青岛农业大学动画毕业论文

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数字传媒教学示范中心的前身是成立于1997年的教育技术中心。2003年学校将省级重点实验室农业传播学实验室、省建数字传媒中心、原教育技术中心和网络中心进行资源整合，组建成数字传媒教学示范中心。经过学校多年的投入和建设，中心拥有实验场地2580平方米，仪器设备1079台，设备总值2617万元。教学设备的配置水平已经达到了国内传媒院校高端水准。数字传媒教学示范中心已成为教学与研究的公共实验平台。中心拥有数字传媒技术平台、数字传媒制作平台、数字传媒动画平台、数字传媒网络平台和数字传媒传播平台五大实验教学平台。中心主要面向学校传播学专业、广播电视编导专业、电脑动画专业、广告学专业、艺术设计专业、绘画专业、园林设计专业和建筑装饰工程技术等8个本专科专业以及其他专业开设168门实验课程。同时为相关专业学生毕业论文和毕业设计、全校性大型文体公益活动、大学生的科技文化竞赛等各类活动，以及学校教学和宣传工作提供实验设备和技术支持。

农业大学的，。。。明白的

返校毕业离校必须校间约久

青岛农业大学动物医学毕业论文

动物医学的论文不难的，主要是有数据支撑。当时也是不会，弄了好久都没过，还是学姐给的雅文网，写的《安徽省猪病流行病学调查》，很快就搞定了美国实验动物医学发展简史——对中国实验动物医学发展的思考动物医学类期刊高被引论文分析及其对编辑选题组稿的启示我国高等教育动物医学专业面临的新挑战及其应对策略动物医学专业实践教学模式改革与创新研究动物医学专业实践教学的改革与创新探讨动物科学、动物医学专业本科生就业现状及影响因素研究——基于部属农业高校的调查动物医学专业实践教学中存在的问题与改革措施动物医学本科专业高素质实践创新人才培养方案研究校企合作促进动物医学专业学生就业改革实践教学、大力培养动物医学专业学生创新能力动物医学教学实验室生物安全管理体系的构建动物医学专业临床实践教学新模式的构建与实践从市场需求谈高校动物医学人才的培养麻醉性镇痛药研究进展地方高校动物医学专业实践教学模式的改革与实践动物医学专业实践教学模式的改革与创新研究动物医学专业实验教学模式改革的探索与实践动物医学专业创新型人才培养的研究与实践——以山东农业大学为例动物医学专业临床实验课程的改革与实践

动物医学的论文

动物医学,也可译为兽医学,但是与兽医比较应用更广泛一些。下面请看我带来的动物医学论文！

渔业执业兽医资格考试制度的建立，是深化我国新型水生动物疫病防控体系的重要措施，是推进渔医职业化发展、行业化管理的基本方向，也是加强水生动物医学专业人才队伍建设的关键环节[1]。2013年4月，为了推行渔业执业兽医资格考试制度，适应国家加大水生动物疫病防控体系建设，我国首个水生动物医学本科专业被教育部批准设置于上海海洋大学，国内其他水产高等院校内部也开始尝试该专业的建设。作为一门新本科专业，水生动物医学专业教学必须主动适应新形势，科学设计专业教学定位和人才培养模式，不断创新教学理念，让水生动物医学专业高等教育更好地服务于社会。因此，如何进行有效的专业教学，利用有限的教学时间达到更好地教学效果，提高学生技术水平与就业能力，无疑是摆在当前水产高等院校面前的一大难题。鉴此，该文在分析水生动物医学专业教学特点的基础上，从教学内容设置、教学方法、师资队伍建设、实践技能培养、教学效果评价等方面阐述了水生动物医学专业教学的创新措施，以期促进我国水生动物医学教学质量的提高。

