公务员期刊网是什么期刊
公务员考试就定：半月谈杂志和人民日报报刊杂志。多关注时事新闻，申论试卷中的热点问题一般是在主流的报纸和杂志以及时事新闻网站上进行选择。需要重点关注人民日报，政府网站，及门户网战。比如中国政府网，凤凰新闻网等这些时事又快又全的网站。
对。汽车的外形设计，专业的说法叫做汽车造型设计。汽车造型设计是汽车外部和车厢内部造型设计的总和。它不...
如果不论刊物级别的话，单从内容上讲，投到有相关栏目的刊物是最好的，这样编辑会尽量考虑这样的稿件录用，因为对题。您到壹品优刊网上看看吧，上面有最全的社会科学类刊物，并且都有杂志社的投稿信息，您可以直接投稿到编辑部的邮箱里，或者通过官网链接在官网上在线投稿。非常方便的真实信息投稿网站！
公务员期刊是个不错的论文发表网站，有着多年的从业史了，建站已经6年多了，所以你在这里进行科学期刊投稿的话，应该是更加的有保障。
公务员法学术期刊
一个人可以办理多个职称。职称评审种类：职称分为正高级、副高级、中级、助理级、技术员级5个级别。其中，中等职业学校教师、播音、卫生技术、农业技术、档案、文物博物、图书资料、群众文化、技校教师、经济、会计、统计、审计、工程技术、计划生育、党校教师系列（专业）设5个级别。高校教师、新闻、科学研究、出版、教练员、翻译、艺术系列、律师、公证系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别。中小学教师设正高级、副高级、中级、助理级、员级5个级别。干部职称种类：根据《中华人民共和国公务员法》规定，国家公务员的级别分为27级。公务员领导职务层次与级别的对应关系为：（一）国家级正职：一级；（二）国家级副职：四级至二级；（三）省部级正职：八级至四级；（四）省部级副职：十级至六级；（五）厅局级正职：十三级至八级；（六）厅局级副职：十五级至十级；（七）县处级正职：十八级至十二级；（八）县处级副职：二十级至十四级；（九）乡科级正职：二十二级至十六级；（十）乡科级副职：二十四级至十七级。下面是公务员中的非领导职务：（一）巡视员：十三级至八级；（二）副巡视员：十五级至十级；（三）调研员：十八级至十二级；（四）副调研员：二十级至十四级；（五）主任科员：二十二级至十六级；（六）副主任科员：二十四级至十七级；（七）科员：二十六级至十八级；（八）办事员：二十七级至十九级。
图书馆高级职称申报条件：
（一）资格条件按《省职称工作领导小组关于印发<江苏省图书资料专业研究馆员资格条件>等4个专业资格条件的通知》 (苏职称〔2014〕17号)有关要求执行。
（二）凡符合江苏省职称工作职能部门规定的申报条件的专业技术人员，可对照资格条件申报相应专业技术资格。
（三）公务员（含列入参照公务员法管理的事业单位工作人员）不得申报评审或考核认定职称。
（四）外语（古汉语）、计算机应用能力不作为申报职称评审的必备条件，申报时可不提交相关材料。
（五）县（市、区）级及以下单位申报人员，所发表论文不作核心期刊要求。
（六）取得副高级职称，从事相关专业技术工作5年以上，申报评审正高级职称的专业技术人员不作学历要求。
扩展资料：
申报所需材料：
1、《江苏省XX专业技术资格评委会评审对象情况一览表》。由单位组织、人事或职称部门盖章上报。纸质打印件和电子文档各1份，打印件纸张标准为A3纸，电子文档命名格式为“XX地区（单位）XX专业技术资格评委会评审对象情况一览表”。
2、《专业技术资格评审申报表》。系统自助打印《专业技术资格评审申报表》3份，A3复印纸双面打印中缝装订，并附免冠小2寸近期正面照片一张。
3、《江苏省专业技术人员情况简介表》。纸质打印件3份和电子文档1份。打印件纸张标准为A3纸（由本人填写，单位组织、人事、职称部门审核）。电子文档命名格式为：申报类别+申报级别+姓名（例如：群文副研李××）。
4、申报人所在单位人事部门出具的公示证明（原件）。
5、申报人近五年的年度考核表（复印件）。
6、现专业技术资格证书（复印件）。
7、有关学历（学位）证书（复印件）。
8、取得现资格以来继续教育证书（复印件）。
9、《专业技术人员参加公益活动核定表》。
10、取得现资格以来本人的专业技术工作总结。
11、《专业技术人员综合考核表》，任职期间考核档案附后。
12、单位专业岗位聘书。
13、取得现资格《专业技术资格评审申报表》。
14、破格晋升依据及相关材料。
15、获奖奖状及证书等（复印件）。
16、取得现资格专业技术以来工作业绩证明材料。
17、取得现资格以来理论成果，论文提供复印件，专著（译著）提供原件，篇（部）数按各专业的要求和规定。
18、《专业技术人员赴农村、基层演出场次核定表》。根据《关于艺术表演团体专业技术人员赴农村、基层演出的暂行规定》（苏文职改〔2006〕6号）文件精神，请认真填写。
19、其他相关材料。
参考资料：江苏省文旅局-全省艺术、图书、文博、群文专业高级专业技术资格
江苏省图书资料专业副高资格条件 （试 行） 第一章 总 则 第一条 资格标准 必须具有良好的职业道德、敬业精神和较广博的科学文化知识，系统掌握图书馆学、情报学及相关专业的理论和专业技能，熟悉当代图书资料专业领域的发展动态；具有较高的科研能力和较丰富的专业工作经验，能综合运用传统方法和现代信息传播技术开发文献信息，在业务建设的理论与实践上有创见，完成较高难度的科研课题或工作项目，业绩显著；公开发表、出版本专业较高水平的论文、著作；具有培养专门人才和指导中级专业人员的能力；能熟练运用外语（古汉语）获取信息。 第二条 适用范围 本资格条件适用于从事各类各级图书资料，信息、开发、应用、管理工作的专业人员。 第二章 申报条件 第三条 政治、职业道德要求 遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，年度考核“称职”（合格）以上。 任现职期间，出现如下情况之一，在规定的年限上延迟申报： （一）年度考核“基本称职”及以下或受单位通报批评者，延迟1年以上申报； （二）受记过以上处分者，延迟2年以上申报； （三）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年以上申报。 第四条 学历（学位）、资历要求 （一）获大学本科以学学历，取得图书资料专业馆员资格后，受聘图书资料专业馆员资格5年以上。 （二）获大学专科毕业后，取得图书资料专业馆员资格5年以上，并从事本专业工作15年以上。或获大学专科学历，取得图书资料专业馆员资格5年以上，并连续从事本专业工作20年以上。 第五条 继续教育要求 任现职期间，按照《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》等相关规定，结合实际专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的要求，并提交经同级政府人事行政部门审验的《专业技术人员继续教育证书》。 第三章 评审条件 第六条 专业技术工作经历（能力）要求 任现职期间，符合下列条件之一： （一）在文献信息开发专业岗位上工作的人员，须具备下列条件： 1、主要参与文献信息开发的选题论证、计划方案的制定和组织实施。 