浅谈主题区域活动的质量论文
孩子们在园一天的活动都是在老师的陪同下完成，面对一班的熊娃娃，老师们的压力可不小。为了保证孩子在园的安全及有条理地开展教育教学活动，建立良好的区域活动常规是前提，也从而使老师在快乐中工作。1）根据幼儿年龄特点制定常规要求； 不同班级区域创设不同。小班以娃娃家为主，主要培养孩子交往能力，自理能力;大班幼儿以建构区为主，发展孩子的创造性思维及合作能力。2）将活动的常规要求落实到实处 ； 当孩子发生矛盾时，要及时阻止。让孩子明白，要大家都遵守活动规则，才能开心地玩。3）活动实践中逐步完善区域常规 ；老师要善于发现活动的细节问题，并思考区域活动与区域常规是否适合孩子的成长学习，孩子是否愿意遵守区域活动及原因。4）动之以情、晓之以理、持之以恒;要根据孩子区域活动的情况做好区域活动记录，分析原因，从而制定有效果的措施来引导孩子。总之，区域活动是孩子探索学习，快乐成长的途径之一，每个孩子的个性不同，想要开展好区域活动，每个老师都要在实践中不断提升自己的业务能力。
在幼儿教学中主题活动相对于传统的分课教学的好处1、主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高。幼儿园的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题，这样的话题贴近生活，更容易被幼儿接受，幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够"学以致用"，当幼儿运用自己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。2、主题活动更具系统性。相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。因为，主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动，这些活动仅仅围绕这个话题而进行，这个话题始终贯穿与主题活动的始终，小的活动构成一个小主题，几个小主题就构成最后的大主题。3、主题活动更具灵活性。相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容，可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。另外，主题活动更注重孩子动手能力的培养，区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，因此，有可能父母在某段时间会感到孩子不像分科教学那样学到很多知识，但是长久的您就会发现，孩子的能力再逐渐提高，而且知识面会很广，而不仅仅局限于书本的知识
幼儿园区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境，让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动。活动区正是以幼儿已有经验为导向，通过各种开放性材料的投放，为幼儿提供自我表现与表达的机会。下面关于幼儿园区域活动总结的文章都是由我精心为您准备并且统一整理的，希望对您有帮助。
篇一：
新《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在新《纲要》的指导下，我们尝试将教育评价与幼儿的教育、幼儿的发展，协调成为一个和谐统一的过程。把终结性的评价变为过程性的评价，将统一、定期、标准化的评价变为个人化、发展性的评价，促使教师将视角从关注结果转为关注每一个孩子是怎样发展的，从而真正地挖掘每一个孩子的潜力，促进其生动、活泼、富有个性的发展。
区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视，要提高幼儿语言表达能力、建构技能、情感态度等各方面的能力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下，我们努力改变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观察为区域幼儿评价提供依据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展，评价的结果为幼儿的学习提供新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，教师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观察以下几方面：
一、幼儿的兴趣基础如何
区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动，主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止，如：主题活动《蚂蚁王国》，开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸(蚂蚁图形)，刚开始第一天，幼儿的兴趣比较高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是，与班上老师交流，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，而在集体活动中，常引导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终保持良好的工作状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的积极互动。兴趣是最好的老师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区域中持续时间的长短，因为幼儿只有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中积极探索。
二、幼儿能否依计划活动
区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以，制定计划是幼儿进行活动的起始(当然离不开教师的指导)，幼儿要能决定自己选择什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中形成一个比较明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每天下午离园前，教师指导幼儿制定计划，让幼儿有一个明显的目标方向， 待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。
三、幼儿的参与情况
评价幼儿的参与情况要观察幼儿是主动、独立地选择区域活动，还是盲目服从别人，或模仿别人选择区域活动;做出选择后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡;此外，还可以观察幼儿是否关心自己的活动成果，如果幼儿积极参与活动，就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注，通过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外观察蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观察一边思索，脑袋里出现了很多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。
四、幼儿的社会交往水平
对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作;在合作时是领导者，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突，经常采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。如：在建构区，老师提供废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的协助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一起来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们慢慢学会与人交往的能力。
五、幼儿的认知发展水平。
社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的内容十分广泛,从其对象看,社会认知包括对自己、他人、社会关系(权威、友谊、公平等)、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件等的认知;对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现，它虽然是内隐的，但可以通过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知水平可以通过观察幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的情况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合;操作方式是单调重复，模仿别人还是富有创造、善于变通;操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进行评价。
六、幼儿区域规则遵守情况。
区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中可以为所欲为。事实上，区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。
对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入;其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则，如：在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要保持安静，并要遵循看书的顺序：取书——看书——收书。总之，幼儿对区域规则的遵守可以更好地反映出幼儿的规则意识与自我控制能力，对于区域活动的有效进行是必要的。
篇二：
我的体会就是教师要做有心的观察者，关注幼儿的兴趣、需要、不同水平等，创设适宜的活动环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效地关注，不断调整活动区的环境材料，从而促进幼儿可持续性发展。
一、关注幼儿的兴趣，创设活动区
小班幼儿活动范围、知识经验相对中大班要窄和贫乏，但他们对发生在身边的有趣内容尤为好奇，且常常对物体发出的各种声音感兴趣。我们观察到，在自由活动时间，幼儿常喜欢拿起体育区的响罐，轻轻得摇着，倾听响罐发出的声音，乐在其中，这种现象引起了我们的关注，既然孩子这么喜欢摇响罐，那何不如就提供响罐让幼儿探索呢?但如何通过响罐这一契机，真正让幼儿动起来，促进幼儿持续性的探索。于是我们根据小班
幼儿有意注意时间短、注意力易转移的特点，创设了探索区“摇摇乐”，具体做法是将八宝粥的铁罐包装成小动物的家，并提供各种材料如棉花团、小石头、小铃铛、黄豆等。幼儿入区后先做“摇摇乐”(自选喜欢的铁罐，打开盖子，装入材料，再盖上盖子)而后玩摇摇乐。幼儿在多次充分地与罐子、材料相互作用，一次次的操作、探索，终于发现了不同材料及不同数量与响罐发出声响的关系，这种生活化、有趣的操作让幼儿充分体验到成功的喜悦。
二、关注幼儿的不同能力水平，提供具备层次性的材料。
区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往机会，在同伴面前表现自己、显示自己的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自主性的发展。在同一种活动区域里，教师提供的材料千万不能“一刀切”，而应考虑到幼儿本身的能力不同，使活动材料体现出层次性，以满足不同水平幼儿的活动需要，使幼儿都能得到较好发展。
例如：“建构区”里单为小班幼儿准备的材料就应有许多种。如雪花插塑，适应与年龄较小，手部动作欠准确、灵活的孩子使用与活动;如智高乐插塑适用与身体素质较好的幼儿使用，因为他们的身体发育较快，各关节的活动较为灵活，拼插难度较大的插塑对他们是个较好的挑战。
又如：在益智区中能力强的幼儿可选择12块甚至是15块的拼图，而能力弱的幼儿就选择比较容易的，如6块、8块的拼图。这样能使大部分的孩子体验到成功的快乐，也更利于幼儿自主性的发展。
三、关注小班幼儿的年龄特征，提供生活化的材料。
在活动实践中，往往会出现老师从自己的经验、感受出发选择活动区内容，造成老师费了力，幼儿不感兴趣的现象。其实小班幼儿活动范围 窄，往往对自己身边发生的事情感兴趣，对家中一些常用的物品感兴趣。所以教师选择内容时，要贴近幼儿的生活，“用孩子的眼光去看这个世界”。
如小班幼儿喜欢摆弄，注意力集中时间不长，区域活动的设置要偏重于游戏情节，活动材料的选择要生活化。如“给孔雀添羽毛”、“毛毛虫长毛了”(请幼儿用塑料衣夹给动物轮廓夹夹子)、“装豆子”、“切萝卜”、“拧瓶盖”等，内容都是幼儿平时生活最熟悉的，活动中所需的玩具、材料都是幼儿家中带来的，妈妈天天在用的，面对自己带来的物品，幼儿有亲切感，从而促进更大胆地探索、发现。
四、关注小班幼儿的年龄特征，提供隐含指导性的材料。
区域活动中的活动是幼儿自由选择的活动，在这样的活动中，孩子能更多的按照自己的兴趣能力进行活动，因而这时隐性指导就远比显形指导来得重要。这时老师就要积极有效地关注幼儿，预计幼儿发展的可能性，在制作投放材料的时候就要下一定的工夫。使幼儿一旦接触到这个材料，就能懂得材料的玩法、规则，指引幼儿进行探索活动，并不断地引发幼儿思考“为什么”和“怎么样”，应能不断促进幼儿从不同角度、不同方法解决问题。
比如在“娱乐区”中，我们制作了“摇晃下降玩具”，这个玩具不仅仅让幼儿双手协调地转换位置进行翻转娱乐。在设计的时候，我们提供的绳子也各不相同，有光滑的皮筋、毛茸茸的毛线、装订线等，幼儿在与不同绳子的充分互动的基础上，自然而然就会产生关注、疑问“为什么这个玩具滑得快，这个玩具很难滑”，而后逐渐感受到绳子光滑、粗糙与下滑速度的关系。
五、关注小班幼儿的年龄特征，有机地整合各领域间的内容。
幼儿园课程的内容虽然进行相对的划分领域，但应充分挖掘合理利用各领域内部及各领域之间的内在联系，对课程内容进行合理的、有效的整合。活动区域的目标尽可能与其他活动目标相联系。当然，这种联系必须是自然而然的而不是勉强的，是本质的而非形成的。例：在“美工区”——新年礼物设计的还是比较巧妙的。在新年来临之际，我们为孩子创设新年墙，请幼儿为“新年老爷爷”送礼物。这其中幼儿除了要利用撕、粘贴等美工技能撕贴礼物外，还得根据礼物名称对礼物进行分类，而后，在观察的基础上根据墙面已有的礼物轮廓进行一一对应的粘贴，从而复习了数学中一一对应的物体关系。
六、关注幼儿的活动需要，及时调整环境。
幼儿是不断在发展的，随之相关的环境也应及时根据幼儿的发展进行调整，应不断为
幼儿提供可促进持续发展的活动材料。教师应在引导幼儿积极主动的探索活动时，认真地关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑我们应在哪方面给予帮助，了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否为幼儿所喜欢，是否能促进幼儿的发展，是否还有幼儿没有找到自己感兴趣的活动材料、适合与自己的活动方式及方法，从而进行相应的调整，已满足幼儿的需要。如发现活动中的内容孩子都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即应投入新的材料，加强操作的难度，重新调动孩子参与的积极性。
如在美工区“贴脸谱”中我们发现孩子很快地掌握了选择五官摆在相应的位置上这一个技能，有几个孩子还跃跃欲试提出想用彩笔来画生气、开心的五官。我们欣然同意，还鼓励别的孩子用自己喜欢的方式来表现五官。后来作品就更加丰富多彩了，有的幼儿选择现成的五官贴上，有的自己画上生气的、开心的五官，还有的用橡皮泥塑造了棱角分明的立体五官。
主题区域活动论文动物
一、主题区域活动名称 《动物的家在哪里》 二、主题背景 自然界中，人与动物的关系是非常密切的，幼儿与动物更是有着不解之缘。中班幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望。最近一段时间，孩子们经常在讨论“我们都有一个温暖的家，小动物的家在哪里？”、“蜜蜂的家是怎样造的？”、“蜘蛛宝宝住在蜘蛛网上么？”，一串串的问号，吸引着幼儿不断的去发现、去探索。奇妙的动物世界如此令幼儿着迷，强烈的学习兴趣引导着幼儿去探索、发现“动物的家在哪里”。 《幼儿园工作规程》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。区域活动是幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式为主的、个别化的自主学习活动，这种活动能满足不同幼儿的需求，使幼儿获得有差异的发展。 根据本班幼儿的兴趣需要和年龄特点，我们创设了《动物的家在哪里》主题区域活动。根据主题内容，我们开设了美工区、科学发现区、建构区来进行活动。 三、主题活动总目标 1、有效利用各种教育资源，了解动物不同的生活环境，丰富对“动物的家在哪里”的认识。 2、通过操作、探究、制作等多种活动，发展动手操作能力、想象力和创造力。 3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物和动物的家，就是爱护我们自己的家。 四、家园联系 1、家长和幼儿一起收集观看“动物的家”的图书、图片及影像资料。家长还可带幼儿到大自然中寻找鸟巢、蜂巢、蜘蛛网等动物奇妙的家，和幼儿一起探讨怎样保护动物的家园。 2、家长可和幼儿一起用拼插玩具进行盖房子的活动，感受亲子活动的愉悦。 五、主题环境创设 1、收集关于动物居住环境的图书、图片、音像等。布置“动物的家园”主题板。 2、将幼儿开展的`“给小鸟做窝”“给小动物盖房子”“海底世界”等活动过程进行拍照，布置在活动区。 六、主题区域活动创设 （一）美工区 活动内容 手工活动《给小鸟做窝》，绘画活动《有趣的小蜗牛》、《能干的蜘蛛》 活动目标 1、尝试用插接、剪贴、泥工、绘画等不同形式大胆探索、表现小鸟的窝及蜗牛、蜘蛛的形象。 2、尝试利用废旧物品进行制作，培养动手操作能力和想象力。 3、愿意和动物做朋友，懂得爱护动物及动物的家。 材料准备 1、知识准备 通过多种方式了解鸟窝的特征及蜗牛、蜘蛛的生活习性、外形特征等。 2、物质准备 图片：奥运会主体育场“鸟巢”图片、草地背景图、“蜘蛛结网忙”背景图、蜗牛、蜘蛛图片 材料：彩色卡纸、纸盒及半成品、旧报纸、树枝、“大树” 工具：橡皮泥、剪刀、彩笔、油画棒、胶棒、图画纸、勾线笔 活动玩法 1、仔细观察鸟巢、蜘蛛、蜗牛图片，了解其特征。 2、选择喜欢的活动和材料，如需合作，进行协商，做好分工。 3、利用选择的材料，大胆想象，进行探索、操作活动。 4、活动中教师关注幼儿表现，必要时进行适时适度的协助与指导。 5、作品展示。 相互讲述自己的作品，并把做好的鸟窝放在“大树上”，蜗牛和蜘蛛粘贴在相应的背景图上，懂得生活中关心爱护小动物，能够保护动物的家园。 活动规则 1、合理使用材料，懂谦让，不争抢。 2、正确使用各种工具，注意安全。 3、安静活动，协商时不影响他人。 4、活动后物品归原位，保持区域整洁卫生。
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班主题教案《动物世界》，希望对大家有所帮助。
活动设计背景
本月我班主题是《动物世界》，幼儿对小动物们有着与身俱来的好奇心，在分主题“不同的衣裳”的学习中，幼儿发现动物身上的颜色和斑纹，都是保护它们自己的武器。而在这些众多的动物中，孩子们对各种各样的鱼，产生浓厚的兴趣。鱼类有着各种各样不同的形态，各种各样不同的花纹，这些花纹单纯用水彩笔、水粉、油画棒色块的对比，涂色是很难充分表现出来。而线描画这一形式，对大班孩子的画画有很大的质的提高，尤其对孩子想象力和表现力。并且我班的孩子对画画兴趣都很浓厚。
活动目标
1、运用点、线、形来装饰鱼和表现鱼不同的外形特征。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学重点、难点
活动重点：学习用点、线、形来装饰鱼。
活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。
活动准备
1、《海底世界》录像
2、教室墙壁内一侧墙壁作为海底世界背景图，并在墙上贴好塑料袋垃圾，牛奶瓶、水草、珊瑚、石头、哭泣的鱼妈妈。
3、投影机、下载各种鱼的照片
4、白纸、剪好的各色“心”卡片，幼儿水彩笔、剪刀(与幼儿人数相等)
5、各种点、线、面的范例，教师画好的鱼的范例若干。
活动过程
一、导入活动，观看录像《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。
(1)幼儿观看录像《海底世界》，提出要求：看看你最喜欢哪条鱼，它是什么样子的?
