日照老师王琳发表论文
大数据驱动公共管理学科现代化论文
在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是我整理的大数据驱动公共管理学科现代化论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
摘要 ：
我们目前所处的是一个由数据主宰的大数据时代，数据的共享正改变着我们的工作和生活。而在该时代中，公共管理有着极为深刻的影响，政府部门应该清楚地认识到公共管理学科的重要性，并以科学的态度来面对该学科所面临的机遇和挑战，并且分析大数据对公共管理学科所产生的影响，反思传统管理模式中存在的不足之处，对公共管理行为模式进行改进，从而有效地促进大数据时代下公共管理学科的发展与进步。
关键词：
大数据驱动；公共管理；改革方式
引言：
在公共管理的实施过程中，工程的使用不只意味着管理的过程，因为这需要对各个公共资源进行再分配。行使这个权利的时候是需要调配各种公共资源，在国家法律法规体系下，安排各种公共资源，保障各项资源的有效运转。需要注意的是，必须以群众的利益作为基本前提，防止公共资源的滥用甚至其他严重的后果发生。在整个大数据不断发展的情况下，公共资源的使用，有了更多透明化的监督过程，可以对这些公共资源进行科学合理的配置。
在未来，公共学科的发展变得越来越高效，公共学科也是建立在现代高新技术的基础上，针对目前公共管理存在的弊端，和高新技术进行深入分析，将这些找到的矛盾用人文学科的思想得以解决。在公共管理学科的发展历程之中，各种数据的处理是极为重要的。只有有效利用大数据处理的方法，才能够更好地促进公共管理，将公共政策和现代数据结合，促进我国的公共管理不断进步。在现代化的发展历程之后，我们还应该不断关注公共学科的发展特点，探讨公共学科可能出现的风险问题，不断提高科学决策的准确度，根据大数据的分析结果，促进公共学科的改进。
一、大数据的实际内涵以及其发展概述
在运用大数据技术时，部门研究者认为大数据是一种统计模式，是运用各种现代信息技术进行自动记录和延续扩充的过程，而非人工设计的数据。不过，这类观点是以大数据统计为出发点，然而实际上大数据并不仅仅只是进行数据资源的整理和收集，更重要的是对数据进行分析［1］。
二、大数据对公共管理学科的驱动机制
大数据的发展给公共管理的影响是深远的，从大数据的发展可以不断提高公共管理的效率，大数据的深入发展，能够帮助我们先入进行公共管理。在未来，要促进公共学科的发展，就需要依靠大数据，在大数据的帮助之下，深入挖掘公共管理的实质，帮助我们找到科学的管理项目，从而为公共决策做出准确的判断。以往在公共学科的时候还没有发挥大数据的价值，缺乏一定大数据的思想。发展是一个缓慢过程，在这个公共学科的成长过程中，我们必须研究大数据的专业特征。利用公共学科的机制，回到数据的创新作用。总地来说，可以从以下几个方面找到大数据的影响。
（一）巨大数据体量对公共管理学科的影响到时候就意味着更多的海量数据。这些数据的发展不仅拥有着较大的体量，还意味着公共管理的难度也在增加。公共管理需要依靠大数据技术，但是却要利用好，到时候做好分析的脚本研究。改善传统的思维，让我们用现代的思想为公共管理做出更多的分析。大数据在现代的应用是深远的，我们要利用各种各样的大数据技术，更多的大数据手段找到公共学科的真正内涵。从而为到时候去建设提供物质基础，这些基本的数据出发，让政府面临更多的公共决策类型，公共管理样本的采集为大数据做出了更多的支持。基础的公共管理样本可以成为数据的来源，也为公共管理学科发展做出深入的影响。为进一步找到目前存在的问题，就需要对公共决策的数据进行整合，从而发挥学科的时代性特征，达到公共管理的具体目标［2］。