2、独立进行文献信息的鉴别、筛选及分析标引等加工整理工作，判断分析较准确。 3、主持较大型书目索引的编制或数据库的建设工作，撰写较高质量的提要、文摘、注释和综述。 （二）在文献采编专业岗位上工作的人员，须具备下列条件： 1、主要参与市（厅）级以上专业规范的编制或大中型图书馆分编业务工作细则的制定（修订）。 2、主要参与制定（修订）文献采编工作条例或规章，选书判断较准确。 3、掌握分类法、主题法、编目法、排检法等文献有序组织理论及方法，独立分编质量较高，解答分编疑难问题，协助总审校。 （三）在读者服务专业岗位上工作的人员，须具备下列条件： 1、全面主持或指导中型以上图书馆的读者服务工作或大型图书馆某方面的读者工作。 2、掌握文献信息检索的各种方法，综合运用传统手工方法和现代信息技术手段开展各类参考咨询服务和用户辅导工作。 3、主持1项以上重大服务项目，或指导过2名以上能胜任参考咨询（或大型读书活动策划组织）工作的业务骨干。 （四）在新技术开发与应用专业岗位上工作的人员，须具备下列条件： 1、主持或主要参与某一大中型图书馆自动化建设发展规划的制定，熟悉现代信息技术的发展动态，在推进新技术、新系统在图书馆的应用中起骨干作用。 2、承担较大型系统的项目论证、需求分析、方案设计和组织实施。 3、解答业务技术难题，制定有关业务技术规程，组织指导技术人员进行程序设计和系统维护。 第七条 业绩成果要求 任现职期间，具备下列条件之一： （一）主持或主要参与完成市（厅）级以上科研课题，并获得1项科研成果奖。 （二）主要参与本专业开发、文献信息开发、重大服务项目2项，取得较显著效益，经有关专家认可。 （三）主要参与制定大、中型图书馆事业发展规划、业务工作标准、规范、规章、规程及业务管理制度，其中3项付诸实施，效果良好。 （四）在业务改革、技术创新方面业绩显著，在同类图书馆中处于领先水平，经所在单位主持召开的专家会认可并由省级业务部门推广应用。 第八条 论文、著作要求 任现职期间，公开发表、出版本专业较高水平的论文、著作，具备下列条件之一： （一）参与撰写或编辑本专业学术著作1部（前5名）并在省级以上专业期刊发表本专业学术论文1篇以上。 （二）在省级专业期刊上发表独著专业论文2篇以上。 第九条 外语要求 必须具备下列条件之一： （一）获硕士学位； （二）参加全国或全省统一组织的职称外语考试，成绩符合实际工作需要； （三）任职期间出国，通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上； （四）符合省人事（职称）部门相关规定。 第十条 计算机应用能力要求 必须具备下列条件之一： （一）计算机专业本科毕业以上学历； （二）参加全国或全省统一的职称计算机应用能力考试（考核），成绩符合规定要求； （三）参加全省专业技术人员信息化素质培训考核，并取得《专业技术人员信息化素质培训考核合格证》； （四）参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。 第四章 破格条件 第十一条 破格申报条件 凡破格申报者，除必须符合第三、五、六、七条规定的要求外，任现职以来的年度考核必须为“称职”（合格）以上，其中至少有1次为“优秀”。 任现职期间有突出贡献，专业上有一定突破，虽不具备第四条规定资历，但受聘图书资料馆员资格3年以上，同时具备下列情况之一者，可破格申报副研究馆员资格： 1、获省（部）级有突出贡献专家或优秀中青年专家称号； 2、获省（部）级科研成果一等奖以上获奖项目的第一责任人； 3、取得2项以上在全省图书馆界有较大影响的图书馆专业重大研究成果的第一责任人（通过专家鉴定）； 4、获得与以上奖项相同等次的其他奖项。 第十二条 破格评审条件 任现职以来，虽不具备规定学历，或不具备规定资历，在符合第三章规定的评审基本条件的前提下，还需具备下列条件： （一）取得本专业有较高学术价值的科研成果和突出业绩，具备下列条件之一： 1、省（部）级科研成果三等奖获奖项目的主要完成人（前五名）。 2、市（厅）级科研成果一等奖获奖项目的主要完成人（前三名）。 3、市（厅）级科研成果二等奖获奖项目的主要完成人（前二名）。 4、2项以上市（厅）级科研成果三等奖获奖项目的主要完成人（前二名）。 5、所主管的单位、部门的专业技术工作2次获得市（厅）级以上奖励。 （二）公开发表、出版本专业有较高学术价值的论文、著作，具备下列条件之一： 1、合作（前三名）撰写或编辑学术著作1部并在省级以上专业期刊发表（本人为第一作者）论文2篇以上。 2、在省级专业期刊上发表或省级学术研讨会上宣读（本人为第一作者）论文5篇（其中在省级专业期刊上发表不少于3篇）。 第五章 附 则 第十三条 申报图书资料专业副研究馆员资格，应提交第三、四（或十一、十二）、五、六、七、八、九、十条规定的材料，并按规定程序送评。 第十四条 凡属外省引进人才、国外学成归来有特殊贡献者，可从其专业实际达到的资格级别起评，但必须提供相关材料。 第十五条 与本条件相关的材料要求、词（语）或概念的特定解释、若干问题说明等见附录。 附 录 一、申报人必须提交下列材料： 1、按有关要求填写“江苏省专业技术资格评审申请表”（简称“评审表”下同），一式4份。资格证相片贴在“评审表”后。 2、“江苏省申报高（中）级专业技术资格人员情况简介表”一式20份。 3、对照条件第三条，将申报的专业准确地填在“评审表”内相应的栏目上（对申请资格名称前冠以专业名称）。 4、对照条件第二条，考核结果填入“评审表”内相应的空栏处。 5、对照第四条，必须提交学历（或学位）证书、资格证书、任职的聘书复印件。复印件须经单位审核、盖章，经办人签名，并注明年月日。 6、对照第五条，必须提交有效的外语（古汉语）考试成绩通知单（原件）。 7、对照第六条，必须提交有效的职称计算机应用能力考试（核）成绩单（原件）。 8、对照第七条，提交任职期间经验证的《专业技术人员继续教育证书》（原件）。 9、对照第八条，填入“评审表”相应栏目，并提交由单位负责考核考查的有关证明材料。 10、对照第九条，必须提交反映主要业绩的专业技术工作报告一份、业绩成果证件、证明及辅助证明材料（包括获奖证书、与成果相对应的公开发表的论文、调查报告、成果鉴定证书等），复印件须经单位审核盖章。 科研立项课题，应提交课题立项申请表、阶段性进行情况报告书（含主管部门组织的3位以上同行的审查鉴定意见）。 11、对照第十条，必须提交规定数量内的论文或著作。论文、著作或实例材料，要提交原件。 12、对照第十一条，必须提交规定要求的学历或资格、任职聘书复印件和论文、著作及成果，复印件须经单位审核盖章。具体提交材料参照上述第五、十、十一条要求。 13、凡已实施执业资格考试制度管理的专业，申报时须同时提交执业资格证书及注册登记证书。 以上提交的材料必须按高（中）评委会要求格式进行分类整理装订。 二、本条件有关的词（语）或概念的特定解释： 1、重大：某一区域范围内规模大、影响深的。 2、疑难：暂不分明，难以确定。 3、主持：经某一级别部门认可或任命的，在工作中起支配、决定作用的。 4、骨干：在工作中担任第一或第二任务的。 5、精通：理解透彻，应用娴熟。 6、掌握：熟知并能应用自如。 