黑龙江教师论文发表
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1.省级刊物有《黑龙江教育》，可以发表文史类、理工类、教育类论文。 主管单位： 黑龙江省教育厅 主办单位： 黑龙江教育杂志社 编辑单位： 《黑龙江省教育》编辑部 主 编： 倪军仓 主 任： 王丽华 地 址： 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号 邮政编码： 电 话： 0451- 传 真： 0451- 2.黑龙江教育学院学报 本刊根据业务分工范围，坚持为教育事业的改革与发展服务为教育、教学、科研服务的办刊宗旨。创刊近二十年来多以刊发这类稿件为主。 主管单位： 黑龙江省教育学院 主办单位： 黑龙江省教育学院 编辑单位： 《黑龙江教育学院学报》编辑部 刊名： 学理论主办： 哈尔滨市社会科学院周期： 半月语种： 中文开本： 大16开ISSN 1002-2589CN 23-1106/D邮发代号 14-320创刊时间：1959
黑龙江省教师发表论文
恭喜黑龙江省:拜泉县80名、大兴安岭1名，伊春1名共82名老师入围小狮子终极评审，其中19位拜泉老师和一位伊春老师共20位教师参加了8月4～5日的网络终极展示。 由凯迪拉克联合沪江互+计划、友成企业家基金会共同发起“小狮子计划”,是一项专门奖励坚持乡村教育,积极拥抱互联网,并尝试应用互联网并尝试应用互联网精准扶贫改善乡村孩子教育的乡村教育。 小狮子计划通过众筹和定向捐赠的方式为乡村教师募集奖励金,并进行一年一度的评选颁奖,以激励积极参加互+计划“美丽乡村公益课程”与“青椒计划”培训的乡村教师。首届小狮子1400个奖项,获奖优秀乡村教师将得到3000元至10000的鼓励金。 2018年8月4日、5日两天480名优秀教师参加了网络终极评审展示。她们是从五万名教师中勇敢报名的3315名教师走出，经历了2100初审名单到1680名的终审，来到今天的展示平台。 在黑龙江教育局领导积极领导和配合下。我们一点点进步，一点点成长。单位同事每天讨论最多的就是昨天的课学到了什么？作业啥要求，学到的知识对课堂教学有啥好处。无论是国培还是青椒网络学习还是假期的兴成长计划的学习，黑龙江的教师们的内驱力达到极致，学习热情高涨。在社群中积极互动交流，共同带动黑龙江的孩子们放学后和周末参与到优质课程的学习中。一学期下来孩子们阳光自己，乐于分享，主动学习，快乐成长，拥抱网络。黑龙江的20位老师参与网络展示。无论是在独村坚守的老教师，还是早早就接触到网络课堂的老师；无论是教育局统一组织学习的老师，还是后来通过竞赛了解到青椒计划后插班学习的老师。20位老师都在自己平凡的教育教学中，在互联网学习的过程中，努力改变着自己的思维模式，通过一部手机，一根网线，随时随地学习，随时随地思考。除了自我提升学习外，更是把学习当做一件快乐的事和身边的人分享，让更多的人加入我们。是互联网连接了全国优秀教师的智慧，把美丽乡村大课表推荐给孩子们，丰富了孩子的课后学习的同时，孩子们更是越来越自信，越来越阳光。 让我们听听他们的故事吧。商忠华老师:她是来自黑龙江省拜泉县爱农乡中心学校的一名语文教师。毕业于黑龙江齐齐哈尔大学汉语言文学专业。教书育人，奉献教育，是她终身奉行的原则。20年的教学实践，她不断学习，努力进取。在前进的路上，她取得了一系列可喜的成绩。她勤于钻研，踏实工作，受到领导，家长，学生们的好评。多次获得县级优秀教师荣誉称号。发表了多篇论文，分别获得国家级、市级、县级奖励。辅导学生的书法作品，绘画作品，曾获得国家级奖励。 她热忱于乡村教育事业，加入互联网学习之中，乐此不疲。在教学实践之中更能带动他人共同成长。她会像小狮子一样，义无反顾，勇往直前，奔跑在追梦的路上。来自拜泉县爱农乡中心学校的数学教师张英俊。他从教20年，一直担任学年组长、班主任工作，曾在2000年--2018年连续8年被评为县级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、县级骨干教师、优秀志愿者的光荣称号；曾两次被拜泉县人民政府、拜泉县教育局授予三等功的荣誉称号。在追梦小狮子的路上他勤奋刻苦、积极向上，从一个普普通通的青椒学员到优秀青椒教师，最终蜕变成为一只勇敢、自信、努力的小狮子。拜泉刘阳老师，年轻有活力，是她的标签。乐观，谦逊，乐学是她的金字招牌。她担任着爱农乡中心学校一年级班主任工作，并且任教数学、语文的教学工作。工作中她不断用爱感染着学生、用乐学、勤奋、虚心请教，得到领导、同事的一致好评。对工作中她勤勤恳恳，兢兢业业。工作2年中不断学习，积极参与青椒培训，组织学生开展活动。班级学生，家长对她支持信任，她的自我展示从她参加工作，到接手工作，青椒学习中的收获，如何爱学生进行叙述。 她是一只勇敢，坚韧的小狮子，她也让我们看到青年教师为乡村教育带来了新的希望，也看到有越来多的的年轻教师投身到乡村教育中。黑龙江省拜泉县爱农乡中心学校的王静茹老师，她是一年级的班主任，教数学和语文两门学科。 她努力在应试教育和素质教育中找到平衡点，在创新的过程中她遇到了好多困惑，也因无法解决而痛苦不已。来到青椒，那么多具有理论基础和实操经验的专家为她指点迷津，还结识了那么多志同道合的学习伙伴，大家为她出谋划策，排忧解难，她感到了温暖，得到了力量，有了归属感。她变了，变成一只阳光、自信、乐于分享的小狮子！我们为这只勇敢的小狮子加油吧！ 张海波老师，自2017年10月14日，她成为了乡村教师社会公益计划拜泉县1100名中的一员，张老师就和全国三万名教师一起在网络上免费的学习。 她用和专家老师们取经的经验给学生们建立英语阅读小打卡，改变学生的学习方法，指导大泉沟的孩子们彩虹花阅读，她带领老师和学生传递爱的大课表，参加《写给妈妈的歌》、共种沪加豆等活动，她被周围的老师们称为“拼命三郎”。 她和团队的伙伴们一起完成助教任务，暖场主持工作，老师们都在为她的努力点赞，她也很幸运的成为百人青椒，相约北京中的一员，带着一份责任去北师大学习，把最好的资源带回学校，共同分享。 李忠杰老师，自2017年10月开始接触青椒计划以后，李老师从生活到工作都发生了微妙的变化。李老师从一个只喜欢用多媒体的老师，变成习惯在黑板上写写画画，与多媒体结合的形式上课。十月份带着她的学生们一起共绘一幅画。学生跟着电脑另一端的老师一起画画开心的不得了，她学生的作品给了她身边所有人很多惊喜。 2017年12月份李老师更是获得优秀学员称号，在分科学习开始以后，她更加珍惜习机会，继传递爱的大课表。 相信李老师会继续学习和研究美术课，向她的梦想出发。 来自黑龙江省拜泉县的田庆虹老师，她2013年毕业至今一直工作在教育、教学的第一线，她在工作中勤勤恳恳，积极参加县里、市里及国家组织的各种培训，各种比赛，并取得了优异的成绩，并获得了县级骨干教师的称号。她先后教过小学毕业班和初中毕业班，也都取得了优异的成绩，尤其在中考中，她所教的数学学科是所有学科中分数最高的。 现在她担任五年级的班主任及数学老师，在今年的全县考试中，她的学生考出全县第17名的好成绩，这和她的努力是分不开的，她如今在互加计划中能在数万人中脱颖而出，能够成为480人中的一员，我们为田老师加油！张雪微老师是一位历史老师。通过她分享的勇敢故事我们看到了一位具有教育情怀的乡村青年教师的成长蜕变之旅，这一路有鲜花，有掌声也有嘲笑与误解，但是坚强勇敢追梦的小狮子是最美丽的，她的坚持也让她从一名普普通通的乡村教师走到了全国人民的面前，展示自己，让我们看到了乡村教师主动拥抱互联网教育，通过自己的努力，让更多的乡村孩子去看看外面的世界。 她坚定着自己的小狮子梦想。相信，你的运气藏在你的努力中！ 杨玉申老师从加入青椒学习那天开始，青椒学习成为了他生命中的一部分。 杨老师说:通过青椒学习，实践证明，学中干，干中学，虚心学习，虚心请教，取彼之长，补己之短，才是提高和发展自己的最有效的方法和途径，是提升自己的不二法门。 他通过青椒计划，互加行动力，九宫格大赛，21天行动力，青椒学习之旅，读书之旅，绘画交流，认识了很多相同爱好的人，志同相投的人。微小的幸福就在身边 我们相信杨老师会成为越来越勇敢的小狮子，去影响更多的人，做更多的贡献。让我们一起祝愿杨玉申老师的理想和信念的旗帜永远高扬。郭丽红老师，她是来自黑龙江省拜泉县三道镇中心学校的一名语文教师。毕业于黑龙江省齐齐哈尔市高等师范学校汉语言文学专业。教书育人，乐于奉献是她终身奉行的原则。 20年的教学实践，她不断学习，努力实践。在教学中，她取得了一系列可喜的成绩。她勤于钻研，勇于创新，受到领导，家长，学生们的一致好评。多次获得县级优秀教师的荣誉称号。发表了多篇论文，分别获得国家级、市级、县级奖励。她积极乡村教育事业，积极学习互联网知识，敢于创新，乐于实践。在教学实践中，影响他人，带动他人成长，时刻起到榜样的作用。她会像一只小狮子一样，勇敢无畏，自信坚定地逐梦，奔跑在乡村教育的路上。 来自黑龙江省拜泉县三道镇中心学校的王海玲老师。她担任的学科是一年级的语文和数学。所有的伟大都源于一份热爱，她带着小小的梦想走上乡村教育之路，开启了职业生涯的勇敢之旅。成为一名工作一线的乡村教师，她勤奋乐学，勇于探索，拥抱互联网，引入名师课程，不断地尝试，将学习变得生动有趣。 她争取让孩子们变得与时俱进，阳光自信。她的乡村教育梦想是让每个孩子都有拥抱自己的梦想的能力。走出山村，走向未来。 乡村教育前路艰辛，任重道远，但她会默默坚守，用自己的力量去助力孩子们的未来并将小狮子的精神永远传递下去。不忘初心，白首无悔！越努力越幸运，相信她和孩子们一定会越来越好！ 刘冰老师： 她是来自拜泉县时中乡中心学校的一名美术老师，同时也是一位两周岁的宝妈，“不要因为碌碌无为，还安慰自己平凡可贵”这是她在青椒计划学习中最大的感想，青椒计划带给我她最大的收获就是改变，她说不是说平凡有多不好，而是不想平庸，碌碌无为人云亦云的过活，当我们每一个老师与青椒计划结缘，就注定了我们会有最美的故事，她参加工作已经六年了，六年的时间足够能够把一个菜鸟的老师培养成一个优秀的老师。青椒计划的到来，更是给她指明了努力的方向，带来前行的动力！在她紧跟学习的脚步认真的听每一位老师的讲座，夏加儿美术使我打开眼界，让她知道原来美术还可以这样教！从此认真的做笔记，写、美篇进行反思，积极参加青椒社群活动，就这样一步步跟随着青椒计划的脚步，走到了今天！她是拜泉县新生乡中心学校一名数学教师，她是高景艳。她关爱同学，团结同事，不断努力，把人生中的每个挫折和阻碍当做成长的动力。是青椒计划给了她希望，是暑假的兴成长计划让她看到了自己班级孩子未来的样子。她多次获得优秀学员，更是在这个暑假不到一个月的时间里写了十万多字的学习笔记。相信吧，未来的她会更努力，带着对教育的执着，带着对学习的坚持，她永远都是一只关爱他人、不断拼搏、勇于挑战的小狮子。 她是来自于黑龙江省拜泉县新生乡中心学校的语文老师，她是陈玲玲老师，是一只勇敢自信的小狮子，遇见青椒互加，虽然是个宝妈，但她绝不会输于客观条件上，甚至牺牲休息时间，努力学习，提升自己，这一路走来，她也获得了很多优秀，标兵学员，优秀学员，分科学习名列前茅，并曾在网上给全国的老师做线上学习分享，获得青椒学习之旅热门作者，也被雷书红名师工作室收录，参加全国网络诵读大赛，入选北师大高级研修，真正验证了她的坚持终将美好，她说荣誉欣喜过后应该思考未来的教育之路自己如何努力，怎样更好的成长。 她说不跟上时代的步伐，未来我们就极大可能被时代所淘汰，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋的时代已经过去，未来将是互联网中自有颜如玉，互联网中自有黄金屋，拥抱互联网，拥有大世界，加油，乡村教师们，未来我们一起为乡村教育赋能！ 