1 研究的背景和问题的提出

为加强全市中小学教师队伍建设，根据《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》，兰州市实施了师资素质提升工程。自2011年兰州市“三名人才”评选及工作室建立以来，已组建了141个工作室，“三名人才”工作室已在兰州市充分发挥示范、引领、辐射作用，从学校管理、班主任专业成长、学科教师素养提升诸方面为办有品质的兰州教育提供了智力支持和中坚力量。然而在2016年全市“三名人才”工作室运行情况的通报中提到了工作室在运行过程中一些信息运用能力不足等问题，如：工作室网站建设不够完善，网页内容不能及时更新，网络教学资源相对匮乏，不能充分利用现代信息技术手段提高工作室的工作效益等［1］。这些问题都值得我们进一步探讨和研究。笔者通过深入学校，走近名师，调查分析研究，找出存在的问题及原因，为兰州市“三名人才”信息技术能力的提升和“三名人才”工作室活动的有序开展提出合理性的建议，以便更好地发挥“三名人才”的优势，使“三名人才”工作室真正成为引领我市教师队伍专业化发展的一项品牌。

2 研究对象

本论述以兰州市“三名人才”工作室的部分教师为主要研究对象。

随着经济的发展、城镇化水平的提高，人们会向大城市聚集，往往伴随着生育率的下降。比如过去广东的生育率一直很高，但随着城镇化水平的提高，以及珠江三角洲的快速发展，越来越多的人们开始涌向深广这些发达城市，随之而来的就是出生率的下降。这是因为大城市房价上涨过快，生活成本更高，会带来生育的负担，高房价等经济压力正在越来越影响人们的生育决策[4]。所以城镇化的发展也会在一定程度上影响人口老龄化的进程。

3 研究内容

从多方位深入了解兰州市“三名人才”和部分中小学教师信息技术应用能力现状。涉及的主要内容是学校信息化环境建设、多媒体与网络、移动平台的使用，包括个人基本信息、多媒体设备的应用能力、网络移动平台的使用、利用信息技术教学及信息技术与学科教学融合的教研等。

4 研究范围和研究方法

4.1 研究范围

兰州市部分幼儿园、小学、初中和高中。

4.2 研究方法

首先以提升“三名人才”的信息技术能力素养为抓手，各相关部门通力合作，成立专项领导小组，明确工作职责，以“提升、融合、创新”为主题，对“三名人才”进行面对面、点对点、手把手针对性的实效培训。

5 兰州市“三名人才”信息技术能力现状调查与分析

随着全球经济社会发展，能源需求大大增加，推动了石油价格的攀升。据经济合作组织（OECD）分析，当原油价格在80美元/桶以上时，把粮食转化为乙醇用作燃料在经济上是可行的。一些粮食生产大国如美国和加拿大等，已将部分粮食转化为乙醇作为燃料使用。在美国，已有30%的玉米用于生产乙醇。粮食与能源直接挂钩，增加了解决世界粮食安全问题的难度。

大家都在说，好个驮子，真是挑了日子的，昨天走得真及时，要是今天再走，就走不了了。 这样的大雪好几年没有见到了。

从图6中可以看出，除日常事务繁忙外，教师的基本技能不足占到55.1%，这就严重制约着教师使用媒体的积极性和主动性。当然也和学校的网络、设备运行不正常有关。

5.1 领导重视

从以上两幅图中我们可以看出，几乎所有参与问卷调查的教师至少都会使用一种媒体进行课堂教学，有50%以上的教师经常在教学中运用现代教育技术手段进行教学活动，还有约三分之一的教师能熟练使用多媒体设备（白板、投影、展台）等进行课堂教学。特别是近年来交互式电子白板等班班通设备的投入，为多样化的学习创造了有利环境，不仅弥补了传统教学的不足，而且为教育教学信息化提供了更加丰富的教学模式，同时更有助于培养学生的自主探究和解决问题的能力，使学校的课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”［2］。

5.2 认识到位

学校的领导都能充分认识到教育信息化已深度融入学校的管理、教学、评价等领域内的关键性业务，也更加明确了“三名人才”工作室的开展已在我市充分发挥示范、引领、辐射作用。校园信息化环境的建设有规划、信息化教学的应用有培训、“三名人才”的培养有计划。

5.3 环境改善

近几年，随着教育资金的大量投入，我市教育信息化硬件环境、校园环境、校园文化等都有大幅度地提升。我们所走访的十几所学校中，校园安全监控基本能做到全覆盖无死角，特别是高清数字监控系统，甄别清晰；多媒体班班通白板教室已遍及各学校；教师的办公环境和办公条件普遍得以改善；录播教室、视频会议系统、电子阅览室、网络环境建设等设施设备的投入为学校教育教学创造了便利条件。

5.4 应用提升

满足信息化硬件环境建设的同时，创新应用是关键。

在调查问卷中，笔者主要针对名师、名班主任、名校长和部分一线教师，参与问卷调查的教师有147人，表1、图1是这些教师的基本情况。

1,2,1,3,1,4,1,5,1,6,1,7,…,1,k-1,1,k; 2,3,2,4,2,5,2,6,2,7,…,2,k-1,2,k; 3,4,3,5,3,6,3,7,…,3,k-1,3,k; 4,5,4,6,4,7,…,4,k-1,4,k; 5,6,5,7,…,5,k-1,5,k;…; k-2,k-1,k-2,k; k-1,k。

表1 参与问卷调查教师的基本情况一

教龄职称工作年限人数占比类别人数占比1～10年47人33.8%无职称2 1.5%11～20年56人40.3%二级36 27.7%21～30年32人23%一级62 47.7%30年以上4人2.9%高级30 23.1%

图1 参与问卷调查教师的基本情况二

从表1和图1中可以看出，绝大部分教师都是本科毕业，工作年限10年以上，一级以上职称，这些教师都是学校的中坚力量，是学校的骨干师资。那么这些教师对多媒体设备（白板、投影、展台等）的应用能力如何？课堂媒体的使用率如何？

5.4.1 媒体应用

针对当前水利抗震救灾进展情况，会议研究确定重点加强四方面的工作：一是进一步加强震损水利工程数量统计评估工作，制订修复计划。二是进一步加强次生灾害调查防治工作，制订防治方案和预案。三是进一步加强水源、饮用水水质监测、巡测工作，重点放在玉树结古镇，同时对震区另外8个乡镇水源进行监测。四是进一步抓紧实施供水、供电抢通工作，保质、保量、按期完成任务。

笔者对多媒体设备的应用能力及采用现代教育技术进行教学的占比进行了统计，见图2、图3。

图2 教室中的多媒体设备应用能力（白板、投影、展台）

图3 教学中运用现代教育技术手段进行教学的课时数占总课时数的比例

各学校领导能从思想上把信息化工作的开展和“三名人才”重视起来。每一所调研学校，都是一把手亲自带领学校的“三名人才”和中层团队与我们交流座谈，领导们对学校的信息化硬件环境心中有数，对“三名人才”的工作现状了如指掌。

典型的生长痛多发生在半夜，持续约数分钟至两小时后可自行缓解，疼痛程度较轻，间歇期无任何不适，不影响白天活动。随着我国人民生活水平的提高和小儿保健意识的增强，这种情况才逐渐被患儿家长及医生学者们重视起来。

在信息化环境下，除多媒体在课堂教学中的广泛使用外，教师们还利用各种平台与学生、同事、家长进行交流沟通。

5.4.2 平台应用

图4 利用网络平台与学生、同事、家长进行信息交流沟通情况

图5 利用移动平台与学生、同事、家长进行信息交流沟通情况

从图4、图5中可以看出，70%以上的教师都能合理应用网络固定平台或移动平台实现与学生、同事、家长的信息交流沟通。在我们调研的学校中，大部分学校的校园网络环境全覆盖，有些Wifi全覆盖，为教师的信息交流和教学提供强有力支撑，为宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通提供保障。

5.4.3 管理应用

教育信息化不仅带来了教学方式的改革，还带来了教学管理的新模式［3］，如各学校的电子学籍管理系统、各具特色的学校网站、网络化的信息收集、采集、学生个人成长电子档案袋、教师管理系统、教学管理系统、财务管理系统、电子阅卷系统等。兰州市某中学的网站每年的访问量达50万人次，利用网络化的平台，给教师提供优质的校本资源，给学生提供读书资源，为学校营造读书土壤；学生的电子个人成长档案袋，给学生提供多样化的展示平台，为孩子们以后的发展及高考提供依据；电子阅卷系统已经渗入各中学，既减轻教师的工作量，也使因人为因素引起的误差降到最低等等。总之，信息化的管理已渗入教育教学的各个环节。