7、基本掌握：充分理解，较好地应用。 8、熟悉：明其意，并能应用。 9、了解：知其大意。 10、专业技术工作报告：主要对任现职期间专业工作情况进行总结，一般应包括：基本情况（姓名、性别、毕业学校、现专业技术资格、简历等）、开展工作情况（如科研、带教、参与学术交流、继续教育等）、取得业绩（按工作内容分述）、专业特长（经验）、今后努力方向等项目。 11、实例材料：指将本人在任职期间解决专业技术问题的心得体会，以论文的形式总结出来。文中必须有自己的观点，并附以任现职期间的具体实例处理分析。 12、著作：指取得ISBN统一书号，公开出版发行的本专业学术专著或译著。科普类、手册类、论文汇编、诊疗常规等不在此列。著作必须具有“三性”（即科学性、先进性、实用性）。全书字数一般要求在30万字以上。 13、论文：指在公开出版发行的专业学术期刊上发表本专业研究性学术文章，其内容一般包括摘要、关键词、材料与方法、结果、讨论、参考文献等六个方面。论文必须具有“三性”（即科学性、先进性、实用性），全文一般不少于2000字。期刊必须有ISSN（国际统一刊号）和（或）CN（国内统一刊号）刊号。 14、专业文章：指在公开出版发行的专业性学术期刊上发表本专业经验总结、短篇报道或实例报道等文章。全文字数一般在800字以上。期刊必须有ISSN（国际统一刊号）和（或）CN（国内统一刊号）刊号。 15、宣读论文：指在市级以上学术会议大会宣读或学科分组会议上宣读，并在相应论文汇编上全文（或摘要）发表的本专业学术论文。凡宣读论文必须提交论文宣读证书、论文汇编、会议日程安排等相关材料。摘要发表者需同时提交全文原稿。 16、国家级期刊：指由国家各类专业学会、各部主办并公开出版的专业学术期刊。期刊必须注有统一刊号。 17、省级期刊：指由省级学术机构主编或主办的，并已取得ISSN和（或）CN统一刊号。 18、市级期刊：指由市级学术机构主编或主办的，并已取得ISSN和（或）CN刊号。 19、国家（际）性学术会议：指由国家一级专业学会、国际学术组织或国际学术组织委托我国相应的学术机构组织召集的会议。 20、省级学术会议：指由国家二级专业学会召集的学术会议。 21、市级学术会议：指由国家三级专业学会召集的学术会议。 22、国家级奖项：指由中央政府和国家各部委及国家各专业协会设立的代表国家高水平的奖项。 23、省、部级奖项：指由中央各部委或省委、省政府省辖市设立的奖项。 24、市级奖项：指由省直辖市、市委或市政府各部、局及市级专业协会设立的奖项。 25、主要作者、主编或副主编：指本专业学术专著或译著的具体组织者，对该著作的学术、技术问题起把关作用。其个人承担的编著字数必须在10万字以上。 26、主要编著者：指专业著作的主编或副主编以外的编者或一般作者，其参与编著的字数一般应在2万字以上。 27、科技成果奖：特指科技进步奖、自然科学奖、国家发明奖等奖励项目。 28、项目（或课题）：包括国家、部门和各级主管部门下达的或合同规定的科研或技术开发任务。有科学研究、技术管理、开发及推广应用等类型，按来源可分为国家下达项目、国内外合作项目、合同项目及外商投资项目等。 29、科技成果获奖者：指等级额定获奖人员。 30、主要完成人：指在项目中承担主要工作或关键性工作，或解决关键技术问题人员。其确定程序为：项目负责人出具证明，然后由单位组织三名以上的专家评估，并逐一写出评估意见。 31、课题负责人：指课题第一申报者。 三、本条件若干问题的说明： 1、本条件“资格标准”所指专业理论知识，可经通过统一组织考试的方式进行考核。 2、本条件中凡是规定的学历（学位）、年限。数量（目）、等级等概念均含标识的学历（学位）、年限、数量（目）、等级。如，本科以上含本科，五年以上含五年，一项以上含一项，三等奖以上含三等奖，县以下含县等。 3、本条件规定的继续教育要求，按《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》执行。 4、本条件所规定的论文或专业文章的作者均指第一作者。 5、本条件规定的著作、论著、专业性文章、宣读论文等，不论出于何专业学术期刊、何出版社、何学术会议，其学术水平价值均由评委会专家公正、公平、全面地评定。 6、本条件所提“市”指副省级及地级市，不含县级市。 7、本专业工作年限：一般由毕业参加本专业工作后起计算至申报前一年年底止。但后续获得者，可从申报者人事档案记载的年限资格起计，但必须将全脱产学习减除。其年限资格由所在单位人事部门负责审核认可。 8、任职资历计算方法：从聘任之年起计至申报前一年年底止。 9、本条件所指技术操作考核一般由所在单位组织进行。 10、凡提交的获奖成果均需同时附上相应公开发表的专题论文。 11、本条件所指水平，一般由高评委及专业学科组评定。 12、本条件所指“推广新技术、新项目，经市（当地）行政主管部门考核认可”和程序参照科技成果鉴定方式进行，具体如下： ⑴申报人提出申请，填写“推广新技术、新项目应用水平考核鉴定表”（下称“鉴定表”）； ⑵所在单位审核推荐； ⑶由市（县）行政主管部门组织五名以上同行专家进行评议，并将专家评议具体意见结果填入“鉴定表”； ⑷市（县）行政主管部门根据专家评议意见，作出综合评价结论并填入“鉴定表”。
各有关单位：根据《关于做好2022年度全省职称评审工作的通知》（晋人社厅函〔2022〕550号）精神，现就2022年度省直单位机电、化工、轻工、纺织、冶金、建材行业工程系列中、初级职称评审工作通知如下:一、组织管理2022年度机电、化工、轻工、纺织、冶金、建材行业工程系列中、初级职称评审工作，在省人力资源和社会保障厅的管理和指导下，由山西省机电、化工、轻工、纺织、冶金、建材行业工程系列中级职务评审委员会组织实施。二、评审范围（一）人员范围省工信厅所属企事业单位、省直有关单位及省属企业中，从事机电、化工、轻工、纺织、冶金、建材工程专业技术工作，符合申报评审条件的专业技术人才和高技能人才。下列人员不得申报：1.国家公务员（含参照公务员法管理单位工作人员）；2.退休人员（已办理退休手续或达到国家法定退休年龄的人员，以评审委员会办事机构开始收受申报评审材料之日为界）；3.事业单位工作人员受到记过以上处分且在受处分期间的。（二）评审专业机电：机械制造、机械设计、车辆工程、材料加工工程、工业电气、能源与动力工程、机电设备工程、新能源汽车、自动化、仪器仪表、电子信息、智能制造、机器人、人工智能；化工：化学工程、化工工艺、精细化工、制药工程、生物工程、化工分析与检验、化工新材料、储能材料；轻工：轻化工程、包装工程、印刷工程、食品工程、酿酒工程、粮食工程、食品检验；纺织：纺织工程、染整工程、服装设计与工程、纺织材料；冶金：金属冶炼和压延加工、金属矿采选；建材：无机非金属材料、硅酸盐工程、非金属矿及制品。申报人员可根据自己从事的专业技术工作实际，按以上专业类别申报，凡不属于以上专业范围的不予受理。三、申报评审条件（一）品德要求坚持德才兼备、以德为先的原则，凡申报工程师、助理工程师评审的人员必须遵守中华人民共和国宪法、法律和法规；具备良好的职业道德、敬业精神，作风端正；热爱本职工作，认真履行岗位职责。