一、引言

经管专业实验室是培养学生动手能力的重要场所，也是应用型本科院校实施实验教学的重要途径。 近年来，在教育部的大力推动下，经管专业实验室建设取得了长足发展，无论是实验设备的硬件更新，还是实验项目的内容、方法和手段优化，均取得了显著成效。 但由于重视程度较低、起步较晚，内涵发展仍是制约实验室建设的关键环节，逐步探索经管专业实验室内涵建设势在必行。

二、经管专业实验室内涵建设必要性分析

(一)提高人才培养质量的必然要求

经管专业属于应用型学科，实践教学效果将直接影响学生的知识掌握程度，进而影响学生综合应用能力和创新能力。 因此，加强实验室内涵发展，是高校实验室当前和未来一段时间的重点, 也是提高人才培养质量的必然选择。 随着社会的发展，传统验证型实验教学方法处处受限，取而代之的是设计型、综合型、创新型的实验教学方法。 推动高校的实践教学改革，拓宽经管类专业实验室建设思路、发掘实践教学内涵以培养学生的创新能力成为目前的当务之急。[1]

(二)保证实验室功能充分发挥的必要前提

经管专业作为应用型专业，是近年的热门专业。 高校对经管类专业人才培养方案及时做出调整，加大实验教学课时在总课时中的比重。 但受传统教育观念影响，实验教学仍处于辅助地位，实验室(特别是文科实验室)建设依然可有可无。 高校仅将实验教学人员作为教学助理，没有给予其应有的尊重和认可，严重挫伤了教师实践教学的积极性。 这导致经管专业实验室原有功能不能充分发挥，进而影响学生综合素质的提高和实践能力的培养。 因此，充分发挥实验室的功能，加强经管专业实验室的内涵建设非常必要。

其次，从数据模型到理论模型。在科学理论的模型结构的构建过程中，数据模型对现象加以表征并以其自身作为研究对象来参与理论的构造。数据模型是通过对对象的数据加以理论指导来形成的，从某种意义上来说，数据模型享有与现象相同的特质，因而才能替代现象成为研究对象。以数据模型作为研究对象，科学家们对其进行综合分析来获取上一级的理论模型。

城市无序地扩张使原本生态优势较为突出的城郊地带变得疲惫不堪，而低碳生态型城市是中国城市可持续发展的集中体现[8]。通过绿色基础设施的建设，打造生态保护圈，限制城市扩张带来的生态破坏，保护现有生态格局的同时，修复周边的生态现状[9-11]，青山湖绿道建设在尊重自然生态现状的同时，秉承低碳生态理念，从生态可行的绿道总体规划、低碳绿色的绿道线路设计和因地制宜的绿道植物配置出发，建设低碳生态的绿色廊道，修补临安受损的生态格局，达到可持续发展的目的，可为同类的绿道规划设计提供借鉴。

三、经管专业实验室发展现状

(一)发展规划不受重视，项目开发力度小

目前，应用型本科院校实验实训条件有限，实验设备只够勉强维持当前的教学需要，与专业改革和发展目标不相符。 为此，必须积极制订应用型本科院校实验实训的发展规划并加以贯彻落实。 当前，高校实验实训室的工程建设大多根据各自专业需求进行申报，缺乏系统性、连续性和相关性。 而实验室发展规划中最重要的是实验项目的开发，应根据教学实训要求，开发合适的实训项目，实现实验资源的有效共享。

(二)实验实训的组织体系不健全

目前工伤保险待遇是在工伤认定，鉴定后再由单位准备材料提交社保机构审核后发放，那么工伤待遇至少是在工伤发生的几个月甚至几年后才能发放到工伤人员手中。我国是工业大国，劳动密集型产业为主导的工业化阶段还要持续相当长的时间，那么我们所面临的工伤职工大多数仍是最基层人员，一旦发生工伤一个家庭的主要收入来源就会受损，直接影响到这个家庭的生活水平，因此，工伤保险待遇的及时发放和管理显得尤为重要。