1 水生动物医学专业教学的特点

传统的水产类专业教学理念认为，水产类专业教学必须十分强调对学生基本专业理论知识与实践技能的培养[2]。因此，水生动物医学专业教学在这种传统教学理念的影响下，在开展专业理论课程教学的基础上，以规范的实践操作技术的培养与训练为重点，通过基础型的验证性试验使学生具有较扎实的水生动物医学相关技术，尤其是加强了实践教学环节。水生动物医学专业实践教学是一个开放的教学体系，具有环境依赖性，受季节、气候、地域等环境因子的影响，实践教学场所包括实验室、学校实习基地、水产企事业单位、水产研究所等，与理论教学系统、生产实践系统、科研实践系统、社会实践系统都有着广泛、直接、紧密地关联。目前，水生动物医学教学主要具有以下几个特点：

（1）更加突出实践教学的重要性和必要性；

（2）注重学生操作技能的培养；

（3）注重教学内容的实用性和科学性；

（4）实验教学具有规范性、程序性与环境依赖性。

2 水生动物医学专业教学的创新措施

水生动物医学作为一门新增的本科专业，在教学与人才队伍培养上面临着前所未有的机遇与挑战。尤其是长期以来，实践教学环节不仅未引起水产高等院校的足够重视，教学内容陈旧，无法反映生产新技术和科研新成果，教学体系不合理，实践教学基地零散，基础设施建设和设备投入不足；实践教学师资多以纯理论型师资为主，缺乏实践锻炼。随着招生规模的扩大，学生就业形势更加严峻，而学生就业能力亟需提高，尤其是学生的实践能力、创新能力。如何进行有效的专业教学，利用有限的教学时间达到更好地教学效果，提高学生技术水平与就业能力，是水产高等院校办好该专业必须面和和亟需研究的问题。

（1）水生动物医学专业教学必须以渔业执业兽医资格考试制度为准绳

2011年我国开始正式实施渔业执业兽医资格考试制度，并将考试科目分为基础科目（包括兽医法律法规与职业道德、水生动物解剖组织及胚胎学、动物生物化学和水生动物生理学）、预防科目（包括水生动物免疫学、水生动物病原生物学、水生动物公共卫生学）、临床科目（包括水产药物学、水生动物病理学、水生动物疾病学）和综合应用科目（包括水产养殖生态学、饲料与营养学）。渔业执业兽医资格考试制度的实施使水生动物医学专业教学有了制度保障。因此，水生动物医学专业教学内容应参考渔业执业兽医资格考试的考试科目开设课程与教学内容。本着“厚基础、重专业、高素质、强实践”的原则，根据渔业执业兽医资格考试所涉及的`内容确定课程，并对水生动物医学专业课程建设及其合理性不断进行科学详细的审定，尽量使所开设课程与国家规定的渔业执业资格考试科目保持一致性。此外，还要根据我国高等教育客观实际要求和水生动物医学专业特色，合理分配公共基础课、专业基础课、专业课、选修课的比例，在不增加课程理论学时的基础上，将渔业执业兽医资格考试大纲中规定的考点纳入课程学习标准，融入到课程教学中。

（2）水生动物医学专业教学必须借鉴相关学科先进的教学方法

教学方法的改革既是教学改革的重点，也是教学改革的难点。水生动物医学专业刚刚增设，缺乏专业教学方法与经验，因而在具体的教学过程中，要借鉴水产养殖、动物医学等相关专业先进的教学方法，积极实施案例教学与PBL教学方法相结合，采用启发式教学和讨论式教学，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性。尽量选用自编讲义，将相关科研成果、临床实践经验引入到课程教学中，使基础理论教学与实践教学更好的结合，同时利用现代教学技术手段，以文字、影像、声音及视频等多种方式展现教学内容，以各种病例通过多媒体再现，让学生有一种身临其境、亲身感受的体验，使学生通过视觉和听觉获得知识，加深学生记忆。营造良好的学习氛围，鼓励积极思考，强调以问题为基础，调动学生积极性，提高学生独立思考和解决问题的能力，达到更好地教学效果。