孙树彪老师是一名有多年教学经验的优秀教师。孙老师说:“我们每一位勇敢的小狮子，四百八十分之一 ，都是幸运的，自从参加青椒计划的培训学习的那一天起，就坚持学习，从成为一名优秀的学员，青椒种子冬令营地参与记录着想去者，充电行动以及勇敢的小狮子，一次次地蜕变，都记录着辛勤地付出，流淌着辛勤的汗水与泪水。留下了感人的故事。四百八十分之一，不是终极的目标，要与青椒计划互加计划结伴同行，活到老学到老，终身学习 ，越努力，越幸福。” 孙老师用他一路的坚持告诉我们学习要坚持，更要用心。未来的乡村教育需要我们坚定信念，勇往直前。 赵艳妍老师，来自黑龙江省拜泉县兴农镇中学。 所有的伟大源于一个勇敢的开始！2017是让她难忘的一年。10月，在拜泉县教育局的组织下，她第一次登录 Cctalk。这是一场乡村青年教师的盛宴。在这里她与全国优秀的老师们交流，共同学习、共同进步，把乡村教师带到更广阔的天地！这是一个崭新的时代。传统的教学方式急需更新。在乡村青年教师公益计划中，她听了很多优秀教师的课程，让她通过学习充实且快乐。作为英语老师的她，“笨拙”的拿着画笔带着孩子们共绘一幅画。这个世界没有什么不可以，只要有心，一切都可以做到。她是我们拜泉的“神人”，为什么说 她是拜泉的神人呢？是因为她在我们所有拜泉小伙伴心中就是神一样的存在。60多万字学习收获带给我们太多震撼。她能歌善舞，能写会画，多才多艺，歌美人更美，最美的还是她的心灵。 桂娟老师，我们想对你说: 你是最棒的，你一直牢记吴校长视频中的那句“上帝给了你领导的才能，不要浪费了它”。所以你积极参加助教工作，积极分享和带动身边的学员共同成长。 今天我们要好好的夸夸你，你带动了很多拜泉学员学习，其中拜泉学员陈玲玲老师，拜泉张英俊老师都在彩虹花阅读和各科学习中取得优秀的成绩，他们都已经成为了佼佼者，他们的荣誉同时也是你的骄傲。 九个月时间她已经写了62万字，430篇文章，全部是自己的网络学习感悟和课后思考与实践。文章得到了大家的一致好评，并被多次转发。青椒计划让她一个农村教师第一次走出东北三省参加上海教育博览会，参加北京师范大学百名青椒，相聚北京，第一次在北京师范大学结业典礼上代表百名青椒发言，第一次在青椒结营仪式上分享我的故事……无数个令人振奋、骄傲的第一次必成就她的教育梦想，她就是我们拜泉的骄傲。 她是来自黑龙江省拜泉县的舒丽红老师，能够成为四百八十名小狮子的一员，她的心情无比激动，一首快板让我们重新认识了她。回想青椒计划学习一年以来，她改变了自己，终于使自己破茧成蝶，成为美好！每一位优秀学员的精彩展示，深深地震撼了她，乡村教育，前途一片灿烂，因为是互联网的力量，更有一群勇敢的小狮子们，背后的力量是无穷的，屏幕后面默默无闻工作的互加伙伴们，你们为乡村的教育付出了太多，感谢互加。感谢青椒计划，她会倍加珍惜这个学习机会，她会继续努力。侣丹丹老师与青椒相遇，是在2017年的田野遍地金黄的金秋时节，她跟着青椒的步伐一点点进步，，孩子们也受益终生。 能作为480名狮子计划网络终评选手之一的她，感到既激动又感恩，所有的努力都会走出美丽，她会继续向前进！她坚强勇敢，工作认真，学习努力，乐于助人。她就是王岩老师。 她正如她的名字一样天生带着“王”的勇气，性格坚毅执着如岩石一般顽强。 是青椒学习升华了她的人生。让她坚定了永远扎根农村教育的决心。 是兴成长计划让她的暑假不再迷茫，用学习武装自己，让本就优秀的她变得更优秀。 无数的荣誉与赞美围绕着她。她并没有骄傲，将来会继续虚心学习，把最好的自己奉献给乡村教育事业。对，这就是乡村教师最美的情怀。 她是来自黑龙江省铁力桃山镇中心学校李红梅老师，是一名小学班主任。 她是一名善于思考有行动力的老师，在刚参加工作时，身边就总有一个本子，记录着每节课的不足，改进，和亮点。 去年7月，她有幸接触到“酷思熊阅读”，见到互加美丽乡村公益课堂大课表，在有限的条件下，她还得到了班主任们的大力支持，隔几周在办公室上一节时时互动课。在去年底“故事田”大赛中获得种子学校，种子教师奖，还有全校师生每人一套伊顿纪徳校服，这些成绩的取得是对她工作的肯定，于是坚定了前行的方向。 18年她被评为“互加美丽乡村优秀助学”。 从一个人努力到不再孤单，将来会在她家乡有无数头雄狮，共同打造新世纪中国教育！ 黑龙江的老师们以后会继续努力，把学习和教育一样，当成终生的事业，为乡村教育事业开疆扩土，让这片充满爱与力量的黑土地变成孩子们成长和学习的乐园。
毛静馥，女，1962年出生，硕士，教授，硕士生导师，哈尔滨医科大学公共卫生学院卫生管理学教研室副主任。 担任卫生事业管理学编委；2000版国家临床执业医师资格考试辅导编委；卫生管理学原理编委；预防医学大辞典编委。主要研究方向卫生人力资源管理；卫生服务质量与绩效管理。科研著述与获奖情况承担国家自然科学基金课题1项；黑龙江省教育厅课题1项；黑龙江省卫生厅课题1项；市科委课题1项。发表论文15篇。主编教材2部；副主编2部。科研课题《预防医学类专业实习基地网络化建设》获1993年黑龙江省教委优秀教学成果二等奖。1998年获哈尔滨医科大学教书育人先进个人； 2003年获哈尔滨医科大学课堂教学一等奖；2003年获哈尔滨医科大学教案一等奖；2003年获哈尔滨医科大学优秀教师。
经济管理学院始建于1983年9月，是一个多学科、综合性，具有较高办学水平、较强的科研能力，有一定社会影响力的省内西部地区的经济、管理、法学人才培养基地。在校生2900余名。学院现有管理学、经济学、法学三个一级学科组成的五个教学系、六个本科专业、一个企业管理硕士授权点。一个黑龙江省重点专业（工商管理专业），还设有企业经营模拟对抗实验室、案例教学室、信息管理与信息系统专业实验室、电子商务综合实验室、管理信息系统与会计电算化实验室、会计模拟实验室、模拟法庭、企业管理实践中心等九个实验室（中心）。学院师资力量较强，现有专任教师80余人，其中：教授、副教授 30人，讲师28人；博士、硕士70人。有8门课程获校级优秀课；10门课程获校重点建设课；2门课程评为校“精品”课。在科研方面，“十五”期间，学院完成教学研究项目25项，科学研究立项17项，获省、市、校奖励19项，发表论文244篇。2006年承担省、市级科研项目13项，教师发表科研论文76 篇，其中核心期刊46 篇, 多篇论文被EI、ISTP 检索。学院坚持以提高教学质量为中心，积极探索教育教学制度的改革，加强学科、专业建设，开设了第二学士学位及辅修专业，并注重学生实践动手能力的培养，已与齐齐哈尔第一机床厂、第二机床厂、第一重机厂、齐市法院等机关（企事业）建立了学生实习基地42个；还与齐齐哈尔市委、市政府及齐翔企业集团建立了青年经济管理后备干部培训基地、高级管理人员培训基地。学院从改革育人体系，完善培养模式入手，探索人才培养“2+2、3+1”的模式，实行“因材施教、分班教学”，“双语”教学、“案例”教学的教学方法，建立选课制等一系列措施，充分调动了学生学习积极性和主动性。从1999年开始，与美国、英国、俄罗斯等高校开展联合办学，有的班级四、六级过级率分别达到95%、73%的高水平，许多学生凭借着专业外语的优势，被一些国有大企业所聘用。学院重视学生社会实践活动。1993年学生撰写的论文获全国第三届“挑战杯”大赛一等奖；2005年学生调研、并撰写的国有老工业基地企业调查报告，荣获第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。2006年学生参加第五届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛获铜奖。在全国首届大学生文化艺术展演活动中，学生自编自演的小品获国家二等奖。学生三下乡社会实践活动获省“三下乡”志愿服务队标兵称号。组织学生参加全国“ERP沙盘对抗赛”和“全国大学生电子商务大赛”分别获得优秀组织奖和优秀奖。学院以“育人为本，一切为学生成才服务”为理念。形成了“全方位育人”的办学特色，在社会上产生了一定影响，多次获省、市、校授予的“先进基层党组织”、“思想工作先进集体”、“三育人先进集体”、“文明单位标兵”、 “黑龙江省高校学生工作先进集体”等荣誉称号。二十多年来，学院已培养毕业生四千余人，毕业生除黑龙江省外，主要集中在北京、天津、上海、南京、杭州、苏州、广州、深圳、胶东半岛、辽宁半岛等经济区，很多学生已经成为高校教师、政府、企事业单位的高级管理人员和自办公司的创业者。
黑龙江省级教师期刊
《艺术教育》杂志、《长春理工大学学报》、《基础教育课程》杂志、《中国职工教育》 杂志、《新教育时代》杂志等。
一、《艺术教育》
《艺术教育》杂志创办于1977年，由中华人民共和国文化部主管，中国文化报社主办的国家级艺术类核心期刊，国家一级艺术教育类大型期刊，每月一期。
2003年1月改版，印刷精美、品位高雅，集学术性、思想性、知识性为一体。是为全国各大、专院校、 艺术类中专师生和热爱艺术的各界人士提供信息、服务和交流的大型权威学术期刊。
【内容分类】：杂志从门类上分，包括艺术的所有门类如音乐、美术、戏剧、影视、曲艺、舞蹈等等；从属性上分，包括专业教育、师范教育、普通教育和职业教育等。
【主要栏目】：专家论坛、记者行动、本刊特稿、名校巡礼、门里门外、各抒己见、独家视角、名家走笔、创新人物、阅读赏析、艺教视界、艺苑长廊、书画纵横、科海漫步等。
二、《长春理工大学学报》
《长春理工大学学报》是吉林省教育厅主管、长春理工大学主办、长春理工大学学报编辑部编辑出版的人文社会科学类综合性学术期刊。
以反映高校教学与科研成果为主的综合性学术刊物，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，《中国知网》《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘）》全文收录期刊。
【主要栏目】：（1）社会科学版：哲学研究、社会学研究、政治学研究、法学研究、经济学与管理学研究、语言文学研究、高等教育研究。
（2）自然科学版：光学仪器设计与制造、光学工艺与测试、精密机械制造工艺、应用光学、红外技术、应用电子技术、电子仪器及测试技术、光子材料。
【主要读者】：海内外哲学、社会科学领域的专家、学者，广大社会科学工作者和高等学校文科师生等。
三、《基础教育课程》
《基础教育课程》杂志是教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级正式刊物（月刊）。为配合基础教育课程改革的需要，2004年1月创刊。
【要栏目】主：设立“政策·热点”、“教学·教研”、“争鸣·讨论”、“信息·博览”四大板块，下分若干栏目，以满足教育管理者和教师、教研等专业人士在课程改革实践中的最大需求。
【期刊宗旨】：基础教育课程本着宣传新教育思想，报道课程改革主流声音，为基础教育课程改革实验区提供最权威的政策与专业支持的宗旨。
突出针对性、有效性和人文性，借助基础教育课程教材发展中心的优势，为教师、教育行政、教研人员与专家、政策决策者间搭建对话的平台，是基础教育课程改革的指导性刊物。
四、《中国职工教育》
《中国职工教育》 杂志是1993年经国家新闻出版总署正式批准创刊的全国职工教育综合性期刊，是中华全国总工会主管、中国工人报刊协会主办的全国职工教育类核心期刊。
【主要栏目】：（1）《中国职工教育》上半月：编者视点、特别报道、特别关注、特别推荐、热点聚焦、时代先锋、素质提升、言论声音、团队建设、职业人生、职工艺苑、品味书香、精彩生活、科技方舟。
（2）《中国职工教育》下半月：工会理论、素质工程、思政前沿、文化建设、管理务实、人力资源、教育研究、文学赏析、社会调研、劳动关系、文化建设。