（二）多样化的数据对公共管理学科产生的影响大数据时代不只是大数据的数量增加，更多的是数据的种类。公共学科要掌握更高的管理方法，就需要研究现在的数据种类，利用公共学科的深入特点找到管理的不同类型，从而实现较高的管理目标。大数据时代是一个多种类型的时代，在过去的时代中不需要这样多的信息，也不会利用现在的存储资源。然而目前的公共管理，需要我们更多的存储空间是处于到时候去时代之中所面临的管理种类是多种多样的，类型也是十分广泛。在这些众多的种类中，我们面临多种形式的公共资源，必须要深入研究，采取适合于公共管理学科的应对方法，促进我公共管理学科的深入发展，找到承载的.问题，找到学科的管理方向，从而丰富各种类型的表达方式和存储方法［3］。
（三）低密度的数据价值对公共管理学科的影响大数据时代不仅意味着数据的多样化，但需要很多的载体承担这些数据。我们需要提高存储的空间，对目前的存储空间进行深入探索，不断进行改革，从根本上提高存在的空间数据。加强存储空间的创新。首先，现在都很多数据看似已经传出，然而却没有经过深入的加工，且没有一定的压缩功能，这些数据在存储的时候造成了较多的空间占用，空间资源在一定程度上造成了一些无用的数据存储。面对这种情况我们要找到数据存储的内在问题，从根本上提高存储的有效性，并且加强数据之间的传递和流通。目前的现状来看，很多大数据还没有取得较好的效果，信息的关注还停留在过去阶段，这些数据本身价值不好发挥。数据在挖掘的过程中必须依托公共管理学科的知识。融入现代大数据的技术，对数据的价值进行深入发掘和研究，也是公共管理学科的研究型态，帮助我们深入数据的内部，积极探索数据存储的类型，释放更多的空间［4］。
三、大数据驱动下公共管理学科的未来发展
我们目前所处的大数据时代依然处于不断发展的状态，通过上文的分析不难发现，大数据不断的以其庞大的数据体系和繁多的数据类型来影响着公共管理学科的发展，因此，公共管理学科也应该随着大数据时代的发展而做出改变和创新［5］。
（一）公共治理模式与大数据的结合公共学科的管理，需要深入考量学科的特点，对公共治理存在的问题进行深入分析，依托现代大数据的功能，扩大数据的包容性，加强信息的获取渠道探索。利用更多的公众信息平台引导热点话题，从而能够找到公共管理存在的弊端。在施行公共管理时，应该充分地考虑大数据对公共管理和公共治理之间的影响进行分析。大数据时代极大的扩张了人们的信息获取渠道，在此基础上，社会个体可以通过各类信息平台来讨论热点话题，由于各类言论会在互联网中迅速蔓延，在舆论的压力下，公众的言论和态度将会直接影响到政府作出的公共决策。比如，政府可以对一些观点和言论进行审核，利用大数据来进行思维分析［6］。
（二）重新认识公共管理决策在这项研究中，实证分析是提出比较四个案例的公众参与风险相关的决策。本研究选取的案例均涉及政府决策者愿意与公共利益团体合作的废物管理冲突，但每一案例的公众参与程度和性质有所不同。与公众参与有关的冲突在所有四个案件中都出现。针对传统问题解决方法的不足，我们开发了一个更广泛的分析框架来解释这些冲突。冲突分析考虑对手关系的历史、权力分配、对解决冲突的态度、隐藏的议程、各种谈判策略以及对谈判协议的承诺（或缺乏承诺）。虽然这种方法是为了分析的目的而制定的，但我们认为，这种方法对于解决此类冲突也具有特定的相关性。冲突管理的概念，作为提高公众参与质量的一种方法。冲突管理的主要特点是：
（1）赋予公众权力；
（2）“良好”（公平）的解决办法；
（3）各方积极支持最终决定。在公共管理的过程中，由于大数据时代的各个特点，公共管理必须进行适当的改革创新，从而更好地应对未来的挑战和机遇。