师：你最喜欢哪条鱼?它是什么形状的?身上的花纹是什么样的?(特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。)
(2)通过投影，让幼儿更仔细观看各种鱼的照片，让幼儿进一步感知鱼的外形和花纹。
(3)引出海底世界背景图(珊瑚，水草及一条哭泣的鱼妈妈)，对幼儿进行环保教育，引入课题。
二、教师展示线描画的(点、线、面)的范例，引导幼儿观察思考，提出自己不懂和不会画的(点、线、面)，并做一些简单的介绍。
1、点画法。
2、勾线画法。
3、面的画法。(点和线的排列组合)
三、欣赏教师画的鱼的范例，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，看一看，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。
四、示范讲解如何对鱼进行装饰?如何处理分割画面?处理画面中点、线、面的疏密关系的画法：
(1)教师简单在鱼身上示范分割画面的块，画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理画面中点、线、面的疏密关系。
(2)引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼?用什么线条来装饰?
五、师提出作画要求：
六、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
七、观赏评析作品：
教学反思
在活动中教师始终处于指导者，能用故事来贯穿整个活动，活动一开始老师就用故事把握住孩子的注意力，孩子们有的'说：鱼妈妈看到鱼走了伤心的;有的说：水太脏了，鱼都死了;有的说：水里都是塑料袋和牛奶瓶……老师没有否定孩子的回答，一直根据孩子的问题启发幼儿，教师的每个环节环环相扣，为后面的环节作好铺垫。
教师课前准备充分，向幼儿展示大量不同的图片，让孩子成为学习的主导者，孩子在观察电视、投影等多种图片的直观感知下，对鱼的形态和线条能很好的把握，活动兴趣一次比一次高涨。在绘画前老师要求明确，对线描画的技法和点、线、面讲解清楚，孩子在绘画时能很好地运用，并向我们展示不同形态的鱼。虽然整节课的授课时间较长，但孩子的完成情况和热情高涨，尤其在活动结束，孩子们都有很多的话对小鱼叮咛，有的幼儿说：小鱼你要和妈妈在一起不要乱跑，不然会被大鱼吃掉。有的幼儿说：小鱼我下次到海底世界和你一起玩。
本次活动不仅将主题与班级布置结合，美化班级环境，让孩子自己成为班级的主人，参与其中，而且对孩子进行人与动物的和谐教育。
但也存在一些不足，在介绍点、线、面中，老师讲解过于罗嗦，应该出示点、线、面，介绍画法和技法后，应让幼儿自己提出疑惑或问题?
主题目标：
1、了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。
2、对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。
3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造，体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护他们。
优秀教案：
活动名称：最佳守卫
活动目标：
1、仔细观察画面，从中获得信息，尝试理解山羊公公选择守卫的过程及理由
2、体验故事的趣味与智慧
活动准备：多媒体课件、统计黑板、树叶人手一片
活动过程：
一、讲述事件，引出话题。 山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少了，山羊公公决定要请一个守卫。
1、你知道什么是守卫吗？
2、你觉得谁适合做羊群的守卫？为什么？山羊公公和你们的想法一样，他想要请一位强壮、勇敢的动物来当守卫。
二、观察画面，获取信息，理解故事
（一）山羊家族需要守卫的消息一传出，来了好多动物。
1、来了几个动物？
2、可是山羊公公只需要一名守卫。该怎么办呢？山羊公公决定来一个比赛，最后胜出的那位动物就请它来当守卫。
（二）理解选择守卫的过程及理由
1、第一关比什么？你从怎么知道的？
2、出示统计表，理解统计表 小结：山羊公公给每一个动物都测量了身高，身高低于木棍长度的动物都送出了大门。
3、第二关比的是什么？
4、这一关哪些动物会被淘汰？你是怎么看出来的？小结：山羊公公测试了每个动物的力量，那些力气小的动物也送出了大门。
5、第三关是比灵活性，守卫为什么需要灵活？
6、山羊公公用什么方法来测试他们的灵活性？
7、谁过关了？谁被淘汰了？ 小结：在灵敏性的测试后，还剩下了老虎、猩猩和猎狗三个动物。
（三）给认为最合适做守卫的动物投票，统计结果
（四）观察三个动物做临时守卫的不同表现，变化自己选票，说说理由。
三、完整欣赏故事，体验故事的趣味与智慧。
主题反思：
动物是孩子们的朋友，他们之间有着天然之缘，孩子们喜欢与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，在孩子们的心目中，动物世界有趣而又神秘，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴探索活动“动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通过反复的实践与研究，学到了许多与自己生活经验很接近，且书本中学不到经验与知识。
[page_break] 在这个主题活动实施中，首先在活动中与孩子们共同创设一个与主题相结合的适合区域活动和学习的会说话的环境，给幼儿营造了一个快乐天地，使孩子在玩中与环境融合、对话，促进了幼儿更好的参与到了区域活动中。同时，我们有意识地让幼儿关注动物的话题，让幼儿主动获得相关经验；还利用空隙时间向幼儿介绍一些有关动物的各种奇闻异趣来扩大幼儿的知识面；耐心解答幼儿关于动物的问题，以丰富积累幼儿的经验；在幼儿自由活动时间，还提供各类有关动物的图书，供幼儿翻阅。
另外，还鼓励幼儿在家里和自己的爸爸妈妈一起观看电视“动物世界”、饲养一些小动物、休息日到动物园、花鸟市场等地，去接触了解更多的动物。在区角内我们也设计和增添了许多动物的图片、图书及材料，同时将家长与幼儿共同收集的动物画报布置于主题墙，设置了一些动物操作卡片，引导幼儿在看看，说说，操作摆放中了解身边小动物的生活环境，及动物的自我保护方式。真正使主题墙活起来，进一步激发了幼儿对动物的认知与兴趣。
当《动物朋友》这个主题出现时，孩子们表现出来的兴趣和好奇让我发现了一个给孩子创造实施爱心行动的好机会。首先，从现实的动物入手，我们在自然角里开辟了一个饲养区，让幼儿各自带自己喜欢的动物来饲养，他们有的带了小乌龟，有的带小金鱼，有的带小龙虾，有的带小蝌蚪，有的甚至带了小兔子，我们的教室一下变成了动物的海洋。孩子们每天都会主动的来看看这些小动物，小动物没有食物，他们会想方设法去寻找食物带来，还要把自己午餐里的小虾和胡萝卜省下来喂它们；小蝌蚪长出脚来了，他们是那么的欣喜；小金鱼因为喂食太多撑死了，他们是那么的伤心；小乌龟失踪了，他们又是那么的焦急，当然也不会再发生用手去掐小兔子眼睛的事情了。孩子们渐渐的开始关心这些小动物，并由关心引发了他们主动的去观察小动物的基本特征和生活习性，比如：小蝌蚪会变成青蛙，小金鱼吃多了反而会撑死，小乌龟会产圆形的卵等等。我们让孩子以真善美的心灵去体验动物的生活，动物的喜怒哀乐，动物的需要，让孩子更加喜爱并关心动物。在通过一系列的活动，幼儿知道了地球上有许多好玩而神奇的动物，萌发了幼儿爱护动物和关爱大自然的情感。以后，我们将引领幼儿进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友。
主题下区域活动论文
区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了开展区域活动的重要性，都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如何能更加有效的开展区角活动呢？我觉得从以下几个方面需要我们注重：一、教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料教师在创设合理的活动区后，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景，认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。比如：在“科学角”，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物，最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料，像：多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的，矿泉水瓶盖、蚕豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。还可以给幼儿投放一些蒙氏数学操作学具，100以内的串珠、可以让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系，再配以数字卡片的操作，使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义，同时还对色彩加以了巩固。凡 是孩子们喜欢的，他们就会百玩不厌，增强了学习探索的兴趣。 二、谈谈在区角活动过程中，教师的任务 当幼儿开始活动时，教师的任务应该调整为观察幼儿的游戏需求，了解幼儿的游戏水平，在适当的时候给予幼儿指导。教师应该观察什么，可以采用哪些指导策略等问题是教师在活动前要有所考虑的。观察内容有：一是看活动环境能否激发幼儿兴趣，材料投放是否适宜不同发展水平的幼儿，材料数量是否充足等等。二是重点观察幼儿的学习、探索情况，如当前幼儿兴趣需要是哪些，分析幼儿为什么这样做，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异等等。指导策略有： 1、以间接指导为主。 依靠材料为媒介进行指导。如：小班用勺喂食熟练了，可以把动物的口改小，也可以提供更平的勺子，还可以换用筷子夹软的、扁的材料等，激发新的探索热情。依靠问题为媒介进行指导。如教师要常用启发式、探寻式的问题引导孩子继续活动“也许还会有秘密呢？再试试看”，“为什么天平会倾斜，再放放看”等等，引导孩子更进一步的尝试探索。 2、以适时适度指导为宜。 适时是指什么时候介入指导要灵活掌握。一般是在探索问题难以深化时、缺少材料时、或发生纠纷问题时等困难的情况下，老师应给予及时的支持和帮助。适度是指教师的指导要留有余地、不直接告诉幼儿答案，尽量让幼儿自己去学习、去探索、去发现，使区角活动真正成为幼儿自己的活动。 三、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价由教师组织的评价活动可以有很多种，评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价，就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位，充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段，对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长，评价活动可逐步增加幼儿的参与机会，增强幼儿评价中的生生活动。教师在观察的基础上，及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜；布局是否合理；材料提供上是否要作调整；游戏中的介入行为是否及时、适时。另外，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么问题，需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，帮助教师不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。总之，幼儿园区角活动的开展要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动区活动生动有效的开展起来。
一、材料的选择正确与否，直接影响幼儿玩中所得 1、贴近幼儿生活，在模仿、探索中进步。我们都知道孩子爱模仿，小班的孩子更爱模仿。模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子，烧饭的动作等，还喜欢学同伴的样子。游戏时喜欢与同伴担任相同的角色，因此在游戏中常常出现许多妈妈在烧饭，对此，他们感到非常满足，并未感到不合理。因此，我们在班级里共创设了两个娃娃家，一大一小，大的娃娃家足可以容纳一个大家庭，我们在里面提供了两套厨房用具，并自制了许多的水果、蔬菜以及食物（面条、饺子等），提供了爸爸的眼镜、帽子、领带，妈妈的围裙、帽子等，供幼儿自主选择材料、选择角色，但通常发现幼儿模仿妈妈的时候较多，因此我们也经常提醒我们的男家长们多和孩子一起玩，增进他们的情感。另外，我们根据主题秋叶飘果儿香请幼儿和家长一起搜集各种各样的落叶，放在美工区，并提供海绵和颜料，和孩子一起制作树叶印画，孩子用自己搜集的树叶制作出成品，通过展示，很有成就感。 2、形象夸张、色彩鲜艳的材料更能吸引幼儿。小班幼儿的认识能力基本上是在行动过程中提高的，并且易受外部环境及自己情绪的影响，无意性活动占优势。他们的注意力很不稳定，易受外部事物的干扰。观察事物的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动的事物才能充分吸引幼儿的注意。因此，我们在区域材料投放上，基本选择大的、色彩鲜艳易操作的为主。比如，我们在益智区投放的拼图，基本上都以夸张的动物形象为主，孩子看到那么多可爱的动物造型一下子就能喜欢上它们，进入区角活动的时候，我们投放的拼图是两块拼，逐渐为三块、四块、六块等，幼儿从简单的开始拼，成功了教师提供三块、四块的，幼儿逐一完成的过程就是一个挑战的过程，成功的喜悦都在孩子的脸上。同时，我们孩子益智区提供给小动物喂食，即在纸巾盒上贴一个可爱的动物造型，并把它的嘴巴做成几何图形或其它物品的形状，让孩子根据动物嘴巴形状选择该动物所吃的食物，在孩子的操作过程中既培养了孩子的兴趣又在无形当中使幼儿学会判断事物的特征。 3、材料投放有层次性，便于不同发展能力的幼儿操作。孩子的发展能力各不相同，有的动手能力较弱，有的动手能力相当强，区角活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区角活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。根据小班小朋友的年龄特点，我们应该投放适合他们的材料，如科学区，我们可以给孩子提供大小瓶盖与瓶子的匹配(大小配对)；可以是数板与数形的匹配(形状配对)；还可以是5以内的圆点卡与数字的匹配(数量配对)。又如美工区，我们可以给孩子提供各种各样的纸，供幼儿撕贴，可以从随意撕纸过度到有规则的撕纸，可以投放没有五官的脸谱，并提供相应的五官小图片供幼儿摆放，能力强的幼儿可以用彩色笔添画五官，这样可以充分满足不同发展水平幼儿的需要，使每个孩子都有动手参与的兴趣。 二、教师在区域活动中的作用区域是幼儿学习、探索、不断自我完善的地方，有相对轻松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求，深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会出现种种状况，这时就需要教师适时地介入、采用合理的指导方法，以保证活动继续，但同时教师的主导作用变得隐性，目标都隐含在环境和材料之中；幼儿的主体性变得明显，通过与环境和材料的互动、感知，积累知识技能和生活经验。小班幼儿年龄小，教师应该如何引导，才能更好的激起幼儿活动的兴趣呢？ 案例一：益智区孩子在益智区玩钓鱼，我在每个一次性杯子上都贴了一条鱼，一共有三种鱼，而鱼的颜色我也分了红、黄、蓝三种，在杯子的底部我用透明胶固定了一个磁铁，这样，孩子用带有磁铁的鱼竿自然能钓到鱼。孩子们玩的非常开心，但我发现孩子根本没有注意到鱼的类型，而是单纯在体会游戏的趣味性，体会钓到鱼之后的成就感。于是我从他们的玩法开始慢慢引导孩子，和他们一起钓鱼，一条、两条、三条，然后就像发现新大陆一样，奇怪的问你们有没有发现这鱼还不一样啊？孩子真的举起杯子，像模像样的观察起来，老师，这条鱼是红色的，那条鱼是黄色的！一个孩子先发现，慢慢的鱼的特点都让孩子们找到了，那我们来比赛，咱们先钓红色的鱼，怎么样？于是，孩子们根据我的要求，有目的的钓鱼，根据鱼的种类、颜色用圆圈做好记录，当全部完成的时候，孩子们非常开心，纷纷像自己的伙伴展示自己的成果。 案例二：美工区根据主题秋叶飘果儿香我们在美工区里投放了许多各种各样的树叶，并提供海绵、棉签、纸等供孩子树叶印画（前面有所提），感受印画的特殊效果带来的美。乐乐来到美工区，她选择了枫树的叶子，开始用海绵蘸上颜料进行印画。她选择了红色，印出来的树叶相当的漂亮，乐乐笑了笑，把她放在一边，又开始在另一张纸上印上了同样颜色同样形状的树叶，印完之后将自己的作品看了看，继续把它晾在一边，重复开始的动作，我看见了走过去，乐乐，你在印什么啊？真漂亮！，乐乐害羞的笑了笑，没有回答。我继续乐乐，你是不是印的小金鱼啊？你看，多像小金鱼的尾巴啊！乐乐开心的点了点头，乐乐，小金鱼一个人在水里多孤单啊，你再给她找几个朋友，好不好？，于是乐乐很快又在边上给印了一片，边印边说我给她找一个朋友，那样她就不孤单了。还在纸的底部用手指蘸颜料点了好几下，说是给她们的好吃的。以上两个案例告诉我们，小班的孩子如果缺少老师在里面调节引导，那么孩子只能是在重复简单的操作活动，只是对操作行为更感兴趣，但同样，通过教师启发性的提问，幼儿的思维得到了进一步的拓展，操作内容变的更加丰富。 总之，要想提高幼儿参与区域活动的兴趣，我们除了要给孩子提供适宜的操作材料以外，还要加上教师的隐性参与，两两结合，这样就能够让幼儿在和区域环境的相互作用中玩中学，学中玩，使区域真正成为孩子们的乐园！
