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发布时间:2024-07-06 11:07:01

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西藏大学中国语言文学专业考研分享

各位同学们好,非常荣幸可以跟大家分享一下我的考研经验,我今年考入了西藏大学中国语言文学现当代文学方向的研究生,接下来我将从几个方面来谈一下我的考研经验。

1. 择校

择校是考研中很重要的前期准备工作。考研和高考不同,高考是大家统一考卷、出分后再选择志愿,考研院校则会有很大的自主性。不同院校的参考书、考题形式都不同,所以要找学姐学长提前了解一下相关情况。可以在一些考研公众号、目标院校的官网和微博超话了解往年的考题、招生和录取情况,进行综合考量。选择学校可以考虑学校的AB区、知名度、专业排名、优势学科、地域等因素,要了解它们的参考书、是考大综合还是小综合、考题形式是什么,公共课是否压分,专业课的给分情况,往年的招生计划、报名人数、录取人数、初复试比例等等。要趁早考虑决定,不要轻易定下学校再更改。除了学校还有专业方向,我们汉语言文学专业的方向主要有文学和语言文字两大方向,这方面的选择主要还是看研究兴趣。还要考虑一下报考热门专业和特色、优势专业的竞争程度。

西藏大学在A区,国家线分数就比B区的高。西藏大学是211,地理位置好,报考比较热门,而且中国语言文学和专硕的学科语文都是西藏大学的优势学科,竞争比较激烈,是中国语言文学这个专业中比较好的学校。西藏大学的计划招生人数每年都会发布在官网上,2020年公布的中国语言文学的报考人数大概是四百多,学硕只招收几十个,各个专业方向人数有差异。具体可以在西藏大学文学院的官网上查询。但西藏大学每年都在扩招,基本上每年实际招生人数都要比计划多一点。而且复试刷人少,一般只刷两三个,个别专业不刷人。西藏大学保护一志愿,学硕的各个专业方向几乎没有调剂名额,全是第一志愿,专业课给分也不会压分,也不歧视本科院校。这点是比较好的。

西藏大学进面的分数线每年都在变化,各个专业方向分数也不同,去年进面分数线古代文学384,现当代文学371,比较文学378,文艺学369,文字学368,分别录取15、13、3、10和5人。要注意的是,初试各个文学方向考的是一样的卷子,但是进面是按照小方向排名,不是按照大方向排名(这个排名出成绩后可以查到)。比如你考了380,可能古代文学分数不够,但现当代是够的,但你报名时选的古代你就进不了面试,只能调剂别的学校,虽然题一样但西藏大学不能校内调剂。去年古代文学方向高分就扎堆了,导致分数线也最高,初试和我差不多分数的姐妹就没有进面。

现在文学考研大综合是趋势,很多院校都是文学史+语言学+评论写作,如果你时间不够或者语言学实在学的不好,你就可以考虑考小综合的院校。小综合一般是将文学和语言两大方向区分开考试的,少考一个方向的内容会节省你很大的时间精力。我当时择校时已经九月份了,没有过多了解各个学校,就在心仪的山东大学和西藏大学之间考虑了一下。山大考的是大综合要考语言学的内容,我语言学的东西学的不好,而且复习时间比较紧张,就选择了西藏大学。大家要早点开始准备,不要学我。现在想想,我真的太草率了。但如果有确定的目标、坚定的学校,大家也不用顾虑太多,放手一搏,万一就考上了呢。

还有考题形式,考研初试其实相当于高考那种应试教育了,不同的考题形式决定了不同的复习策略。如果院校考名词解释、填空、简答、论述,这是比较常见的考题形式,它比较注重考察知识面的宽广和细致。这样它考察的内容就会很多,你就要把知识点都记牢,还要了解上课可能不会涉及到的偏的和难的知识点。我考完初试看其他院校的试题时,就看到了很多我不了解甚至不知道的作家作品。

