自1977年恢复高考之后，我们国家越来越重视高考的发展，虽然高考在40年的改革过程中也曾饱受争议，但它始终是选拔人才的重要途径。学生通过高考决定他们是否继续接受高等教育，从而走向不同的道路，选择不同的职业，经历不同的人生。教师则通过高考为国家选拔不同领域的专业人才，培养学生进一步的发展，为未来社会的发展提供保障。

一、高考改革的发展历程及意义

1.高考改革的初步发展阶段(1978—1992年)

在高考刚刚恢复的时间段里，考试科目有了很大的变化。高考主要分为文科和理科两大类别，而生物这门学科是在1982年的高考中开始设置的，这体现了国家要求学生全面地掌握知识，考查学生是否全面地发展。同时自1960年以后，选择英语作为第一外语，1978年特别是1983年以后，英语在高等学校升学考试中与其他科目一样同等对待，这时考试科目才逐渐完善。在招生方面，1985年之前，所有考生均是通过全国统一招生考试来选拔和录取，但在1985年之后，在原国家教委正式出台的政策中添加了保送生推荐这一项目。

2.高考改革的深化发展阶段 (1992—2002年)

在深化发展这一阶段中，高考改革逐步深化，最为重要的是教育部在1992年2月推出了高考的考试模式“3+x”，指的就是“3+文科综合/理科综合”。自发布以来到2002年为止，在全国范围内普遍实施这一模式。其目的主要是改变传统的学科考试形式而更加注重考查学生的能力与素质。“x”的重点就在于它的多样性、开放性与选择性，学生在兼备学习文化知识的情况下更应注重联系实际。高考的这一改革不仅仅对学生有了更高的要求，同时也需要教师提高其自身的专业文化水平和教育教学能力，也就是教师不仅仅是“传道、授业、解惑”者，更是学生发展的促进者、课程的建设者和开发者。

为验证高频交变压力下先导式溢流阀主阀口出现异常开启情况，搭建测试平台，如图9所示。定量泵提供的82 L/min流量经转阀流回油箱。转阀在换向过程中，阀口面积总是按“零—最大—零”周期变化，类似于一个直径可变的阻尼孔：当阀口面积接近于零时，在转阀前形成压力冲击，压力升高；当阀口面积最大时，系统压力降低。通过改变转阀的转速，来改变转阀的换向频率，因此该试验平台能产生高频交变压力。

3.高考改革的全面发展阶段(2002年至今)

《北京：2014—2016年高考高招框架方案(征求意见稿)》提出，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，引导学生的思考，领悟中华民族的精神和智慧，计划2016年，高考语文180分，数学150分，综合320，听力100分[1]。由此可见语文学科的重要性，命题更加注重考查学生的思维能力和课外阅读能力[2]，更加注重考查学生知识了解的全面性。但是，虽然北京计划改革高考学科分值的分配，注重语文的考查，但由于各方面的影响，最终这项计划没有实施。2016年4月，北京市又出台一项改革方案，从2020年起，北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语三门，不分文理科，每门科目150分[3]。由此不难看出，我国越来越注重对语文学科的考查，注重语文学科的改革，更加严格地考察学生的语文学习水平，更加考察教师的教学水平。根据以往语文学科试卷的变化，不难看出，语文学科不再单一地考查学生的阅读能力、基础知识能力、语言表达能力，更加注重考查学生的思维能力、理解能力、优美的语言表达能力等，更加注重学生除书本知识以外课外知识的了解程度。

3.更加注重考察学生的文学素养

首先，高考改革中中学教师的转变对于国家社会而言是一种进步，国家想要发展进步，就需要方方面面的人才，成为人才资源强国。那么高考就要适应国家、社会的需求培养更多的有用之才，因而就需要提出更高、更严的要求，从而把人培养成全方面发展的人才。根据不同类型、不同层次的职业需求，对高考的内容、形式进行改革，那么对于国家和社会来说就是一种进步。

