写诗为什么要发表论文
收取版面费是杂志社的无奈之举。但自2002年起，随国家制度改革，国家出版单位全部实行了“事业单位企业化管理”，杂志社的一切开销均须自负盈亏。学术类期刊，因为发行一般只限于某些科研机构， 所以收益很少。“自负盈亏” 让很多学术期刊社倒闭或转向发行量大的文艺性期刊。在2003年，有极少部分学术期刊尝试收费发表来弥补经费的不足，并很快取得了成功。此后几年里，很多学术期刊社纷纷仿效。所以，至今天，形成了绝大部分期刊发表论文需要作者付费的局面。
没有稿酬，如果是给人写诗可能会有润笔费。古代的诗歌主要是在聚会发表或者题在建筑的墙上。
古人为什么要写诗? 诗是文学基本体裁之一。《诗大序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”诗和歌的不同之处是：诗以诵为主，歌以唱为主，所谓诗要诵其言，歌要咏其声。诗多为有感而作。诗是一种最普遍的艺术，如阳光一般洒落在人类社会的每一个角落。 我们的祖先——原始人类对许许多多的自然现象，如风、电、雷、雨等无法理解，于是 统统把这一切归于神明。出于敬畏，原始人类唱歌跳舞地对神明唱出颂歌，表达了人们的期望——风调雨顺，获得丰收等等。这便是诗的起源。 它源于宗教。还有一种形式，起源于劳动。原始人一面劳动，一面发出单纯而有节奏的呼叫，以忘骇劳动带来暂时的痛苦和振奋精神，协调动作。渐渐这种单纯而有节奏的呼叫声，发展成为模仿劳动本身的声音和表达劳动者本身感情诗歌。鲁迅先生曾经说过“诗是韵文，从劳动时发生的；小说是散文，从休息时发生的。”所以我们说，诗是普遍的艺术，是一种最为古老的文学艺术样式。 古人为什么写诗 古人科举才写文章 纸也贵 诗好记 好诵 也好装B 你想在那时 文人都写诗 你是文人你难道不写吗 那别人怎么看你 文人界怎么看你 店小二怎么看你古人为什么要写诗，真是这么回事 古人写诗跟现代人写文章是一样的，诗是那个时代的产物！古人用诗来表达自己的心情感想爱国情怀以及对大自然赞美等等！诗： 文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒 *** 感 中国古代称不合乐的为诗,合乐的称为歌,现代统称为诗歌！ 古人为什么要写诗，真是这么回事 最早应该抒 *** 感 唐朝时 科举考诗词 诗词大兴了 像现在为什么写散文的 差不多的 古代人为什么会作诗？ 生活节奏，生活追求，生活认知，等差距。简单的说，以前的古人以读书为首，所以彬彬有礼，以德为先，现在呢？以金钱为首，尔虞我诈，以利为先。所以人心不古啊。另外网际网路媒体充斥，人心变得越来越浮躁，写诗的人就更少了 某一种文体的衰落，与它的生存环境有关。也就是说语言环境变了，不仅读音变了，更主要是这些文体所倚靠的音韵变了。须知，中国韵文（诗词曲等）都是为唱而作的，诗所倚的音乐是84调；词和曲所倚的音乐是28调（因主奏乐器是琵琶，四弦所致）。人们的语音变了，所采用的韵书也不同了，音乐律制也发生了变化。 而现代人说的话与古代相差很远了，如何做得好诗词。尤其是北方人，只会普通话的就更无法写诗填词了，因为普通话里没有入声，连平仄都无法确定了。（本人就是北方人，深知普通话与诗词无缘的原因，多次与老乡们说，学作诗，先学南方话） 古人为何喜欢写诗？ 抒发自己的感情 古人为什么要写诗呢? 我一直认为，一个人为什么要写诗评，原因一般是两种，一是看上了这首诗，另一是看上了这诗的主人。前后都是爱屋及乌，因为诗爱上了主人，因为主人爱上了诗，所以诗评写出来，一般又可叫做诗人评。因诗爱主人，叫推荐经典，因主人爱诗，叫崇尚经典。 诗人评又有两重意思，一：它是用来评论诗人的；另一：它是诗人写的评论。这似乎又是事实，因为就诗歌这种小圈子的活动，大家总是集诗人与诗评于一身，既当学生又当老师，就象我们小时候，老师忙不过来时，把未批完的试卷往下一发：A同学，你看B的；B同学，你看C的——末了把分一计，算完，至于其间有多少水分，要好者之间有没猫腻或关节，彼此都不言而喻，心知肚明。 