但比如我选择的西藏大学,它的考题就只有文学史论述题+评论写作。一个文学史一道大的论述题,这就不要求你能记牢小的、偏的、难的知识点了,因为它不考,它要考就考大方向的东西。但这种论述题考察的也不会是简简单单的课本上的内容了,单纯背知识点是不够的。它更考察你的逻辑思维能力和联想、总结、比较能力,你要从课本上的内容发散开,就像写论文一样,提取关键点,从这些相同点和不同点出发比较不同的文学作品,还要梳理大的文学发展脉络。这是比较宏观的考察,细碎的知识点并不是那么重要。大家可以考虑一下,你适合哪种考试形式。

2. 政治英语

大家大部分应该是文科生吧,我相信对大家来说,政治和英语不会太难,基础应该都很好。它和高考考察的还是很相似的。

政治可以听徐涛的课(基础好的同学选择性地听,选自己不太会的难的听)+肖秀荣的精讲精练+真题和1000题,后期就肖四肖八+模拟卷,一定要多做题,记忆选择题中的知识点,背诵大题的答案。这些大家应该都知道就不多说什么了,只要找到高中时的题感和记忆力基本没问题。但一定注意不要太偏科,专业课很重要但政治英语如果没过线的话就太亏了。

英语一定要早早开始背单词,考研英语的词汇量还是很大的,有些单词很重要。但考试中遇到不会的单词也很正常,联系上下文猜测大概意思能读懂题意即可。基础不太好的过一遍语法书和课。英语也是要大量做题,刚开始会错很多,后期错误率会低下去。做题的过程中标注生单词并进行反复记忆。英语阅读考的是对文章的整体理解,所以一定要把握文章大意,做的题多了会形成题感,其实和高考差不多的。作文方面背范文+默写+仿写。注意一下字体,英文字写的潦草的可以尝试练习一下手写印刷体(也就是衡水体),会工整很多。

3. 专业课

专业课的话找找直系的学长学姐们获取资料、问参考书目,二手资料也行。专业课的分值比政治英语高一百分,重要性不言而喻。复习时将课程视频+书+资料+之前上课自己的笔记和ppt结合学习。时间充足的话一定要自己整理一遍完整的笔记。还有时间的话看一些文学评论期刊、专著、知网论文,对复试也有帮助。

我专业课成绩不高,因为我前期将很多时间花费在了政治英语上,大家引以为戒吧。如果你时间真的来不及,或者专业课成绩真的不好,可以考虑一下从政治英语下手来提高初试成绩,毕竟进复试看的是总分。但你要知道政治英语一共两百分,加上如果省份给分严格的话,这个分差是拉不大的,还是专业课能够拉开很大的分值。所以建议尽早开始专业课复习。

可能有同学和我一样,在考研初期不知道怎么复习专业课。我给一个不成熟的建议就是直接去做,不管做什么,先开始。你可以从买参考书、看参考书、整理参考书上的知识点和观点开始,也可以从整理作品的读书笔记开始,还可以从以前上课的笔记和期末考试资料的复习开始,或者直接开始看院校的考研资料和真题都可以,然后最后将这些资料整合成自己的东西。虽然不同学校的参考书可能有差异,但考察的知识点的范围大致都是相似的,我们是可以结合自己以前的专业课笔记看的。甚至因为你期末考试背过一遍,这些知识点更熟悉、更好背,也会和别的资料的内容相互补充。因为参考书是没有重点的,书上内容全面详细,但没有重点,你需要结合往年真题和资料来找重点,不能只看书。

此外还需要注意一下报考院校的出题偏好,看它注重哪一方面的考察。西藏大学就比较注重作品,人物形象比较分析,几个作家作品的分析比较,大的文学脉络问题、发展问题等等,这些都需要你在知识点的基础上自己去联想问题、注意总结。不要只顾着背书,要思考哪些地方可以出题,哪些地方有相似点或不同点。

