河西学院学报官网入口
（一）发表的主要论文1.《关于做好艺术教育的思考》发表于《甘肃教育》1998年第7-8期；2.《论音乐的审美特征》发表于《甘肃社会科学》1999年第1期；3.《试论素质教育中的高师音乐教育》发表于《兰大学报社科版》1999年第1期；4.《对农村中小学音乐现状的思考》发表于《甘肃教育》2002年第12期；5.《少儿音乐创作应当走民族化的道路》发表于《河西学院学报》2003年第1期；6.《创造性思维训练在音乐教学创新中的作用》发表于《甘肃高师学报》2003年第3期；7.《透视少数民族音乐热》发表于《小演奏家》2003年第7期；8.《对目前少数民族歌曲流行状况的担忧与思考》发表于《小演奏家》2006年第7期；9.《论艺术与现实的关系》发表于《甘肃行政学院学报》2006年第4期；10.《裕固族婚礼歌曲的艺术特色》发表于《小演奏家》2007年第7期；11.《河西宝卷—我国曲艺艺术瑰宝》发表于《甘肃社会科学》2008年第2期；12.《解析裕固族民歌的实用性》发表于《河西学院学报》2009年第4期；13.《解放后裕固族传统文化的现状与问题》发表于《丝绸之路》2010年第4期；14.《谈音乐教学思维创新与应用》发表于《大舞台》2011年第3期。（二）主持科研项目1.主持甘肃省省级重点学科“河西历史与文化”子项目《裕固族民歌赏析与评述》（2005年）；2.主持河西学院教学方法改革项目《民族音乐、舞蹈课复合式教学模式的探索与实践》（2005年）；3.主持甘肃省教育厅科研项目《裕固族民俗文化艺术传承与保护研究》（2006年）；4.主持甘肃省教育厅研究生导师科研项目《裕固族民歌合理开发的现实意义与实施方案》（2009年）。（三）出版教材、专著1.专辑《张爱民作品专辑—河西走廊，我亲爱的家乡》中国广播音像出版社发行（版号：ISPC-CN-A05-02-300-O/）（2002年8月）；2.专著《裕固族民歌赏析与评述》甘肃人民出版社出版（版号：ISBN978-7-226-03619-8）（2008年3月）3.专著《中国民族民间音乐概论》甘肃人民出版社出版（版号：ISBN978-7-226-03922-9）（2010年3月）。（四）发表歌曲作品1.《我最亲爱的祖国》发表于《张掖师专学报》（1997年第1期）；2.《河西走廊，我亲爱的家乡》、《归来噢，香港》发表于《张掖报》（1997年）；3.《赞红柳》发表于《祁连歌声》（1997年第5期）；4.《等待在帐房外》、《裕固草原歌声嘹亮》发表于《甘泉》（1999年第4期）；5.《母亲》发表于《甘泉》（2001年第4期）；6.《太阳照高原》、《赤子之心》发表于《甘泉》（2002年第4期）；7.《天使之歌》发表于《甘泉》（2003年第4期）；8.《在这永远年轻的地方》发表于《甘泉》（2004年第4期）；9.《体会》、《那年冬季》发表于《张掖广播电视报》（2006年）；10.《格桑梅朵》发表于《张掖日报》》（2006年）；11.《舞蹈生命》发表于《甘泉》（2006年第4期）；《枣乡临泽》收录歌曲《枣乡临泽》、《梦回枣园》、《枣树赞》甘肃音像出版社。出版发行 版号：ISPC-CN-H07-06-0007-O/（2006年7月）；14.《河西走廊的人们》发表于《张掖广播电视报》（2007年）；15.《等待在帐房外》甘肃文化出版社出版《山河的旋律》（2006年）；
很明显是"写"论文了,而且是关于香菱的.
刘仁义，男，汉族，1960年6月出生，甘肃省武山县人。中共党员。1982年7月毕业于西北师范学院（今西北师范大学）数学系，获理学学士学位。1999年7月晋升为副教授，2005年8月晋升为教授。1999年11月任庆阳师范高等专科学校（今陇东学院）党委委员、副院长。现任河西学院院长，甘肃省数学学会副理事长、全国自然辩证法研究会科学方法论研究交流中心副主任等职。主要从事《数学分析》《高等数学》等课程的教学和研究工作。先后在《兰州大学学报》、《生物数学学报》、《高等理科教育》、《数学教育学报》、《西北师范大学学报》等刊物上发表学术论文40余篇。主编和参编面向21世纪高等职业技术教育数学系列教材一套，曾获得甘肃省教学成果二等奖一项，院教学成果和科研成果奖多项。
河西学院官网学报
2022年河西学院招生章程已经公布，主要包含学校概况、招生计划、报考条件、录取规则、 收费标准 、奖助学金等信息，以下是详细内容，供大家参考。
根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》和教育部关于普通高等学 校招 生 工作 的有关规定，为保证学校招生工作在公平、公正、公开的原则下顺利进行，维护学校和考生合法权益，结合学校招生工作实际情况，制定本章程。
第一章 总 则
第一条 学校名称：河西学院。学校代码：10740。
第二条 主管部门： 甘肃 省教育厅。
第三条 学校类型：国家公办全日制普通高等学校，具有硕士 研究生 、普通本科、专科等多层次学历教育招生资格。
第四条 学历 证书 ：本科 毕业生 颁发普通高等学校本科 毕业 证 书 、普通高等教育学士学位证书；专科毕业生颁发普通高等学校专科毕业证书。颁发证书学校名称为河西学院。
第五条 学校注册地址:甘肃省张掖市甘州区北环路846号；医学校区地址：甘肃省张掖市甘州区丹霞东路24号。邮政编码：734000。
第六条 工作原则：学校招生工作全面贯彻教育部和甘肃省有关文件精神，遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序”的原则，择优录取。
第二章 组织机构
第七条 学校设立招生委员会，负责制定招生章程，研究和制定招生有关政策，确定招生规模和协调有关部门拟定招生计划，讨论决定招生重大事宜。
第八条 学校招生办公室是组织和实施招生工作的常设机构，在招生委员会的领导下，具体负责普通本、专科招生的日常工作。
第九条 学校纪检监察机构对招生工作实施监督。
第十条 学校招生工作接受考生、家长以及社会各界的监督。
第三章 招生计划与录取规则
第十一条 招生计划
（一）根据甘肃省教育厅核定的年度招生规模，按照国家有关政策和学校办学实际，科学、合理地编制来源计划。
（二）河西学院招生计划通过各省级招生主管部门公布，学校通过招生简章、学校网站、官方微博、微信公众平台等途径进行招生发布。具体招生计划以各省级招生主管部门最终公布的为准。
（三）本科预留计划数不超过学校本科招生计划的1%，用于调节平衡各省（自治区、直辖市）投档生源。根据各省份报考生源状况，坚持集体决议、公开透明原则，适当使用。
第十二条 录取规则
（一）河西学院招生工作实施阳光工程，在省招生委员会及招生主管部门的领导下，实行“学校负责，招生主管部门监督”的录取机制。
（二）在 高考 成绩达到同批次录取最低控制 分数线 的考生中，按照生源情况确定提档比例，一般不超过学校在各省（自治区、直辖市）招生计划的105％。
（三）实行 平行志愿 投档省份，学校依据公平、公正、公开的原则，坚持德、智、体全面衡量，按照投档成绩从高分到低分择优录取。对于进档考生，不设置专业级差，专业 志愿 分配按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行。投档成绩相同时，理科考生依次按数学、理综、语文成绩从高到低排序录取，文科考生依次按语文、文综、数学成绩从高到低排序录取；中职生投档成绩相同时，按文化综合素质成绩由高到低排序录取。当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，如果考生服从专业调剂，学校根据考生投档成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；如果考生不服从专业调剂，则作退档处理。 内蒙古 自治区按“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”的原则录取。
实行高考综合改革“3+3”、“3+1+2”模式省份，录取方式按照各省份发布的高考综合改革方案相关招生录取政策实施。考生须符合专业设定的选考科目要求；某些专业投档线上选考科目生源不足时，我校执行省级招生主管部门的相关规定，可调剂录取选考其它科目并服从专业调剂志愿的考生。
（四）学校 体育 、 艺术 类专业文理兼收。录取方式按照甘肃省教育 考试 院下发的甘肃省普通高校体育、艺术类专业招生录取相关政策实施。
（五）助产学、助产（专科）专业限招女生，不建议男生报考。其它专业无男女生比例限制。
第十三条 学校对考生体检的要求依据按教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。
第十四条 我校同意并认可教育部和各省（自治区、直辖市）教育行政部门、招生考试机构规定的政策性加分或降分投档的政策规定。
第十五条 我校英语专业只招收英语考生，其它专业均不限外语语种。
第十六条 学校面向甘肃省招收少数 民族 预科班，具体政策按照甘肃省招生机构规定执行。
第十七条 学校面向普通高校全日制本科毕业生招收第二学士学位学生，具体要求以《河西学院2022年第二学士学位招生简章》为准。
