研究生论文写作两张皮

很多同学在管理类论文写作过程中经常被导师指出的一个问题就是“理论结合不深入”、“理论如何体现”、“缺乏严密的理论架构”，那么如何深刻理解这个问题呢？应该明确，理论并非只是放在第二章凑字数的内容，理论也不是根据我们的专业随便找几个理论就可以的，之所以会写理论，是因为后文的写作是要依据相关专业理论的，理论的用来指导实践的。具体分为两种状况： 1、理论指导实践在我们明确理论和后文的研究不能是两张皮以后，就要确定选择理论的根本要求了，那就是指导实践。因此论文写作选择专业理论时切忌随便选，要跟着你的研究主题去思考，比如在写市场监管研究时，要考虑政府职能、市场失灵相关的理论，在写消费者购买行为时，可以从理性行为理论出发，如此才能和自己的研究内容结合起来。如果你找不到合适的理论，那恰好说明专业知识薄弱，需要好好学习专业理论。那么又有同学问了，在论文中怎么用文字体现这些呢？（1）理论部分注意结合研究内容当然，写理论的第一步是要介绍清楚该理论是什么，对重要理论详细准确地开展介绍，真正理解其内涵及实质。大部分同学这里都没有问题，但大家仅仅是介绍完理论就结束了，这才是写作的失误之处。所以，在理论写完以后，一定要说明为什么选择该理论，该理论如何指导你的研究内容，如何帮助解决问题。比如写完协同治理理论的理论介绍以后，针对论文所研究的XX治理内容，需要政府、社会组织、公众共同参与治理等等。这一段是十分关键的，务必要把握。（2）后文写作有意识地融合理论在写后文的问题对策时，必须要树立“理论指导实践”意识，因此写作时就要反复思考，对理论进行适当再创造，根据你所研究的实际具体内容和实际情况，调整、优化理论形式，通过一定语句体现理论的未发挥或是在该理论的指导下问题要怎么解决。 “理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验。”结合实际情况，有意识地融合你第二章所提到的理论，合适的地方说合适的话，让每个理论都有所体现、有所结合。 2、构建理论架构首先要明白什么是“理论架构”，理论架构通常都会在论文的第二章或第三章，常常是写变量类论文必需的内容，通过专门的一个章节呈现所研究问题的框架、机理或概念模型。可以理解成论文的骨架，理论架构将支撑你的研究，为读者介绍你后文那样做的科学依据。因此，理论架构绝对不能自己随便写，通常都是阅读大量文献之后所构建的。比如写变量之间的关系研究，对变量进行界定，确定领导风格、组织承诺和离职倾向理论关系模型，假设两两变量之间的关系，这些都是在阅读整理了很多其他学者的研究成果以后提出的，是建立在前人研究结果之上的有足够证据支撑的，这样才能算作理论架构。通过理论架构帮助厘清定义、理论、模型以及研究方法，在解释理论架构的过程中阐述自己的观点。之后再开展量化，这样后文所做的实证及讨论都离不开理论架构。本质而言，理论架构即“研究问题”+“研究此问题的理由和方法”两项要素。另外也有部分非变量类理论需要构建理论框架，这时同样需要阅读大量文献，说明某个主题理论是什么，学者们研究成果有哪些。随后考虑从理论内容和流程出发，构建出你后文研究的整个先后顺序框架，举个栗子，常见项目风险管理论文的框架即为风险识别、风险评价、风险应对。以上就是论文写作加强论文结合性的小tips，学术路漫漫，向上吧青年！

有一个好的选题仔细阅读相关文献认真思考写作观点深入进行调查或实验组织好写作材料认真修订文稿（内容和格式）仔细排版最后就是一定要提早准备，有时间对论文反复修订！使论文观点鲜明、结构合理、文字流畅，无错别字……总之，要精益求精。

