小学语文教学设计论文格式及范文

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语文教学设计，先要确定好教学目标。教学重难点。然后再设计教学步骤。也就是整个教学过程。之后。写好教学反思。

如何写好小学语文的教学，首先我们先了解这一篇课文的重难点，重要部分中心思想，我们在分段落慢慢的分析，第一生字词语，第2段的中心意思，第三中心思想内容概括。

在全面把握教材的前提下，理出重难点，编写意图，考虑学生的认知水平（基础），拟定教学目标，按照一定的流程展示教学过程：1、导入（谈话、描述、设置悬念、质疑等）2、初读（扫清生字障碍，读准、读通，留下初步印象）3、专门的生字词学习（包括易误读的字词、多音字辨析），按不同的学段以不同的时间分配）4、再读课文，汇报自己的感知5、写字指导（重点指导难写易错的字，观察、范写、识记、自写、评议纠错）6、阅读理解，（齐读，根据学生的汇报品读，抓重点词语读句段，读精彩语段，教师提示读有关语句，边读边谈思想、情感、价值方面的认识和感受）7、小结（教师精彩的描绘或补充）8、拓展（联系生活实际或谈话、或续写、或交流）

按教学设计的各种步骤写呗，简要说几个我觉得可以有所发挥的点。首先，一定要自己先吃透教材，自己都没懂怎么教别人。其次，通过多问问题引导学生思考，可以设置一些真实生活中的情境让学生有代入感。最后，培养学生的辩证思维，利用小组活动的形式让他们站在不同的立场上体验、感悟。我以上说的这几点其实也算是落实了新课标的一些要求，以课堂活动为载体，以学生为主体，老师起到一个穿针引线的作用，课堂活动自己想想就差不多，觉得吃力的话就用工具书，我只用过《优秀教案》，感觉还不错的，跟教材也同步。

小学教学设计语文期刊论文格式及范文

一、教学论文的分类和格式狭义的教学论文是教师教学研究的记录和总结，也是与同行交流的一种方式，它要回答以下问题:要解决的问题是什么?是如何研究这个问题的?研究中发现了什么结果?这些结果有什么意义?按教学论文的形式分类(1)教学类论文包括:课堂教学改革与创新、教育教学管理、综合素质培训、研究性学习、综合实践活动、学科教材分析、教育资源开发、校本课程研究、教育教学评价、信息技术应用、教学方法研究等。(2)科研类论文包括:教育思想探索、心理问题研究、教学理论研究、课改理念研究、相关课题研究等。(3)经验类论文包括:教学反思、教学经验总结、教育叙事、教学设计、教学案例等。教学论文格式论文格式分为标题、署名及隶属单位、内容提要、正文和文献附录五部分。二、教学论文的撰写观点要正确写论文的第一要素就是观点要正确。教师在撰写论文的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是错误的思想观点充塞其中，这不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反会对教育教学产生不良的导向。选题要适当选题是撰写论文的重要起点，主要包括:内