第十八条 各省考生录取批次、规程，依照生源所在省有关规定进行。
第四章 联合培养本科生工作
第十九条 2022年我校继续进行对口支援-联合培养学生的招生，招生专业和招生人数具体见“河西学院2022年招生来源计划表”（最终计划以甘肃省招生主管部门公布数据为准）。联合培养学生受招生专业的限制，原则上不允许调整专业。
第二十条 联合培养学生按照“1+2+1”模式（生物科学专业、历史学专业）和“3+1”模式（医学影像技术专业）进行培养。“1+2+1”指学生一年级和四年级在河西学院 学习 ，二、三年级在复旦 大学学习 。“3+1”指学生1-3年级在河西学院学习、4年级由河西学院与复旦大学联合完成相应教学培养任务。联合培养学生由河西学院在按计划招录的学生中根据学生思想政治、专业成绩、交流沟通能力和环境适应能力等方面进行综合考核，考核优秀者方可选送复旦大学进行参加联合培养学习。
第二十一条 对符合联合培养毕业条件的学生，其获得的河西学院毕业证书和学士学位证书上予以注明“与复旦大学联合培养”字样，并加盖复旦大学印章，同时在其学历电子注册中注明联合培养信息。
第二十二条 联合培养本科学生的具体事宜按照《复旦大学和河西学院联合培养本科生管理办法》执行。
第五章 收费标准及其它
第二十三条 我校实行学分制收费，收费严格按照甘肃省发改委文件批准的标准执行（甘发改[2016]1133号），按学分 学费 折算为学年学费收取，其标准为：文科类3800元/生·年、理科类4000元/生·年、工科类4400元/生·年、艺术类6500元/生·年、体育类4000元/生·年、外语类4300元/生·年、医学类4600元/生·年;本科预科生一次性15000元/生；住宿费900元/生·年（不含卧具购置费）。收费标准如有变化，学校将按照省发改委批准的最新标准执行。普通中外合作专业、校企合作办学专业按照省发改委批准的收费标准执行。
第二十四条 为了鼓励学生勤奋学习、 努力 进取，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，同时帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，学校建立健全了以“奖、助、贷、勤、补、减”为一体的家庭经济困难学生资助体系。设立的奖学金有国家奖学金、国家 励志 奖学金、校长奖学金、钱学森沙产业奖学金、浩廉奖学金、“咏仪奖学金”、单项奖学金及 考研 奖学金等。资助措施有 新生 绿色通道、国家助学金、生源地助学贷款、勤工助学、临时困难补助等形式。
第二十五条 本章程公布后若有与国家或各省（自治区、直辖市）招生主管部门有关政策规定不一致之处，以国家和上级有关政策规定为准。学校以往有关招生工作的要求、规定如与本章程不一致的，以本章程为准。
第二十六条 学校普通高考招生宣传工作由招生办公室负责，校内其他单位组织的招生宣传须经招生办公室批准后方可实施。凡未经招生办公室批准，私自宣传导致的招生问题，后果由宣传单位自负。
第二十七条 本章程适用于河西学院普通本、专科招生工作，由河西学院招生办公室负责解释。
联系部门：河西学院招生办公室
咨询电话：
招生热线：
河西学院官网：
河西学院招生网：
Email：
河西学院招生咨询QQ群：171755237 389107649
河西学院招生办微信公众平台：河西学院招生办
河西学院成人高考报名入口：甘肃省主管部门或张掖市教育考试院河西学院成人高考报名材料：身份证(正反面扫描在一个文件内);非张掖市户籍考生须提供在张掖市证明(张掖市单位工作证明或张掖市居住证);学历证书(报考专升本的考生还须提交教育部学历证书电子注册备案表);报考医学类和护理类专业考生须提供执业资格证书。河西学院成人高考报名时间是什么时候河西学院成人高考报名预计于8-9月份左右开始，考试采取个人网上报名方式，分为网上提交报考信息、报考资格审核和网上缴费三个阶段。所有参加全国统考、单考和免试入学的考生均需办理报名手续。考生在此期间需实时关注资格审核情况，若审核不通过，按院校要求重新网上提交材料等待再次审核。另外，2023年河西学院成考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们招生老师坐标张掖市，是多所学校助学合作办学点，更多关于河西学院成人高考有想了解的欢迎提问，如河西学院成考报名时间、报考条件、成绩查询、成考专业、成考答疑等，我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！河西学院成考预报名和资料免费领取入口：
主要供内部交流，其实就是为了养活学院内部印刷厂职工，河西学院作为一个名义上的省二本院校在学术研究方面面对中东部地区高校显得相形见绌。一切还在萌芽阶段，远远不够
唐山学院学报官网入口
手机知网 App24小时专家级知识服务打 开政党及群众组织宗教对当代青年的影响与启迪哈尔滨工程大学 | 关莉娜 历史的演进证明，宗教是一个动态的概念，是一种与特定的时代相联系、具有多种表现形式和丰富内涵的社会性的精神现象和文化现象。在当代世界，宗教在所有国家都客观存在并发挥着不同的效用，我国也不例外。随着改革开放，宗教信仰复苏，当代宗教信徒组成结构也发生了变化。面对青年和高学历信徒比例增加，青年教育者已经不能再回避现实，如何正确看待宗教与青年的关系、处理宗教信仰与青年教育，是思想政治工作研究人员和教育者艰巨的任务和使命。 宗教在我国当今社会还将继续存在且影响巨大，其根本原因是：宗教是一种信仰，它渗透了人的情感。在这种前提下，本文倡导青年教育者必须认识、正视宗教，了解宗教对青年的影响，同时，从中获得青年教育方法的启迪，如倡导思想政治工作人员学习传道者传道的精神，让教育充满“爱”。并且，某些启迪也具有一定的可行性。 本文采取了理论与实践相结合的写作方法，深入地进行了宗教基本知识、宗教对中外青年影响的理论分析，本人翻阅大量中外宗教情况调查报告，同时走访了教堂、寺庙，和信教者正面交谈，力求文章论述系统、真实、有说服力。机构:哈尔滨工程大学领域:政党及群众组织；关键词:宗教；青年；青年教育者；教育爱；9 1140 查看目录开通会员更优惠，尊享更多权益打开APP，下载管理本文硕士论文《哈尔滨工程大学》 2003年硕士论文论文一键智能排版排版交给我们，时间留给研究立即查看 >相似文献期刊硕士博士会议报纸习近平青年教育思想的基本框架黑龙江教育(理论与实践)2022年02期论李大钊青年教育思想的时代内涵赓续唐山师范学院学报2022年01期论李大钊青年教育思想的鲜明特征唐山学院学报2022年02期新时代青年教育思想的科学内涵及其时代价值活力2022年11期习近平关于青年教育的重要论述研究中国军转民2022年16期中国共产党青年思想政治教育的百年历程及基本经验中共乐山市委党校学报2022年05期马克思恩格斯的青年教育思想及其当代启示濮阳职业技术学院学报2021年01期习近平青年教育观的逻辑理路中学政治教学参考2021年07期恽代英的青年教育思想及其当代启示桂林师范高等专科学校学报2021年02期毛泽东、邓小平和习近平的青年教育观比较研究山西青年职业学院学报2021年02期更多 图书推荐不默而生：季羡林给青年的话季羡林 中国轻工业出版社 2017-08-01现代青年张恨水 2020-09-16给青年的二十七堂文学课叶圣陶 开明出版社 2017-12-01鲁迅的青年时代周作人 江苏人民出版社 2018-09-01青年科技创新读本吴显奎 松鹰 四川科学技术出版社 2015-09-01宗教财产立法研究张建文 中国民主法制出版社 2015-01-01更多 相关工具书简明音乐辞典黑龙江人民出版社钱币学词汇简释大众文艺出版社宁夏百科全书宁夏人民出版社英汉科技大词库黑龙江人民出版社中国历史人物辞典黑龙江人民出版社万条成语词典黑龙江人民出版社更多 全部文献搜索搜 索App内打开登录 注册充值文献期刊工具书图书文集首页搜索客户端充值帮助违法和不良信息举报电话：举报邮箱：©2023中国知网(CNKI)如何才能不羞怯你是否害怕与陌生人讲话？你是否会在社交场合感到不自在...跟谁都能聊得来会聊天的人更受欢迎。会聊天，新朋友就会一个接着一个来...呵护子宫，健康一生《呵护子宫，健康一生》是一本子宫健康书。在女性的身体...时装风靡记本书作者遴选若干例现代时装精典款作为词条，以优雅有趣...掌控谈判：赢得高难度谈判的七大关键成为谈判高手需要什么技能？如何与谈判对手建立信任？在...超值金版-封神演义《封神演义（超值金版）》是一部著名的古典神魔小说，以...大众哲学《大众哲学》是艾思奇于20世纪30年代写的很好著作。它接...自定义人生：做自己的教练，过不将就的一生为了更高效地帮助你改变自己，建议你在阅读本书前做一次...人的境况在本书中，阿伦特力图表明“积极生活”的三种活动——劳...掌控你的ERP命运这是一本站在企业角度来探讨ERP实施方法的书。任何企业要...如何才能不羞怯你是否害怕与陌生人讲话？你是否会在社交场合感到不自在...跟谁都能聊得来会聊天的人更受欢迎。会聊天，新朋友就会一个接着一个来...