（二）学历要求申报工程师须取得与本人所从事专业相同或相近专业大学专科及以上学历，申报助理工程师须取得与本人所从事专业相同或相近专业中专及以上学历。近年取得的成人教育学历专业，须与本人从事实际技术工作专业相同或相近。相近专业是指理科、工科专业或相关交叉学科，否则不能作为相应任职资格评审的有效学历。所学专业为设计学类（专业为：艺术设计学、视觉传达设计、产品设计、工艺美术、数字媒体艺术、艺术与科技、陶瓷艺术设计、新媒体艺术、包装设计）并从事包装、印刷专业技术工作的可申报包装工程和印刷工程专业工程师、助理工程师；所学专业为设计学类（专业为：艺术设计学、产品设计、服装与服饰设计、工艺美术、数字媒体艺术、艺术与科技、陶瓷艺术设计、新媒体艺术、包装设计、珠宝首饰设计与工艺）并从事服装设计与工程专业技术工作的可申报服装设计与工程专业工程师、助理工程师。（三）任职资格要求1.申报工程师：须任助理工程师满4年，即2018年底前取得助理工程师职称且聘任的；具备硕士学位或第二学士学位，取得助理工程师职称且聘任后，从事技术工作满2年。2.申报助理工程师：具备大学本科学历或学士学位，从事技术工作满1年；具备大学专科学历，取得技术员职称且聘任后，从事技术工作满2年；具备中等职业学校毕业学历，取得技术员职称且聘任后，从事技术工作满4年。事业单位申报人员须在本单位专业技术岗位聘用并兑现相应专业技术岗位工资。（四）工作能力要求1.申报工程师：熟练掌握并能够灵活运用本专业基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业技术标准和规程，了解本专业新技术、新工艺、新设备、新材料的现状和发展趋势，取得有实用价值的技术成果，具有独立承担较复杂工程项目的工作能力，能解决本专业范围内较复杂的工程问题，指导助理工程师工作。申报工程师须具备下列业绩条件之一：（1）参与完成市厅级以上或规上企业科研、工程技术项目1项，并经有关部门或机构验收通过。（2）参与市级以上技改资金、科技资金支持项目1项，并获得市级以上资金支持。（3）参与企业试点示范、创新中心（平台）等建设项目1项，获得有关部门批复。（4）参与编制市级以上行业规划，或规上企业总体规划、技术改造规划1项，并经专家评审。（5）参与编制企业技术标准、规范、规程、工法1项，并经相关部门审定通过和颁布实施。（6）参与推广应用一项具有较高水平的新技术、新工艺、新产品、新装备、新材料，并经有关部门鉴定认可。2.申报助理工程师：掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，具有独立完成一般性技术工作的实际能力，能处理本专业范围内一般性技术难题，指导技术员工作。（五）学术技术条件1. 申报工程师须在任助理工程师期间，发表学术论文一篇以上；或编写实用技术材料1项以上；或参与出版学术、技术专著1部，且本人撰写部分不少于1万字。学术论文须与所从事的专业技术工作一致，以独立或以第一作者发表在公开发行的本专业学术期刊上，字数不少于2000字。所提交的论文、论著均须附在知网、万方、维普数据库网站检索、验证的下载网页，并加盖本单位人事（职称）管理部门的公章。学术、技术专著须是在国家专业出版社出版、适用于工程师及以上工程技术人员参阅应用的学术、技术专著。实用技术材料是指作为技术骨干完成的科研成果，标准、规程、专利、工法的理论研究，工程项目可行性研究报告，专题性方案，实施项目的技术总结等。实用技术材料须以论文格式撰写，要求具有技术阐述、技术提炼、数据齐全、准确、文字通顺，结论正确，字数为2000字以上。须提交1篇学术论文或实用技术材料作为送审论文材料，及1篇本专业技术工作总结。2.申报助理工程师，须提交1篇本专业技术工作总结。（六）考核要求申报评审工程师的专业技术人员，必须参加年度考核，任现职以来年度考核合格以上等次累计不低于4次（硕士不低于2次、高技能人才不低于3次）。同时，申报评审当年或上一年度考核结果须为合格及以上等次。年度考核确定为不合格等次的，当年任职年限不作计算，考核合格年限可累计计算。申报评审助理工程师的专业技术人员，必须参加年度考核，任现职以来年度考核合格以上次数累计不低于4次（本科不低于1次、大专不低于2次、高技能人才不低于2次）。同时，申报评审当年或上一年度考核结果须为合格及以上等次。年度考核确定为不合格等次的，当年任职年限不作计算，考核合格年限可累计计算。（七）继续教育要求根据《专业技术人员继续教育规定》（人社部令第25号），专业技术人员应当适应岗位需要和职业发展的要求，积极参加继续教育，专业技术人员参加继续教育情况作为申报评审职称的重要条件。（八）职称外语和计算机应用能力考试说明职称外语和计算机应用能力考试成绩不作为申报助理工程师、工程师评审必备条件，可自愿提供合格证作为评审的参考依据。（九）高技能人才申报专业技术职称评审在生产一线从事本专业技能工作的高技能人才参加中、初级职称评审，按照《山西省在工程技术领域实现高技能人才与工程技术人才职业发展贯通实施方案》（晋人社厅发〔2019〕55号）确定的标准条件执行。四、申报程序（一）个人自主申报。专业技术人员不受用人单位岗位限制，符合条件即可申报。从机关流动到企事业单位从事专业技术工作1年以上、符合业绩条件的，可通过绿色通道直接申报助理工程师、工程师。非公经济组织和社会组织中普通全日制高等院校毕业的专业技术人才，未按《工程技术人员职务试行条例》有关规定考核初聘的，可根据规定的相应专业工作年限要求，直接申报助理工程师、工程师。（二）实行民主评议。用人单位要成立由群众代表、同行专家、单位领导和科研管理部门代表共同组成的评议组，对申报人员提交的材料真实性进行审核把关。对申报人员的职业道德、工作态度、学术技术水平、工作能力和业绩贡献等进行综合评议，单位根据评议组意见，出 具鉴定意见。鉴定意见中要注明申报人学历、资历、工作能力、业绩成果、学术技术等是否符合申报条件，经单位集体研究同意推荐申报，并由主要负责人签字，单位盖章。（三）逐级申报审核。由主管部门审核后报送中级评委会。非公有制经济组织和社会组织中专业技术人员人事档案已由省级公共就业和人才服务机构代理的，由用人单位出具鉴定意见，由省级公共就业和人才服务机构审核，报送中级评委会。其他非公有制经济组织和社会组织中专业技术人员按属地原则申报。五、工作要求（一）严格申报推荐程序。各单位要按照规定要求，认真组织好本单位专业技术人员的申报推荐工作，严格执行“三公示”制度，即评审条件程序公示、个人申报材料公示、单位鉴定意见公示，公示期不少于5个工作日，无异议的方可出具鉴定意见。（二）严肃申报纪律。严格执行个人申报诚信制和用人单位推荐首审负责制。申报人员及推荐单位对所提交材料的真实性负全责，实行“双承诺”制。申报人及所在单位要在评审表中相应栏目内，对申报人材料真实性、合法性做出承诺，本着谁签字谁负责的原则进行签字确认。申报人员提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果或者采取其他不正当手段的，一经查实，取消当年评审资格，并记入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台，记录期限为3年；申报人所在单位未依法履行审核职责的，对有关负责人进行通报批评，情节严重的，依法追究相关人员责任。（三）申报材料报送要求。各单位要按照要求，在规定时间安排专人统一报送，不受理个人报送事宜。申报材料采用电子文档与纸质材料相结合的形式进行。报送材料时，须核验相应原件，审核通过后退回。材料收审时间为9月28日至9月29日。申报填写所需表格、装订说明等，请登录山西省工业和信息化厅网站（）“人事人才”栏下载和查询。本通知未尽事宜，按照国家和我省现行职称政策执行。报送地址：太原市小店区太原高新技术产业开发区科技街18号（阳煤大厦）根据我省疫情防控有关政策要求，报送时间、地点如有变动，将在山西省工业和信息化厅网站“人事人才”专栏另行通知。山西省工业和信息化厅赞23个金币已到账金币可兑换现金立即提现挑战竞赛奖项？高中数理化竞赛-重难点特训营,后悔给孩子报晚了！质心教育广告中小学教师有关系就能评上高级？关键是这3个因素，许多人不懂轶工坊15评论泰安市6名高技能人才获评2021年度“齐鲁首席技师”大众网教师编制内卷严重，小学招聘在职教师，要求研究生学历懂教的大雅