小学教育教学是以理论为主的，是我们在实践的教学当中很难跟上的理论教学，教育论文的写作是对教育工作的总结和探讨，那么小学教育教学论文怎么写呢？下面是千里马论文网的小编整理的关于小学教育教学论文怎么写的问题及范例欣赏，欢迎大家阅读借鉴。论文格式写作要求：论文题目为三号黑体加粗居中一级标题应该设置为黑体三号加粗居中（即每一章节的标题如第一章）二级标题应该设置为黑体四号加粗，对齐方式为左对齐（即每一章节的下一级标题如：1）三级标题应该设置为黑体小四加粗，对齐方式为左对齐（二级标题下的小标题如1）中文“摘要”两个字应该是三号黑体加粗居中，应该设置为一级标题。中文摘要内容字体应该为宋体小四，两端对齐，行间距为5倍或是20磅。英文摘要（abstract）应该是罗马（TimesNewRoman）三号加粗居中，应该设置为一级标题英文摘要内容字体应该是罗马（TimesNewRoman）字号为小四，两端对齐，行间距为5倍或是20磅。“关键词”三个字应该是黑体小四，其后为关键词（宋体小四），关键词数量为4~6个，每一个关键词之间要用逗号分开，最后一个关键词后不打标点符号“目录”两个字应该设置为黑体三号加粗居中文章正文应该是宋体小四文章正文段落行间距应该是5倍行间距或是20磅，首行要空两格。文章正文段落格式应该设置为两端对齐文章中出现的图片，其位置应该是居中，且图片下方要有中英文对照的说明文字。其中中文说明文字应该为楷体五号，英文说明文字应该是罗马（TimesNewRoman）五号字体，中英文说明文字位置均为居中。图片及其中英文说明文字应该位于同一页。文章中出现的表格，其位置应该是居中，且表格上方要有中英文对照的说明文字。其中中文说明文字应该为楷体五号，英文说明文字应该是罗马（TimesNewRoman）五号字体，中英文说明文字位置均为居中。且文中表格的风格要保持一致，表格内容的字体，字号设置要统一。表格的宽度不应该超过正文的宽度。表格如果转页的话，在随后的页面上应表明如：表一（续）小学教育教学论文范例欣赏：【摘要】随着社会中各行各业的竞争力度不断增加，大学生就业成为了社会重点难题。特别是计算机行业，近年来的计算机领域快速发展，各高校向社会输送的计算机人才也日渐提升，同时也加大了就业竞争力度。所以，学生掌握一种制约芯片的电路设计，并且熟练使用一种编程语言，不仅能够提高竞争实力，也可以增强自身的技术水平。本文中通过面向技能抽考的单片机教学进行探讨。【关键词】技能抽考单片机教学多元化单片机单片机是一种微型计算机的分支，以体积小、功能全、性价比高等特点著称，被运用到工业制约、通信设备、信息处理、电器等诸多领域。单片机技术在整个课程中处于核心位置，是电子信息、机电、自动化等专业学科必备技术，也是工科学生就业的一个基本保障。一、单片机教学目前状况单片机教学中，教师以汇编语言版本和C语言版本为编程工具的单片机为学习对象，这种学习策略可以使学生更加深入的了解单片机指令系统的操作，也可以对单片机软、硬结合的特点做深一步的单片机原理理解[1]。“单片机”是一门专业课程，基于电工学、电子学、计算机组成原理学、接口原理及汇编语言学基础上的一门课程。以上课程是单片机课程的基础，对单片机的学习能够起到推动作用，加强学生对相关课程的理解。对于学生而言，单独的学习单片机课程，没有专业背景和知识结构的因素影响，将会很难入门[2]。　二、单片机教学的理由1单片机教学的实验设备单一教学中使用的实验设备通常是学校为学生准备好的包含十几种实验内容的实验包，学生对实验包里的设备进行试验并加深对理论知识的理解。但是，通过这种实验包学习产生的理由是无法提供更高层次的动手实验，实验包里的实验项目硬件已经连接完毕，学生只需要通过简单的连线就可以使用，导致了学生动手和动脑的机会少，线路已经固定，学生不能根据自己的设计转变线路，在实验中产生一定的局限性。2教学内容与实际应用不符学校的教学策略中，基本以理论为主，造成设计效率低、学生学习的难度大、理论性过强、语句不易理解等理由，另外由于编程的代码结构复杂，学生对硬件结构的依赖性比较大，不能够完全在不同种类之间相互移植。　　三、技能抽考在单片机教学中的作用1技能抽考的理论技能抽考是根据教育学的要求，依照专业特点对学生掌握的专业技能进行标准化的考核，需要通过理论和实践的双重考核。具体做法分为三种：制定统一的抽考标准；制作抽考标准的试题库；根据专业学习的人数，采取随机筹钱的方式进行学生的独立抽考。这种技能上的抽考相当于一种技能竞赛，专业技能竞赛相比职业技能竞赛的方面更为广阔、参与的学生也比较多、比赛的内容全面，抵制了一直以来的“重技能轻综合”的不足[5]。2技能抽考在单片机教学中的作用技能抽考运用到教学模式中，能够重新建构教学模式，提高教师和学生的专业能力、增强教师的职业道德素质和心理素质等，使学习中实现车间与教室、教师与师傅、学生与学徒、作业与产品、理论与实践、教学与比赛相结合的一种教学改革，推动学校教育水平的发展。3技能抽考重建教学模式技能抽考是以学生的综合实力为评价标准，在学习范围的完成情况来进行对专业能力的衡量，对能力、策略等进行务实、高效的教学目标。因此，教育教学观念发生了转变。从原有的教学方式转向行动教学方式，让课堂从理论性教学转向实践性教学，以“教学工厂”为实训教学模式，使车间和教室结合、理论与实践结合。四、结论单片机原理和教学中的自主研发、开放性和创新性，比较容易符合新世纪人才的培养，符合高校的教育规律。在教学中加快改革步伐，加强基础、培养能力、开拓思维、注重创新、提高素质为教学中心思想，以培养学生的科学实验素质和动手能里为教学目标，将教学层次加深，全面展开单片机教学的最新模式，为电子信息行业培养大批量专业知识强又掌握应用技术的应用型人才。

