1、摘要:小二号黑体加粗居中。2、摘要内容字体:小四号宋体。3、字数:300字左右。4、行距:20磅 5、关键词: 四号宋体,加粗。 词3-5个,每个词间空一格。五、英文摘要 1、ABSTRACT:小二号 Times New Roman.2
2、内容字体:小四号 Times New Roman.3、单倍行距。4、Keywords:四号 加粗。词3-5个,小四号 Times New Roman. 词间空一格。6 02 绪论 小二号黑体加粗居中。内容500字左右,小四号宋体,行距
(二号宋体)(中文题名一般不超过2个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录,尽可能不出现数学式和化学式。)作者姓名 (小四号仿宋体)作者单位(包括英文摘要中)(...
9、写作专业论文4000字以上,参考文献2篇以上,经审核,具有一定的理论基础和合理的论点论据,学生独立完成且非整篇或大篇抄袭,可获得1学分。格式按学校学报规范,属明指导教师,指导教师与学生同时具有该论文版权。中级以上职...
1992年6月19日,经国家教委批准,锦州工学院更名为辽宁工业大学。作为学院对外交流的窗口,《锦州工学院学报》从1992年第3期起随之改称《辽宁工业大学学报》。《辽宁工业大学学报(社会科学版)》创刊于1999年3月。国内统一...
(二号宋体)(中文题名一般不超过2个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录,尽可能不出现数学式和化学式。)作者姓名 (小四号仿宋体)作者单位(包括英文摘要中)(...
(7)正文文字另起页,正文文字一般用小4号宋体,每段首起空两个格,1.25倍行距。(8)正文文中标题:一级标题:标题序号为“一、”, 4号黑体,独占行,末尾不加标点符号。二级标题:标题序号为“(一)”与正文...
[5]步倩倩.面向GUI软件的自动化测试框架的研究与应用[D].成都:电子科技大学,2010. [6]郝义鹏.基于关键字驱动自动化测试平台的设计与实现[D].哈尔滨:哈尔滨工业大学,2007. [7]侯菊敏.基于Android的关键字驱动自
1.每一参考文献条目中的标点符号全部自动在宋体状态下输入。2.参考文献条目序号与其内容之间要空格。如“[3] 何龄修…”。3.参考文献内容中一般只会出现“,”“.”“:&rdquo...
《辽宁工业大学学报(社会科学版)》创刊于1999年3月。国内统一刊号:CN 21-1415/C, ISSN1008-3391。2001年双月刊,开本为大16开(A4幅面),142页。
《辽宁工业大学学报(社会科学版)》创刊于1999年3月。国内统一刊号:CN 21-1415/C, ISSN1008-3391。2001年双月刊,开本为大16开(A4幅面),142页。
[2]毛军.高校学生心理健康现状分析与对策[J].包头医学院学报,2007,23(2):198-200. [3]刘军.辽宁省大学生体质现状及高校体育课程改革[J].辽宁工业大学学报,2010,12(1):139-142. [4]段军钢.大学
2、内容字体:小四号 Times New Roman.3、单倍行距。4、Keywords:四号 加粗。词3-5个,小四号 Times New Roman. 词间空一格。6 02 绪论 小二号黑体加粗居中。内容500字左右,小四号宋体,行距
(二号宋体)(中文题名一般不超过2个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录,尽可能不出现数学式和化学式。)作者姓名 (小四号仿宋体)作者单位(包括英文摘要中)(...
1、标准格式:(1)题目。应能概括整个论文最重要的内容,言简意赅,引人注目。字体为小二号黑体加粗居中。(2)论文摘要和关键词。论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留...
1、摘要:小二号黑体加粗居中。2、摘要内容字体:小四号宋体。3、字数:300字左右。4、行距:20磅 5、关键词:四号宋体,加粗。词3-5个,每个词间空一格。5 02 英文摘要 1、ABSTRACT:小二号 Times New Roman
《辽宁工业大学学报(社会科学版)》创刊于1999年3月。国内统一刊号:CN 21-1415/C, ISSN1008-3391。2001年双月刊,开本为大16开(A4幅面),142页。
《锦州工学院学报》从1992年第3期起随之改称《辽宁工业大学学报》。《辽宁工业大学学报(社会科学版)》创刊于1999年3月。国内统一刊号:CN 21-1415/C, ISSN1008-3391。2001年双月刊,开本为大16开(A4幅面),
[3]刘军.辽宁省大学生体质现状及高校体育课程改革[J].辽宁工业大学学报,2010,12(1):139-142. [4]段军钢.大学生不同心理健康水平与身体素质的比较[J].北京体育大学学报,2005,28(2):189-190. [5]
(2)在研究了大学生心理健康水平与体质两者密切关系之后,要从健康认知及健康行为、课外体育锻炼、休闲活动等方面为高校大学生体质和心理健康教育提出对策与建议,使体育教学和心理健康教育有机结合,提高大学生身心健康水平,真正的培养出身心健...