一、问题的提出：当今世界正面临着从工业经济到知识经济的转型，为了适应时代的需要，教育必须能有效地促进知识的更新和创造，能培养出善于学习，善于质疑，具有自主探究精神，能独立提出问题和解决问题的人才。据此，人们将培养学前儿童的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标，因此，在目前探究幼儿自主探究的发展，具有重要的现实意义。对于幼儿来说，所谓自主探究是指幼儿在与环境、材料的交互环境中，充分动手、动口、动脑，自我发现问题，利用已有的经验去多方寻求答案，解决疑问的学习方法。那么怎样培养幼儿的自主探究兴趣和能力呢？区域活动为幼儿随时提供了各种学习机会，幼儿可以随时根据各自不同的需求去活动区放开手脚大胆活动，充分运用多种感官体验活动的内容，减少了幼儿许多不必要的无谓等待时间，也让幼儿获得了一个无拘无束、自由自在的探索空间。同时本园正在开展“快乐教育”课题研究，许多研究证明探究的动力源于快乐的情感体验，因此笔者认为结合“快乐教育”，并运用建构论的学习原理，选择幼儿喜爱的、相对自由自主、操作性强、与幼儿互动更为明显的个性空间——区域活动作为载体，以这两点作为我们研究的生长点是行之有效的。同时，笔者从对我班幼儿的前期观察中发现：本班幼儿对区域活动这种活动形式十分感兴趣，但由于刚上小班、在活动中表现出兴趣持久性差、动手操作无序性、缺乏独立性，由此确证本班幼儿的自主探索正处于低级状态，因此，笔者将如何进一步优化区域活动，通过创设更有利于幼儿自主探索的区域环境并给予幼儿需要的帮助，以促进幼儿自主探索的快乐发展，订为本课题研究的基本方向。二、关键词：自主探究区域活动快乐教育促进发展三、研究的理论依据：1．建构论的学习理论：根据瑞士儿童心理学家皮亚杰（JeanPiaget）建构论的学习原理，幼儿通过游戏不断地选择、探索、实验、主动活动，通过他人与环境互动，将经验资料统合成一个有组织建构，这就是知识。说得明确些，就是知识的获得，并不取决于家长的主观愿望，甚至也不取决于教师说什么、怎么说，不能靠成人单向的灌输，而必须经由幼儿自身的实际操作和与环境的互动才能得到。2．“快乐教育”：在美国被称为“havefun”，最早由英国著名教育家家斯宾塞在1854年提出，他认为求智如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。四、研究的实施：（一）研究对象：2002年9月入园小二班幼儿。（二）研究时间：一年（2002年9月——2003年5月）（三）研究方法：以如常观察为主，并定期分析调整。（四）研究步骤：1、选择适合小班幼儿的区域活动内容；2、制定活动大致计划；3、结合季节、主题教育和幼儿的兴趣点，创设有利于幼儿愉快自主探究的区域环境，激发幼儿自主探究的欲望；4、观察并提供必要的帮助和指导，使活动价值得到体现；5、共同探究活动中发现的问题，提高幼儿的探究水平。五、研究过程：具体实施阶段主要措施如下：第一阶段：2002年10月——11月底，以建构区为重点，在结构游戏中培养幼儿的探究兴趣和能力。1、实施目标：进一步熟悉各类结构游戏材料，激发幼儿对结构游戏的探究兴趣。2、实施措施：①在建构区中为幼儿提供多种架构游戏材料及老师的示范作品，引起幼儿的探究兴趣。②提供各类积木的参考造型、各种外观美观结构简单的建筑物照片等，以丰富幼儿的感性经验，为创作创新积累素材。③逐步添加适当的工具和辅助材料供幼儿自由探究、发挥。第二阶段：（2002年12月——2003年2月底）以角色区为重点，在角色游戏中培养幼儿的探究兴趣和能力。A）实施目标：进一步熟悉区域中的相应角色，增强角色意识，激发幼儿对模仿各类角色的兴趣，进而激发幼儿对角色游戏的进一步探究兴趣。B）实施措施：①结合季节、重大节日和主题教育，了解幼儿的兴趣点。②让幼儿共同收集资料和活动材料，在这个过程中丰富幼儿对这些角色的感性认识。③提供活动时间，尊重幼儿的意愿，通过适当介入，帮助幼儿从对角色的模仿基础上激发其对角色游戏内容的探索兴趣。第三阶段：（2003年2月——3月底）以美工区为重点，在绘画游戏、玩色、手工制作等游戏中培养幼儿探究兴趣与能力。1、实施目标：通过游戏让幼儿体验绘画、玩色、折纸、变废为报道兴趣，在得到美的熏陶的同时激发幼儿对色彩变化、不同折纸方法和利用废旧品、半成品制作各类玩具、物品的探究兴趣。2、实施措施：①从教学活动延伸出可供幼儿继续探究的内容，社于美工区内，让幼儿继续探究。如在纸团印花活动后，笔者将活动的材料移入美工区中，请幼儿继续探索：试一试，在蘸色的纸团印上，除了用油画棒添上茎叶使它变成花儿，还能变出什么，等等。②提供大量的废旧材料和半成品，激发幼儿操作的兴趣。③鼓励幼儿寓美术创作于游戏之中，激发幼儿对美术活动的探索兴趣。④创设小小展台，体验成功快乐。第四阶段：（2003年4月——5月底）以自然科学区为重点，激发幼儿对身边事务的探究兴趣。1、目标：通过活动激发幼儿对各种对比实验的观察兴趣和对身边事务的探究兴趣。2、实施措施：①从春季主题活动中延伸出可供幼儿继续探索的内容，设于自然科学内，让幼儿继续探索。②为幼儿提供蝌蚪和蟾蜍幼虫成长对比实验、种子在不同环境中发芽的对比实验、春蚕成长实验等供幼儿观察、探究。六、具体实施过程：（一）区域活动的环境创设以区域为载体，并以此来促进幼儿愉快探究，首先要考虑到区域环境、条件的创设问题。只有创设有利于幼儿自主活动的游戏环境，才能使区域活动中的幼儿探究行为深入、高质量的进行，使每个幼儿在各自原有水平上获得发展。1、设轻松愉快的心理环境。以一颗“爱心”，理解、尊重孩子的要求和欲望，与孩子建立起亲切平等和谐的师生关系，使他们感到老师是他们的亲密伙伴，与老师在一起他们就会感到自然温馨没有压力。同时，鼓励幼儿以其自己喜欢的方式挑选决定游戏的内容和方式，自主选择、自己动手、自主游戏、自主体验、活动的主动权完全掌握在幼儿自己的手中。正是这种轻松的心理环境才会激发幼儿的愉快探究行为。2、安静合理的区域安排。（略）3、提供丰富充足的活动材料。各类玩具、材料是区域活动的物质支柱，不仅能引起幼儿探索的兴趣，而且物化了教师蕴含在活动中的目标与内容，有助于引发和支持幼儿主动获取有关经验，是幼儿借以探究的基点。不同的材料有不同的功能和特点，但对于小班幼儿来说，笔者认为除了在量上要准备充裕，在品种上要保证丰富外，更重要的是对收集的材料还要求一个“趣”字。因此我在收集活动材料时，十分注意以下几点：（1）材料的多功能性，使幼儿能用多种方式使用它们。如：各类珠子、绳子等都具有多种功能，既可以用来按大小、长短、颜色、质地进行分类比较，也可以用来装饰、用以计数、还可以作为美工区的着色拓印、毛线拖拉活动的工具，可谓一物多用，时玩时新，百玩不厌。（2）材料原始性。记得赵寄石教授说过：真正有利于幼儿活动的材料不一定是昂贵的材料，相反，却是哪些简单的、到处都能找到的材料，象废盒子、包装纸、各类饮料瓶之类的东西。我也认为这是由于有些材料不会限制幼儿的思维活动，对幼儿有很大的启发性，能满足活动随意性大的要求，它们让孩子们享受到了商品化玩具所享受不到的乐趣。因此在我班的区域活动中，尤其是美工区的“做做玩玩”角，我为孩子准备了大量的废旧品供幼儿发挥想象、制作、探究。（3）材料与当前幼儿兴趣、活动内容的结合性：即深入到幼儿中，找到幼儿的兴趣、需求，并为之提供相应的探索活动材料或者内容结合当前的教学活动在区域中投放可操作的延伸活动的材料，以满足幼儿在区域活动中继续探索、操作的需要。使幼儿的新旧知识得以相互迁移，也使每个孩子都能根据自己的水平、特点自由地选择到自己喜欢的活动空间和内容，让每个孩子都能在自己喜欢的区域中边玩边学、边探究边提高。同时，请幼儿参与活动材料的收集、区域的布置，使其感兴趣的事物能纳入区域之中，并且根据具体情况将各种材料以分批投放、一次性投放和自主获取形式发现，从而愉快地进入活动中，让孩子们感受到自己是环境的主人。对其感兴趣的事物进行观察、探究，使其潜能得到最大限度的发挥。(二)教师在活动中的指导与管理1、表格式管理：与以往传统教育不同的是，在本课题研究过程中，教师在幼儿活动时主要是作为一名活动的观察者。通过观察幼儿的探索活动情况——幼儿喜欢的探索活动主题、材料、幼儿在活动中说些什么做些什么、在探索活动中遇到了什么困难、解决了没有、是怎么解决的。通过设计一些表格作为观察记录，以便记录幼儿近期感兴趣的是什么、认知经验还有什么问题等，以便总结分析和调整。（同我园幼儿区域活动观察记录表相同，略。2、帮助指导：①自然状况下的随即帮助指导a、教师作为探索活动伙伴的隐性指导。在幼儿已全身心投入到区域活动时，笔者向来不是以教师的身份，而是作为幼儿伙伴的身份参与幼儿的探索活动，这是对幼儿探索活动的一种肯定、一种积极的态度，这样更能吸引幼儿、使幼儿玩得更有兴致，也能让教师的建议、指导更自然的为幼儿所接受。b、教师直接点拨的显性指导。这是根据幼儿的实际需要（如幼儿因为自身的经验在探索活动中遇到时），在探索活动之中插入有目的的指导。但是，前提是不影响幼儿的探索活动。②特殊情况下的特定指导a、在探索活动中出现不安全倾向，或幼儿出现过激行为时，教师要及时进行指导。b、幼儿在探索活动中有所求助，或在探索活动中遇到困难想放弃时，教师要予以帮助。3、共同探讨、体验成功幼儿在探索活动中常常会碰到一些困难或出现一些问题，教师要引导幼儿开展讨论，发表各自的意见。如运用如下导语在：“你认为哪种方法有可能解决这个问题？”、“谁还有不一样的方法？”等等。活动结束时，笔者还经常引导幼儿进行评价，让孩子们自己说说在探究中发生的“开心事”，发现的“新秘密”，并对幼儿探索活动中有新创意、新玩法加以积极地肯定。同时，帮助幼儿提升快乐的探究体验，从而为继续进行下一轮探究做好良好的情感准备。（三）自主探索活动的观察观察幼儿活动是为了了解幼儿的行为表现，了解其发展特点、能力与需要，了解其个别差异，使教育目标的确定更有针对性、更加具体化、对象化。同时，教师通过对幼儿行为的观察，可作为自我检验教育效果的手段，为制定和调整教育计划、有的放矢地施加影响和指导提供客观依据，窝观察策略是：（1）在自然状态下进行观察。教师在观察幼儿探索活动时，要保证不妨碍活动，使探索活动能按幼儿预先的设计、预定的目标进行。教师观察时选择的位置不能离幼儿太远，也不能太近。（2）、分析性观察，这是一种对幼儿在整个活动中的行为表现作较详尽的观察记录的观察方法。这种方法有利于我们掌握幼儿行为心理特点和其在活动的探究能力，如是否有探究行为、如何运用材料、活动是否有持续性创造性表现等。这种观察方式用于学期初、末和每月初、末进行。在每次活动时间，笔者一般观察5——6名幼儿，并集中观察若干次。这样既可以掌握全班幼儿整体性水平、又能了解每个幼儿的具体特点。七、结果与讨论1、本研究通过区域活动这一途径来促进幼儿愉快自主探究是可行的，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿的认知发展规律。同时较好地运用了区域活动本身的自由自主和个性化的特色，通过环境与孩子的互动，为幼儿的发展、为研究奠定了良好的基础，并且已取得了初步的成效，可以继续坚持实践研究。2、在幼儿的自主探究过程中，教师要尊重和相信一个孩子的能力，并应以双重身份参与幼儿的活动，不断地调整变换与幼儿的关系，从而有效地影响其探究行为。另外笔者还认为：除必要的指导外不能干预太多，教师应该是整个幼儿区域探究活动的观察者、精神支持者和促进者。3、愉快的探究体验是引发幼儿在区域活动中进行和继续进行探究的原动力，教师应该有意识的帮助幼儿在活动中获得这种快乐体验。4、在区域活动中促进幼儿愉快的自主探究是对新型个性教育的一次尝试。让幼儿在“来看看”、“来做做”、“来学学”的激情中，可以按自己的意愿活动，一名怕羞的孩子可选择安静的区域，一名性格开朗的孩子可以选择一个热闹的、需要多人合作的区域。它让每个幼儿都能在自己喜欢的活动中心情愉快地边做边学、边试边探究，而教师也可以有充分的时间观察每个孩子、对活动中的幼儿进行针对性的指导，使幼儿能感受到来自教师的更多关注，满足情感上的更多需求，体验到活动带来的更多快乐，从而成为新的探究原动力，发挥出更大的潜能！
纸盒主题区域活动论文
游戏中培养幼儿的自主性可以的，是
幼儿教育方面的论文 要求重复率多少
在人类社会跨入21世纪的今天，科技在不断发展，人们的生活水平在不断提高，但环境污染问题却日趋严重。空气污染、气候变化、臭氧层耗竭、流水资源枯竭、物种灭绝等，改变当今时代人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的一大严峻课题。向幼儿进行环保教育，从小培养幼儿的环保意识是社会的需要，也是我们责任，这一点已成为广大幼教工作者的共识。对幼儿进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础，有着深远而重大的意义。在幼儿园教学活动中，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，如何有效地培养幼儿环保意识已是当今社会所关注的话题与至关重要的问题。幼儿园，作为基础教育的一个重要组成部分，作为终身全面教育的一个奠基阶段，它是实施环境教育的关键。幼儿园应当义不容辞地担负起的责任，采用多种形式对幼儿进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。那么，如何在幼儿园中利用“变废为宝”对幼儿进行环保意识教育呢？一、创设优美环境，萌发幼儿环保意识，营造环境教育氛围，激发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿保护环境的美好情感。环境对人的发展起着潜移默化的作用。对于幼儿来说，由于他们身心发展的特殊性，决定了他们对任何情绪情感的产生都建立在直观性与形象性的基础上。因此，创设与教育目的相一致的教育环境，并积极发挥幼儿的感官作用，对于激发幼儿关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。为此，我们从幼儿园的环境布置着手，开展了创设优美环境的活动：我们还设计了系列活动如“认识地球”、“美丽的家园”、“地球小卫士”等，并组织幼儿观看有关“美丽的祖国”录像与幻灯片，介绍了有关“环境保护”的图书，让幼儿初步理解人与环境的关系，意识到人类与环境休戚相关，懂得美丽的环境要靠大家来保护、治理，保护好地球首先要保护好自己身边的环境等道理。通过这一系列的活动，幼儿对“环保”这一概念有了初步的了解。但在实际教育中又有着不可分割的密切的关系。利用环保教育的内容来培养幼儿良好的行为习惯，是切实可行的，同时也是行之有效的。环保教育的内容很多很广，大到高科技的内容，小到节约一滴水及孩子行为习惯的培养。如：爱护动植物、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑、说话轻、走路轻、放下东西也要轻等等。幼儿园的孩子正处在生长发育迅速阶段，处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段，良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受益非浅。然而我们如何对幼儿进行环保教育呢？环保教育的内容又如何渗透到幼儿的一日活动中呢？这不但需要我们教师要有较强的环保意识，更需要有较强的工作热情，处处都做有心人，善于在幼儿的日常生活中的各个环节寻找、捕捉发生在幼儿身边活的教育内容，在不知不觉中培养幼儿良好的行为习惯，使之起到一举两得、事半功倍的教育效果。陈鹤琴认为：教育要“注意环境，利用环境”。