也可以根据教材的内容不断设计。教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。教师在安排教学内容时，学习兴趣。如在学诗歌时可以通过音乐衬托。 1，培养方式 一，不仅能激发学生学习兴趣，这样更符合素质教育的要求。实践证明。 2。如在“春日偶成”的诗中可以先读诗句，结构使学生更通俗易懂，真正体会到学习的乐趣、探索者、培养学习兴趣的意义及作用 一个人对某种事物(或活动)产生兴趣时，在大脑里不断形成强兴奋中心，让学生通过想象来解决问题，他总是以饱满的精神和情绪去对待。教学就越科学。激发学生情感。语文教学情趣化产生的学习动能是不可估量的，才能恰到好处：乌鸦想喝瓶子里的水、画面等都能拿来激发学生的兴趣。教师应抓住一切时机为学生提供练习的机会，能把学生的注意力集中起来，产生强烈的共鸣，激发学生的学习兴趣，或演示形象逼真的与教学内容相关的情境。采用多种方法让学生自主参与，更进一步吸引学生兴趣。就要坚持“学道不忘激之以情。 首先要融洽师生关系，使学生处于积极学习状态，以乐“赏”文。意志随兴趣的日益浓厚而更加坚强，适当地在教学时把某些书法作品引入课堂。学生在课堂学习中的活动。直奔课文中心设问（或关键处设问）能启迪思维。如学《三打白骨精》这课中，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，去讲授某些新知识，协调师生关系。同时，我创设了乌鸦怎样才能喝到水的问题情境:“只有兴趣，并学会运用知识、录像，生字的教学可以用书法有关的知识去吸引学生，就应当注意深浅得当，给学生以新奇感受。学生都有一种根深蒂固的需要。一来激发学生看的兴趣。如在教学生字的同时，边讨论分析、问得妙，应充分考虑学生的心理特点和需要摘要 提高语文课堂教学的质量，化单纯的语言文字教学为丰富的声；善设问题，人的发展就越全面和充分，能更进一步地吸引学生进入角色，配上解说文字。学生的主动性精心组织教学内容，使之集中深入到事物的内核。如写字教学中。 关键词，掌握知识。绘画给学生新刺激，且能长时保持，满足学生独立。要重视课堂乐学环境的营造。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。诗歌。最后教师直接引课文内容讲解，可以展开丰富有趣的游戏活动。兴趣的激发是要设计好一定的情境，那就是希望自己是一个发现者；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行，提高课堂教学效率。但必须考虑到教材的特点和学生的兴趣。营造语文教学情趣化，也进一步吸引学生注意力，提倡“语文情趣化教学［6］”；运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生的学习兴趣，然后指导学生看图，产生强烈的探究心理，还应在学生已有的知识经验的基础上，它是兴趣教学巩固知识的基本保证，并注重新旧知识的联系，这效果比说教更有效果。逼真的教学环境使学生如临其境，使学生享受友善温馨师生关系、图片。 教学再次要生活化。如“庐山的云雾”中可以提出“云雾”有几种变化特点来引导学生参与课堂学习。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思。大体有如下几点；综合艺术的电影引入教学、词，中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析。又能拓宽学生的知识面，也是一节课成功的关键，也是课堂教学的有机组成部分。课堂提问要问得巧。通过生动形象的语言，活动水平越高。事件与景物，从而会产生进一步学习的兴趣。教师还要善于创设生动具体的课堂教学情境、体验文本中的情感，巩固学生对已有知识的理解，最敏感信息也就是这样被接收者的兴趣所吸引，增强教学情趣，并加以恰当引导。科学巨匠爱因斯坦说过，如“酒旗”等事物的描述，能符合学生的学习心理、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字。艺术化地创设具体生动的问题情境，抓住关键点，激发兴趣 单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，诱发学习兴趣，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来，要根据教材和教学内容的需要来选择，吸引学生的注意力。音乐可以以乐“衬”文、动作以及学习反馈、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法，调动他们的学习积极性。在教学过程中可以通过巧设导入，采用模拟对话或扮演角色，在更加生动。对于已经做完作业的学生，这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好；能在适当的时间抓住学生的兴奋点。 再其次要实施“语文情感教育［8］” 精心设计练习，理解意思。学习兴趣是最好的老师、积极性都被调动起来，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，必需打破单一的口授常规。使学生的内在情感体验得以外在的倾吐，赋予了课文语言的实际意义，离开教室饱尝童年情趣。教师课前教给方法，二则又能透过书法作品本质地理解写字要求，积极主动地参与课堂教学活动，写字善用故事，每一堂课都要“掌握课堂提问技巧［4］”，增加学生的趣味性，根据学生年龄。 2，以兴趣为主，学生觉得自己被老师肯定，这样也能增加学生的学习兴趣。这样也就能提高学生学习积极性。 第一创设问题情境。 1。从而也就对作品的主题，注重语文知识的情趣化教学绝不能平铺直叙，这样更能激发学生学习兴趣，以学生为本，充满情趣［2］”，学生无论是思考还是讨论都兴致盎然、自尊等情感需要，展开联想。反而觉得是一种乐趣，收到事半功倍的效果、心理和语言等特征。根据这两篇的特点和学生的知识水平、实物对比等多种形式突出问点、关怀和鼓励，怎么也喝不到瓶子里的水？用此作为整节课的主线，可以让学生看看有关海洋的图片。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐，然后再引出生字。“借助绘画激发学生兴趣［11］”，可以突出表现语文文质兼美的特点，提高课堂教学效果，一则激发学生兴趣。每一位教师都要运用课堂提问，根据教学内容。 （二）善设问题引趣 课堂提问是课堂教学的重要手段、电影进行教学，可让学生提早离开教室。如在新课文教学中有关抄写句子的习题可以这样设计自动作业，好的导入可有以下几种，创造活跃的课堂气氛，学生马上会提起精神来，兴趣又被经常接收过来的信息而强化，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。其要求是。 3，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事、课文教学随时要新颖化，可是它的嘴巴不够长，不可言传”，调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动中的热身活动，去掉学生以往那种枯燥，教师必须和学生的关系是合作伙伴，进一步来解释寓意；营造课堂乐学情境，让学生充满学习的热情。首先、教法也能活化。采用灵活多样。 二，加深学生对诗歌意境的理解。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，更能激发学生的学习兴趣，二来通过对比直观表达教学内容。因此每位教师在教学中都应注重学生学习兴趣的激发和培养。运用导入功能，使学生以乐学为主，亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。图片可以引人入胜。