（三）准确满足公众诉求公共管理决策和决策的一个明显方面基本上没有引起决策内容的注意。我们通过对预算削减和信息技术决策提出以下问题来检验决策内容的影响：内容如何影响决策所需的时间？内容如何影响参与者？内容如何影响所采用的决策标准？内容如何影响决策过程和繁文缛节中使用的信息质量？结果表明，信息技术和预算削减决策在重要方面有所不同。对于信息技术决策而言，成本效益不是一个重要的标准，平均决策时间要长得多，决策通常被视为永久和稳定的。对于削减决策，成本效益是一个重要的标准，决策的速度要快得多，而且被视为不稳定和多变的。令人惊讶的是，决策内容似乎并不影响参与者的数量。在大数据时代到来以前，群众与政府之间缺乏有效的沟通手段，导致群众与政府之间存在隔阂。在如今的大数据时代下，政府和群众之间的沟通交流更加的顺畅，政府能够实时了解到群众所反馈的一些信息，并且在短时间内进行整理和收集，从而使各项公共资源的配比能够科学有效的实施，最大限度地保证群众的利益［7］。
四、结语
公共管理行为涉及的范围非常广泛，公权力的使用者应该谨慎运用每一项公共管理的权利，满足人民群众的利益诉求，即使给出反馈和针对性的公共管理决策。因此，在未来的发展中，公共管理学科的研究领域将不仅仅是为政府的公共决策提供支撑和依据，而是帮助政府更加理性的收集数据，在庞大的数据体量基础上对各项数据资源进行整合，从而提高公共管理和服务质量，使公共管理对人们利益实现最大化。
参考文献：
［1］王博．大数据驱动的公共管理学科现代化［J］．湖南工业职业技术学院学报，2018，18（5）：30—33．
［2］黄欣卓，李大宇．大数据驱动的公共管理学科现代化———《公共管理学报》高端学术研讨会视点［J］．公共管理学报，2018，15（1）．
［3］黄欣卓，李大宇．大数据驱动的公共管理学科现代化———《公共管理学报》高端学术研讨会视点［J］．公共管理学报，2018，15（1）：147—152．
［4］王琳．大数据时代下我国政府公共关系能力建设研究［D］．重庆：重庆大学，2017．
［5］王陈程．大数据驱动的公共管理创新［J］．山西青年，2019，（2）：234．
［6］秦浩．大数据驱动的公共政策转型［J］．中国共产党政干部论坛，2020，（2）：62—65．
［7］张黎黎．大数据技术与公共管理范式的转型［J］．中文信息，2019，（5）：255．
上海体育学院创建于1952年，是新中国成立最早的体育高等学校之一，2001年由国家体育总局和上海市人民政府共建共管。2017年入选国家首批“双一流”建设高校和上海高水平地方高校建设序列。学校设有杨浦、徐汇2个校区，占地面积600余亩，校舍建筑面积超35万平方米。上海体育学院是我国体育院校首批博士学位授予单位之一(1986年)，坚持“特色与质量并重，学科建设与人才培养相互促进”的方针。2019年12月，运动训练、武术与民族传统体育、运动康复、体育经济与管理4个专业获批国家级一流本科专业。共有体育学、心理学、医学技术、新闻传播学4个一级学科硕士学位授权点，体育、旅游管理、新闻与传播3个专业硕士学位授权点。拥有体育学一级学科博士学位授权点，体育学下属体育人文社会学、运动人体科学、民族传统体育学、体育教育训练学等所有二级学科博士学位授权点，同时自设3个二级学科博士点（体育管理、体育工程学、运动康复学）。近年来，学校获得国家科学技术进步奖3项。目前已建成15个省部级重点实验室、智库和教学科研基地。经国务院批准，国家体育总局和上海市人民政府共建的国家兴奋剂检测上海实验室启动建设。2. 