什么是期刊期数
对此，每个期刊不一样。有的两个月一期，或3个月一期，或半个月一期的。所以，只能说它们两个之间是成线性比例的。
Z1是代表合刊。S1一般都是代表增刊。仅1期增刊用S0，多于1期用S1，S2，……有的期刊是月刊，一年正常是只能出12期，但是投稿的人有很多，有时候杂志社会出一两期的增刊，虽然增刊也属于正规期刊，但是很多单位都不认可增刊的。扩展资料“文章编号”由每一学报的国际标准刊号、出版年、期次号及文章篇首页页码和页数等5段共20位数字组成，其结构为：XXXX－XXXX（YYYY）NN－PPPP－CC。其中，XXXX－XXXX为文章所在期刊的国际标准刊号，YYYY为文章所在期刊的出版年，NN为文章所在期刊的期次，PPPP为文章首页所在期刊页码，CC为文章页数，“-”为连字符。期次为两位数字。当实际期次为一位数字时需在前面加“0”补齐，如第1期为“01”。文章首页所在页码为4位数字；实际页码不足4位者应在前面补“0”，如第139页为“0139”。文章页数为两位数字；实际页数不足两位数者，应在前面补“0”，如9页为09，转页不计。文章编号由各期刊编辑部给定。中文文章编号的标识为“文章编号：”或“[文章编号]”，如：为发表在《图书情报知识》1997年第2期第13～17页(共5页)上题为《关于社会经济信息化的思考》(作者：严怡民)一文的文章编号。
Z1是合刊，比如因为疫情影响，很多期刊将两期或三期一起印刷出版，用Z1表示，这是正规刊物，不是非法期刊，也不是创收期刊。
Z1是代表的是合刊，而S1一般是代表增刊一、正刊、专刊和增刊的区别根据国家新闻出版总署规定，每本合法期刊，一年可以出版两期增刊。增刊的主管单位、主办单位与正常周期出版的刊物是一样的，国内刊号则不一样。 正刊：是指期刊正常出版的期刊，比如月刊，每月出一本，连续的，就是正刊。一般封面上都注明1期、2期、3期…… 总第xx期等等。 增刊和专刊：都是临时性出的，是在正刊之外的。不属于正常连续出版的期数里面，一般增刊或专刊都会在封面上注明“增刊”“专刊”字样，也有的注明“Z1”“Z2”，没有注明是第几期。正常情况下，增刊的内容是不被期刊网收录的。 学术期刊通常把一些具有相当水准，但又无法在正常周期的刊物上发表的文稿安排的增刊上，因此增刊的学术影响力较正常周期出版的刊物弱一些。二、那么发表在增刊上的论文对评职称是否有有用？一般而言，在职称评审时，增刊上发表的论文大多不被承认。尤其是学校，事业单位等评定职称时不被认可。有些地方国家级期刊或者核心期刊的增刊发表的论文往往会被降级使用，相当于省级期刊或者普通学术期刊。因此，如果你发表的论文用于评职称的话，文稿投递前要确认评审机构是否认可增刊。根据国家新闻出版总署规定，每本合法期刊，一年可以出版两期增刊。何为增刊？增刊的主管单位、主办单位与正常周期出版的刊物是一样的，国内刊号则不一样。 但都是临时性出的，是在正刊之外的期刊。不属于正常连续出版的期数里面，一般都会在封面上注明“增刊”“专刊”字样，也有的注明“Z1”“Z2”，没有注明是第几期。正常情况下，增刊的内容是不被期刊网收录的。 学术期刊通常把一些无法在正常周期的刊物上发表的文稿安排的增刊上，因此增刊的学术影响力较正常周期出版的刊物弱一些。何为专刊？专刊是指针对某个特定主题发的系列文章 或者是某次会议的文章二、那么发表在增刊上的论文对评职称是否有有用？在职称评审时，增刊上发表的论文是不被承认。尤其是学校，单位等评定职称时不被认可。有些地方国家级期刊或者核心期刊的增刊发表的论文往往会被降级使用，相当于省级期刊或者普通学术期刊。因此，如果你发表的论文用于评职称的话，文稿投递前要确认职称评审关于论文发表是否有特定的要求。
公务员期刊网论文范文建筑论文
工程制图课程是机械类专业的一门重要基础课程，一直是广大高等 教育 工作者关注的焦点。下面是我为大家整理的工程制图论文，供大家参考。工程制图论文篇一：《工程教育下工程制图课程改革研究》 【摘要】 文章 介绍了工程教育专业认证的内涵，以《工程制图》为例，探讨在工程教育专业认证的背景下，如何针对不同专业学生培养的要求，改革制图课程的教学思路和 方法 ：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象;以产出导向(目标导向)为教育取向。面向不同专业的课程体系优化：研究不同专业类别的应用和发展，确定体现专业特色的教学内容;针对不同专业讲授各自专业的图学标准;针对不同专业，开展专业绘图软件的学习。 【关键词】专业认证;工程制图;课程改革 一、工程教育专业认证 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。由于经济全球化带来工程人才的跨国流动，急需建立专业资格与学历教育互认体系。1989年生效的华盛顿协议使各国工程专业认证趋于等效，各国认证组织签订互认协议，相互承认专业点及其所授学历、学位。国内高校2014年提交专业认证申请362项，受理138项，进校考察111项，通过率。2015年受理数量增长至158项。工程教育认证的评判标准是专业培养的全部学生的学习成果，而不是部分“代表性成果”。专业认证强调工程教育的基本质量要求，它是一种合格评估。社会需求是多样性的，培养工业界、企业界所需求的、多样性的不同类别、不同层次的工程技术人才就是进行专业认证的目的。专业认证主要遵从以下三个原则：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象(Students-centered);以产出导向(目标导向)为教育取向(Outcome-based);持续改进的质量 文化 (ContinuousQualityImprovement)。[1]教学的目标应当围绕学生的培养，教学内容要根据对学生的期望而设计;以是否有利于学生达成预期目标为判断师资与 其它 支撑条件的原则;将对学生表现的评价定为评价的焦点，由 毕业 要求的达成支撑培养目标的达成。