一、唐山学院是一本还是二本 唐山学院是二本大学，该校是一所以工为主，经、管、文、法、艺等多学科协调发展的公办全日制普通本科院校，学院前身为1956年建校唐山市工业夜大学，2002年 西南交通大学 唐山分校、唐山高等专科学校、唐山市职工大学三校合并组建唐山学院。 二、唐山学院简介 唐山学院地处中国近代工业的摇篮、素有“京东宝地”之美誉的河北省唐山市，是一所以工为主，工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的公办全日制普通本科院校。1956年建校，前身为建立在原唐山铁道学院（现 西南交通大学 ）内的唐山市工业夜大学。1985年， 西南交通大学 智力支援唐山成立了唐山分校。1996年，学校与 西南交通大学 开始联办本科专业，先后培养了8届毕业生，西南交大专家组至今仍在发挥作用。2002年，经教育部批准，唐山高等专科学校、 西南交通大学 唐山分校、唐山市职工大学三校实质合并组建本科层次的普通高等学校——唐山学院。2014年12月，经河北省人民政府批准，河北科技大学唐山分院实质性并入唐山学院。2015年，经唐山市人民政府批准，唐山市对外经济贸易学校实质性并入唐山学院。 实力雄厚，专业齐全。学校分为大学西道（东院、南院、北院）、华岩北路、河北路、龙泽路4个校区，占地1253亩，校舍建筑面积58万平方米。设有智能与信息工程学院、土木工程学院等20个教学单位、14个党政管理机构和图书馆、学报编辑部、高等教育发展研究所、教学督导与评估中心、现代教育技术中心、工程训练中心、创新创业中心等7个教辅机构。学校拥有先进的校园网和与专业教学配套的实验室，包括唐山学院特邀院士工作站，“河北省高校机电液一体化应用技术研发中心”，“河北省高校建筑工程与节能应用技术研发中心”，“四川省系统可信性自动验证工程实验室唐山分中心”研究机构，“机电一体化”、“结构与振动工程”、“精细化工”、“微纳米材料制备及应用”、“物联网与移动互联新技术”、“建筑节能与绿色建筑检测”市级重点实验室，“信息与控制工程实验教学中心、机械工程实验教学中心、环境工程实验教学中心”被评为河北省高等学校实验教学示范中心；工程训练中心、结构实验室、嵌入式综合实验室、汽车实训中心、服装实验实训车间、艺术设计实训中心、影视传媒工作室、会计核算实验室等在同类院校中居领先水平。教学仪器设备总值万元。现有藏书131万册，纸质期刊1178种，电子图书万册，电子期刊407556册。开设48个本科专业和一些相关专科专业。普通全日制本、专科学生17096人，成教学生5777人。 尊师重教，人才济济。学校现有教职工总数1386人，其中专任教师961人，具有高级专业技术职务教师的比例达到，教师职称结构、学历结构、知识结构合理。电气工程及其自动化专业教学团队被遴选为省级教学团队，全国模范教师1人，河北省省管优秀专家1人，河北省“教学名师”2人，河北省优秀教师4人，河北省有突出贡献中青年专家1人，河北省、唐山市社会科学优秀中青年专家10人，唐山市“十佳教师”5人，市管拔尖人才、优秀专家和自然科学领军人物4人，院级“教学名师”10人。同时，学校还特聘中国科学院院士闻邦椿、中国工程院院士钱清泉等国际、国内知名学者为客座教授。 研深覃精，硕果累累。近年来，学校承担各级各类科研课题1300余项，其中国家级项目4项，省部级项目241项，市厅级项目845项，科研经费累计近2400万元。1670余篇论文发表在核心期刊，548篇论文被SCI、EI、ISTP收录。学校承担各级各类教育科学研究项目525项，教研基金累计153万余元。学校教师共获得各级各类教育教学成果奖100项。主办《唐山学院学报》，开设“唐山经济社会文化”“李大钊与中共党史研究”等栏目，学术影响力不断扩大，学报质量不断提高，“李大钊与中共党史研究”栏目被评为全国地方高校学报名栏。与此同时，学校与河北省、唐山市及周边省、市的机械、电子、建筑等行业和部门有着广泛的联系，产学研相结合的办学形式多种多样，并与英国、德国、法国、日本、加拿大、澳大利亚、韩国等高等院校及教育机构建立了良好的交流与合作关系，并定期选派优秀的学生赴韩国等高校学习，还经常邀请国内外知名学者来院讲学，从而为学校的教学科研、社会实践以及人才培养提供了良好条件。 严谨治学，英才辈出。学校牢固树立质量是生命线的意识，把提高教学质量作为永恒主题。“控制理论与控制工程”、“机械制造及其自动化”、“会计学”被确定为河北省高等学校重点发展学科，土木工程专业、会计学专业被评为省级“专业综合改革试点”建设项目，机电工程教育创新高地（含电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化两个特色专业）被评为为河北省高等学校本科教育创新高地；“信息与控制工程实验教学中心、“机械工程实验教学中心”和“环境工程实验教学中心”被评为省级实验示范中心；《自动控制原理》、《财务会计学》、《工程制图》、《机械设计》、《工程测量》等课程被评为河北省高等学校精品课；《新型干法水泥生产技术》、《建筑给水排水工程》被评为省级精品在线开放课程；学校积极推动工程教育人才培养模式改革，率先在地方本科院校中开设了“茅以升班”，探索建立工学互融、校企合作联合培养人才的新机制和新途径。计算机和大学英语教学成果在省内高校中名列前茅，本专科新生录取分数线、毕业生就业率和本科生考研录取率均位居省内同类院校前列。自2017年起，我校部分优势专业被河北省教育考试院列为本科一批次招生。学校坚持与企业互动共赢，探索建立协同创新机制。目前与唐山建设集团深度合作，建立了省级大学生校外实践教育基地，与中软国际、三友股份有限公司、陡河发电厂培训基地等合作开展了院级大学生校外实践教育基地建设。 抓好党建，务实创新。学校按照“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”的总体要求，不断加强基层党组织建设。真正做到了“一个支部，一座堡垒，一个党员，一面旗帜”。学校坚持以理想信念教育和师生思想道德教育为着力点，注重培育和践行核心价值观，不断加强和改进思想政治工作，形成了思想育人、文化育人、教书育人、实践育人、服务育人的良好氛围。学校党委高度重视领导班子自身建设，坚持和完善党委领导下的校长负责制，坚持依法治校。学校切实加强教职工代表大会、学术委员会等组织的建设，发挥其民主管理、教授治学的重要职能，深化两级管理，积极推进现代大学制度建设。学校深入推进党风廉政建设，推进党务公开与校务公开，2014年被评为“河北省高等学校党的建设工作先进集体”荣誉称号。学校重视大学文化建设，“大唐画院”声名远扬，城市文化研究中心作用初显，师生业余文化活动丰富多彩。1992年至今，学校先后十二次被中共河北省委、河北省人民政府命名为“文明单位”。 继往开来，前程似锦。 当前，唐山正处在产业转型升级和京津冀协同发展战略深入实施、唐山沿海地区开放进一步扩大和提速的关键时期，给各行各业带来了空前的发展机遇。作为以服务唐山经济社会发展为主的一所地方高校，唐山学院决心秉承“诚信奋斗为人，严谨求真为学”的校训，发扬“从严治校、从严执教”的优良传统，立足唐山，面向京津冀，服务环渤海地区,以教学为中心，以改革为动力，以质量求发展，培养素质高、基础实、能力强、具有社会责任感、创新创业精神和国际视野的高级应用型人才，努力把学校建成一所具有显著办学特色的应用型大学。唐山学院犹如一条破浪前行的航船，正扬起风帆，向着更加辉煌灿烂的明天奋进！ 唐山学院教务处电话 唐山学院有几个校区 唐山学院是公办还是民办 唐山学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 唐山学院招生办电话 唐山学院有哪些专业 附特色重点专业名单 唐山学院有什么专业 附招生专业目录 唐山学院是几本 是一本二本还是三本 唐山学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 唐山学院校历及暑假放假时间安排,什么时候放暑假和开学
汉语言文学领域和信息化的结合,是当今社会发展的必然趋势,也是培养全能型汉语言人才的重要途径。下面是我为大家整理的汉语言文学 毕业 论文，供大家参考。
汉语言文学教学中审美 教育 渗透
摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，可以有效地提升学生的个人人文修养和自我审美意识。在汉语言文学的教学过程中，教师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文主要以审美教育为前提，详细地从四个方面来阐述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美渗透，旨在更好的指导学生提升自己的综合素质。
关键词：审美教育;汉语言文学教学;渗透性
汉语言文学是高校课程中的重要科目之一，更是素质教育的重要组成部分。在教学的过程中，教师要注意将审美教育融入汉语言文学教学活动当中，使学生能通过文学作品来提升一定的审美能力，从而感受中华 文化 的博大精深。
一、挖掘文本中的审美因素，培养学生的审美意识
汉语言文字本身就是一种美，而文学作品也带有自身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学过程中，教师要充分地去利用这一点，不能完全的进行“照本宣科”，教师要注意挖掘汉语言文学教学中的具体的内容和字眼，组织学生体会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的结构，从而去挖掘作品中的审美因素，以此来吸引学生自主地去发现作品的美，从而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的过程中来提升自己的审美的能力。比如，在古代文学《唐诗三百首全卷》中李白的《行路难》中，诗人用“冰塞川”、“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正是遇到了冰塞黄河、雪拥太行吗?后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描述出了诗人美好的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的憧憬。教师就是要注意挖掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。