优秀论文评比标准一、参评论文主题鲜明，具有一定的创新性、实用性、时代性和理论深度。紧紧围绕深入贯彻落实中央十六号文件精神，加强和改进学生思想政治教育的新思路和采取的新措施、建立的长效机制、取得的经验进行理论研究。（50分）二、论据的选择具有科学性、典型性，充分翔实；论证严谨周密，有较高的前瞻性、指导性；用于实践教育教学的可操作性强。（20分）三、用词准确、规范，条理清晰，逻辑性强；言简意赅，言之有物，言之有据，具有较强的表达力、说服力。（20分）四、编排格式规范、完整，引文正确，出处明了。（10）二、评分标准（共100分）1、文体准确，结构完整，全文4000字左右。2、立意新颖，题目大小适度，准确而简洁。3、中心明确，论点、论据具有科学性与逻辑性。4、有理论基础与事实依据相结合的一般分析与典型分析，数据准确，表述清楚。5、能紧密结合教改课题，对工作有指导意义和推广价值。

张作霖方面研究生毕业论文范文

张作霖：张作霖（1875年3月19日－1928年6月4日），字雨亭，汉族，奉天省海城县驾掌寺乡马家房村西小洼屯（今辽宁省海城市）人。著名爱国将领张学良的父亲。张作霖乳名老疙瘩，他喜欢别人叫他“张大帅”。张作霖自幼出身贫苦农家，参加过中日甲午战争，后投身绿林，势力壮大，清政府无力征剿，就将其招安。张作霖协助清廷剿灭杜立三等土匪势力，后又消除蒙患，维护国家统一，逐步提升，先后担任奉天督军、东三省巡阅使等，号称“东北王”，成为北洋军奉系首领。成立东三省陆军整理处[1] 。与孙中山、段祺瑞及卢永祥结成同盟。第二次直奉战争胜利后，张作霖打进北京，任陆海军大元帅，代表中华民国行使统治权，成为国家最高统治者。1928年因前线战事不利，张作霖被迫返回东北。1928年6月4日，张作霖乘火车被日本关东军预埋的炸药炸成重伤，史称皇姑屯事件，当日送回沈阳官邸后即逝世。张学良：张学良（1901年6月3日－2001年10月14日），字汉卿，号毅庵，乳名双喜、小六子。汉族，籍贯辽宁省盘锦市大洼县东风镇，生于辽宁省鞍山市台安县桓洞镇鄂家村张家窝堡屯（旧称桑子林詹家窝铺），国民革命军将领，奉系军阀首领张作霖的长子，中国近代著名爱国将领。1920年毕业于东三省陆军讲武堂，先于奉系军中担任要职，“皇姑屯事件”之后，他继任为东北保安军总司令，拒绝日本人的拉拢，坚持“东北易帜”，为祖国统一和民族团结做出了贡献。后任中华民国陆海空军副司令，陆军一级上将。西安事变后遭蒋介石父子长期软禁。1990年恢复人身自由，1995年起离台侨居美国夏威夷，2001年10月14日病逝于檀香山，享年101岁。张学良积极主张抗日，反对内战，曾同杨虎城将军一起发动震惊中外的“西安事变”，促成国共二次合作，结成抗日民族统一战线。另外，他风流倜傥，是民国四大美男子之一，人称“少帅”，他和赵四小姐的爱情也成为一段佳话。