（3）水生动物医学专业教学必须加强水生动物医学专业师资队伍培养和建设

水生动物医学专业的增设是以加大我国水生动物疫病防控体系建设，推行渔业执业兽医资格考试制度，培养水生动物医学专业人才为目标的，其本身具有实验性和应用型非常强的特点。因此，专业授课教师必须具有较高的实践技能。在保证提高教学能力的前提下，应积极鼓励教师到基层单位（企业、水产技术推广站、水产研究所等）中去，规范渔业执业兽医行为，提高水生动物疫病防控能力，指导并与学生一起参加基层生产活动，充分提高自身的实践技能和临床经验，建立“双师型”师资队伍。此外，学校也要建立相应的人才培养制度鼓励教师走出校门，走进基层，鼓励教师参加各种培训班和学术会议，开阔教师的视野，提高教师的专业素养。

（4）水生动物医学专业教学必须注重培养学生的实践操作技能

水生动物医学是一门实验性和应用型很强的学科[3]。运用理论知识解决临床实际问题是水生动物医学专业教学的重点。因此，教学中不仅强调理论与实践有机结合，还要在理论教学中注重病例的运用，开展现场方式教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，还要加强校企、校地合作，尤其与水产发达地区或企业建立实践教学基地，适当延长实践教学时间，避免流于形式，学生到实践教学基地和学校实习基地参与临床疾病的诊断实习至少要一年以上，并建立课余实践教学体系，成立以生产实践为目的的实验研究型课题小组，充分利用暑假参与渔业执业兽医行业相关的各类活动，不定期开展水生动物流行病学调查、科技服务，定期开展科技竞赛和专业技能大赛等实践活动，培养学生的实验操作和实践能力。

（5）水生动物医学专业教学要建立多元化的教学评价方式

教学评价作为检验教师教学效果和学生学习效果的一种重要手段，是教育教学中的一项重要的基础性工作。在理论考核上，按照渔业执业兽医资格考试大纲要求，结合教学大纲，更新理论考试内容，变换考试题型，增加临床实践考试题目和病例分析题目，尽量做到内容全面，重点突出，增强学生分析临床问题与解决实践问题的能力。同时，遵循职业技能鉴定制度加大学生实际操作技能考核的比例，技能操作成绩至少占40%总成绩。这样的考核方式既能进一步加强培养学生的实际操作能力，使学生把所学理论与实践有机的结合在一起，在实际中寻找问题，培养独立解决问题的能力，又能为学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和创新能力。

4 结语

我国水生动物医学研究水平低，起步晚，再加上水产养殖业具有多年的文化积淀，存在着养殖格局、生产方式、经济水平等障碍，无形制约着我国水生动物医学专业教学的发展。然而，通过借鉴国内外相关专业的成功经验，不断跟踪国内外先进的研究成果，及时调整教学内容、教学方法、师资队伍、实践技能培养方式、教学效果评价方法，水生动物医学专业教学与人才培养体系必将逐渐建立与熟化。我们相信，我国水生动物医学专业人才培养体系必将逐渐为国家培养一批专业的渔业执业兽医队伍，切实提升我国水产养殖病害临床防控水平，拉近与发达国家的距离。