医学技术 康复治疗学当前浏览位置专业优势医学技术（康复治疗）专业建设将对接国际物理治疗师联盟（World Confederation of Physical Therapist——WCPT）的教育标准与培养模式，将在校学习、临床实践与科学研究有机结合。就业-----面向综合医院康复科、康复中心和社区康复站等多个层次，满足不同职业和年龄群体多发的肌肉骨骼系统、心肺系统和神经系统疾病的物理治疗与康复的需求。暗茧康复考研体医结合------培养学生的创新开拓能力和临床实践能力，毕业生既能从事基础理论教学与科研工作，又能在各级医院、康复机构、体育科研机构、运动训练基地、疗养院、社区，从事创伤、疾病、残障、衰老等造成的身心功能障碍的预防与康复治疗工作，为我国康复治疗事业做出贡献。科研团队科研团队-----运动康复和康复治疗教学团队成立于2005年，团队成员11人：邹军、王琳、刘向云、韩甲、王雪强、舒晓怡、江岩、孙杨、张之旺、王淼和胡浩宇，其中1名上海海外高层次人才，1名上海市优秀指导教师，5名正教授，7名具有博士学位，3名在英国、澳大利亚、美国获得康复物理治疗学位。多位成员获得上海市优秀青年学术带头人、上海市育才奖、浦江学者、曙光学者、青年科技英才等称号，并在多种SCI期刊担任副主编、客座主编和编委。团队成员主持国家自然科学基金项目8项，省部级科研项目14项，发表SCI论文120余篇。承担运动康复专业和康复治疗专业的基础与专业课程20余门。建设上海市线上金课《运动疗法》、上海市重点本科课程《运动疗法学》和《运动病理学》，上海市虚拟仿真金课《运动康复治疗虚拟仿真实验教学》、上海市高校示范性全英课程：《肌肉骨骼康复学》，上海市高校外国留学生英语授课示范性课程《运动损仿康复》。团队秉承体医融合、服务社会的人才培养理念，已为我国培养了大批临床康复物理治疗、运动伤害防护、运动健康促进指导的专业人才，所培养的学生既有扎实的理论基础和专业知识，又有较强的创新意识和临床实践能力，曾荣获国家教学成果奖一等奖、上海市科技进步奖三等奖、指导大学生挑战杯获得全国三等奖，指导大学生全国运动康复技能大赛获得第一各和省级奖项多项。历年招生人数医学技术-康复治疗学-历年招生人数
王琳，1978年生于河南洛阳，现居郑州。自幼喜爱书法、美术、摄影。作品多次获奖。毕业于辽宁师范大学。2002-2011年先后任洛阳日报社美术编辑、摄影记者，河图网图片编辑，《洛阳摄影》视觉总监。2011年创办河南圣世之光艺术教育。多次凭担任省市级书画大赛评委，长期从事书法教育研究，受益者众。现为:河南圣世书院院长王字格练字发明人中国书画家联谊会书画教育工作委员会常务理事全国青少年书画艺术测评评委中国硬笔书法协会会员河南省硬笔书法研究院副秘书长全国书法教育名师全国规范字书写注册教师
上海体育学院研究生影像技术学 医学技术(影像技术)专业基础综合(人体解剖学100分+人体生理学100分+医学影像学100分) 101000智能医学工程(智能体育工程) 6医学影像技术的考研院校有上海体育学院，该校的运动科学学院招收全日制考研的学生，研究方向为康复治疗方向，专业招收人数为30,其中推免人数为5人。另外开设医学影像技术的考研院校有：北京地区：北京大学、北京协和医学院、军医进修学院、首都医科大学江苏省：江苏大学、南京大学、东南大学、南京医科大学、南通大学、苏州大学、徐州医学院、扬州大学上海是：第二军医大学、复旦大学、上海交通大学、上海交通大学、同济大学
日照刘进老师发表的论文