专业课一定要反复背诵记忆,只复习一遍效果可能不太好。背完之后开始看历年的考研真题,尝试练习。背诵最好是理解性背诵,文科背诵基本上不会要求你一字不差,要理解要能用自己的话表述就好。可以自己整理一份思维导图,列上大纲记忆。真题答案也要多看几遍,西藏大学不会重复出题,但基本的知识点和答题思路都在答案里,要注重真题及答案。最后要注意一下题量和时间,定时定量模拟一下看时间够不够写完,不够的话要如何取舍,不要到了考场上才发现时间不够做不完。

参考书:朱栋霖主编,《中国现代文学史 1917—2013》(上、下),高等教育出版社;(2 本)

郑克鲁主编,《外国文学史》,高等教育出版社;(2 本)

袁行霈主编,《中国文学史》,高等教育出版社;(4 本)

郭锡良等,《古代汉语》(上、下),商务印书馆;(2 本)

叶蜚声、徐通锵,《语言学纲要》,北京大学出版社;(1 本)

黄伯荣、廖序东主编,《现代汉语》,高等教育出版社;(2 本)

钟敬文主编,《民俗学概括》,上海文艺出版社。(1 本)

刘守华、陈建宪主编,《民间文学教程》(修订本),华中师范大学出版社。(1 本)

童庆炳主编,《文学理论教程》,高等教育出版社;(1 本)

张少康主编,《中国文学理论批评史教程》,北京大学出版社;(1 本)

马新国主编,《西方文论史》,高等教育出版社。(1 本)

4. 复试

前面说考研初试是应试,那复试就会看你的心理素质、表达能力等综合素质了。复试很重要,一定不要轻视,一定要早早开始准备,不要等名单出来了才临阵磨枪。复习主要准备自我介绍、英文问题、专业课问题和毕业论文方向等问题。要注意看你选择的院校的初复试比例和最终成绩计算方法(是按百分比折合还是直接相加,百分比折合意味着初试成绩差别会进一步缩小),还要注意往年复试刷了多少人、是缩招还是扩招了等等。

西藏大学初复试比例是50%比50%,最终成绩是初试成绩和复试成绩直接相加,没有折合。但初试低分相差比较小,复试就比较重要,我看最后成绩基本上也是和初试排名差不多,有几个有变动,最低分也有拟录取的。如果成绩低一点,复试一定要好好准备,每年都有逆袭成功的。

我们当时复试是按照初试成绩排名顺序来的,没有额外抽取顺序,每个同学大概二三十分钟作用,最后16个人刷了3个。复试是先正文自我介绍,然后两个英文问题,两个现当代方向的问题。现当代专业问题是论述题,但我看古代文学的复试有名词解释和简答题型,不同方向有差异。英文问题考前多备一些模板,多准备一些常见话题,比如家乡、苏州、大学生活等等。但我准备的都没用上,抽到的题目根本没准备,嗐。我抽到的一个英文问题是你最喜欢的一个现当代作家,就完全不会用英语答。听不清问题可以让老师重复,老师一般会念两遍然后问你。虽然是线上,但真的还是好紧张。专业课问题我也有一个没准备,后来我又翻了一下教材,发现书上有,当时就是后悔。所以复试时要把课本再看一遍,不要以为不会考。你以为的重点和老师出的题可能不一样。最后老师额外问了一下教材用的什么版本,我准备的是我的毕业论文,毕业论文也有可能会问的。没有问本科院校和科研经历,有是加分项,没有也没事。我当时面试完觉得自己答得很不好,看见室友回来说着说着就哭了,但后来也没被刷。所以说,放宽心,大家都一样,都紧张,都觉得自己答不好。尽自己的努力准备就好。

关关难过关关过,希望学弟学妹们明年都有好消息!

