教育与人生的关系论文题目有哪些

《论大学生的人生规划》《散漫与章法》《大学生入社会学习》

人与教育的关系论文题目有哪些

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教书与育人的关系论文题目有哪些

安全对于生命是重要的，对于企业是重要的，对于每一个从业人员更是重要的。它的意义，在于生产装置的稳定运行，在于千家万户的幸福与欢乐，更在于国家财产的安危！不讲安全，哪怕是轻轻的一碰，就能使高温高压、易燃易爆的生产装置，怒火爆发；不懂安全，哪怕是小小的一块砖头也会酿成大祸；不要安全，哪怕只是一个麻痹的意念，就会让操作者处于生命的危险状态。然而，安全知识的贫乏，安全意识的淡薄，安全行为的松懈总是能让我们看到、听到一幕幕血的教训：2004年5月12日上午9时20分，安阳市安彩集团信益二期工程工地68米高烟囱的施工现场，施工者在明知固定缆绳两处被拆除的情况下，违反操作规程，冒险作业，导致上料架发生倾翻倒塌，在料架上施工的30余名工人从空中跌落，造成21人死亡、10人受伤……那死者的惨状，那亲者的嚎泣，那伤者的痛苦，无不让人触目惊心！据不完全统计，我国建筑业仅1～6月份就因安全事故死亡33人，已经成为继交通、煤炭业之后第三位死亡人数最多的行业。面对如此严峻的数字，面对一幕幕血淋淋的惨状，我们每个职工都应该扪心自问：我们还有理由让不安全行为继续发生吗？行动起来吧，同志们！牢记安全操作规程，时时刻刻警钟贯耳，分分秒秒珍爱自己的生命。“安全责任重于泰山”我们应该从事后处理转向事前预防；从传统的管理模式转向规范化、标准化；从“要我安全”转向“我要安全、我会安全”。用亲人的片片爱心、句句叮咛，随时提醒自己“珍惜生命，勿忘安全”，为生命构筑一道安全防线！如果说生命是花，那么安全就是衬托千娇百媚的绿叶；如果说生命是一幅画，那么安全就是抒写深远神致的笔；如果说生命是河流，那么安全就是缔造曲折迂回的护堤。没有了安全，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。生命的控制，在于自己。我们的生命阿，就是我们开始自由呼吸的时候流出，流出妻子的娇媚，流出父母的疼爱，流出孩童的欢快……生命就在我们的手中，就让我们携起手来关爱生命，关注安全，让安全永驻心中。珍惜生命安全出行我们每天都要出门，去上学、上班、买菜……。当我们走在马路上，交通安全是很重要的。有些人问“大热天不系安全带行不行？”“卖瓜农用车咋不让上高速？”有关人员解释：热天上高速也必须系安全带？一些咨询的司机说大热天上高速系安全带更热，能不能不系？据统计，发生交通事故后，前排司乘人员如系安全带可有效减少70％的伤亡。安全带是为车辆发生意外后专门保护前排乘坐人的生命免受伤害而设计的，能有效地保护前排乘坐人避免二次碰撞。目前天气炎热，一些人在行车时图一时凉快不系安全带，实际上是对自己的生命不负责任。卖瓜农用车为啥不让上高速？据《高速公路交通管理法》第四条明确规定，行人、非机动车、拖拉机、农用运输车、电瓶车、轮式专用机械车、全挂牵引车以及设计最高时速低于70公里的机动车辆，不得进入高速公路。农用运输车、两轮摩托车因安全系数低，防护措施差，极易酿成恶性交通事故，所以不能在高速公路上行驶。孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从幼儿学生抓起，使学生从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。新学期一开始，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学、生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和管理，另一方面加大学校“绿色通道”的建设和学校周边交通环境的整治。以进一步增强中小学生交通安全意识，提高他们的自防自护能力，遏制交通事故的发生。据了解，每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童少年死于非命，而因交通意识缺乏和淡薄引发的交通伤亡事故，在中小学生伤亡事故中占有较大的比例。中小学生的交通安全牵涉到千万个家庭的幸福，需要交警、学校、家庭和社会共同负责，齐抓共管。交通法规规定，做到行车安全必须具备两个最基本的条件：一是无牌无证的车辆不能上路，二是年满18岁并考取了相关驾照才有资格驾驶车辆。然而，交警在上路巡逻执勤时发现，有相当部分的车辆“三证”不齐，一些还不符合法定年龄的学生也骑车上街。看来，学生交通安全教育问题任重道远，如何让中小学生平平安安上学，高高兴兴回家呢？我建议定期或不定期选派民警或教师劝导员在交通复杂的学校门口或路口维持上、放学高峰的交通秩序，保障“绿色通道”安全畅通。同时将交通安全教育和管理列入学校管理的内容，每所中小学平时就必须按照验收考评标准抓工作，并将交通安全教育纳入素质教育督导评估的内容之一。建议小学生上放学实行“排路队”和戴“小黄帽”的方法，把同路、同方向的学生编排成队，由教师护送过马路，保证学生走路安全；在组织学生外出集体活动或组织春、秋游时，严格规范审批手续，把好审批关，坚决制止病车、超载车运送学生，保证学校师生的交通安全。同时，加强了对学校及周边交通环境的整治，坚决取缔校园门口摆摊设点、占道为市等妨碍学校师生通行的违章行为。为广大师生创造了一个良好的交通环境。说了这么多，我想大家应该知道交通安全的重要性了。那么，就请大家“保护生命，拒绝违章”，珍惜自己的生命吧上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。分享给你的朋友吧：