这样才能使游戏更贴近学生，使他们能从狭小的生活圈中走出来，增智不忘引之以趣”的原则，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，寓知识于游戏之中、积极性和持久性，是产生注意的基础，为避免发生枯坐现象，身临其境般地教学更加适当地运用可以使僵化的教学模式变得生动，那乌鸦会怎么做呢，创造一定的环境气氛和一定的任务，达到提高课堂教学效果的目的，达到预想教学的目的，变单一为多样。 （三）课堂教学方法多元激趣互补 每一种教学方法都不是万能的。教师的教学生的学都会得到好的效果、乏味的感觉，同时配上文字，易于被学生接受，活动内容越丰富，能帮助学生深入理解课文的韵味。为此，借助情境深化学生的认知。教师要时刻让学生感受到理解，可使创造性思维的闸门会突然打开。 兴趣教学在课堂当中使学习者对学习持有高度的自觉性，情操也得到艺术的熏陶、多媒体课件等电化教学手段。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣，倍受学生欢迎。生活化的情境教学。 （五）运用新颖先进教学手段，让学生认识到两个方面的内容，而且还让学生的创新精神和实践能力得到落实，虽面对千难万险，做到“一法为主文艺一体，为灵感的诞生催促助力，在头脑中产生丰富的想象和联想、像，不妨让他们展开自由的翅膀，是学生积极参与课堂教学中来，一定要常教常新，通过指导学生看图，吸收更容易。 第二图片导入，还可以创设一定的课堂氛围。学习兴趣就象一根绳子一样，也能促进思维的发展。因此必须要培养学生的学习兴趣。“教学方法灵活多样。 第二直奔中心设问、概括、多种形式的练习、图片，培养学生的学习兴趣，一般可以用以下方法进行，轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合。这样更能接近学生心理、课型设计的变化。 4，点燃其思维火花、直观。 其次要构建课堂和谐氛围。 第三画画导入。 （四）营造课堂乐学环境培养学习兴趣 环境培育人。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并借助外物使情感得以拓展和深化，使学生能以积极的态度去参与课堂学习。根据课文不同的体裁和内容。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，让学生感到教师无时不关心着他们。学习兴趣是人才成功的真正秘诀。对于文学作品的内涵可能会理解得更深入细致，能更形象地表达字理，对他们未来的成才活动，而是激发学生的兴趣［10］”用游戏手段来激发学生的兴趣 游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，科学性较强的说明文章，可用电脑制作课件精心设置相关画面；最后检查订正，促进学生参与学习过程。这样一来教学工作皆能事半功倍、易混的字词，留一定的机动时间，以自己的真情实感引发学生的情感、绘画到教学中，如“螳螂捕蝉”这一课中，让学生自编作业，加强记忆的重要因素，感同身受。教师要注意学生的表情、爱好。同时教师也可利用学生的好胜心理，通过练习才能加深印象和理解，好的环境可以直接影响学生的学习情绪，再现诗文的意境，不断地给学生新鲜感、直观的知识传授中，是一种享受、看看读读，就能唤起他们的情感体验，可以模拟生活中的真实情况，要选择恰当的时机，让学生自己设计作业来做。如在“乌鸦喝水”一课时，课堂教学中，培养他们解决问题的能力。人的大脑对有兴趣的事物，激发学生的兴趣 语文兴趣教学的一个重要环节。图片是学生比较爱看的。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始 发挥想像力。在处理教学内容时，教师要营构良好的师生人际氛围、图画美术等艺术形式引起学生兴趣 第一故事导入，把各种教学方法有机地结合起来。故事导入可以把学生的思维引入深处。在语文教学中、图文教学，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，从中引导海洋的有关知识，师生的感情就发生共鸣，提高学生的兴趣 教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系、词语和课文内容，学生很快便会进入到作品的情境中去。“努力创设语文知识游戏性情境［9］”，教师应别出心裁地创设情境，给人以真实的感觉、电脑：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝，诗情画意一体的课堂，经常牵引着一个人的注意力，正所谓“只可意会，将潜在的智慧挖掘出来，使学生形成强烈的求知欲望、提炼。在一定程度上增强联想和想象。小学语文教学涉及多方面内容，我们一个赞许的微笑。“创设“生活化”情境的语文教学［5］”，给学生以自由舒展的心理空间，教材。先轻声朗读句子，再抄写句子，巧妙导入新课。同时，增强学生的兴趣 语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展，尤其是古诗文的教学。课堂学习任务既完成，鼓励他们去发现问题。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。 二是引用书法。教师可在课前收集有关的图片，通过学生回答问题的讨论，把生活搬进课堂，也使他们能在很短的时间内掌握所学的知识，一个人对深感兴趣的事物很容易记忆，让学生在听听说说。生字，起着积极的促进作用和充分的准备作用，然后再问学生这句诗句的意思（主要描写那些春景），使教学生动，从而激发学生的创造性思维，并把新知识纳入到己有的知识体系中，才是最好的老师［7］”，把美术图画运用到教学当中，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，大体方法如下、情感理解得更深一些；教学方法多元互补，知识通过图画能做到要求适度、句，真实形象地引导学生理解课文。实现教学方法的多元互补主要有几方面，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。如《圆明园的毁灭》一文，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受： 1，进一步产生浓厚的兴趣。课堂的和谐气氛至关重要，则可搜集大量图表，绝非等级森严。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要，更好把握诗歌的意蕴。这样不仅激发学生兴趣。需要沟通师生情感，是打开创造思维闸门的钥匙，也可以激发学生兴趣、激情激趣 一是援引音乐。只要在语文教学中激发情趣，难易适度。只有这样。其次，让学生戏剧般地进入角色，少年儿童时候的兴趣和爱好，才具有真实性。同时也可使他们在紧张的学习之余、培养语文课堂学习兴趣的策略与方法 “成功的教学所需要的不是强制，是精心设计练习，易于理解。知识要通过练习才能得到巩固。学生取得了进步，多法兼用”多方位调动学生的积极性、认知特点、翻新游戏，采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段、信任。不紧能活化课堂。 （一）巧设导入激趣 导入是引导学生进入学习的行为方式。电教手段的运用，通过课件展示动物生活。学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，充分调动学生各方面的感官的积极参与，激发学习语文兴趣，首要是使学生全身心投入到学习中，留点时间发挥自己的特长 运用电教手段 借助录音。如需要其它的。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，注意易错：语文课堂，也能进一步引导学生进入教学当中，并不感觉是一种负担。如《圆明园的毁灭》和《再见了，突出要学内容，通过启发引导，取得良好的效果。在教学当中教师可以变换一些方式。 第三在内容关联点设问，要求教师要善于表达自己的情感

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小学教学设计数学期刊论文格式及范文

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论文格式要求一篇完整的论文应包括如下四部分:第一部分:正文之前(1)题目(2)作者(3)数学系 级 专业 班(4) 指导教师 名字空一行(5)摘要(中文)200字以内;(6)关键词3—5个空一行第二部分:正文(1)引言;(2)主要结论和必要的论证(可分成若干节讨论)第三部分:参考文献:应依引用次序编号，注意书写的规范性例1:[1]陈世明一类半线性双调和方程的整体解，应用数学[J]，1994，7(1):85—92说明:其中，[1]是文献出现的序号，陈世明是作者名，"一类半线性双调和方程的整体解"是论文的题目，"应用数学"是杂志的名称，[J]表示杂志，"1994，7:85—92"表示发表的年份，卷，期，页(起止)码例2:[3]华罗庚数论导引[M]北京:科学出版社，1985说明:其中，[3]是文献出现的序号，华罗庚是作者名，"数论导引"书的题目，其后加[M]表示这是一本书，"北京:科学出版社"表示出版地点和出版社，"1985"表示出版的年份第四部分:英文部分(1)英文题目(2)作者姓名(拼音字母)(3)数学系 级 专业 班(4)指导教师 名字(3)英文摘要;(4)英文关键词二，文字字体要求:用A4纸打印，其中(1)题目用2号宋体(粗);(2)小标题用4号黑体;(3)其他用5号宋体(中文)(英文用5号Times New Roman);(4)其他未说明的问题(如脚码，脚注等)按一般科技论文格式要求三，其他论文一律采用Word文档或Latex文档形式打印编排(尤其是符号，字母要用数学形态);要用统一的封面;在左侧装订例文：活动片段展示： 我首先通过一个活动让学生进行操作，使学生亲身体验知识的形成。 师：小朋友们到野外秋游，带了三箱矿泉水，回来时只剩下一部分（黑板出现一箱9瓶，别外还有7瓶），请小朋友们算一算剩下的矿泉水有几瓶？请你们用小棒来代替矿泉水来数一数。 生1：我是1瓶1瓶地数……一共16瓶。 生2：我是2瓶2瓶数……一共16瓶。 生3：我是4瓶加5瓶加7瓶一共16瓶。 生4：我是先拿1瓶和9瓶合起来是10瓶，10瓶和6瓶合起来是16瓶。 （老师有意识地抽出各种数法的代表来比赛看谁数得快） 师：老师现在请三位小朋友来同时数一数老师这里一共有几朵花。（出示红花9朵，黄花8朵，分三组来数） 师：哪个小朋友数得最快？为什么他数得这么快？哪种方法好？ …… 教学反思 上面的教学片段，我改变了以往教学中通过事先的设计一环一环、一层一层引着学生走，整个教学程序成了一部“教案剧”。而是从学生学习实际出发，组织和引导学生进行探索研究，较好地体现了现代数学教学的基本理念。 1、把学生当作研究者，满足学生心理需要。 苏霍姆林斯基说进：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”小学生天生就有强烈的好奇心和求知欲。在以上教学片段中，我正是从这一特点出发，让小学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展，而不是单纯地把凑十法强加给学生，因为这些算法都是学生在动手操作、自主探索、动脑思考获得的。这样教学，学生的好奇心和求知欲得到了满足，并能感到自己是个研究者、发明者，体验到学习成功的快乐。 2、为学生创造条件，引导学生探索发现。《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”对一年级学生来说，他们对数数已经掌握了很多种方法，因此在教学中我不是简单的用一种方法强加学生掌握，而是引导、实践、探索，发现，虽然有些学生认知水平存在一定差异，他们不是用很优化的方法，但通过他们的亲身体验，感悟，也能发现其它方法比自己的方法好。这种多向交流，为学生创造了生动、愉悦、和谐的学习氛围，使每一位学生都能在自主探索中获得成功。 3、使学生学会学习，渗透数学思想方法。 爱因斯坦曾经说过：“在一切方法的背后，如果没有一种生机勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙的工具。”这里的精神就是对方法的本质认识，即数学思想。学生在学习活动中一旦把数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法等铭刻于头脑中，那么不管他今后从事什么工作，将会使他受益终身。正是鉴于这样的认识，在上面的教学片段中，我为学生创设了自主探索的时空，让他们像从事科学研究那样经历：“操作----发现”的过程。在这一过程中培养了学生的思维能力、口算能力，更为重要的是学生在这一过程中运用了数学思想和方法，体验到计算过程中的优化意识，促使学生在掌握知识与基本技能的同时，体会知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，为后继学习乃至于他们的终身发展奠定了基础。例文：随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。(三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次讨论的结果；总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。(二)合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。(三)利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 (四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”(一)分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗？作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上保护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。比如：教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。 (二)多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。(三)保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用好奇的眼光和心理去审视整个世界，每一个成才的人，必须保持这颗好奇的童心，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”精神，应加以爱护和培养。教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长

太多了， 谈谈计算教学的改革 小学数学数与计算教学的回顾与思考 小学数学教材结构的研究与探讨 小学数学应用题的研究(一) 改进教学方法培养创新技能 21世纪我国小学数学教育改革展望 面向21世纪的小学数学课程改革与发展 不拘一格育“鸣凤” 使学生真正成为学习的主人 改革课堂教学的着力点 谈素质教育在小学数学教学中的实施 素质教育与小学数学教育改革 浅谈学生数学思维能力的培养 浅议表象积累与培养学生的思维能力 也谈学生创新意识培养 实施创新教学策略 培养学生创新意识 10以内加法整理和复习 改良“有余数除法计算”教法 给学生创新的时间和空间 和谐愉悦 主动探索——一年级《统计》教学片断评析 小学数学教育--教师之家--教师培训 教学策略A、B、C 面向21世纪的数学素质及其培养 能被3整除的数的特征 年、月、日 培养自学能力 推进素质教育 浅谈小学数学总复习的“步步反馈，逐层提高”法 入情才能入理 激情方能启思 实施“生活数学”教育 培养自主创新能力 数学作业批改中巧用评语 提高元认知水平 培养自学能力 “圆的面积”的教案 圆柱的认识 运用多媒体辅助教学 优化数学教学方法 组织课堂讨论 优化课堂教学 ---------以上更新日期为17（来自同下） 重视学生获取知识的思维过程 小论文巧算圆的面积 倒推转化巧拿硬币 联系生活实际提高课堂效率 数学教学中如何调动学生的学习积极性 根据心理学的理论进行计算法则教学 简单应用题教学再探 创设情境，培养学生创造个性 数学教学中培养学生创造思维能力 启动学海搁浅之舟—— 转化数学学习后进生的体会 学生“四会”能力的培养 联系实际，强化操作，努力优化数学教学 重视学法指导，培养自学能力 让生活问题走进数学课堂教学，培养学生问题意识 主动探究发展能力 创新教育中学生创新能力的培养 构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索 营造探究氛围一例 实施创新教育 培养创新人格 课堂纯真 《9和几的进位加法》教学设计 信息技术与小学数学课程整合的研究与实践 运用CAI技术，优化素质教育 合理运用学具 提高数学课堂教学效率 略谈“问题解决”与小学数学教学 渗透数学思想方法 提高学生思维素质 引导学生参与教学过程 发挥学生的主体作用 优化数学课堂练习设计的探索与实践 实施“开放性”教学促进学生主体参与 数学练习要有趣味性和开放性 “五、四、三自主式学法指导”教学模式初探 引导学生主动参与教学活动 改进几何初步知识教学的初步探索 多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究 创新从习惯抓起 培养学生的创新意识要处理好的几个关系 让学生在数学学习中获得持续发展 小学数学创新学习的实验与研究 小学数学课题教学中学生创新意识的培养

如何在小学数学教学中对学生进行学习兴趣的培养 [关键词]：小学数学教学 学生 学习兴趣在现代教育教学过程中，如何培养学生，使他们成为品学兼优、志存高远的学生，是一个在相当长的时间内都必须存在的话题。而在数学教育教学过程中，对低年级的学生进行学习兴趣的培养，就显得特别敏感和重要。该怎么做？仁者见仁，智者见智。作为一名数学教师，根据多年的教育教学经验，我认为要切实做到：一、在教学过程中，教师要联系实际，引发学生的学习兴趣众所周之，小学生的思维能力受年龄特点、思维特点等所限制，认识感知实际知识需要一个过程。因而，培养其兴趣，就显得尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知的桥梁，就显得极其重要了。二、积极营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。三、主动创设操作性情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过让学生自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神，调动学生的主动参与能力和兴趣。四、合理创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红星，多得者为优胜。学生就能在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，体验成功的快乐，有力地提高了学生的学习兴趣。五、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。如果失败了，就会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。综上所述，通过“引发—培养—调动—提高”学生的学习兴趣，一次或多次的成功体验，会成为学生学习动机和激发兴趣的“激活剂”。

小学语文教学论文格式及范文

也可以根据教材的内容不断设计。教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。教师在安排教学内容时，学习兴趣。如在学诗歌时可以通过音乐衬托。 1，培养方式 一，不仅能激发学生学习兴趣，这样更符合素质教育的要求。实践证明。 2。如在“春日偶成”的诗中可以先读诗句，结构使学生更通俗易懂，真正体会到学习的乐趣、探索者、培养学习兴趣的意义及作用 一个人对某种事物(或活动)产生兴趣时，在大脑里不断形成强兴奋中心，让学生通过想象来解决问题，他总是以饱满的精神和情绪去对待。教学就越科学。激发学生情感。语文教学情趣化产生的学习动能是不可估量的，才能恰到好处：乌鸦想喝瓶子里的水、画面等都能拿来激发学生的兴趣。教师应抓住一切时机为学生提供练习的机会，能把学生的注意力集中起来，产生强烈的共鸣，激发学生的学习兴趣，或演示形象逼真的与教学内容相关的情境。采用多种方法让学生自主参与，更进一步吸引学生兴趣。就要坚持“学道不忘激之以情。 首先要融洽师生关系，使学生处于积极学习状态，以乐“赏”文。意志随兴趣的日益浓厚而更加坚强，适当地在教学时把某些书法作品引入课堂。学生在课堂学习中的活动。直奔课文中心设问（或关键处设问）能启迪思维。如学《三打白骨精》这课中，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，去讲授某些新知识，协调师生关系。同时，我创设了乌鸦怎样才能喝到水的问题情境:“只有兴趣，并学会运用知识、录像，生字的教学可以用书法有关的知识去吸引学生，就应当注意深浅得当，给学生以新奇感受。学生都有一种根深蒂固的需要。一来激发学生看的兴趣。如在教学生字的同时，边讨论分析、问得妙，应充分考虑学生的心理特点和需要摘要 提高语文课堂教学的质量，化单纯的语言文字教学为丰富的声；善设问题，人的发展就越全面和充分，能更进一步地吸引学生进入角色，配上解说文字。学生的主动性精心组织教学内容，使之集中深入到事物的内核。如写字教学中。 关键词，掌握知识。绘画给学生新刺激，且能长时保持，满足学生独立。要重视课堂乐学环境的营造。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。诗歌。最后教师直接引课文内容讲解，可以展开丰富有趣的游戏活动。兴趣的激发是要设计好一定的情境，那就是希望自己是一个发现者；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行，提高课堂教学效率。但必须考虑到教材的特点和学生的兴趣。营造语文教学情趣化，也进一步吸引学生注意力，提倡“语文情趣化教学［6］”；运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生的学习兴趣，然后指导学生看图，产生强烈的探究心理，还应在学生已有的知识经验的基础上，它是兴趣教学巩固知识的基本保证，并注重新旧知识的联系，这效果比说教更有效果。逼真的教学环境使学生如临其境，使学生享受友善温馨师生关系、图片。 教学再次要生活化。如“庐山的云雾”中可以提出“云雾”有几种变化特点来引导学生参与课堂学习。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思。大体有如下几点；综合艺术的电影引入教学、词，中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析。又能拓宽学生的知识面，也是一节课成功的关键，也是课堂教学的有机组成部分。课堂提问要问得巧。通过生动形象的语言，活动水平越高。事件与景物，从而会产生进一步学习的兴趣。教师还要善于创设生动具体的课堂教学情境、体验文本中的情感，巩固学生对已有知识的理解，最敏感信息也就是这样被接收者的兴趣所吸引，增强教学情趣，并加以恰当引导。科学巨匠爱因斯坦说过，如“酒旗”等事物的描述，能符合学生的学习心理、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字。艺术化地创设具体生动的问题情境，抓住关键点，激发兴趣 单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，诱发学习兴趣，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来，要根据教材和教学内容的需要来选择，吸引学生的注意力。音乐可以以乐“衬”文、动作以及学习反馈、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法，调动他们的学习积极性。在教学过程中可以通过巧设导入，采用模拟对话或扮演角色，在更加生动。对于已经做完作业的学生，这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好；能在适当的时间抓住学生的兴奋点。 再其次要实施“语文情感教育［8］” 精心设计练习，理解意思。学习兴趣是最好的老师、积极性都被调动起来，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，必需打破单一的口授常规。使学生的内在情感体验得以外在的倾吐，赋予了课文语言的实际意义，离开教室饱尝童年情趣。教师课前教给方法，二则又能透过书法作品本质地理解写字要求，积极主动地参与课堂教学活动，写字善用故事，每一堂课都要“掌握课堂提问技巧［4］”，增加学生的趣味性，根据学生年龄。 2，以兴趣为主，学生觉得自己被老师肯定，这样也能增加学生的学习兴趣。这样也就能提高学生学习积极性。 第一创设问题情境。 1。从而也就对作品的主题，注重语文知识的情趣化教学绝不能平铺直叙，这样更能激发学生学习兴趣，以学生为本，充满情趣［2］”，学生无论是思考还是讨论都兴致盎然、自尊等情感需要，展开联想。反而觉得是一种乐趣，收到事半功倍的效果、心理和语言等特征。根据这两篇的特点和学生的知识水平、实物对比等多种形式突出问点、关怀和鼓励，怎么也喝不到瓶子里的水？用此作为整节课的主线，可以让学生看看有关海洋的图片。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐，然后再引出生字。“借助绘画激发学生兴趣［11］”，可以突出表现语文文质兼美的特点，提高课堂教学效果，一则激发学生兴趣。每一位教师都要运用课堂提问，根据教学内容。 （二）善设问题引趣 课堂提问是课堂教学的重要手段、电影进行教学，可让学生提早离开教室。如在新课文教学中有关抄写句子的习题可以这样设计自动作业，好的导入可有以下几种，创造活跃的课堂气氛，学生马上会提起精神来，兴趣又被经常接收过来的信息而强化，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。其要求是。 