被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生达成目标要求;培养目标与毕业要求必须对日常教学活动起到导向作用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任;对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。 二、基于专业认证的工程制图课程改革 《工程制图》是理工类本科生必修的一门重要技术基础课，是理论与实践紧密相结合的课程，教学目的是培养学生的空间 想象力 、读图和绘制机械图的能力。作为入学后的第一门专业技术基础课程，它对训练学生掌握专业技术课程的 学习方法 ，培养学生的严谨作风和认真负责的态度都有重要的作用。学习该课程的主要目标是：(1)掌握并应用正投影法的基本原理来表达物体。(2)绘制和阅读工程图样。(3)培养空间想象、构思和造型能力。概括起来就是培养具有熟练绘图与读图技能的技能型人才，具有良好的空间到平面、平面到立体思维模式，有一定构造能力的创新型人才。该课程的学习，直接影响到后续的专业课程的学习以及学生是否能够胜任以后本专业的工作。 1、以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象 (Students-centered)基于专业认证的要求，我们对教学环节进行了反向设计，培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动的基本依据。毕业要求(或称毕业生能力)是对学生毕业时掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。教学的出发点不是教师想要教什么，而是学生达到目标需要学什么。以材料专业为例，本门课程支撑的毕业要求指标点主要有以下两点：第一，掌握机械、电子、信息技术等工程基础知识和基本原理，能分析简单机电装备的工作原理，并对简单故障进行分析判断;第二，具备运用合适的绘图软件正确表达机械部件、设备结构的能力。针对该指标点，我们将《工程制图》课程教学目标设定为：第一，掌握工程制图的基础知识，培养学生的形象思维和空间想象能力以及解决复杂工程问题的能力。第二，掌握绘制和阅读工程图样的基本技能和方法，并能查阅机械设计手册中的有关内容。掌握计算机绘图的基本方法，能够熟练运用CAD软件绘制工程图样。培养学生具有应用机械制图及计算机绘图的方法解决相关专业复杂工业设计制图的能力。[2] 2、以产出导向(目标导向)为教育取向(Outcome-based) 工程教育专业认证代表着一种新的教育理念：过去我们的教育主要强调的是教师如何教好，而工程教育认证主要强调的是学生如何学好。形成成果导向教学设计流程：由国家社会及教育发展需求、行业产业发展及 职场 需求和学校定位及发展目标来决定培养目标和毕业要求，进而决定指标点的设定。根据指标点修改课程体系以及教学要求和教学内容。由教学评价来反映学生发展及家长校友期望。我们需要重构培养方案，也就是优化知识结构，即知识及知识间的联系。大学阶段的教学方式不能等同于中学阶段，专业教育不能等同于基础教育。我们不能只见大树不见森林，要让学生懂得学什么，为什么，干什么。不能教的糊涂，学的糊涂。在大学教育过程中，由通识教育课到学科基础课，再到专业基础课，最后到专业课程，我们要建立有效地横向及纵向发展思路。改革课堂教学，由知识课堂转变为能力课堂，灌输课堂转变为对话课堂，封闭课堂转变为开放课堂，共性培养转为因材施教，终结评价转为发展评价。 3、持续改进的质量文化(ContinuousQualityImprovement) 针对专业认证的要求，为了实现持续改进，将教学管理制度进行相应的改进。改进的基础就是常态性的评估与评价，对每一个常规教学活动都进行评估。持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。在此过程中每个教师在持续改进中均承担责任，而且持续改进的效果是通过学生表现来体现的。我们对课程定期做出适当的记录，以便评估学生能力的取得程度：定期对试卷的题目难度、题目数量、规范性和试题结构合理性进行评价与记录;对考试成绩以及试卷中所有试题进行详细的分析整理，了解学生对课程知识点、指标点的掌握情况，评估学生能力取得的程度。评估的结果被系统地加入项目持续改进中：将上一届学生对知识点、指标点的掌握情况及不足之处，在下一届教学中有针对性的改进，依次针对近年来的组合体尺寸标注和标准件的画法等知识点进行了加强巩固，重点加入到下一届学生的教学与实践训练中。充分利用其他可用的协助持续改进的资源：主要通过平时的作业，绘图训练，绘图软件的上机练习等方式，加强对学生掌握知识点、指标点薄弱环节的训练，以保证达到持续改进的目的。 三、面向不同专业的课程体系优化 1、研究不同专业类别的应用和发展，确定体现专业特色的教学内容 在工程教育专业认证的大背景下，针对陕西科技大学的专业类别，将工程制图课程划分为3大专业类别：化工材料类、电气类和工程管理类。研究不同专业类别工程图学方面的应用和发展，确定能够体现专业特色的教学内容。比如，对于电气类专业，在讲机件的表达方法时，可结合芯片实物引导学生分析其表达方法、绘制相应图样。对于计算机专业，在讲计算机绘图的镜像和移动等内容时，可以适当加入计算机图形学方面的知识，增加学生的学习兴趣。 2、针对不同专业讲授各自专业的图学标准 调研和确定各类专业工程图学方面的“三化”(标准化、系列化、通用化)，改变传统教学环节中只强调机械行业“三化”标准的缺点，针对不同专业讲授各自专业的图学标准。 3、针对不同专业，开展专业绘图软件的学习 改变传统计算机绘图只讲授AutoCAD的现状，针对不同专业，开展专业绘图软件的学习，使学生能够熟悉和应用专业绘图软件。 【参考文献】 [1]_义.解析工程教育专业认证的持续改进理念.中国高等教育，. [2]王延亮，刘妍，司海燕.专业认证背景下的“计算机地图制图”课程教学改革.测绘工程，. 工程制图论文篇二：《工程制图整合CAD环境工程论文》 1环境工程CAD与工程制图课程整合的具体实施策略 调整优化课程教材教学内容 环境工程专业就业岗位主要面向环境污染治理工程生产(管理)一线的工艺设计员、安装调试员、项目经理、运营管理员等。经过岗位分析与开发具备环境污染治理技术的基本技能，需掌握环境工程工艺设计、施工管理、设备安装、工艺调试以及污染治理设施运营与管理等专门知识。教材的选用是环境工程CAD与工程制图课程整合的关键环节之一。为了确保学生能够全面掌握基础知识和专业知识，实现高等教育教学目标，应当根据环境工程CAD与工程制图课程要求，自编或合理选用教材。教材内容上要突显非机械类制图的特点，涵盖制图基本原理、本专业常见工程图等，并且保证绘图过程均可利用CAD软件进行呈现，增强环境工程制图与CAD绘图技术结合的紧密性。在教材的编排上要加强制图基础、投影理念、构型表达等传统教学内容，适当削减画法几何等陈旧的教学内容，并大幅度增加以CAD技术三维几何造型为主的现代先进知识。教材内容的取舍要以环境工程专业特点为根本出发点，在确保基本理论完善的基础上，增加管道施工图、给排水工程图、建筑施工图等内容，为专业课程学习奠定扎实基础。