县驾掌寺乡马家房村西小洼屯出生，字雨亭，张作霖从小出生在贫苦之家，曾经参加过中日甲午战争，后来上山做了土匪，在他做了土匪以后势力逐渐庞大，清朝政府无力征缴，最终将赵作霖诏安。张作霖被招安了以后曾经帮助过清朝政府剿灭了杜立三等土匪团伙，后来又消除了蒙患，官职也逐渐提成，先后担任过奉天省的督军和东北三省的巡阅使等职位，被人们成为东北王，并且还成为了北洋军中奉系的首领。成为奉系首领以后，张作霖成立了东北三省的陆军整理出，和孙中山还有段祺瑞等人结成了同盟，在第二次奉直战争以后，张作霖率领着东北军打出了山海关进了北京城，担任了陆海军大元帅，代表中华民国行使最高统治权力，成为了当时的国家最高领导者。由于张作霖在位期间曾经多次拒绝日本人拉拢，拒绝签订一些列的卖国条约，使得日本人怀恨在心，最终在1928年的6月4日，日本人策划了皇姑屯事件，将张作霖乘坐的火车炸毁，把张作霖炸成了重伤，在当天张作霖被抬回沈阳大帅府之后当即去世。扩展资料：1928年6月4日的皇姑屯事件，为中国现代历史上的一件大事，在这场蓄意谋杀事件中，大帅张作霖被炸成重伤随即死去，专程到山海迎接张作霖的吴俊升则当场被炸死。从史料记载中可知，张作霖是1928年6月3日从北京登车的。这天凌晨1时10分，张作霖及随行人员，抵达北京前门东站。张作霖身着大元帅服，腰佩短剑，状态不错的出现在车站月台上。前来送行的有北京元老、社会名流、商界代表，以及外国使馆要人等。少帅张学良、总参议杨宇霆、京师警察总监陈兴亚、北京警备司令鲍毓麟等也到站台送行。凌晨1时15分，列车鸣笛开动。登车随行的有民国前国务总理靳云鹏、现国务总理潘复、东北元老莫德惠、军事部次长于国翰、财政总长阎泽溥、教育总长刘哲等官员，还有张作霖的日本顾问町野武马、仪峨诚也。另有张作霖的六夫人马岳清及三儿子张学曾、随身医官杜泽先等。专列很快抵达天津，奉军的军团长褚玉璞特意从唐官屯赶到车站迎送。同时来迎送的还有在天津的前两湖巡阅使王占元、热河都统阚朝玺。停车后，从北京上车的靳云鹏、潘复等下车。日籍顾问町野武马也在此站下了火车，事后，据日本关东军参谋长斋藤恒在《斋藤日记》内透露，町野武马其实是日军安插在张作霖身边的间谍。他一直参与了对张作霖的谋杀策划活动。他在天津下车，证明他已经知道爆炸刺杀计划。但为了迷惑张作霖，他故意从北京上车送上一段，也便于洗清自己。而张作霖的儿女亲家、前国务总理靳云鹏本来是要陪同张作霖回奉天的。靳云鹏家住天津。专列到天津站时，靳云鹏的副官上车报告说，日本领事馆派人送信。说晚上9点种，靳云鹏的好友板西利八郎由日本到天津有要事相商，请他赶回府宅，靳云鹏只好下车。可是他在家等了一夜，板西利八郎也没露面，心里正纳闷。第二天接到电报，知道张作霖的专车被炸。这才恍然大悟，原来领事馆送的是假信，免得他陪绑张作霖一同被炸当屈死鬼。在天津提前下车躲过劫难的除了靳云鹏外还有时任国务总理潘复。后来潘复卸任总理，先为少帅张学良的高级顾问，后蛰居津门作了寓公。张作霖的专列在天津站下车三人，又有奉系骨干前交通总长常荫槐在此上了车，要陪张作霖一道回奉天。下午4时，列车抵达山海关车站。餐车上开过晚餐，特意到此来迎接的黑龙江督军吴俊升上了专列。张作霖与吴俊升亲切攀谈一阵后，吴俊升去休息，张作霖同莫德惠、常荫槐、刘哲一起打起麻将。专列驶进新民车站时，天已微明，玩麻将的人都散去休息。从车窗往外看，见铁路两旁“皆有步哨警戒，十余步就是一岗。6月4日晨，专列到达皇姑屯车站，实业总长张景惠等在此登车迎接，并说帅府家人和文武官员，都在奉天新车站等候。虽是结拜兄弟，张景惠上车晋见后却没有和张作霖坐一个车厢，而去了另外车厢乘坐。此时，张作霖的专列上，已聚了他和张景惠、吴俊升这在洮南关帝庙结拜的兄弟三人。专车再次开动，张作霖坐的那节车厢，当时只有张作霖、吴俊升和校尉处长温守善。六月初东北的早晨有些微凉。吴俊升关切地问大帅：天有点冷，要不要加件衣服，张作霖看了看手表，已是5点多了，便答道：算了，马上要到了。正说话间，专车驶上三洞桥，突然爆发出惊雷般两声巨响，顿时专列上烟火弥漫，昏天黑地。列车车箱有的脱轨。有的起火，而张作霖所乘的车厢正处于爆炸中心，被几乎全部炸碎，车身崩出三四丈远，铁轨上只剩下几个车轮。

