太原学院学报自科版创建时间

中北大学学报(自然科学版) 是核心期刊中北大学学报（社会科学版）不是

中国知网对中北大学学报（自然科学版）的介绍

Journal of North University of China(Natural Science Edition)

核心期刊 CA Pж(AJ)

1、太原学院是太原市本土第一名，是所在城市命名的公办本科校院，位于太原教育园区的中心；2、太原学院毗邻太原市经济技术开发区、高新技术开发区、晋中工业区和武宿综合保税区，是太原市和晋中市“同城化”建设的交叉点和连结带，区位优势突出；3、自创办学院以来，注重就业、服务为宗旨，走产学研结合之路，开拓创新，锐意进取，在党的建设、教育教学、科技研究开发、人才培养、科学管理等方面取得显著成绩，多次受到省、市表扬和奖励。综上，太原学院是比较优秀的二本。

刊名：山西师范大学学报(自然科学版)出版地：山西省临汾市语种：中文;开本：大16开ISSN： 1009-4490CN： 14-1263/N邮发代号： 22-179 现用刊名：山西师范大学学报(自然科学版)曾用刊名：太原师范学院学报(自然科学版);山西师大学报(自然科学版)创刊时间：1986 改革开放之初，高教学术事业百废具兴，尽快创办我校自然科学类学术期刊，以促进我校自然科学学术研究事业的发展，在当时就已成为我校广大教师和科技工作者的普遍共识。在学校领导和学报编辑部领导的关心下， 1985 年 9 月成立了山西师大学报自然科学版筹备组，筹备组由学报编辑部主任、社科版主编尹世明领导，成员有：高仁恒、马志正、王剑波、张海霞，由此拉开了《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) 编辑出版工作的序幕。 1985 年 9 月至 12 月，编辑人员深入各系开始组稿， 1986 年前半年编辑、排版， 1986 年 10 月创刊号正式与读者见面。 1987 年，为提高学报的影响和开创学报工作局面，学校任命年仅 33 岁的侯晋川教授为主编。 1988 年初，为加强自然科学版的日常管理工作，学校任命王永明同志任自然科学版常务副主编，高仁恒、马志正同志为副主编（ 1989 年 9 月，王永明同志调离学校）。 1997 年 7 月，为加快学报发展的现代化步伐和处理日益繁重的日常工作，加强学报编辑工作的规范管理，学校任命王剑波同志为自然科学版常务副主编。 1997 年 9 月，为了自然科学版发展的需要，学校成立了以侯晋川教授等 16 人组成的编委会。 1999 年 9 月，自然科学版成为正式期刊，学校对编委会和编辑部进行了改组，成立了由侯晋川同志任主任委员兼主编，武海顺、王剑波同志为副主任委员兼副主编，由各理科系学术骨干共 17 人组成的新一届编委会。 2003 年 5 月，随着我校自然科学学术研究的高速发展，学校对编委会成员进行了调整，组成了由 23 人组成的编委会，其中校内委员 20 名，校外委员 3 名。?18 年来，自然科学版的发展得到了历任学校领导陶本一、谈浩良、黄志胜、邵壁华、齐峰、常乃军同志的鼎立支持，也得到了历任学报领导尹世明、曲家源、陈建中、畅引婷同志的关心与支持。 18 年来，自然科学版从筹备、创立到发展，走过的每一步无不倾注着历任编辑的心血，先后在学报自然科学版担任编辑的有王剑波（ 1985 ， 9 —今）、张海霞（ 1985 ， 9 — 1991 ， 3 ）、王言（ 1987 ， 4 — 1989 ， 7 ）、茹英杰（ 1988 ， 9 — 1991 ， 7 ）、段麦英（ 1995 ， 4 —今）等同志，正是他们的辛勤劳动，才有了自然科学版学报的今天。《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) ，创刊于 1986 年，原刊名为《山西师大学报》 ( 自然科学版 ) ，刊号仍延用山西师大学报刊号晋刊 012 号，刊期为半年刊，自办发行，工本费 0 。 65 元，印数 1000 册。 1987 年期刊实行全国统一标识，《山西师大学报》 ( 自然科学版 ) 被批准为省内期刊，刊号为：山西省期刊登记证第 0058 号，半年刊，每期 96 页， 16K ，工本费 1 。 20 元，自办发行。 1991 年，经山西省新闻出版局批准，刊号变更为：山西省报刊准印证第 0170 号。 1992 年刊号变更为： JK14 — 1029 ，季刊，每期 80 页， 16K ，工本费 2 。 50 元，自办发行； 1995 年 7 月，经山西省新闻出版局批准，刊号改为：山西省内部期刊准印证第 0303 号，季刊， 16K ， 80 页，工本费 2 。 50 元，期印数 1000 册； 1999 年经国家科委和新闻出版署批准，国科发财字[ 1999 ] 342 号文件批复，《山西师大学报》 ( 自然科学版 ) 转为正式学报，刊名改为现刊名《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) 。全国统一刊号为： CN 14-1263/N ，国际连续物刊号为： ISSN 1009-4490 ，季刊， 16K ，每期 96 页，定价 5 。 00 元，期印数 1200 册。 2004 年第一期开始页码增至 112 页，定价 6 。 00 元。?《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) 自创刊以来，坚持党的基本路线，坚决贯彻执行党的出版方针，遵守国家的有关出版法规，有明确的办刊宗旨、编辑方针和专业范围。《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) 是反映本校自然科学方面的教学和科研成果为主的自然科学类综合性学术期刊，以促进我校教学与科研工作，加强我校学科建设，积极开展学术交流，贯彻科教兴国方针，推动山西基础教育事业发展为其办刊宗旨。?本刊为自然科学类综合性学术期刊，其编辑方针以坚持四项基本原则，保持其学术性特点为根本，以学术价值作为取舍稿件的标准。本刊主要发表自然科学各学科的基础理论研究、应用研究和实验成果，其主要栏目有：应用数学，泛函分析，算子理论，数理统计学，高能核物理，理论物理，材料化学，分析化学，生物多样性，生物学基础理论研究，山西地方区域性地理研究，可持续发展研究等。现本刊发行国内外，主要读者对象为：高等学校理工科教师、科研人员、研究生及各自然科学类科技工作者。?据不完全统计数学物理栏目被国家一级检索期刊《中国数学文摘》、《中国物理文摘》摘录率高达 90% 以上；生物学栏目所开辟的“运城盐湖卤虫研究”专栏独具特色，受到国内外学者的高度重视；以山西地方区域研究为特征的地理学栏目，对山西地方经济发展起了较大的作用。?自被批准为正式学报以来，随着期刊影响的不断增大和我们工作的努力，《山西师范大学学报》 ( 自然科学版 ) 已成为：《中国期刊网》全文入网期刊，《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊，《中国学术期刊综合评价数据库来源期刊》，《万方数据 - 数字化期刊群》全文收录期刊，《中国核心期刊（遴选）数据库》收录期刊，《中文科技期刊数据库》（全文版）收录期刊，《中国数学文摘》、《中国物理文摘》、《中国物理学文摘》、《中国生物学文摘》及数据库收录期刊，中国《 CAJ-CD 规范》执行优秀期刊。 2003 年被中共山西省委宣传部、山西省新闻出版局、山西省科技厅联合组织的山西省期刊等级评比活动评为山西省一级期刊。哲学研究经济研究法律研究文艺学研究古代文学研究学术争鸣三晋文化研究历史研究教育研究传播学研究语言文学研究

太原学院学报版面费

是属于中文核心期刊。没有增刊的做法。一年六期。刊名：太原理工大学学报 Journal of Taiyuan University of Technology主办：太原理工大学周期：双月出版地：山西省太原市语种：中文;开本：大16开ISSN： 1007-9432CN： 14-1220/N邮发代号： 22-27复合影响因子：综合影响因子：历史沿革：现用刊名：太原理工大学学报曾用刊名：太原工业大学学报 & 山西矿业学院学报创刊时间：1957该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2011)JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013)核心期刊：中文核心期刊(2012)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(1992)期刊荣誉：中科双效期刊Caj-cd规范获奖期刊参见：

你好，发表期刊都是需要收的，需要发表教育类期刊我帮您美术教育研究，南昌教育学报，东京文学，北方文学，剑南文学，青春岁月，中学生政史地，《文学与艺术》，《文科爱好者》，《理科爱好者》，《江西金融职工大学学报》，《太原城市职业技术学院学报》，《读写月报》，中学生数理化，科教纵横，《山西教育》《吉林教育》《陕西教育》《河南教育》《内蒙古教育》《广西教育》美术教育研究等

2021太原小学报名时间

太原2022小学入学新规定父母（或其他法定监护人）及入学子女《居民户口簿》（因疫情原因，2022年本市户籍适龄儿童户籍变更截止时间调整为2022年5月30日）；1.进城务工人员持有的本市满一年的《居住证》（因疫情原因，今年调整为2021年5月30日前办理）；2.进城务工人员有效《劳动合同》及个人依法连续缴纳社会保险满一年的证明（因疫情原因，今年调整为2022年5月30日前连续缴纳12个月以上），或一年以上有效《营业执照》（因疫情原因，今年调整为2021年5月30日前办理）；

7月12日，凤凰网房产从太原市教育局获悉，太原市教育局日前印发了《关于做好2021年普通中小学招生入学工作的通知》（以下称“通知”），进一步规范中小学招生入学工作。

《通知》提出，要推进义务教育学校免试就近入学全覆盖，义务教育学校不得挑选生源，要精准做好控辍保学工作等内容。同时，太原市教育局同步出台了2021年太原市小学、初中入学登记工作的相关政策，并对招生入学政策热点问题进行了答疑。

一、《关于做好2021年普通中小学招生入学工作的通知》

· 推进义务教育学校免试就近入学全覆盖

凡年满六周岁适龄儿童少年依法进入实施义务教育的学校接受义务教育。县（市、区）教育局根据适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，科学划定服务片区范围。小学入学按划定的片区实行登记入学。初中入学一般采取登记或对口直升方式，教育资源不够均衡的地方，稳妥实施多校划片，采取随机派位方式入学。积极稳妥地实行房产地址“学位限定”，即自登记入学之年起，原则上同一套住宅6年内只能享有学区内小学1个学位，3年内只能享有学区内初中1个学位（符合国家生育政策的除外）。具体实施细则由各县（市、区）教育局制定。

· 义务教育学校不得挑选生源

严禁任何部门、义务教育学校和机构以考试、测试、面试等形式筛选生源。民办义务教育学校报名人数超过招生计划的，全部实行电脑随机录取。各县（市、区）要结合当地实际情况，制定补齐公办初中空缺学位办法。义务教育阶段学校全部实行均衡编班。

· 精准做好控辍保学工作

层层落实控辍保学责任，做好失学辍学书面报告、联控联保和劝返复学工作。适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，报当地县级人民政府教育行政部门备案。各县（市、区）教育局要认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。父母或者其他法定监护人无正当理由未送适龄儿童少年入学接受义务教育或造成辍学，情节严重或构成犯罪的，依法追究法律责任。

二、2021年太原市小学入学登记工作政策

一、登记时间

2021年7月17日8:00--7月21日18:00。

二、登记对象

年满6周岁（2015年8月31日及之前出生）的适龄儿童。

三、需准备的证件材料

（一）本市户籍适龄儿童

· 父母（或其他法定监护人）及入学子女《居民户口簿》（本市户籍适龄儿童户籍变更截止时间为2021年4月30日）；

· 《房屋所有（产）权证》；

· 《出生医学证明》；

· 《预防接种证》。

（二）进城务工人员随迁子女

· 进城务工人员及其子女《居民户口簿》；

· 进城务工人员持有的本市满一年的《居住证》（2020年4月30日前办理）；

· 进城务工人员有效《劳动合同》及个人依法连续缴纳社会保险满一年的证明（2021年4月30日前连续缴纳12个月以上），或一年以上有效《营业执照》（2020年4月30日前办理）；

· 随迁子女《出生医学证明》和《预防接种证》。

四、登记方式

2021年全市小学入学全部实行网上登记。适龄儿童父母（或其他法定监护人）通过手机或电脑端进行实名注册小学入学登记账号后，即可进行入学登记。

（一）手机端

APP登录入口：在“我的太原”APP中点击“小学入学”，进入“太原市义务教育招生入学系统”。

公众号登录入口：关注“太原教育”微信公众号，点击“微服务--小学入学”，进入“太原市义务教育招生入学系统”。

（二）电脑端

太原市教育局网站：

五、有关情况说明

· 小学入学登记须适龄儿童父母（或其他法定监护人）进行注册并填报信息，注册手机会在后期收到审核、录取等通知。

· 凡今年小学入学的本市户籍适龄儿童和符合条件的进城务工人员随迁子女，无论选择公办小学还是民办小学，均须在规定时间内进行网上登记。选择民办小学就读的适龄儿童只能选报一所民办小学，网上报名人数超过招生计划的，全部实行电脑随机派位录取。选报民办小学的多胞胎子女可自愿选择是否进行捆绑摇号（关联派位）。未选报民办小学的儿童，系统将默认为选择公办小学。

· 适龄儿童个人的关键信息，比如：姓名、身份证号、户籍、住址等要真实有效。系统将对已登记适龄儿童的户籍、房产等信息进行比对。

· 信息提交后，注册人可在小学入学登记期间随时修改相关信息，但入学登记时间截止后将无法进行修改。

· 有入学需求的港澳台、外籍适龄儿童，无需进行网上登记，家长可直接向居住地所在县（市、区）教育局咨询相关政策。

· 小学入学登记结束后，通过网上审核，学校将适时向符合录取条件的适龄儿童注册人发送入学通知。需现场审核资料的，不必到学校排号，注册人将收到学校发出的预约审核通知，请家长携带有关材料在预约时间内到相应地点进行现场审核。

· 因特殊情况，无法自行进行入学登记的，学生家长或其他法定监护人可携带相关证件和材料，到附近小学，请工作人员协助进行入学登记。

在全市小学入学网上登记工作期间，各县（市、区）教育局应安排所属小学招生人员，在学校做好接待咨询和技术指导等相关工作。对生源较少的偏远农村小学要安排专人帮助操作困难的家长进行入学登记。

· 各县（市、区）教育局及小学要充分树立服务意识，对符合录取条件的适龄儿童努力实现“入学跑零次”，对确需现场审核的要尽量实现“入学跑一次”。要充分考虑疫情防控需要，确需现场审核材料的，要采取分时段、分批次错峰预约等方式控制现场人数，做好人员登记、体温检测、疏导分流、通风消毒等工作。

· 每位新生入学只能申请登记一次，重复申请无效。在入学登记中提供虚假材料的，一经查实，取消其所报学校入学资格，计入其监护人不良诚信记录，并按有关规定追究出具虚假材料的有关单位和责任人的责任。

· 小学入学登记期间，网上登记时间先后与能否入学无关，家长可以错时错峰进行入学登记。

2021年太原市小学入学工作时间安排表

一、7月10日:印发《太原市教育局关于做好2021年普通中小学招生入学工作的通知》。

二、7月15日前：县（市、区）教育局出台本地区招生入学办法、招生计划，并上报市教育局审核。

三、7月16日：公布县（市、区）小学招生入学相关政策。

四、7月17日8:00—7月21日18:00：全市统一进行小学入学网上信息登记。

五、7月23日—8月2日：县（市、区）教育局和学校进行数据整理、审核、录取工作。

· 7月25日：民办小学报名人数小于招生计划的学校公布录取名单；县（市、区）教育局组织网上报名人数超过招生计划的民办学校电脑随机派位，并公布录取结果。

· 7月26日—7月27日：民办学校录取学生办理入学手续。

· 7月28日—7月29日：审批地教育局审核民办小学录取结果。

· 7月30日—8月2日：县（市、区）教育局统筹安排民办学校未录取学生、审核各公办小学录取情况。

六、8月15日：全市统一发放入学通知书。

七、8月26日：开展小学一年级新生均衡编班工作。

三、2021年太原市民办初中学校招生政策

一、招生对象

具有本市小学学籍的应届小学毕业生、具有本市户籍和外地小学学籍的应届小学毕业生、符合条件的进城务工人员随迁子女应届小学毕业生。

二、招生范围

民办初中学校面向审批设立部门管辖区域招生，且不得招收太原市行政区域以外户籍学生（不含符合条件的进城务工人员随迁子女和已在本市小学就读且有本市小学学籍的外地户籍应届小学毕业生）和未经网上报名的适龄儿童少年入学。

三、报名时间

2021年7月17日8:00--7月21日18:00。

四、报名办法

2021年全市民办初中和公办初中学校招生入学工作同步进行。民办初中学校招生继续实行网上报名。凡没有选报民办初中学校的学生，将默认为选择公办初中学校。

网上报名在全市统一时间内，通过登录太原市教育局官方网站（）进行报名。每名小学毕业生只能选报一所民办初中学校。

全市民办初中学校招生网上报名系统与全国中小学生学籍信息管理系统实现有效对接。民办学校不得招收未经网上报名的小学毕业生。

五、录取办法

（一）直升入学

九年一贯制、十二年一贯制民办学校，应当在具备直升本校资格的小学毕业生及其监护人自愿的前提下，接收该生直接升入本校初中就读。自愿直升本校初中的小学毕业生须参加全市民办初中学校招生网上报名并报本校志愿。意愿直升人数大于初中招生计划的，采取电脑随机派位方式确定初中录取结果；直升人数少于初中招生计划的，空余计划根据报名情况实行注册入学或电脑随机派位入学。

（二）注册入学和电脑随机派位入学

民办初中学校，网上报名人数未超过招生计划的，全部实行注册入学；网上报名人数超过招生计划的，全部实行电脑随机派位录取。多胞胎子女可自愿选择是否进行捆绑摇号（关联派位）。电脑随机派位工作由民办初中学校属地县（市、区）教育局统一组织。

（三）录取结果审核

· 各民办初中学校要在电脑随机派位工作结束后3日内完成录取手续办理工作。凡未在规定时间内到校办理录取手续的学生，视为自愿放弃录取资格。

· 各民办初中学校应按照全市统一要求，认真准确核对被录取学生的有关信息，并在规定时间内按规定格式将录取学生名单（纸质版和电子版，纸质版每页需校长签字并加盖学校公章）和《2021年太原市自愿选择民办初中学校申请表》报送审批地教育局审核。

· 凡已被民办初中学校录取并签订正式协议的学生，各民办初中学校在规定时间内向其发放加盖本校公章的录取通知书。

· 凡已被民办初中学校录取并签订正式协议的学生，县（市、区）教育局不再为其安排公办初中学位。未被民办初中学校录取的小学毕业生，由学籍所在县（市、区）教育局统筹安排，不得择校。

2021年太原市民办初中学校招生时间安排表

一、7月10日：印发《太原市教育局关于做好2021年全市民办初中学校招生工作的通知》。

二、7月17日8:00—21日18:00：全市民办初中学校招生网上报名。

三、8月7日：县（市、区）教育局组织报名人数超过招生计划人数的民办初中学校进行电脑随机派位并公布派位结果。

四、8月8日—10日：民办学校为录取学生办理入学手续。

五、8月11日—12日：审批地教育局审核民办初中录取结果。

六、8月13日—15日：县（市、区）教育局统筹安排民办学校未录取学生。

七、8月23日：全市统一发放初一新生入学（录取）通知书。

八、8月26日：初一新生报到，开展中小学衔接教育。

九、8月28日：初一新生均衡编班。

四、太原市义务教育学校招生入学政策热点问答

7月10日，太原市教育局印发《关于做好2021年普通中小学招生入学工作的通知》，其中，家长们最关注的问题得到了详解。

问 · 今年全市小学入学登记的时间是什么时候？

登记时间为7月17日8:00至7月21日18:00。

问 · 本市户籍的孩子上小学有什么条件？需要准备什么材料？

上小学须年满6周岁（2015年8月31日及之前出生）。

本市户籍适龄儿童需准备四种材料：《居民户口簿》《房屋所有（产）权证》《出生医学证明》和《预防接种证》，本市户籍适龄儿童户籍变更截止时间为2021年4月30日。

问 · 进城务工人员随迁子女上小学有什么条件？需要准备什么材料？

上小学须年满6周岁（2015年8月31日及之前出生）。

进城务工人员随迁子女需准备以下材料：《居民户口簿》；本市满一年的《居住证》；《劳动合同》或《营业执照》；《出生医学证明》和《预防接种证》。家长们可以参考所在县（市、区）的具体要求。

问 · 小学入学如何登记？

2021年全市小学入学全部实行网上登记，家长可以通过三种方式，实名注册小学入学登记账号。

可以通过手机登录“我的太原”APP，点击“小学入学”，进入“太原市义务教育招生入学系统”。

也可以通过关注“太原教育”微信公众号，点击“微服务——小学入学”，进入“太原市义务教育招生入学系统”。

还可以通过电脑登录太原市教育局网站：，点击进入“太原市义务教育招生入学系统”后，点击“小学入学”。

问 · 小学入学登记时，家长需要注意什么？

小学入学登记须适龄儿童父母（或其他法定监护人）进行注册并填报信息，注册手机会在后期收到审核、录取等通知。信息提交后，注册人可在小学入学登记期间，随时修改相关信息，入学登记时间截止后，将无法进行修改。

提醒广大家长，网上登记时间的先后，与能否入学无关，家长可以错时错峰进行入学登记，以防网络拥堵。

问 · 网上登记时，如果提交了和自己实际情况不符的户籍、住址等信息，会怎么样？

“太原市义务教育招生入学系统”已实现与市公安局、房产管理局、规划和自然资源局、卫生健康委员会等部门基础数据的整合联网。系统会对已登记的相关信息进行比对，因此，家长提交的姓名、身份证号、户籍、住址等关键信息，要尽力做到真实有效。

在入学登记中提供虚假材料的，将有可能记入其监护人不良诚信记录，出具虚假材料的有关单位和责任人会被追责。

问 · 热点地区的“学区房”是否可以通过多次买卖，为若干名学生提供本学区内上学的机会？

为防止学区房炒作，我市各县（市、区）从今年起将积极稳妥地实行房产地址“学位限定”，即自登记入学之年起，同一套住宅6年内只能享有学区内小学1个学位，3年内只能享有学区内初中1个学位（符合国家生育政策的除外）。具体实施细则由各县（市、区）教育局制定。请大家密切关注各县（市、区）的招生政策。

问 · 民办初中什么时间报名？和公办初中招生同步吗？

民办初中报名时间为7月17日8:00至7月21日18:00。

今年全市民办初中和公办初中学校招生依然同步进行。民办初中学校招生继续实行网上报名，未选报民办学校的学生，将默认为选择公办学校。家长可以通过登录太原市教育局官方网站（）进行报名。每名小学毕业生只需选报一所民办初中学校即可。

全市民办初中学校招生网上报名系统与全国中小学生学籍信息管理系统实现有效对接。民办学校是不可以招收未经网上报名的小学毕业生的。

问 · 民办义务教育学校招生范围是什么？

民办中小学校招生纳入审批地统一管理，民办义务教育学校面向审批设立部门管辖区域招生。

问 · 外地户籍的小学毕业生，能不能报太原市的民办初中？

外地户籍要视具体情况而定。

我市民办初中的招生对象包括三类：具有本市小学学籍的应届小学毕业生、具有本市户籍和外地小学学籍的应届小学毕业生、符合条件的进城务工人员随迁子女应届小学毕业生。

因此，包括民办初中在内的民办义务教育学校，均不能招收太原市行政区域以外户籍的学生（不含符合条件的进城务工人员随迁子女和已在本市小学就读且有本市小学学籍的外地户籍应届小学毕业生）。

问 · 民办义务教育学校是不是都要摇号？摇不上怎么办？

民办义务教育学校报名人数未超过招生计划的，全部实行注册入学；报名人数超过招生计划的，全部实行电脑随机派位录取。

凡已被民办学校录取且已签订协议的学生，县（市、区）教育局不再为其安排公办学位；未被民办学校录取的学生，由户籍或学籍所在地县（市、区）教育局结合公办学校学位空余情况，统筹安排，不得择校。

按照往年的情况来看，民办初中报名人数大多会超过计划，需要摇号；民办小学会有一部分不需要摇号。

问 · 如果孩子没有摇到心仪的民办初中，能不能借读？

不能。

今年我市将从严规范学籍管理，利用学籍系统规范中小学校招生，在学籍系统中设置招生计划数，确保招生计划刚性执行。市教育局将进一步加大对违规招生行为的督查力度，对于违规招生的民办学校，视违规情节轻重给予约谈、追究相关人员责任、依照有关规定给予停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。民办学校通过超计划、无计划、违规跨区域招收的学生和违规转学学生，一律不予办理学籍注册和转接手续。

学校校长对学生“人籍一致”情况负有第一责任。严禁人籍分离、空挂学籍等问题。

问 · 在九年一贯制学校上学的孩子，是否可以直升本校初中？

在九年一贯制（或十二年一贯制）民办学校连续就读满六年且有本校学籍的应届小学毕业生可自愿直升本校初中。

直升本校初中的小学毕业生，必须参加全市民办初中招生网上报名。九年一贯制（或十二年一贯制）学校意愿直升人数大于初中招生计划的，采取电脑随机派位方式确定初中录取结果；直升人数少于初中招生计划的，空余计划根据报名情况实行注册入学或电脑随机派位入学。

问 · 今年，太原市外国语学校、太原市第二外国语学校和进山中学的小语种班、航天实验班如何招生？

太原市外国语学校、太原市第二外国语学校和太原市进山中学校面向六城区小学毕业生招收小语种班和航天实验班。网上报名时间为7月17日8:00——7月19日18:00。选报太原市外国语学校、太原市第二外国语学校的学生可兼报太原市进山中学校，同时，还可选报一所民办初中学校，或参加县（市、区）教育局组织的公办初中报名。太原市外国语学校、太原市第二外国语学校确认录取的学生，不再参加进山中学录取。若太原市外国语学校、太原市第二外国语学校和太原市进山中学校都没录取，不影响民办学校和其他公办学校的录取。

今年有一个变化，3所学校会先分别按照招生计划的3倍人数进行摇号，再进行评估。

问 · 我家两个孩子是双胞胎，若摇号，两人有可能上同一所学校吗？

有可能。

两人可以分别报不同的学校，也可以报同一所学校，谁摇上谁上。今年多胞胎可以捆绑摇号，若摇中，多胞胎便可上同一所学校；但是若摇不中，就都不能上这所学校。

太原市东岗路小学一年级报名时间是每年3月1日，这是最近颇受关注的小学报名时间问题。

太原师范学院学报社会科学版

中西方教育的差异是一种事实性存在。造成中西方教育差异的一个重要原因就是中西方对教育概念的原初性定义的差异。下面是我为大家推荐的中西方教育差异相关论文，供大家参考。

《中西方家庭教育差异之对比》

父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。在东西方社会的制度结构中，家庭制度的地位和作用有很大的不同。这是造成东西方社会和文化差异的一个基本原因。中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。通过查阅有关书籍，我们也意识到：中美教育在各个教育层次上都存在着众多差异，并以不同的表现形式体现在生活、学习的各个方面。

在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

王晓红在《中美家庭教育的差异比较》一文中提到：在中国社会中，家长缺乏科学的教育子女的经验，守着陈旧、落后、错误的教育观念，重教而不会教的现象比较普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾已经刻不容缓。在中国，父母关心孩子的事，如帮助孩子洗衣服、整理卧室是很多的。这也有内在的原因，中国中小学生的课业负担重，由于最终将以分数决定学生所上的高等学校，学生必然重视分数。

与中国的中学生和家长把目光盯在升学上、老师和学校把目光盯在升学率上不同，西方国家更重视兴趣培养。当然，西方教育也有弊端。在西方，学校教育中基本没有素质教育的内容，做这件事的是宗教和家庭，《圣经·新约》就是绝大多数西方人的思想品德教科书。以美国为例，美国的正规学校教育中根本没有专门针对素质的教育内容，而主要是对受教育者进行各种技能的培养。要求理工科的学生选修一点人文方面的课程，其目的是扩大他们的知识面，而不是为了提高他们的素质。通俗地说，西方现代教育主要是教人做事，而不是做人。

(1)教育倾向不同

中国父母重社会教化，轻儿童成长。中国父母十分重视社会适应性的教化，但却常常忽视了从孩子达到身心发展的特点出发来促进其成长，他们往往按照既定的模式来培养子女，为他们的成长铺设康庄大道，外铄各种品行于子女。

西方父母更重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境，并养成他们坚韧的个性和良好的品行，根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、选择自己的培养观念和方式。

(2)家庭教育价值观不同

中国家庭教育职能是为中国传统文化所强迫，传统中国几千年的儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”。在此家国同构的思维定向中，家庭教育被赋以直接的社会意义。此外，中国传统的文化又将父母教育跟子女的个体成长与成就看作是直接相关的因果。中国父母十分看重人们对他们的教子方面作出的誉毁，认为教子成材是他们的成就，而教子不善则脸面无光。教育的目的是为了谋生，为了脸面。

西方家庭教育则认为教育的目的不是准备谋生，而是准备生存。他们所强调的“博雅教育”是具有一种塑造心智的价值，一种与功利的或职业的考虑无关的价值。

(3)家庭主体观与教育的相互性不同

孙琼如在《中美家庭教育的比较与启示》向我们解释，中国传统的家庭文化因袭着统治的模式，表现为家庭内部的权威意识。强调服从和尊重，重视外部控制。中国家庭几欧阳的肢体是教育者——父母。中国父母的家长意识十分强烈。他们把孩子视为自己的独有私人财产，看作是他们的附属物。因此十分看重他们单方面的塑造，影响孩子的个性建构。他们注意到自身的形象，忽视了孩子与成人的相互作用，忽视了相互影响的过程和全面性，使幼儿处于被动地位，无视幼儿个体的存在。

西方文明是以儿童为主体的，更强调个人的奋斗，强调平等、民主并尊重个人权利。西方父母把孩子视为家庭中的平等成员，尊重孩子的人格和尊严，能让孩子独立思考，自由选择。他们尊重孩子的权利，不搞强迫教育。尊重孩子的自尊，主张孩子的天性发展，自然发展。父母的责任只在于发现并引导孩子的兴趣和潜能。为孩子创造有利的环境，重视与孩子的交流，重视教育的相互性。西方家庭教育中父母不是孩子的主宰，而是孩子的朋友。

(4)教育的重心不同

中国传统文化所掌握的是生命与道德，所以十分重视生命、人伦。所以中国父母在教育上历来以道德作为最高价值取向。中国人心目中的“好孩子”首先是一个懂事听话的孩子，是指向群体的，人见人爱的。所以家长培养孩子修身养性，自我收敛，讲求含蓄，强调等级观念。中国家教的主要内涵是“仁、义、礼、智、信、忠、恕”中国孩子从小得到的是历史故事、伦理道德、忠孝节义的教导。儿童自幼耳濡目染的是冰冷的道德律令与清规戒律。自幼习读的是《三字经》、《弟子规》。

西方文化所掌握的则是知识，家庭对儿童主要是启发对大自然的好奇心与想象力。知识的创造来自好奇心。所以借由引发对大自然的兴趣，借由各种天马行空的童话故事，让孩子们具有广大的想象空间，以有利于对知识的创造，他们以儿童的心理发展作为最高指向，培养孩子的兴趣和创造力是西方家教的重心。

综上所述，我们可以看出中西家庭教育传统各有千秋，他们都是扎根于各自的传统文化土壤中的。我们要一方面继承和发扬中国古代家庭教育的优良传统，一方面汲取西方家教的精华并融会贯通，从而促进有中国特色的家庭教育的改革，培养出现代社会所需要的高素质人才。

参考文献：

[1]曾芝兰.论中美家庭教育的差异[J].太原师范学院学报(社会科学版).2006，

[2]郑金洲.教育通论[M].上海华东师范大学出版社.2000，

[3]张楠.不同类型的家庭教育.2008，

[4]萧愚.教育孩子需要大智慧.2000，

[5]王晓红.中美家庭教育的差异比较[J].辽宁教育行政学院，

[6]赵燕.不同文化背景下的中美家庭教育比较[J].北京教育(普教版).2005，

[7]冯建军.生命和教育.2005，

[8]孙琼如.中美家庭教育的比较与启示.教书育人.普教版.2002(14).-2-5，

[9]张云裳.尊重理解互动——美国家庭教育给我们的启示北京教育.2006.

《中西方传统家庭教育差异及其借鉴意义》

【摘要】家庭教育是人生最早的教育，是一切教育的基础，是人社会化的第一个阵地。家庭教育在家庭文化传承，在个人甚至社会的发展过程中起着举足轻重的作用。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，也可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。

【关键词】传统文化;家庭教育;异同

前言：

家庭教育是人生最早的教育，是一切教育的基础，是人社会化的第一个阵地。家庭教育在家庭文化传承，在个人甚至社会的发展过程中起着举足轻重的作用。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，也可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。

一、中国传统家庭教育

在中国传统文化中，家庭是维系社会的基础和细胞，天下之本在于家，家齐则民安。中国自古以来，无论是豪门官僚还是庶民百姓，都十分重视家庭教育，为了处理家庭内部各成员之间的关系，维护家庭的和平稳定，需要特别重视家教，可以说家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任教师。传统家庭教育在形成中国人的个性中发挥着很大的作用。

传统家庭教育之真谛，在于用传统美德、民族精神教育其子弟，诸如自立自强、勤奋好学、孝敬父母、友爱兄弟、忠于国家、尽职尽责、重义轻利、不畏强暴、热爱和平、同情弱小、诚实忠厚、克己节俭、待人以礼、注重节操等，都是家庭教育的主要内容。古人积累的这些优良而成功的家教思想和方法，有几点尤其可为今天的家教提供有益的借鉴：

1、传统家教注重德才兼备。传统家庭教育的核心是教子做人，其次才是教子做事。在中国传统家庭教育中，“尊德性而道学问”，强调知识授受的道德化，从而使知识授受与道德教化合二为一，在教学中培养道德，在道德训练中学习经典，品德教育，教子女如何做人，是传统家教最突出的特点。传统家庭教育把对家庭成员的道德教化作为其首要任务和最终目的，父慈子孝、君义臣忠、兄友弟恭与贤妻良母的观念至为深入，把道德实践范围扩大到社会生活领域。

2、引导教育子女为自己的长远利益考虑。诸葛亮告诫他的外甥、儿子要立志，要“淡泊明志”，“志当存高远”。嵇康在《家戒》中说“人无志，非人也”。司马光指出了为子孙积攒钱财的害处，他认为如果为子孙积财，使子孙只知有利、不知有义，那么积财只会招来子孙游手好闲、不知上进。这种鼓励子孙自立、自强，劝说父母不要为子女积攒钱财的家庭教育传统，在有识之士中间，颇为流行。

3、传统家庭教育强调慈爱与威严并重。韩非对此有一个总结，他说：“慈母有败子”，这个“慈”当然不是一般的慈爱，而是一种溺爱，溺爱会毁掉子女。颜之推总结了家庭教育的经验，认为亲子之间应该有严肃的一面，也应该有慈爱的一面，两者皆不可少。他说：“父子之严，不可以狎;骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。”“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”。

4、身教重于言教，教在不言之中。特别强调父、兄在遵守道德等方面起表率作用，以身作则，正人先正己，同时尽到教育子女、训导子女的责任。曾子杀猪的故事，所讲的就是曾子以履行自己的诺言为榜样，教育儿子要诚实守信，不得妄语。在中华家庭教育的历史上，此类重视身教的例子不胜枚举。

二、西方家庭教育

1、让孩子学会独立。大部分西方家长认为孩子具有自我学习和思考的能力，孩子自己动手并从中获得各种知识，学习各种技能，甚至得到实现自我价值的满足感和成就感。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。许多国家的家长都很重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。例如在美国，孩子从幼儿阶段就在不断认识劳动的价值。孩子要自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、送报扫落叶铲雪等活计。

2、给孩子自由。西方家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的，因此对孩子是否成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的人。而孩子一旦能够找到自己的人生轨迹，成功也是自然而然的。反观很多中国家长望子成龙心切，为使孩子学习好，在生活上照顾的无微不至，学习之外的事情孩子可以什么都不做。这样孩子得不到锻炼，从学校走出来就缺乏最基本的独立生活能力和社会适应能力尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福。其实孩子是树，阳光、水和空气就是他所需要的全部，给孩子自由，让他自由生长，就是对孩子最大的爱。

3、鼓励孩子创新和探索。西方家长对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但是遇到同样的情况，中国家长很可能对孩子的探索活动用“胡闹”“乱来”“不可能”等类似的话否定掉，这样就会在很大程度上扼杀孩子的创造力。

此外，亲近自然，重视慈善事业，相信每个人都可以“Make a difference”等等西方的理念都是值得我们学习的。

当然，中西方家庭教育理念中有很多共同之处，如：都对孩子倾注了全身心的爱，都重视孩子日常生活行为习惯的培养，都能够与孩子经常沟通等等。总之，家庭教育要注意与孩子之间的平等，要尊重、信任、宽容、鼓励孩子，要重视感情交流并且为孩子树立榜样，在孩子的成长过程中教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的，家庭教育本身也是一个漫长的过程，是一项任重道远的工作，需要我们不断地探索。

【参考文献】

[1] Charlotte， Mason， 2004. The Home Education Handbook of Charlotte Mason [M]. Beijing： Development Press of China.

[2]Haim， Ginott， 2002. Parent-Child Conversations [M].Beijing：Jinghua Press.

[3]Karl，Welter， Welter's Educational Law[M].Beijing：Jinghua Press.

[4]Tin， Jennifer， 2005. Lock John's Family Education [M].Beijing：Xinhua Publishing House.

[5]董小川.儒家文化与美国__文化[M].北京：商务印书馆，1999.

[6]齐欣，赵田丰.中国教育调查[M].北京：九州出版社，2005.

[7]杨冰.细节成就孩子一生[M].北京：社会科学院出版社，2004.

[8]曾仕强.家庭教育[M].北京：中国科学文化出版社，2006.

[9]赵忠心.中国家教之道[M].南宁：广西科技出版社

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中西家庭教育各有千秋。所以我们就需要深刻了解中西家庭教育的差异，取长补短，并且不失时机地推进家庭教育现代化，这样中国的未来才具有不可估量的发展前景。下面是我给大家推荐的中西教育差异论文，希望大家喜欢!

《中西家庭教育之我见》

摘要：近几年来，随着素质教育的深入人心，家庭教育已经成为当今社会关注的一个热点，是千万家庭的切身利益和迫切需求。因为，良好的家庭教育直接关系到了孩子的素质和品行，更关系到祖国的未来。它是科教兴国和可持续发展战略的重要组成部分，就中国目前来看，家庭教育的发展态势良好，一大批家长、学校创造了成功的经验，更有许多学生家长主动学习家庭教育知识，教育观念发生了深刻变化。但是尽管如此，家庭教育仍是一个薄弱环节，尤其是随着西方教育思想的传入，中国家长面对传统与现代家教思想，表现出无所适从的无奈。因此，对于开展家庭教育，既是机遇，又是挑战。而且，中西家庭教育各有千秋，在不同方面，教育方法也不同。所以我们就需要深刻了解中西家庭教育的差异，取长补短，并且不失时机地推进家庭教育现代化，这样中国的未来才具有不可估量的发展前景。

关键词：家庭教育;中西;传统;差异

从古至今，家庭教育在整个国家教育事业中起着重要的作用。邓小平曾说过;“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。中国是一个重视家庭教育的国家。中国深厚的教育文化传统中包含了优秀的家庭教育成分。”家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。

随着西方教育思想的传入，中国家长面对传统与现代家教思想，表现出无所适从的无奈。因此，我们有必要对中西传统家庭教育从各个方面作以比较。

家庭教育是人类的一种教育实践。中西家庭教育还是有诸多共同之处。它可以归纳于五点。

1、重视家庭教育。

2、家教应从小做起，及时施教。

3、父母在教育角色上的分工不同。父亲是孩子知性教育的主要承担者，母亲则是孩子情感培育的主要承担者。

4、重视培养孩子热爱求知的习惯，重视阅读。

5、重视言传身教。

尽管如此，由于中西方地域的差异和各自文化的不同，使得中西传统家教在更多的方面表现出各自的特色。这大概涉及了十个方面。

1、教育倾向不同。

中国父母十分重视社会适应性的教化，他们往往按照既定的模式来培养子女，外加各种品行于子女。西方父母更重视为子女提供一个可以与之抗争的成长环境，根据社会的变化和子女身心的特征不断的调节、选择自己的培养观念和方式。

2、家庭教育价值观不同

中国家庭教育职能强调“修身、齐家、治国、平天下”。在此家国同构的思维定向中，家庭教育被赋以直接的社会意义。西方家庭教育则认为教育的目的不是准备谋生，而是准备生存。他们所强调的“博雅教育”是一种塑造心智的价值，一种与功利无关的价值。

3、家庭主体观与教育的相互性不同

中国传统的家庭文化因袭着统治的模式，表现为家庭内部的权威，强调服从和尊重，重视外部控制。西方文明是以儿童为主体，更强调个人的奋斗，平等、民主并尊重个人权利。

4、教育的重心不同

中国传统文化所掌握的是生命与道德，十分重视生命、人伦，所以中国父母在教育上历来以道德作为最高价值取向。西方文化所掌握的是知识，家庭对儿童主要是启发对大自然的好奇心与想象力。

5、家庭本位与个人本位

中国传统文化是以家庭为本位的，注重个人的职责与义务。西方文化以个人为本位，注重个人的自由和权利。在教育上表现为将受教育者放在突出地位，强调个性的培养。

6、独立意识的培养

中国家长在教育上所持的价值是为升学而学习，子女全面发展的意识淡漠，使孩子诸多方面品质的发展与提高都没有机会。西方父母注重从小就培养子女的独立意识，这样独立的个性使孩子走向社会时更注重个人的能力与奋斗。

7、情感教育与体罚

家庭教育不同于学校教育的一个重要特点是爱的教育。中国家庭不善于表达爱，情感教育很薄弱。西方家庭中经常用鼓励性的语言来表达父母对子女的赞赏，西方父母更注重个人素质与情感沟通，家庭主要围绕情感的构建与培育而展开。

8、教育方法的不同

中国传统的教育方法是照本宣科的灌输式教育，孩子们是接受学习。西方更强调孩子的“悟”。他们喜欢让孩子亲身厉行，去大自然中，去生活中探求知识。他们鼓励孩子去图书馆、博物馆阅读自己感兴趣的书籍，并参加社会实践。

9、理财教育

中国人的君子作风是淡泊名利。“君子喻于义，小人喻于利”的思维定式使中国父母根本没有理财教育的观念。在西方，特别是美国，理财教育是家庭教育的一个分支。家长定期发给孩子一份固定基金，并帮助孩子树立正确的理财意识，养成良好的理财习惯，还注重对金钱的基本品质的培养。

10、宗教思想与科学教育

虽然中国文化也是以宗教为开端的，但是在教育上我们更强调科学性。《中华人民共和国义务教育法》明确规定：教育与宗教相分离。西方的宗教传统直到近代乃至现代仍保留着强大的势力，它渗透到教育活动的各个方面。