现代文学从诞生到现在,与现代媒介一直都有着千丝万缕的联系,呈现出一种互动共生、共同成长的态势。下面是我为大家整理的文学类 毕业 论文,供大家参考。

文学类毕业论文 范文 一: 传统 文化 与现代文学的关联性

[摘要]传统文化是指民族在历史发展中沉淀下来的文化精华,是民族文化中哲学、美学和艺术的结晶。中华民族具有五千年的文化发展历史,也形成了独特的哲学、美学体系。这些传统文化以诗歌、戏剧、小说和 散文 等文学形式传承下来。在上世纪五四运动之后,一些传统文化被当做阻碍历史发展的精神枷锁抛弃,因此,我国的传统文化一度出现与现代文学隔离的现状。在21世纪的今天,发扬传统文化是国力的体现,在现代文学中体现传统文化是现代文学发展的新目标。

[关键词]传统文化;现代文学;批判;继承

一、传统文化的内涵

传统文化是民族特色和民族风貌的集中体现。目前,尽管世界的发展正朝着全球化迈进,但东方人和西方人还是有明显的区别,东方人的内敛含蓄和西方人的外向粗犷并没有随着全球化发展而改变。尽管同为东方人的民族特征,但表现在不同的民族和国家也明显不同,像中华民族和邻近的日本、韩国、泰国等国家民族相比,虽然都具有内敛含蓄的相同点,但民族区别还是存在的,这就是不同的传统文化在不同民族体现出来的不同印记。提到中国的传统文化,人们首先想到的就是儒家思想的影响。儒家思想是中华民族传统文化的核心部分,但不是中华传统文化的全部,中国传统文化除了儒家思想,还包括佛教、道教思想,这我还是广义的传统文化,如果细分起来,传统文化在表现形式上可以分为古诗、古文、诗词、 国画 、医学、戏剧、民族音乐。在时间上可以分为原始文化、古代文化、近代文化和现代文化;从社会层面上可分为宫廷文化、官方文化、文人文化和民间文化;从社会功用来分,还可以分为名号文化、服饰文化和礼仪文化等。中国的传统文化不仅仅是限于汉民族文化,由于中国是多民族国家,因而中国传统文化也吸收了其他少数民族文化。就是在当前,我国的少数民族文化还有自己的特色,这些文化特色和不同民族的信仰有关。从信仰来看,我国汉族人民和大多数民族信仰佛教和道教,这样就形成了佛教文化和道教文化。但我国的少数民族都有自己的宗教信仰,像西藏地区藏族人民信仰的喇嘛教、回族人民信仰的伊斯兰教以及部分民族信仰的萨满教、____,这些不同的宗教信仰形成了不同的民族文化,它们也是中国传统文化的组成部分。传统文化以不同的方式存在于人们的生活中,被人们一代一代继承下来,但随着社会的发展,尤其是全球化进程的加快,一些传统文化正在经受着外来文化的冲击,有的正逐步退出人们的生活。像我国传统礼仪文化中的关于婚姻方面的“问名、纳彩”等文化形式,以及结婚典礼中的拜天地仪式,在当前的社会中逐步被西方神父证婚仪式所代替。而一些传统的文化游戏,像充满文化气息的对 对联 、猜灯谜等高雅活动也成为一去不复返的历史。从历史发展的角度来看,要发扬我国的传统文化,除了在生活中体现,最主要的还是通过文学艺术形式加以传承。

二、传统文化在传统文学中的体现

我国的传统文化能流传至今,除了在日常生活中广泛利用之外,更多的则是通过文学作品的形式传承下来的。我国的文学作品是以诗歌开始,然后发展到散文、戏剧、小说这些形式。在我国最古老的诗歌总集《诗经》中,就记载了我国奴隶社会时期人们的劳动、生活、祭祀等活动。在春秋战国时期,我国的哲学得到了告诉发展,“诸子百家”用他们的散文记录了自己的思想,使后人了解到儒家、墨家、道家、法家的思想内涵。到了汉朝,儒家思想成为我国传统文化的核心,在漫长的封建时代,我国的文人都是用儒家思想来作为行事标准。这种文化思想在我国历代文学作品中都有体现。儒家思想对人的要求是“修身齐家治国平天下”,对品德的要求是“仁义礼智信”。儒家思想影响下的中国人追求的最高目标是“治国平天下”,天下太平是每个人的最终理想,因此“文死谏,武死战”成为一种最伟大的献身。一些有抱负的文人就将忧国忧民的思想写进了他们的诗歌中,这些诗歌在《乐府诗》和“建安七子”的诗歌中体现为对战争的不满;在太平年间,诗人们希望人们安居乐业,所以对于国家用人制度、赋税政策造成的内乱忧心忡忡,这种思想从魏晋时代的鲍照、左思一直延续到唐宋时期李白杜甫白居易,以及宋朝的范成大、范仲淹的诗歌中。他们用自己的诗歌表达对国家对人民的关心。因为儒家思想的最高准则是“平天下”,因此对于国家完整看得高过自己的生命,对于维护国家的尊严也超出了自己的生命的爱惜。因此才有苏武北海牧羊十八年不变节,辛弃疾的“栏杆拍遍”的愤慨,陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的牵挂,才有南厓海战后的十万军民跳海为宋帝殉葬的壮举,才有后来郑思肖的“宁可枝头抱香死”的不屈。进入元朝之后,我国的戏剧得到了高度发展,一些生活趣事,历史 典故 被编成戏剧广为流传,这种老少皆宜的文化形式不断传承了历史文化,还将人们生活中的一些礼仪文化进行了传播。进入明朝以后,小说又得到了空前发展,当时的小说种类繁多,不同题材的小说都宣传了不同的文化,像才子佳人小说中,大量的诗词唱和,表现了封建时代男女相爱的含蓄委婉;而流传后世的《三国演义》不仅宣传了儒家的忠君思想,还将我国的古代军事文化做了细致的描写;《水浒》宣扬的是我国的侠义文化;《西游记》则是描写了我国的佛教文化。我国明清时期的戏剧对传统文化的传播,都是以儒家思想为准则的。像戏剧中对于爱情的描写都是突出忠贞不移,在极端情况下有“宁为玉碎不为瓦全”的倾向,像《桃花扇》,将个人情感和国家民族气节结合在一起;而《清忠谱》则是为正义,为尊严不惜牺牲个人性命。这个时期流行的小说也是以宣传儒家思想的忠恕、信义、仁义为主,除了四大名著,像《儿女英雄传》《三侠五义》这些在民间广受欢迎的通俗小说,宣传的是朋友之间的仁义,为了正义而奋斗的主题。《金瓶梅》和《红楼梦》虽然描写的是家庭生活,没有直接歌颂仁义,但对于两个大家族走向衰败时,那些落井下石的背义之人还是进行了讽刺。

三、传统文化与现代文学的关系

现代文学是从五四运动之后开始的,以现代白话文写成的诗歌和戏剧、小说,它们和古代文学相比,无论是形式还是表现手法都有较大的区别。现代文学对于传统文化的传播有个从隔离到传承的过程。

1、现代文学与传统文化的隔离

五四运动的爆发是在我国民族处在落后、衰微的状态之下,一代热心青年在为民族为国家的落后深感痛心的同时,在积极寻找落后的思想根源,认为中国的落后主要是几千年来思想体系建立在以儒家思想为准绳的体系之上造成。因此,五四运动在文化上对我国的儒家思想进行的彻底否定,将西方的个性解放思想引进到中国。五四运动之后的现代文学对传统文化的隔离表现在两个方面,一个是形式上,用白话文代替了八股文,用现代诗代替了律诗。另一个是在表现内容上,现代文学受西方影响,表现的是人物个性和命运,对于传统文化中的忠孝和节操对人性的压抑进行了批判。与此同时,现代文学摈弃了中国传统的哲学思想,引进了西方一些思想家的哲学思潮,像叔本华、尼采等人的哲学。这种隔离在上世纪前半叶表现得还不明显,在新中国建国之后,尤其是“”时期,现代文学对我国的传统文化隔离现状发展到了彻底否定的地步,不仅否定了儒家文化,也否定了佛教文化和道教文化。好在这种状态随着“”的结束得到了改善。

2、传统文化在现代文学中的体现

在上世纪三四十年代,我国的现代文学虽然对传统文化的传承出现了隔离状态,但由于作家的思想观念不同,一部分人认为传统文化落后,但也有一部分作家在作品中用现代的文学眼光来传承传统文化。沈从文在他的小说中以反映湘西地域文化为主,他的代表作《边城》就将我国传统的道教文化中“天人合一”的思想,儒家的“和”“仁”“信”等思想通过小说反映出来。巴金的《家》《春》《秋》是用批判的态度来描写封建家族,但对于封建家族方面的文化也有所涉及。在张恨水的系列小说中,通过对生活在下层的民间艺人生活的描写,将我国的民间曲艺和家族文化都做了比较细致的描写。老舍的《四世同堂》描写的是抗战时期一个大家族的遭遇,其中对于国家兴亡的关心和我国古代作品中对于国家兴亡的看法是一致的。丰子恺的散文集《缘缘堂 随笔 》通篇都充满了传统的佛教思想,将爱护生灵,体现童真作为表现主题。叶圣陶等人的作品也同样反映了当时下层劳动人民的疾苦,和我国古代诗人对民生的关注相似。解放后,赵树理写的一系列“山药蛋”派作品,像《李有才板话》《小二黑结婚》等反映农村生活题材的作品,其中也蕴含着深厚的传统文化。“”结束后,我国的文学创作在思想上得到了彻底解放,文学作品出现了异彩纷呈的局面,出现了大批既有现代文学特点又有传统文化特色的文学作品。像莫言的《红高粱》,内容是反映国家兴亡与个人的关系,但表现方式上又综合了西方的文学表现手法。阿来的《尘埃落定》,表现的是我国藏族土司文化小说中有大量的佛教文化的表现;而陈忠实的《白鹿原》反映的是“民族的秘史”,涉及到了我国传统的儒家精髓,而白鹿两家秉承的“耕读传家”的治家传统以及家传的“修身齐家”的人格理想都对儒家思想做了诠释。在当代现代文学对传统文化的传承方面,值得一提的是黑龙江籍作家迟子建,她的长篇小说《额尔古纳河右岸》,反映东北地区的少数民族人生活,其中对于鄂温克的历史、生活现状以及他们信奉的萨满教都做了详细描写。《伪满洲国》则是将伪满时期的下层百姓作为表现对象,表现了东北地区特有的传统文化。在她的所有作品中,都是以表现东北地区的传统文化、少数民族文化为主,向世人展示了东北黑土地上的特色文化。进入21世纪以来,我国的一些著名作家都将工作重点转移到对传统文化的研究上来,像王蒙对老子的研究,刘心武对《红楼梦》的研究。可见,随着时代的发展,有识之士已经认识到传统文学对现代文学发展的主要作用,离开了传统文化,文学也失去了民族特性。

[参考文献]

[1]骆素青,刘义婧,赵秀忠.中国传统文化的实用理性[J].中国宗教.2011(07).

[2]翟文铖,杨新刚.“传统文化与20世纪中国文学”国际学术研讨会综述[J].文学评论.2010(01).

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文学类毕业论文范文二:现代文学 教育 文本细读的地位与 方法

【摘要】文本细读有利于培养学生的阅读兴趣,提升学生的审美情趣和学术能力,是克服现代文学教育中片面注重文学史弊端的重要手段。高校现代文学教育应该通过坚持以人为本的原则,注重学生阅读的直觉 经验 ,培养学生的问题意识,形成以问题为导向的阅读习惯;坚持审美批评和社会批评相结合,提升学生直觉阅读经验后的理论深度;从外部创新课堂形式,树立学生课题教学中的主体地位,使学生在丰富多彩的课题形式中培养自觉阅读的习惯。