(三)实验室规章制度不完善，管理水平低

我们尽量贴近案例的实际构建一个支付矩阵。如下表所示，参与者为中国联通和中国移动，每个公司有两个可选策略，涨价或者不涨价。

四、经管专业实验室内涵建设新思路

(一)坚持“对外服务”理念，实现资源共享

(1)多方向的实验教学体系

(二)整合教育资源，构建实验教学平台

(2)多层次的实验教学体系

  

图1 经管专业虚拟仿真实验平台构架图

(三)加大综合型、设计型实验比重，提升学生能力素质

在以能力素质提升为目标的教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生自主寻求知识，培养其获取知识的能力。 因此，在经管专业设置的实验实训课程中，应优先考虑综合型、设计型实验。 综合型实验要在实验过程中使用多种实验原理、方法和技术，最终实现实验目的。 设计型实验则是基于某个假设，设计可行性条件，证明假设。 综合型、设计型实验有助于学生完成从掌握知识技能到提升研究能力的转变。 通过加大综合型、设计型实验比重，可以进一步强化学生的动手能力、分析和解决问题的能力, 提升其综合素质。

(四)构建科学合理的实验教学体系

1.实验教学体系建设

基础型实验、综合型实验和创新型实验在应用型本科院校经管专业人才培养的各个阶段发挥不同作用，三者相互结合，构成完整的实验教学体系。 鉴于此，经管专业实验室应逐步形成“基础型实验—综合设计型实验—研究创新型实践”的多层次实验教学体系。 第一层次为基础型实验，是学习其他经管专业课程的基础。 通过开展基础型实验教学，为学生将来从事经管理论和政策研究或经济管理实际工作提供必要的分析思路和方法。 第二层次为综合设计型实验。 综合设计型实验要求学生在掌握基础型实验要领的基础上，提高专业知识的综合实践能力，在实验教学中得到实际锻炼。 第三层次为研究创新型实践。 经管专业实验教学须与经济管理实际活动和市场需求接轨，要培养学生的应用创新能力。

应用型本科院校经管专业实验室应逐步形成以教学为基础、以科研为支撑的多专业交叉、多层次的实验教学体系。 该体系坚持“理论与实践并重，注重学生技能培养，以就业为导向”的实验教学理念，包括基础实验、综合设计实验和创新实践三大类型的多层次实验教学体系结构，培养具有职业判断能力的复合型、高素质人才。[4]

2015年，991代保时捷911 GT3 RS已经将那台4.0升水平对置6缸自然吸气发动机列为标准配置了，7速PDK双离合变速箱也首次出现在了这个小众家族中。除了动力总成的变化，这款911 GT3 RS在轻量化和空气动力学方面表现出了极大的进步，而全新的扭矩矢量控制系统等高科技配置也赋予了它更为极致的驾驶感受。虽然它的最高车速“仅为”310公里/小时，但却拥有仅用时7分20秒就跑完纽博格林北环赛道的能力。

对于应用型本科院校来说，实验室建设，尤其是经管专业实验室建设，不仅要满足校内教学需求，还要具有“对外服务”的理念，坚持校外开放、资源共享。 近年来，众多应用型院校经管专业实验室积极承担当地税务、审计和企业员工业务素质培训工作，为政府和企事业单位提供技术支持和咨询服务。 此外，实验室也为与兄弟院校开展实践教学交流、专业建设研讨、教学成果观摩等活动提供平台。 通过充分利用学校硬件资源以及人力资源优势，积极盘活资产，搞好对外服务，实现开放办学，提升社会声誉。[3]这种“对外服务”模式也进一步拓宽了专业技能实践领域，提高了实验室及仪器设备的利用率，实现了资源共享。

根据应用型本科院校经管专业学生的培养目标和就业需求，构建专业技能模块。 模块化体系突出职业技能导向、任务驱动、项目教学，旨在培养学生的实践技能，为社会输送应用型、技能型、操作型人才。