综上所述，我们可以看出中西家庭教育传统各有千秋，他们都是扎根于各自的传统文化土壤中的。

在这里我有几点建议，主要包含4个方面：

1、首先是家庭教育观念的现代化，摒弃陈旧教育观念，跟上时代发展步伐。建立现代家庭教育的机制，实现家庭教育管理的规范化。建立家庭教育的服务体系，做到保障措施制度化;

2、确立家长在教育行为中的法制观念，解决好家庭教育中依法治教的问题，增强家庭教育的民主意识，尊重孩子，平等沟通，改变简单粗暴、压制体罚等不良作风;

3、树立新的家庭教育理念，把“教子做人”作为家庭教育的重中之重，利用亲情教育的优势，开展个性化教育，发展孩子个性，为国家培养各种有用之才。采取鼓励、引导、宽容的科学方法，耐心教育，不断提高孩子自尊心、自信心和上进心;

4、紧跟知识经济和信息时代的发展，进一步拓宽家庭教育思路，增强开放意识，提高家庭教育的适应性，促进智力因素与非智力因素教育的有机结合，教育孩子学会学习和求知。

总之，中国的家庭教育和西方家庭教育有很大差异，各有优劣，我们应该祛除糟粕，取其精华。不失时机地推进家庭教育现代化，使教育世界化，各自取长补短，共同发展。

(作者单位：江西省机械高级技工学校)

参考文献：

[1]曾芝兰.论中美家庭教育的差异[J];太原师范学院学报(社会科学版);2006年01期

[2]王晓虹.中美家庭教育的差异比较[J];辽宁教育行政学院学报;2006年01期

[3]张晓亮.浅析中美家庭教育的差异[J];大众文艺;2010年23期

[4]孙爽.中西方家庭教育差异之我见[J];现代交际; 2014年06期

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不是核心期刊！刊名：太原师范学院学报(自然科学版)JournalofTaiyuanNormalUniversity(NaturalScienceEdition)主办：太原师范学院学报周期：季刊出版地：山西省太原市语种：中文;开本：大16开ISSN：1672-2027CN：14-1304/N历史沿革：现用刊名：太原师范学院学报(自然科学版)曾用刊名：太原师范学院学报(社会科学版);山西教育学院学报创刊时间：1998

丽水学院学报出版时间

刊名：丽水学院学报 Journal of Lishui University主办：丽水学院周期：双月出版地：浙江省丽水市语种：中文;开本：大16开ISSN： 1008-6749CN： 33-1333/Z历史沿革：现用刊名：丽水学院学报曾用刊名：丽水师专学报;丽水师范专科学校学报创刊时间：1979期刊荣誉：Caj-cd规范获奖期刊

省属公办本科和高职院校。有口腔医学，小学教育等热门专业。2019年被评为浙江省第二批应用型建设试点示范学校。

二本，丽水学院在各省的录取分数都在本科二批次的分数。

学校招生方式：

学校在浙江的招生方式有三种：统一高考、单考单招和“三位一体”招生，其中统一高考招生分为普通类、艺术类和体育类，均不分文理，浙江省内的“三位一体”招生、定向招生安排在普通类提前录取。浙江省之外的省（市、自治区）招生方式均为统一高考。

扩展资料：

1978年12月，经国务院批准设立丽水师范专科学校。2004年5月，经教育部批准升格更名为丽水学院，2010年5月通过教育部本科教学合格评估，2016年11月通过教育部本科教学工作审核评估。

学校校园占地面积亩，校舍建筑面积万平方米，教学科研仪器设备总值亿元。图书馆馆藏纸质图书万册，电子图书万册，电子期刊万种，电子资源数据库37个。

学校有民族学院、教师教育学院、生态学院、工学院、医学与健康学院、商学院、中国青瓷学院、职业技术学院等8个二级学院，另设有马克思主义学院、继续教育学院、华侨学院、创业学院、中国（丽水）两山学院、丽水市工业技术研究院等教学科研机构。

学校有教职工 1117人，其中教授97人，博士200人，拥有国家“千人计划”和“青年千人计划”特聘专家各1人，教育部民族学教学指导委员会专家1人，全国民族教育专家委员会专家1人，享受国务院特殊津贴专家3人，浙江省有突出贡献中青年专家1人等。

参考资料来源：丽水学院-学校简介

参考资料来源：丽水学院招生信息网-丽水学院近两年省外文理科录取分数统计表

代表著作：《微型计算机原理与应用》，大连理工大学出版社《电气装饰工程手册》，辽宁科学技术出版社《微机原理及接口技术》，东北大学出版社代表论文：《Windows 95/98注册表监视》发表于沈阳工业大学学报，《2001 .6 数据挖掘在ERP中应用》发表于沈阳工业大学学报，《2002.增刊大型软件自动化对程序设计语言的要求》发表于沈阳工业大学学报。专著：《北宋书学文献考论》，上海三联书店2008年3月版。论文：1.《“芝兰玉树”及其家庭环境》，《古典文学知识》1997年第4期。2.《<唐尚书省郎官石柱题名考>续补》，《古典文献研究》总第七辑（2004年6月）。3.《诗误？还是史误？——读李白诗<送贺宾客归越>》，《中国李白研究》2005年集。4. 《<宝章待访录>考证》，《古典文献研究》总第八辑（2006年1月）。5.《米芾享年与卒年辨疑》，《湖北大学学报》2006年第2期。6. 《<集古录>成书考》，《史学史研究》2006年第2期。7. 《古碑书刻与立石次序考》，《书法研究》2006年第6期。8. 《欧阳修<试笔>成书考》，《井冈山学院学报》2007年第3期。9. 《米芾<书评>考辨》，《襄樊学院学报》2007年第7期。10. 《<宣和博古图>作者与成书考》, 《中国典籍与文化》 2007年第3期。11. 《<集古录>著录、流传与版本研究》，《淮北煤炭师范学院学报》2007年第4期。12. 《黄伯思<法帖刊误>考辨》，《丽水学院学报》2007年第6期。13. 《古代书学论著分类述论》，《书法研究》2007年第6期。14. 《米芾<书史>考辨》，《枣庄学院学报》2008年第2期。15. 《古代书学著作著录述论》，《古籍整理研究学刊》2008年第2期。