1.代士晓日照市实验中学语文高级教师、实验中学班主任名家、日照名师、日照市语文学科带头人、语文学科骨干教师、日照市五一劳动奖章获得者、日照市最美教师、“立德树人”感动日照好教师。山东省教学能手、山东省优秀教师。中国作协会员、山东省儿童文学委员会委员、中国校园文学委员会理事、中国十佳教师作家、日照青年作协副主席。曾获日照市语文优质课一等奖，多次执教省、市公开课；被山东省教育厅列为教育专家库专家；多次为全市优秀班主任、骨干教师培训讲课；在《中国教师》《希望月报》等教育核心期刊发表教育教学论文十多篇，多篇论文获省级以上奖项；主持过两次省级课题研究；有专著《中国初中生诗歌阅读指导》一书出版，编写过校本课程《经典名著导读》；出版过《贵族街的孩子》《幻影》《山丫头绿孩子》《婚姻保卫战》《婚之若木》等9部长篇小说，教育教学专著《做好老师育好人》（上下部）拟于2015年秋天出版。小说《贵族街的孩子》获日照市精品工程奖、首届中国教师文学奖。多部作品获日照文艺奖。发表作品300多万字。 2.岳进团中学生物高级教师，学科教研组长，市级中学生物骨干教师。曾举行过省公开课、市优质课。撰写论文多篇，获国家级、省级论文评选二等奖。 3.申家凤1965年出生，1984年7月参加工作，大学学历，中学地理高级教师，市级中学地理骨干教师。从教近二十年来，兢兢业业，无怨无悔，探索并研究切合学生实际的教学方法，注重地理知识网络构建，突出地理思维能力的培养，引导学生自学方法的养成，教学成绩优秀。1999年获得市优质课二等奖，2002年获市教学能手称号。班主任工作讲究方法、注重实效，做到“刚柔相济、情理相融、严慈相随”，所带班级多次被评为校先进班级。多年来，撰写了多篇教学论文，其中《全面提高教育教学质量是实施素质教育的根本目的》获山东教育社二等奖；《教学改革必须着眼于全面提高学生的素质》获山东教科所二等奖；《浅淡地理教学中如何进行素质教育》、《班级工作如何渗透素质教育》分别获市教研室一等奖。 4. 于 菲物理教师、班主任、中共党员。曾被评为防分化智慧教师、优秀班主任、年度考核优秀、市优秀科技辅导员创新项目一等奖。在2012年市直义务教育学校新聘教师优质课展评二等奖、2014年全市物理学科优质课二等奖、2012日照市中小学电化教学优质课二等奖、数字故事《最美的班级》获市二等奖、市论文评选二等奖、市物理学科优质课二等奖、市教学案例二等奖、设计制作的《超声波测距仪》获市创新实验二等奖、省三等奖。 5.王静体育教师、班主任、中共党员。被评为校优秀班主任、市中学生运动会优秀裁判员、市第三套广播体操评比优秀辅导教师奖、在庆祝教师节与教育艺术团文艺演出中荣获优秀辅导教师奖、在日照市第二届学校语言才艺素质教育成果展示大赛中荣获优秀指导教师奖、在日照市中小学生讲普通话，说英语风采大赛中荣获优秀指导教师奖、在全市中学生运动会开幕式文体节目表演中表现突出，被评为优秀辅导教师、市第四届中小学生艺术展演活动中被评委优秀指导教师、在全市中小学生器乐舞蹈大赛中，被评委优秀指导教师。市体育优质课一等奖、论文《体育舞蹈——具有推广性的体育课程》市一等奖、市音乐教师器乐大赛中声乐类一等奖、编排的经典诵读作品在全市中小学“传承优秀文化，做美德少年”经典诵读和演讲比赛初中组获一等奖。
王琳律师发表过的论文
获上海市科技启明星计划和上海市优秀青年医学人才培养计划资助，承担国家自然科学基金项目及上海市科委启明星项目各一项，参与国家科技部十五、十一五、973等多项国家级与省部级科技攻关项目，在中医药防治难治性肾病的临床与基础研究领域钻研奋进、孜孜以求。获得上海市科技进步二等奖(排名第四)、中国中西医结合学会科学技术三等奖(排名第三)，2008年第二届“上海市科教党委系统青年科技创新人才奖”。发表论文17篇，参与编著《肾病的辨证与辨病治疗》、《龙华名医临证录-陈以平学术经验撷英》等著作。2008年至2009年至英国利物浦大学临床医学研究中心留学访问。