【收录情况】：国家新闻出版总署收录中国知网、中国学术发展中心全文收录期刊、万方数据库全文收录期刊、维普中文期刊全文收录
五、《新教育时代》
《新教育时代》是新教育时代编辑部出版的杂志，旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育。
【办刊宗旨】：《新教育时代》立足中国，放眼全球，遵循教育规律，利用现代教育思想和技术手段引领中国教育发展。突出广大教育工作者在课程教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索课程教育教学改革过程中的新思路、新特点。
集学术性、实用性、权威性、前瞻性与专业性于一体，旨在推广教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动素质教育。
【主要栏目】：教育探讨、教学实践、教改理论、素质教育、课程研究、职业指导、课堂设计、德育探究、创新管理、体育教育、艺术交流、高教论坛等。
扩展资料：
国家级期刊的识别方法：
一、合法性
1、合法期刊与非法期刊
国内期刊分为正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格。
要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。
非正式期刊是指通行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行列内部交流的期刊（一般只限行业内交流不公开发行），但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。
非法期刊系没有通国家新闻出版署和国家科委批准也没有注册为"内部刊物"的非法出版物，以营利为首要目的，收取高额的版面费，在技术上和政治上不负责任，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花300元购买一个ISSN刊号来欺教师。
二、期刊号
2、国内期刊刊号问题
凡通过国内新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）两部分组成(境外期刊在国内合法发行须经新闻出版署备案并由中图公司等批准颁发书刊编号)。
“CN”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号(或国内批准的书刊编号)”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行的。
三、一般方法
3、识别正规期刊方法
国内公开发行的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这是国内不法分子欺那些急于想发论文评职称的读者而编造的国内刊号。
合法的国内统一刊号需注意，国内正式期刊一般有国内国家机关主管单位(不是什么中国/中华XX协会)，并有详细的编辑出版通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。
而非法期刊只有国际标准刊号或乱造的国内CN刊号，即使“内部报刊准印证”也没有。
CN刊号标准格式是：CN XX-XXXX,其中前两位是各省、自治区、直辖市地区号,其中印有CN（HK/H）或CNXXX（HK）/NR/R这不是合法的国内统一刊号。
参考资料：百度百科-艺术教育杂志
百度百科-长春理工大学学报
百度百科-基础教育课程
百度百科-中国职工教育
百度百科-新教育时代
百度百科-国家级期刊
可以的。您想问的是《学生之友素质教育期刊》发表的论文是否可以用来评职称吧？这个只要是正规期刊发表的论文都是可以作为依据的。《学生之友素质教育期刊》是省级期刊，由黑龙江省哈尔滨教育研究院学生之友杂志社主办，是黑龙江省教育厅主管的正规期刊。
教育类国家级期刊有哪些？1.《中国科教创新导刊》中国和国科技部主管、中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社主办的面向广大教育、科研工作者的国家级学术刊物。旨在推广科教新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动科教事业发展。本刊已被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据数字化期刊群》等网络媒体收录。【主要栏目】科教论坛、科教研究、科教创新、科教动态、基础教育、高等教育、职业教育、教学研究、教育管理、图书馆论坛等。 2.《中国校外教育》《中国校外教育》（理论）杂志由中央教育科学研究所和中国儿童中心联合主办，是经国家新闻出版总署批准的国家一级综合性教育核心期刊，是国家期刊奖百种重点期刊，是国家期刊奖百种重点期刊及“双效期刊”，“双效期刊”，教育部“2+1”项目教材的辅导专刊，向国内外公开发行。栏目设置：热点资讯、特别策划、名家专栏、名校采风、人物专访、教改前沿、管理纵横、教研探索、德育研究、智力开发、素质培养、技能训练、教学方法、校长论坛、教师成长、科学自然、体育与艺术、特殊教育、职教幼教、学科教育、网络探究、教师随笔等。国内统一刊号：CN11--3173/G4 国际标准刊号：ISSN 1004-8502 国内邮发代号：80－609 国外邮发代号：M4078。报刊版式：大16开，168页码。编辑部地址：北京市丰台区蒲芳路9号2号楼1009室3.《课程教育研究》《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。本刊突出反映广大教育教学过程中的新理念、新观点、新方法和新经验，探索教育改革过程中的新思路、新特点。以“科学、新颖、实际、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。教育类省级期刊都有哪些？1.《新课程学习》《新课程学习》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办，北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊, 刊号CN14-1353/01,国际刊号ISSN: 1674-697X，邮发代号；22-402。出版地：山西省太原市本刊系山西省一级、国家二级期刊。主要围绕教学改革和实践方面的问题,进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。本刊遵循“全面贯彻现代教育理念,反映课改研究成果,交流教育学术思想”的方针，以适应当前国内外教育发展新形势、新机遇、新挑战，促进教育事业发展，培养现代化建设高素质人才。本刊国内、外公开发行。欢迎广大读者到当地邮局订阅。主要栏目：理论探讨、高等教育、实践交流、人文校园、热点研究、教师视线2.《吉林教育》《吉林教育》（旬刊）创刊1956年，由吉林教育厅主管，吉林教育杂志社主办，是吉林省教育厅机关刊物，是省教育厅的平面媒体门户期刊，已有50年的办刊历史。国际标准刊号：ISSN 0529-0252，国内统一刊号：CN 22-1042/G4，邮发代号 12-4 。它承担着传达教育政策信息、指导教育教学实践、推介教研教改经验、宣传教坛先进典型的任务，主要宣传党和国家以及国家教育主管部门、省委和省政府以及省教育主管部门关于教育工作的法律法规和方针政策，同时也宣传我省各地、各办学行业和企事业单位、中小学校在治教和办学方面的经验，推介全省特色学校、重点教育人物、主要教学教研成果、国内外教育信息。3.《海外英语》刊名： 海外英语 主办： 安徽科学技术出版社 周期： 旬 出版地：安徽省合肥市 语种： 中文;英文; 开本： 大16开 ISSN 1009-5039 CN 34-1209/G4 邮发代号 26-166 创刊年：2000 中国期刊网来源刊4.《新一代》杂志中华人民共和国新闻出版总署备案，中国期刊网全文收录期刊。本刊刊号：ISSN1003-2851（国际） CN62-1003/C（国内）邮发代号：54-4，《新一代》属于综合类教育期刊，主办：共青团甘肃省委。《新一代》杂志中华人民共和国新闻出版总署备案，中国期刊网全文收录期刊。主要是为高等院校、高职院校，中等职业及中小学等院校的教育工作者发表各类原创性的学术理论、成果综述、评职、晋级等方面提供主阵地。主要栏目有：教育新观察、改革前沿、科教研究、教育教学方法、课改论坛、教学案例、多媒体教学、班主任论坛、教育管理、教学管理、师德建设、师生思想建设、教育心理研究、体育与艺术教育等。管理方略、德育论坛、教育理论、教学探索、专业研究、素质教育等，主要服务高等院校等科研学术部门。5.《黑河教育》是国家二级刊物。多年来，我刊本着“指导实践、传播信息、启迪思维、研讨问题”的宗旨，刊发出许多反映我市教育教学改革新貌的文章，为繁荣和发展边疆教育事业起到了重要的作用。随着教育人事制度改革的逐步深入，校长、教师的评聘工作也已开始。如何展现自己的教育教学风采、积累自己的教育教学成果，使自己在教育改革发展的大潮中立于不败之地，相信《黑河教育》能为您提供展现自己优秀教育教学成果的一席之地。6.《文理导航》《文理导航》 文理导航杂志是为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从 2010 年 1 月起，由《中学英语之友》（高中）正式更名为《文理导航》，国内统一刊号变更为： CN15-1355/G4 ，国际标准刊号仍为： ISSN1674-2575 。同时，原 2010 年全国邮发的《中学英语之友》高一版、高二版、高三版的邮发代号 16-76 ， 16-98 ， 16-99 也分别改为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。每期杂志每期 80 页，大 16 开。《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。上旬和中旬主要侧重于中小学教育，下旬主要侧重于职业教育、高等教育。为了更好地为课程改革服务，进一步聚集课改热点，传递科研成果，设置如下版块与子栏目： 解读版块：分为名家论坛、疑难点击、热点跟踪、评价改革等子栏目 点播版块：分为教材教法、课程评价、课题研究、专业成长等子栏目 共享版块：分为管理艺术、课程资源、考试辅导、百家杂谈等子栏目7.《数理化学习》杂志是黑龙江省教育厅主管的教育学术类期刊、由哈尔滨师范大学编辑出版。其初中版国内刊号：CN23-1186/0，国际刊号：ISSN1007-8533，1985年创刊，邮发代号：14-188；高中版国内刊号：CN23-1188/O，国际刊号：ISSN1007-8525，1987年创刊，邮发代号：14-186；综合版刊号与初中版相同，创刊时间2007年。8.《中小学电教》《中小学电教（教研版）》：省教育厅主管，省电教馆主办。国内统一刊号：CN 22-1044/G4 国际标准刊号：ISSN 1671-7503邮发代号：12-117 。中国期刊网收录期刊，中国学术期刊综合数据库来源期刊，中国人文科学引文数据库来源期刊。全国电教类核心期刊，省一级期刊。每月20日出版。国际标准开本，128页，定价7.5元。9.《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。本刊系山西省一级、国家二级期刊。面向全国公开发行的教育类期刊，应课改而生，肩负传播课改理念、交流课改经验、展示课改成果的任务。是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。10.《新课程研究》杂志是由长江出版传媒集团有限公司主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。国内统一刊号：CN42－1778/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。