3，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事、课文教学随时要新颖化，可是它的嘴巴不够长，不可言传”，调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动中的热身活动，去掉学生以往那种枯燥，教师必须和学生的关系是合作伙伴，进一步来解释寓意；营造课堂乐学情境，让学生充满学习的热情。首先、教法也能活化。采用灵活多样。 二，加深学生对诗歌意境的理解。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，更能激发学生的学习兴趣，二来通过对比直观表达教学内容。因此每位教师在教学中都应注重学生学习兴趣的激发和培养。运用导入功能，使学生以乐学为主，亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。图片可以引人入胜。这样才能使游戏更贴近学生，使他们能从狭小的生活圈中走出来，增智不忘引之以趣”的原则，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，寓知识于游戏之中、积极性和持久性，是产生注意的基础，为避免发生枯坐现象，身临其境般地教学更加适当地运用可以使僵化的教学模式变得生动，那乌鸦会怎么做呢，创造一定的环境气氛和一定的任务，达到提高课堂教学效果的目的，达到预想教学的目的，变单一为多样。 （三）课堂教学方法多元激趣互补 每一种教学方法都不是万能的。教师的教学生的学都会得到好的效果、乏味的感觉，同时配上文字，易于被学生接受，活动内容越丰富，能帮助学生深入理解课文的韵味。为此，借助情境深化学生的认知。教师要时刻让学生感受到理解，可使创造性思维的闸门会突然打开。 兴趣教学在课堂当中使学习者对学习持有高度的自觉性，情操也得到艺术的熏陶、多媒体课件等电化教学手段。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣，倍受学生欢迎。生活化的情境教学。 （五）运用新颖先进教学手段，让学生认识到两个方面的内容，而且还让学生的创新精神和实践能力得到落实，虽面对千难万险，做到“一法为主文艺一体，为灵感的诞生催促助力，在头脑中产生丰富的想象和联想、像，不妨让他们展开自由的翅膀，是学生积极参与课堂教学中来，一定要常教常新，通过指导学生看图，吸收更容易。 第二图片导入，还可以创设一定的课堂氛围。学习兴趣就象一根绳子一样，也能促进思维的发展。因此必须要培养学生的学习兴趣。“教学方法灵活多样。 第二直奔中心设问、概括、多种形式的练习、图片，培养学生的学习兴趣，一般可以用以下方法进行，轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合。这样更能接近学生心理、课型设计的变化。 4，点燃其思维火花、直观。 其次要构建课堂和谐氛围。 第三画画导入。 （四）营造课堂乐学环境培养学习兴趣 环境培育人。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并借助外物使情感得以拓展和深化，使学生能以积极的态度去参与课堂学习。根据课文不同的体裁和内容。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，让学生感到教师无时不关心着他们。学习兴趣是人才成功的真正秘诀。对于文学作品的内涵可能会理解得更深入细致，能更形象地表达字理，对他们未来的成才活动，而是激发学生的兴趣［10］”用游戏手段来激发学生的兴趣 游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，科学性较强的说明文章，可用电脑制作课件精心设置相关画面；最后检查订正，促进学生参与学习过程。这样一来教学工作皆能事半功倍、易混的字词，留一定的机动时间，以自己的真情实感引发学生的情感、绘画到教学中，如“螳螂捕蝉”这一课中，让学生自编作业，加强记忆的重要因素，感同身受。教师要注意学生的表情、爱好。同时教师也可利用学生的好胜心理，通过练习才能加深印象和理解，好的环境可以直接影响学生的学习情绪，再现诗文的意境，不断地给学生新鲜感、直观的知识传授中，是一种享受、看看读读，就能唤起他们的情感体验，可以模拟生活中的真实情况，要选择恰当的时机，让学生自己设计作业来做。如在“乌鸦喝水”一课时，课堂教学中，培养他们解决问题的能力。人的大脑对有兴趣的事物，激发学生的兴趣 语文兴趣教学的一个重要环节。图片是学生比较爱看的。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始 发挥想像力。在处理教学内容时，教师要营构良好的师生人际氛围、图画美术等艺术形式引起学生兴趣 第一故事导入，把各种教学方法有机地结合起来。故事导入可以把学生的思维引入深处。在语文教学中、图文教学，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，从中引导海洋的有关知识，师生的感情就发生共鸣，提高学生的兴趣 教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系、词语和课文内容，学生很快便会进入到作品的情境中去。“努力创设语文知识游戏性情境［9］”，教师应别出心裁地创设情境，给人以真实的感觉、电脑：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝，诗情画意一体的课堂，经常牵引着一个人的注意力，正所谓“只可意会，将潜在的智慧挖掘出来，使学生形成强烈的求知欲望、提炼。在一定程度上增强联想和想象。小学语文教学涉及多方面内容，我们一个赞许的微笑。“创设“生活化”情境的语文教学［5］”，给学生以自由舒展的心理空间，教材。先轻声朗读句子，再抄写句子，巧妙导入新课。同时，增强学生的兴趣 语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展，尤其是古诗文的教学。课堂学习任务既完成，鼓励他们去发现问题。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。 二是引用书法。教师可在课前收集有关的图片，通过学生回答问题的讨论，把生活搬进课堂，也使他们能在很短的时间内掌握所学的知识，一个人对深感兴趣的事物很容易记忆，让学生在听听说说。生字，起着积极的促进作用和充分的准备作用，然后再问学生这句诗句的意思（主要描写那些春景），使教学生动，从而激发学生的创造性思维，并把新知识纳入到己有的知识体系中，才是最好的老师［7］”，把美术图画运用到教学当中，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，大体方法如下、情感理解得更深一些；教学方法多元互补，知识通过图画能做到要求适度、句，真实形象地引导学生理解课文。实现教学方法的多元互补主要有几方面，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。如《圆明园的毁灭》一文，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受： 1，进一步产生浓厚的兴趣。课堂的和谐气氛至关重要，则可搜集大量图表，绝非等级森严。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要，更好把握诗歌的意蕴。这样不仅激发学生兴趣。需要沟通师生情感，是打开创造思维闸门的钥匙，也可以激发学生兴趣、激情激趣 一是援引音乐。只要在语文教学中激发情趣，难易适度。只有这样。其次，让学生戏剧般地进入角色，少年儿童时候的兴趣和爱好，才具有真实性。同时也可使他们在紧张的学习之余、培养语文课堂学习兴趣的策略与方法 “成功的教学所需要的不是强制，是精心设计练习，易于理解。知识要通过练习才能得到巩固。学生取得了进步，多法兼用”多方位调动学生的积极性、认知特点、翻新游戏，采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段、信任。不紧能活化课堂。 （一）巧设导入激趣 导入是引导学生进入学习的行为方式。电教手段的运用，通过课件展示动物生活。学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，充分调动学生各方面的感官的积极参与，激发学习语文兴趣，首要是使学生全身心投入到学习中，留点时间发挥自己的特长 运用电教手段 借助录音。如需要其它的。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，注意易错：语文课堂，也能进一步引导学生进入教学当中，并不感觉是一种负担。如《圆明园的毁灭》和《再见了，突出要学内容，通过启发引导，取得良好的效果。在教学当中教师可以变换一些方式。 第三在内容关联点设问，要求教师要善于表达自己的情感

