中外课堂教学论文参考文献怎么找
论文参考文献你还在手动输入吗？利用知网直接生成期刊类参考文献，让你轻松应对各种参考文献格式带来的烦恼。
论文的国外参考文献可以在以下网站查找：
一、seek68文献馆
大型中外文献数据库整合，覆盖全科。
二、EBSCO
共收集了4000多种索引和文摘型期刊和2000多种全文电子期刊。该公司含有Business Source Premier （商业资源电子文献库）、Academic Search Elite（学术期刊全文数据库）等多个数据库。涉及社会科学、人文、教育、计算机科学、工程、物理、化学、艺术、医学等。
三、OCLC FirstSearch
是大型综合的、多学科的数据库平台，基本组数据库包共有13个子数据库，涉及广泛的主题范畴，覆盖所有领域和学科，所有信息来源于全世界知名图书馆和知名信息提供商。
四、Taylor & Francis
出版集团拥有200多年丰富的出版经验，作为世界领先的学术性期刊、图书、电子书及参考工具书出版社之一，出版的内容遍及人文、社会科学、行为科学、科学技术和医学等各个领域。
五、John Benjamins
电子期刊目前收录90多种学术期刊，重点聚焦语言学、文学和心理学等研究领域。
六、NetLibrary
是世界上向图书馆提供电子图书的主要提供商。
七、Blackwell
出版公司是世界上最大的期刊出版商之一。它所出版的学术期刊在科学技术、医学、社会科学以及人文科学等学科领域享有盛誉。
八、springer
Springer期刊的学科范围包括：行为 科学、生命科学、商业与经济、化学和 材料科学、计算机科学、地球和环境科 学、工程学、人文社会科学和法律等。
论文参考文献：
1、传统参考文献的查找方式就是通过图书馆，图书馆图书是查找传统参考文献的主要途径，而且相对其他方式来说，具有方便实惠的优点。
2、通过中国知网，中国知网（CNKI）是比较权威的网络文献来源，大多数高校都有和中国知网的合作，所以在学校可以享受免费下载文献的待遇，其他方式部分文献是需要收费的。而且查找起来十分方便，在中国知网官网的分类目录或者检索区域输入文献标题，就可以了。
3、通过维普期刊，在维普期刊中使用高级检索，可以十分精确查找到所需文章。
4、通过万方数据库，检索方法就是点击首页然后搜索旁边的高级检索，进入检索区域就好。
5、通过百度学术，检索方法也是大同小异，搜索栏输入名称即可。
6、其他文献来源：以上是常用的查文献途径，如果一些专业性比较强的可以通过这些途径检索：①开世览文；②超星图书；③E线图情；④读秀中文；⑤百链云；⑥全球索索等。
文献类型
1.期刊类，用[J]表示，一般篇幅不长，大概2000字左右，内容教浅，但是可以了解你的课题研究情况。
2.博硕士论文，用[D]代表，这些论文一般3万字起，对于本科生来说可以参考博硕士论文，借鉴他们章节的布局方式以及排版，可以给自己的论文一些基础思路。
3.书籍，用[M]代表，指书籍专著，大家可以根据论文研究需要去参考相应的书籍。
4.报纸类文献资料，[N]表示。
5.报告类文献资料，[R]表示。
课堂内外中学版怎么投稿
地址 重庆市渝中区双钢路3号科协大厦14层 邮编：400013《课堂内外》小学、初中、高中版编辑部电话： 、 63658980 、 63658979传真：投稿信箱： (《课堂内外》小学版) (《课堂内外》初中版) (《课堂内外》高中版) 《课堂内外·创新作文》小学、初中、高中版，《作文素材》编辑部电话： 、 63658981 、 63659795传真：投稿信箱： (《课堂内外·创新作文》小学版) (《课堂内外·创新作文》初中版) (《课堂内外·创新作文》高中版) （《作文素材》）《课堂内外·中考金刊》《课堂内外·高考金刊》编辑部电话： 、 63659981传真：投稿信箱： （《课堂内外·中考金刊》） （《课堂内外·高考金刊》）《世界儿童》《世界儿童·漫天下》编辑部电话： 、 63658915投稿信箱： （《世界儿童》） （《世界儿童·漫天下》）《小学生阅读》，《满分阅读》初中、高中版编辑部电话：投稿信箱： （《小学生阅读》） （《满分阅读》初中版） （《满分阅读》高中版）《大学》编辑部电话：投稿信箱：