教育类报刊杂志投稿地址:报纸类《中国教育报》：北京海淀文慧圆北10号 《考试报》：海南海口五公祠后路14号 571100《中学生学习报》：河南郑州工人第一新村 《学习报》：山西太原建设南路15号出版大厦 030012《中学生理化报》湖南长沙左家垅桃花坪1号 410012《学习方法报》：山西太原黄陵路西巷5号 030031《中学生科学报》：北京海淀北洼路43号 《中国中学生报》：北京朝阳左家庄北里5号 《教师报》：陕西西安药王洞119号 《教育导报》：四川成都陕西街26号 610041《教育时报》：河南郑州顺河路11号 《中国教育时讯报》：北京海淀文慧圆北10号 《德育报》：山西太原黄陵路西巷5号 《教育信息报》：浙江杭州文三路求智巷5号 《现代教育报》：北京海淀北三环西路11号 杂志类《上海教育》：上海长宁路491弄36号 《人民教育》：北京海淀文慧圆北10号 100088《班主任》：北京北四环东95号 100101《班主任之友》：湖北武汉武昌武珞路9号 《现代中小学教育》：吉林长春人民大街138号 《教育探索》：黑龙江哈尔滨南岗中兴街19号 《素质教育》：北京9666信箱 《高中生》：湖南长沙彭家井11号 《中学生》：北京朝阳左家庄北里5号 《成才之路》：黑龙江哈尔滨太平区南直路和平小区35楼 《中小学管理》：北京西城德外什坊街2号 《教育文汇》：安徽合肥屯溪路435号省人大联合楼8楼 《教师博览》：江西南昌洪都北大道96号 《教育科学研究》：北京朝阳北四环东路95号 《考试》：北京永安路106号 《现代技术教育》：北京清华大学电教中心 /chn/cbw/index.htm《教育仪器与实验》：北京海淀中关村大街35号 《招生考试通讯》：辽宁沈阳和平区北区马路37号 《课程 教材 教法》：北京沙滩后街55号 100009《高考》：辽宁长春建设路43号 《教学与研究》：北京海淀中关村大街59号 《数理化解题研究》：黑龙江哈尔滨外景阳大街47号 150020《理科考试研究》：黑龙江哈尔滨滨河兴路50号 150080《中国考试》：北京海淀中关村大街39号 《教学与管理》：山西太原黄陵路西巷5号 《课堂内外》：四川重庆渝中区双钢路3号 《数理天地》北京海淀中关村大街37号 《数理化学习》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080《中学生理科应试》：黑龙江哈尔滨师大 《中学理科》：广西南宁建政路37号 530023《中学生百科》：湖南长沙韶山北路643号 《中学物理》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080《中学物理教学参考》：陕西西安陕西师大 《物理教学探讨》：四川重庆北碚西南师大 400715《物理教学》：上海中山北3663号华东师大 200062《物理教师》：江苏苏州大学 215006《物理通报》：河北保定合作路1号 071002《电化教育研究》：甘肃兰州安宁东路805号 《中小学电教》：吉林长春湖园路1号 教育类报刊投稿地址报刊名称 地址 邮编 电子信箱人民教育 北京海淀区文慧园北路10号 100088北京教育 北京市8032信箱 100088 辽宁教育 沈阳市皇姑区宁山中路29号 110031 小学教学设计 山西省太原市解放路东头道巷17号 030009 吉林教育 长春市西长春大街95号 130042 山西教育 太原市解放路东头道巷17号 030009 天津教育 天津市南开区雅安道9号 300113 黑龙江教育 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号 150080 陕西教育 西安未央区纬26街中段 710016 湖南教育 长沙市开福区彭家井11号 410008湖北教育 武汉市洪山区桂元路67号 430079 四川教育 成都市南大街49号吉祥大厦6楼 610041 江西教育 南昌市洪都北大道96号 330046福建教育 福州市鼓屏路162号省教育厅二楼 350003 上海教育 上海长宁路491弄36号 200050 江苏教育 南京市草场门石头城9号 210013中小学数学 北京西三环北路105号首都师范大学教学楼 100037中小学教材教学 北京沙滩后街55号 100009课程.教材.教法 北京沙滩后街55号 100009小学语文教学 太原市解放路东头道巷17号 030009 小学教学参考 南宁市建政路37号 530023**小学教学研究 南昌市沿江北路40号 330008 特区教育 深圳市人民北路深中街头16号 518001江苏教育研究 南京市中山北路259号 210003 班主任 北京北四环东路95号 100101 **班主任之友 湖北省武汉市武昌武珞路9号 430060 中小学音乐教育 杭州市建德路9号 310006科学课 武汉市洪山区桂元路67号 430079 小学德育 广州石牌华南师范大学教育楼一楼 510631 南通教育研究 南通市人民中路161号五楼 226001教育艺术 北京804信箱 100037**小学青年教师 郑州市顺河路11号 450004 河北教育 石家庄市中华北大街122号 050061环境教育 北京市海淀区普惠南里14号 100036 **教学月刊 浙江省杭州市文三路140号 310012 教育科学研究 北京市朝阳区北四环东路95号 100101中国校外教育 北京西城区平安里西大街43号中国儿童心 100035 现代中小学教育 长春市人民大街138号 130024 现代特殊教育 南京市草场门石头城9号 210013 中小学管理 北京西城区德外什坊街2号 100011 学科教育 北京师范大学英东楼教育学院教育科学研究所 100875中小学教学研究 沈阳市皇姑区崇山东路46—2号 110032 海盐教育科研 海盐新课改杂志 嘉兴教育 中国教师报 （详见下面“相关信息”）浙江《教育信息报》 中小学信息技术 全国各地教育类报刊（学生）投稿地址一览表报刊名称 编辑部地址 邮编 电子信箱作文周刊 山西省临汾市尧都区鼓楼东路26号 041000 中国儿童画报 北京市朝阳区左家庄北里5号楼 100028少年日报 长海长宁路491弄36号 200050中国少年报 北京左家庄北里5号楼 100028少年儿童故事报 浙江省杭州市建德路9号 310006 农村孩子报 安徽省宿州市东仙桥街南区五楼 234000 小学生阅读报 长春市人民大街173—1号 130022 少年之友报 安徽省淮南市洞山 232001 语文辅导报 辽宁省铁岭市邮政局第58号信箱 112000少年先锋报 重庆市江北区建新北路76号 400020 EMAIL— EMAIL—少年科普报 辽宁省抚顺市顺城区新华大街18号 113006 作文评点报 吉林省四平市铁西区师院路8号（甲） 13600 少年智力开发报 石家庄市裕华西路822号 050081关心下一代周报 江苏省南京市梅园新村大悲巷12号 210018 江海晚报“南通教育”南通市人民中路161号 226001小龙人报 宁夏银川市中山南街109号 750004 语文报 山西太原市广场收投局12022信箱 030012 (低幼版) (故事版)语文报（小学版）山西太原市双塔寺街124号1107室 030012 小学生学习报 河南郑州市顺河路11号 450004 作文编辑室：小学生拼音报 北京市崇文区夕照寺中街29号 100061 小学生世界 浙江省杭州市文三路140号 310012 少年文学 武汉市长江日报路特1号 430015学习方法报 山西省太原市黄陵路西巷5号 030031读写知识 北京市西城区东新开胡同67号 100035百家作文指导 黑龙江省大庆市让胡路区中央大街 163712
黑龙江省小学教师发表论文
恭喜黑龙江省:拜泉县80名、大兴安岭1名，伊春1名共82名老师入围小狮子终极评审，其中19位拜泉老师和一位伊春老师共20位教师参加了8月4～5日的网络终极展示。 由凯迪拉克联合沪江互+计划、友成企业家基金会共同发起“小狮子计划”,是一项专门奖励坚持乡村教育,积极拥抱互联网,并尝试应用互联网并尝试应用互联网精准扶贫改善乡村孩子教育的乡村教育。 小狮子计划通过众筹和定向捐赠的方式为乡村教师募集奖励金,并进行一年一度的评选颁奖,以激励积极参加互+计划“美丽乡村公益课程”与“青椒计划”培训的乡村教师。首届小狮子1400个奖项,获奖优秀乡村教师将得到3000元至10000的鼓励金。 2018年8月4日、5日两天480名优秀教师参加了网络终极评审展示。她们是从五万名教师中勇敢报名的3315名教师走出，经历了2100初审名单到1680名的终审，来到今天的展示平台。 在黑龙江教育局领导积极领导和配合下。我们一点点进步，一点点成长。单位同事每天讨论最多的就是昨天的课学到了什么？作业啥要求，学到的知识对课堂教学有啥好处。无论是国培还是青椒网络学习还是假期的兴成长计划的学习，黑龙江的教师们的内驱力达到极致，学习热情高涨。在社群中积极互动交流，共同带动黑龙江的孩子们放学后和周末参与到优质课程的学习中。一学期下来孩子们阳光自己，乐于分享，主动学习，快乐成长，拥抱网络。黑龙江的20位老师参与网络展示。无论是在独村坚守的老教师，还是早早就接触到网络课堂的老师；无论是教育局统一组织学习的老师，还是后来通过竞赛了解到青椒计划后插班学习的老师。20位老师都在自己平凡的教育教学中，在互联网学习的过程中，努力改变着自己的思维模式，通过一部手机，一根网线，随时随地学习，随时随地思考。除了自我提升学习外，更是把学习当做一件快乐的事和身边的人分享，让更多的人加入我们。是互联网连接了全国优秀教师的智慧，把美丽乡村大课表推荐给孩子们，丰富了孩子的课后学习的同时，孩子们更是越来越自信，越来越阳光。 让我们听听他们的故事吧。商忠华老师:她是来自黑龙江省拜泉县爱农乡中心学校的一名语文教师。毕业于黑龙江齐齐哈尔大学汉语言文学专业。教书育人，奉献教育，是她终身奉行的原则。20年的教学实践，她不断学习，努力进取。在前进的路上，她取得了一系列可喜的成绩。她勤于钻研，踏实工作，受到领导，家长，学生们的好评。多次获得县级优秀教师荣誉称号。发表了多篇论文，分别获得国家级、市级、县级奖励。辅导学生的书法作品，绘画作品，曾获得国家级奖励。 她热忱于乡村教育事业，加入互联网学习之中，乐此不疲。在教学实践之中更能带动他人共同成长。她会像小狮子一样，义无反顾，勇往直前，奔跑在追梦的路上。来自拜泉县爱农乡中心学校的数学教师张英俊。他从教20年，一直担任学年组长、班主任工作，曾在2000年--2018年连续8年被评为县级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、县级骨干教师、优秀志愿者的光荣称号；曾两次被拜泉县人民政府、拜泉县教育局授予三等功的荣誉称号。在追梦小狮子的路上他勤奋刻苦、积极向上，从一个普普通通的青椒学员到优秀青椒教师，最终蜕变成为一只勇敢、自信、努力的小狮子。拜泉刘阳老师，年轻有活力，是她的标签。乐观，谦逊，乐学是她的金字招牌。她担任着爱农乡中心学校一年级班主任工作，并且任教数学、语文的教学工作。工作中她不断用爱感染着学生、用乐学、勤奋、虚心请教，得到领导、同事的一致好评。对工作中她勤勤恳恳，兢兢业业。