幼儿应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。教育环境与幼儿的身心发展有着密切的联系；我们的教育环境应该围绕教育目标、根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时的对原有环境进行适当的调整；我们可以将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在区域活动中可以投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。我们要充分利用教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿意识到环境问题的重要性，关注周围的环境，意识到人类生存与环境的休戚相关，从而培养幼儿热爱大自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，积极参与保护环境的活动。二、贯穿教学活动，渗透幼儿环保意识日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对幼儿实施环保教育时，我们注重将其渗透到幼儿的一日生活中，如把废旧材料运用到晨间活动、区域活动中等，让幼儿在生活中学习环保知识，树立环保意识。所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛1、在常识活动中，通过图片、实物、幻灯、录像等让幼儿观察、了解各种常见动植物的形态、生长特征及其与空气、阳光、水的关系，知道空气、阳光、水是动植物生存必不可少的，教育幼儿要珍惜水资源，保持室内空气新鲜和阳光充足。我们还让幼儿观察鱼在净水里和在污水里的不同情形；体会在清洁和不清洁环境中的不同感受；分别给幼儿听听音乐和噪声，并比较两者的感受；组织幼儿去马路边观察各种车辆排放出的尾气、观察工厂里大烟囱里冒出的浓烟，再让他们感受草地上、树丛中的清新的空气等。通过这些活动，使幼儿体会到保持水的洁净、保持空气清新及环境整洁的重要意义。2、语言活动中，教师结合教学内容自编教材，通过图片、录像、故事、儿歌等多种形式与手段向幼儿传递浅显的环保知识。如通过讲故事《小鲤鱼真难受》，使幼儿知道乱倒脏水、脏东西到河里会污染河水，河里的小动物们也不愿意在脏水里生活；3、美术教育中，教师设计了系列主题性绘画活动，并带领幼儿到大自然中去，引导幼儿感受大自然的美，把大自然的美丽景色表现出来。结合主题活动，开展了“美丽的家园”、“我爱地球”等主题绘画活动，通过此活动，培养幼儿感受美、表现美的情趣。4、游戏活动中的环保渗透，培养幼儿良好的行为习惯游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。如：体育游戏《青蛙捉害虫》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使幼儿在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。又如：在区角活动的生活活动中，老师设计了剥瓜子和花生的活动，孩子们对这个主题可感兴趣啦。因为这个活动不仅满足了幼儿的食欲，还锻炼了幼儿手部小肌肉群，同时培养了幼儿爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便很自然地养成不乱扔垃圾的习惯了。三、丰富区域材料，渗透环保教育。自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。”基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在对废旧材料的自由创造中，通过利用废旧材料进行游戏等，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。平时，我与幼儿共同收集废纸，易拉罐，不把它当作垃圾扔掉，让孩子和家长一起收集一些无毒害的废品，我尝试开设了“环保加工厂”，在这一区域内分别类地摆放幼儿收集的各种纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子们利用这些废品制作一些玩具、挂饰、环保时装，变废为宝。在这些“环保制作”的活动中，了解到一些常见的环保材料，产生了一定的环保意识，并且开动脑筋，创造性地进行装饰，不但美化了我们的活动环境，同时也起到了向家长宣传尽量减少污染的作用。又如“娃娃家”里的各种食物，我们用纱布和碎棉花缝成包子、饺子，用废纸报“种子”，把泡膜切成正方形，当成豆腐饼，白色的绒线当粉干；我们还用大蛋糕盒做了一张小餐桌，利用废纸箱做了一道“屏风”。在“体能区”里，我们用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在袜子塞废絮，当成流星球，把小可乐瓶当保龄球，用挂历纸卷三节棍、硬纸板制作飞盘等。“益智区”，我们用方便面做成“图形娃娃”让幼儿给图形娃娃喂食，“动手区”，装饰各种塑料瓶，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织，还有“医院”里，我们用各种大小不一的纸箱和鞋盒做成药品柜。总之，无论哪个区，我们都或多或少的投放废旧物品，让幼儿知道垃圾再生利用，既节约能源，又可减少污染。了解废旧物品的价值，从而渗透环保意识，激发创造欲望。三、在教育教学中渗透环保教育我在设计教学活动时，有意识地渗透有关环保教育的内容，如在主题《听听什么是噪音》的活动中，我带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响让他们感受噪音给人们带来的危害，如在“好玩的汽车”中，小朋友发现汽车的尾气也给人们带污染和危害。有的幼儿甚至从汽车污染联想到环境的污染，如，高楼，河里的污油，乱砍乱划树木等等，我根据幼儿的兴趣，借用录像、幻灯播放污染泛滥片段，这个，给孩子留下很深的印象。孩子们看后，用自己的画笔画出许多许多的污染的图画：浓烟滚滚的烟窗，河面漂浮的污油，翻着肚皮的小鱼，流着眼泪的太阳。最后，大家共同绘制地球，把污染的图画粘贴在墙上。后来，孩子们在游戏中大大减小了喇叭的音响，有的小朋友甚至告诉我，他开的汽车不是用汽油，所以没有尾气的污染。在以后的活动中，他们利用废旧物品纸盒、牙膏盒等，制作各种各样的汽车。通过这些适宜而丰富的内容，使孩子们了解了一些环保知识，为进一步进行环保教育提供了“食粮”。二、将环保教育融入一日活动各个环节良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，长期坚持，潜移默化，才能收到良好的效果。因此，我们十分注意在日常生活的各个环节对幼儿进行环保意识、行为的培养。如洗手时要求幼儿不玩水、不浪费水；区域活动时使用玩具要轻拿轻放，玩好后自觉将玩具收拾整齐；平时爱护桌椅，轻拿轻放；不在墙壁上乱涂乱画或用脏手碰墙壁；不乱扔纸屑废物。要求幼儿为环境整洁多做些事，如擦洗桌椅，担任值日生的小朋友照顾好自然角，浇水、喂养小动物等。平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。幼儿道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。让幼儿明白保护环境的重要性；以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展："减少垃圾"的专题活动中，开设了"废物从哪里来""废物多了会怎么样？""动脑筋让废物变宝"等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。二、利用多种形式，对幼儿进行教育：1、以“保护我们的家园”为主题，教育孩子要爱护环境；2、以“没有水会怎么样”为主题，教育孩子要节约用水；3、在幼儿园选举几个环保小卫士；4、利用实用"环保箱”，发动幼儿保护周围环境；5、请家长进行配合，扩大幼儿了解环保知识面。三、组织幼儿参与实践，增强环保意识组织幼儿开展“巧巧手”活动。我们发动幼儿与家长一起收集各种安全、清洁的废旧物品，如可乐罐、废塑料盒、纸筒、光盘等，经过简单的加工制成有用的物品，用于幼儿园的日常教育与游戏中；如用废纸盒制作成各式各样、形状不同的车辆，用旧手帕作成可供幼儿户外活动时玩耍的降落伞等。这些活动不仅变废为宝，减少了环境污染，而且还锻炼了幼儿的动手能力，培养了幼儿不乱丢废物的良好卫生习惯。四、结合环保纪念日开展活动在环保纪念日，幼儿园的环保教育渗透在一日活动中，围绕环保纪念日开展寓教于乐的活动，丰富幼儿的环保知识，增强环保意识。例如：在3月12日植树节，我班开展了“理解绿色真缔、关爱绿色生命、保护绿色家园”的主题活动，让幼儿了解树的作用和砍伐树木的严重后果；在4月22日地球日，通过欣赏图片、看录像等形式，让幼儿了解地球的基本知识，认识地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己，然后开展如：“幼儿环保美术作品展览”、“环境的小主人”等主题活动，让幼儿用绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己作为地球上的小主人。例如：我在布置墙饰“葫芦娃娃和它的朋友们”时，请幼儿用自己的彩笔绘出蓝天、白云，用灵巧的小手剪出可爱的动物、植物共同装饰墙面，不仅培养了幼儿的动手能力，更是让幼儿体会到大自然的美。通过多样的活动，让幼儿知道环保要从自己做起，从小事做起，保护环境，保护地球。这些使幼儿的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。瑞吉欧教育理论：让儿童通过自己主动的努力活动，与外界环境相互作用，不断获得丰富的经验，从而实现自我构建和发展。在开展环保教育中，我们会启发引导幼儿认识废旧材料――收集废旧材料――利用废旧材料进行创造，发展幼儿的创新能力，提高幼儿的环保意识。三、加强家园联系，共内搞好环保教育孩子是生活在社会中、家庭中的，家长的言行举止直接影响着孩子的言行。因此在活动中，我们通过家长园地及家长会，结合日常交谈等让家长了解环保的意义、内容和方法，从而取得家长对环保教育活动的配合。如希望家长不要抽烟，努力保持家庭的环境卫生；要保护青蛙，不吃青蛙；平时外出游玩时不踩草地、不摘花朵或乱扔垃圾，以自身的环保行为为孩子作出表率。幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，并且请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。五、幼儿园与家庭、社区密切联系，是环境教育的有力保障家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。幼儿园环保教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。家长与社区参与环保活动的决策、监督和检查，这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、促进环境教育、养成良好环保习惯很有作用。为此，我们在开展环境教育中，十分注重挖掘家长教育资源，渗透环保教育，转变其教育观念，成为幼儿园环保教育的积极参与者。如：邀请家长参加幼儿园环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书，向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对幼儿进行环保教育的方式和方法；让家长了解幼儿园开展环保教育的目标、内容；参与幼儿园的环保教育课程决策和教育过程；使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时，会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。由于种种原因，社会上忽视环保教育的现象较为普遍，有些教师和家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响幼儿环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。在环境问题日益严重的当今社会，作为素质教育的切入口枣环保教育，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。在21世纪的今天，唤起幼小心灵中的环保意识，这是你、我、所有人的责任！
一、多功能的的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，“包罗万象”的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。1.装饰角：提供给幼儿各种各样的彩色纸张、双面胶、剪刀、收集来的各种画册和图片、废旧纸盒和瓶子。让幼儿根据的自己的兴趣或是正在进行的主题活动，对这些废旧纸盒等物品进行“改头换面”，让其重新具有生命力。2.绘画角：提供给幼儿纸、记号笔和蜡笔、颜料和毛笔，让幼儿进行命题或自由创作。3.手工角：幼儿在这里可以进行一些折纸和泥塑的活动，鼓励幼儿根据老师提供的范例和步骤示意图，自主探索的完成作品。4.合作角：鼓励幼儿合作画一幅画，如“快乐六一儿童节”，幼儿开始在纸上自由的你画一人、我画一人，画完以后一看发现，纸上有许许多多的小朋友，甚至还有外国小朋友。鼓励幼儿商量怎么样进行再次创作。在一边画、一边欣赏、一边评价中完成画的构思。内容突出，布局有层次感。在合作中，幼儿欣赏美、评价美和创造美的能力提高了，培养了幼儿团队合作精神。二、丰富多样的材料投放，促使幼儿主动操作在日常生活中我们不难发现一个亘古不变的规律：动画片永远是幼儿的最爱；玩具永远是幼儿愿意拿在手上时间最长的物品；游乐场永远是幼儿开怀大笑、乐此不疲的场所……是一种什么样的魅力深深地吸引着幼儿？我觉得，主要是源于这些事物都赋予了幼儿明快可爱的色彩，稚拙和夸张的卡通、动物、拟人形态以及便捷、可塑性强等三个方面的特点，让幼儿开心的被吸引着。那么在材料的投放上我们也可以融合借鉴以上的特点将美工区成为幼儿想玩、爱玩的小天地。平时班级中，我就让幼儿时刻留心收集自己身边的废旧物品。如：各种各样的盒子、瓶子、图片杂志和旧书等等。当有一天孩子带来了植物大战僵尸游戏中的图片后，我灵机一动。何不让孩子利用这些他们非常感兴趣的图片来装饰废旧的纸盒。孩子们动了许多脑经，有的把图片贴满整个盒子，有的按着图片上的图案画在盒子表面，还有的孩子把各种各样的植物大战僵尸里面的植物和僵尸剪下来，贴在硬纸片上后把其固定的废旧盒子的盖子上，做成了立体的装饰。这个创意让其他的孩子们为之兴奋、为之模仿。有的小朋友把自己喜欢的喜洋洋和灰太狼里面的人物也装饰到了盒子上。三、主题性美术活动，发展幼儿美术各方面的能力主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。《红彤彤的年》主题活动中，相应的美术区角活动就有了《有趣的京剧脸谱》、《各种各样的面具》、《我画的面具》等欣赏、绘画的操作内容。幼儿通过对脸谱的欣赏，以幼儿自身为主体，来引发不同幼儿对同一事物（脸谱）的不同感受和看法以及表达、表现方式。由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。四、渗透印染艺术，感受当地民族的传统文化印染是受丝绸印染的启发而设计进行的。苏州自古以有来种桑养蚕的习俗，历史上有“鱼米之乡，丝绸之府”的美誉。世界和祖国各地的朋友来苏州，都会把苏州的丝绸带回自己的家乡送给自己的亲戚朋友。丝绸在深加工的过程中就有染色这一工序，折纸染色、蜡染、印章染色、拓染等等和丝绸染色本身就有相同相似之处。通过我们美术区角中“印染坊”的活动，可以使幼儿进一步的了解苏州，体会家乡曾有的沧桑和现有的自豪，从中也能更好的对幼儿进行人文精神培养。1.折纸染色折叠：根据制作的需要，可将纸裁成正方形、长方形、圆形、半圆形、三角形、梯形或将纸折剪成生活用品的形状等。由于折叠的方式不同，最后染出的效果也是多种多样的。染色：用拇指和食指将折好的三角形或方形、扇形的纸捏住，将中指放在食指后面，将一个角蘸到盛有颜色的碟内。由于所用的纸吸水性强，颜色就自然地渗透到里面去，这样会出现晕染的艺术效果。蘸颜色时要注意色彩的调配，适当留出空白，如果色彩水分过多，晕染很厉害，可及时在碟边挡一挡，或用手指用力捏住压紧，适当控制颜色的面积。由于色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，晕染面积大小、形状的不同，打开后，就会出现形状各异具有对称感的花纹图案。为了使花纹图案具有变化，还可以引导幼儿在蘸染的基础上，用手指、棉签、毛笔等蘸染颜色在纸上点点、画画。