【关键词】文本细读;高校;现代文学教育;地位与方法

自1929年春,朱自清在清华开设“中国新文学研究”至今,现代文学教育走过了近90个春秋,并逐步形成了一整套以文学史为中心的学术体制和教学体系。文学史教育在建构学生的理论体系、培养学生史的意识等方面,都起到了重要的作用。但是也带来了一系列问题,主要体现在学生轻视文本细读,以至于学生文本解读能力下降,文学审美趣味减弱,进而影响到学术研究风气:“对于‘宏大阐释’和‘宏观把握’的热衷”,“喜欢制造宏大课题”,其害大焉。因此,我们必须 反思 文学史中心论教学体制的弊端,重视文本细读在现代文学教育中的基础性地位。

一、文本细读在中国现代文学教育中的地位

对于文本与文学史之间的关系,陈思和先生曾有这样生动的比喻:二者“类似于星星和天空之间的关系。构成文学史的最基本元素是文学作品,是文学的审美……构成天幕下一幅壮丽的星空图”。2试想,我们如果天空没有星星,只有几个符号,说这是月亮、这是太阳,那么估计我们都没有看星空的兴致了。因此,文本是文学史的内核,在以文学史为核心的现代文学教学体制中具有基础性地位。其价值主要体现在:首先,文本细读是调动学生阅读兴趣最重要的手段之一。兴趣是如果我们的课堂,一开始就是大谈文学史关于某段时期的基本概况,谈某位作家的基本特色,举几个老调重弹的例子,那么学生如听天书,不知所云,甚至会轻视现代文学,以为现代文学不过就是反封建,追求自由平之类的枯燥名词。如《狂人 日记 》,按传统讲法,先分析鲁迅生平,揭示其思想是讲“礼教吃人”,艺术成绩,简单枯燥,理论先行。但是,如果我们带着学生去读《狂人日记》让学生去体会,提出问题。如“今天晚上,很好的月光”,“我不见他,已是三十多年;今天见了,精神分外爽快。”学生也许会问:为何见了月光,就爽快,觉得以前全是发昏?引发思考。接着就是“我怕得有理!”为何?既有对过去的害怕,三十年来一直吃人和被人吃,也有对未来的恐惧,梦醒了,不知路在何方。这恰是一个刚觉醒者的心理写真。接着引导学生读吃人的意象演变,辩证吃人与封建意识形态的关系,将抽象的吃人变为丰富的审美的存在,从而引发阅读兴趣,调动他们课后阅读的积极性。其次,文本细读是提高学生审美能力和学术修养的基础。在当今社会,大学教育已经成为基础教育。塑造学生健全的人格、高雅的趣味、理性的精神是大学特别是综合性大学基本功能,俗话说,“腹有诗书气自华”,那么怎么样才能提高学生的人格修养、审美趣味和理性精神呢?阅读是重要手段。陈思和先生曾说:“在大学本科生阶段,甚至是硕士研究生阶段,能够指导学生细读文学名著,提升学生的艺术审美能力,通过文学名著的阅读提高他们对文学史的基本理解,要比言目的理论鼓吹或者死记硬背一些文学史知识有益得多。”现代文学是既具有文学的一般特性,也有其特殊性,即现代性,既是语言的现代性,也是“人学”的现代性。如读宗白华的《流云小诗•夜》。将自我瞬间的感觉融入宇宙中。看似物我相融,其实早不是古典的意境,而是现代人的情怀,人不是自然的附庸,而是理性的存在。情绪的瞬间变化,就在“星”与“宇宙”的意象的关系中得到转化,节奏虽情感而起伏跌宕。如果我们带着学生朗诵体味,一字一句地分析,慢慢地欣赏,在这种体味到人的渺小与伟大,对于我们理性地看待自己,理性地看待社会,不是善莫大焉吗?亦能让他们分辨出诗歌的美学,提高欣赏的趣味,或许可以对网络语言起到净化作用。