毕业论文格式1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

给你贴一个吧，不知道你能不能用：当前猪高热复合症的治疗方法及预防对策近几年，猪的高烧不退，即所谓的猪“高热复合症”发生较多，给养猪业带来严重的损失，以致许多猪场倒闭，许多农户不敢养猪。猪高热复合症是由多种病原体引起的一种以病猪持续高温、食欲废绝、皮肤发红为主要特征的复合性传染病，主要有猪附红细胞体病、猪伪狂犬病、非典型性猪瘟、蓝耳病、圆环病毒病、传染性胸膜肺炎等引起，多为混合感染或继发感染。该病自去年六月份发病以来，发病状况及发病原因与往年不同，出现了一些新特点，因而在诊断和治疗我们研究所总结了一些切实可行的治疗方法及预防对策，现介绍如下，供同行参考：1 主要临床症状病猪体温升高40OC－42OC，食欲减退或废绝，精神沉郁，淌眼屎，卧地不起，运动失调，呼吸急促，鼻流清涕，粪便干硬，小便发黄，全身皮肤发红，或腹部、耳尖发绀；或在耳根、腹部、四肢内侧等处出现紫红色血点；或眼圈青紫，肛门周围青紫。个别猪发病数天后皮肤黄染或苍白,少部分猪毛孔针尖状出血。有的猪腹泻，发抖、消瘦。四肢、眼睑周围水肿，体表淋巴结肿大。公猪不育，母猪不易受孕，怀孕猪易早产，死胎、木乃伊胎。2 剖检变化从对病猪剖检情况来看，病猪的病变以肺部变化为主，肺脏有的苍白，有的有出血点、出血斑；有的肺脏水肿，呈斑驳状到褐色大理石样病变，有的实质变性，如海绵状，可在水中飘浮；有的似水煮状；更有很多病猪的肺脏多处部位肉变，特别是尖叶、心叶和膈叶的前缘，，部分病变肺叶支气管内充满脓性分泌物；气管内有较多的泡沫，部分气管环黏膜充血。心肌有出血点，心包积液，为淡黄色液体。肝脏有的灰白色；有的有坏死灶；有的有出血点，有的肿大变性呈黄棕色，表面有黄色条纹状或灰白色坏死灶。肾脏肿大、呈褐色或土黄色，质地较脆，有淤血现象；有的有大量针尖状出血点；有的表现典型的大理石样花纹；有的有坏死点、坏死斑。脾脏肿大、边缘有多处梗死灶。胃充血、出血；部分猪胃底粘膜出血、坏死、溃疡，回盲肠有大量溃疡灶。肠出血严重，特别是小肠和结肠多数有坏死灶。淋巴结广泛肿大，特别是腹股沟淋巴结和肺门淋巴结。部分病猪喉头粘膜水肿、出血，猪膀胱粘膜出血。个别患猪表现多发性浆液纤维素性胸膜炎和腹膜炎。3 实验室检查情况猪瘟、猪流感和饲料霉菌毒素检测采用ELISA方法检测，猪繁殖与呼吸综合征病毒（PRRSV）、伪狂犬病毒（PRV）、猪圆环病毒（PCV-Ⅱ）用RT-PCR（聚合酶链式反应）方法检测，分离到的细菌用生化试验鉴定，弓形体、附红小体的检测分别用脾触片和血涂片进行检查。从实验室检查情况来看，通过对部分发病猪场进行的实验室检测结果发现，猪高热复合症今年的发病状况与往年（2001年-2005年）不同，2005年前在临床中主要以附红细胞体感染为主，少见附红细胞体与蓝耳病、伪狂犬、链球菌等病混合感染；而今年六月份以后，蓝耳病、伪狂犬、圆环病毒的发病率明显高于去年。病毒以猪繁殖与呼吸综合征病毒（PRRSV）、猪圆环病毒（PCV-II）、猪流感病毒（SIV）、伪狂犬病毒（PRV）猪瘟病毒（HC）、为主，细菌主要为猪胸膜肺炎放线杆菌（APP）、副猪嗜血杆菌病（HP）、猪链球菌属2型（SS-II）、多杀性巴氏杆菌（PM）等。