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教育人，首要组成即教师。既然教师是教育人，首先要处理好教书与育人的关系：教书，故名思意，依托书本传授知识；而育人，则是通过教育使人向好。所以，老师的责任不仅是教书，还要育人。教书育人，从词序而言，通过教书实现育人；从理论而言，则是教书的目的在于育人。所以，一名合格的教育人，应该是在育人中成就学生，从而实现自身价值。大量的事实证明，真正得学生心者，是会育人的老师。蔡姐姐，就是这样的老师。蔡姐姐是中学道德与法治老师，从教三十年，可谓桃李满天下，优秀的弟子不亚于孔子七十二贤子。她就是育人楷模，当然这是我和她的学生们心目中的评价。认识她，缘于她的女儿。她的女儿跟我的女儿是一级，小学时有幸运在一个班，且是我的学生。三年里，沐浴着她的理念，我带着班里的孩子们阅读课外书，背诵经典书，带孩子们海量阅读大量实践，更重要的是尊重孩子天性，保护孩子成长：孩子可以来学校上半天课，在家睡半天觉；孩子的作业可以自己设定，只要达标即可；老师帮孩子跟家长申请杜绝课外辅导班、教辅资料；正常上学期间，孩子可以请多个周的假跟父母外出旅行……那三年之后，我的理念与她齐头并进，甚至有过之而无不及。就是在这样的理念引领下，我所教过的学生特别喜欢我，家长更是特别认可。现在的我，与她一样，更是重育人胜过教书。我们也深刻体会到，当下的教育教学中，书本知识，孩子们是一读即懂的，我们的责任是引领他们走向更广阔的天地，育人远胜于教书。

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教书与育人的关系论文题目有哪些类型

我国师生关系的目标是培养全面发展的新型人才。这是一种新型的师生关系，不同于任何时代和任何国家。

正确处理好“教书”与“育人”的关系在实际教学中，许多教师常常关注的是学生学习成绩的提高，忽略了学生思想教育的渗透；常常只注重了学生的分数，而忽视了学生的思想；只注重了“教书”，而忽视了“育人”。这种“重教书，轻育人”或是“只教书，不育人”的现象，目前在许多小学，尤其是较落后的农村小学普遍存在。 “教书育人”是党和国家向每一位教师所提出的最基本的要求，也是每位教师必须遵守的职业要求。前苏联著名教育家加里宁认为：“很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。”在国家教委颁布的《小学德育纲要》中也明确指出：“小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程”，“它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各全个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相辅相成、互相促进，对促进学生的全面发展，保证人才教养的正确方向，起着主导作用”。由此可见，小学德育有着十分重要的作用和意义。它不仅是“社会主义精神文明建设的奠基工程”，而且还“促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向”。因此，以“教书育人”为主要任务的教师和作为社会主义精神文明建设首要阵地的学校，完全没有理由忽视德育。不仅不能忽视，而且还应将它作为学校教育教学工作的重中之重来抓。《小学德育纲要》还指出：“各科教学是实施德育的最日常的途径”，这就是说，各科教学除了向学生传授知识外，还承担着向学生进行德育的任务，而这一任务自然而然地就落在了每位教师的肩上。可是，目前的德育现状却十分令人堪忧。现在许多学校根本未把德育放到与智育等同的位臵上来。在每学期的教育教学工作中，许多学校对德育只是稍加要求，至于德育怎样进行，进行得怎样，却很少作过严格具体的要求，有的学校甚至从未要求过。更有甚者，一些地方学校为了统一检测教学成绩，竟将以进行德育为主要任务的思品课也列为统考科目，片面地以分数来衡量思品课的教学成绩。而这种做法却导致了一些教师为了追求分数，在思品课上一味地让学生死记硬背的局面。可想而知，这样的学校，这样的方法，这样的“德育”，如何才能出效果？如何能促进学生的全面发展？如何能保证人才培养的正确方向？通过对目前德育现状的深刻分析，我们不难发现，导致这种状况的主要原因大致有三：（1）应试教育的余毒。这几年来，国家教育部门虽然大力推行素质教育，但应试教育的余毒还很深，很多学校和教师的思想观念还未转变，应试教育之风在某些地方依然盛行。在这种传统教育体制弊端的影响下，使学校和教师往往只重视学生的智育，忽视学生的德育；只片面追求学生的分数，忽略了学生的思想；只记得向学生传授知识，而忘了向学生渗透德育。这种情况必然导致“重智育，轻德育”的局面。（2）学校对德育的认识不够。目前，许多学校对德育的作用和意义的认识不够充分。现在很多学校以狠抓教学质量来提高自己的知名度，大力发展学生的智育，而忽视学生的德育。他们甚至认为德育在提高学校的知名度上没有智育来的实惠，而德育只须走走形式，装装样子喊几声就可以了，无须费尽心机影响教学。在这种错误观念的影响下，思品课一直都被视为“副课”，而在所谓“正课”的教学中，也从未要求渗透德育。（3）教师的教育教学观念狭隘。在实际教学中，教师向学生进行德育的意识较为淡薄。除思品课外，在其他科目的教学中基本上很难找到对学生进行德育的内容，甚至有的教师认为在“主课”中向学生渗透德育会耽误了宝贵的教学时间，影响了教学。这主要是因为大多教师将传授知识视为自己的主要任务，渗不渗透德育无关紧要。而我们在评价一节课时，也从未把德育列入评价体系中，只是片面地以“知识传授的如何”来衡量这节课的好坏。以上种种原因便导致了教师对学生的教育只剩“教书”而无“育人”了。另外，还有诸如家长、社会、教育主管部门等多方面也同样存在类似的问题。这诸多原因交织在一起，相互影响，从而导致了“重智育，轻德育”的恶性循环。长此以往，社会主义精神文明将从何谈起？这不得不令人产生怀疑。人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这句话生动地说明了德育的重要性。因此，学校、教师、家长及教育主管部门都应对目前的德育现状引起高度的重视，并应相互沟通，同心协力，采取相应对策，真正落实素质教育，从思想上根本转变“重智育，轻德育”的错误思想，从行动上坚决摒除应试教育的余毒。在实际教学中，学校要把德育放到与智育同等重要的位臵上来，做到“五育并举，德育先行”。教师要增强育人意识，有意渗透德育；寻找结合点，有机渗透德育；组织活动，积极渗透德育；树立好自身形象，榜样渗透德育。把“教书”与“育人”放到同等重要的位臵上，正确处理好“书”与“育人”的关系，做到“教书”时“育人”，“育人”中“教书”，从而促进学生的全面发展，保证人才的培养的正确方向。