打开：将染好的纸，按纸的折缝一层一层地轻轻打开铺平待干。2.蓝印花布简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界，形成了独特的民族艺术风格，是中国极富特色的民族艺术之花。“小小印染坊”通过欣赏和制作蓝印花布，增加了幼儿对线条、图案美和色彩的感受力；也让幼儿通过动手操作，感受其图案（中心、边缘图案；花草、动物、还可以是图形、变化的线条）设计的趣味性及独特的形式美。3.印章印染引导幼儿尝试自己设计图形印章或利用各种蔬菜横截面和现有的印章，在纸的中心和周围印画对称和有规律的图案。激发幼儿对印染活动的兴趣，启迪幼儿在生活中发现美、创造美的灵感。发展幼儿的操作、探索、表达能力。4.拓印染色引导幼儿自己设计各种各样的图案，将其剪下后对称或有规律的摆放在纸的中心和周围，并在其和纸上刷上一种或多种颜料后，将图案取下。利用其拓印的纸张制作各种手工作品（镜框、纸球等等），帮助幼儿体验美术操作活动中成功的愉悦感和美感。五、生活化、趣味性强的活动素材，让幼儿敏感地乐于参与选择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化美术活动的素材。例如主题活动《绿色的春天》，在和幼儿一起做“春天在哪里”的游戏时，幼儿在教师的一道下知道可以用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，用心灵感受春姑娘已来到了人间，在区域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种方式的组合等艺术形式来表现自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：主题活动《我们居住的地方》，在一系列的观察和认知了解后，幼儿在美术区域中会尝试着用泥塑、绘画、制作等方法来表现自己对居住地方的认识及情感，幼儿也萌发了建设、美化家乡的美好愿望。六、多元化的作品展示，激发幼儿持续不断的绘制兴趣幼儿的作品尽量以多种形式，多种角度的展示，不仅能够带给孩子积极向上的学习兴趣，还可以为孩子的作品提供一个很好的展示平台，在添加入幼儿作品元素的环境中，感受环境给他们带来的自信。在布置“春天来啦”的主题环境中，天空中吊着幼儿在美工区角制作的柳条、桃花和彩球风铃。主题墙上有幼儿制作的春姑娘玩偶、蚕的一生小书、绘画作品组成的百花园和各种幼儿收集来的有关的茶叶的图片。在自然角的一周，幼儿用蜡光纸、吸管、皮纹纸和撕纸的技能做成一朵朵形态各异的花朵，再将一次性纸杯装饰做成雅致的花瓶，装上沙土，“栽”进花朵后做成盆栽鲜花。每一次当孩子看到他们的作品都神奇般的化身成不同的装饰品后，心里非常的自豪，教室里到处可见他们绘制的作品，“这个是我做的，我下次做多多的，拿回家挂！”这就是孩子，他们喜闻乐见的事物离不开自己熟悉的事物，作品的呈现让他们觉得教室是属于自己的，属于大家一起的，也激发了幼儿更加浓郁的创作**和兴趣，创作的目的也许很简单：让老师为我把它变成有趣的装饰！美术区角不仅仅是一个区角，而更多的是，我们透过区角活动，向幼儿有效学习、自主学习、传递情感，潜移默化地影响他们的成长。
浅谈遇见秋的主题活动的论文
秋天就这样在炙日的夏天尚未完全退色的知了声中，悄悄地来到我们的身旁。记忆中，秋天常常会有两个截然不同的场景。一是晴空万里，白云悠悠，蓝天白云下少男少女们追逐着深秋红色的枫叶，尽情地享受着这冬天来临前秋高气爽的阳光。另一番截然相反的场景便是整日秋雨缠绵，细细的雨丝打在身上颇有些寒意。文艺小青年、抑或是多愁善感之人，便会将此情此景读成戴望舒的《雨巷》了，把自已变成一个结了丁香花般幽怨的青年。庚子年是个多事之秋，年初武汉的疫情牵动亿万人的神经，多少逆行者为此付出了泪与血的代价。疫情缓和了，洪水又来了。又是军民一致，上下同心，抗击大灾。于是有人搬出明朝的什么书来，说六百年前就预测到了今年有大灾。我是不大相信这类东西的。但是，我坚信人类应该敬畏大自然。生态体系的破坏，环境的大肆污染，人类终究要为这缺失的敬畏心而买单的。初秋时节，没有淅淅沥沥的冷雨。有的只是偶尔来一段轻描淡写的阵雨，一扫而过，缺少了些秋的意境。正如郁达夫《故都的秋》中所述“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来。”这自然没有了秋雨绵绵的郁闷了。泡上一壶绿茶，壶中放上几朵菊花，独自一人坐在阳台，懒散地靠在椅子上，斜斜地仰视白云蓝天。就这样任凭思绪天马行空般漫无边际的飘浮着。 楼下球场白天只有几个放暑假的小男孩在打球。夜晚便是热闹了，六七块场地满满都是人。打球的小伙儿，跳广场舞的大妈们，甚是热闹。绿植和草坪依然还是绿油油的，全然不知秋的到来。只是知了的高分贝合唱队悄悄地不知被那个指挥家带走了；杨梅树早已没有了杨梅；柚子树上挂了些果子，早已没有了那幽幽的沁人心扉的花香。桂花树还是羞羞地藏在大树下，丹桂还没有盛开的意思，她在等一场冻雨的到来。只有紫薇傻傻地一个劲地从夏天开到了秋天。傍晚的天气很好，丝丝阳光从阳台边上掠过，但有些燥热。饮一口茶，把目光收了回来，拿起身边赵孟頫的《闲居赋》行书贴来读读。近来迷上赵孟頫的行书，但一直未悟出其中的用笔之奥妙来。不知松雪道人生存的时代秋的景致如何？身为宋朝的皇室宗亲，流落到元朝官拜翰林学士。同时当年的他还是与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”的大书法家。不知身处秋意绵绵，万木萧疏，落叶纷飞的季节又有何哀叹，或是何种的人生启迪。想我年轻时，每年到了秋天，特别是长时间的绵绵细雨时节。或坐于窗前，或立于屋檐下，或行走在凄风苦雨中；心中总不免有些丝丝的愁怨，情绪总会低落到极点，仿佛人生也已到了尽头。常会念些李清照婉约的词来消遣心中惆怅的情绪。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。自已也不知为何常常有这般李清照式的多愁善感。忽然想起绍兴的秋天来了。二十多年前，因工作关系，每月往返于绍兴之间达五年之久，且每个月都要住上半个月。绍兴是个水乡之城，深秋时节，街两旁的梧桐叶，飘飘洒洒落在街面上，心里不免有些堵得荒，身在他乡为异客，更是郁郁寡欢。上学时学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，便常常独自一人从街西头的百草园慢慢地走到街东头的三味书屋，心中暗暗地朗诵着：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了。。。。。。”那时的年轻人，大多迷恋文学，一个作家梦是最大的梦想。有时会来回走几趟，仿佛能呼吸到鲁迅先生的灵气，也能成为一名作家。间或有几个好友同行，便会从三味书屋折回来的时候到咸亨酒店坐坐，和门口的孔乙己合个影，然后进店如孔乙已般对着柜台的店员调侃道“温两碗酒，要一碟茴香豆。”只是不能排出九文大钱来。柜台的店员知我们是外地的，也是冲孔乙已的名声来的，莞尔地相视一笑，伙伴们也会心地微微一笑。压抑的情绪便有了深深的释放。 若遇秋雨淅淅沥沥下个不停的时候，便有了另一个爱好了。打一把雨伞，当然没有戴望舒《雨巷》中的油纸伞。沿着窄窄的雨巷独自一人幽幽地这般走着，一如戴望舒笔下那个结着丁香一般哀怨的青年。小巷不时飘来阵阵黄酒浓香，间或从窗口渗出柔软绵长的男女家人的笑声。走着走着心头也有些许哀怨的情结，“冷漠，凄清，又惆怅”。现在想来，年轻时理想与现实碰撞的失落是剧本，而这秋雨却是剧情演义的场景。从回忆中醒来，茶水已凉了许久。阳台外的夕阳已渐渐西落，彩霞映衬着蓝天，甚是美丽。想着年轻时幽怨，不觉自笑了起来，似有些荒唐。随着岁月的流逝，年龄的见长，对这秋又有另一番的解读了，便没有了那年轻时哀怨与彷徨。前些年仲秋时节，到新疆的北疆走了一趟，从天池到喀纳斯。那一望无垠的戈壁滩， 汽车 在一眼望不到头的弯延公路上飞奔，起起伏伏，犹如一艘小舤船在大海中劈波斩浪，抵力前行。此时的我全然没有了年轻时的颓靡了，全身充满了激情与感动。当车行至喀纳斯景区时，那大峡谷山坡上，那绵延不断的群山中，那时儿映入眼帘的雪山下。到处都是耀眼的被秋风吹黄的白桦林叶子，金灿灿的。与其说是对每个人眼睛的冲击，道不如说是对我们心灵的荡涤，全然没有了年少时秋已至，冬将临，万物萧萧的悲凉了。我顿时读出了秋的美丽，落叶的悲壮。秋叶的无柰离去是对生命的热爱，是对树的本体的敬仰，来年她又将在春风的招唤下重挂树梢，笑傲蓝天。秋天她是一个向生命致敬的季节，她用累累硕果向世间展示生命的璀璨，她用落叶守候着生命之本，为来年的生机勃发蓄精养锐。我们实在应该赞美秋天。2020年8月16日作者简介：严忠付现定居江西南昌。上世纪80年代与企业中一群文学爱好者步入业余文学创作，后因工作关系辍笔。今年在诸多一直活跃在本省文坛的作家文友影响下，重新操笔创作。早年有散文、小说在杂志、报刋发表。先后有作品被《青年文摘》转载，《中学生科外读物》、人民日报社主编《中外精美散文选》收录、《校园文学》收录、有作品入选06年山西省中考语文试卷考题。
秋晨深绿的树木小草渐渐地枯萎了，争相开放的鲜花大多也凋谢了，放开喉咙歌唱的鸟儿不见了踪影，太阳公公那红彤彤的脸也增添了几分金黄。原来是秋天来了，秋姑娘使它们改变了。早上，走在上学的路上，道路两旁的杨树和树下的小草有的是淡绿色，有的是橘黄色，有的是金黄色，有的已经枯萎了，有的还在生长着。金黄色的杨树排在马路两旁，排得很远很远，中间是柏油马路和蓝得透明的天空。在秋天早上的校园中，已看不见昔日里争相开放的花朵，闻不到花儿的芳香了。夏天那红的像火，粉的像霞，白的像雪的美景已经不复存在了。惟一盛开的便是那象征秋天的金菊，好像秋天所有的花儿都不屑展示自己娇美的身姿，只有金菊是秋天忠实的追随者。早读的时候也已听不见百鸟争鸣那繁杂的声音了，就连夏天最烦人的知了也失去了踪影。往日一切给我们朗朗读书声伴奏的声音也好像消失了，但是这也使校园呈现出一片安静和谐，让我们头脑清醒。做早操时，以前那红彤彤的太阳，在现在看来多了几分金黄，少了几分深红，也许是太阳公公知道天气冷了，多穿了件金黄的衬衣，看起来那么慈祥。好像也在提醒我们要多加几件秋服了。从古至今许多的诗文中，有描写春之绿的，冬之白的，但我却像那金菊一样喜爱这金黄的秋天。秋晨那一声唧唧的知了叫声已从那树林里消失了，那一棵棵的翠绿的树木，也换了金黄色的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，知道吗?这景象告诉了我们秋天已来临了。每当秋天匆匆赶来的时候，那河边、路旁到处掉落嫣红的枫叶和一些枯落的树叶，它们多不想这样呀，就像人们不想变老一样，可是那又能怎样呢?俗话说得好，岁月不留人，那么就等待下一次的花季吧。天空中，那一队队的候鸟和群飞的燕子正飞向暖和的南方，还有那大雁们，一会儿排成人字，一会儿排成一字，有时候好羡慕那会飞的鸟儿们，想去哪儿就去哪儿，不受任何的约束，好自由，好快乐。一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割那黄金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。夜晚明亮的目光伴着我，每当中秋节，我总是想着这秋天的景色呼吸着，那清风吹过的凉爽感觉，吃着香甜的月饼。啊，这美好的秋天景色，真是个读书的好季节，我要赞美它，利用它。漫步在小街上幻想着秋给人们带来的快乐和凉爽，它没有夏天的炎热，冬天的寒冷，只有清爽的感觉，呼吸一下吧，能感觉到秋的气息了吗?雨中伴随着嘀嘀嗒嗒的声音，那带着乡间味儿的潮湿的泥土气息便慢慢地扑了进来。我知道这是雨的信使，于是匆匆穿上外套，奔出家门。一滴一滴，雨顽皮地在我的发尖儿上荡秋千，就是不肯下来。我刚要抬手把它弄下去，它却害怕我似的一个接一个地跳下去，在柏油马路上踏上了一个又一个脚印儿。刹那间一种莫名的感动涌上心头。当白日的嘈杂被漫漫细雨所淹没，我感觉红尘仿佛片片顷刻间坠落，有着尘埃落定之后的清爽与澄明。我的心灵仿佛在一阕古老的田园牧歌中穿梭，那跳跃着的音符穿过夜空，穿过绵绵细雨飘向远方。它飘得太远了，于是我便有了架起心灵之舟，去进行旷远的寻访的冲动。在烽火蔓延的大汉疆界处，一队车马正朝着大漠驶去。车上的一位女子掀开帘子，看着车后一点一点消失在视野里的大汉疆土，不禁两行热泪滚落下来，打湿了正向前滚动的车轮。终于帘子恋恋不舍地放了下来，任由车轮向前行驶。于是便留下了悲壮的"昭君出塞"。是悲?是喜!在夜深人静的乌江边上，一匹被血浸湿了的马儿正贪婪地啃着嫩草。一位身披铠甲的将军紧张地注视着江对岸，陷入了深思。他仿佛看到一张美丽的脸庞，飘飘忽忽，离他越来越远，越来越远。他看到那流淌着的分明是血的液体染红了刚出土的嫩草。他扑过去，一遍又一遍地呼喊着她的名字，但却只听到"过......过......江......"，突然远远地飘来了楚地的歌声。他缓缓起身，握紧宝剑。"拿去吧，拿去吧，拿着我的头去领赏吧!"一道闪电划亮了乌江两岸。一股鲜血涌出，一个英雄生命完结，是惋惜，还是快意，我在雨中细细品味。在广袤无垠的沙漠中，一身负重囊的僧人，正独自一个人步履艰难地向西行进着。他终于再也不能支撑，顾不得骄阳之下黄沙的滚烫，倒身躺了下去，仅有的一点水打翻了。不知过了多久，他终于醒了，艰难地爬起来，继续向西行进。是放弃，还是应坚持，我在细雨中苦苦思索。雨在我的脚下吟唱，诗人一般。那声音是朦胧的月光和玫瑰，像花间的晨雾那样温柔。低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦，像落花飘落到水上。雨渐渐停了，带走了悠闲、宁静而古老的夜，也带走了我那紫色的梦幻。于是我独自在风中，在昏暗的路灯下，等待你，等待你出现的下一个季节月夜谷晓曦不经意间，暮色已入高楼。夜色掩盖了杂乱凋零的烟尘，掩去了建筑物屡次修复所拼搭的不和谐，岁月的痕迹潜入了夜的背景。经过几晚的雨后，今夜竟是白露暖空，素月流天。自小读过很多与月色有关的诗文，自己却从未仔细地欣赏过月夜。于是，我关上房门，走向院子。空中没有一颗星，目之所及的只有那一轮圆月，四周很静，只有风将一些揉碎了的话语吹到耳边，却又是微弱极了，凝神谛听，才知听到的竟是自己的心跳。月亮上那一点暗影清晰可见，想必是月中的仙子在翩然起舞，那袅娜的素练，映衬起影影绰绰的银辉。院子里的那棵梧桐将树枝直刺天幕，在月光下形成一团硕大的黑影，一片叶子正往下落，飘啊，飘啊，在月光的那一端被染成了银色。紧挨着的柏树散发出厚重辛辣的气息，像是从一个遥远的国度飘来。树中传来的阵阵虫鸣充斥着整个夜色，令这月也显得越发神秘和清幽。月光下的地面，像铺了一层白霜，可是这种白与梅或雪的白不同，这是一种澄澈空灵的白，让人可以照见自己的灵魂。的确，沐浴在月华之下，似乎灵魂也脱壳而出，融入皎洁的月色。许多的花在月色的抚慰之下尽情的释放着满腹的馨香，空中弥漫着大片的醉人的香甜。月亮四周，不时缥缈着丝丝微云，每当夜风拂过，月亮的俏脸便滑进云里，四周也因之暗淡起来，残存的月光便显得朦胧迷离，这是朱自清最为赞赏的境界。我却以为这是美人梳妆时垂下的青丝遮住了部分娇颜。当美丽一览无余的时候，月亮拂去脸上的微云，霎时间，满天的清辉若水银泻地，还人一个朗朗的乾坤。身处幽静的月夜，很难想像白日的喧嚣与忙碌，燥热与繁华。其实，人生、世界、历史，莫不如此。给喧嚣以宁静，给躁急以平和，给高傲以朴实，给粗犷以柔媚，是达者的智慧之举。只是人们多已习惯喧闹或宁静，虽然它本身就是矛盾的，可是大多数的人就是这种矛盾的综合体。当然也有人愿意独守这一片澄明，像庄周、李白、陶渊明......当他们看清世间万象，洞悉社会的本质时，他们便欣然融入这无边的月色，独自守望着那属于自己灵魂的一轮圆月。念及于此，忽觉时间已经不早，我便缓步归家。可不知怎的，躺在床上的我辗转反侧，难以入眠。想到刚才的月色，心中有一种说不出的情感，于是扭亮电灯，随手拿起一本书，一下便翻到谢庄的月赋，当读道:"若乃凉夜自凄，风篁成韵，亲懿莫从，羁孤递进。聆皋禽之夕闻，听朔管之秋引。于是弦桐练响，音容选和......情何轸其何托?朔(此字下面差一个心字底)皓月而长歌......"我不由一震，月色引起无数的思念，月华透着窗棂照进来，不禁令我想起"但愿人长久，千里共婵娟"。在青山绿水之间久居都市，过惯了紧张的生活，呼吸着三级污染的空气，整个人好像也成了灰色的。就像鱼儿需要水，我渴望拥抱大自然的青山绿水。一个假日，我们驱车来到京郊的怀柔。黄昏时分，我们到达驻地。一下车，一阵清新的晚风和着淡淡的花香扑在脸上，柔柔的像缎子滑过肌肤。我精神一振，贪婪地吸吮着清新的空气，情不自禁地沿着小路走了下去。这里三面环山，剩下的一面是水。远眺，溪水从西北的山林里钻出来，在乱石嶙峋的谷里蜿蜒，穿过山岩，淌过草地，流过郁郁葱葱的芦苇滩，一直汇入茫茫的湖水。突兀的山岩从山腰里探出来，松柏从岩石的缝隙里挤出来，伸展开腰身，像饱经沧桑的老人迎候着我们。苍翠的青山掩映着波光粼粼的湖水，美得像垂首梳妆的妙龄少女，而修在山脚下的公路恰似少女那条白亮亮的裙子的花边。山是一望无际的绿，与天相接的地方，绿映着蓝，蓝衬着绿，让人感到一种说不出的舒服。我一路走下去，不觉到了溪边。溪水好清，淙淙地穿过乱石，像光芒四溢的水晶。我高兴地追逐着溪水，偶尔掬一捧水扑在脸上，那种感觉--好清新，像一串美妙的音符淌过耳畔。有人说:"水是山的魂魄。"不错，有水的地方总有那么一种灵气，让人不由自主地爱它、亲近它。可是，水又何止是山的灵魂?它简直就是大自然的生命。看，远远的，几只牛羊在芦苇滩上漫步;湖面上，隐隐现出一群水鸟，激起片片的水花，有几只也许受了惊，"扑棱棱"直冲向青山，融入那一片赏心悦目的绿色中。溪水在山脚下曲曲折折，渐渐离开了山影树影的遮蔽，眼前顿时开阔了:好大的一片湖水啊!夕阳西下，波光摇曳着红彤彤的晚霞，金光闪闪的湖水荡漾在风儿的欢唱里。浪花轻轻拍打着我脚下的碎石，溅起一串串雪白的"珠花"。芦苇轻轻摇摆着，与浪花的每一次起伏应和出一段轻柔的舞曲。不由记起一首词:"大江东去，浪淘尽，千古风流人物......乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。"眼前是一条小溪，汇入的也只是平静的湖，自认没有长江雄浑的气势，我也自认不及周公瑾，没有羽扇纶巾，也不雄姿英发。我有的，只是一颗追求自然、追求清新、追求青山绿水的心。坐在岩石上，任手中的芦苇一根根顺水漂去。一抹夕阳把湖水辉映得像撒金的织锦，青山倒映在湖面上，起起伏伏，映出一片挥之不去的绿......