有骨气的中国人～

张作霖（——），奉系军阀首领，字雨亭。1875年3月19日出生于辽宁海城县城西小洼村（今盘锦市大洼县东风镇叶家村张家窝棚屯）。张作霖幼年家境贫寒，为人放猪，12岁时去私塾偷听，被塾师杨景镇发现后允其免费读书。14岁时父亲去世，随母亲前往镇安县（今黑山县）投奔外祖父。为谋生卖过包子，当过货郎，学过木匠，后跟随继父学兽医、相马。 1894年因为父报仇杀人而流落至营口，适逢甲午战争爆发，便投入驻营口田庄台的毅军，后因表现出众，被提拔为毅军统领宋庆的卫士，后升任伍长。甲午战争失败后，1895年3月被遣返，回到故里，投身草莽。1902年被官府收编，任巡警马队帮带、统带，因剿匪有功升为洮南镇守使。武昌起义后，张作霖起兵勤王，任“奉天国民保安会”军事部副部长，镇压革命军，受到清廷破格升赏，出任“关外练兵大臣”，赏顶戴花翎，被派任掌管奉军军事大权的巡防营务处总办，成为奉省地方最大的军事首领。袁世凯出任大总统后，1912年被任命为第27师中将师长，袁世凯称帝后，被封为子爵、盛武将军，督理奉天军务兼巡按使；袁死后，被北京政府任命为奉天督军兼省长、东三省巡阅使，在日本帮助下控制了辽吉黑三省，成为奉系首领。此后，张作霖以东北为基地，向关内扩张势力。1926年1月11日，张作霖为了恢复郭松龄反戈造成的残局和防止国民军入侵，通电全国，宣布东三省与北京政府断绝一切行政关系，以镇威上将军名义主持东三省军政事务。23日，东三省法团联席会议通电，实行三省联治，推张作霖维持东北秩序，宣布从即日起，北京政府一切命令和约束，概不承认。25日，张作霖召集重要文武官员开会，会议决定：东三省正式宣布独立，实行“保境安民”，以山海关、秦皇岛为界，布置防线，热河方面取守势，驻兵七八万，以防国民军侵入；在东北大量扩充军备，将军队改编为14个师，暂时休整。同时，张作霖通令就任东三省保安总司令兼军务总统25日，张作霖召集重要文武官员开会，会议决定：东三省正式宣布独立，实行“保境安民”，以山海关、秦皇岛为界，布置防线，热河方面取守势，驻兵七八万，以防国民军侵入；在东北大量扩充军备，将军队改编为14个师，暂时休整。同时，张作霖通令就任东三省保安总司令兼军务总统官，并电令入关奉军即日起，退守奉地。

张宏文研究生论文

不会，因为他的论文没有太大的问题，只是在论综的部分出现了大段复制，但符合相关规定，所以不会成为下一个翟天临。

是对张宏文的一种夸赞吧。fz在网落用语中指很有发展天赋者。张宏文男，工学博士，教授，博士研究生导师，长期从事棉花收获机械关键技术的研究与应用，兵团棉花收获和加工重点领域科技创新团队核心成员。国家自然基金、科技部重大专项评审专家。主持参与国家自然基金6项，主持兵团重大项目1项，主持省部级课题2项，厅局级课题6项。发表中文核心期刊40余篇，SCI/EI期刊论文8篇，出版学术专著1部，授权国家发明专利4项，实用新型专利20余项。

3月份到5月份。根据查询张文宏论文相关资料可知，张文宏论文95%无症状3月份到5月份。当时很多人注射第3针疫苗不满三个月，所以无症状比例比较高很正常)。

2020年新冠疫情突然来临，让许多人措手不及。在这个危难时刻，许多人都选择逃出武汉，但是有一些人却逆向而行，这其中就包括大量志愿者和医护人员。他们在祖国最危难的时刻献出自己的热血，更是献出自己的生命，为全国人民保驾护航，最终疫情被牢牢控制。钟南山院士就不必多说，无论是非典还是新冠，都冲在第1线。还有一位上海医生名为张文宏在疫情时期大胆发言，给网友进行解惑，做出卓越贡献。