二、注重教学中的方式革新，激发学生的审美兴趣
若要在汉语言文学的教学活动中不动声色地渗透审美教育，首先教师要对汉语言文学教学的方式进行一定的创新;同时还要结合学生个人的认知水平和身心发展来展开教学，让学生自主参与到其中。在教学的过程中，教师可以增加一些互动的环节，从而来调动学生的参与热情。我们的教学要把重心由听讲放到理解上，在课堂上可以随机安排学生进行部分作品初理解的分享与交流。只有在汉语言文学的教学过程中采取多样化的教学方式，才可以在潜移默化的影响中激发学生的审美兴趣。例如，在汉语言文学教学活动当中，可以通过将名人 故事 教学法、多媒体教学法等教学方式来融入汉语言文学教学活动中。像讲到新月派的现代格律诗的时候，谈到了《徐志摩诗集》，学生可能因为之前了解他因接受过西方的教育，擅长写一些浪漫的诗文，如《再别康桥》。但是理解还是浅层次的，那么我将徐志摩的一生在不同的时期遇到的不同女人而写作风格的不同变化一一呈现开来，徐志摩与张幼仪、林徽因、凌淑华、陆小曼四个女人之间的 爱情故事 以及作品的不同特征讲，学生听的也入迷，自然也会激发去自主阅读更多的格律诗歌。
三、利用作品内的作者情感，锻炼学生的审美鉴赏
不同的时代有着不同的文学，也因为不同的作家给我们文学的世界带来了不一样的审美景观。汉语言文学中很多作品中所描述的场景或意境，无一例外都是作者真实的生活经历或者内心写照，带有着强烈的时代感。因此，教师在进行汉语言文学教学的过程中，不仅仅是解读作家的文学作品，而是要解读作家本身的情感。通过作品帮助学生走到作者所描述的意境中，去感受作者当时在写作时的某种情感。要体验到作者所要表达的文学内涵和深刻情感，就靠教师对于学生审美鉴赏的锻炼了，以此方可追求更深层次的美。比如，在1980年的中国文学就是倾向于对于历史的沉思，以至于整个时代的主旋律为审美中的沉思。通过作家创作的角度看出，历史的沉思以及政治的拨乱反正也正是赋予文学创作的心灵呼唤。像卢新华的《伤痕》，高晓声的《陈奂生上城》、柯云路的《新星》、张宇的《疼痛与抚摸》等，在这些作品当中，作家的感情是充分流露出来的。正是由于对人生解放的追求，以及对直面人生的审美沉思，才使得那个年代的作品富有了独特的意味和自身的特点。教师可以教学生从作者的感情入手，来锻炼审美鉴赏。
四、引导学生来自由想象，提高学生的审美能力
一定的文学作品其实都是作者内心思想感情的物化。很多教师在进行汉语言文学讲课的时候过于重视一些纯粹地理论性知识，忽视了学生的实际生活和自身实践，这样就导致了整个文学课堂的“满堂灌”现象和全班学生的“有口说不出”的尴尬境地。在汉语言文学的教学活动当中，教师一定要借助熟悉的实物或者情境，联系学生的日常生活，避免纯粹的理论呈现，使学生能够对汉语言文学产生深刻的理解和认识，发散学生的思维能力和想象能力，提升学生审美能力和观察能力，真正达到审美教育的目的。比如，在曹雪芹《红楼梦》中，其实有很多地方就是通过梦境来表现了主题和人物心理的场景，教师可以引导学生进行大胆的思维拓展，站在作者的角度进行遐想。像中间秦可卿将宝玉安排到自己卧室，然后宝玉就做了梦，梦中与可卿有了儿女之事。让学生通过这个场景来猜想秦可卿这个人物。就有同学说，这个人物应该是有原型的，是曹家实有的一个袅娜纤巧的人，而雪芹可能在少年时代也曾被她所痴迷，长大后通过理性的分析，出来了红楼梦中的可卿。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育就不是教育。”所以，在学习汉语言文学的过程中，教师一定要充分利用文学的优势和特点，对学生进行一定的审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]徐武生.浅谈语文教学中如何进行审美教育[J].现代语文：教学研究版,201(24)
[2]王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议[J].北方文学,201(52)[3]师会敏.美育视野中的文艺学课程教学改革[J].教育与职业,201(335)
汉语言文学专业学生写作能力培养思考
摘要：写作能力是当今社会判断汉语言文学专业人才的一个重要标准，也是汉语言文学专业学生的一项专业技能以及进行日常学习的一个基本要求。本文将通过几个方面就汉语言文学专业学生写作能力培养 方法 进行分析探讨。
关键词：汉语言文学;写作能力;关键问题
汉语言文学专业面向就业方向比较广泛，涉及教育、传媒、出版、文秘和行政管理等行业，社会需求量也相对较大，而这些岗位对就业人员的重要要求就是具备较强的写作能力，即便是在信息化飞速发展的今天，写作能力也不能被信息技术所取代，所以，加强汉语言文学专业学生的写作能力成为社会发展需求的一个必然趋势。
1注重教学的长效机制，开启写作系列课程
随着科技进步，我们越来越多的学生是在互联网的影响下成长的，而传统的教学模式已经显得难以适应当下的发展。汉语言文学专业学生写作能力的培养，应该跟上社会发展的节奏，不能仅仅局限于大一对学生写作能力进行远达不到目的的加强培训课程，需要针对汉语言文学专业传统教学模式中仅开一门基础课、并只开一学期，在有限的课时内根本无法达到提高学生写作能力目的的方式作出改变，重新建立更具科学合理性的有效教学方案。注重将课堂的专业知识与课外知识相结合，设置写作系列课程，将汉语言文学专业学生的写作训练从大一一直贯穿到大四，形成具有长效机制的写作能力提高教学模式。
培养基础技能。
在大学的第一年，首先要培养学生“会写”的基础，培养学生基本的写作能力。这一阶段主要是讲授基本的写作理论知识，培养学生广泛阅读优秀作品的好习惯，在长期阅读中积累素材，拓宽自己的视野，加强学生对 文章 的理解和欣赏力。在这个阶段里奠定基本的写作理论，引导学生进行自由的写作训练，题材不限，形成长效训练机制。倡导学生组成兴趣小组，积极对写作技巧进行沟通交流，通过基础训练的积累和点评，奠定良好的写作基础。
进行技能训练。
在大学第二年，对学生的写作技能进行重点培养。教师可以设置专项训练，让学生们在其中对写作要求进行理解和掌握，比如：写作的基本内容包括什么样的文体?涉及怎样的写作风格?内容要以什么样的情绪呈现?接着训练学生对文章的猜想构思能力、应用分析能力、抒发表达能力、素材积累应用能力等。通过这样的方式来进一步加强学生对不同文体的写作能力，包括应用文写作、新闻写作、文学创作等。
进行技能提升。
大学的第三年，要对学生进行时间的合理分配进行指导，在这个阶段中有效提升自己身的专业技能。通过前面两年对专业知识的认识和积累，通过拓展来提升自己对文学的鉴赏力。通过多种文体以及不断的写作练习，提升不同文体的写作技能水平，包括诗歌、小说、 散文 、戏剧等文学体裁的写作。要对自身所学到的专业知识进行充分利用，加强评论性文体的写作实践，通过多次的训练，不断提高自身对多种文体的写作能力，从实践中找到写作的技巧。
写作成果验收。
大四时大学的最后阶段，学生要利用好自己所学到的专业知识技能独立完成毕业论文的写作。老师通过学生完成的毕业论文的反馈信息来评定学生是否具备较强的写作应用能力，例如：学生可以通过实习实践，对自身的应用文写作水平进行实战演练，最后以毕业论文的写作来考究学生的写作能力。老师可以推荐一些高素质的学生在学术刊物上发表论文，在利于学术交流的同时留下有利的参考资料。
2灵活运用有效的教学方式，增加教学趣味性
全国各大高等院校中对汉语言文学专业写作课程所应用的教学方式不具备统一性，比较多样化，但其中大多数的教学方式都能够取得一定的成效。范例教学是多年教学实践得出能够有效提升学生写作能力的 教学方法 之一，那么什么是范例教学呢?就是把教科书中的写作理论与课堂讲授的内容进行有效地融合，让抽象的概念以实际应用的例子具象化。通过将枯燥无味的理论知识变为生动有趣的实际应用来讲授知识的教学方式来活跃课堂的氛围，充分调动学生的课堂积极主动性，扭转学生惯有的消极学习的状态。只有让学生主动进行学习，才能够达到提高课堂效率，提升学生写作能力的目的。例如：在进行基础写作和文学写作的授课时，应当注重将写作课程与其他文学课程进行融合讲解，在写作课程讲授中引入古今中外文学的精华知识，有效地结合文学与写作理论。具有很强规范性的写作中，无论是技能性较强的应用文写作，还是实践性强的学术论文写作，都应从经典的 范文 中提取相应精华和写作理论，在进行相应知识授课前使用适当的例文铺路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲解结束后通过范文来印证写作理论，加深学生的理解和认知，通过这样的方式不仅提高学生的写作能力同时让学生写作更规范。
3建立写作评价体系，培养学生写作的积极性
对学生的写作进行客观的评价对学生来说是非常重要的，因为科学客观的评价不仅能够帮助教师得出写作教学过程中效果和问题的精确反馈，对今后改进和提高教学质量做出正确的判断，还能够让学生对自身的写作水平进行一定的了解，认识自己在写作中的优点和缺点，能够通过与老师的交流思考写作改进的方法，激发学生对写作的热情，在评价收到的信息中不断地完善自己。因此，科学客观的写作评价体系的设立是非常有必要的。写作课程也分多种，并且各有不同，那么对他们之间的评价也应当是存在差异的。写作评价体系设立完成后，要求教师和学生都按照相应标准对写作进行客观的评价，可以让学生进行 自我评价 ，分小组进行互相评价，以及教师综合评价。对评价的结果进行公布和点评讲解，对学生差异个体进行尽量全面的 写作指导 ，整体提高学生的写作水平，让学生能够在点评和指导中对自身进行改进。
4结束语
总之，为了让汉语言文学专业的学生更好地融入到社会中，就要采取有利的方法来提高学生专业的基本技能，培养国家需要的人才，使学生具备较强的写作能力不仅能为学生就业铺就顺畅的道路，也能够提升学生自身的素养。
参考文献
[1]王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养[J].唐山学院学报;2012(4)：97-99.
[2]徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才[J].学理论;2011(10)：226-227.
[3]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与改革[J].湘南学院学报;2011(6).