通过调整优化教材，使学生在学习中能够始终处于图形的概念中，从小的立体、组合体，延伸到建筑形体，拓展到管道系统、给排水系统和建筑物等，让学生对环境工程制图构建起整体轮廓。为了将CAD技术融合于环境工程制图课程教材中，应当结合环境工程的设计特点，运用实例教学法，重视学生实际操作能力的培养、实践 经验 的积累。 运用有效的 教学方法 在环境工程CAD与工程制图课程整合后，应当运用两者相结合的教学方法，提高教学效率与效果。首先，穿插讲授制图基础知识和CAD绘图基础知识，要求学生掌握线型、圆弧等铅笔手工绘图技巧，在此基础上再开展CAD软件基本命令和基础操作教学;其次，重视基于环境CAD三维建模技术的工程制图教学。为了提高学生三维建模能力，要在进行完成软件基本命令和基础操作教学之后，开展普通正方体、球体、圆柱体、长方体、锥体及其简单组合体的教学，利用CAD三维实体投影转换成二维平面图的功能，拓展学生的想象空间，并且利用CAD软件对不同类型的组合体和曲面进行投影的教学手段，对典型案例进行详细讲解，以增强学生的视图能力;第三，教师在教学中要分清教学重点，合理运用CAD软件技术化解教学难点。如，重点讲解工程制图的重要概念和标准，利用CAD三维建模讲解投影规律，着重讲解形位公差、配合公差等学生难以理解的教学内容。同时根据实际情况可以采用案例式教学。根据该门课程的教学方案和学时分配计划，在学生掌握基础命令后，课堂上除了配合教材与规范，还应适宜的引入工程相关的图纸进行背景介绍及图面图线讲解。真实具体的工程实例在教授过程中会更具有说服力真实感和吸引力。归总命令式教学。操作命令的繁多，往往会造成记忆上的混乱。每堂课由教师带着学生先复习上节知识，附带着列出相似命令的归类和 总结 ，帮助学生记忆。比如，L命令代表线，它可派生出PL多段线，XL射线，SPL样条曲线，EL椭圆，POL正多边形等。网络交流式教学。有限的理论和上机操作课时并不能完全解答学生的各种疑问，因此课上并不完全讲授每个命令中的子选项。因此欲留1-2个子选项的相关问题给学生作为课后练习题，并借助网络进行随时交流软件操作及相关专业知识的解答。通过课上课下的练习，教师可及时的收集归纳所反映的问题。同时也可使课上不好意思不爱提问题的学生以这种形式提出问题。有助于教师充分了解每个学生的掌握情况和现存的问题。 重视实践教学 在环境工程CAD与工程制图整合教学模式中，要增加实践教学环节，重视学生工程实践能力的提升。例如，在进行环境二维工程教学中，对于给排水制图标准教学不仅要求学生掌握平面图、流程图、高程图的绘制技巧，还应要求学生掌握环境工程设备图的基本要求和绘制技巧。同时，为了提高学生参与实践教学活动的积极性，教师可以利用网络教学平台，通过让学生在“筑龙网”、“给排水在线”等专业网站主动收集资料，获取知识信息，从而完成教师布置的大作业，提高学生信息收集利用能力，以及理论知识运用于实践操作的能力。同时将开设课程设计，课程的理论学习和课程设计是散与合，理论与实践的关系。针对理论学习的进一步理解和消化，如何将所学的理论知识融会贯通，串成整体，构架成系统，使学生能从整体上把握计算机绘图的要领，又能自主的去探索和发现复杂高级的操作命令，是教学计划不可缺少，有必要设置的实践环节。改善课程考核方式环境工程CAD与工程制图整合后的课程，将是一门实践性较强课程，如果采用单纯的笔试考试的方法来考核教学效果，并不能完全反映学生对整个知识的掌握情况，因此，有必要改善现有的成绩评定方法。除了笔试外，注意加大平时考核(作业、提问、测验、课程设计等)在总成绩中的比重，提高学生的学习积极性。把成绩的评分分为平时考核与期末考核两个组成部分。对学生成绩的认定，不能再是单纯的知识考核，而是要把知识和能力的考察综合起来。期末总成绩采取平时小作业成绩、手工绘图大作业成绩、CAD上机绘图成绩、期末考试成绩多项组成的优化方案。期末总成绩由以下比例构成，期末卷面成绩占50%，平时小作业占10%，手工绘图大作业占10%，CAD上机绘图占30%(其中平时CAD绘图作业占15%，CAD绘图上机考试占15%)。在整个课程考核中，我们强调对学习过程的考核，各个环节都要考察。 2结语 实践证明，通过对环境工程CAD与工程制图两门课程的整合，加上几种教学方法的引入，及时增加和更新教学内容，注重学生的个性培养，在课堂教学和实践环节中，加强专业知识的融合指导及其他辅助制图软件的讲解，开阔学生的眼界，保证教学内容的生动丰富，可为学生将来从事环境工程相关专业奠定扎实的制图基础，从而培养出社会真正需要的环境类人才。 工程制图论文篇三：《工程制图教学改革》 摘要：作者结合自身工作经验，根据工程制图课程的存在问题，为保证教学质量，提高教学效率，提出对课程改革的思考。 关键词：工科院校;工程制图教学;教学改革 工程制图作为工科院校经典传统的专业基础课程，主要是培养学生的空间想象能力、构形表达和空间解决问题的能力，以学习制图理论为基础，学习正确的图纸表达、读图方法等。一方面，随着各门类新知识新技术的出现和日趋成熟，各高校开设课程门类也随之增多，原有课程相对课时缩减，传统的教学内容、方法、手段等已不能很好地适应专业的发展需求。工程制图教学内容繁多、学时缩减是目前工程制图教学的主要问题。另一方面，扩招造成学生层次差别拉大，两极分化严重，普遍缺少自主学习创新能力，教师在教学过程中很难在有限的课时内将教学内容粗细讲解有度，学生在课程结束后很难很好地理解课程的主要内容，并顺利地应用到后续课程及实际生产设计中。针对工程制图教学存在的问题，笔者结合教学实践，提出了对工程制图课程教学改革的思考。 1.工程制图基本课程体系的改革 为适应学校课程设置，优化课程结构，提出整合传统课程内容，形成新课程体系的意见，注重与后续课程的衔接。在课程设置中将原有独立的工程制图课程和AUTOCAD课程合并为一门新课程，适量减少相应重复教学内容课时，在课程前半段重点讲解传统工程制图中组合体、视图、剖视图、断面图、零件图，以及有关制图的基本内容，以培养识图、绘制零件图、构形表达能力为重点。在制图基础知识教授的过程中，在传统挂图与教具的基础上逐步引入AUTOCAD绘图部分的知识，加强其绘制草图和计算机绘图能力的综合训练，并对所教授的三维模型进行分解和组合过程的演示，从而弥补传统教具静态表述的不足，使得读图浅显、易懂，使学生在掌握AUTOCAD基本绘图软件的同时，通过直观的认识很快具备组合体的读图能力，提高授课效率。课程后半段主要讲解AUTOCAD的计算机绘图部分，结合上机，熟练绘制复杂零部件，包括其表达方法、尺寸标注、技术要求等。将工程制图和AUTOCAD的课程合并，在培养学生的图形表达和形象思维能力的同时，搭建不分专业的横向技术基础平台，以适应当前各专业通用的设计、生产、技术交流的需要。 另外，将此课程设置在大学一年级第二学期，以巩固第一学期金工实习相关机械加工工艺知识，同时为后续机械基础课程、PROE三维设计及专业结构的学习奠定理论基础，以保证学生课程学习的连续性。此计划准备从2012级新生作为试点进行考察。 2.教学内容的改革 教学内容上，在教授工程制图基本理论的基础上，从实际生产中的简单零部件入手，以机械设计为主线，结合各专业所在行业，采用“整体教学，适度区分专业”的方式，将绘图知识贯穿在机械专业课程中，教授中注重基础零件的设计过程，并加强工艺知识的教授。