青岛农业大学优秀毕业论文

可以不是同一个老师，两个分开选导师。不过一般来说，最好选同一个，因为老师对你更熟悉，在选题方面可以多给一些建议。选不同的也没有影响。谢谢采纳~

1、近五年讲授的主要课程时间课程名称总学时班级总人数教学质量校考评等级2005-2009 研究生英语 432 研究生 380 优秀2004-2006 大学英语1-4级 280 04级实验班 75 优秀2007 英语散文选读 32 英语04 32 优秀2010 高级英语阅读 64 大学英语 71 优秀2010 跨文化交际 32 英语08 41 优秀2005 外贸英语实务（英语） 32 大学英语 80 优秀2、近五年承担的实践性教学时间课程名称总学时班级总人数2007 毕业实习 12周英语03级 62008 毕业实习 12周英语04级 72009 毕业实习 12周英语05级 6三、教学、科研水平1、近五年主持的教学、科研课题课题名称来源年限本人所起作用备注全国高等学校英语专业本科毕业论文写作评审（测试）效度研究全国哲学社会科学规划办公室 2009-2012 第三主持人进行山东省高考英语写作测试的效度研究山东省社会科学规划研究项目 2005-2007年第二主持人完成大学英语分级教学探索与研究山东省教育厅 2006-2009年第一主持人完成高等农业院校非英语专业硕士研究生英语课程建设与改革山东省教育厅 2008-2010年第二主持人进行大学英语3+1教学模式研究山东省教育厅 2010-2012 第二主持人进行大学英语分级教学研究上海外语教育出版社 2008-2009年第一主持人完成大学英语A类课程学校教务处 2006-2008年第一主持人完成大学英语B类课程学校教务处 2004-2006年第一主持人完成大学英语学习平台网络建设学校教务处、传媒学院 2008-2009年第一主持人完成国际贸易实务双语教学研究学校教务处 2004-2005年第一主持人完成中西文化对比研究学校科研处 2004-2005年第一主持人完成2、近年发表的学术论文、出版的著作及教材题目刊物名称位次时间Different Responses to Compliments in Chinese and English 《中国英语教学》第一位 2004年SCI模式在《国际贸易实务》课程中的教学实践《山东外语教学》第一位 2005年从语用的角度分析外语教学中的禁忌语问题《东岳论丛》第一位 2003年“英汉恭维语回答对比分析” 《山东外语教学》第一位 2003年谈整体语言教学法在<<大学英语>>（全新版）<<综合教程>>教学中的实施《山东外语教学》独立 2003年以语篇重建任务为中心的整体语言教学” 《山东外语教学》第一位 2002年关于大学英语教学改革的几点建议《山东外语教学》第一位 2001年《大学英语高级阅读》国家“十一五”规划教材、北京大学出版社副主编 2009年《大学英语实用写作》北京大学出版社主编 2009年《大学英语阅读理解教程》第二册农业部十一五规划教材中国农业出版社主编 2007年《大学英语实用语法》青岛出版社主编 2003年3、近年获得的教学、学术研究表彰/奖励奖项名称授予单位、级别时间署名次序教学名师青岛农业大学 2004年独立“二次创业”特别奖青岛农业大学 1998年独立山东省优秀教学成果三等奖山东省教育厅 2009年第三位优秀教学成果一等奖青岛农业大学 2000年第一位优秀教学成果一等奖青岛农业大学 2009年第三位“六和奖教金” 青岛农业大学 2005年独立谈整体语言教学法在《大学英语》教学中的实施烟台市第十次社会科学优秀成果三等奖 2004年独立三次获 “优秀教学质量奖” 青岛农业大学 1997年、1999年2000年独立《大学英语阅读理解教程》全国高等农业院校优秀教材奖 2006 第二位《大学英语阅读理解教程》修订版中华农业科教基金会优秀教材奖 2009 第二位

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青岛农业大学毕业论文封皮

无法按时毕业。根据查询青岛农业大学官网得知，青岛农业大学不提交课程论文会无法按时毕业，青岛农业大学始建于1951年，历经莱阳农业学校、莱阳农学院、莱阳农业大学、恢复莱阳农学院等变迁。

1.按期毕业的高等学历继续教育本科毕业生：

（1）外语要求：①非英语专业毕业生参加全国公共英语等级考试（PETS-3）笔试成绩达到学校规定标准（≧60分）。②英语专业学生参加山东省统一组织的学士学位外语考试（第二外语）成绩合格；

（2）专业主干课程平均成绩70分（含70分）以上。专业主干课程不再单独组织考试，认可学习期间考试成绩。

2.自学考试本科毕业生：

（1）外语要求（满足下列条件之一即可）：①取得全国公共英语等级考试笔试合格证三级及以上的；②自学考试本科毕业生课程《英语（二）》考试合格的；

（2）自学考试本科生本科考试计划中所有课程平均成绩65分以上，毕业论文成绩75分或良好以上；考试期间无作弊记录。

申报材料

①信息填写准确、双面打印的《青岛农业大学成人高等教育、自学考试本科毕业生学士学位申请表》1份（附件2，要求必须粘贴照片，表中所有项目必须填写完整并盖函授站印章，背面申请人签字确认，内容填写不完整，没有签署函授站意见并加盖公章的申请表一律不予接收）