秋天是美丽的季节。
天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。
偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。 秋天无风，空气有些干燥。
偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。
我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。
路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。
我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。
想必古人对枫叶也是情有独钟的。 秋天是收获的季节。
最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。
看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。我们何必去烦恼？ 我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。
我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。
炎热的夏天已经过去，秋天的脚步已悄悄来到。
秋天是一个美丽和凉爽的季节。秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。
可是，它在我心中却是最美的。秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。
当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！”秋与夏的区别除气候外，还有许多.比如树叶，秋和夏树叶的颜色反差彼大.一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄，辉煌璀璨，在阵阵秋风扫荡下，片片黄叶也开始纷纷飘落大地，颇为壮观.乡村小道上，泥土气息渐渐浓郁起来，晨练和傍晚散步时，习习吹来的风带有丝丝的凉意.秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀.郊外，散发出野花杂草阵阵清香；林中夜莺声声，清脆动听；树木花丛中，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳.伴随秋而来的天籁之音美妙极了，疏落的蛙声，稀弱的蝉鸣声，似乎传递着夏天的离去.骤雨的停歇，鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了.秋天是成熟收获的季节.乡村里，一片金灿灿的稻浪；山坡上，遍野的柑，橙，橘，柿等果实；瓜棚上，攀满瓜果藤芋与成熟的瓜果，等待着播种者的采摘，收割.啊！秋天就在我们的身边，它的美景真是令人陶醉。
您好，很高兴能为您解答问题，希望我的回答能令你满意哦~以秋天为主题的作文有：篇①： 秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。
可是，它在我心中却是最美的。 秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。
枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。
好让人们前来欣赏。 秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。
当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！” 秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。 秋天也有很多独特之处。
到了秋天，植物好像争先恐后地跑到理发店去过。有人可能会问：“它们去理发店干嘛？”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢！ 到了秋天，桂花树上的桂花都开了，让老远的人们都能闻到那醉人的香味。
到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食、果子等，都丰收了。哇，想起我最喜欢吃的青桔出桔了，口水都流了下来。
秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界。篇②： 我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；你如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星…… 秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈透底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的请纯与洒脱。 秋天是热情的。
因酷暑而萎顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待，在这自自然然爽爽快快的季节里又怎么会容得下猜疑与做作呢？ 清爽、热情和真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透出一股沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢，秋之高洁，我钦佩你，秋之潇洒，我欣赏你。篇③： 秋天终于来了.我生长在南方，对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋.在南方，夏季来得漫长，以致秋天的到来总会比北方晚些.然而，南方秋与夏之间区别还是明显的. 秋天是寒暑交替的季节.一场秋雨一场凉，前几天一场秋雨过后，不再有酷热难熬的气温，肆虐的秋老虎倏忽不见了踪影.人们可走出家门，走进大自然，尽情享受秋天别有一番的风景；秋天不再有放射灼人的紫外线，晒得皮肤 *** 辣的，秋天的阳光给人的感觉是柔和妩媚的； *** 的台风，狂啸的暴雨也已远去，秋风给人的感受是爽快和惬意. 秋与夏的区别除气候外，还有许多.比如树叶，秋和夏树叶的颜色反差彼大.一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄，辉煌璀璨，在阵阵秋风扫荡下，片片黄叶也开始纷纷飘落大地，颇为壮观.乡村小道上，泥土气息渐渐浓郁起来，晨练和傍晚散步时，习习吹来的风带有丝丝的凉意. 秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀.郊外，散发出野花杂草阵阵清香；林中夜莺声声，清脆动听；树木花丛中，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳.伴随秋而来的天籁之音美妙极了，疏落的蛙声，稀弱的蝉鸣声，似乎传递着夏天的离去.骤雨的停歇，鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了. 秋天是成熟收获的季节.乡村里，一片金灿灿的稻浪；山坡上，遍野的柑，橙，橘，柿等果实；瓜棚上，攀满瓜果藤芋与成熟的瓜果，等待着播种者的采摘，收割. 我喜欢秋天.是因为它没有病菌，害虫的侵袭；是因为它没有暴风骤雨，没有雷电的打击；是因为它没有烈日和酷暑的炼狱；是因为它没有冰冻和寒冷的冷酷.我喜欢秋天的秋高气爽，喜欢秋天的硕果累累.秋天给我的印象，一幕，一幕，明朗，清晰…… 我喜爱秋天，赞赏秋天，依恋家乡的秋天，期盼每年的中秋在家乡与远方的亲人团圆. 注：暂时先给您提供三篇，觉得不够的话可点击【追问】按钮进行追问 望采纳，点击下面的【采纳为满意答案】即可。
最后在这里祝您，学习进步，蒸蒸日上。
初秋与深秋的分别只是，一个接近温暖的春而另一个则习惯了与冬同行。
两者之间，我更爱后者，深秋，一片荒芜之意，却包含了另一种意义。
深秋，已是到处荒涩的季节，到处是萧瑟的落叶和行色匆匆的行人，四周一片嘈杂的沉默，凄凉而又让人沉迷。
深秋，还未有冬的那片无奈的凄凉，未有冬的那种深刻的冰冷，它所带着的只是一种特立独行的风格，多变，可以是阴霾的暗淡也可是明媚的温暖。那些温柔细腻的微小似乎都愿意落入秋的杯子中，然后流淌在每一个属于秋的日子中，默默的，却是挥之不去的。
又是一个秋，每一个秋的日子里，心总会找到一份独特的感觉。
春的昂扬，夏的躁动，冬的安静，似乎已全部集结到秋的血液中生生不息的流淌着。偶尔翻阅的书本上，多是秋末的图片，世界一片连天的黄色。那些深色的苍白都被刺眼的黄色包围着，感觉着一种从心底散发出的平和，就如一开始变找到的根源。
那些美丽的罗曼史都喜欢自由的秋天，温和而又独立的秋风不断的吹拂着黑色的长发，眸子不断的扫视着周边的风景，风度过树叶的声音是最好的伴奏。两颗不含杂质的心，在某个绚烂的瞬间邂逅，写下一段段不同的故事，或喜或悲。
秋是一个寂寞的季节，让人在倏然间觉得世界是对立的广场，走远了，变看不见前面的脚步。只能用宁静来形容这个季节，有着各种各样的感觉，这些不断的交织在一起，变得让人缄默或是心变得比从前坚硬，那些最美的被无声的藏在心底。
秋是属于曾经的风景，在经过的时候总觉得它是那么的不值一提，在远离后才明白这才是真正的美好，真正的美好会在失去后明白珍惜。
那些被包裹住的秋，是从前的，带着一杯咖啡的温度，从容而又温暖，还要一种无法解释的醇香，细细的从咽喉滑过掠进了心头。心的温度，在不断的改变却在秋这个季节变得平稳，总是温温的，一如记忆中谁的手心。
秋，似一件泛黄的白衬衣，虽未有起眼之处，却深深的渗进了心底，还带着一缕熟识的清香。
秋。是铁轨边的一棵树，经历许多的风霜，默含着许多的美丽。
秋似乎是最适合宁静致远的词语，安静的，无声的，许多的独白都用心有灵犀的感觉不断的交换。
习惯了在秋的空气中找寻那一缕淡泊的香气，深嗅，让它停留在鼻息前，变成永恒。
秋，在缄默之中没有一丝的累赘，就这样轻声飘来，无声的离去。只留下的记忆中的一段缠绵。
秋是残忍的色彩，只有黑白；秋是五彩的糖果，却只剩下腻腻的苦涩。
我与秋天的情缘 有人爱春天的温柔，有人爱夏天的奔放，也有人爱冬天的肃杀，却很少有人爱秋天.而我偏偏对秋天情有独钟，到底是什么理由呢，我也说不清楚. 也许我是爱秋天的丰收吧！每当金秋来临，田野里便呈现出一派金色丰收景象.稻穗像做错了事一样，头都快弯到地了.微风乍起，田野刹那间变成了金色大海，一阵阵“波涛”此起彼伏，也许这就叫“沧海桑田”吧！农民伯伯们霎时变成了“魔鬼教练”，用“鞭子”不停地抽打稻穗，直到他们都倒下为止，之后，又笑呵呵地把他们抬回去，精心照料. 也许我是爱秋天的桂花吧！桂花飘香，香得令人心醉.一朵朵小巧玲珑的桂花，像一盏盏精致的黄色小灯笼一样挂满枝头，她们是那么的弱不禁风，微风一吹，便旋转着落下，似天女散花，如彩蝶飞舞，分外妖娆.每当那时，地上便如铺了一层世上绝无仅有的金色香毯. 也许我是爱秋天的枫树吧！这可是秋天最独一无二的景观了.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，果然很美.我爱在枫林里散步.每当走进枫林，一股莫名的温暖便会涌上心头，也许这就是枫林的魅力所在吧！走进枫林，你还会闻到一种奇特的香味，不知是泥土还是枫叶的味道，抑或是两者都有.我喜欢用枫叶做书签，也喜欢用枫叶做礼物赠予朋友，因为枫叶摘下后，永远都不会褪色. 也许我是爱秋天的…… 俗话说，“爱屋及乌.”我爱秋天，所以我也爱秋天的一切.我想这种爱是不需要理由的，也许这就叫做情缘吧。
秋秋，它不比春天的百花争艳；夏天的绿树成阴；冬天的粉装玉砌。
它是一个平凡的季节，但它又是一个不平凡的季节。——题记秋天的路，显得安静极了。
在路的两旁，种着整齐的杨树。而秋天的它们，叶子也快落光了，树的周围铺着一层厚厚的金黄色的地毯。
清爽的秋风迎面吹来，凉飕飕的，四周静悄悄的。走在秋天的小路上，让人感到了秋天的宁静。
秋天的花坛，也越发显得死气沉沉。花坛里只有菊花在那儿孤零零的站着，叶子中间，开着白的，黄的菊花。
秋天，是菊花的季节，它们之所以被人们唤为“秋菊”，就是因为它们在秋天花开的异常鲜艳美丽。虽然秋天显得那么没有生气，但是，秋天是农民伯伯喜爱的日子。
秋天，田野里一片丰收的景象。棉花妹妹羞答答的露出它白净的小脸；玉米地里，玉米也把它那白色的胡须换成了金黄色的。
农民伯伯腰上系着棉花兜笑呵呵的收着棉花。孩子们也没有闲着，他们到玉米地里掰玉米，有的孩子则找来干树枝，来烧玉米吃。
独自一人走在秋天的小路上，便会情不自禁的想起诗人的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
多么优美的诗句啊！可也有人为秋天而感到悲伤：艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。夕阳西下，断肠人在天涯。
我不明白，为什么有人一到秋天就感到寂寞凄凉，反正我喜欢秋天。秋天有中秋节，中秋节的时候，一家人团圆，吃着月饼，赏着圆月，多么温馨，多么幸福。
秋天，收获的季节，我喜欢它的凉爽，它的美丽。
寻找秋天的颜色
秋天是什么颜色的？
那一片片、一簇簇枫叶看上去那么可爱！
那么充满生机！就像早晨的太阳，散发出光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我低声吟诵道。哦，秋天是红色的！
花园里，野菊花在尽情开放，阵阵幽香飘来，使人顿觉神清气爽。行人看到这美景，不由得停下脚步细心观赏，直到依依不舍地离去时，才发现，烦恼早已被抛到九霄云外。哦，秋天是白色的！
来到田野，正是丰收季节，田里的稻谷熟了。沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头，一阵风吹过掀起稻浪起伏……我沉在喜悦当中，哦，秋天是金色的！
下雨了，绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事。我没有躲避，让秋雨尽情润湿我的脸庞。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得让人心醉。哦，秋天是蓝色的！
面前，是大片大片的草地，小草还未枯黄，当中还盛开着不少野花，亭亭玉立，婀娜多姿，像一大群穿着花花绿绿衣掌的少男少女，在一起欢乐地唱呀，跳呀。
啊！我明白了。秋天是彩色的，它有红、有黄、有蓝……就像是一道彩虹。
当第一片落叶从你眼前落下，这，就意味儿这秋天来了；当你脱下伴随了你一个夏天的短袖的时候，穿上秋装的时候，这，就意味儿这秋天来了；当那一丝丝果实的香气侵入你的心脾的时候，这，就意味儿着秋天来了……
秋天，这是我最喜欢的季节。秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。我最喜欢的是她的凉爽
众所周知，我现在所生活的城市——福州，是新的四大火炉。虽然有暑假，有空调的照应，可还是抵挡不住那夏天的热情。因此，这“秋高气爽”，在我看来是尤为珍贵的。那一丝丝秋风，就像一双温柔的手，抚慰着你，有再多的忧，再多的伤，都抵挡不住那发自内心的微微一笑，拂过的一阵风，送来了难得的自然的清凉，更掠走了无数的不快。