汉语言文学教学优化策略
【摘要】新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展困境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。
【关键词】新媒体时代;汉语言文学教学;发展困境;优化策略
汉语言作为人们交流、互动的重要载体，如今其发展已逐渐呈现 出国 际化的趋势。网络时代的到来，新媒体的出现，汉语言文学的教育体系，大学生文学素养的提升均具有了新的特色。本文就新时期汉语言文学的发展问题展开了研究与讨论。
一、新时期网络环境下汉语言文学发展的困境
1、网络流行语的冲击
网络流行语是在新媒体时代，网络日益普及的情况下，人们在日常工作、学习的基础上，在通过网络交流过程中逐渐形成并流行的语言。其主要在汉语言词汇的基础上，通过语法结构、用语习惯等的改变，从而形成了幽默诙谐的网络流行语。一方面，网络流行语的形成在一定程度上是对于汉语言的一种创新，将部分汉语言赋予了个性化的特点。能够更加形象生动的反映生活中、社会上的部分现象与问题。比如网络流行语“喜大普奔”，其是喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告四个 成语 的缩略形式，体现了一种愉悦、激动的心情。网络流行语的传播具有新的特点，其表现出了跨越时空、数字化、网路化的特点。实践中，越来越多的人们习惯于通过微信、QQ、微博等现代多媒体网络平台交流与互动，网络语言的出现使人们之间交流更加多样化与富有活力。[1]另一方面，网络语言的出现对于汉语言文学的发展带来了一定的冲击与不利因素。因为网络语言的形成有时往往与严格的汉语言语法结构、造词规律有不符合之处，未遵循正确的汉语言用语规范。对于汉语言文学的发展具有消极的作用，尤其对于正处于学习、贮备知识的青少年而言，会对其使用正确汉语言的习惯产生一定的误导，在一定程度上更不利于 传统文化 的弘扬与发展。[2]
2、受众地位和作用的变化
在信息化时代的今天，与以往相比较而言，使得受众地位和作用产生了一定的影响。实践中，人们在交流过程中，越来越多的依赖于电子传媒载体，随着网络流行语的形成，人们使用汉语言的方式与习惯体现出更加随意的特点。在多媒体的影响下，部分人往往出现了提笔忘字的现象，传统博大精深的书法艺术与汉字魅力逐渐被人们忽视。长此以往，会影响到汉语言文学的健康、可持续发展。多媒体的出现，人们的在网络上发言的权利与用语方式受到很小的限度与制约，同时更多的年轻人已成为了主要的力量，汉语言受众地位与作用的变化，不利于正确汉语言 思维方式 与规范的形成，对于优秀汉语言人才的培养产生不利影响。
3、汉语言文学教学知识脱离现实生活
在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点。新媒体时代，大学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于受到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网络时代的今天，在汉语言文学的教学过程中，教师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上教师与学生互动的效果，注重新时期大学生正确汉语言文学思维方式与习惯的形成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，注重分问题、解决问题实践能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活紧密结合。
二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征
1、运用网络教学资源的多样性和便捷性
在知识经济的今天，新媒体迅速发展，对于汉语言文学的教学产生了一定的影响。首先，汉语言文学的教师要与时俱进，善于利用、搜集、整合有利于教学的各种网络资源，是汉语言文学的教学课堂更加的生动化与形象化。在课堂上可以通过网络视频、图片、数据等多种题材展现、分析汉语言文学所涉及到的各种人物特点、故事背景等，充分实现网络资源的优化与共享。同时，教师可以提出网络中比较 热点 的问题，从传统文化的角度，引导学生组成各小组展开讨论，交流。老师对于大家的观点进行点评与评析，加以科学的引导。是思想火花的碰撞，有利于大学生思维方式的培养，口语表达能力、思辨能力的锻炼与提高。
2、网络教学资源的可塑性
目前，我们可以通过网络上的教学资源，严格按照教学大纲来进行编排，这样就可以打破一定的结构顺序进行整合。换种角度看，就是可以作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们可以加强汉语言文学口语知识的练习，将诸多名家口语集锦放在专门的地方，通过网络平台将自身所需的资料进行整合，最后才能更好地变成自身的知识库。在教学过程中，可以在汉语言文学课堂上进行相关的练习解读。[3]
三、优化新媒体环境下汉语言文学发展的具体策略
1、规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语新媒体时代，面临网络流行语对于汉语言文学发展的影响。汉语言文学的教学应当规范教学方式，对于大学生普遍使用网络流行语的现象予以积极正确的引导。网络流行语的形成与发展呈现出良莠不齐的现象，符合汉语言规范、能够形象反映社会现象的网络流行语是对于汉语言的发展与创新，在一定程度上可以借鉴与学习，丰富日常用语。然后对于那些不符合汉语言规范、不文明的网络流行语应当坚决的杜绝，引导学生树立取其精华，去其糟粕的意识，加强传统优秀文化的学习与弘扬。[4]
2、基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性
现阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必须要紧密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。而且，汉语言文学教学模式的变化就充分说明了这一点，所以，当务之急，便是如何来促进多媒体 网络技术 为汉语言文学发展奠定基础，如何来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。
3、建立多元性和多样化的合作式教育方式
在传统的汉语言文学教学过程中，一般都是采用老师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常不利的，在一定程度上影响汉语言文学的发展。为此，只有在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才可以通过网上将自身所遇到的问题反馈给老师，并在教师的指导下进行学习。网络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展困境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可持续发展，需要汉语言文学教师与学生的共同努力，首先教师要与时俱进，接受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习过程中，还是生活用语中都应注重汉语言的规范性与规律性。
【参考文献】
[1]黄践.论汉语言文学应用型人才的培养[J].吉林省社会主义学院学报，2013(3)60-64.
[2]吴玉成.对目前党校汉语言教学培训中存在问题分析[J].考试周刊，2014(53)30-49.
[3]汤玫英.网络语言创新的动因及其不当取向.河南师范大学学报，2010(04).
[4]高岭，土宁宁，马骏鹰.《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究 报告 [J].北京广播电视大学学报，2008(02).
有关汉语言文学毕业论文推荐：
1. 汉语言文学毕业论文精选范文
2. 关于汉语言文学专业毕业论文范文
3. 有关汉语言文学专业毕业论文范文
4. 关于汉语言文学毕业论文范文
5. 汉语言文学专业论文
6. 关于汉语言文学本科毕业论文范文
江西农业大学学报官网入口
目前学生20000多人，在昌北经济技术开发区，在市内只能乘240路公交直达学校，学校面积是最大这是无疑的，树很多，风景也好，女孩子也挺漂亮的，帅哥也多。在学校能看到梅岭，风景秀丽，是个学习和谈恋爱综合的好地方！江西农业大学是一所以农为优势，以生物技术为特色，理、工、农、经、管、文、法、教多学科综合发展的多科性大学，具有博士学位授予权，是我国首批具有学士学位、硕士学位授予权单位之一。学校位于南昌经济技术开发区，教学用地3,950亩。校园环境优美，景色宜人。 学校本科教育溯源于1940年10月创办的国立中正大学，1949年更名为南昌大学，1952年组建江西农学院。1958年创办江西共产主义劳动大学总校。1969年江西农学院和江西共产主义劳动大学总校合并。1980年11月更名为江西农业大学。 学校设有农学院、园林与艺术学院、动物科学技术学院、工学院、理学院、国土资源与环境学院、计算机与信息工程学院、经济贸易学院、人文与公共管理学院、食品科学与工程学院、职业师范（技术）学院、生物科学与工程学院、外国语学院、南昌商学院、软件学院、成人教育学院等16个学院，有各类全日制在校学生25000余人（含独立学院）。有14个省部级重点学科，58个本科专业，其中国家级二类特色专业1个、一类特色专业3个，江西省特色专业4个，江西省品牌专业19个。有硕士学位一级学科授权点8个，硕士学位二级学科授权点52个，其中江西省示范性硕士点5个，有在职攻读硕士学位授权点4个，有博士学位学科授权点5个，有一个博士后科研流动站。 学校现有在职教职工1440多人（不含独立学院），有1个国家级优秀教学团队，4个省级优秀教学团队，1个江西省高校科技创新团队，2个省级人才培养模式创新试验区。有正高职称人员100人、副高职称人员396人、博士179人；有国家级教学名师1名、“百千万人才工程”国家级人选3人，柔性引进了包括10名院士在内的一批知名专家学者担任兼职教授。拥有1个国家重点实验室培育基地，2个农业部重点实验室，1个教育部重点实验室，3个省级重点实验室；建有35个校级研究中心（所）和一个农业科技园；设有教育部重点建设的全国职业教育师资培训基地。图书馆馆藏图书100余万册，引进了中文科技期刊、中文学术期刊、EBSCO全文库、Springer全文库等多个文献数据库，并实现了自动化管理。建有1个国家级实验教学示范中心，5个省级实验教学示范中心。单价800元以上的教学仪器设备总值达生均5000元。 学校坚持以教学为中心，教学与科研共同发展，在人才培养、科学研究和社会服务方面取得优异成绩。近70年来，累计培养本专科生、研究生7万余人，其中大多数已成为生产、经营、管理和农业技术推广等领域的骨干力量和领导干部。近三年，学校承担各级各类科研项目1500多项，其中国家自然科学基金项目49项，国家社科基金项目8项；获得国家、省（部）级科技成果奖励31项；鉴定成果29项，其中包括一个国家超级稻新品种，发明专利和实用新型15项；编写专著（教材）320余部，在统计源刊物上发表科技论文2550余篇，在SCI、EI、ISTP收录研究论文180余篇；面向经济建设主战场，在多个省份推广应用了一大批科技成果和技术成熟、操作性强的实用技术。《江西农业大学学报》（自科版）荣获第二届“国家期刊奖”，已进入北大图书馆、科技部科技信息所、中国科学院文献情报中心三家国内权威核心期刊系统。 学校是江西省最早对外开放单位之一，属“聘外国文教专家AI类资格单位”，具有招收外国留学生资格。学校积极开展国际交流与合作，对外学术交流日趋活跃，同美国、荷兰、德国、英国、日本、澳大利亚、俄罗斯、加拿大等国家和地区的大学或研究机构建立了密切联系，先后接待过近百个国家和地区的来访专家、学者共10,000余人次。 学校思想政治工作和精神文明建设成效显著。曾多次获得“全国‘五四’红旗团委”、“全省高校党建和思想政治工作先进单位”、“江西省文明单位”等荣誉称号，连续20年被评为“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践先进单位”。已初步建设成为学术氛围浓郁，文化品位高雅，校园环境优美，充满现代气息、体现时代特征的花园式学校。 在新的历史时期，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教育创新，努力成为人才培养、科技创新和社会服务的基地，为实施科教兴国战略和人才强国战略，实现江西在中部地区崛起新跨越再创新的辉煌！