例如，针对车辆专业的学生，在教授工程制图典型基本体、组合体画法的同时可以从汽车零部件中的简单体入手，例如：曲轴、发动机缸体教授学生相关的绘图规范、技术要求、工艺参数等，并同时运用AUTOCAD计算机绘图软件让学生上机绘制相关图纸。在此过程中，可运用PROE等三维软件进行零部件三维形状的动态演示、FLASH动画演示、相关生产线的视频演示等，以使学生对相关后续三维研发软件有所了解，激发空间想象能力和绘图热情。在教授课程的同时，可针对设计的图纸组织小组可行性方案的讨论，有意识地灌输实际设计生产过程中会遇到的方案可行性、加工成本、研发周期等的概念和思想。要学以致用，用设计制造的理念来进行讲学，在讲学的过程中增进和提高学生对本门课程的了解和热情，并能积极主动地进行思考设计，培养识图、读图及绘图能力，并进一步引导学生从二维空间向三维空间拓展。 3.教学思想上的转变 笔者认为，良好的教学氛围对于课程的学习和最终学生对课程知识点的掌握至关重要，启发式教学是非常有效的手段。例如，在讲授组合体的过程中，由学生自主思考基本体的相对位置的影响及其表面连接关系，大胆提问，并最终绘制各视图。在教学的整个过程中，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地投入学习、教学，充分体现学生是主体，教师为指导的思想，调动学生的积极性、主动性，活跃教学气氛，最终达到提高其创造能力、培养其综合素质能力的目的。 4.教学方法上的调整 为了进一步提高学生的工程制图能力，除传统的课堂教学，开设实践教学：首先，开放工程制图模型室，模型室中有相关配套教学模型及复杂模型，学生能够借助对模型的观察、分析和现场测绘，建立起空间的感性认识，形成空间的整体 思维方式 。其次，为加强其综合实践能力，可结合课程联系相关的制造性企业进行有针对性的课程性实习，让学生从实际生产制造中更直观地了解制图的重要性和价值性。目前，课程性实习计划正着手和相关企业洽谈合作中。最后，可充分利用网络平台，开发与制图相配套的教学软件，学生可定期上机练习，自主检测学习成果，发现学习中的问题、重点、难点，及时了解和解决。 5.考核制度的改革 通过综合性的考核制度，多方位考查学生的制图能力：第一，学习过程中，通过课后练习题来考查对知识点的掌握、理解程度;第二，采用期末闭卷考试的形式，使学生在课程结课后能对工程制图课程有综合性的认识和理解;第三，通过机考，考核学生制图知识综合运用和计算机绘图能力;第四，实践制图能力的考核，结合实际零部件的绘制来考查学生对其专业简单零部件的结构、尺寸、技术要求等的认识水平，为后续课程的开展奠定基础。 综上所述，改革工程制图教学模式，转变传统的制图教学思想，将联系实际生产制造和计算机绘图的三维设计理念融入工程制图教学，采用“多元化”的教学模式，可加强学生创新意识和工程意识的培养，提高其综合素养。 参考文献： [1]祝春花，庄中霞，胡建平主编.新时期工程制图教学改革探究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2007，(8)：31-33. [2]马伏波主编.现代工程制图教学改革的研究和实践[J].安徽理工大学学报(社会科学版)，2003，(3)：100-102. [3]付秀丽.提高制图课教学质量的教法[J].教育与职业，2005，(14)：64-65. 猜你喜欢： 1. 土木工程毕业论文范文 2. 计算机辅助设计的论文 3. 完整版论文格式模版 4. 自动化专业论文范文 5. 工程地质勘查论文
1）建筑工程论文发表和其他专业的论文发表流程其实都差不多，首先你必须根据自己的工作实际选取合适的角度写作一篇建筑工程论文，如果这方面欠缺可以先参考一些本专业的文献资料整理思路；（2）文章写好后就需要根据文章的水准以及具体领域选择合适的建筑工程论文发表的学术期刊，或者是直接自己联系期刊社进行审稿；或者是选择可靠地中介代理进行审稿发表，经验表明除非你的文章质量很高，否则直接投稿一般都是泥牛入海，毫无音讯；推荐联系 论文时代网等专业备案网站，运营多年，流程可信；（3）不同的期刊版面费用都是不一样的，所以不存在统一的价格；具体价格需要咨询后才可以知晓。
好期刊网是什么样的网
期刊网有很多这其中比较有名气的几个综合类的：中国知网（中国期刊网），龙源期刊网，维普期刊网，万方数据库。
期刊网有哪些普通期刊的查重率在25％~30％以内；省级期刊论文查重率标准在15％~25％以内；国家级期刊论文查重率标准在10％~15％以内；核心期刊的查重率总体要控制在5％~10％以内。办★★★全国最大最靠谱的我看到：通知：部分论文考试答辩取消、条件放宽。查阅各省最新政策可搜：全国论文办郑州郑密路20号办（简称、统称，搜索可查各省全部政策，在百度、360、搜狗58-68页，也可搜17年前的：全国论文办郑州郑密路18号）、全国职称办郑州郑密路20号办、高级职称全国办郑州郑密路20号办、毕业论文全国办郑州郑密路20号办、期刊论文全国办郑州郑密路20号办。 搜：高级经济师全国办郑州郑密路20号办、高级会计师全国办郑州郑密路20号办、高级农经师全国办郑州郑密路20号办、高级审计师全国办郑州郑密路20号办、高级统计师全国办郑州郑密路20号办、高级政工师全国办郑州郑密路20号办、高级工程师全国办郑州郑密路20号办、高级教师全国办郑州郑密路20号办、高级人力资源管理师全国办郑州郑密路20号办。在百度、360、搜狗58-68页。 查阅最新政策、论文（选题、题目、范文、辅导）、报考条件、评审条件、考试科目、大纲，搜：高级经济师最新政策全国办郑州郑密路20号办、高级经济师论文全国办郑州郑密路20号办、高级经济师论文选题全国办郑州郑密路20号办、高级经济师论文题目全国办郑州郑密路20号办、高级经济师论文范文全国办郑州郑密路20号办、高级经济师论文辅导全国办郑州郑密路20号办、高级经济师报考条件全国办郑州郑密路20号办、高级经济师评审条件全国办郑州郑密路20号办、高级经济师考试科目全国办郑州郑密路20号办、高级经济师考试大纲全国办郑州郑密路20号办。 后面把“高级经济师”依次换成“高级会计师、高级农经师、高级审计师、高级统计师、高级政工师、高级工程师、高级教师、高级人力资源管理师等”再搜。在百度、360、搜狗58-68页。详搜：中国职称大学郑州郑密路20号全国办、郑州论文大学郑密路20号全国办、郑州职称论文大学郑密路20号全国办、郑州高级职称论文大学郑密路20号全国办、河南职称论文大学郑密路20号全国办、河南高级经济师学院郑州郑密路20号全国办、河南高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）学院郑州郑密路20号全国办。
（1）比较好的论文期刊网站。按数据库来说，知网，也就是CNKI，万方数据库，维普网，这三个都是论文数据库，可以在里面检索论文，知网最权威。（2）按照论文发表网站来说。中国科技论文在线，可以直接在上面发表论文，有些单位也认可。淘淘论文网可以帮忙快速发表论文，是比较靠谱比较专业的论文服务机构。这两个都是不错的。
我建议你上知网或者搜刊网，北知网南搜刊，现在搜刊网起来了！