②英语成绩证明材料：PETS-3成绩通知单或合格证复印件1份。

青岛农业大学毕业论文大概一万字左右。青岛农业大学（QingdaoAgriculturalUniversity），位于山东省青岛市，是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省一流学科立项建设单位，入选第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。

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青岛农业大学论文检测

北京地区：清华大学，北京大学，中国人民大学，北京航空航天大学，北京工业大学，北京理工大学，北京化工大学，北京邮电大学，对外经济贸易大学，中央民族大学，中国传媒大学，中国矿业大学（北京），中央财经大学，中国政法大学，北京科技大学，中国石油大学（北京），中央音乐学院，北京体育大学，北京外国语大学，北京林业大学，中国农业大学，北京中医药大学，华北电力大学（北京），中国地质大学（北京），北京师范大学，中国人民公安大学，北京工商大学，北京工业大学，北京联合大学，北京第二外国语学院，北京农学院，北京结合大学等等。华南地域：中山大学，暨南大学，国防科学技巧大学，华南理工大学，广东工业大学，广东商学院，深圳大学，海南大学，海南师范大学，福州大学，厦门大学，福建农林大学等等。华东地区：复旦大学，上海交通大学，华东师范大学，上海外国语大学，上海大学，华东理工大学，第二军医大学，东华大学，上海财经大学，安徽大学，合肥工业大学，中国科学技术大学，安徽理工大学，安徽农业大学，南京大学，苏州大学，河海大学，中国药科大学，中国矿业大学（徐州），南京师范大学，南京理工大学，南京航空航天大学，江南大学，南京农业大学，华东政法大学，徐州工程学院，浙江大学，南昌大学等等。华北地区：华北电力大学（保定），河北大学，河北工业大学，河北工程大学，邯郸职业技术学院，南开大学，天津大学，天津医科大学，天津理工大学，内蒙古大学，内蒙古民族大学，太原理工大学，山西大学等等。华中地区：湖南大学，中南大学，湖南师范大学，长沙理工大学，湖南农业大学，河南大学，郑州大学，武汉大学，华中科技大学，中国地质大学（武汉），华中师范大学，华中农业大学，中南财经政法大学，武汉理工大学，江汉大学，西南交通大学,山东大学，中国海洋大学，中国石油大学（华东），烟台大学,张家口教导学院,青岛大学,山东科技大学，青岛理工大学等等。西南地区：四川大学，西南交通大学，电子科技大学，西南财经大学，四川农业大学，成都理工大学，贵州大学，云南大学，重庆大学，重庆理工大学，重庆交通大学，重庆师范大学，重庆医科大学，桂林电子科技大学，广西大学，西南政法大学等等。西北地区：西北大学，西安交通大学，陕西师范大学，西北农林科技大学，西安电子科技大学，长安大学，第四军医大学，兰州大学，宁夏医科大学，兰州大学医学院，西北师范大学，新疆大学，石河子大学，新疆农业大学，伊犁师范学院，青海大学，西藏大学等等。东北地区：大连理工大学，辽宁大学，大连海事大学，大连大学，大连工业大学，长春理工大学，吉林大学，东北师范大学，延边大学，哈尔滨工业大学，哈尔滨工程大学，东北农业大学，东北林业大学，东北财经大学，哈尔滨贸易大学等等。