二、文本细读的方法

首先,以人为本,注重直觉体验,不断设问,追寻问题进行思考,形成以问题为导向的阅读习惯。文学即是人学。文学阅读是读者和作者之间的心灵交汇的过程。因此我们在读文学作品时,应该直面作品,注重直觉体现。特别是现代文学,写的是现代人的境遇,更容易与读者产生心灵的碰撞,碰撞之后,我们就会提出各种各样的问题,有了问题,就有了阅读的起点,也就逐步找到进入作品的切口,进而一步步观照作品,反观自身。譬如说,读鲁迅的《过客》,我们现代读者第一印象就觉得这个人“在路上”,而且坚持“在路上”,那么他为什么要一直在路上。我们也一直在路上,我们会是为鲜花而活吗?抑或是看到坟墓就不走呢?我们是否思考自己是谁?这些直觉体验后的思考,让我们一步步解开他所拒绝的事物的喻指,进一步思考“过客”的生命状态和人生哲学,鲜花是希望,放弃,坟墓是绝望,亦放逐,就连我是谁都不思考,只为“我还得走”的绝对命令而活着,这恰恰是最强大的意志力,在反复的疑问和解疑过程中,我们一步步切近鲁迅“反抗绝望”的生命哲学。其次,坚持文史结合,坚持审美批评与社会批评相结合。文本细读,要坚持论从史出,文史相合,坚持审美批评与社会批评相结合,切记陷入“新批评”形式主义批评的窠臼。具体方法,我比较赞成王卓慈所言的“教师通过文木细读的 教学方法 ,引导学生从文学作品的阅读中上升到理论思考,再运用相应的文学理论对作品进行剖析和评论”,“从而使其能够对接触到的文学作品有更深层次的理解。”具体说来,即先直觉体验,再结合文学史、作者生平及相关的文学理论使学生的阅读理论化,最后再回来文本,加深印象, 总结 方法,积累经验,指导今后的阅读。如徐志摩的诗歌,我们先通过直觉读出《雪花的快乐》的欢快,《再别康桥》中淡淡的哀愁,《火车擒住轨》中发愤,我们在结合徐志摩的生平、思想,联系中国现代诗歌史,加深理解,会发现,这是徐志摩爱情、人生和思想一步步发展的写照,更是徐志摩诗歌从浪漫主义到现代主义嬗变的轨迹,然后我们再结合这些理论、知识读徐志摩诗歌,理解即更深刻。最后,打破老师在教学中的中心地位,通过引导,使学生成为作品阅读的主体。老师先示范,带领学生进入阅读的情景,引导学生设问,逐步深入思考,负责解释难点。例如,我们在讲解小说时,可以让学生通过阅读体悟,将小说改编成剧本,并进行排演,改编的过程既是阅读深入以至再创造的过程,在此过程中,学生无论是对思想内蕴,艺术手法,都会作深入的思考,应用到实践中去;排演的过程,既是加深学生阅读理解的过程,又是陶冶学生人格、提升学生审美情趣的过程。此外,还可以让学生来主导课堂,设计问题,分组研讨,集中评点,提升学生的阅读兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力。总之,实现课堂形式的多样化,也是从外部培养学生文本细读能力的重要手段之一。

三、结语

文本细读是调动学生阅读兴趣,提高学生审美情趣,培养学生学术能力的重要途径,在现代文学教学中具有基础性地位。为了更好地开展现代文学教育,纠正文学史中心主义的现代文学教学体制,我们需要坚持以人为本的教学观念,重视文本细读中学生的直觉作用,在直接中设疑,建立问题意识,形成以问题为导向的阅读习惯;需要坚持审美批评和社会历史批评相结合的阅读方法,培养学生文本细读中的思辨能力和理论深度;需要通过创新课堂教学形式,打破老师的中心地位,引导学生成为文本细读的主体,自觉地在丰富多样的阅读形式中培养文本细读的能力。

参考文献:

[1]徐克瑜.当前文本研究中的文本细读问题[J].文艺争鸣,2009(03).

[2]陈思和.文本细读在当代的意义及其方法[J].河北学刊,2004(02).

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