其次，高考改革中中学教师的转变对于教师自身而言是一种挑战，高考的不断改革对于教师而言是一次新的挑战。教师的转变是高考改革中的重中之重，这就更加进一步地要求教师不仅仅要有广博的文化知识，更要有教育教学的能力和素养，不仅仅培养学生如何学习，还要教会他们如何做人和如何做事。同时，高考的改革给中学教师提出了更加严格的要求，传统的教育理念、教育方法已经不能适应新社会更高的要求，如何提高自身的专业水平和如何提高自身的教学能力等也是教师现在面临的一种新的挑战。但是高考的改革对于教师而言不仅仅是一次挑战也是一次机遇，这使得教师也不断地严格要求自我，不断地进行自我完善，能够使教师更加积极地面对未来新的挑战。

分级管理制度即三级管理制度，分别指公司管理、技术部门管理和井队管理。一直以来，公司管理、技术部门管理都是以井队为单位的地上责任区制度，实行“三个一”精准化钻井以来，实现了向地下责任田的转变。地下责任田管理是指把不同的施工区块作为管理范围，对区块施工井队及地下的整体情况进行责任制归属。责任人要深化对区域钻探重点、难点的研究，形成对责任区域地质岩性等特征的准确了解，对注采关系等发展变化内容的动态把握，进而对责任田形成科学的规律性的数字化的钻井指导，形成对地下区域的责任田式管理模式。

再次，高考改革中中学教师的转变对于学生而言是一种发展。高考逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，逐步改变为计划中的全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考，而且加强对语文学科的重视。考试逐步为学生减负、减压，为青少年身心健康发展提供空间。高考改革计划从根本上解除了一考定终身的弊端，促进了学生健康的全方面的发展，从而更加有利于学生自我的发展。中学教师的转变使得学生不再一味地学习书本上的知识，进一步地引导学生去感知、鉴赏多彩的自然美、精深的文化美、精彩的语言美等，全面感知各个学科中的博大精深。

二、高考改革中语文学科发展的特点以及趋势

在这一阶段高考处在逐渐的完善发展过程中，最大的调整就是2003年普通高等学校招生全国统一考试时间由最初的7月7日调整为6月7日。而且高考在这一发展阶段已经具备了坚实的基础，是在不断的自我完善过程中，不断地从最初的注重学生的学业成绩到现在的重视学生的全面发展以及综合素质教育，在这一阶段，也在不断地要求教师提高自身的能力水平。

这类盖碗茶具（饭贝器）“因碗的造型不同分为庄饭贝、斗饭贝、马蹄饭贝、石榴饭贝等 [9 ] ”。其中以马蹄型碗为原型创烧的马蹄饭贝（如图9），最具代表性和影响力。也是如今被茶人们称作“三才碗”、在西北回族地区被叫做“三泡台”，乃至在公共图标中用作茶馆地标符号的三件式盖碗茶具。在现代成都、北京等地的老茶馆里，依旧使用此类器。

从调查中不难看出，大多数的教师更加迫切地希望提高自己的能力。教师的在职培训不仅仅是为了提高他们的学历，更为重要的是对教师的教育理念、专业知识和理论方法进行培训。教师的在职培训更应该注重的是在高考不断改革的背景下，如何有效地提高自身以适应国家发展，进一步地培养出更多优秀的人才，从而有效地使教师从传统的教书先生转变为新型的育人先生。无论是国家、社会或是学校都应该给教师提供培训的机会，只有这样才能不断地适应高考的改革，适应国家的发展。

高考语文试题的题型从最初的单一的对文言文以及说明文的考察发展到现在对说明文、文言文、现代文与古诗词等方面的考察，而且不仅仅考察这些文章表面所讲述的内容，更加考察读者对于文章深层次的理解考察，理解作者出生的背景、生活的时代，所以语文考试试题中学生的阅读能力是最为重要的。而阅读能力考察的就是学生语文基础的素养。语文学科属于基础学科，对学生的语言能力、思维能力，都有着至关重要的作用，而且语文学科对一个人的影响，是其他任何学科都难以取代的。只有基础打好了，学生自我学习、自我阅读的能力才能提高，俗话说就是能明白别人讲述的是什么[4]。

2.4 敏感性分析 依次逐一剔除单个研究行敏感性分析，结果显示异质性未发生明显改变，合并效应量仍均具有统计学意义且森林图结构均未发生改变，表明本次研究结果稳健性好。