具体的事情经过是。

人怕出名猪怕壮，这句话说的太对了。自从新冠疫情控制住以后，张文宏医生就一直活跃在社交媒体之中。对于一些网友不懂的问题进行解惑，而且参加许多活动可以说是名副其实的网红医生。在我看来很有可能是有些人看不惯张文宏如此火的境地，因此查找张医生发过的所有论文，吹毛求疵，想找到其中问题。我想很有可能读不懂正文，因此在论文综述里挑毛病，认为张医生的综述和他人论文十分相似，有抄袭的嫌疑，并且发布到网络中，引起网友热议。毕竟学术造假是非常严重的行为，这也让张医生承受很大的舆论压力。

复旦是如何回应的？

因为张文宏医生在复旦读的博士学位，因此在发生此次事件以后，复旦大学研究生院也立马作出回应，表示已经收到举报，也十分关注网络中关于张文宏博士学位论文综述部分问题的反应。学校也已经启动调查核实，调查结果将及时进行公布。学校的回应也有理有据，毕竟发生这种事情一定要立即查明。如果拖拖拉拉很有可能对学校和张医生产生很大困扰，从而让引起这场骚乱的始作俑者得利。

人们不能忘记英雄。

其实在我看来，许多网友都把重点放错的位置。张医生和所有支援武汉的医护人员都是英雄，在疫情期间，他们抛头颅洒热血。有多少位医护人员因为照顾病人而感染新冠疫情，又有多少位医生因为在劳累和病毒中去世。有时候我不禁深思这些在网上传播张文宏医生论文造假的人在疫情期间做出怎样的贡献？他们都是一群被英雄所保护的人现在灾难已经过去，反而想咬英雄一口，我不明白他们为什么要这样做，但是我希望还这些英雄一个公道，人们不能忘记英雄。