发表论文160多篇，其中在20种国际性学术期刊发表SCI论文57篇；以通讯作者在17种国际性学术期刊发表SCI论文46篇，其中在本学科领域国际学术期刊排名前15% （Top 15%）的刊物发表论文21篇，有14篇发表于排名第1的刊物《Animal Genetics》，出版专（译）著教材2部，参编全国农林院校统编教材《动物遗传学》1部 。 权威核心刊物论文1、Three novel quantitative trait loci for skin thickness in swine identified by linkage and genome-wide association studies；Huashui Ai, Shijun Xiao, Zhiyan Zhang, Bin Yang, Lin Li, Yuanmei Guo, Guoshan Lin, Jun Ren andLusheng Huang；Animal GeneticsVolume 45, Issue 4, pages 524–533, August 2014 2、Genetic Diversity, Linkage Disequilibrium and SelectionSignatures in Chinese and Western Pigs Revealed byGenome-Wide SNP Markers；Huashui Ai, Lusheng Huang, Jun Ren；PLoS ONE February 7, 2013 3、Fine mapping of a QTL for ear size on porcinechromosome 5 and identification of high mobilitygroup AT-hook 2 (HMGA2) as a positionalcandidate gene；Pinghua Li, Shijun Xiao, Na Wei, Zhiyan Zhang, Ruihua Huang, Yueqing Gu, Yuanmei Guo, Jun Ren,Lusheng Huang and Congying Chen；Genetics Selection Evolution 2012, 44:6 4、A comprehensive survey of copy number variation in 18 diverse pig populations and identification of candidate copy number variable genes associated with complex traits；Congying Chen, Lusheng Huang etc.；BMC Genomics 2012; 13: 733. 5、A global view of porcine transcriptome in threetissues from a full-sib pair with extremephenotypes in growth and fat deposition by paired-end RNA sequencing；Congying Chen,Huashui Ai, Jun Ren, Wanbo Li,Pinghua Li,Ruimin Qiao,Jing Ouyang, Ming Yang, Junwu Maand Lusheng Huang；BMC Genomics 2011, 12:448 6、The porcine MUC20 gene: molecular characterization and its association with susceptibility to enterotoxigenic Escherichia coli F4ab/ac；Ji H, Ren J, Yan X, Huang X, Zhang B, Zhang Z, Huang L.；Mol Biol Rep2011 Mar;38(3):1593-601 7、Adhesion phenotypes of pigs of Chinese and Western breeds and a White Duroc-Erhualian crossbreed with regard to susceptibility to enterotoxigenic Escherichia coli with fimbrial adhesins K99, 987P, and F41；Xueming Yan, Xiang Huang, Jun Ren, Jing Ouyang, MS Ming Yang, MS Pengfei Han, MS Lusheng Huang；American Journal of Veterinary ResearchJanuary 2011, Vol. 72, No. 1, Pages 80-84 8、Genetic variation within coat color genes of MC1R and ASIP in Chinese brownish red Tibetan pigs；MAO Huirong,REN Jun, DING Nengshui, XIAO Shijun, HUANG Lusheng；Animal Science JournalDecember 2010,630-634 9、A whole genome scanning for quantitative trait loci on traits related to sperm quality and ejaculation in pigs；Yuyun Xing, Jun Ren, Dongren Ren, Yuanmei Guo, Yanbo Wu, Guangcheng Yang, Huirong Mao, Bertram Brenig, Lusheng Huang；Animal Reproduction ScienceAugust 2009, Pages 210–21810、A genome-wide scan for quantitative trait loci affecting limb bone lengths and areal bone mineral density of the distal femur in a White Duroc × Erhualian F2 population；Huirong Mao, Yuanmei Guo, Guangcheng Yang, Bin Yang, Jun Ren, Sanfeng Liu, Huashui Ai, Junwu Ma, Bertram Brenig and Lusheng Huang；BMC Genetics 2008, 9:63 11、Quantitative trait loci for porcine baseline erythroid traits at three growth ages in a White Duroc � Erhualian F2 resource population；Zhengzhi Zou; Jun Ren; Xueming Yan; Xiang Huang; Shujin Yang; Zhiyan Zhang; Bin Yang; Wanbo Li; Lusheng Huang；Mammalian Genome Sep2008, Vol. 19 Issue 9, p640 12、Isolation and molecular characterization of the porcine stearoyl-CoA desaturase gene；Ren J, Knorr C, Huang L, Brenig B；Gene2004 Sep 29;340(1):、Genetic variations of the porcine PRKAG3 gene in Chinese indigenous pig breeds；Lu-Sheng Huang,Jun-Wu Ma；Genetics Selection Evolution 2004, 36:481-486 重要核心刊物论文 作者题名来源黄路生找准问题 提升我国种猪育种水平《中国猪业》 2013年10期 黄路生种猪选育技术的现状与趋势《中国猪业》 2012年04期 任军 黄路生等仔猪断奶前腹泻抗病基因育种技术的创建及应用《猪业科学》2012年01期 肖石军 黄路生等采用全基因组扫描法定位影响猪后腿质量QTL《畜牧兽医学报》2009年10期 刘三凤 黄路生等鸡SCD和Sirt1基因的SNP搜寻及其遗传多样性分析《畜牧兽医学报》 2008年03期 晏学明 黄路生等不同品种猪α1-岩藻糖转移酶基因遗传变异初析《中国畜牧杂志》 2004年03期 邓素华 黄路生等猪黑素皮质素受体1（MC1R）基因与毛色表型的研究《遗传学报》2003年10期 陈从英 黄路生等牛早期胚胎性别鉴定PCR反应体系的优化研究《畜牧兽医学报》 2003年03期 任军 黄路生 等24个中外猪种（群）的AFLP多态性及其群体遗传关系《遗传学报》2002年09期 陈克飞 黄路生猪雌激素受体（ESR）基因对产仔数性状的影响《遗传学报》 2000年10期 黄路生 罗明等中俄猪16个遗传标记基因位点的多态与繁殖性状的相关研究《畜牧兽医学报》1999年05期 丁能水 黄路生等氟烷基因对猪繁殖性能影响的研究《江西农业大学学报》1999年04期 林树茂 黄路生等中国地方猪种TfC的基因频率与繁殖性能相关性分析《江西畜牧兽医杂志》1996年02期 黄路生遗传标记——现代猪育种工作的一项生物新技术《全球科技经济瞭望》1993年03期 书名出版社时间类型动物遗传学中国农业出版社2003参编 江西农业大学校史（二）江西高校出版社2010合著
Journal of jiangxi agricultural university Acta Agriculturae Universitatis Jiangxiensisacademic journal 学报自己看着简写吧
江西农业大学是一所以农为优势、以生物技术为特色、多学科协调发展的有特色高水平大学。
师资力量雄厚，是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、江西省一流学科建设高校，入选国家首批卓越农林人才教育培养计划、国家“2011计划”、国家大学生文化素质教育基地、国家级大学生创新创业训练计划。
学校办学溯源于1905年创办的江西实业学堂，1908年更名为江西高等农业学堂。本科教育肇始于1940年创办的国立中正大学，1949年更名为南昌大学。
荣誉表彰：
2020年1月，入选“江西省直机关第十六届文明单位”公示名单。
2021年1月17日 ，江西农业大学团委被中国红十字会总会授予“全国红十字模范单位”称号。
2021年11月，入选第二届江西省文明校园候选公示名单。
截至2017年9月，该校研究生获国家留学基金委资助项目27项；获“全国优秀博士学位论文提名论文”1篇，江西省优秀博士学位论文10篇，江西省优秀硕士学位论文40篇，江西省研究生创新专项资金项目177项。
以上内容参考：百度百科-江西农业大学
河西学院学院学报
直接替上课吧
