。这样一来，我们要拓展国际市场和资金、技术的难度将会增大。另外，随着我国经济的不断发展，对世界市场的依赖度也在不断增强。如水泥、石油、木材、粮食、铁矿石等。四是军事安全方面的挑战。主要表现在以下几个方面：第一，各大国军费开支增加引起的新一轮军备竞争。<自<2001年9．11事件以来，各国主要是军事大国加强军备的步伐在加快。2003年美国实际由国防部支配的防务开支已高达4017亿美元；俄罗斯受美国军备政策的刺激，2003年军费开支已超过100亿美元，较上年明显增多；法国2003年的军费开支增至310亿欧元；日本的军费开支近些年来一直不低于500亿美元。第二，核军备竞赛带来的挑战。自1998年印巴两国完成核实验以来，世界上的核大国已增加到7个美、英、法、俄、中、印、巴。此外，中国周边还集中了主要的“核门槛”国家，如日本、朝鲜、韩国、伊朗等。据媒体透露，日本拥有制造几千枚核弹的裂变材料，组装核武器只是时间问题，朝鲜半岛核危机搞得沸沸扬扬，有人认为朝鲜实际上已具有核能力，美国更直接说朝鲜已有8枚核弹。受其影响，日、韩主张突破“核门槛”的势力也明显抬头。美国正式退除《反导条约》，加快研制、部署步伐，这对刺激大国核军备竞赛影响甚大。第三，高科技军备竞赛带来的挑战。近些年来爆发的海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争，突出了现代高科技军备的威力，也突出了“数字差距”对国家军事实力优劣强弱的影响。美国的“数字化部队”的优势已引起了包括俄、欧在内的各军事大国的忧虑。因而各国普遍加大了高科技军备的投入。美国致力于提升远程投送、超视距精确打击以及太空战的能力，不断推出新型战机、舰艇和其他军事装备；俄罗斯为应对美国的新军事战略，大力加强核军备，计划在2010年前再部署>2-3艘新型核潜艇，对战略轰炸机进行现代化改装，积极组建航天军，开发天基反卫星系统，加强太空战能力；法国2003<财年购置新军事装备的费用较上年增长了11％，今后5年法国用于购置军事装备的资金估计将近千亿美元；英国准备斥资数百亿美元，着手再建造几艘新型航空母舰。第四，中国周边国家军备竞赛加剧带来的挑战。中国周边军事大国包括美、俄，日、印、朝、越等国已成为当前军备竞赛的重灾区，东南亚各国已动用数十亿美元更新海、空军装备；印度计划依托美、俄、法等国继续提高军备水平，扩大在印度洋的军事优势；朝鲜半岛南北双方也在加紧推进军事现代化。当前，中国周边国家军备竞赛有三大突出特点：一是美国背景加重；二是核军备竞赛阴云不散；三是水下竞争越演越烈。
国民党衰退主要可以从以下几个方面来分析：一，国民党自身阶级的局限性以及其与人民大众特别是占据中国人口绝大多数的农民作对，把人民搞得死去活来，谁还会去帮他？二，国民党内部的腐败，其中包括军队的腐败。众所周知，从中华民国建立开始，直到蒋介石政府名义上的统一，再到解放战争的胜利，国民党始终是由几个派系组成的，各部队之间互相争宠，勾心斗角，以保存实力为根本目标，根本不会很好地执行上级的作战方案。三，蒋介石个人的自身缺陷，我们知道，蒋介石是一个很有手段的政治家，但他不是一个伟大的军事家，而且他犯了一个许多领导人都会犯的错误：越级指挥，一生兼职无数。造成指挥系统的混乱；四，国民党间谍系统的瘫痪，国民党虽然有着令人闻风丧胆的中统和军统两大特务机构。但他们更多时候只是把枪口对准人民大众和蒋介石的异己。对于共产党他们完全失去了左右，从而他们不仅对敌人的动向毫无所知，就连自己的作战方案也时时暴露在敌人面前，从而彻底失去战场上的主动性，这样的话就算有百万雄兵和精良的全美械装备，也不过是给共产党当运输队而已。从以上四点可以看出，国民党在中国大陆必败无疑，它的失败是自身的原因，只是时间问题。
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北京：世界知识出版社，20037、韩献栋, 金淳洙. 中国军事外交与新安全观，<<现代国际关系 >>2008年02期8、郭真，当代美国军事外交的传统与调整探析， - 湖北社会科学, 20059、杨晨,文秋, 冷战结束以来大国军事外交的演变趋势，外国军事学术、刘华秋主编．军备控制与裁军手册．北京：国防工业出版社，200011、当代中国军队的军事工作(上)．北京：中国社会科学出版社，1989。