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作文投稿方法如下：
1、可以通过QQ邮箱进行投稿。打开微信app，搜索投稿。
2、进入约稿平台后，选择自己可以投稿的平台。
3、接下来，找到投稿联系方式，点击箭头所指地方进行复制。
4、随后，打开手机桌面上的QQ邮箱，写邮件。
5、填写相关信息，点击发送邮件即可进行投稿。
编辑部邮箱：
新课标教学论文参考文献怎么找
1、可以参考传统文献，到图书馆中去找；可以到知网上查找文献，在中国知网官网的分类目录或者检索区域输入文献标题，就能找到所需文献了。 2、可以到维普上查找，在首页检索区输入文献名称或关键词；也可以在万方点击首页搜索旁边的高级检索，进行检索。
一般来说，大部分的论文，它参考的文献都会有进行标注的，会在文章的末尾，或者是文章的开端，为著名此论文，某些地方节选了哪里的文献，可以根据这条线，去查询论文参考文献
论文参考文献可以找的网站如下：
1、知网国内最大知识库，还有批量导出参考文献功能。
2、谷歌学术收录各个领域学术资料的免费搜索引擎。ScienceDirect收录的期刊是世界上公认的高质量学术期刊。
3、Web of Science数据库是国际公认的反映科学研究水准的数据库。检索精确到文献被收录的期刊、出版公司、作者、日期、页码等。
按照字面的意思，参考文献是文章或著作等写作过程中参考过的文献。然而，按照GB/T7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》的定义，文后参考文献是指：为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源。
根据《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》和《中国高等学校社会科学学报编排规范（修订版）》的要求，很多刊物对参考文献和注释作出区分，将注释规定为对正文中某一内容作进一步解释或补充说明的文字，列于文末并与参考文献分列或置于当页脚地。
写论文的时候，通常要求大家以后写十篇左右的参考文献。参考文献的要求应该和你写的题目有关。你写的是会计论文，后面的参考文献是体育论文，是完全不行的。下面和小编一起来了解论文怎么查参考文献？ 论文参考文献通常需要10~15个左右，有些学校需要两个英文参考文献。参考文献通常有自己独特的格式，参考文献主要分为期刊和论文。许多学生不知道如何查看这些参考文献，其实并不难。最简单的方法就是直接从查重报告上抄下来。小编推荐的查重系统是Paperfree，将论文上传到该系统进行查重，通常等待15-30分钟左右，会有详细的查重报告。本查重报告将列出本文引用的一些参考文献，因此您只需将本查重报告上的一些参考文献原封不动地复制到您的论文中。这种查找参考文献的方法是最简单方便的，可以原封不动的复制，也可以保证参考文献的格式不会出错。 另一种方法是在早期写论文时阅读大量的参考文献，许多学生会记录这些参考文献的名称。您还可以阅读以前做的阅读笔记，并将这些参考文献摘录到论文中。
中学数学课堂教学论文参考文献