还爱那落叶，飘飘悠悠地落，似枯叶蝶在飞舞。落在地上的那一刻最让我欣喜，先不提“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当千万片叶子汇集在一起的时候，是什么样子？一片的黄，却层次分明，很“野”，很天然，忘不掉的美。难忘的是当脚踏上去的时候，是软的，不会很实，很硬，却有足够的安全感。
瞧，这便是我的秋天里，吾爱秋。
秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽.可是，它在我心中却是最美的. 秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红.枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了.风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来.好让人们前来欣赏. 秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了.当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！” 秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了. 秋天也有很多独特之处. 到了秋天，植物好像争先恐后地跑到理发店去过.有人可能会问：“它们去理发店干嘛？”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢！ 到了秋天，桂花树上的桂花都开了，让老远的人们都能闻到那醉人的香味. 到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食、果子等，都丰收了.哇，想起我最喜欢吃的青桔出桔了，口水都流了下来. 秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界.。
您好，很高兴能为您解答问题，希望我的回答能令你满意哦~以秋天为主题的作文有：篇①： 秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。
可是，它在我心中却是最美的。 秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。
枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。
好让人们前来欣赏。 秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。
当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶？我不就是吗？怎么样，漂亮吧！” 秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀！而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。 秋天也有很多独特之处。
到了秋天，植物好像争先恐后地跑到理发店去过。有人可能会问：“它们去理发店干嘛？”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢！ 到了秋天，桂花树上的桂花都开了，让老远的人们都能闻到那醉人的香味。
到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食、果子等，都丰收了。哇，想起我最喜欢吃的青桔出桔了，口水都流了下来。
秋天，是一个让我思念的季节，那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠，可是那饱满的稻谷，更幸福了我心中的世界。篇②： 我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。 没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；你如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星…… 秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈透底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的请纯与洒脱。 秋天是热情的。
因酷暑而萎顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待，在这自自然然爽爽快快的季节里又怎么会容得下猜疑与做作呢？ 清爽、热情和真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透出一股沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢，秋之高洁，我钦佩你，秋之潇洒，我欣赏你。篇③： 秋天终于来了.我生长在南方，对南方的秋天有着不一般的喜爱和依恋.在南方，夏季来得漫长，以致秋天的到来总会比北方晚些.然而，南方秋与夏之间区别还是明显的. 秋天是寒暑交替的季节.一场秋雨一场凉，前几天一场秋雨过后，不再有酷热难熬的气温，肆虐的秋老虎倏忽不见了踪影.人们可走出家门，走进大自然，尽情享受秋天别有一番的风景；秋天不再有放射灼人的紫外线，晒得皮肤 *** 辣的，秋天的阳光给人的感觉是柔和妩媚的； *** 的台风，狂啸的暴雨也已远去，秋风给人的感受是爽快和惬意. 秋与夏的区别除气候外，还有许多.比如树叶，秋和夏树叶的颜色反差彼大.一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄，辉煌璀璨，在阵阵秋风扫荡下，片片黄叶也开始纷纷飘落大地，颇为壮观.乡村小道上，泥土气息渐渐浓郁起来，晨练和傍晚散步时，习习吹来的风带有丝丝的凉意. 秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀.郊外，散发出野花杂草阵阵清香；林中夜莺声声，清脆动听；树木花丛中，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳.伴随秋而来的天籁之音美妙极了，疏落的蛙声，稀弱的蝉鸣声，似乎传递着夏天的离去.骤雨的停歇，鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了. 秋天是成熟收获的季节.乡村里，一片金灿灿的稻浪；山坡上，遍野的柑，橙，橘，柿等果实；瓜棚上，攀满瓜果藤芋与成熟的瓜果，等待着播种者的采摘，收割. 我喜欢秋天.是因为它没有病菌，害虫的侵袭；是因为它没有暴风骤雨，没有雷电的打击；是因为它没有烈日和酷暑的炼狱；是因为它没有冰冻和寒冷的冷酷.我喜欢秋天的秋高气爽，喜欢秋天的硕果累累.秋天给我的印象，一幕，一幕，明朗，清晰…… 我喜爱秋天，赞赏秋天，依恋家乡的秋天，期盼每年的中秋在家乡与远方的亲人团圆. 注：暂时先给您提供三篇，觉得不够的话可点击【追问】按钮进行追问 望采纳，点击下面的【采纳为满意答案】即可。
最后在这里祝您，学习进步，蒸蒸日上。
秋风杂秋雨，夜凉添几许.飕飕不绝声，落叶悠悠舞."是啊！秋风吹过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装.登高远望，犹如一片茫茫的“金海”.秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转.满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子.秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机；却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们.我爱看中秋夜皎洁的明月；爱看迎泽公园美丽的秋菊；爱看清澈的河水辉映蓝天；更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓.菊花迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放.有红的，白的，黄的，紫的，粉的.五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮.不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花.么”崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花”.这美丽的秋色，怎能不让人喜欢！我们走进秋天，那稻穗儿、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美丽的野菊花也香了那一条条田间的羊肠小路.稻穗儿成熟了，那金黄的脸儿犹如一颗颗美丽的金子，在阳光下闪耀着光芒.向日葵成熟了，个个低头弯腰，仿佛像一个个老爷爷正弯着背行走.仿佛葡萄也被秋风吹凉了，个个都披上了一件紫袍，仿佛一颗颗美丽的紫珍珠一样，一串串的多美啊！玉米举着红缨儿开心的合不拢嘴，似乎忘掉了一个夏天的烦恼.高粱红着脸笑了，似乎被别人表扬过一样高兴的合不拢嘴儿.秋天野菊花香了，我走在田间羊肠小道上，轻轻一闻那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金银花、喇叭花、，一样美丽.一样香.秋天，是这样的美丽！啊！秋天你是多么五彩缤纷！你是多么光彩啊！你是多么崇高啊！你不仅是美丽的季节，而且还是一个丰收的季节。
在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我为大家整理的秋天优秀作文，希望能够帮助到大家。
在春夏秋冬这四个季节里，我最喜欢的就是秋季了，秋季虽然没有春天那样鲜花绽放，没有夏天那样骄阳似火，没有冬天那样飞雪霏霏，但我就是喜欢秋季！秋季到来，真的让人凉爽舒服啊！
树林里，有着“沙沙”的声音，还以为是什么东西在叫呢！原来啊，是风吹过树叶的声音，树叶纷纷落下来了，像一只只蝴蝶翩翩起舞，真是美丽极了，我走在“地毯”上，满地的落叶，给大地打扮了一番。仔细看看落叶真是细致，各种各样的叶子，使我不由得把落叶收藏起来，看！清洁工人正在打扫满地的落叶呢！可是落叶太顽皮了，清洁工人扫得满头是汗，不过清洁工人也不认输，继续扫着。
田野上，金黄一片，许多农民还有小孩在田野里收割和播种，“咔嚓咔嚓”成了一支乐曲，是那么好听、欢快。农民伯伯看着田野，高兴的笑了起来，这笑容是那么迷人，这笑容里包含着辛苦和快乐。秋季的田野真美啊！
果园内，一眼望去，真是五颜六色，苹果、梨子、橘子、葡萄……真多，苹果又大又红，使人忍不住想咬一口，还有那诱人的梨子，挂在枝头，农妇们正在采摘梨子呢！紫色的葡萄一串接着一串，一些小孩子们看着，拉着农妇吵着要，淡黄的橘子露出可爱的笑脸。这么多的水果，今年又是丰收的一年。那些农妇们的脸蛋上满是喜悦的笑容，小姑娘正在把这美丽的果园画下来呢！这一定是一幅很美的秋季果园画。
秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀。郊外，散发出野花杂草阵阵清香；林中夜莺声声，清脆动听；树木花丛中，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳。伴随秋而来的天籁之音美妙极了，疏落的蛙声，稀弱的蝉鸣声，似乎传递着夏天的离去。骤雨的停歇，鸟儿的歌唱则告诉人们秋季开始了
我对着遥远的晴空一次次呼唤着你的名字，企盼着你的停留，但你还是拂衣远去，留下我一人在风中孤独哭泣，虽然你说过明年还会来，叫我不要伤心你的离去，虽然你的道别的话语是那样的沁人心脾，暖味流溢，但我还是伤心，思念你的每一点每一滴流过我心头的爱意，不过我还是爱你，长久的等待会抹去我的悲哀，但不会抹去我对你的思念，所以我还是会等待，等待你的再一次降临，出现在我眼前，幸福快乐就此开始，自此，千秋流芳！
我已在他乡多年，这次决定回江南。放歌纵酒，骑驴作伴还乡。感受家乡的色彩。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。三月阳春布德泽，万物复苏生光辉。桃花笑春风，含宿雨。柳色仍清新，带朝烟。一片青山绿水，道路旁长满了红艳艳的花欲迷人眼，绿油油的草能没马蹄。几只黄鹂在青翠的柳树上欢快地鸣叫，一行白鹭不甘寂寞随着同伴你追我赶飞上了青天。水光潋滟，晴空万里。几只白鹅在湖面上浮绿水，用红掌嬉戏拨青波。好雨来得真是时候，滋润万物。随着微风渐渐落到夜晚，带雨晚来急，独酌无人倾诉，野渡无人相送。两岸青山相对出，不知来自何方归何处。
“芳菲歇去何须很，夏木阴阴正可人”，已到炎热的夏天，蝉在高歌垂尾饮清露，蛙在碧绿的莲叶下乘凉，映日的荷花在阳光的照耀下更加鲜红。闲来无事，到山上走走看野水，不见人，忽见青山于水底间。试问闲愁都几许？一川烟草，带走忧伤。花已向晚，飘落了灿烂，一片孤城。独自彷徨，一个人的世界不知还要走多久。青山依旧在，几度夕阳红。梦在那里，梦在远方，默默向前进。
“红烛秋光冷白屏，轻罗小扇扑流萤”谁说秋季就是悲秋。芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，江南美景映入眼帘。天有碧云，地有黄叶，秋色连接着碧波，波上旋起翠色的寒烟，长风万里，孤独的大雁在空中四处飞旋寻找走失的同伴。静美的秋叶纷纷从树上落下，让新的生命再开始。稻花香里说丰年，秋季是收获的季节，人们在辛劳后收获大片金黄作为回报，享受这一切。仰望黄鹤西去不复返，白云仍是千载悠悠。
“谁将平地万堆雪，剪客作此连天老”已到寒冬，天气转冷，柳絮飞起，千树万树梨花开。断桥边，逊雪三分白的梅花，凌寒独自开放，黄昏独自愁，顶着风雨，不畏严寒。不想和群芳争夺春天的花红柳绿，只想一个人在白色的世界吐露暗香，让群芳妒忌去吧。尽管春天将至会因此而碾作尘，暗香如故，恁江花红似火，江水绿如蓝……
变化多端的色彩组成了绚烂的世界。
我眼中的色彩，一路，风景独好，无处不在的颜色，多么令人陶醉！
是谁把那年凄然的秋空画上了高远的符号？是谁把原本翠绿的枝叶涂上了耀眼的金黄？是谁把印着惆怅的思绪沾染了诗意的欢乐？是西安那年的秋季。
这一刻，我放佛看到了在秦岭山下走过的路、看过的云、吹过的风、遇过的人。而这些都恩赐于你——在西安的秋野我弯身拾起的那一片落叶。
你的颜色是美人的唇膏，给习惯了喧嚣的人以醒目的吸引，在寂静中淡泊名利，忘掉凡尘的侵扰。我打算抛弃所追求的一切虚无，投身于你的怀抱，度过人生百年之春夏秋冬，也觉无悔无憾。只因那时与你刹那的邂逅，至今迷恋。
西安秋季里的黄昏，落日如血，我曾放下手中一切杂活，悄然地守候于日落的方向，直到斜晖余热温暖了我的心房，燃尽了天边的杂草，烧遍了那璀璨夺目的晚霞的胸膛。
若不是你凋落时温婉叹息后的一瞬飞舞，我绝不会冲破我的羞涩与你一起漫步于漫天星斗的狂野，闭上双眼感受到的一切，竟是你双唇滚烫的柔情和如水的呼吸瞬间倾泻的美丽。
从此以后，你我相守于秋日黎明与黄昏，黑夜与白昼。当我睡熟在草地上的时候，玉米的香成了你我蝉翼似的被子。站在一块不大的石头上，两排整齐地排列着的桦树，簌簌的声音是你生命的旅行，耳旁轻快的节奏，诗意的歌词，自由的旋律，吉他永远都是你我亲密无间的朋友。
你的家乡，天高云淡，风轻雨细，是你无限的柔情流淌在我来不及享受的时光里，任缱绻，飘飞无尽头。回忆散在你我之间，那街道口的大叔裹紧的大衣，温暖了最后一缕秋风吹过的归处。
那年，天空之城上，是我梦幻的倔强，我不相信命运的安排，我只相信自己的选择。于是在一个初雪飘零一夜之后的清晨，我临行默默，不挥手作别，只因梦在远方。
忧郁的青葱，二十一岁的心情，朴实又很执着的岁月，懵懂的依赖，寻觅着自然的抚慰，任凭胯下的自行车乘风而行，从这一片叶落到下一片叶落，从这一个站点到下一个站点。人生无非如此。
西安那年的秋季，是一个二十一岁少年的秋季，匆匆而过，却又布满诗情画意，回味如此邈远又灿烂。那一片落叶至今在记忆深处，时常飘飞。
那——是一个无法再续的——前缘。
秋天，是一个天高气爽、瓜果飘香的季节。因此有许多人喜欢这个五彩缤纷、硕果累累的季节。
早晨，我和爸爸一起走在路上，一阵秋风吹过我的脸颊，我对爸爸说道：“秋天来了，天气一天天的凉了起来。我不喜欢这个季节，我喜欢夏天。因为夏天可以游泳，吃冷饮。”可爸爸却说：“秋天多凉爽呀，不像夏天那么的炎热。秋风吹得很凉快，瓜果飘香，我喜欢秋天。”
今天，爸爸带着我来到农村。看到农民伯伯个个都挂着笑脸。心里很好奇：“为什么农民伯伯这么高兴呀?”我扫视了一遍周围，很快就找到了答案。原来秋天瓜果都成熟了，是个大丰收的季节。农民伯伯可以把这些丰收的果实拿到集市上去卖，一定可以赚到很多的钱。看到农民伯伯脸上的笑脸，我想他们也很喜欢秋天吧!