工作2年中不断学习，积极参与青椒培训，组织学生开展活动。班级学生，家长对她支持信任，她的自我展示从她参加工作，到接手工作，青椒学习中的收获，如何爱学生进行叙述。 她是一只勇敢，坚韧的小狮子，她也让我们看到青年教师为乡村教育带来了新的希望，也看到有越来多的的年轻教师投身到乡村教育中。黑龙江省拜泉县爱农乡中心学校的王静茹老师，她是一年级的班主任，教数学和语文两门学科。 她努力在应试教育和素质教育中找到平衡点，在创新的过程中她遇到了好多困惑，也因无法解决而痛苦不已。来到青椒，那么多具有理论基础和实操经验的专家为她指点迷津，还结识了那么多志同道合的学习伙伴，大家为她出谋划策，排忧解难，她感到了温暖，得到了力量，有了归属感。她变了，变成一只阳光、自信、乐于分享的小狮子！我们为这只勇敢的小狮子加油吧！ 张海波老师，自2017年10月14日，她成为了乡村教师社会公益计划拜泉县1100名中的一员，张老师就和全国三万名教师一起在网络上免费的学习。 她用和专家老师们取经的经验给学生们建立英语阅读小打卡，改变学生的学习方法，指导大泉沟的孩子们彩虹花阅读，她带领老师和学生传递爱的大课表，参加《写给妈妈的歌》、共种沪加豆等活动，她被周围的老师们称为“拼命三郎”。 她和团队的伙伴们一起完成助教任务，暖场主持工作，老师们都在为她的努力点赞，她也很幸运的成为百人青椒，相约北京中的一员，带着一份责任去北师大学习，把最好的资源带回学校，共同分享。 李忠杰老师，自2017年10月开始接触青椒计划以后，李老师从生活到工作都发生了微妙的变化。李老师从一个只喜欢用多媒体的老师，变成习惯在黑板上写写画画，与多媒体结合的形式上课。十月份带着她的学生们一起共绘一幅画。学生跟着电脑另一端的老师一起画画开心的不得了，她学生的作品给了她身边所有人很多惊喜。 2017年12月份李老师更是获得优秀学员称号，在分科学习开始以后，她更加珍惜习机会，继传递爱的大课表。 相信李老师会继续学习和研究美术课，向她的梦想出发。 来自黑龙江省拜泉县的田庆虹老师，她2013年毕业至今一直工作在教育、教学的第一线，她在工作中勤勤恳恳，积极参加县里、市里及国家组织的各种培训，各种比赛，并取得了优异的成绩，并获得了县级骨干教师的称号。她先后教过小学毕业班和初中毕业班，也都取得了优异的成绩，尤其在中考中，她所教的数学学科是所有学科中分数最高的。 现在她担任五年级的班主任及数学老师，在今年的全县考试中，她的学生考出全县第17名的好成绩，这和她的努力是分不开的，她如今在互加计划中能在数万人中脱颖而出，能够成为480人中的一员，我们为田老师加油！张雪微老师是一位历史老师。通过她分享的勇敢故事我们看到了一位具有教育情怀的乡村青年教师的成长蜕变之旅，这一路有鲜花，有掌声也有嘲笑与误解，但是坚强勇敢追梦的小狮子是最美丽的，她的坚持也让她从一名普普通通的乡村教师走到了全国人民的面前，展示自己，让我们看到了乡村教师主动拥抱互联网教育，通过自己的努力，让更多的乡村孩子去看看外面的世界。 她坚定着自己的小狮子梦想。相信，你的运气藏在你的努力中！ 杨玉申老师从加入青椒学习那天开始，青椒学习成为了他生命中的一部分。 杨老师说:通过青椒学习，实践证明，学中干，干中学，虚心学习，虚心请教，取彼之长，补己之短，才是提高和发展自己的最有效的方法和途径，是提升自己的不二法门。 他通过青椒计划，互加行动力，九宫格大赛，21天行动力，青椒学习之旅，读书之旅，绘画交流，认识了很多相同爱好的人，志同相投的人。微小的幸福就在身边 我们相信杨老师会成为越来越勇敢的小狮子，去影响更多的人，做更多的贡献。让我们一起祝愿杨玉申老师的理想和信念的旗帜永远高扬。郭丽红老师，她是来自黑龙江省拜泉县三道镇中心学校的一名语文教师。毕业于黑龙江省齐齐哈尔市高等师范学校汉语言文学专业。教书育人，乐于奉献是她终身奉行的原则。 20年的教学实践，她不断学习，努力实践。在教学中，她取得了一系列可喜的成绩。她勤于钻研，勇于创新，受到领导，家长，学生们的一致好评。多次获得县级优秀教师的荣誉称号。发表了多篇论文，分别获得国家级、市级、县级奖励。她积极乡村教育事业，积极学习互联网知识，敢于创新，乐于实践。在教学实践中，影响他人，带动他人成长，时刻起到榜样的作用。她会像一只小狮子一样，勇敢无畏，自信坚定地逐梦，奔跑在乡村教育的路上。 来自黑龙江省拜泉县三道镇中心学校的王海玲老师。她担任的学科是一年级的语文和数学。所有的伟大都源于一份热爱，她带着小小的梦想走上乡村教育之路，开启了职业生涯的勇敢之旅。成为一名工作一线的乡村教师，她勤奋乐学，勇于探索，拥抱互联网，引入名师课程，不断地尝试，将学习变得生动有趣。 她争取让孩子们变得与时俱进，阳光自信。她的乡村教育梦想是让每个孩子都有拥抱自己的梦想的能力。走出山村，走向未来。 乡村教育前路艰辛，任重道远，但她会默默坚守，用自己的力量去助力孩子们的未来并将小狮子的精神永远传递下去。不忘初心，白首无悔！越努力越幸运，相信她和孩子们一定会越来越好！ 刘冰老师： 她是来自拜泉县时中乡中心学校的一名美术老师，同时也是一位两周岁的宝妈，“不要因为碌碌无为，还安慰自己平凡可贵”这是她在青椒计划学习中最大的感想，青椒计划带给我她最大的收获就是改变，她说不是说平凡有多不好，而是不想平庸，碌碌无为人云亦云的过活，当我们每一个老师与青椒计划结缘，就注定了我们会有最美的故事，她参加工作已经六年了，六年的时间足够能够把一个菜鸟的老师培养成一个优秀的老师。青椒计划的到来，更是给她指明了努力的方向，带来前行的动力！在她紧跟学习的脚步认真的听每一位老师的讲座，夏加儿美术使我打开眼界，让她知道原来美术还可以这样教！从此认真的做笔记，写、美篇进行反思，积极参加青椒社群活动，就这样一步步跟随着青椒计划的脚步，走到了今天！她是拜泉县新生乡中心学校一名数学教师，她是高景艳。她关爱同学，团结同事，不断努力，把人生中的每个挫折和阻碍当做成长的动力。是青椒计划给了她希望，是暑假的兴成长计划让她看到了自己班级孩子未来的样子。她多次获得优秀学员，更是在这个暑假不到一个月的时间里写了十万多字的学习笔记。相信吧，未来的她会更努力，带着对教育的执着，带着对学习的坚持，她永远都是一只关爱他人、不断拼搏、勇于挑战的小狮子。 她是来自于黑龙江省拜泉县新生乡中心学校的语文老师，她是陈玲玲老师，是一只勇敢自信的小狮子，遇见青椒互加，虽然是个宝妈，但她绝不会输于客观条件上，甚至牺牲休息时间，努力学习，提升自己，这一路走来，她也获得了很多优秀，标兵学员，优秀学员，分科学习名列前茅，并曾在网上给全国的老师做线上学习分享，获得青椒学习之旅热门作者，也被雷书红名师工作室收录，参加全国网络诵读大赛，入选北师大高级研修，真正验证了她的坚持终将美好，她说荣誉欣喜过后应该思考未来的教育之路自己如何努力，怎样更好的成长。 她说不跟上时代的步伐，未来我们就极大可能被时代所淘汰，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋的时代已经过去，未来将是互联网中自有颜如玉，互联网中自有黄金屋，拥抱互联网，拥有大世界，加油，乡村教师们，未来我们一起为乡村教育赋能！ 孙树彪老师是一名有多年教学经验的优秀教师。孙老师说:“我们每一位勇敢的小狮子，四百八十分之一 ，都是幸运的，自从参加青椒计划的培训学习的那一天起，就坚持学习，从成为一名优秀的学员，青椒种子冬令营地参与记录着想去者，充电行动以及勇敢的小狮子，一次次地蜕变，都记录着辛勤地付出，流淌着辛勤的汗水与泪水。留下了感人的故事。四百八十分之一，不是终极的目标，要与青椒计划互加计划结伴同行，活到老学到老，终身学习 ，越努力，越幸福。” 孙老师用他一路的坚持告诉我们学习要坚持，更要用心。未来的乡村教育需要我们坚定信念，勇往直前。 赵艳妍老师，来自黑龙江省拜泉县兴农镇中学。 所有的伟大源于一个勇敢的开始！2017是让她难忘的一年。10月，在拜泉县教育局的组织下，她第一次登录 Cctalk。这是一场乡村青年教师的盛宴。在这里她与全国优秀的老师们交流，共同学习、共同进步，把乡村教师带到更广阔的天地！这是一个崭新的时代。传统的教学方式急需更新。在乡村青年教师公益计划中，她听了很多优秀教师的课程，让她通过学习充实且快乐。作为英语老师的她，“笨拙”的拿着画笔带着孩子们共绘一幅画。这个世界没有什么不可以，只要有心，一切都可以做到。她是我们拜泉的“神人”，为什么说 她是拜泉的神人呢？是因为她在我们所有拜泉小伙伴心中就是神一样的存在。60多万字学习收获带给我们太多震撼。她能歌善舞，能写会画，多才多艺，歌美人更美，最美的还是她的心灵。 桂娟老师，我们想对你说: 你是最棒的，你一直牢记吴校长视频中的那句“上帝给了你领导的才能，不要浪费了它”。所以你积极参加助教工作，积极分享和带动身边的学员共同成长。 今天我们要好好的夸夸你，你带动了很多拜泉学员学习，其中拜泉学员陈玲玲老师，拜泉张英俊老师都在彩虹花阅读和各科学习中取得优秀的成绩，他们都已经成为了佼佼者，他们的荣誉同时也是你的骄傲。 九个月时间她已经写了62万字，430篇文章，全部是自己的网络学习感悟和课后思考与实践。文章得到了大家的一致好评，并被多次转发。青椒计划让她一个农村教师第一次走出东北三省参加上海教育博览会，参加北京师范大学百名青椒，相聚北京，第一次在北京师范大学结业典礼上代表百名青椒发言，第一次在青椒结营仪式上分享我的故事……无数个令人振奋、骄傲的第一次必成就她的教育梦想，她就是我们拜泉的骄傲。 她是来自黑龙江省拜泉县的舒丽红老师，能够成为四百八十名小狮子的一员，她的心情无比激动，一首快板让我们重新认识了她。回想青椒计划学习一年以来，她改变了自己，终于使自己破茧成蝶，成为美好！每一位优秀学员的精彩展示，深深地震撼了她，乡村教育，前途一片灿烂，因为是互联网的力量，更有一群勇敢的小狮子们，背后的力量是无穷的，屏幕后面默默无闻工作的互加伙伴们，你们为乡村的教育付出了太多，感谢互加。感谢青椒计划，她会倍加珍惜这个学习机会，她会继续努力。侣丹丹老师与青椒相遇，是在2017年的田野遍地金黄的金秋时节，她跟着青椒的步伐一点点进步，，孩子们也受益终生。 能作为480名狮子计划网络终评选手之一的她，感到既激动又感恩，所有的努力都会走出美丽，她会继续向前进！她坚强勇敢，工作认真，学习努力，乐于助人。她就是王岩老师。 她正如她的名字一样天生带着“王”的勇气，性格坚毅执着如岩石一般顽强。 是青椒学习升华了她的人生。让她坚定了永远扎根农村教育的决心。 是兴成长计划让她的暑假不再迷茫，用学习武装自己，让本就优秀的她变得更优秀。 无数的荣誉与赞美围绕着她。她并没有骄傲，将来会继续虚心学习，把最好的自己奉献给乡村教育事业。对，这就是乡村教师最美的情怀。 她是来自黑龙江省铁力桃山镇中心学校李红梅老师，是一名小学班主任。 她是一名善于思考有行动力的老师，在刚参加工作时，身边就总有一个本子，记录着每节课的不足，改进，和亮点。 去年7月，她有幸接触到“酷思熊阅读”，见到互加美丽乡村公益课堂大课表，在有限的条件下，她还得到了班主任们的大力支持，隔几周在办公室上一节时时互动课。在去年底“故事田”大赛中获得种子学校，种子教师奖，还有全校师生每人一套伊顿纪徳校服，这些成绩的取得是对她工作的肯定，于是坚定了前行的方向。 18年她被评为“互加美丽乡村优秀助学”。 从一个人努力到不再孤单，将来会在她家乡有无数头雄狮，共同打造新世纪中国教育！ 黑龙江的老师们以后会继续努力，把学习和教育一样，当成终生的事业，为乡村教育事业开疆扩土，让这片充满爱与力量的黑土地变成孩子们成长和学习的乐园。
现今小学教学中，国学进课堂已成为一种趋势，在了解与熟悉经典的同时，教师有必要对学生进行历史观的渗透。以下是我精心整理的关于小学国学经典诵读论文的相关资料，希望对你有帮助!