四、获奖情况2007—2008年度教学质量评估为优秀；2010—2011年度教学质量评估为优秀；2007—2008年度河北大学优秀学生辅导员。五、主要学术成果近三年来，在《广西社会科学》、《科技进步与对策》、《河北大学学报（哲学社会科学版）》、《农业经济》、《人民论坛》等核心期刊发表论文近20篇。其中，2篇被人大复印资料全文转载。六、科研项目主持及参加教育部人文社科基金青年项目、河北省社科基金项目、河北省科技厅软科学项目、河北省教育厅人文社科基金项目、保定市社科规划课题、河北省人社厅课题、河北大学人文社科青年基金项目等10余项科研课题。 七、开设课程主讲《民事诉讼法》、《合同法》、《证据法》、《法律英语》等本科生课程。
王老师论文发表
王老师是某校的教科研骨干,每年都有二十多篇论文发表,所获奖励非常多。 开学初,该校进行教科研奖励讨论。有的教师质疑:“我们一分钱都没有拿到,王老师却拿了好几千元。差距太大,应该封顶。”也有教师反驳:“发表论文不容易,还为学校争得了荣誉。多劳多得,不该封顶。”双方争执不下,最后学校采纳了折中方案:“三篇以上封顶,但核心刊物不封顶,而且加倍奖励。” 事后,校长找王老师谈心:“学校出发点是调控,想用数量换质量。”“没关系,本来我也想调整。”王老师笑着说。 从此,王老师种好了教学“责任田”后,就在自己的“自留地”上默默耕耘。尽管王老师“减产”了,但“含金量”大大提升,论文大多发表于核心刊物。几年后,王老师被聘为教授级高级教师,并成为省“教育家工程”培养对象。 这则案例正是当前学校科研的真实写照。目前,教科研涌动着一股浮躁的潜流,陷入唯数量论英雄的怪圈,使得教师难以成长为专家。这与崇拜数量的奖励机制有着千丝万缕的关系。笔者认为,要使教科研返璞归真,“封顶”是行之有效的举措。 首先,“封顶”有利于抑制“浮夸风”。当初,教科研“下嫁”到中小学时,大多教师敬而远之。此时,不“封顶”的奖励机制,确实为营造氛围立下了赫赫战功。但它像一把双刃剑,逐渐滋生出“为奖励而科研”的弊端。更为奇怪的是,近年来,论文数量年年攀升,质量却节节下降。不少教师舍本逐末,只把科研作为获取奖励的筹码,甚至不惜丢弃师德,肆意剽窃论文。为了抑制“浮夸风”,“封顶”关阀势在必行。 其次,“封顶”有利于顺天致性。“封顶”后,会不会挫伤教科研“专业户”的积极性呢?德西效应揭示了这个谜底。人们进行一项愉快的活动,如果同时提供外部的物质奖励,反而会减少这项活动对参与者的吸引力。这种外加报酬抵消内感报酬的现象,称之为德西效应。教科研在于揭示奥秘,造福人类,其本身就蕴藏着迷人的魅力。事实上,大多数教师之所以成为“专业户”,是因为被它的魅力所感染,即使没有奖励,也能陶醉其中。过度的奖励,往往适得其反,扰乱情趣。因而,从德西效应看,通过“封顶”,退出部分奖励,反而能收到顺天致性的效果。 最后,“封顶”有利于提升品位。如果不“封顶”,有些“专业户”就会被眼前的蝇头小利所蒙蔽,仅盯着论文数量做学问,把时间耗费在琢磨怎样发表论文上。真正的科研往往需要长期的酝酿、自由的思想去求索,容不得丝毫浮夸。“封顶”后,学校的“风向标”变化了,“专业户”也会跟着自我调整,转而关注含金量,这有利于静下心来做学问,提升品位。 以上探讨了科研奖励“封顶”的势在必行,那么如何顺利实施好呢?笔者认为,学校应做到以下几点。 第一,做到知者不惑。 通过“封顶”,尽管教科研的数量会减少,但质量会大大“拔节”。当教科研真正催生出教育名家时,也就是学校成为名校的时候。只有学校认识到教科研的真谛,才肯下决心“封顶”。“封顶”不是“封杀”,其目的是调控“数量”,让教师腾出时间,潜心做学问,成为专家。只有教师感悟到学校的用心良苦,才能乐意接受“封顶”。 