陆军指挥学院毕业论文
摘 要：研究生创新能力的培养是一项系统工程，涉及课程学习、科研实践、社会实践等诸多环节，如何培养研究生的创新能力一直是教育理论研究工作者急需研究的一个重要课题。本文从师生关系、课程设置、激励机制和评价方式四方面入手来探讨研究生创新能力培养的途径。 关键词：研究生 创新能力 培养途径 创新能力主要是指善于发现问题，赋予创新意识、创造思维和探索精神，并能综合运用科学知识解决问题的一种综合能力。随着我国研究生教育规模的迅速扩大，如何保证和提高研究生培养质量，特别是如何培养出具有创新精神和较强创新能力的研究生，已成为社会广泛关注的问题。创新精神和创新能力的培养是提高研究生素质的核心，也是衡量研究生培养质量高低的标志，是培养高层次创新人才的重要保证。研究生创新能力的培养是一项系统工程，涉及课程学习、科研实践、社会实践等诸多环节，如何培养研究生的创新能力一直是教育理论工作研究者急需研究的一个重要课题。 一、构建和谐的师生关系是培养研究生创新能力的关键 加强师德建设是构建和谐师生关系的根本环节。研究生在学校期间接触最多、对其影响最大的莫过于自己的导师，导师的人格魅力、学术水平和品德修养会对研究生的成长产生重要而深远的影响。正如胡锦涛主席所说：“高尚的师德，是对研究生最生动、最具体、最深远的教育。”研究生导师担负着对研究生授课、指导学位论文和科学研究、教书育人等培养研究生的主要职责，导师的授业目的在于引导研究生走到学科前沿，培养研究生的开拓创新精神，指导研究生开展科学研究，为研究生树立正确的世界观、价值观和人生观，端正研究生的治学态度，使其掌握科学的研究方法。“学高为师，身正为范”，导师只有做到“学高”和“身正”、严于律己、为人师表，才能成为研究生学习的楷模。导师对待学术的态度是否严谨以及对研究生要求的是否严格、对研究生的指导是否充分，将直接影响到研究生创新能力的发挥。导师的创新思维和创新意识的强弱将直接影响到研究生创新能力的培养，决定着具有创新能力的研究生能否脱颖而出。因此，要提高研究生的创新能力，首先要求研究生导师必须具有创新意识和创新能力。研究生与本科生教育不同的是就在于研究生的培养过程不仅使其学习知识，更是学会运用知识、创造知识，培养其创新能力的过程。导师在研究生培养过程中起的主要作用是研究方向的指导和学术思想的构建。如果导师缺乏创新意识，不进行创造性的科研探索，就不可能指导研究生在科学前沿领域进行深入而广泛的研究。创新能力强的导师知识丰富，在相关学科领域积累了丰厚的经验，能给研究生新的启迪。 加强研究生学德建设是构建和谐师生关系的重要环节。当前，研究生的学德存在一定的问题，一些研究生急功近利和学风浮躁的倾向较为严重，在一定程度上影响着师生关系的和谐。德是做人之基，研究生只有树立崇高理想和远大志向，加强自身品德修养，学习才有动力，成才才有保障。与导师的师德一样，研究生的学德也是构建和谐师生关系的重要环节。因此，构建和谐的师生关系，必须加强研究生的学德建设。当前研究生学德建设的主要任务是克服学风浮躁、功利主义的不良影响，倡导研究生的自我管理和民主管理，磨练自己“坐冷板凳”的精神。同时还要通过组织管理，通过不同形式的理想信念教育，充分调动一切可用资源，利用各种方式和手段，使研究生树立起正确的世界观、人生观和价值观，培养具有正确的学术信仰，理智的学术热情的高层次人才，帮助研究生塑造良好的学术道德观，逐步减少并最终杜绝学术造假行为。这样，研究生创新能力的培养才会有良好的土壤。 在构建和谐的师生关系中，一方面要坚持加强德治力度，着力提高导师的师德和研究生的学德，强化研究生与导师的道德自律；另一方面要坚持制度建设，让研究生与导师明确各自的权利与义务，明确相关法律规定，充分发挥法治的他律作用。只有这两方面都做好了，研究生与导师的关系才能和谐互动，教学相长，共同发展。坚持制度建设，要明确导师和研究生的权利和义务，保证导师和研究生依法行使权利和承担责任。