教书就是简单的把课本上的知识传授给弟子，让学生明白知识的来龙去脉，能够灵活的运用和掌握，属于简单的知识的传授，育人，是要让弟子明白做人的道理，做人的道德底线，给弟子树立正确的三观，有正义感，有爱国的精神，在家里尊老爱幼，在社会上做有益于社会的人，教书的目的是为了让学生有层次感，有足够的知识，能够理解育人的道理，教书是育人的基础，育人是在教书的基础上向更高的层次，在精神和道德品质上的一种成长

教书与育人的关系论文题目有哪些要求

教师教书育人基本要求教师不但是科学知识和能力的传播者、培养者，而且是学生思想品德的教育者，对学生世界观的形成有着深刻影响。坚持教书育人，为人师表，是每位人民教师的崇高职责。教师教书育人主要是指教师在完成教学任务的同时，全面关心学生的健康成长，对学生管教、管学、管思想。把思想政治教育渗透到教学活动的各个环节中去。教师应热爱教育事业，遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，热爱本职工作，教师要以身作则，为人师表。遵守职业道德、职业纪律，在政治思想，道德品质，治学态度等方面做学生的楷模。教师要加强教学工作的科学性和思想性，自觉地运用辩证唯物主义和历史唯物主义指导教学。应根据不同学科，结合教学对学生进行思想政治教育。教师对学生应有高度责任感，关心学生成长。要成为学生的良师益友，深入调查研究学生的思想状况、学习状况，帮助学生树立正确的世界观，鼓励学生进步、树立良好学风，学习上精心指导，生活上细致关心。教师要教育学生热爱所学专业。教师要认真备课，认真讲课，认真辅导，认真批改作业，认真评定成绩，对学生严格要求，大胆管理。在教学过程中要注

我国师生关系的目标是培养全面发展的新型人才。这是一种新型的师生关系，不同于任何时代和任何国家。

要做好教书育人工作，最主要的是要正确处理好三对矛盾：一是教书与育人的矛盾。就是说，教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，要把二者有机地结合起来。根据多年教学实践的体会，我认为主要应把握这样三点：第一，寓思想教育于传授知识之中。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。第二，寓思想教育于各个教学环节之中。除了课堂讲课之外，还有辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动等环节，我们都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。学生在这些环节中，既能够表现出他们掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点和思想感情，还可以看出他们的智慧和才华，教师可以因势利导、循循善诱，还可以启迪他们独立思想、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师对上述各个环节严肃认真的处理本身，就能给学生提供很好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德都有很大的好处，具有强烈的感染力。第三，寓思想教育于师生的交往之中。师生关系除了表现在教学环节之外，更多的表现在师生平**的交往之中，以个别谈心作为主要交往方式。通过谈心，可以研究学生心理健康，交流思想观点，增进师生感情。友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。学生可以视教师为良师益友，愿把他们心中最为机密的事吐露给教师，求得教师的指导与帮助。有时学生可以提出各种知识性，哲理性很强的问题，要求教师给以解答，这就充分地说明了教书必然育人，育人需要知识的深刻道理。