6 存在的问题和应对策略

6.1 信息化教学应用水平不高

在座谈交流中，目前大多数教师的信息技术教学应用能力仍处于浅层应用阶段，信息技术应用对教学方式的改变尚未充分发挥。突出表现为“媒体展示多交互少，灌输多探究少”，应用过程中并未改变以知识传授为中心的教育理念和教学组织模式［4］。如兰州市某中学老师说到：我们学校今年配备了26间交互式电子白板的班班通教室，但大部分老师还是像以前的幕布媒体一样来使用，仅限于PPT素材的展示，更多功能不会用。虽然相应公司也有简单培训，但因过程太快，匆匆而过，培训的实效性不好。其他调研的学校都或多或少存在这样的问题。从图2中我们也可以看出：在调查的147人中，虽然有51人（占总人数的34.7%）能熟练应用教室中的多媒体设备，但还有64人（占总人数的43.5%）只是能利用多媒体设备，更有32人（占总人数的21.8%）仅初步掌握媒体设备的应用能力。结合图3可以看出几乎有一半教师不是常用现代教育技术手段进行教学。

在走访了十几所学校后，笔者了解到的基本情况如下。

故此，笔者尝试提出以下应对策略。

（1）机械性能：PPS纤维长度对滤料强力影响较大，本实验中使用76 mm纤维的PPS滤料经纬向强力均明显高于使用51 mm纤维的PPS滤料；

皮带机系统安装在堆料装置臂架上，后方皮带机进料口与进料装置相连，向堆料装置皮带机喂料；前方皮带机出料口与出料筒相连，物料经由皮带机输送至出料筒落料，从而实现堆料装置连续作业。

（1）加强教师信息技术能力的培训。

图6 影响利用现代教育技术教学的主要问题

本论文采用座谈交流法、问卷调查法、实地考察法等方法，和名校长、名班主任、名工作室成员及学校部分老师、领导们一起进行交流。

多年来，兰州市加强顶层设计，严格按照规定条件、程序评选出“三名人才”，遴选优秀青年骨干组建工作室。工作室已成为以学习为主导、研究为主体、骨干培养为纽带、引领辐射为己任、促进教师专业成长为目的、以提高教育教学质量为落脚点的研修共同体，但是在2016年全市“三名人才”工作室运行情况的通报中提到工作室信息运用能力不足等问题［1］。为了更清楚地了解产生问题的原因，笔者随同同事们深入学校，走近“三名人才”，进行面对面交流；同时发放调查问卷，从多方位深入了解我市“三名人才”和部分中小学教师信息技术应用能力现状，找出问题的根结。

其次扩大培训规模，探索培训新模式，制定有效的培训计划和培训方案，多方提升兰州市教师的信息技术素养能力。

（2）提升教师的教学能力。一方面通过比赛促进应用，选拔优秀作品案例上传兰州教育资源公共服务平台，让教师们分享学习；另一方面重点打造精品课堂，以点带面，示范引领，进一步发挥“三名人才”工作室网络平台的示范、引领、辐射和带动作用。

6.2 部分设备陈旧老化，信息化专业技术运维力量薄弱

在和学校“三名人才”交流座谈中，2012年以前配备的多媒体设备普遍陈旧老化，严重制约教师使用的积极性。目前，学校的信息技术专业教师人数都非常有限，这些老师既要上好学校安排的信息技术课程，又要处理学校各种信息化设备的维护与管理等等一系列问题。这些都影响着学校信息化教学力量的提升。

笔者尝试提出以下应对策略：

（1）及时更新与维护相关设备。

（1）增加信息技术专业人员的编制。

长江之旅，稳居大江之上，睥睨两岸风光，乘风破浪前行。贵州西洋也正携手优秀经销商，顺应肥料行业发展浪潮，积极抓住机遇、应对挑战，向着助力中国农业发展、实现企商共赢、成就中国复合肥“航母”企业的广阔海天劈波斩浪不断前进。

（2）培养技术支撑保障团队。

7 结束语

快捷的网络、优质的设备、扎实的培训、丰富的资源、方便的操作、熟练的实践等都是老师们的期盼。要探索建立促进教师应用信息化的激励机制，充分调动教师们的积极性、主动性，使他们“会用、乐用、常用”［5］，充分发挥“三名人才”的示范、引领、辐射作用，促进兰州市教育信息化长足发展。

参考文献：

［1］ 兰教发〔2016〕140号文件.关于全市“三名人才”工作室运行情况的通报.

［2］ 信息技术背景下“班班通”改变传统教学模式［EB/OL］.http://www.edu.cn/xxh/focus/li_lun_yj/201612/t20161208_1474179.shtml 2016.12.8.

［3］ 学校管理系统［EB/OL］.https://baike.so.com/doc/6991666-7214525.html.

［4］ 教育信息化督导报告：硬件有了应用仍是浅层次［EB/OL］.https://www.toutiao.com/i6347905628677079553/2016.11.1.

［5］ 基础教育信息化应用现场会召开［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201611/t20161126_290057.html 2016.11.28.