两真作文研究论文

怎样有效提高初中学生的写作水平，是我一直潜心研究的难题。近年来，随着素质教育和新课程改革的不断推进，教育理念、教育方法、教育资源、教育行为都发生着巨大而深刻的变化，作文教学所承载的历史使命，不能不使我改变多年来坚持一贯的教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文传统教学模式。针对学生作文训练中实际存在的诸多问题，我从作文指导、作文批改、作文评价等方面，分析原因，探究对策，现将探究的基本情况作以简要介绍。一关于作文指导第一步，指导。指导是指学生作文前的指点，引导。初中生还处于学习写作的初级阶段，尚缺乏独立写作能力，下笔前没有教师的指导，很难正确领会作文要求，写出来的，毛病必然很多。如果在作文前给予充分的指导，就会使学生初步弄清楚为什么写，如何写，就会使他们受到鼓舞，提高作文的积极性。我主要从以下几方面加强了指导：（一）结合课文内容进行指导。课本中所选的，都是优秀作品，在阅读教学过程中，本着以读带写，读为写引路的原则，充分发挥课文对写作的指导作用，紧扣课文立意、构思、谋篇、布局、遣词、行文、款式等方面指导学生的写作，让学生通过课文去初步感知应该怎样写，而不应怎样写。（二）结合优秀例文进行指导。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些讲的就是学习和模仿。教师要指导学生扩大阅读量，从优秀作品中获取有益营养以作为已有知识的补充，借以拓宽学生的视野，积累和丰富写作材料。同时，引导学生模仿例文的立意、构思、布局谋篇和表达手法，掌握作文的规矩，进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作（三）要联系实际进行指导。生活是写作的源泉，只有熟悉生活，积累生活，挖掘生活，才能写出好的作文。教师要创造条件，让学生有机会去多接触社会，多接触人，多观察生活，并指导他们在此基础上去了解生活中的真善美与假丑恶。让学生的大脑中储存一定量的生活材料，扩大进口，作起来才不至于有无米之炊的烦恼。（四）注重成功指导，树立写好作文的信心。从目前中学生的实际情况看，不是他们不具备写好作文的基本条件，而是缺乏写好作文的信心。大多数学生对作文不同程度地存在一个怕字。要提高作文指导与写作效率，就必须先消除心理障碍。最佳的方法，就是在学生作文之前，注重对学生进行成功指导。教师要鼓励他们写实事，抒真情。告诉学生，写好作文并不难，并非高不可攀的事，每一个同学都可以写出令人满意的作文来。鼓励他们去掉怕的心理，树立起写好作文的信心。作文指导要着力于激发写作兴趣，打开思路，并给学生留下思考、想象的空间。在作文指导中，教师应指在要害处，导在兴趣上。对于一些题目，老师不应讲得十分透彻，应该留给学生思考的余地。鉴于学生不会写自己不感兴趣的内容，在学生作文前，教师先设法给学生各种各样的启发和素材，如看图画，读书，听音乐，看戏剧，讨论等，以唤起学生作文兴趣。第二步，说文。说文指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的即席发言。它是作文指导的继续，又是学生写作文的基础。它对于培养学生的口头表达能力，进一步拓展作文思路有着重要的作用。说文的时间一般为10分钟，说文的内容包括说的题目、说的主题、说的体裁、说的构思、说的布局谋篇等。说文的形式可以个人说，可以小组选出代表说，教师也可以以学生的身份参与其中说。在学生说文的基础上，教师作出简短点拨与小结，同时，提醒学生在听取别人意见的基础上要有自己独到的构思和见解。安排说文这一环节，既便于学生之间相互启发，互相学习，取长补短，又便于老师发现问题，现场指导；既利于开拓学生的视野，拓展学生的思路，又利于培养学生敏捷的思维能力和口头表达能力，进而为初作创造条件。二关于作文修改修改是整个写作训练过程中不可缺少的一个方面。教师要在平时的作文训练中培养学生修改的习惯和能力，要把修改初作作为不可缺少的步骤，并及时检查。修改时，可采用学生自改、学生互改、教师批改等方式，我们主要采用学生互改和教师批改相结合的方式。不论采取哪种方式，都要让学生做到十查：一查观点是否明确；二查重点是否突出；三查内容是否充实；四查扣题是否紧密；五查详略是否得当；六查结构是否完整；七查文笔是否简练；八查句子是否流畅；九查用词是否确切；十查标点是否准确。在十查的基础上，要求学生进行修改。修改之后，还应让学生写出200字左右的批语，谈出自己修改作文的意见或感想。批改结束，作文本发到作者本人之手后，要求学生必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题，写200 字左右的作文后记，这既是一次小练笔，也让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，对进一步提高作文水平有极大的促进作用，而写好评语，是做好评估工作很重要的一环。它要求教师能深入到作者的内心世界，了解作者心灵最细微的运动，以巧妙的语言激发作者的写作积极性，并明确自己的成功和不足，明确改进的方向。作文评语必须把握这几点要求：一、针对性。作文评语如果求其全面，会不得要领。在评改时要抓住习作中的主要问题进行点评，指明方向。二、鉴赏性。评语要落在一个赏字上：赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真等等，使学生感受到自己的成功并品赏成功的喜悦。三、文学性。一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意，让学生带着欣赏的态度去阅读领会。四、幽默性。枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，可创造愉快的学习环境－－即使是批评，学生也乐于接受。五、情感性。评语要有真情实感。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们会马上感奋起来，振作起来，花费数倍于教师的心血投入到作文中去。有这样一则寓言：冬天，北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔使劲地刮着，风刮得越大，人们的衣服穿得越多，裹得越紧；而春风却不这样，她轻轻地吹拂，带着暖意，带着温馨，于是人们敞开了胸怀。我们的评语不也应该象这轻轻吹拂的春风吗？三关于作文讲评学生在完成初作之后，不仅急于知道自己写得怎样，而且迫切希望知道成功与失败的原因，因此一般都爱听评讲。教师应善于抓住学生的这种心理，采取生动活泼的方式进行讲评。根据每次作文的要求，从学生的作文中挑选有代表性的让大家分析评论，指出哪些地方写得好，为什么好，哪些地方写得不好，为什么不好，应该如何写，使学生在讲评中得到启发，然后对照自己的作文，或让学生读范文，引导他们将范文与自己的作文对照分析，领会应该怎样写，不应该怎样写；或由教师讲课前把初作本发给学生，要求他们对同学和老师批改的地方仔细琢磨，写出心得体会，然后选几个体会得深的学生做重点发言，并引导其余学生作补充。最后教师对学生的发言作出总结。这种方式能促使学生重视批改，扩大批改的效果。评讲作文是每个语文教师在修改学生作文后必须做的事。目的是通过评讲，肯定学生的长处，指出学生作文中的通病，以便扬长避短，不断进步。评讲可概括为：概说全局，肯定成功，分析不足，指津引路。这样评讲起来，有点有面，有正有反，材料丰富充足，内容具体贴切，学生听得津津有味，收效比以前大得多。讲评宜注意以下几点：（一）讲评要有充分的准备。首先要把批改中发现的主要优缺点记录下来，然后分析综合，确定讲评的内容。（二）讲评要有重点。教师要紧扣作文要求，一次集中解决一两个问题，不能面面俱到。对讲到的那一点必须抓准、讲透，分析得情理俱足，使学生不但知其然，而且知其所以然。（三）讲评要贯彻表扬为主的原则，要激发学生写作的热情。（四）讲评要师生共同活动。教师既是讲评的组织者，又是讲评的参与者。讲评是作文指导的再现和提高，是作文修改的深入和继续。通过讲评，使学生明确自己习作中的优缺点，进而获得理性认识，为再创作铺平道路。四关于再作长期以来，作文教学存在着不少问题，其原因固然很多，但教师在作文教学中缺乏具体可行的训练方法是重要的原因之一。以前的作文教学，往往是一题一作，学生写完交给老师，老师批改讲评完发给学生就算了事。这样，学生作文中出现的问题得不到及时解决，失去了再认识、再实践的机会，不利于发挥学生的主观能动性，不利于提高学生的作文水平。通过摸索和探讨，认为一文再作是比较有效的途径之一。再作的训练过程是在指导、说文、写作、批改、讲评的基础上所作的复作和复批。复作是指学生在修改、讲评的基础上进行的又一次写作。复作要达到以下要求：（一）标题、段落合乎书写的格式；（二）标点符号清楚正确；（三）字迹工整，卷面整洁。（四）行文流畅、语言规范、富有新意。对复作这个环节要严格要求，这不仅可以促使学生重视的形式美和内容新，还可以培养学生严肃认真，一丝不苟的写作态度。复批是对学生作文的第二次批阅。复批和初批有着明显的不同；初批比较细致，而复批只是浏览批阅；初批要批要改，而复批可批可改；当然，还有个别学生复作后的作文水平没有明显提高，得的分数和判的等级没有达到标准，教师就要面批作文，进行个别辅导，而后要求学生再修改、再复作，教师再批阅，一直到学生写出合格的来。我们认为，一文再作是符合实践认识再实践再认识的认知与写作规律的。采用这种方法，可有效地调动初中生的作文积极性，有助于提高他们的作文水平。学生写作水平的真正提高只靠一本语文书和一天40 分钟的语文课是远远不够的。同样，仅凭一次有益的探索想大面积提高学生作文水平也是不现实的。因此，我将本着在实践中不断总结，在总结中不断提高的思路，继续努力提高作文教学水平。

小学语文课题研究题目参考1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究2、小学高段有效作文课题研究3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究4、注重观察引导积累提高小学生写人记事文能力的研究5、小学高段如何写作文评语的小课题6、学生作文“个性化”研究7、小学语文习作教学生活化研究与对策8、培养小学生自己修改作文能力小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升学生写作素养小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文发展性阅读的研究小学语文课内外阅读衔接的研究真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究作文个性化与学生个性化生活语文生活化教学研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究个性化“习作——写作”实践与研究小学诗化语文教学的探究实施大语文教育培养健全的人格小学语文教学中实现“动态生成性”的研究真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培养创新能力课堂教学过程设计的研究语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究小学生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源提高学生语文素养小学语文课中学生课堂学习评价探索小学语文阅读教学中的对话策略研究小学语文教学过程中体验教育的探索小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究小学高年级学生自主学习能力的培养的研究小学语文教学中学生非语言应用的研究低年级儿童口语能力初探农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究低年级口语交际教学策略的研究小学语文研究性学习基本方式的探究小学生自主阅读能力培养策略的探究小学作文教学生活化的研究农村小学生自主作文的研究“主动探究，个性发展”教学模式研究小学语文教学中发展学生个性的研究小学生作文个性化发展研究

提高初中语文作文水平技巧：1．细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。2．多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。3．常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。

1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究2、小学高段有效作文课题研究3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究4、注重观察引导积累提高小学生写人记事文能力的研究5、小学高段如何写作文评语的小课题6、学生作文“个性化”研究7、小学语文习作教学生活化研究与对策8、培养小学生自己修改作文能力