贯彻教育部实验室建设“教训辅三合一”理念，是多学科协同创新发展的实际需要。 为此，要整合应用型本科高校实验教学资源，实现资源的优化配置、统一管理。 全面开展“虚拟仿真实验和校企合作实践”互补模式的实践教学形式改革，注重能力培养与社会需求相结合的教学内容改革。 构建大平台、大数据，建立跨专业、多学科集成实验室，通过协同创新和跨学科作业，实现信息共享、数据交换、教学创新，进而实现实验室内涵建设。 应用型本科院校经管专业应构建虚拟仿真平台，下设企业经营模拟实验教学平台、外贸实习实验教学平台、证券期货外汇实验教学平台、B2B电子商务实验教学平台等(如图1所示)。 各平台实验室分为演示实验室、基础实验实验室、综合共享实验室、创新实验室等多个层次，为分层教学体系奠定硬件基础条件。

按照区域分布，采用分层随机整群抽样方法，抽取河南省郑州、开封、安阳、洛阳、新乡、信阳、商丘、济源八个城市，16—20岁在校学生3971名，平均年龄17.2±1.5岁。其中男生2391名，女生1580名。其中城市男生1152人，农村男生1239人，城市女生728人，农村女生852人。

加强实验室内涵建设离不开各项规章制度的建立和完善，这是协调实验室各方面工作的基础。 近年来，虽然各高校相继出台了一系列相关规章制度，如《学生实验室守则》《实验教师和实验技术人员职责》《实验室卫生管理制度》《实验室安全防火防盗制度》等，但并未结合各实验室实际汇编成册，与科学化、规范化、制度化的实验室管理体系仍存在一定差距。 此外，实验室的管理水平，不仅要看制度是否完善，还要看制度的执行状况，要确保制度贯彻落实。

当前，实验实训的发展与教学还未真正形成体系，实验室的体制问题仍是制约应用型本科院校实验室内涵建设的根本问题。 要想使实验实训教学落到实处，就要在不同时期，根据不同要求，不断深化实验室体制建设。 如抓好实验室设置和布局调整，在一级学科下深度融合，按照“厚基础、宽口径、强适应”的要求，对功能重叠的实验室做合并处理，达到资源整合、优化配置，形成中心化管理体制，强化学校对实验室管理与使用的决策力度。[2]尤其要建设一支实验实训队伍，进行日常的实验实训管理、实验实训项目开发，后续和实施的实验实训项目由专人负责跟进。

2.实验教学与学科竞赛、社会应用实践相结合

其一，利用实验室资源，进行职业角色训练。

在实践教学中，学生占主体地位，教师引导学生进行职业角色训练。 一是模拟成立企业管理咨询工作室。 一方面，承担专业实验室功能； 另一方面，选拔优秀学生与任课教师一起担任工作室的管理咨询顾问、首席执行官、总经理、营销经理、财务主管等角色，面向全校师生和社会提供管理咨询等社会化服务。 二是组织“经济文化节”活动。 组织学生参与学科竞赛等系列活动，帮助其运用所学知识解决实际问题。 同时，邀请优秀的专业人才走进校园，将业内前沿理论和行业实践带入课堂，丰富实践教学内容。

其二，借助学科竞赛平台，提升学生专业实践素养。

对于经管专业学生来说，培养能力素质不能单靠课堂的理论学习和实验室的实践技能训练，还要有社会实践中的锻炼。 因此，要鼓励学生积极参与不同级别的社会比赛，真正实现“以赛代练、以赛带学”的实践宗旨。 借助学科竞赛平台，加强创新人才培养，提升学生的专业实践素养。

其三，加强校内外联动机制，拓宽专业技能实践领域。

应用型本科院校在合理利用校内资源的同时，还要不断寻求新思路，加强与当地企业、机构的联系，广泛建立互惠互利的合作关系，不断拓宽专业技能实践培训基地，对项目教学、顶岗实习的办学模式提供有力支持。

[参 考 文 献]

[1] 潘蕾.关于实验室内涵建设的思考[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2008(3):357-360．

[2] 黄小斌.拓展高校实验室建设内涵，培育创新人才[J].实验技术与管理,2010(8):31-33．

[3] 林元乖.新建本科院校实验室的建设与管理[J].琼州学院学报,2013(8):118-121．

[4] 刘安宁.关于高职院校实验室内涵建设与管理[J].职业教育研究,2009(1):107-108．