诗歌的更好处在于根本没有老师，大家都是学生，象武侠小说里的描述，一见面就抱拳，久仰久仰，今后还请指教；哪里哪里，我们共同进步。这么融洽的氛围自然容易导致出一种风气，这种风气就象川木问我读完他的《——燕南飞和她的诗歌》后有何感想，我说了，三个字，拍马屁；一个字，吹。 这么说不是谦虚，虽然我就是他那个笔下的燕南飞，或者是蔷薇也曾写过的什么女诗人刀刀温柔（我是至今都以诗人两字为不然的，不齿倒不至于，毕竟没什么深仇大恨），我是惭愧呀，虽然这种吹捧时下很流行，比如一位叫赵丽华老师的，一首《一个人来到田纳西》，被“专家”点评得那个花团锦簇呀，令人读一次，就不禁为自己的文化修养自卑一次。但人总还得有点自知之明吧，情人眼里固然出西施，于我，做情人便该知足了，何必再强皱眉头？所以要有时间，你们这些爱我或被我爱的，不妨好好做情人，花点精力写大把的情书来给我，不必伤心动脑，写啥子诗评文评。 至于诗评或诗人评，适合哪些人为哪些人写呢？ 一是向上。如果诗主人是什么国家几级诗人或者某某流派的掌门人或者啥啥刊物的老大，那便大有文章可作，诗主人一眉开眼笑，评论者也获得了将来提携优先发表等潜质，真是皆大欢喜。这类诗评利己利人，不可不写。 二是向下。如果诗主人是无名小卒之类，凑巧你又小有名望或如日中天，为他写几行字，便可成就提携新人，为青黄不接的诗歌增添生猛后备军的美名，对方也就得以参加下青春诗会或什么最具潜质新人奖之类的评选，某年某月，风头不减于你呀，大家便翻出当时的评论来：瞧，伯乐啊；若他不争气，终于归于黯淡，也不必担心，谁会为他去翻一篇发黄的过时评论来置疑你的审评水平？写这类诗评，何乐而不为呢？ 三是平行。这个就不必说了，朋友出集子了，情意，赞一个；遭非议了，道义，顶一个；某某获奖了，上脸啊，跟一个……这类诗评就象生意人应酬，不可或缺。 所以诗人也不容易，要发表，要出名，要成为现代诗歌的顶尖人物，便得向上巴结，向下提携，中间的，还得拉拢，这叫：团结就是力量。自古道百无一用是书生，咱别的本事没，一枝笔就是一杆枪，因此写诗评，绝不是事在人为，实在是形势所迫。 至于怎样写，其中奥妙就无需点破，只说时下流行的一是摘录体，说几句话，抄一段，再说几句话，再抄一段，中途顺带插几句与诗主人的私交，相识相闻，或道听或亲临来的某种经历某些心理历程等等，估计下字数，便差不多了；另一是魔幻体，这种看起来似乎道行很深，一般扬扬洒洒下来，从蓝天谈到白云，从清风扯出明月，只要是汉字里有的，脑海里有的，全部往里边塞，不要怕不著边际，因为：诗歌要插上想象的翅膀——这翅膀，不仅仅是诗人的，也应该是读者的。 所以精确的描述是：写诗歌要想象，读诗歌要翅膀，专业术语称之为：诗富岐义。 一个人为什么要写诗评，因为要发展，诗评是诗歌社会的先进生产力；一首诗为什么要被人评，因为只要富有想象的精...... 古人为什么喜欢做诗？ 观整部古代诗词史，其实就是文人自我抚摸历史。 研究古代的诗词，古文，其思想感情其实就是： *** 被贬了。 *** 又被贬了。这风景真好，但人真TM少。现在皇帝都是傻×，居然不来找我。世间的人都被银子蒙蔽了双眼，看我高洁的情操，都不配和我交往。 *** 就知道钱，像我这样的有才之人居然贫困潦倒，实在是天下人的悲哀。 每个人都会有自己委屈的时候，那个时候没有手机，知己远在他方，心中苦痛述说，只能喝点闷酒，痛痛快快的挥笔急书一番。 故有"此句只应天上有，醉酒幸得几缕魂"之说。 可以看出来，即是当时喝醉了酒，古人也是含蓄谦让的。可见古时压力之大。 古人为什么要写诗，真是这么回事 古人写诗就好比现在人们写文章，也是一种感情的抒发和个人观点的阐述。每个时代的文化不同，现代的诗人也很少能写出古诗的味道来。首先 ，我们从史料和古文里可以看到，古人平时说话和我们说话都不一样。比如吧，我们平时形容一个人：‘’这人真不是个东西！“ 一样意思的话 ，如果换作水浒里就说成是：‘’这斯好生无理。‘’而且，古人作诗和吟诗都是摇头晃脑， 有调有味儿的，一首好诗的出炉，就像是现在的流行歌的影响一样，一本诗集相当于现在的一本专辑。 古人为什么要写诗词？ 我是这么认为的： 首先因为以前很多诗词是用来配乐的，而诗歌有他的韵律，正好能跟音乐配上，便于吟唱。 第二抒 *** 感不一定全用诗歌的，也有文章等其他形式啊，只不过可能是因为诗歌便于吟唱所以流传度相对广一些，跟能被大众所接受。 第三我觉得是说明中国古人还是比较热爱生活的，他们把自己心心情写出来吟唱，这也是人之常情吧。 第四我觉得跟当时的文风有关系，主流思想就是追求比如对仗工整等等，是一个潜规则吧。 比较片面，但我就想到这么多
古时候可没有我们现在这么方便，只要把稿子发到网上就行。我猜他们写出诗来要发表，多是在文人集会的时候拿出来互相交流。至于稿费，我觉得多半没有。
为什么要写论文发表
因为发表是确定个人知识产权的必要方法。学术论文需要发表，有如下步骤：
1、根据论文所属的主题和学科类别，选择相应的学术期刊；
2、通过邮寄或电子方式（如果有的话）投稿，等待审稿意见；
3、如果审稿录用，有的需要进一步修改，然后交版面费（少数期刊不要），等待出版。
扩展资料：
科学性：学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。
创造性：科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。
这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。
本科在读（拿奖学金，评三好学生，保送研究生） 现在的学生都比我们当年聪明，都知道想办法发几篇文章，终测的时候加些分数就可以拿到奖学金了，版面费也就赚回来了，这样即得了名，又得了利，真是比较绝！想当初，我们只是傻不拉唧的一到考试就突击，一考完就打老师电话，早知道再加上这一手，年年也是三好学生了。
大专为什么要写论文
大专是需要写毕业论文的。下面是我整理的几篇大专毕业论文范文，希望对大家有帮助。
大专毕业论文范文【1】
管理会计课程教学改革探讨
1 管理会计教学的现状分析
管理会计是一门应用型新兴学科，目前在许多高校，它已经被列为财务管理专业的核心课程之一。
但就我国管理会计在实践中的应用广度与深度而言，目前我国高校管理会计的教育已经不能适应企业管理和社会发展的需要。
相关统计表明，目前我国管理会计的人才缺口约有300多万。
依据我国高校的管理会计教学现状，管理会计课程在实践化的过程中并没有得到充分的重视，具体体现在课程的内容设置不合理、课程教学缺少经典案例、专业人才培养模式尚不健全、考核方式传统单一等方面。
1.1 课程的内容设置不合理
目前高校使用的多数管理会计教材均以传统的管理会计内容为主，主要包括变动成本法、本量利分析、经营预测与决策、标准成本法、全面预算等内容，只有部分教材浅显地涉及了近年来管理会计发展的新领域，如作业成本法、经济增加值、平衡计分卡等内容。
而关于其前沿学科中如代理理论、组织行为学等相关内容却很少涉及。
同时，由于管理会计同传统的财务会计课程内容存在重合现象，如成本会计在管理会计中也是重要组成部分之一，多数高校在课程设置上删减了管理会计课程中的这部分相关内容，由此导致了各学科间系统性紊乱。
此外，目前的管理会计课程在内容上未能与时俱进，体现管理会计职能的拓展，缺少目前先进的数据处理软件的相关应用问题。
1.2 课程教学缺少经典案例
由于我国的管理会计教材多是依据西方管理会计体系编写的，在实践中，这些教科书上的方法并不能完全适用于我国企业的实际情况。
比较好的管理会计的案例大都来自国外，缺乏适应性，而一些由我国企业在长期经验积累中创造的实际运用方法，并没有在管理会计的课程教学中被采用。
同时，在管理会计的课堂上，教师主要以课堂授课的方式为主，仅仅是对课本知识的梳理和讲解，很少采用案例教学、课堂讨论交流的方式，这不利于学生对本课程兴趣及课堂积极性的开发。
1.3 专业人才培养模式尚不健全
我国管理会计的后续教育同西方发达国家相比，存在诸如尚未推行管理会计职业化资格证书考试、尚未建立完善的管理会计师资格认证制度等问题。
目前国际上针对管理会计的资格考试，如美国注册管理会计师证(CMA)在我国尚缺乏普及，知名度不高，报考的人数较CPA偏少。
由于专业人才培养模式的欠缺，我国高校目前也缺乏具有扎实理论基础和管理会计实践经验的教师，从而很难在学生中有效开展管理会计实践活动指导。
1.4 考核方式传统单一
在管理会计的课程考核方式上，目前我国高校还是较多地采用传统的期末笔试考试形式，这样容易促使学生产生平时不学习考前突击复习的消极应试心理。
这样，即使在课程上取得了优异的成绩，但由于是凭借短时记忆，学生们并不能真正掌握和理解这些知识。
2 管理会计课程教学改革的构想
2.1 进一步完善教学改革机制
在这一方面可以借鉴西方发达国家的做法，调动全社会的力量积极参与到管理会计的课程教学改革中来，搭建校企合作的平台，建立高校与相关企业间的定向合作关系。
这种方式一方面有利于学生的实践能力的培养，使学生实际接触到企业管理会计的实际工作，切身体会和理解管理会计的职能，另一方面也有利于将高校人才培养的重心转移到实践创新能力上来。
2.2 开展多元化的授课方式，增加案例和软件化教学
管理会计是一门应用型学科，它的教学重心应该是注重培养学生的实践和应用能力。
通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。
将效果证明性案例插入到教材章节中，则可以增强教材的生动性、提高学生学习积极性。
同时，采用方法应用性案例教学的方式，则可以借助高度简化的案例贴近实际，培养学生的实际应用能力。
本文将在第三部分详细阐述案例教学在管理会计教学应用中的意义。
此外，通过增加软件化教学的方式，能够丰富管理会计的授课内容，使得授课方式更加多元化，同时也能提高学生的应用能力，跟上时代的步伐。
如教会学生如何运用ERP财务软件及Excel来进行数据处理，正确快速地计算出净现值、内含报酬率等指标，既可以避免复杂的计算、节省时间，同时又有助于提高学生的综合素质，为日后更加高效地进行企业预测决策、控制、规划、业绩评价等实践活动服务。
2.3 提升教师队伍的素质
面对日益激烈的人才竞争，高校在教育活动中应加强对于学生理论知识和实践技能两方面的教学力度，而想要实现这一教学目标，离不开一支专业化、高素质的教师队伍。
就目前我国的现状而言，由于尚未建立完善的人才培养机制，管理会计方面的专业型人才不足，各高校管理会计教师队伍的素质还有待提高。
可以通过实现人才持证上岗、给予教育工作者更多再学习再深造的机会、加大对于专业型管理会计人才的聘用力度等方式来提高教师队伍的素质。
2.4 改革成绩考核制度
我国高校目前的成绩考核方式多偏重于期末笔试考试，这一方式容易忽视学生的实际操作能力。
为了实现理论知识与实践能力的结合，高校应当改革成绩考核制度。
可以依据课程学习进度及社会实际应用需求建设题库，从而使得考试内容与实际工作需求密切集合。
在考核周期上应该将期末考试的内容融入到日常教学活动中，使学生随学随用，不断巩固所学知识。
在考核形式上可以增加课堂PPT展示、案例分析、小论文写作等方式，从而增强学生的分析判断能力和自己动手解决实际问题的能力。
3 案例教学在管理会计教学应用中的意义
3.1 有利于激发学生的学习热情
作为一种新型的教学模式，与传统填鸭式教学模式相比，案例教学更加生动，能够激发学生的学习热情与兴趣。
如通过在课堂上加入引导性案例的形式，能够使学生们带着问题去学习，从而提高学生参与课堂讨论的积极性。
又如将效果证明性案例插入到教材章节中，可以增强教材的生动性、提高学生的.学习积极性。
同时，通过案例分析，能够使学生身临其境地去直面问题、解决问题，使学生感觉到在以后自己创业的过程中将会懂得如何正确地做出决策。
因此，通过案例教学可以将教学模式多样化，改变学生的角色，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。
3.2 有利于培养学生的综合能力和素质
案例分析的基本步骤是认识问题、分析问题，继而提出相应的对策建议来解决问题。
开展案例教学，是将企业的各种真实管理场景搬到课堂上，呈现在学生面前，学生可以从当事人的角度进行思考分析，努力寻求提高企业价值的方法。
通过分析案例中企业的经验与教训，来引导学生发现问题、分析问题，增强对理论知识的认识理解，培养自己的判断能力，提出相应的解决对策和建议，从而提高自身的综合能力。
通过案例分析，学生可以充分拓展自己的思维，提高分析和解决问题的能力。
同时，由于案例分析倡导多向性、发散性的思维方式，鼓励学生发散思维，不求唯一答案，从而能够培养学生的创造力及想象力。
3.3 有利于提高教师的教学水平
案例教学的方式要求教师在教学之前要事先对案例进行调查、研究与分析，在这样一种实践化教学中，教师不仅需要熟练掌握教材中所授内容，同时又不能仅局限于这些内容，而需要从多方面考虑理论知识的运用。
同时，案例教学的过程中需要教师从多角度分析总结问题。
因此，采用案例教学的方式，对管理会计学的教师也提出了较高的要求，能够督促教师不断地学习深造，因而也有利于教师教学水平的提高。
大专毕业论文范文【2】
论文题目：甘精胰岛素治疗2型糖尿病患者的临床效果和安全性分析
[摘要] 目的 分析甘精胰岛素在2型糖尿病患者中应用效果及其安全性。
方法 研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院内分泌科2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者，随机其分为对照组和实验组各60例。
对照组采用低精蛋白重组人胰岛素治疗，实验组采用甘精胰岛素治疗，比较两组患者临床疗效和安全性。
结果14 d后，两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白均优于治疗前，但是，两组比较差异无统计学意义(P >0.05)。
实验组患者血糖达标平均时间和血糖达标平均费用均明显少于对照组(P <0. 05)。
结论 甘精胰岛素和低精蛋白重组人胰岛素控制空腹血糖、餐后2h血糖、空腹C肽和糖化血红蛋白效果相当，从经济学角度，可优先考虑甘精胰岛素。
[关键词] 甘精胰岛素;低精蛋白重组人胰岛素;2型糖尿病
近年来，随着人们健康意识的增加，糖尿病的早发现率和早治疗率明显上升[1，2]。
糖尿病是内分泌科常见病和多发病之一，该病为慢性终身性疾病，严重影响患者的身心健康[3，4]。
治疗上，除糖尿病的健康教育、饮食控制、自我监测和运动锻炼外，药物治疗是糖尿病管理五大要素中最主要的组成部分之一，其在糖尿病血糖控制中起着举足轻重的作用[5，6]。
在临床上，药物治疗糖尿病方案众多，疗效间尚存在一定差异[7，8]。
本文分别采用低精蛋白重组人胰岛素和甘精胰岛素治疗120例2型糖尿病患者，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院 2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者。
入选条件：①患者具有糖尿病典型症状和体征;②患者经实验室检查确诊为糖尿病;③患者有胰岛素使用指征; ④患者无听力、智力、言语交流沟通障碍，与医务人员能够很好的交流和沟通;⑤患者自愿参加本研究，在开展本研究前签署书面知情同意书。
排除标准：①患者使用影响血糖的其他药物;②患者合并精神分裂症、双相障碍和分裂样精神病等重型精神疾病，无完全民事行为能力;③患者不愿意参加本次研究或无法坚持为期3个月的随访。
随机将本研究对象分为对照组和实验组各60例，对照组男32例，女28例;年龄 40～75岁，平均(61.72±15.85)岁;病程 6个月～20年，平均(10.72±9.16)年。
实验组男30例，女30例;年龄40～76岁，平均(62.31±16.22)岁;病程1～21年，平均(11.27±10.02)年。
两组患者在性别构成、平均年龄和平均病程等方面比较差异无统计学意义，具有可比性(P>0.05)。