2022年青岛农业大学研究生复试内容已经公布，以下是相关内容，供大家参考：

本次复试方式为网络远程复试，使用学校规定的网络复试平台。复试采取“双机位”的形式，复试过程遵循“三随机” 工作机制。

复试内容包括综合测试、思想政治素质和品德考核等，同等学力考生还需参加加试科目考试。 1．加试科目考试由相关学院组织，以同等学力身份报考的考生，复试前应加试报考专业规定的两门加试科目（详见我校《2022年硕士研究生招生专业目录》公布的各专业加试科目）。加试科目每门满分100分，合格线为60分。加试科目成绩不计入考生复试总成绩，成绩达不到合格线要求者不能参与复试录取排名。加试科目考试时长见相关学院硕士研究生招生复试录取细则。 2.综合测试综合测试包括专业课考试、面试、英语听力与英语口语四个复试项目，由各学院组织，综合测试考试时间原则上20分钟，满分100分。综合测试各项目分值分别为专业课考试30分、面试60分、英语听力5分、英语口语5分。复试项目考核方式、合格线由各专业（领域）自定，并在学院硕士研究生招生复试录取细则中公布。综合测试成绩和初试总成绩按计算方式计入考生总成绩。（1）专业课考试考试科目为我校《2022年硕士研究生招生专业目录》公布的各专业要求的考试科目。（2）面试考核基本内容专业素质和能力：考生综合运用所学知识观察问题、分析问题和解决问题的能力，对本专业发展动态的了解及发展潜力，创新精神（学生参加创新创业大赛获奖情况）、科研创新能力（学术学位硕士研究生专业考生）或实践能力、职业精神、职业能力（专业学位硕士研究生专业考生）；综合素质和能力：大学期间的综合表现（荣誉或奖励情况）、事业心、责任感、纪律性、协作性和心理健康情况，人文素养、举止、表达和礼仪等。考生应提前准备好学业成绩单、参加创新创业大赛等获奖证书、奖学金证书、参加志愿服务活动获奖证书、毕业论文、科研成果、实践(实验)能力材料（参加专业实践成果材料、操作过的大型仪器设备清单等），其他荣誉或奖励证书、专家推荐信等电子材料（具体提交材料及要求以“学院硕士研究生招生复试录取细则”公布为准）。（3）英语听力及英语口语主要考核考生的英语听说等交流能力。 3.思想政治素质和品德考核由学院负责组织，应给出考核评语，考核结果为合格和不合格，考核不合格的不予录取。主要内容包括考生的政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信、工作学习态度、职业道德、心理健康情况等方面。通过审查档案材料、单位鉴定意见和面试、面谈等方式进行审核，必要时可采取“函调”的方式。考核结果不计入复试总成绩。

（一）总成绩计算方式考生总成绩＝初试总分/5×70%+综合测试成绩×30%。（二）总成绩排名方式 1.全日制考生和非全日制考生按复试专业（领域）总成绩分别排名。 2.按各批次对复试合格的考生分别进行总成绩排名。 3.总成绩相同的考生排名顺序由院工作小组确定相关办法，并在学院硕士研究生招生复试录取细则中公布。（三）拟录取名单确定方式 1．各专业（领域）拟录取人数不得多于学校下达的招生计划。 2.按批次对复试合格的考生按照总成绩由高到低依次录取。 3.拟被录取的各专业（领域）考生选择同一导师的，根据专业（领域）分配给导师的招生计划数，按照选择该导师考生的总成绩由高到低进行依次排名确定。 4.所有拟录取考生必须参加复试，不参加复试的不予录取。（四）录取类别 1.非定向考生：档案转入我校的考生均录取为非定向研究生，毕业后与用人单位双向选择就业。 2.定向考生：档案不转入我校的考生均录取为定向研究生，录取前考生本人、工作单位与我校签订《定向就业培养协议书》，毕业后按协议回定向就业单位工作。（五）严肃考风考纪考生应自觉树立遵章守纪、诚实考试的意识。复试期间，考生应自觉遵守考场规则及本人所签署的《诚信复试承诺书》等内容，在我校复试（含调剂）工作结束前不得对外透露或传播复试试题内容等有关情况。严格按照相关规定，严肃查处违规违纪行为。对在复试过程中有违规行为的考生，一经查实，即按照有关规定严肃处理，取消录取资格，记入《考生考试诚信档案》。研究生新生入学后3个月内，学校将对所有考生进行全面复查。复查不合格的，取消学籍；情节严重的，移交有关部门调查处理。