大家都是做广义上的司法工作的，谁在工作中都会遇上点不痛快的事。有的时候真是压了一肚子的火不能发，简直呕到吐血，只有“我为人民服务我骄傲”才能平复心情。

有关马克思哲学终极关怀维度的深入探讨开展于本世纪。俞吾金在《人文关怀：马克思哲学的另一个维度》一文中，旗帜鲜明地提出了“人文关怀是马克思哲学的基本维度之一”的观点。由于对实践概念理解的差异，杨学功、陆剑杰、徐长福等学者分别就马克思哲学的终极关怀维度与之展开讨论，但对于马克思哲学的终极关怀维度的存有是没有分歧的。

所谓的苗木植被的采购运输首先要求预投有机肥料，它应该在填方耕翻和树穴铺底过程中施作，预投肥料往往优先选择动物的粪便或者腐熟土混合拌料等，由于当前我国的风景园林强调突出绿色环保形象，所以要大力积极宣传推广良好、性价比高的生物节能防治技术，要在保护生态环境的基础上不形成污染。

语文试题中占较大比例的还有对语言表达能力的考察，以往的试题往往以单项选择题为主，但近几年的语文试题逐渐重视学生的语言表达能力，考察的是学生如何准确地描述对一句话或一篇文章的看法。同时，语文试题中的对古诗文的赏析还有病句、成语、排序等考察的都是学生日常语言的表达能力。由此可见，学生语言表达能力的学习是十分重要的，这就要求学生在平常的学习中要多听、多读、多说。加强对语言表达能力的重视，加强对语言表达能力的锻炼，日积月累就能够提高学生的语言表达能力。

“转蓬”意象借喻王昭君不能主宰自己的命运，生命像蓬草一样随风飞转，离乡背井，身去远地，对着南归的大雁诉说着思乡怅惘和哀怨，其情凄凄。“霜鞞、边笳”意象暗示了昭君在匈奴生活的忧惧、无奈和绝望，夜半更深只能听到边笳凄凉悲伤的呜咽和霜鼓声带来的惊惧。

4.高考改革的意义

语文试卷中最后一方面就是对文学素养的考察，文学素养的考察主要体现在写作能力上，以往教师注重的是学生是否读懂题意、能否正确地表达自己的思想，但近几年教师更加注重的是学生在写作中能否使用优美的语言、华丽的辞藻来正确地表达自己的思想，由此可见对学生文学素养的考察越来越难。因此，要求学生在日常生活、学习过程中要做到多读书、多写作和多思考。多读书，当然是多读文学经典，逐步丰富自己的文学底蕴。多写作，就是能尝试着去写，多写才会有所领悟，提高自身的写作能力。多思考，强调的就是要有自己的独立思考能力，一个人要先有自己的思想，并多与别人沟通交流，只有这样才能不断地培养自身的文学素养[5]。

高考中语文试题不断改变，不断增加难度，更加注重考查学生的阅读能力、语言表达能力以及文学素养。由此可见，国家对学生学好母语的重视程度，了解中华民族传统美德和智慧的重视程度。因此，中学语文教师面临着新的挑战，应尽快提高自身的文化素养。

三、中学语文教师如何迎接挑战

1.调整教育教学理念

教师在传授知识的过程中应该转变态度，以学生的学为主体，教学过程中积极引发学生思考，这样才能保证学生跟得上，而且避免“溜号”等行为的出现。语文这门学科相对来说比较枯燥特别是学习古文的时候，这一点教师应该尤为注意，况且现阶段高考发展的综合化和多样化也就要求教师不仅仅是考察学生对语文知识了解的多少，更加注重考察学生是否树立正确的学习观以及是否形成有效的学习方法。这就要求教师在讲课过程中多采取幽默的语言艺术，在讲授的时候多多联系实际，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生形成有效的学习方法。语文学科考查内容的不断变化，说明语文学科不断受到重视，所以教师要积极地调整自己的教育教学理念。