研究生导师要了两篇一作论文

题主有这种想法说明很善良。但没有必要让一作，直接挂通讯就可以了。老师各种评职称评奖金的指标看通讯作者就可以了啊，现在应该不会有老师和学生抢一作。毕竟很多学科学生想毕业，都要有一作文章。你得先保证自己有一篇能毕业再考虑别的。

成绩比较优秀的，这些学生的学习能力非常的强，实践能力也很强，在后续的研究中是很有帮助的。

论文两人同为一作，即论文共同第一作者。报考博士，有已经发表的论文，会带来更多的机会。而对论文的要求，会因报考的学校而异。若有明确规定，不认可共同一作，则两人同为一作是有影响的。而没有这方面规定，则论文两人同为一作，就会被认可，只是相对于独立第一作者而言，认可度更低一些。

日上午，小西在平台有看到一位硕士研究生的提问：导师要求小论文一作挂自己师母，二作是自己，这样对我以后大论文抽查和申请博士有没有影响？事实上，此类事情之前在学术圈内并不少见，小西一样有听过、见过。但是，在严查学术不端行为的大背景下，还有导师敢这么大胆搞夫妻档，要求学生文章挂媳妇一作，真有底气啊！在你的疑惑中，我们可以确定2件事：1.导师爱人（师母）未参与论文工作，没有贡献度署名一作属于已学术不端。在家照顾你们导师不算贡献，尴尬！2.这篇文章会作为你学位论文的核心内容，将作为申请毕业、授予学位的支撑材料。基于此，同为研究生导师的小西针对此事的看法是：对你影响非常大，远不止是学位论文抽查、申请博士等环节。教育部2016年印发的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，明确指出“学术不端行为与获得学位有直接关联的，可以作暂缓授予学位、不授予学位或者依法撤销学位等处理。”。此文章是你学位论文的核心内容，一作非指导老师的话，抽查时可能会被认定为“抄袭”（除非是不列入学位论文和答辩表）。毕竟，专家不清楚一作和通讯的关系，就算知晓也会瞧不起此事的。或者说，这件事总归是个“雷”。谁敢保证有没人举报你导师，要是你之后某个师弟、师妹比较刚，就悲剧咯！目前，学术不端可是终身追责的。之前，已有不少研究生因已发表文章出问题，被取消学位、收回双证。同时，不清楚你们学校在学位授予（硕士毕业）文件上的具体内容，大部分高校是要求申请毕业时提交的文章（已接收或发表），学生自己必须是一作、二作（仅限于导师一作）或讯作者（比较少）。因此，此时你需要认真翻阅下学校的《研究生手册》，肯定会有类似规定。这篇文章可能将无法作为毕业支撑，还需再完成相应数量的文章。大白话就是你白干啦！师母一作、你二作和导师通讯的文章没有意义。事实上，很多高校在博士人才引进时，比这个要求还严格些。导师一作、学生二作直接无法认定为成果（除NCS等顶刊），不符合应聘要求。因此，不少团队会靠考虑给博士生发表文章一作，利于其求职。遇到不肯给的，二作（导师一作）也符合毕业要求，得看入学前面谈时两人如何约定。硕士新生在选择到时也可以提前打听下。硕士生求职时，企业HR不太看发表如何，论文二作（导师一作）能毕业就行。走博士申请-考核的话，院校同样认可学生二作，但前提是导师一作，并非是师母或其他人。没其他文章的话，很有可能就不符合申请条件。去年，我校就有一位副教授评教授时，人事处发现其几篇文章挂了媳妇通讯（自己一作），学校有文件不得发文搞夫妻档。不符合条件的他被取消资格。你试着委婉的和导师沟通下，说明厉害关系，也会影响他日后的各类评选。当然，我们也知晓学生在此事上的话语权不大，硬刚可能无法毕业。实在谈不妥，争取个共同一作（排第2），或者导师一作（自己二作、师母通讯）也比现在强些。最后，小西想说类似这样坑的导师真不建议跟，哪怕圈内知名。若是我的文章对你稍有帮助，请帮忙点个赞或转发，让更多人看到，非常感谢！