在培养研究生过程中，应根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关法律法规，明确导师和研究生相应的权利和义务。不仅要明确导师在招生、教学、科研、研究生毕业等环节的权利，还要明确导师对研究生教育所应承担的义务，特别是在论文发表、科研经费使用、学术成果所有权等相关的问题上更要做出明确规定，同时要明确研究生在申请奖学金、助学金及助学贷款等方面的权利和参与导师进行课题研究、做好导师的得力助手的义务。只有将导师和研究生的权利和义务以法律制度的形式确定下来，才能保证研究生创新能力的有效培养。 二、灵活设置课程是培养研究生创新能力的核心 完善研究生的课程设置，有助于提高研究生的综合素质，使研究生在课程学习阶段形成相对较宽泛的知识面，有利于其后期的课题研究。所以，在研究生的课程选择上应当尝试跨学科专业选课、跨专业课程兼修、通识案例必修课程选择等新举措，加大研究生的自主选课力度。对于一些通用的强制性课程不应当仅仅局限于政治、英语、数学等课程，还应当引入一些与研究生实际相关的，如通识案例等相关课程，使得研究生在学习本专业的课程时能够很好地将所学知识与现实相结合，这样才能在充分尊重研究生的个性发展、兴趣爱好和自主选择的基础上，全面提升研究生的全面素质和竞争能力。课程设置树立以科研为中心、基于问题解决的培养理念，根据科研需要来设置课程和安排学习时间，形成以解决问题为切入点，与课题研究相结合，加大实际案例课程、研究型课程、方法论课程以及现地教学、参观见学等课程的开设力度，尽可能地拓展研究生的知识面和视野，使研究生掌握分析解决问题的科学方法，提高解决实际问题的能力。 在研究生教育教学方法上也应当有所改革。传统的研究生教学按照既定的 教学计划 进行，按照老师的既定思维照本宣科展开，忽视创设有利于研究生创新能力发展的学习环境，这样，容易扼杀研究生的创新意识、不利于研究生创新能力的培养。因此，研究生教学应开展研究性教学，教师以课程内容和研究生的学识积累为基础，引导研究生创造性地运用知识和能力，综合运用研究方法，自主地提出问题、研究问题和解决问题，在研讨中达到培养研究生能力的目的。在研究生的研究性教学活动中，特别强调研究生自己发现问题的重要性和创新能力的培养，并且使研究生在教学过程中掌握研究方法，培养研究精神，激励研究生对研究的热情，充分利用研究生的兴趣和爱好，并将其与科研工作相结合，充分调动研究生学习的积极性、主动性和创造性，注重培养研究生的逻辑思维能力，引导其要敢于突破旧理论的束缚，敢于创新，凡事多问几个为什么，多思考几个答案，多寻求几种解决问题的途径。在设计教学时，注重培养研究生多角度思考问题，鼓励研究生敢于另辟蹊径，这有利于培养研究生形成发散性思维和创造性思维。 三、基于研究生需求的激励机制是促进研究生创新能力培养的动力 目前，各高等学校对研究生管理虽然已有一些激励措施，但从人才培养目标来看，这些还远远不够。尽管绝大多数研究生都有着良好的学习动机和奋发努力的钻研精神，但也有少数研究生在科研及论文工作中追求享受、拈轻怕重;有的研究生主观能动性不强，个人独立思考少，对教师和管理人员有较强的依赖性。要解决研究生培养中存在的这些问题，建立行之有效的激励机制势在必行。 需求是人的心理动力的源泉，只有当管理上的激励措施符合被管理者需求时才能诱发其行为动机，达到调动其积极性的目的。因此，正确认识和评价研究生的需求是健全研究生教育激励机制的前提条件。我们将行为科学研究中的马斯洛的需求层次理论，导入研究生培养中。目前针对研究生不同层次的主要需求，除了基本的生理、安全和情感需求外，更多地表现为期望通过深造得到更多的尊重;通过汲取和积累知识，在参与知识创造的过程中，满足自我实现的需求。大部分研究生认为研究生阶段获得“学术成果”和“科研创新”将体现其自我的价值。因此，为更好地培养研究生的创新能力，我们要建立基于研究生需求的教育激励机制，研究生培养单位准确了解和把握研究生的基本需求，通过系统地设计适当的奖励方法，以一定的行为规范和措施，来激发引导和规范研究生的行为，以有效地实现培养单位及研究生的个人目标。