第二,注重循循善诱。 “封顶”后,教科研“专业户”的经济利益暂时会受到损失。此时,学校领导要带头垂范,避免教师对“封顶”的曲解。学校要注重精神鼓励,以表明“封顶”只不过用来“调控”,绝不是怠慢教科研。学校应该加大优质论文的奖励力度,同时确保“专业户”优先评优晋升,引导全心投入教科研。 第三,搭建转化平台。 教科研的归宿是转化为生产力。学校既要助推“专业户”推出精品,更要善于搭建转化平台,尽可能地转化为生产力。当精品科研转化时,不但能佐证学校“封顶”的真知灼见,而且还能增强教师对“封顶”的认同感。只有“专业户”品尝到“封顶”带来的成就感,才能体味到学校的呵护,并更加陶醉于教科研。 (作者单位:江苏昆山市周庄中学)
第一天365个，第二天显示545个。因为点赞数是累计的。所以第二天点赞数为545-365=180个，所以第二天比第一天少365-180=185个。
论文发表王老师
引领：向着明亮那方……我1994年毕业于南通师范，来到海门市实验小学，2004年，我成为教导主任，2006年成为学校分管教学的副校长。那一阵，我特别地不安：引领整个团队的老师寻找发展的方向，引领他们做有思想的人，有学问的人，有能力的人……我，能行吗？ 我很快把这种担忧化作了丰厚自己的动力。我认真地学习，把读书当成是最好的享受，从古典文学到现代小说，从人物评传到哲学小品，从教育教学专著到名师课堂实录，我读得兴致盎然。每拿到一篇新课文，我反复阅读、认真体味；查找资料、精心设计；认真研究，期望发现语文学习的种种秘密……辛勤的付出换来了成长的喜悦，我在江苏省“杏坛杯”青年教师优课评比中获得了一等奖，主持的课题《儿童阅读形象构建和发展的思考与实践》成为南通市“十一五”教育科学规划重点课题，《基于儿童的说话写话研究》成为江苏省“十二五”教育科学立项课题，多篇论文发表于《江苏教育研究》《江苏教育》《小学青年教师》《教育研究与评论》等杂志。 然而，我知道，作为一个引领者，仅有自身的发展是不够的，我要和我的同伴们一起走上研究之路，共同寻找发展的路径。我们进行了一次次讨论，组织了一次次学习，逐渐明确了学校语文学科建设的三条主线： 一、追求“润泽”的阅读教学 《荀子·劝学》中说“玉在山而草木润”。用“润泽”来形容课堂，是指课堂高度和谐，课堂中的每个人互相信赖、无拘无束、心灵滋润、生命自由成长。润泽课堂的三个关键词是情趣、智慧、诗意。教师带着美好的感情上课，学生敞开自己的心扉，沉浸在欢乐的学习气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手。课堂不只是教和学，师生共同感受生命的涌动和成长，感受心灵的自由和舒展，智慧的启迪和闪烁。课堂还弥漫着与教学内容相通的文化气息和审美情趣，师生在对话中感受精神的唤醒、视界的融合与内心的敞亮。为了推进“润泽课堂”的研究，我们构建了“能仁教师读书会”“青研展台”“同课异构”“能仁赛课”“天天教研”“艺林漫步”等平台，作为课堂研究的载体。 二、基于“儿童”的习作课程 我们认为：基于儿童，是基于儿童自己眼中的世界、心灵中的世界，而不是成人看到的儿童的生活。习作课程只有基于儿童，才能使儿童做到“说自己的话，写自己的心”，从而让儿童乐于说话、乐于写话，在习作的过程中，对自然、自我和社会的认识更为清晰和丰富，获得精神的成长。我们以《基于儿童的说话写话（习作）》为课题，进行有目的的研究和实践，大力开发和实施真正基于儿童的习作课程。 三、点亮“心灯”的课外阅读 我们期望把阅读的自主权还给孩子，为孩子营造舒适的读书环境，培养良好的阅读习惯，在阅读中体验情感、获得精神，为孩子一生信心、力量、勇气、灵感提供永不枯竭的源泉。