《宁波大学学报 人文科学版》、《宁波大学学报 教育科学版》、《宁波大学学报 理工版》 ，这三个都是独立期刊。但仅仅《宁波大学学报 人文科学版》是中国人文社科学报核心期刊。教育科学版和理工版 就什么核心也不是。
让儿童历经探究的全过程,在此过程中,带领学生运用观察、交流、猜测等一系列的科学方法来获取信息、组织信息以及检验结论,引导他们将所学的科学知识运用到新的问题情境中,以提高他们的科学思维能力。
《〈服务贸易总协定〉的税收例外探析》（独撰），《涉外税务》2002年第4期。《法的分类与现代化》（独撰），《宁波大学学报》（人文科学版）2002年第2期。《建立我国的反垄断制度》（独撰），《经济问题探索》2004年第1
其实,多元化并不是教育哲学研究的一时的短暂特征,而是一直伴随着教育哲学发展过程。在主义时代①,教育哲学研究也是多元的。主义教育哲学家采用观念论、实在论、理念论和实用主义等哲学流派作为研究基础。
但属于D类期刊，不要以为D类就一定是二级核心，宁波大学学报（理工版）就是一个特例，而且相对来说，宁波大学学报（理工版）比起其他一些D类的杂志算比较好发的了。
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【文献出处】 宁波大学学报(理工版) , Journal of Ningbo University(Natural Science & Engineering Edition), 编辑部邮箱 2008年 02期 期刊荣誉：ASPT来源刊 CJFD收录刊 【中文关键词】 污损事故; 急性毒性; 废水;
8、倪士光、伍新春、张步先(2009):大学生学业倦怠的团体辅导干预——认知行为互动取向团体辅导方案设计。《中国青年政治学院学报》,21(2):120-123。9、Wu, X., Anderson, R.C., Li, W., & Wu, X., et al. (2009). Morp
《中国教育学刊》，2000年第4期；（1）6.论人本主义心理学对现代教育的启示，《吉林教育》，2000年第4期；（1）7.现代学习理论的发展与教学主体观的演进，《宁波大学学报》（教育科学版），2000年第4期；（1
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