参考文献是毕业论文中的一个重要构成部分,它的引用是对论文进行引文统计和分析的重要信息来源。下文是我为大家搜集整理的关于数学论文参考文献的内容，欢迎大家阅读参考!数学论文参考文献(一) [1]李秉德，李定仁，《教学论》，人民教育出版社，1991。 [2]吴文侃，《比较教学论》，人民教育出版社，1999 [3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003。 [4]张奠宙，李士 ，《数学教育学导论》高等教育出版社，2003。 [5]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000。 [6]徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001。 [7]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。 [8]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。 [9]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,北京：北京师范大出版社,2001. [10] 高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准》，北京：北京师范大出版社,2003. [11]教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读(实验稿)》,北京：北京师范大出版社,2002. [12]教育部基础教育司组织编写，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京：北京师范大出版社,2002. [13]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程与学生发展》，北京：北京师范大出版社,2001. 数学论文参考文献(二) [1]新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京：北京师范大出版社,2001. [2][苏]AA斯托利亚尔，《数学教育学》，北京：人民教育出版社，1985年。 [3][苏]斯涅普坎，《数学教学心理学》，时勘译，重庆：重庆出版社，1987年。 [4]张奠宙，《数学教育研究导引》，南京：江苏教育出版社，1998年。 [5]丁尔升，《中学数学教材教法总论》，北京：高等教育出版社，1990年。 [6]马忠林，等，《数学教育史简编》，南宁：广西教育出版社，1991年。 [7]魏群，等，《中国中学数学教学课程教材演变史料》，北京：人民教育出版 社，1996年。 [8]张奠宙，等，《数学教育学》，南昌：江西教育出版社，1991年。 [9]严士健，《面向21世纪的中国数学教育》，南京：江苏教育出版社，1994年。 [10]傅海伦，《数学教育发展概论》,北京：科学出版社，2001年。 [11]李求来，等，《中学数学教学论》，长沙：湖南师范大学出版社，1992年。 [12]章士藻，《中学数学教育学》，南京：江苏教育出版社，1996年。 [13]十三院校协编组，《中学数学教材教法》，北京：高等教育出版社，1988年。 [14][美]美国国家研究委员会，方企勤等译，《人人关心数学教育的未来》，北 京：世界图书出版公司，1993年。 [15]潘菽，《教育心理学》，北京：人民教育出版社，1980年。 数学论文参考文献(三) [1]孙艳蕊，张祥德.利用极小割计算随机流网络可靠度的一种算法[J],系统工程学报，2010,25(2)，284-288. [2]孔繁甲，王光兴.基于容斥原理与不交和公式的一个计算网络可靠性方法,电子学报，1998,26(11)，117-119. [3]王芳，侯朝侦.一种计算随机流网络可靠性的新算法[J],通信学报，2004,25(1)，70-77. [4][J],Networks,1987,17(2)：227-240. [5]],(1)：46-49. [6][J],(4)：325-334. [7](3)：389-395. [8]. [9]封国林，鸿兴，魏凤英.区域气候自忆预测模式的计算方案及其结果m.