论小学生国学经典诵读教学中历史观教育的重要性
[摘 要]现今小学教学中，国学进课堂已成为一种趋势，在了解与熟悉经典的同时，教师有必要对学生进行历史观的渗透。教师应当形成明确的历史观教育意识，使国学经典诵读更有意义。
[关键词]小学生;国学经典诵读;历史观
[作者简介]袁英(1987―)，女，黑龙江大庆人，本科，黑龙江省大庆市高新区学校教师，小教一级。
“观今宜鉴古，无古不成今。”国学是一门内容包罗万象的学科，万物可用一理贯通。一个义理，既可以用于修身，亦可以用于治国，还可以用于处理人与天地万物之间的关系，具有极强的实践性。现今，各地中小学纷纷打出“国学特色教育”的品牌，使经典国学教育进入课堂。《教育部2014年工作要点》中明确提到：“确保2014年秋季学期义务教育起始年级学生使用德育、语文、历史新教材。”如此一来，中国优秀传统文化的内容将在小学教育中占50%以上的比重，四书、五经等国学经典将重新进入学生的课本。对于学校来说，授课教师有一定的国学素养，校内有学习国学的氛围，这是最基本的要求。在条件具备的情况下，开展国学教育才有初步的基础。然而，自古“文史不分家”，经典诵读与中国历史有着千丝万缕的联系，在不同的社会历史背景下，先贤们用文字或讴歌、或鞭挞、或记录、或幻想，留给我们的是丰富的情感重现和代代相传警示恒言。作为教师，面对国学经典教材，首先看到的是文字，紧接着浮现在脑海中的是文字背后的含义。随后便开始精心备课、制作课件。但是，做到这几步并不意味着大功告成，也不意味着已经充分完成一堂国学课的准备过程，教师不可忽略对学生的历史观形成进行引导。
历史观，是人们对社会历史的根本观点和总的看法，是世界观的组成部分。促使少年儿童正确历史观的形成是国学诵读教学过程中不可忽视的重要组成部分。从小学生所处的年龄阶段来看，他们缺乏从古典文学中沥出历史背景的能力，因此，需要教师在教学过程中多查阅资料，挑选出学生易于接受的部分进行渗透。在教授国学知识的同时，将文字的背景用一个个生动活泼、振奋人心的历史事实表现出来，可以让学生随着文字的律动体会到数千年前古人提笔时心中激荡的情怀。
以我校(黑龙江省大庆市高新区学校)国学教材《国韵书香》第五册宋词部分李煜的《乌夜啼》的教学为例，教师先布置学生查阅词作者李煜的资料，同时教师也翻阅资料，把握住李煜人生中几个重要拐点及事例，并且搜集其不同时期的词作。做好充足的课前准备后，上课伊始，教师请学生欣赏李煜的另一首词作――《虞美人・春花秋月何时了》的配乐朗诵，之后提问：“李煜在这首词中表达了怎样的情怀?能不能从词中找一个字来概括李煜此时的心境?”学生经过阅读能够准确把握住“愁”这一词眼。此时，教师顺势继续发问：“李煜作为南唐皇帝，为何会有这样的愁思呢?在你们看来，皇帝应该有怎样的情怀?”学生踊跃发言，将自己搜集的李煜生平的资料用自己的语言进行汇报，学生在听取其他同学的发言后完善了对李煜的了解。教师适时出示课件，将李煜不平凡的一生简约而完整地呈现在学生面前。一个作者简介部分便交代了五代十国末期与宋朝建立的历史背景，更交代了李煜由得意到失意直至阶下囚，最后因赋词而死的命运，这为学生的读词做了情感铺垫。解决好历史和人物背景后，教师再引领学生诵读品味《乌夜啼》，此时，学生很容易入情入境，也极为自然地感受到词中那份浓浓的悔恨与愁苦，学生的诵读声也随之低沉起来。尤其读到“胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东”时，看到学生们微蹙眉头、轻轻摇头的样子，笔者知道这节课不仅仅教会了学生欣赏词作的韵律美，更让词作中包含的治乱兴衰的感慨深入学生心灵，也使学生在熟读成诵这首词后得到一个重要的人生启示――做好自己该做的事，不为人生留下人为的遗憾。
国学课堂与其他学科不同，需要教师引领和讲解的地方颇多。教师在讲授国学经典的过程中，要用引人入胜的语言和设问引领学生积极思考并乐于主动地品读典籍。课堂是师生互动的平台，因为不同年级的学生处在不同的认知阶段，引领学生走进历史的角度和侧重点也应该是不同的，教师要由浅入深地设计自己的课堂语言。例如笔者在为一年级学生讲解《弟子规》时，考虑到学生年幼，喜欢用丰富多彩的历史小故事来理解文字，在“入则孝”部分，笔者分别讲了“黄香温席”“闵子骞留后母”“王祥卧冰求鲤”的故事来帮助学生理解文中的“冬则温，夏则�”“亲憎我，孝方贤”“亲所好，力为具”。而故事中的三位主人公成人后都在历史上有所成就，芳名远播。学生听得非常入神，也纷纷表示要向先贤们学习，孝顺父母。而为二年级学生讲解《悯农(二首)》时，学生一脸疑惑地发问：“既然农田丰收了，为什么农夫还会饿死呢?”笔者深入浅出地给学生讲解了古代封建社会统治阶层对平民百姓的剥削压迫，学生听后都很震惊，也不禁对当时的农民伯伯产生怜悯之情。如果不给学生深入讲解历史背景，恐怕这个疑问会持续多年，是让学生简单背诵还是使其彻底理解?笔者选择后者。三年级教材的宋词部分接连收录了李清照的四首词作，分别是李清照人生中三个不同阶段的真实写照，学生先是读词，然后由笔者来发问：“这四首词风格是否相同?”学生很快便发现词风由明快到阴郁。笔者从词风变化入手，讲述了李清照一生的轨迹，学生听后恍然大悟。“文学即人学”，“我笔写我心”，李清照将一己之家的离散和国家兴亡紧密联系在一起，听了这样一节课，学生不仅诵读了四首词，也明白了为何“天下兴亡匹夫有责”。四年级教材的宋词部分――秦观的《踏莎行・郴州旅社》则讲述了一个文人被贬南下的痛楚心情，教学时要给学生简要讲解新旧党争使得秦观接二连三惨遭贬谪的背景，让学生更易于理解秦观千年前凄苦愤懑的心情。五年级的教材中收录了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，备课前，笔者想到了陆游的另一首诗――《示儿》。学生对这首诗是非常了解的，每一个学生都知道陆游盼望“王师北定”的那一天，那么在陆游临终前的十数年里，人们是怎样期盼“王师”的呢?那种心情又是怎样的呢?笔者引导学生从《示儿》的场景里倒退十几年，品读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。学生通过熟悉的诗作展开思考，将已知的知识点和历史背景作为基础去理解新的诗作，一样的心境、一样的遗憾，教师虽然没有过多的讲解，学生反而仍将诗眼抓得非常准确。中、高年级的国学教学就应该这样适时放手，用同类作品引导学生思维，以达到更好的教学效果。
通过国学诵读，教师不仅应该使学生有所积累、出口成诵，更应该使学生行舟于中国历史的长河中。古代先哲的经典不但能够教会后人仁、义、礼、智、信，也能够使后人以史为鉴，面向未来。
总之，我们的国学教育应当在教学过程中启蒙学生的历史观，使晦涩的古文立体生动起来。让学生热爱祖国五千年的历史文化是所有国学教育工作者的更高目标，也是国学进课堂的重要意义。
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职称评审单位在检查参评者的期刊杂志的时候，只需要将杂志的目录跟知网，维普，万方的登录数据对比一下就可以辨别出真假。但无论是中国知网还是万方，维普，通常要在杂志出刊后的1-3个月内才会登录该期文章。一般的登录过程是：杂志出刊后，杂志社向数据库递交光盘版的期刊数据，数据会根据自身的更新速度将光盘数据录入系统。因为工作量大，所以一般要在1-3个月内才会登录完。这就要求我们的作者必须提前发表论文，才可以在职称评审中用得到。而论文发表通常在投稿到出刊之间又需要1-3个月的时间。
在中小学教师当中，想要发表，只称论文，首先，你要知道，这些职称论文，哪些地方可以发表？然后你就好好的去写你的论文，进行润色和加工，当你觉得满意的时候，你就可以给他们投稿，然后他们会根据实际情况是否发表，是否给您发郑？
黑龙江省教师职称论文发表
教师评高级职称认可的刊物有：《中国教育研究》，《中国教育书刊》和《教育科学》等。
选择的期刊等级分为普刊(省级、国家级)和核心期刊，一般的评定文件上分都会有着注明要求，显示需要期刊的等级是普刊还是核心。根据文件要求，对应的选择级别相同的期刊。有期刊投稿目录的，需要在期刊目录里面选择投稿期刊。
若没有任何要求，则可以根据自己论文质量，选择适合的期刊。论文方向须与期刊要求一致：不同的教育期刊的登刊范围都是不同的，并不是所有的教育期刊都是可以接受各个教育论文的主题方向。
扩展资料：
教师评高级职称介绍如下：
不同地区不同地点的职称要求不一样，教师们需仔细观察职称文件做好相对于的准备。有要求需要在万放或者是在知网上有收录的，建议选择已被收录的期刊。
在选择已被收录的期刊上发表论文会比在没有被收录的期刊上发表论文收录率大。不能选择增刊、套刊与论文集等，这些是在期刊上被磨灭的不会被认可。例如期刊的级别专业方向等都需和职称文件一致。无法与文件匹配的刊物是不能进行职称评定的。
参考资料来源：人民网-职称评定，走到尽头了
参考资料来源：人民网-教师职称评聘要回归本真
第一章总则 第一条为客观公正地评价普通本科学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省普通本科学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。 第二条专业划分 数学、物理、化学、地理学、生物学、力学、机械工程、电气工程、土木工程、材料科学与工程、农学、医学、中医学、哲学、法学、经济学、中文、历史、外语、教育学、体育学、艺术学、图书资料等。 第三条适用范围
本评审标准适用于在普通本科学校中从事教育教学、科学研究、科技开发和推广应用等工作的专业技术人员。 第四条资格名称 普通本科学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为讲师、副教授、教授。 第二章申报资格 第五条遵守中华人民共和国宪法和法律，具有良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格： （一）具有硕士学位，从事专业技术工作2年； （二）具有学士学位，从事专业技术工作5年，任助级职务4年。 二、符合下列条件之一者，可申报副高级任职资格： （一）具有博士学位，取得中级任职资格2年； （二）具有学士以上学位，取得中级任职资格5年。 三、符合下列条件者，可申报正高级任职资格： 具有学士以上学位,取得副高级任职资格5年。 第八条获取及处理信息能力 一、外语要求 除符合免试条件的人员外，外语成绩必须达到规定标准。 二、计算机要求 除符合免试条件的人员外，计算机成绩必须达到规定标准。 第九条执业资格要求 取得规定的《教师资格证书》。 第十条有下列情形之一的，当年不允许申报： 一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的； 二、经有关部门鉴定，发生责任事故的； 三、受到党纪、政纪处分未满处分期的； 四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。 第三章评审条件 第十一条中级任职资格评审条件 一、专业理论知识 （一）对本门学科具有比较系统的理论基础和一定的实践经验，能了解本门学科的发展动态。 （二）在任教期间学完或确已掌握本专业硕士研究生的主要课程内容。 二、工作经历与能力 （一）能承担1门课程的辅导、答疑、课堂讨论、习题课、实验课等教学工作，具有指导学生实习、实验等教学环节的能力。 （二）每年必须完成学校规定的教师工作量，其中体育和公共外语等课程教师需完成144计划学时，其他教师需完成学校规定的计划学时数。 （三）掌握本专业所必需的技术应用能力，胜任所教课程实践环节的教学工作。 （四）积极参加实验室建设，组织和指导生产实习、社会调查；参加科学技术研究、教学法研究、教育教学改革、技术开发和社会服务等技术工作，并取得较好成绩。 （五）有1年的社会实践或学生思想政治工作（含担任学生班主任或辅导员）经历。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩应具备下列条件之二： 1、参加院校组织的教材、教学参考资料或本专业相关着作的编写； 2、参与校级精品课程、优秀教学团队建设项目； 3、指导学生参加职业技能大赛获得省级奖项； 4、创作的作品获得厅（局）级教育主管部门或专业协会三等奖； 5、参与厅（局）级科研项目、教研项目且已经结题；或正在参加厅（局）级重点课题，已经取得阶段性成果；或正在参与省级课题，已经取得阶段性成果； 6、获得国家专利管理部门授权的发明专利或实用新型专利或外观设计专利1项（均为共同发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符。 （二）学术成果应具备下列条件： 1、作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文2篇，每篇字数1500字以上。 2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专着或译着1部，或为大中专院校采用的教材1部，每篇字数2万字以上。 第十二条副高级任职资格评审条件 一、专业理论知识 （一）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和比较丰富的教学与实践经验。 （二）能及时掌握本门学科发展动态，有不断更新知识的能力。 二、工作经历与能力 （一）以教学为主的教师 1、承担2门课程的全部讲授工作，其中1门是基础课或专业基础课。以实验室工作为主的教师，在实验室连续工作3年，承担2门实验课的教学工作。同时，按教学计划的要求，组织课堂讨论，指导实习、社会调查、毕业论文、毕业设计等。 2、完成规定的教师工作量，其中公共课教师年均教学工作量要达到216计划学时；基础课教师年均教学工作量要达到180计划学时；专业课或专业基础课教师年均教学工作量要达到144计划学时；以实验室工作为主的教师年均教学工作量要达到160计划学时。 3、能根据教学大纲的要求，不断更新教学内容，教学经验丰富，教学成绩显着；具有较强的教学组织能力，教学观点正确，重点突出，逻辑性强；改革教学方法，善于对学生进行启发式教学，培养学生分析、解决问题和创新的能力，是学校公认的教学骨干。 4、具有指导本专业技术人员开展业务工作的能力。 5、作为主要人员，参加过市（地）或厅（局）级教学改革或科学研究项目1项。 （二）以科研为主的教师 1、系统地承担1门课程的讲授任务，完成学校规定的教师工作量，其中年均教学工作量72计划学时，教学效果好，受到学生和同行的好评。 2、具有较强的科研能力，其科研成果有创新或独到见解，且1项成果在教学或社会上得到公认，或显示出它的价值，如所编写的教材或参考书为本校多年使用或他校使用，或论文得到社会良好的反响、转载或指导实践，或应用成果被转让生产并产生良好的经济效益和社会效益等。 3、作为主要人员，参加过省（部）级科研项目1项。 （三）以推广、开发为主的教师 1、完成学校规定的教学任务（包括本专科生、研究生的正常教学任务和科技推广培训），教学效果好。 2、具有较强的科研成果推广开发工作的组织领导能力，主持过1项省（部）级科研成果推广开发研究课题，或作为主要人员，参加过2项省（部）级科研成果推广、开发研究课题。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩 1、以教学为主的教师，应具备系列条件之二： （1）获省（部）级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖，或厅（局）级一等奖1项，或厅（局）级二等奖2项（以上作者名次为前三名），或有经专家鉴定达到国内先进水平的科研项目省（部）级1项或厅（局）级2项，本人为项目主要贡献者； （2）在教学改革中做出显着成绩，获省（部）级优秀教学成果一等奖（作者名次为前五名），或省（部）级优秀教学成果二等奖（作者名次为前三名），或2次获得学校的优秀教学成果一等奖（作者名次为前二名）； （3）不断改进、更新实验手段，提出较高水平的实验方案或设计，研制过水平较高的实验教学仪器、设备，经上级主管部门组织专家鉴定，证明确实有使用价值或已经推广使用； （4）获得国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（等级内额定人员），专利内容与所申报的学科专业相符。 2、以科研为主的教师，应具备下列条件之二： （1）获省（部）级三等发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项，或厅（局）级一等奖2项，或厅（局）级二等奖3项（以上作者名次为前三名）； （2）在教学改革中做出显着成绩，获省（部）级优秀教学成果一等奖（作者名次为前五名），或省（部）级优秀教学成果二等奖（作者名次为前三名），或2次获得学校的优秀教学成果一等奖（作者名次为前二名）； （3）承担省（部）级科研项目1项，或厅（局）级科研项目2项，且项目经专家鉴定达到国内先进水平，本人为项目主要贡献者； （4）获得国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（等级内额定人员），专利内容与所申报的学科专业相符。 3、以推广、开发为主的教师，应具备下列条件之一： （1）获省（部）级科技奖1项，或厅（局）级一等奖1项，或厅（局）级二等奖2项（以上作者名次为前三名）； （2）获国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（等级内额定人员），专利内容与所申报的学科专业相符； （3）在科技成果推广开发应用工作中取得了较大的成果，为社会创造了显着的经济效益，人年均为单位创直接经济效益50万元（成果第一持有人，其经济效益要有上级主管部门或使用单位证明）。 （二）学术成果应具备下列条件： 1、作为第一作者，在国内外学术刊物上发表的论文被SCI、SSCI、EI、CSSCI四种重要论文索引1篇，或在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文4篇，每篇字数1500字以上。 2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专着或译着1部，或大中专院校采用的教材1部，字数5万字以上。 第十三条正高级任职资格评审条件 一、专业理论知识 （一）对本门学科及相关学科具有广博、坚实的理论基础和丰富的教育教学经验。 （二）能及时掌握本学科及相关学科国内外发展动态，是校内本专业、本学科的学术带头人或重点骨干。 二、工作经历与能力 （一）以教学为主的教师 1、承担2门课程的全部讲授工作，其中1门是基础课或专业基础课。 2、完成规定的教师工作量，其中授课时数需达到以教学为主的中级晋升副高级所要求的授课时数。 3、教学成绩突出。在教学过程中，能根据现代科学技术的发展，不断改革、更新、充实教学内容，掌握并应用现代化的教学手段，教学态度认真、经验丰富，教学观点先进、方法得当，能注意对学生能力的培养，在开发学生智力方面成绩显着，经过多年的教学实践，逐渐形成了独具特色的教学体系。 4、具有指导本专业技术人员开展业务工作的能力。 5、主持市（地）或厅（局）级教学改革或科学研究项目1项。 （二）以科研为主的教师 1、承担2门课程的讲授任务（其中1门是基础课或专业基础课），完成规定的教师工作量，其中年均教学工作量72计划学时，教学效果好，受到学生和同行的好评。 2、在科学研究过程中，能及时解决和处理各种技术难题，善于调动大家的智慧和力量，具有很强的科研和科研组织能力，科研方向明确。 3、主持过省（部）级科研项目1项。 （三）以推广、开发为主的教师 1、完成规定的教学工作量，教学效果好。 2、在科研成果推广、开发工作过程中，能及时解决各种技术难题，具有很强的组织领导能力，主持过省部级科研成果推广、开发研究课题2项。 三、工作业绩与学术成果 （一）工作业绩 1、以教学为主的教师，应具备下列条件之二： （1）获高级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项，或省（部）级科技二等奖1项或三等奖2项（以上作者名次为前三名），或有经专家鉴定达到国际先进水平的省（部）级重点科研项目，本人为项目主要贡献者； （2）在教学改革中做出突出成绩，获高级优秀教学成果奖（作者名次为前五名），或省（部）级优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名）； （3）连续3年坚持在实验室工作，在指导博士生、硕士生或完成重要科研项目、开展科学实验方面，取得重大技术突破，经上级主管部门审查、认定，在国内有较大影响，成绩特别突出； （4）获得国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（第一发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符，其中1项在实施中推广应用。 2、以科研为主的教师，应具备下列条件之二： （1）获高级发明奖、自然科学奖、科技进步奖或社会科学奖1项，或省（部）级科技二等奖励1项（以上作者名次为前三名）。 （2）主持或直接参加并完成具有重大价值的科研项目，或高级项目、省（部）级攻关项目，其成果已通过专家正式鉴定并达到国际先进水平，本人为项目主要贡献者； （3）获国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（第一发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符，其中1项在实施中推广应用。 3、以推广、开发为主的教师，应具备下列条件之一： （1）获省（部）级科技二等奖1项或三等奖2项（以上作者名次为前三名）； （2）获国家专利管理部门授权的发明专利1项，或实用新型专利2项，或外观设计专利3项（第一发明设计人），专利内容与所申报的学科专业相符，其中1项在实施中推广应用； （3）在科技成果推广、开发应用工作中，取得卓着的成果，为社会创造了重大的经济效益，人年均为单位创直接经济效益80万元（成果第一持有人，其经济效益要有上级主管部门或使用单位证明）。 （二）学术成果应具备下列条件： 1、作为第一作者，在国内外学术刊物上发表的论文被SCI、SSCI、EI、CSSCI四种重要论文索引2篇，或在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文6篇，每篇字数1500字以上。 2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专着或译着1部，或为大中专院校采用的教材1部，字数10万字以上。
根据黑龙江省中小学教师职称评审标准，一级教师评定条件如下：符合下列条件之一者，可申报一级教师：（一）具备博士学位；（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；（四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；（五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。黑龙江省中小学教师职称评审标准摘要：第一章 总 则第一条 为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》和《中小学教师水平评价基本标准条件》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师专业技术人员实际，制定本评审标准。第二条 专业划分管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。第三条 适用范围本评审标准适用于试点市行政区域内普通中学、小学、职（农）业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校、少年宫（少年之家）、儿少中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构，以及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学、教研、实验、电教、德育等工作的在岗专业技术人员。第四条 资格名称中小学校教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。第二章 申报资格第五条 基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。三、身心健康。第六条 晋升职称人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。第七条 学历、学位与资历要求一、符合下列条件之一者，可申报三级教师：（一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。二、符合下列条件之一者，可申报二级教师：（一）具备硕士学位；（二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。三、符合下列条件之一者，可申报一级教师：（一）具备博士学位；（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；（三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；（四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；（五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。四、符合下列条件之一者，可申报高级教师：（一）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；（二）具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；（三）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。五、符合下列条件之一者，可申报正高级教师：（一）具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上；（二）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中高级教师岗位任教10年以上。第八条 有下列情形之一的，当年不允许申报：一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的；二、经有关部门鉴定，发生责任事故的；三、受到党纪、政纪处分未满处分期的；四、依照法律法规有关规定，其他情形不能申报的。第三章 评审条件第九条 三级教师评审条件一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。