小学科学报告怎样做好课堂教学研究

为了改变这一状况，在科学课教学中，我注意做到以下几点：一．  培养学生的观察能力   观察是学生获取科学知识的前提，是提高学生科学素质的重要途径。山区的孩子虽然不能像城里的孩子一样见多识广，

通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，明确各部分的要求，了解它们之间的内在联系；其次，要熟练地掌握教材的知识体系和逻辑结构，确定出每个单元和每节课的教学难点和重点，并制定出相应的教学目标。

一.良好的课堂纪律是教学活动有效的前提科学课堂中,特别是观察、实验课,面对众多新鲜的器材、实验材料,学生都有一种好奇与冲动。表现在:有的学生争抢仪器、争做操作,随意摆弄器材,只顾玩,忽视了要研究的问题。有的学生总是争着动手,

小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”.探究活动也是“做中学”的核心活动.科学课上,我们看到学生亲自动手操作、亲自体验,亲身经历着一个又一个的探究过程,科学课呈现出了与以往明显不同的特点：

在教学实践中，我认为可以采用以下五点做法。（一）利用学生亲身感触，创设教学情境。让生活中的真实情境成为教学设计的有用资源。小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景，我们可以建立起“生活科学”的理念，

一、重视课前准备，找准课堂教学的切入点 二、运用丰富的教学形式，激发学生的探究欲望 三、对学生进行正确及时的评价，激发学生的学习积极性 四、抓住时机，激发学生的探究兴趣 （一）创设情境，

把握课程目标；2、要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识；3、至少应该切实研讨教材，把握教学目标和重点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。

一、教学目标的有效性是提高课堂教学效率的前提.二、课堂教学策略的有效性是提高课堂教学有效性的关键.三、有效的课堂教学评价是提高课堂有效性的保障.课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。科学教师应以“

一、如何选择课题 课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。1、课题研究立足“小”字。确立的课题题目要“

一、巧妙创设问题情景，激起学生探究的欲望提出问题是科学探究的起点。一个好的问题，能激起学生强烈的探究欲望，能够引领学生主动而积极地达到预期的学习目标。要使学生产生“真实问题”，创设情境是最有效的方法和途径。