应ni气象学报，1999,10:470. [10]达朝究.一个可能提高GRAPES模式业务预报能力的方案[D].兰州：兰州人学，2011 [11]符综斌，干强.气候突变的定义和检测方法[j].大气科学，1992,16(4)：482-492. [12]顾震潮.天数值预报屮过去资料的使用问题[J].气象学报，1958,29:176. [13]顾震潮.作为初但问题的天气形势数值预报由地而天气历史演变作预报的等值性[J].气象学报，1958,29:93. [14]黄建平，H纪范.海气锅合系统相似韵现象的研究[J].中NI科学(B)，1989,9:1001. [15]黄建平，王绍武.相似-动力模式的季节预报试验[J].国科学(B)1991,21:216. 猜你喜欢： 1. 统计学论文参考文献 2. 关于数学文化的论文免费参考 3. 关于数学文化的论文优秀范文 4. 13年到15年参考文献论文格式 5. 浅谈大学数学论文范文
参考1邓小荣．高中数学的体验教学法〔J〕．广西师范学院学报，2003（8）2黄红．浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕．广西右江民族师专学报，2003（6）3胡中双．浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕．湖南教育学院学报，2001（7）4竺仕芳．激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕．宁波教育学院学报，2003（4）5杨培谊，于鸿．高中数学解题方法与技巧〔M〕．北京：北京学院出版社，19931、《计算机教育应用与教育革新——’97全球华人计算机教育应用大会论文集》李克东何克抗主编北京师范大学出版社19972、《教育中的计算机》全国中小学计算机教育研究中心（北京部）19983、林建详编：《CAI的理论与实践——迎接21世纪的挑战》全国CBE学会第六次学术会议论文集1993北京北京大学出版社。[1]参见。此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集，按形而上学中的问题分类。[2]参见。此书正文的第一句话是：“要讨论形而上学，唯一正派的、当然也是聪明的方式就是从亚里士多德开始。”[3]《形而上学》，982b14-28。[4]引自《古希腊悲剧经典》，罗念生译，北京：作家出版社，1998年，49页。[5]亚里士多德：《形而上学》，985b-986a，昊寿彭译，北京：商务印书馆，1981年，12-13页。[6]参见若-弗·马泰伊：《毕达哥拉斯和毕达哥拉斯学派》，管震湖译，北京：商务印书馆，1997年，90页以下；《古希腊哲学》，苗力田主编，中国人民大学出版社，1989年，78页；汪子嵩等：《希腊哲学史》第1卷，人民出版社，1997年，290页以下。[7]《古希腊哲学》，78页。[8]《毕达哥拉斯和毕达哥拉斯学派》，115页以下。[9]同上书，125页。译文稍有改动。[10]《希腊哲学史》第1卷，290页。[11]亚里士多德：《论天》，引自〈希腊哲学史〉第1卷，283页。[12]《毕达哥拉斯与毕达哥拉斯学派》，107页以下。[13]巴门尼德的话可以简略地表述为：“是是，它不能不是”，因为“存在”与“是”在古希腊和大多数西方语言中从根子上是一个词，如英文之“being”与“be”。相关性：毕业论文,免费毕业论文,大学毕业论文,毕业论文模板够不够我在给你找
数学教学论文参考文献
教学论文就是“讨论”和“研究”有关教学问题的文章，属于议论文，具有议论文的一般特点。下面是我收集整理的数学教学论文参考文献范文，希望对您有所帮助！
参考文献一
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高中政治课堂教学论文参考文献
慕课在高中的政治教学中运用论文
摘要：
大规模在线开放课程即所谓的慕课。它具有在线、公开、规模大、免费、具有大规模高质量的教育资源等特点，因此这几年在高等教育行业备受关注。在基础教育的过程中，老师可通过慕课第一时间得到教学反馈，帮助教学进步，增加学生的学习热情，实现良好的学习效果，促进学生使用信息技术的本领。在教学目的及教学内容层面上，思想政治课也具有特殊性，老师应采取构建中学慕课联盟，线上线下综合型学习方法等途径，在思想政治课上融入慕课，培养高质量的人才，塑造高水平的学科。
关键词： 中学；思想政治课；慕课；有效性
在信息化的背景下，作为一种全新的教学方法和国际教育的发展方向，慕课对基础教育的要求越来越高。在中学中如何融入慕课，特别是思想政治课的教学，如何把教学方法、教育技术、教学内容紧密结合、灵活使用，寻找出符合我国基础教育的教学方法，是每一位教育工作者都应该仔细探索的问题。
一、慕课融入思想政治课的可行性。
1、便于学生在空闲的时间进行分散学习。
慕课把各个内容的学习时间局限在10分钟内，用视频的方法向学生传授讲课内容。框题是思想政治课教学内容的编排形式，一个框题即可形成慕课的一个教学内容，对学生利用分散的时间进行碎块化学习有很大的益处。心理学研究表明，学生的注意力大多集中在前15——20分钟，从这个方面来说，慕课的短时间性使得学生们注意力高度集中，可以取得良好的学习效果及学习效率。慕课的短视频方式，可以帮助学生战胜自我，通过认真实现适宜难度的要求，渐渐的完成成功的情感体验，获得成就感，从而培养积极的学习态度。同时，慕课还有利于形成良好的教学效果，激发学生学习的积极性。
2、帮助学生了解知识，达成良好的学习效果。
与别的学科存在差异，教育中学生的人生观、世界观、价值观的一个主要方式就是通过思想政治课，在教学手段、教学内容、教学目的层面上，思想政治课具有特殊性。在思想政治课堂上，并不是把学习知识作为唯一的一项目的，老师还应帮助学生建立正确的价值观，促进其形成适宜的学习体验，建立良好的人际关系。慕课是课堂教学的一种补充，用视频的方式讲授教学内容，具有灵活的讲课方法，充分鼓动学生各个学习器官，促进他们能够自主的体验及活动，形成强烈的学习欲望。
3、培养学生使用应用信息技术的本领，扩展学生的视野。
在上课之前，老师在课程网站上发布课程介绍，课程上课时间、进度安排以及课前需做哪些预习、本课程的先导知识，用邮件的形式使学生能够及时的注意平台公告，让学生提前了解课程的主要概况，并提前做好预习工作。课程网站的页面具有简洁明了的特点，学生获取材料较为轻松便利，能够第一时间掌握课程的最新动态，参加课程讨论。与此同时，在线合作与沟通的形式，可以促进学生尽量早的习惯信息时代的学习模式，对学生全球化视野的养成、资源共享理念的搭建、信息技术使用水平的增加、团队协作能力的形成至关重要。
二、通过“慕课”提高高中的政治教学有效性的方法。
1、线上、线下教学相融合，实施混合学习的方法。
在混合学习的方法下，老师在课前布置给学生模块学习的任务，结合教学难点及重点做10几分钟的微视频，将其公布在课程网站上。与此同时，依据不同的教学内容，在课程网站上向学生们公布扩展学习的资料。学生在有空的时候学习相关的预备知识，并结合自身的学习兴趣，选取相应的学习材料进行学习，采取微检验的方法对学生的`学习效果进行测评。根据不同的知识点，老师可以课前就制作好检验的内容及方式，建立微检验题库，促使学生自行的对学习成果进行验收。
老师根据每位同学在慕课网站上显示的自主学习的数据对每位同学的学习状况有一个大体的了解，涵盖学生掌握知识点是否系统和完整，是否充分使用课外的学习材料，每位同学感兴趣的知识点是什么，微测验的效果怎样，学生在学习的过程中经常遇到的难点，学生容易理解哪些知识点，并根据这些制作课堂教学的方式及内容，建立完善的课堂体系。与此同时，老师利用每位同学的情况，有根据的进行讨论活动的开展，或集中讲解难点及重点。
2、以学科为出发点，采用专题教育的方式。
现行背景下，老师的作用不容忽视，校园文化背景十分重要，学生具备不同的学习能力及学习基础，不同内容的讲授知识点也不尽相同，慕课并不能取代已有的班级讲课的方法。它可以有效的补充固有的课堂教学，激发学生的学习积极性，形成完善的学习体验。在固有课堂的基础上加入慕课，微视频能有效的吸引学生的注意力，达到良好的教学效果，同时，微检验可以让同学们享受自我战胜的成就感，从而更深一步的理解知识。慕课自身并不需要健全的课程系统，它可以用专题教育的方式，以微课程的方式讲授重点、难点。
三、建立本校慕课材料，促进中学联盟共享。
老师是充分发挥全新的教学模式、教学方法的核心及主体。老师应改变固有的教育教学思想，紧跟时代的进步，主动的采纳现代高水平的教育技术，实现良好的教学效果。思想政治课的老师，更应该具有敏锐的观察力，能正确的判别、感受教育教学中遇到的新问题、新状况，产生全新的教学模式及教学思想。与此同时，老师应该加强自身使用信息技术的本领。无论是翻转课堂的教学思想，微课的制作方法，课程平台的维护及更新，教课老师需要一起协作努力制作慕课，老师是团队的主要组成部分及重要的支撑力量，故应掌握高质量的信息化技术。
真正的把课程及信息技术相融合的一个关键的条件是终身学习的能力、紧跟时代步伐的思想、不怕困难的理念。当今，高等教育是慕课的主要研究内容，慕课是否应该在基础教育阶段实行，在慕课实行的过程中如何克服其面临的一系列难题，还非常值得我们关注。无可置疑，开放教育资源在人工智能技术、数据分析技术等全新技术的指引下，肯定是未来教育的发展方向。在基础教育方面，慕课一定会带来一场全新的教育改革，基础教育界该做何应对，是每位从事思想政治的工作者都需认真考虑的问题。
参考文献：
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［2］马宝娟．生命在场：思想政治理论课教学的价值追寻［J］．辽宁师范大学学报（社会科学版）．2016（01）
高中思想政治高效课堂问题研究
近年来高中思想政治教学模式逐渐改变，从传统的教师主导课堂的教学模式转变为学生为主体的教学模式，该方式的转变能够有效地提高学生的学习效率，同时进一步提高了学生的积极性和主动性。
摘要： 目前的思想政治教学仍然受到传统模式的影响，学生的自主学习能力尚未得到全面提高，对思想政治学习也会产生不利影响。本文通过对近年来高中思想政治课堂教学的研究了解，介绍了高校课堂的内涵及其必要性，从而发现高校课堂存在的问题，通过针对问题的分析提出了高校课堂的实现方法，为现代高中的思想政治教学提供了新思路和参考，促进教育事业逐渐适应时代的发展和学生的需求。
关键词： 高中;思想政治;高校;课堂
引言
随着近年来教育事业的不断完善和提升，现代的高中思想政治教学逐渐改变了传统教学模式，逐渐将学生作为教学活动中的主体，这样充分调动了学生的学习热情和积极性。现代高效课堂仍然受到传统模式的制约，依然全面按照导学案作为教学依据，使基础内容脱离了实际，学生即使熟练地掌握了思想政治知识，也难以做到理论联系实际。针对目前高校课堂尚存在的问题，众多学者提出了相关理论，对现存的问题进行了进一步解决，逐渐提高了课堂教学质量，同时根据提出的相关理论方法的实际应用，获得了明显的成效，有助于思想政治教学的完善和升级。通过本文的研究，对相关理论进行了总结和研究，促进了高中课堂教学成效得以提升，使现代教学能够满足学生的发展和时代的需求。
1高效课堂的内涵与必要性
高效课堂的内涵
高效课堂是指学生能够深刻地思考问题和高度地参与，并且能够增强学生的满意度和提高课堂教学质量，使课堂教学能够达到一定的标准。高效课堂需要进一步引发学生们的学习兴趣，能够积极主动地发言和讨论，促进师生之间和学生之间的互动和交流，从而使学生形成正确的思维逻辑模式，促进学生的全面发展。针对高中思想政治高效课堂也是如此，始终以学生为中心，坚持自主、探究和合作的思想理念，一方面追求知识的基础性和全面性，另一方面也应该努力健全学生的人格和思维。
思想政治的高效课堂更加注重学生的精神培养和心理需要，为了更好地提高学生的道德品质，思想政治教育集中加强学生高素质的培养方式，营造良好的教学氛围，虽然高效课堂的最终目标始终都是提高学生的学习能力，但是思想政治教育也十分关注学生的素质教育，努力提高学生的思维能力、创造能力、表现能力等等。所以，高效课堂是现代教学质量提高的前提条件，也成为了目前众多高中甚至是所有学校普遍应用的教学理念。
高效课堂的必要性
高效课堂的建设是国家发展和教育改革的需要，从以人为本出发，重点解决“培养什么人”和“怎么培养”两大问题，针对全体学生的全面发展展开高效课堂战略，能够进一步深化教育改革，提倡学生自主学习和加强合作意识。高效课堂改变了学生的学习模式和教师的教学手段，使教育行为和教育观念发生实质性的改变，促进教学质量的逐渐提高。
高效课堂有利于学生的健康成长，通过高效课堂创建的活动和安排能够促使学生获得可持续发展能力，加强人与人之间的沟通，能够站在对方的角度思考问题和分析问题，满足学生的全面发展需要。通过实现高效课堂，促进学生能够充分利用课堂学习的时间和氛围，将知识成为学生能够熟练运用的工具，对实际问题进行处理和研究，使学生能够成为课堂教学中的主体，深度挖掘学生的潜力和思考能力，促进学生实现可持续发展。
2高效课堂构建过程中存在的问题
传统教学模式的习惯性制约
传统的教学模式是以教师为主体，照本宣科，学生一味地被动接受知识的灌输，无论是教师还是学生都是按照教学计划进行，完全是为了完成教案任务而进行的教学活动，如果遇到与教案不符的情况，教师会想方设法的地依据教案进行改进，即使学生会发表不同的看法和建议，教师也会将其加以引导，最终也会与教案达成一致。传统教学模式集中于教师如何传授知识，如何将个人的本领展现出来，忽略了学生的学习情况和实际需求，使课堂缺少活力和愉悦的气氛，从而在一定程度上降低了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学成为程序化的循规蹈矩的工作，对学生的学习存在一定的影响。
传统教学模式的习惯性制约是现代思想政治教学的阻碍，如果思想政治教学想要突破该局限，并不是完全摆脱传统模式，而是在传统模式的基础上进行必要的改善和提升，添加以人为本的元素，将学生的主体地位凸显出来，更加有利于调动学生的主观能动性和实际应用能力。
导学案不适合学生实际
导学案将课堂教学形成标准化的单一的教学模式，教师根据导学案的内容引导学生按照自己的思路进行分析和学习，如果学生存在其他想法和建议，最终也会与教案保持一致，失去了个人的主见和思维。现代课堂已经不是只有通过教案就可以完成教学任务的课堂，教师会将学生的思路和想法封闭在教案中，形成较强的依赖性，对于学生来说，不会过多地针对问题多角度思考，把教师所说的视为标准答案，这样的教学在一定程度上阻碍了学生的潜力开发和逻辑思维能力的提高，所以，导教案并不切合学生的实际，它可以作为辅助工具，但并不能完全主导学生的学习，这样不利于学生创新思维能力的培养，也不适应现代学生学习的要求。
教学内容脱离实际
现代的高中思想政治课教学内容一般都是按照传统的基本知识组建形成的，教师负责将基本知识进行讲解和分析，学生也是将记录的知识背诵下来，但是并不理解如何应用于实际生活中。一直以来教育的.弊端就是严重脱离实际，学生死记硬背但却不知道如何应用和实践，这也说明在课堂教学中缺少与实际的联系，造成教学内容严重脱离实际应用。现代社会更需要实际应用能力较强的人才，所以，教学内容脱离实际对学生的影响较大，直接使学生对现实的了解较少，更难将理论与实际相结合，学生即便拥有再多的知识，如果不会在实际的生活和工作中加以运用，那么所学的知识也会变得无用。
3高效课堂的实现途径
注重师生间有效合作，教师积极引导