2.改变教育教学形式

1.1 阳性样本来源 含华支睾吸虫囊蚴的麦穗鱼由广西壮族自治区南宁市疾病预防控制中心提供（采自横县），提取含华支睾吸虫囊蚴麦穗鱼的DNA作为阳性对照。

现如今教育教学形式多样化，教学工具逐渐增多，从以前单一的黑板与粉笔发展到现在的幻灯片、多媒体等教学设施。虽然教学设施不断发展，但是一部分教师认为多媒体教学比较麻烦，不愿意进行制作与操作。但其实传统的教学形式仅仅局限于单一的教师讲和学生学，缺乏生动性与趣味性，学生会感到枯燥与乏味，而多媒体教学却能以直观性、生动性与形象性更加激发学生的学习兴趣，从而调动学生的求知欲。从高考不断改革的过程中我们也可以看出，高考的试题不仅仅是考查学生对知识了解的多少，更加注重考查学生能否进行独立的思考以及是否具有创新的思维模式，所以教师只有积极地改变教学形式，才能锻炼学生独立思考的能力，才能更加适应高考的发展[6]。

3.完善教师评价模式

现阶段的学校中，教师首先应该增强自我评价意识，也就是加强自我反思，改进自身的教学，不断完善自身的教学艺术，努力弥补不足，逐步完善自我。其次，教师要虚心接受学生提出的建议，不能草率地批评学生对自己的建议。学校也要做到真正地客观、公平地进行评价，不要让学生有所负担。最重要的评价模式就是师师互评，教师与教师都处在一样的社会地位，从事着一样的职业，这样的人才是真正的相互了解的人，这样的评价才能更加了解对方，无论是在专业水平还是教育教学能力上都能提出更为建设性的意见。教师与教师之间的评价的重点就在于教师之间能够取长补短、团结合作、共同进步，为培养更为优秀的学生而不断地进行自我完善。教师的评价包括自我评价、学生评价、师师评价这三个方面，在这一评价过程中只有不断完善自我，才能跟进高考改革的发展。

4.注重在职培训

从高考不断改革的这一发展趋势来看，高考语文学科的改革给中学语文教师带来了挑战，也提出了更高的要求，在改革的情况下推动中学语文教师专业方面的发展是十分迫切的，因此应该采取一个科学而有效的途径促进教师的专业发展。通过对上海市2007年中小学教师学历提升状况的调查与分析，在问及教师选择学历提升的途径时，参与问卷调查的教师中有27.9%的人选择了普通高校成人班，20.3%的教师选择了自学考试。所以，总的来说，教师在提升学历的途径上更加倾向于普通高校成人班，他们认为无论是学校或是国家，都应该提供一种科学且有效的途径来提升教师的知识能力水平[7]。

1.更加注重考察学生的阅读能力

2.更加注重考察学生的语言表达能力

从目前高考的改革变化来看，语文学科在未来受到的重视程度会越来越高，这也是对中学语文教师的一种挑战，现在不仅仅需要的是语文教师要有良好的思想品德修养、高尚的道德情操和爱岗敬业的奉献精神，更要有专业的文化知识、丰富的文化底蕴、较强的语言表达能力和高水平的教育教学能力。由此可见，国家对中学语文教师的要求越来越严格，所以教师要不断地完善自我，不仅要进行完备的教师评价模式，还要进行科学有效的在职培训，只有这样才能不断地适应国家、社会的需要，培养出国家需要的优秀人才。

参考文献：

[1]北京市教育委员会.2014—2016年高考高招框架方案(征求意见稿)[EB/OL].中国教育新闻网，2013-10-23.

[2]温儒敏.高考语文改革的走向分析及建议[N].光明日报，2014-03-18.

[3]北京市教育委员会.北京市公布深化考试招生制度改革实施方案[EB/OL].中国教育在线，2016-04-07.

[4]廖照兴.语文教师阅读与专业自主发展研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[5]刘海峰.高考改革的回顾与展望[J].教育研究,2007(11).

[6]黄秋萍.试论高考改革对高中政治教师专业发展的影响[D].福州：福建师范大学，2013.

[7]魏志春,鲍春艳.上海市中小学教师学历提升教育状况调查与分析[J].教育发展研究,2007(12).

(1)CP(a)=1,则〈a〉为P的无不动点自同构群,从而G为Frobenius群,且Φ(P)=CP(a)=1,此时P初等交换群且G=.故易得其真幂图P∗(G)的连通分支数: