诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。通读整首诗，无一处不是在写景、又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪。诗的第一节：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来；
[2]李相敏:刍议国际商务中的文化差异.商场现代化,2007/30 [3]卢长怀:跨文化交际失败的原因.东北财经大学学报,2004/5 [4]严东 韩仲谦:跨文化交际失败原因浅谈.盐城师范学院学报(人文社会科学版),2000/4 [5]赵湘:
112-E.韩陈其《中国现行教育的“度”、“量”、“衡”》,《临沂师范学院学报》2009年第4期(四)九十年代以来的其它语言学成果(约120万字)[1]、《古代汉语常识百问百答》(约20万字),载《古代汉语自学指导》(韩陈其主编之一),
这是在中国知网中搜到的，就是你要的那篇盐城师范学院学报里的。 但是，
汉语言文学 国家级综合改革试点专业（2个）：音乐学、数学与应用数学 国家级大学生电子电器工程实训中心（1个）：盐城师范学院—江苏伯乐达集团电气工程实践教育基地 省高等教育人才培养模式创新实验基地（1个）：
半结构访谈则介于这两种有结构访谈与无结构访谈之间,要么是访谈问题有统一的规定和要求,而回答方式没有统一规定,要么是回答的方式有统一的要求而访谈的问题没有统一的规定和要求。 值得注意的是,访谈法的这些类型,
你是需要发表吗?直接找我就可以有需要私聊
[1]樊林.“欧·亨利式的结尾”表现手法浅析[J].西安建筑科技大学学报(社科版)， 2005(4).[2]朱洪祥.简论欧·亨利作品的艺术表现手法[J].盐城师范学院学报(人文社科版)， 2002(4).[3]刘文翠.从《麦琪的礼物》
-26· 盐城师范学院学报(人文社会科学版) 总第77期有此病而不早自知。平生出仕以犯世患,此所以深愧渊明,欲以晚节师范其万一也。这段文字引自苏轼给苏辙的信。苏轼之所以酷爱陶渊明,是因为,一、苏轼喜爱陶渊明“质觞实绮,
吉林农业大学，哈尔滨工程大学，黑龙江工程学院学报 大庆石油学院，哈尔滨师范大学，上海海事大学 上海电力学院，扬州大学，中国矿业大学 南京理工大学，江苏理工大学，盐城师范学院学报 宁波大学，浙江大学，
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