在高中思想政治教学中，教师和学生是有机结合的整体，现代的高中思想政治教学提倡师生共同完成教学任务，并且通过有效的合作将基础知识和应用能力共同提高。教师和学生的配合形式较多，包括学生辅助教学、学生参与教学以及学生主导教学。学生辅助教学是指学生协助教师的工作，将一般性的学生工作交给学生自行管理，随时向教师汇报工作和完成情况，在一定程度上减轻了教师的教学压力，同时也使学生能够站在学生的角度处理日常事务，能够及时发现与自身密切相关的问题，通过与教师的沟通加以有效解决，这样教师也能够深入学生的日常学习和生活;学生参与教学是指将基本的教学内容分一部分给学生，将基础部分交给学生自行学习，并且分别在课堂上讲解各自负责的部分，教师主要讲解重点和难点的内容，这样的良性配合更利于学生的自主学习和掌握，拉近了学生和教师之间的关系;学生主导教学是指将学生推向课堂的主体，教师根据学生的学习情况将教学内容按照章节分给学生，要求学生可以通过各自的展现和讲解方式将知识传授给学生，这样更利于学生能够主动学习和掌握知识，而教师负责在旁协助和引导，促进学生发挥主体性作用。教师和学生的有效合作，能够提高学生的学习能力和探究能力，对高中思想政治学习具有重要意义。
思想政治教师根据学生实际编写导学案
每个教师在做教学计划时都会编写导学案，对于教学中的导学案，虽然不可或缺，但是导学案已经不能完全按照传统的形式进行编排。导学案的设计需要包括理论与实际应用两个部分，所谓理论主要是学生应该掌握的基本内容和实施进度，而实际应用占据了导学案的主要部分，教师需要通过基础理论的了解，根据实际案例和生活中的现象结合理论进行分析和讲解，也可以将搜集实例的工作让学生自主完成，教师按照用理论解决实际问题的逻辑编写导学案。另一方面导学案也需要与学生的实际情况相结合，不仅仅要求增加实际生活的案例和分析，同样也需要结合学生个人的实际需求，整体上以学生为中心，围绕这个中心展开导学案的编写，使教学计划能够广泛地被学生所接受，从而使导学案充分服务于学生的学习，进而更加有利于思想政治教学成效的提升。
提高思想政治教师专业素养，加强新课程理念学习
对于现代教师的专业性问题仍然是学校面临的重要问题，现在教师的专业水平普遍处于中低等水平，学校应该通过培训和层层选拔来提高教师的专业素养，教师的专业素养不仅仅包括教学方面，同样也需要重视教师的素质培养，因为教师的道德品质也能够感化学生的行为，尤其是思想政治教学，更加注重学生的政治素养的提高，只有教师能够以身作则，发挥先锋模范作用，才能使学生整体的素质有所提高。现代的高中教学模式不断转型，进行课改，加强新课程的理念学习，对学生的学习内容进行创新和适应时代的发展要求，一般的课改一方面针对基础内容的加工和教学模式的改变，另一方面需要根据学生在现代社会中实际应该掌握的本领来进行，教师应该不断加强个人的职业素养，这样才能够有效进行新课程的改革工作，所以，对于学校而言，提高思想政治教师的专业素养以及加强新课程的理念学习是十分必要的。
4结语
通过本文的研究可以发现，高中思想政治教学已经成为了现代教学中的重要组成部分，从目前的教学现状来看，虽然已经明显提高了课堂教学效率，但是仍然存在一定的问题，同时也受到了传统教学模式的制约，使教师的教学理念有一定的滞后性。所以，针对该方面问题，本文做了详细研究，不仅仅是为了能够在教师的教学方面能够提供相关的理论参考和教学思路，也是为了能够激发学生的自主学习兴趣，逐渐拉近学生和教师的关系，只有学生能够积极主动地参与其中，才能够愿意充分地思考和分析，有利于个人潜力的深度挖掘，从另一个角度来看，也是对思想政治基础理论的提升，因为通过不同学生的领悟和研究，会形成多角度解决问题和分析问题的方法，对教师和学生都具有重要的影响和意义，所以，高中思想政治高效课堂对学生的全面提高具有较大的作用。
参考文献
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