（一）著作1、《为中国教育寻觅曙光》上册，四川人民出版社1989年第1版。参加编辑。2、《为中国教育寻觅曙光》下册，四川人民出版社1990年第1版。参加编辑。3、《教育大词典?中国古代教育史》，上海教育出版社1992年第1版。负责宋代人名及明清部分人名词条300余条共计约10万字。4、《现代教育学》，西南师范大学出版社1995年第1版。合著，主编（3），撰写3万字。5、《中国女子教育通史》，贵州教育出版社1996年第1版，独立，万字。1996年获第四届中国西部地区教育图书一等奖，四川省人民政府哲学社会科学优秀研究成果一等奖。6、《新中国教育改革研究》，重庆出版社1996年第1版。合著，参加撰写近6万字。1999年4月获重庆市人民政府第一次社会科学优秀科研成果三等奖。7、《女童教育研究》，四川大学出版社1998年第1版。合作，主编（3）。2000年6月获四川省教育厅优秀教育科研成果一等奖。8、《教育大词典》，上海教育出版社1998年第2版。负责宋代人名及明清部分人名词条300余条共计约10万字。9、《教育学》，西南师范大学出版社1998年第1版。合著，参加撰写3万字。10、《女中学生潜能开发》，西南师范大学出版社1999年第1版。参加撰写约3万字。11、《女童教育实践与研究》，天地出版社1999年第1版。合著，任执行副主编（3），参加撰写5万余字。12、《中国现代文学》，西南师范大学出版社1999年第1版。合著，主编（2），参加撰写约5万字。13、《中国女子教育文萃》，四川教育出版社，1999年第1版。合著，主编（1）。2001年5月获四川省南充市人民政府哲学社会科学优秀研究成果三等奖。14、《人的本质?素质?素质教育》，四川人民出版社2001年第1版，参加撰写约2万字。15、《中国师范教育改革与发展研究》，广西师范大学出版社2001年第1版，参加撰写近8万字。16、《女中学生现代素质的探索与培育研究》，重庆出版社2001年第1版。副主编（2），参加撰写2万余字。2003年获重庆市人民政府社会科学优秀研究成果二等奖。17、《中外女童教育简史》，四川大学出版社2001年第1版。独著，万字。2002年7月获四川省教育厅优秀教育科研成果二等奖；2003年获四川省人民政府哲学社会科学优秀研究成果三等奖。18、《当代中国扫盲和农村成人教育的回眸与前瞻》，2003年西南师范大学出版社第1版。参加撰写2万字。19、《外国女子教育史》，四川人民出版社2003年第1版。独著，万字。2005年获四川省人民政府哲学社会科学优秀研究成果三等奖。同年获得第四届“全国优秀妇女读物”称号。20、《女中学生潜能开发研究》，四川人民出版社2003年第1版。合著，主编（2），参加撰写5万字。21、《杨贤江年谱长编》，光明日报出版社2005年第1版。合作撰写（1），撰著12万字。该书收入潘懋元、华长慧、宋恩荣主编，喻立森执行主编的《纪念杨贤江诞辰110周年丛书》。22、《戴续威教育论著选》，2005年四川大学出版社。合作编撰（1），全书21万字。（二）论文◆1986年1、《关于建立具有中国特色的教育法体系问题》，熊明安、杜学元，《西南教育论丛》1986年第1、2合期◆1989年2、《试论教育与文化变迁的关系》，杜学元，《四川师范学院学报》1989年第5期。第59—65页。◆1991年3、《浅谈陶行知的普及教育思想》，杜学元，《四川师范学院学报》1991年第6期，第25—30页。◆1996年4、《浅谈<福翁百话>的教育思想》，杜学元，《四川师范学院学报》1996年第4期，第118—124页。5、《浅谈雷培鸿的女子教育思想》，杜学元，载广西雷培鸿教育思想研究会编《雷培鸿教育思想研究文集（三）》，广西教育出版社1997年第1版◆1997年6、《日本女子高等教育的发展以及给我们的启示》，杜学元，《四川师范学院学报》1997年第4期，第82—88页。7、《维新运动时期梁启超的女子教育思想》，杜学元，《西南师范大学学报》1997年第5期，第89—91页。8、《加强教育综合改革 促进女童教育发展——川北地区农村女童入学及辍学问题的研究》，川北女童教育研究课题组，《四川师范学院学报》1997年第5期，第51—55页。9、《发展女童教育 提高民族素质——大巴山、米仓山地带女童教育研究》，冉元辉、汤泽生、杜学元，《四川师范学院学报》1997年第5期，第56—59页。◆1998年10、《对川北地区女子义务教育的现状及其改革研究报告》，《川北地区女子义务教育的现状及其改革研究》课题组，《四川师范学院学报》1998年第4期，第56—59页。11、《对川北某重点师范学校女生素质的调查》，杜学元，《四川师范学院学报》1998年第4期，第84—90页◆1999年12、《试论中日近现代女子高等教育的主要不同点及其成因》，杜学元，《四川师范学院学报》1999年第4期，第23—29页。13、《近代广西壮族师范教育的发展及其给我们的启示》，杜学元（署名“杜玄”），《四川师范学院学报》1999年第5期，第56—61页14、《试论王守仁的儿童教育思想》，杜学元，载金艳芬主编《教研论丛》，中国华侨出版社1999年第1版15、《试论梁漱溟的乡村教育思想及其现实意义》，杜学元，载金艳芬主编《教研论丛》，中国华侨出版社1999年第1版16、主持承担的世界银行贷款项目“川北地区女子义务教育现状及其改革研究”1999年3月获“世界银行贷款师范教育发展项目改革课题“优秀研究成果二等奖”◆2000年17、《大学素质教育应重视学生实践能力的培养》，杜学元，《高等教育研究》2000年第3期。第25—26页。◆2001年18、《我国西部边远地区女童失学原因调查与对策》，洪显利、刘电芝、杜学元，《西南师范大学学报》2001年第1期。◆2003年19、《贫困山区中学教育中的问题及对策》，刘伟斌、杜学元、黄魁耀，《山西师范大学学报》2003年增刊。20、《老年女性教育问题研究——四川省南充市老年大学的调查分析》，范琐哲、杜学元，《西南交通大学学报》2003年第5期。21、Government and University——The relations between Chinese government and universities and theenlightenment in a historical perspective, Du Xueyuan,Contemporary Education (HK),2003(16).22、《加强教育科研，促进教育决策的科学化、民主化》，杜学元、贾贵州，载叶上雄主编《教育强省——科教兴川的必由之路》，四川教育出版社2003年第1版。◆2004年23、《民国之前女子高等教育的回顾与审视：男性主义与女性主义的比较》，杜学元,《现代大学教育》2004年第3期。第36—39页。24、《浅谈美国女子高等教育的发展及其成因》，杜学元,《西华师范大学学报》2004年第3期。第99—102页。25、《论小城镇女童教育生活世界的建构》，吴立保、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育），2004年第 12期第66—69页。26、《女性主义视角下的中国女子高等教育》，杜学元,《高等教育研究》（华中科技大学）2004年第4期，90—93页。27、《高校教师聘任制管窥》，孙刚成、杜学元，《教育与职业》2004年10月（中），第75—77页。28、《简论网络教育与教育机会平等》，何岸、杜学元，《教育与职业》2004年11月（下），第7—8页。29、《高校专业设置雷同问题浅析》，何岸、杜学元，《清华大学教育研究》2004年第5期，第93—97页。30、《卢梭的自然主义教育思想及其现实意义》，刘伟斌、杜学元，《宜宾学院学报》2004年第5期，第146—148页。31、《张澜教育思想评析》，杜学元、龚波，《教育史研究》2004年第4期。第35—39页。32、《新中国大学生资助体系的改革与发展》，曾庆红、杜学元，《湖北经济学院学报》2004年第3期，第154—156页。33、《福禄倍尔<人的教育>思想对我国幼儿教育的启示》，卢长娥、杜学元，《中国西部科技》2004年第4期。34、《略谈洋务运动时期的留学教育》，刘伟斌、杜学元，《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）2004年第3期，第5—6页。35、《略论我国民办高等教育投资体制的改革》，王勇、杜学元，《黄河科技大学学报》，2004年第3期，第10—15页。36、《卢作孚的职工教育思想及其启示》，王小红、杜学元，载刘重来主编《卢作孚社会改革实践与中国现代化研究》，香港天马出版有限公司2004年第1版。◆2005年37、《我国小城镇女童教育学业状况的调查与分析》，杜学元、沈堰奇，《西华大学学报》2005年第2期。第74—78、89页。38、《以人为本的高校人才资源管理探讨》，孙刚成、杜学元，《西安欧亚职业学院学报》，2005年第1期。39、《外出打工人员子女的家庭教育问题及对策》，张晓琳、杜学元，《宜宾学院学报》2005年第2期。第99—101页。40、《论我国助学贷款的改革与发展展望》，曾庆红、杜学元，《宜宾学院学报》2005年第4期。第103—105页。41、《建立在生活平台上的德育模式》，郑利波、杜学元，《宜宾学院学报》2005年第5期。第116—118页。42、《从人的主体性谈促进教师个体专业化的方式》，吴薇、杜学元，《乐山师范学院学报》，2005年第3期。第125—127页。43、《斯坦福大学产学研一体化模式的启示》，王勇、杜学元，《教育与现代化》2005年第1期。第24—26页。44、《教育劳动及其生产性投资》，郑海波、杜学元，《当代教育论坛》2005年第4期。第29—32页。45、《浅谈在外国教育史学科中如何创设富有探究性的教学过程》，范琐哲、杜学元、肖韵，《遵义师范学院学报》2005年第1期。第58—60页。46、《中学生学习压力源的社会学分析及其对策研究》，合作（2），《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育）2005年第6期。第53—56页。47、《外国教育史教学中如何创设富有探究性的教学过程》，杜学元、范琐哲，载杨孔炽主编、黄仁贤副主编《百年跨越——教育史学科的中国历程》，鹭江出版社2005年第1版。48、《异曲同工——庄子与卢梭人文教育思想的契合》，孙刚成、杜学元，《河西学院学报》2005年第4期。第78—79页。49、《以人为本的高校人才资源管理探讨》，孙刚成、杜学元，《延安大学学报》（社科）2005年第5期。第118—121页。50、《农村贫困地区中小学代课教师存在的问题及对策——以安徽省某县为例》，张军、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育）， 2005年第12期。第137—138页。51、《小城镇初中女童的同伴同伴交往观探析》，刘青秀、贾云鹏、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育），2005年第12期。第50—53页。52、《美日两国高等教育大众化模式比较研究》，杜学元、杜永红，《沈阳工程学院学报》（社会科学版），2005年第4期。第75—77页53、《经济欠发达地区农村妇女低教育探究》，严敏、杜学元、金珺，《成都中医大学学报》（教育科学版），2005年第2期。第95—96页。54、《羌族民俗与羌族教育》，蔡文君、杜学元，《贵州民族研究》（CSSCI收录期刊）2005年第6期。第197—202页。55、《欧阳修教育思想探微》，陈元、杜学元，《西南教育论丛》2005年第4期，第89—92页。◆2006年56、《社会转型时期我国教师职业声望的现状、成因及对策》，王新兵、杜学元，《教师教育研究》（CSSCI收录期刊）2006年第1期，第66—70页。57、《试论新世纪的教育发展观》，王新兵、杜学元，《教育探索》2006年第1期，第48—50页。58、《教育价值的回归——从功利到人格完善》，张忻、杜学元，《涪陵师范学院学报》2006年第1期，第134—137页。59、《试论我国观念文化变迁对教师专业化的影响》，吴薇、杜学元，《教育现代化》2006年第1期。第30—31页。60、《浅谈民俗对女童教育的影响》，杜学元、吴立保，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育）2006年第2期。