我们大力倡导晨诵、午读、暮省，并开发了《四季牧歌》等校本阅读教材，每学期举行丰富多彩的“‘悦’读节”活动，语文团队利用《太阳花》报、《实小风铃》短片、红领巾广播、红领巾电视等平台进行宣传、推荐，大力推广阅读，激发孩子爱阅读、乐阅读。 这三条主线的提出得到了老师们的认可。有的老师，原来在教学中只关注阅读理解，而不关注学生的语言表达，现在，他们关注到听说读写之间的关系，教学的视野变得更为广阔；有的老师，原来只关注课内的教学，不太关注课外的阅读，现在他们带领着孩子们一起遨游书海，体验着更多的乐趣；有的老师，原来总为课堂不吸引学生发愁，在共同的讨论与学习中，他们有了前进的方向，仿佛看到了师生共同度过快乐时光的希望……让学生学得愉快，学有所获，在语文中过诗意的生活，大家心里逐渐敞亮起来。 激励：让我们携手同行 8月20日，宣布完本学期的课务回到办公室，发现王老师在等我。“倪校长，为什么是我？”原来，王老师接的是五年级的一个班级，这个班级因为一些特殊的原因，学生的学习习惯和学习成绩都并不是最好，她心里有点想法。 我告诉王老师：想到她，首先是因为信任。她对学生有真诚的爱意，管理班级井井有条，她的语文教学扎实严谨。我们相信，她能让学生喜爱她，也有能力让学生学得更好。接着，我告诉她，教育的价值不因对象的异同而分出高低，不管面对什么样的孩子，都需要付出我们的一片爱心，教育不同的学生，体验不同的感受，收获不同的感情。最后，我对王老师说，很高兴她来和我说心里话，我愿意关注她，关注她的班级，与她一起期待这些孩子的改变。 听了我的话，王老师若有所悟。可是她犹豫地说，害怕自己能力不够，不能让班级有所进步，那就让家长和孩子们失望了。我告诉她，相信自己，付出一份努力，就会有一份收获。 开学两个星期后，我到王老师班里去听课。上完课后，王老师向我抱怨，“你看，好多学生连老师提的问题都不知道是什么，作业收不齐，回答问题结结巴巴的”……我笑着问她：“虽然有些孩子有时会不懂你提的问题，但你是不是发现更多的孩子已经知道你提出的要求了呢？虽然作业还收不齐，但交来的本子是不是比以前多了呢？虽然孩子说话结结巴巴，但是你有没有发现他们结结巴巴的话还是有道理的，而且举手发言的人比以前多了呢……”王老师愣住了，不由得点了点头。我继续说：“我知道，这两个星期你做了很多的努力。开了家长会，千方百计地想办法让孩子喜欢语文课，制定了一系列学习竞争机制。我看到了孩子们的进步，你要给自己信心！”见我这样肯定她，王老师一下子高兴了许多。就这样，我经常去王老师的班上，告诉王老师，她们班上的孩子又有了哪些改变，取得了哪些进步，激励她有针对地进行教学。王老师的班级一天一天好了起来，期末考试的时候，王老师班上的语文成绩赶上了平行班级。看着王老师脸上的笑容，我比自己班上的孩子考了好成绩还要高兴。 是的，作为一个学科的领衔人，不但应该给教师指明方向，更应该激励每一个教师，使他们能产生内在的动力，并朝着所期望的目标前进。 我真诚地发现团队里每一个人的优点，告诉他们我的欣赏，也真心地向他们学习。我欣赏杨艳贴近儿童的教学语言，诗意的语文课堂情境；欣赏张海燕对教材独特的解读，幽默的教学风格；欣赏陈惠惠的细致踏实，对学生要求严格，说到做到；欣赏陆英爱学生就像爱自己的孩子，带着学生进行丰富多彩的语文活动；欣赏许玉芳的细腻柔和，对学生的文学熏陶坚持不懈……
研究生毕业论文导师不让写自己名字是导师觉得没有必要。根据查询相关资料信息，作为一个研究生呢，在读书期间有一项任务就是必须要以自己的第一作者发表一篇论文，同时呢也可以发表一些其他的论文，往往导师发论文的时候会带上学生的名字，这个时候他没有带上王老师，因为他觉得没有必要，或者是有其他的文章作为加上你的名字。