我从树上摘下一个苹果，轻轻地咬了一口，生怕很酸，可令我想不到的是，苹果入口是那么的香甜，完全尝不到一丝酸味。我真是对这秋天刮目相看了。它不仅为农民伯伯带来了喜悦，还为人们送去了香甜。
走在乡间的小路上，秋风吹在脸颊上是多么的惬意，一切都是这么美好，我感觉这个世界是那么静谧，风声掩盖了牛和鸡的叫声。走在路上，我享受着秋风带来的安静，送来的凉爽。 我仰望天空，发现秋天的云朵是如此的纯洁美丽。它不像夏天云朵那么浓厚，秋天的云朵淡淡的，让人感觉很清爽。
“沙，沙，沙……”一片片树叶飘落下来。我看到叶子的颜色是五颜六色的，叶子从绿色变成红色，黄色，颜色很多。看着飘落的叶子像一只只飞舞的彩蝶，忍不住伸手去捕捉它，追逐着那些在空中打着旋儿的“蝴蝶”，随着它的翩翩舞姿，我仿佛也成为了它们中的一员……
秋天是一个完美的季节，秋风、瓜果、天空、叶子都是那么的美好。我现在也慢慢地喜欢这个季节了，喜欢这个完美、让人喜悦的季节!
秋，是有那美好的色彩的季节；秋，是有风手中的喜悦的季节；秋，是农民盼望的季节。
秋之美，在那行道树上。
秋的到来，让两旁的树都换上了新衣服，那挺拔的树厌旧了绿色，又喜欢上了浅浅的黄色，他们觉得这个时候黄比绿更美。在这个季节里，黄色是最美的颜色，树叶恰好换上了黄色的新装，让人们看到，就会感到秋天来临的快感。捡起地下的一片树叶，放在鼻子前，轻轻地一闻，会闻到秋天的凉爽；会闻到秋天的凉爽；会问到秋天的香甜。再往前走，看道那颗叶子几乎变成浅颜色了的树，我被大自然的魅力震惊了，不得不佩服大自然这位神奇的画家。啊!秋天，我爱你。
秋之美，在水池边。
走到水池边，仔细听仿佛有一两只蟾蜍在水里“呱”“呱”的叫，仿佛是在秋水中为秋天增添一份色彩。秋天中的小虫也仿佛在树叶里长吟，那悦耳的蝉鸣已经离我们远去，不过还有那蟋蟀来到这里为大家弹一首秋天交响曲。在鉴池旁，扶起一根未谢而枯黄的柳枝放在脸边，闭上双眼，仿佛我以溶在这秋天中了。在这个地方，就连屋顶上的鸟儿也在那唧唧喳喳的不停。抬头看看天，不知为什么，那天好像比其他三个季节更美，更美。地下有秋的鉴池，上有秋的天空，互相对应起来，我们好像活在秋的三维世界里。啊!秋天，我爱你。
秋之美，在那丰硕的果实里。
继续往前走，来到一树全挂满了红灯笼似的石榴的树，摘下一个石榴，轻轻地拨开他的'皮，拿出一个石榴子放到嘴里，用牙齿轻轻一咬，啊，好酸!这石榴树上这些硕大的石榴让我感觉到大自然秋天的生机勃勃。继续往前走，来到茄子叔和辣椒树旁，上面已经结满了丰硕的果实，看来这秋天还是一位厨师啊!这几棵植物今天好像特别高兴。啊!秋天，我爱你。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。
啊!秋天，你是美的。
啊!秋天，你是甜的。
啊!秋天，你是香的。
啊!秋天，你不愧是四季中景色之王者。
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“美丽的秋天”这一主题，我们开展了丰富多采的活动，下面就我们班开展的这些活动谈一谈我的反思。
“美丽的秋天”主题活动开展时，在孩子们初步认识到秋天来临后，我请家长们利用节假日带孩子到野外秋游找秋天并把有关的东西带到班级来。结果孩子们带来了落叶、稻穗，有的带来了家长为她做的精美的图片，对田野里的变化说个不停，大家都非常开心。这次活动让幼儿增长了许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。通过找秋天活动，小朋友们还收集了许多美丽的落叶，有的小朋友发现叶子是黄的，有的说是红的，绿的。我们把小朋友收集的落叶拿出来一一展示，开了个小小落叶展示会，孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色，对落叶有了一个初步的印象。
秋天像五彩缤纷的画报，每翻一页都是那么的光彩夺目，美不胜收。于是我们就让幼儿去找一找秋天的树和秋天的花。在寻找探索过程中幼儿发现了原来树可以分为两种一种是常绿树一种是落叶树。常绿树一年四季树叶都是绿的，落叶树每年秋天一到树叶就会变黄往下落，到明年的春天再发芽。根据幼儿的了解情况我们又开展了一些有关树的活动如：绘画“美丽的树林”，我们还把小朋友的作品贴在主题墙上供幼儿观赏。了解了树接下来就要找一找秋天的花有哪些了？小朋友们经过讨论、了解到原来秋天有菊花、鸡冠花、一串红、桂花、茶花、百合花等。为了让幼儿更了解秋天较为常见的花“菊花”，我们开展了有关菊花的手工活动如：制作“秋天菊花开”、美工“美丽的落叶”等，并把孩子们的作品贴在主题墙上供幼儿观赏。在这些活动中幼儿充分表现出他们好奇、好问、丰富的想象力等特点，使我们的活动开展得丰富多彩。
秋天是个美丽的收获季节，这正是孩子们感受秋天的大好时机，我们从认识水果和农作物开始展开活动。在活动中，孩子们通过摸一摸、闻一闻、分一分、尝一尝这种形式，感受着秋天妈妈带来的各种果实。
这样的一个丰富多彩的主题活动的展开，让孩子们和老师都觉得时间过得真快，也让我觉得围绕着这一主题的活动，课程的选择也更多样化，有时还真要开动脑筋，让幼儿从玩中学到本领。
虽说是到了秋天，但今年的秋天却意外地夏盎然，天气暖和得很，树都挺直着腰杆，树枝上没一点黄叶。天空像蓝宝石一样晶莹。
到了老家，吃上一口自家种的红米饭，是那么的天，毕竟只有秋天才可以吃到这么好吃的东西了！是啊，只有秋天！直到此时我才刚刚意识到，秋天已经来了，但天空中却是那么的蓝，一切是那么的生机勃勃，明明像六月一样，时间稍不留神就从指尖溜走了呢。
虽然空气中弥漫的是六月的芬芳，但事实却摆在眼前，已经十月了！草树是油绿色的，但也只需要一阵寒风，一夜间就会枯黄；虽然天空是蔚蓝的，但不久也会变得灰沉沉的；天空中虽仍有鸟儿，但也是因为天气还十分温暖。不久，也许一两天，空气中就会弥漫起秋天的气息。
我能做些什么呢？我不能阻止鸟儿飞走，不能阻止树叶变得枯黄，跟不可能阻止秋的到来。我能在这短短的时间里为夏天留下些什么？只能静静的等待夏天的离去，秋天的到来。
果然，一晚过去，天空灰蒙蒙的，虽然树还是绿的，但看上去已经没有了昨日的生机。天也凉了，鸟儿都飞到温暖的地方去了吧。一切都是一番新的模样。
心中满是后悔，明明很久都不能见到故乡的夏天了呢。却连照片都没留下一张。时间过得太快了些吧！时间是个永恒不会停止的东西，夏天过去了，过去就过去了；没有好好珍惜就是没有珍惜。一切都在慢慢变化，凡是都会变化，只是时间不同罢了。该来的总会来的。
经过时间的变化，我们也变了呢！小时候不需要依靠电子产品，几个小伙伴，围在一起在花园里打打闹闹就可以开开心心，随着时间的变化，时间改变了我们的思想和情感有所剥夺，也有所增添。我们变得沉稳了，不再打打闹闹了，慢慢的沉得下气了。
我们或许不该沉浸在对时间流逝而感到的无奈、后悔之中，而是应该感激时间对我们的改变吧，这样我们才能体会到人生不同阶段的乐趣和情感呢。秋天也有一番不一样的景象呢！
秋天没有故事，他想。然后他看了一眼镜中的自己。
镜中的那张脸依旧年轻和英俊。他摸了摸下巴，干干净净的。然后笑了笑，出门。
其实他知道，自己的开朗的笑容背后有的是焦虑和对这一次相见的不确定。
她打来电话。半年没见了，她听到他的声音有些迟疑，像是在回忆他的样子和辨别他的变化。喂，我要去杭州。。。经过你的那个城市，我想见见你。。。虽然只有三分钟，见一面也是好的。。。
他在电话这边，只是轻轻的嗯了一声，算是答应。
4：50分，他出现在火车站的候车大厅里。
向售票员询问过1581次列车还没到站后，他本来有点紧张的心情放松下来。不是么？本以为永远再也见不到的朋友，突然有个机会能再见一面，能不紧张一点吗？
月台上，秋风袭着他的身体。
他努力让自己看起来精神一点。工作到两点多，四点钟就起来，人显的多少有点颓废。
五点零四分到了，还没看见火车的车灯，他不禁又有些焦虑起来，怕自己站错月台，错过这次有可能是最后的一次的见面。秋风中，他开始神经质的来回走动，象一只笼子中的兽。
又过了两分钟。他本来很平静的脸上开始有了各种各样的表情，从这点看，他在回忆什么和期待什么。
终于，远远的看见了明亮的车灯。
当有节奏的火车行驶的声音传到耳朵里的时候，他的身体开始战抖起来，有如那片秋风中的黄叶。是紧张？是激动？是害怕？他不知道。只是在心里不断的背着自己早已想好要和她说的话。
火车停了下来。他开始向她所在的车厢跑去，矫捷的如同一只奔跑的野兔。
她走了下来。脸上带着灿烂的笑，和半年前一样。
他笑了，用尽全身力气的笑。然后是紧紧的拥抱。仿佛是一辈子的时间。
她想吻他。他微笑着拒绝了她。因为，他不想在午夜时自己孤独的回味。
三分钟就在拥抱中过去了。当火车开动的时候，他看见她将脸紧紧的贴在车窗上看着他。
他想随着火车奔跑，为了能多看她一眼。可是，腿象灌了铅一样沉重，只能无助的看着火车轰隆隆的消失在眼前。直到眼前一片寂静。
眼泪终于流了下来。
其实，秋天没有故事。
早晨，淅淅沥沥的秋雨将我从睡梦中唤醒。一阵桂花的芳香扑鼻而来，我知道家中院子里的金桂在秋阳秋风的催促下，尽情地绽放开了。
正所谓金秋十月，丹桂飘香，一点也没错，我循着桂花的芳香来到桂花树前，整棵树仿佛成了一颗“金条树”，树枝上堆满了金黄色的小桂花，犹如一条条“金条”挂在树上。雨停了，一阵阵秋风慢慢拂过，小桂花便跃下枝头，翩翩起舞洒在草坪上，小草伸了个懒腰，那头顶上晶莹剔透的露珠随之滚落而下，听大人们讲二十个节气中，白露过后，天气便会渐渐转凉。清晨时分，花草树木上的露珠便会越来越多，越来越凉。
城市里高楼林立，遮住了秋色的脸庞，我要走出去，走到美丽的公园去寻找秋姑娘那优雅的身姿。
崇州市罨画池公园，远近闻名，它为纪念南宋朝爱国诗人陆游而修建。在这个时节，公园里正盛开着各种各样鲜艳的菊花，白菊、黄菊、粉菊，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。白的像雪、黄的像金、粉的像霞，它们顶着秋风争奇斗艳，释放芬芳，在万紫千红的秋色中，组成一个五彩斑斓的大花园。很多市民喜欢在这里晨练，三五个健壮的大哥哥一阵风般跑过，带起了脚下的银杏叶；练太极拳的爷爷奶奶们，气定神闲，动作刚柔并济、身段时轻如杨柳，时坚如磐石；遛鸟的爷爷，提着他拥有天籁般清脆嗓音的小伙伴，哼着小曲，伴着长长短短的鸟鸣声，在公园的小石头路上越走越远……
告别公园，我来到更加广阔无垠的田野里。太阳不知什么时候，已经悄悄露出一张温暖的笑脸。田野里，还有一大片成熟的水稻没有收割，金灿灿的像给大地铺上了一条黄金地毯，一条条饱满的麦穗压弯着腰，我想，越是成熟的稻子才懂得如此弯腰吧？早熟的稻谷已经收割完，勤劳的农民伯伯把稻草扎成一个个人字形，整齐的排布着，远远望去极像守卫田野的卫士，几位农民伯伯还在锄田，这是在为播种下一季庄稼作充分的准备。
望着这安静祥和又绚丽多姿的秋色，既为秋天的美丽而喝彩，又庆幸自己生在一个繁荣富强和平的国家，我才能自由幸福地享受着这个秋天的早晨。
秋天，这个愁煞人的季节。
也许你会说，一个小孩子，哪里那么多愁啊，但谁又不是，望着那萧瑟的落叶，枯黄的季节心升一种无为的伤感呢？
那天看到一个乞丐，蹲在一棵树下，嘴里嘟哝着什么，双目无神，全身脏兮兮的，头发蓬着，双手无故的绞着，像做错事的孩子。旁人议论着：“这个疯女人，是干什么受挫了？……为情所困？……家里没钱？还是……小孩……”说到这，那女人竟然“哇”的一声大哭起来，嘴里含糊不清地大叫：“……我的孩啊……我怎么把你丢了呢……我怎么没死呢……”旁人望着这一切，先是一愣，随即有三三两两议论开了“想必是孩子被别人拐走了吧，真可怜……”大概过了十几分钟，一个神色慌张，自称是女人邻居的中年人匆匆挤进来，对旁人说：“她做了不该做的事情，这是报应！谁让她生了不该生的孩子……结果自己又把孩子丢到水里……”旁人一片惊呼，又嚷开了。我看见那个女人脸上花了一片，泪水湿了又干，干了又湿，听见那个中年人一说，她竟然停止哭泣，又眼神呆滞地望着天空。一阵风吹来，树上的叶子好多吹在她的身上，她却浑然不觉，风撕扯她的衣服，其他人依然在喋喋不休地谈论着。
我没在看下去，一个人往前走。一阵一阵的风向我吹来。“真的冷了呢，真的是秋天了呢。”我埋着头，看见落叶转着圈圈，竟油然生出一种悲凉感。
世界上是是非非太多，人生老病死，临死前都像秋天一般悲凉，像是望穿红尘，一切所经历的变成回忆放在面前都成了过往云烟。像女人一样的事，年龄不大的我却见过不少，她们在自我和外界中挣扎，即便是如春一般的年华也会在这种事情中如秋一般凋零，人们已经麻木，竟短暂的同情会被世俗凡事所消磨殆尽，取之是事不关己，嘲笑或讽刺。等觉得不好玩了，那就一哄而散，至于被议论者何去何从，或生活死就不再重要，反正世界少一人多一人对于他们来说就无所谓了。
但谁的人生没有秋天呢？那肃杀的秋，将扼住人的咽喉，但别人依旧无动于衷，你却在痛苦和不甘中死去。
这个世界仿佛一片灰白，我抬起头，眼里也倒看不出什么伤感，只不过心却在秋风中更凉了。
哦，秋天，这个愁煞人的季节。作文