第十条 二级教师评审条件一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知识和技能，教学效果较好。三、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。第十一条 一级教师评审条件一、专业理论知识（一）掌握教育学、心理学等基础知识，具有任教学科理论基础、专业知识和必备的专业技能，所掌握的专业知识能与教学、教研等实际工作相结合。（二）能较好地掌握现代教育信息，了解本学科教学改革的基本状况。（三）能较熟练应用现代教育技术。二、工作经历与能力（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。（二）教学效果1．熟悉和掌握学科课程标准和教材，执行课程计划，胜任所教学科大循环教学工作，认真备课，无违反任职学校规定的教学常规及纪律行为；能积极钻研教学，坚持进行教学反思，有1篇典型课例或学习体会文章在校内外交流。2．关注学生全面发展，关注学生知识经验，基于学生基础设计教学，有较强的课程实施能力及教学能力，学生在原有基础上提高幅度较大。（三）参与校级教育教学科研课题，积极参加学校的校本教研活动，能发现和解决教育教学实践中的问题。认真完成学校规定的听课节次和教研活动次数，有听课笔记，撰写关于教学评价和教育教学研究方面的文章。（四）注意对学生的思想教育，既教书又育人，教育效果好，并具备下列条件之一：1．班主任工作或思想政治教育工作认真负责，注重学生心理健康教育，德育工作效果好，所带班级或所承担的思想政治工作，在学校各项活动中起模范带头作用，被评为校级文明班级或优秀中队，或承担2次校（乡）级或1次县（区）级主题班（团、队）会，教育效果好；2．协助班主任共同做好学生的管理工作，结合学科教学渗透德育效果好，撰写有关素质教育或德育工作的论文或经验总结，并得到同行认可。（五）教研人员除具备上述条件外，还应具备较强的教育教学研究能力，独立组织过县（区）级教研活动。在县（区）级教学研究活动中上过辅导课。积极参加网络教研活动。每年深入学校听评课至少30学时，有原始的听评课记录。三、工作业绩与学术成果（一）工作业绩应具备下列条件之二：1．教学中能够面向全体学生，关注学生差异，胜任教育教学工作，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，是校级教学新秀或教学骨干；2．在校内结合学生发展需要积极开展教书育人实践活动，在校本教研中骨干作用明显，每年进行专题讲座（包括经验介绍）或校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）1次，并有讲稿或教案；3．获得2次乡级或1次县（区）级优秀教师、或优秀教育工作者、或优秀班主任荣誉称号。（二）学术成果应具备下列条件之一：1．作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上；2．作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上；3．有3项教科研成果在校内交流，或有2项教科研成果在县（区）级学术会议上交流，或有1项教科研成果或1篇经验总结在市（地）级学术会议上交流。第十二条 高级教师评审条件一、专业理论知识（一）全面地掌握教育学、心理学等知识，并能自觉地运用于教育教学中。（二）对任教学科具有系统、坚实的基础理论、专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。（三）全面了解教育教学改革和本学科发展状况。（四）熟练应用现代教育技术。二、工作经历与能力（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。（二）教学效果1．熟练掌握学科课程标准和课程计划，能出色完成1门学科的教学工作。胜任所教学科大循环教学工作。掌握教育教学规律，课堂教学效果好，在本校或当地有较好的影响，在教学和教研中充分发挥示范引领作用。2．关注全体学生，关注学生的全面发展，热爱学生，有很高的课程实施能力及教学能力，学生在教师指导下获得预期的应有的发展。（三）具有较强的教育教学研究能力，积极开展教研活动，承担教育教学研究任务，并具备下列条件之一：1．坚持不断进行教育教学问题的研究，能独立承担校级科研课题，较好地解决问题，并形成教育教学反思或叙事等材2．积极参与教研活动，在学校组织的本学科教研活动中，发挥骨干作用，提供2篇教学案例或心得体会。积极参加网络教研活动，及时发现并推广先进的教学经验。（四）坚持教书育人的正确方向，积极探索德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一：1．胜任班主任工作，育人效果显著。所带班级学生整体素质好，结合学科教学，注重学生心理健康教育，德育工作富有实效，组织校级主题班（团、队）活动2次或县（区）级1次，受到有关部门的好评或奖励，班风优良，获得了校级文明（优秀）班级称号3次或县（区）级1次；2．结合学科教学，主动配合班主任，积极开展素质教育和思想道德教育，坚持进行教书育人问题研究，成果明显，至少撰写2篇有关素质教育的论文或经验总结；3．所领导的学校获得县（区）级文明单位或先进集体等称号。（五）教研人员应具备较强的组织、管理、研究和指导教育教学活动的能力。熟练掌握本学科的课程标准、教材、教法，经常组织教学研讨、交流等教研、科研活动，有力推动了校本教研活动。有专题讲稿，有研究成果、总结材料，有深入学校的听课笔记、评课记录等,每学期深入学校听评课至少50学时。每年都在县级教学研究活动中上过辅导课、研究课、或培训讲座。积极参加网络教研活动，总结推广素质教育经验，在本学科课程改革实施中，经常有教学案例评析或指导教育教学方面的心得体会文章在本院（校）交流或在有关教学报刊上发表。三、工作业绩与学术成果（一）工作业绩应具备下列条件之三：1．面向全体学生，尊重学生个体差异，所教学科成绩在本校同年级或在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度较大，学生个性特长获得比较充分的发展，在各种比赛中取得较好成绩，在社会实践活动或科学实验中获得好评；2．是县（区）级教学新秀或教学骨干，充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用。积极探索教学艺术和追求教学特色。至少承担县（区）级有影响的公开课（展示课、观摩课、研讨课和优质课）3次，并有教案和反馈，结合学生发展需要积极组织或参加校本教研活动，进行校级专题讲座（经验介绍）3次，讲座体现课程改革和教育教学实践的要求，并有讲稿，积极参加地方课程、校本课程开发建设，能够承担地方课程、校本课程的教学任务；3．在指导青年教师，提高青年教师水平和教育教学能力方面成绩显著。在学校传、帮、带新教师作用明显，送教下乡或支教作用突出；4．教书育人成绩突出，近五年来获得县级政府、人力资源和社会保障部门、教育部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、优秀班主任等荣誉称号1次。（二）学术成果应具备下列条件之一：1．作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇,字数1500字以上；2．作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部,字数为2万字以上；3．有2项教科研成果获得市（地）级二等奖，或在市（地）级学术会议上交流。第十三条 正高级教师评审条件一、专业理论知识（一）系统地掌握教育学、心理学等知识，并能自觉地运用于教育教学实践中。（二）对任教学科具有完备、精深的基础理论、专业理论和相关学科知识，并贯穿于教学、科研等实际工作中。（三）深刻了解教育教学改革和本学科发展状况。（四）灵活应用现代教育技术。二、工作经历与能力（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/2；副校级领导及以下兼职教师应当兼任一门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的2/3。（二）教学效果1.深刻领会学科课程标准和课程计划，能圆满完成1门学科的教学工作。出色完成所教学科大循环教学工作。熟练掌握教育教学规律，课堂教学成效显著，在全市有较大影响，并能在全市教学和教研中充分发挥示范引领作用。2.关注全体学生，关注学生的全面发展，热爱学生，有突出的课程实施能力及教学能力，学生在教师指导下获得预期的应有的发展和较大进步。（三）具有突出的教育教学研究能力，积极主持开展教研活动，主持教育教学研究任务，并具备下列条件之一：1.坚持不断地进行教育教学问题的研究，独立承担省级以上科研课题，重视积累教育教学经验，提升教育理念。有体现教育思想或教学艺术或教学风格的文章或专著；2.积极引领教研活动，主持省级以上大型教科研活动，或在省级以上大型教科研活动中专题发言或讲座3次。积极组织参加网络教研活动，及时发现并推广先进的教学经验。（四）坚持教书育人的正确方向，积极探索德育工作规律，针对性、实效性强，并具备下列条件之一：1．是市（地）级以上优秀班主任，育人效果显著。结合学科教学，注重学生心理健康教育，德育工作富有实效，组织或指导市（地）级以上主题班（团、队）活动3次，其中省级主题班（团、队）活动至少1次，受到好评或奖励。所带班级学生整体素质优秀，班风优良，获得县（区）级文明（优秀）班级称号3次；2．结合学科教学，主动配合班主任，积极开展素质教育和思想道德教育，坚持进行教书育人问题研究，成果明显，至少撰写3篇有推广价值的关于素质教育方面的论文或经验总3．所领导的学校获得市级以上文明单位或先进集体等称号。（五）教研人员应具备很强的组织、管理、研究和指导教育教学活动的能力。深刻领会本学科的课程标准、教材、教法，定期组织教学研讨、交流等教科研活动，强有力推动校本教研和培训。有专题讲稿、研究成果，有深入学校的听课笔记、评课记录等, 每学期深入学校听评课至少60学时。每年都积极参与教学研究活动并发挥骨干作用。积极参加并主持网络教研活动，总结推广素质教育经验，经常在网络或其他媒介上发表教学案例评析或指导教育教学方面的心得体会。培养名优教师业绩突出，指导教师参加省级以上教育教学活动并获得二等奖5人次，其中获国家级二等奖1人次。三、工作业绩与学术成果（一）工作业绩应具备下列条件之四：1. 教学质量优异，是省级骨干教师（骨干校长）或教学能手，所教学科成绩在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度大，学生个性特长获得充分的发展，在社会实践活动或科学实验中获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；从事艺术、体育教育工作的教师, 本人指导的学生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展或比赛中获一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次；职业中学从事专业课教学工作的教师，本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖1次，或本人获省级以上指导教师奖1次。2.充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，具有高超的教学艺术和独特的教学风格。在省级以上活动中承担或指导公开课（展示课、观摩课、优质课和讲座）3次，其中国家级有影响的公开课（展示课、观摩课、优质课、讲座）1次。积极主持或参加地方课程、校本课程的开发建设。荣获省（部）级以上优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名）；3.在提高青年教师教育教学水平和能力方面成绩显著，送教下乡或支教作用突出，在本市有较好影响；4.有1项科研成果获得省级行政部门一等奖；5.获省级以上政府或人力资源和社会保障、教育行政部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、师德先进个人等荣誉称号；6. 教书育人成绩显著，获得特级教师称号。（二）学术成果应具备下列条件之一：1.作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文3篇，字数1500字以上；2.作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部, 本人承担字数为6万字以上。第四章 附 则第十四条 本评审标准中所规定的申报资格、评审条件等必须同时具备。第十五条 本评审标准中涉及的年限均按整年计算。第十六条 本评审标准中涉及的工作业绩、学术成果均应为本专业的，且为任现职以后取得的。第十七条 本评审标准中涉及的“以上”均含本级。第十八条 凡提交的项目、实验等成果必须经同级教育行政部门主管基础教育机构审批、备案。第十九条 教师进修学校、青少年宫等单位教师的资格证书和学历要求，参照高中教师标准掌握。第二十条 符合本规定申报条件人员，必须通过水平能力测试与评审相结合的方式进行评价。第二十一条 民办学校中小学教师参照本《标准》执行。第二十二条 本评审标准由黑龙江省人力资源和社会保障厅负责解释。