研究生教育激励的出发点是通过系统地设计适当的奖励方法，来满足研究生各层次、各类型的需求。研究生教育激励必须以研究生的需求为基础，只有准确了解和把握研究生的需求，进而满足和发展研究生的需求，才能够达到研究生教育激励的目的，这样的激励机制才能实现研究生的目标导向功能，才能帮助研究生确立价值最优化目标，满足其个性化要求，使个人理想和现实追求相一致，达到个人职业生涯设计的教育阶段目标，在实践中使价值目标具体化，并对目标不断延伸和扩展，从而提升研究生的素质，提高研究生的创新能力。 研究生的学术氛围对于研究生科研态度的树立和和学术精神的养成有着潜移默化的作用。学校、院系和各实验室应该通过组织定期或不定期的学术研究会和课题组学术例会，并经常邀请国内外的专家进行专门的学术讲座和交流，促使广大科研人员能够及时了解和把握国内外研究动态，营造一个积极向上的学术氛围，以此激发研究生学习、科研的积极性，进而使研究生获得学术和科研上的进步。此外，要进一步完善研究生科研项目立项制度。研究生在导师的指导下，结合自己的课题向学校提出项目立项申请，从而获得部分科研经费，开展一些有益的科学探索和研究、参加一些学术交流活动，使校内学术交流常规化，如学术交流日、博士宣讲团等，同时，鼓励研究生参加校外各种学术会议，通过这些学术活动，不仅能使研究生了解本学科领域的前沿工作，提高其专业水平和表达能力，而且可以开阔研究生的眼界，拓宽研究生的知识面，启迪研究生的思维，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。良好的学术氛围和完善的创新机制能够充分发挥研究生的潜力，激发他们的创造能力，从而满足他们获得尊重和自我实现的需求。 四、开展科学合理的评价方式是培养研究生创新能力的保障 目前，研究生评价机制中有一些硬性规定，要求研究生在校学习期间必须完成的一些指标和要求，这其中大部分要求对于研究生的培养有一定的促进作用，但有一些规定存在着不合理的方面。如有的院校要求研究生在申请答辩前，必须在核心刊物上发表一定数量的论文等等。实际上论文是否发表、发表多少与研究水平的高低并没有必然联系，并非发表了论文的就是高水平，没发表论文的就是低水平。评价研究生的科研能力和创新能力，不能以是否发表论文为标准，而应以论文本身的质量为标准。如果以发表论文作为硬性规定，将促使研究生花钱买版面之类的腐败学风的增长，这是很值得我们思考的问题。因此，有必要对研究生评价机制进行系统的研究和改进，最终形成操作性强，科学、合理的评价机制。这集中的体现是要对毕业论文质量严格把关。首先要严格把好开题报告关。做好开题报告是导师指导研究生的重要环节，是研究生做好学位论文的基础，是培养研究生掌握和处理文献信息能力的关键。二是严把论文质量关。作为导师、论文的审阅者和答辩委员会成员，要严格按照研究生学位论文对所研究的课题的前瞻性程度，客观表明作者是否具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力要求，对论文严格把关，严防滥竿充数。要通过建章立制杜绝讲人情和走后门现象的发生，真正地实现由“严进宽出”向“严进严出”或“宽进严出”的转变。 研究生创新能力的培养是一项复杂的系统工程，它直接关系到研究生的培养质量和社会的发展进步。我国的高等学校和科研院所应当从自身实际出发，积极努力地探索有利于提高研究生科研创新能力的有效途径。 注：本文作者关宏系石家庄陆军指挥学院17队09级博士研究生，研究方向：高校教育理论。 参考文献： [1]向萍．关于研究生创新教育的几点思考[J]．学位与研究生教育，2006，（1）． [2]余斌．潘懋元教授谈我国三十年研究生教育[J]．高教探索，2009，（1）． [3]韦宝平．创新教育视角下的研究型教学[J]．江苏高教，2003，（4）．□
文理都有吧~！中国的西典
可以选一家咨询机构，我朋友就是这样考取的自考本科。要选就选实实在在的机构，不要轻信夸大的宣传。个人意见仅供参考，望采纳。
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