第29—32页61、《大力发展民办教育是当今时代对教育的必然要求》，易莉、杜学元，《当代教育论坛》2006年第2期（上）。第120—121页。62、《论我国高等教育大众化中的入学机会不均等》，杜永红、杜学元，《西南师范大学学报》（人文社会科学版）2006年第2期，第127—132页。63、《中小学实施生命教育初探》，严敏、杜学元，《边疆经济与文化》2006年第4期，第155—156页。64、《荀子和亚里斯多德音乐教育观之比较》，张忻、杜学元，《乐山师范学院学报》2006年第3期。第118—120页。65、《大力发展民办教育是当今时代对教育的必然要求》，易莉、杜学元，《乐山师范学院学报》2006年第3期，第121—123页。66、《从社会分层的视角反思当前教育的功利追求》，郑海波、杜学元，《内蒙古社会科学》2006年第3期，第114—118页。67、《留守儿童初级社会化中家庭功能弱化问题研究》，刘继强、杜学元，《湖州师范学院学报》2006年第4期，第112—114页。68、《试论农村中学债务问题》，周兰英、杜学元，《当代教育论坛》2006年第7期（下），第14—15页。69、《中国男女分校与同校之争的历程、主要分歧及启示》，杜学元，《四川文理学院学报》2006年第6期，第85—90页；《西部教育发展研究》2006年第1期，第46—52页。70、《曾国藩教育思想探析》，杜学元、王新兵，《西部教育发展研究》2006年第2期，第39—42页。71、《陈鹤琴的家庭教育思想及启示》，张丽、杜学元，《西部教育发展研究》2006年第2期，第46—49页。72、《论社会主义荣辱观与我国高校师德建设》，周兰英、杜学元，《西部教育发展研究》2006年第2期，第57—60页。73、《试论我国学校应加强学生的个性教育》，曹兆文、杜学元、苏济，《长春工业大学学报》2006年第3期，第27—30页。74、《凸现教师魅力型权威，构建和谐教育》，杜学元、张忻，《成都中医大学学报》（教育科学版）2006年第1期，第1—2页。75、《论胡宏的教育哲学思想》，陈小明、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?基础教育）2006年第6期，第51—53页。76、《行政导向下的我国大学学术权力》，陈小明、杜学元，《太原师范学院学报》（社会科学版）2006年第5期。第154—156页。77、《论大学校训》，庹红平、杜学元、李化树，《太原师范学院学报》（社会科学版）2006年第4期，第134 —136页；《高等教育研究》（西华大学），庹红平、杜学元、李化树，2006年第2期，第16—19页。78、《论高收费背景下高等教育的需求与市场化运作》，赵秋、杜学元，《当代教育科学》2006年第7期，第55—57页。79、《高等教育收费制实施中的教育机会不平等》，李敏敏、杜学元、赵秋、李江淘，《教书育人》（学术理论）2006年第6期，第6—7页。80、《对现行高校生师比要求一致性的质疑》，易莉、杜学元，《煤炭高等教育》2006年第2期，第70—72页。81、《徐特立教师论及其当代价值》，周兰英、杜学元，《重庆工学院学报》2006年第10期，第164—167页。82、《唐君毅教育哲学思想及其当代启示》，杜学元、张忻，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?高等教育）2006年第11期，第13—15页。83、《试论应大力加强大学生的社会主义荣辱观教育》，周兰英、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?高等教育）2006年第11期，第68—71页。84、《浅谈我国高校应建立学术休假制度》，高建华、杜学元，《内蒙古师范大学学报》（教育科学版?高等教育）2006年第11期，第30—33页。85、《经济转型时期确定教师合理报酬初探》，刘飞燕、杜学元、徐安兴，《当代教育论坛》2006年第7期（上），第93—94页。
1. 响应曲面法优化黄参酸奶生产工艺.食品科学（CSCD核心库期刊），2011,32（12）：39-44（第一作者）2. 荷叶离褶伞菌丝体深层发酵及胞内外多糖含量的变化.中国酿造（CSCD核心库期刊），2011，230（5）：56-59（第一作者）3. 荷叶离褶伞子实体、菌丝体及发酵液蛋白质营养价值评价伤.菌物学报（CSCD核心库期刊），2010，29（4）：603-607（第三作者）4. 葡萄表面所得酵母的筛选及其鉴定.食品工业科技（CSCD核心库期刊），2010，31（6）：182-184（第二作者）5. 人参果酸奶制作工艺的研究.中国酿造（CSCD核心库期刊），2009，212（11）：167-169（第一作者）6.肉苁蓉多糖提取工艺及抑菌作用的研究.安徽农业科学（CSCD核心库期刊），2009，37（32）：15855-15856,15878（第一作者）7.极大螺旋藻酸奶加工工艺的研究.中国酿造（CSCD核心库期刊），2009，213（12）：155-158（第一作者）8.荷叶离褶伞子实体发酵液营养成分分析.食品科学（CSCD核心库期刊），2009，31（6）：155-157（第三作者）9.酿酒酵母菌的紫外诱变及其突变株的性能测定.中国酿造（CSCD核心库期刊），2009，211（10）：66-68（第二作者）10.荷叶离褶伞多糖的提取工艺及其抑菌作用的研究.中国食品工业，2009，(12)：51-53（第一作者）11.曼陀罗种子生物碱提取物抑菌活性的研究. 甘肃农业，2009，（5）：90--92（第一作者）12.”Ni2+“对大蒜根尖细胞有丝分裂的影响. 作物杂志（CSCD核心库期刊），2008，（1）：37-40（第一作者）13.黄花蒿不同溶剂提取液的抑菌作用研究，中国野生植物资源，2008，（3）：45-48（第一作者）通讯作者14.镉胁迫对红果龙葵幼苗生理生化的影响. 沈阳农业大学学报，2008，（2）：（第三作者）15.”Cd2+“对龙葵根尖细胞有丝分裂的影响. 河西学院学报，2007，（5）：48-50（第一作者）16.工业废水对黄瓜幼苗生长及叶片抗氧化系统的影响.干旱地区农业研究（CSCD核心库期刊），2006，24（4）：76-80（第三作者）
河西学院位于丝绸之路黄金段、甘肃河西走廊中部的国家级历史文化名城——张掖市，是兰州至乌鲁木齐近2000公里范围内唯一一所综合性普通本科院校。 河西学院前身是1941年成立的甘肃省立张掖师范学校， 1959年改办为张掖师范专科学校，1962年院系调整时停办；1978年经国务院批准恢复成立张掖师范专科学校；2000年并入张掖农业学校（与张掖师范学校同年成立）和张掖职业中专； 2001年5月经教育部批准升格为河西学院；2014年，经教育部和甘肃省政府批准将张掖医专、张掖市人民医院并入河西学院，拓展了医学教育。建校70多年，学校先后为教育、农业、卫生三大民生事业输送各类毕业生10万多人，其中涌现出了以中科院院士、国际催化理事会主席李灿为代表的一大批杰出校友（李灿院士担任学校名誉院长、兼职教授）；他们在基础教育、农业生产、医疗卫生及各条战线上做出了突出贡献。 河西学院发扬“追求卓越、自强不息”的学校精神，加强地方大学文化建设，形成了“明德尚美、求真笃行”的校训、“文理兼修、德才并重”的校风、“务实创新、学以致用”的学风。学校坚持“以人为本、知行合一、止于至善”的治校理念，坚持 “以学生发展为中心，以服务社会为使命”的办学宗旨，确立了“做河西文章、出特色成果、争同类一流”的办学发展目标，不断改善办学条件，努力提高教学质量，坚持内涵发展，已初步建成河西及周边地区应用型人才培养基地、科学研究与应用技术开发基地、地方文化传承创新基地和区域经济社会发展服务中心；被誉为“丝路名校”。 学校立足于自身的办学历史传统与学科专业优势，立足于河西经济发展和自然人文资源，坚持固本拓新，形成了多学科协调发展的应用型人才培养体系。现有全日制在校本专科学生20139人，设有16个二级学院，46个本科专业和9个专科专业，涉及文、理、农、医、管理、教育、艺术等12个学科门类。已建成国家级特色专业建设点1个（种子科学与工程），博士后工作站1个（微藻工程），省级特色专业建设点5个（小学教育、旅游管理、数学与应用数学、化学、学前教育），省级重点学科3个（历史文献学、农业资源与环境、发展与教育心理学），省级实验教学示范中心4个；有省级精品课18门，校级精品课74门。 学校实施“祁连学者”工程，大力加强教师队伍建设，现有教职工2438人，其中专任教师1289人，有教授（含主任医师）121人，副教授（含副主任医师）410人；硕士681人，博士53人。形成了一批特色鲜明、实力强劲、结构合理、方向稳定、优势突出的学术团队；现有国务院特殊津贴获得者专家6人，省级优秀专家14人，省级教学名师3人，甘肃省“333”“555”创新人才工程学术带头人9人，甘肃省领军人才2人，13名教授被聘为复旦大学、兰州理工大学、甘肃农业大学等省内外高校兼职硕士生导师，聘请中科院院士李灿、中国工程院院士李玉等78名知名专家担任兼职教授。 学校加强与地方经济社会发展的良性互动，重视科研平台建设，努力提高服务地方经济社会发展的能力。现设有14个研究院(所、中心)，已建成甘肃省应用真菌工程实验室、甘肃省食用菌重点实验室、甘肃省微藻工程技术中心、河西走廊特色资源利用省重点实验室、钱学森沙产业中心实验室、甘肃省河西史地与文化人文社会科学重点研究基地、丝绸之路经济带研究会等教学科研平台。学校先后被省委组织部确立为甘肃省农村人才教育培训基地，被省农牧厅确立为甘肃省现代农业技术培训基地、全国护理专业人才培养培训基地、甘肃省“全科医学”培训基地和乡村医生培训基地。近5年，先后承担或完成国家自然科学基金和社会科学基金项目27项，教育部、甘肃省科技计划、甘肃省社科规划项目55项，地厅级科研课题92项；出版著作和教材48部，发表论文1164篇，其中发表在SCI、SCIE来源期刊上的论文64篇，有54项成果获甘肃省、省教育厅和张掖市科技进步奖、社科成果奖。 学校牢固确立教学中心地位，加强教学基础建设，顺利通过教育部本科教学合格评估；学校不断深化教学改革，优化人才培养方案，3项成果获甘肃省优秀教学成果一等奖；突出学生素质教育和创新实践能力的培养，在人才培养方面形成了鲜明的特色，学生在全国、全省学科技能竞赛中屡屡获奖，毕业生就业率保持在90%以上。 学校坚持开放办学，内涵发展，注重与国内外高校和科研机构的学术交流与合作；目前已与英国、法国、韩国、新西兰等国外多所高校建立了校际交流合作关系；学校被教育部列为复旦大学对口支援西部高校，开展了实质性交流合作，取得了显著成果，并与兰州大学、天津师范大学、西北师范大学、西北农林科技大学等高校建立了合作关系，定期选派教师进修提高，选拔优秀学生到以上高校学习深造。 学校坚持支教援疆，向西发展，自2009年以来，已派出12批5000多名师范生到新疆进行为期一学期的顶岗实习，有力地支援了新疆基础教育，学校支教工作两次被新疆自治区教育厅表彰；学校鼓励毕业生到新疆就业，建立就业创业基地，拓展就业渠道，近三年有1000多人到新疆各级各类企事业单位就业。 学校重视基础设施建设，不断改善办学条件和育人环境。校园布局合理，景色优美，湖光天色交相辉映，人文自然相得益彰，被誉为甘肃最美的大学校园之一。学校有土地4000多亩，校舍面积万平方米，固定资产总值13亿元，仪器设备总值亿元，馆藏纸质图书119万册，电子图书110万册；校园网功能先进，运行高效；附属医院床位1300多张，年接诊人数达80万人次。有公开发行的学术刊物《河西学院学报》。 学校先后被评为全国精神文明建设工作先进单位、全国学校艺术教育先进单位、全国校园文化先进单位、甘肃省文明单位、甘肃省诚信单位建设示范点等。 未来几年，学校将扎根张掖，服务河西，借东之势，向西发展，创建具有区域特色的学科专业体系，培养基础牢、能力强、素质高的应用技术人才，为区域经济社会发展提供人才、智力支持和科技支撑；不断深化“转型、提升、发展”战略；着力推进教育教学、学科专业、队伍建设转型升级；着力提升人才培养质量、科研创新水平与服务社会能力；着力推进学校特色发展、创新发展、和谐发展与可持续发展，努力打造河西学院升级版，力争早日建成河西大学。