1.2 治疗方法
两组患者均进行饮食控制、健康教育、运动锻炼和自我监测。
对照组采用通化东宝药业股份有限公司生产，低精蛋白重组人胰岛素(通化东宝药业股份有限公司生产，国药准字S20020091)治疗，早晚餐前15 min皮下注射，给药初始剂量为12 U/d，根据患者血糖水平调整早晚胰岛素用量，实验组采用甘精胰岛素(甘李药业有限公司生产国药准字S20050051)治疗，给药初始剂量为12 U/d，早或晚给药1次，格列喹酮30 mg(吉林制药股份有限公司生产，国药准字H10970310)。
根据监测患者空腹血糖和餐前餐后血糖结果，调整胰岛素使用剂量和使用方法。
1.3 观察指标
观察两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白、血糖达标平均时间和血糖达标平均费用。
需要写论文。国家规定所有取得的学位证书必须有毕业论文才可以毕业。还有其他地方的相关规定，统招专科的话，那是必须写的，但如果是自考大专的话，可能就不需要写。
专科需要写毕业论文，毕业论文是专科及以上学历教育为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前撰写的论文，一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。 毕业论文(graduationstudy)是指高等学校(或某些专业)为对本科学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前撰写的论文。一般安排在修业的最后一学年(学期)进行。学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。
国家规定所有的学位都要进行撰写毕业论文。根据国家的规定，无论是本科还是专科毕业，都是需要提交论文的。很多人认为专科不比本科，毕业都不需要写毕业论文，但是实际上如今很多专科院校都要求学生在毕业时写一篇毕业论文才能顺利的毕业。如果是统招专科的话，那是必须写的，但如果是自考大专的话，可能就不需要写。自考专科所有自考专业是不需要写专科毕业论文，论文写作和论文答辩都是自考本科段的，而专科段的自考一般是没有毕业论文。大专学生如何写毕业论文多写个人经历，按照专科学校要求，专科学生在学校期间，相信已经有过多次到企业实习的经历了，这些都是你人生的财富，你要善于利用。在写作毕业论文的时候，在合适的地方，可以适当加入实习的时候接触到的东西，诸如作业流程，工具使用等等。
大学为什么要写论文
毕业论文对之后找工作有很大的帮助，而且一般情况下毕业论文是对自己学习四年的总结，对个人能力的表现很重要。
大学毕业要写毕业论文的原因是找工作需要，因为语文考试要写大作文，公务员考试要写申论，政府要写工作报告，至于观点不是自己的很正常，至于重查问题，就是要求不能雷同，不能抄袭，要提出观点相似，论证过程与论据相似。
论文是对我们大学四年学习的知识进行整合，对我们综合素质的考察，可以锻炼你的逻辑思维、提炼核心能力，也是毕业前最后一次作业，教师教、学生学的一次作业。
可以进行研究描述，了解自己的研究领域，也可以帮助自己以后就业，有着很重要的作用，可以实现个人的追求。
本科为什么要写论文
毕业论文对之后找工作有很大的帮助，而且一般情况下毕业论文是对自己学习四年的总结，对个人能力的表现很重要。
当然在所有大学生毕业的时候，他们都需要进行毕业论文的答辩，只有答辩通过了才能够顺利毕业，才能够领到学位证；这是证明一个学生已经拥有了独立思考能力和总结能力，并且对这个专业有一个深刻见识的评判标准。
毕业论文？？本来毕业论文是个很严肃的事情，证明你具备一定自主解决问题的能力~但是现在学校里弄的不是很严肃~
写论文不是目的，只是手段，是考验学生基础技能的手段。要写论文，首先得学会查文献，还要具备一定的专业知识，还得有自己的见解。可以说论文是对学生综合素质的考量。