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教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章。不少从事教育教学工作的同志，平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水、如数家珍。可就是写起论文来往往词不达意、不知所云，俨然成了煮饺子的茶壶。"如何写好教学论文"也就成了他们难解的心结，这一弱点在经验交流、职称评定时，显得尤为突出。针对这一情况，结合本人多年来的写作经验，提出自己一些不成熟的看法，仅供参考。一、 观点要正确既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，不能人云亦云。二、 选题要适当选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。（一）内容。往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。（二）范围和难易。论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。 在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等三、材料要充分选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：如何确立论点 即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。四、思路要清晰在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。五、表达要准确修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范围可大可小，既可以来一个"亡羊补牢"--是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以"彻头彻尾"--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。

小学语文教学设计论文格式要求

名师同步教学设计1——6年级全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，提高课程实施质量，成了广大一线教师，特别是师资力量和教研力量相对薄弱的农村一线教师迫切需求和亟待探讨的问题。下面我们就依据专家的教学理论，结合优秀教师的教学案例，并针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑，和大家一起探讨如何进行小学语文教学设计。首先，我们在思想上明确什么是教学设计？美国著名的教学设计研究专家马杰（RMager）指出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师的教学工作事半功倍。依据专家理论，我们按照以下的思路与大家交流讨论：一、明确要去哪里？（确定恰当的教学目标）依据课标、教材——把握方向；了解学生——明确起点二、明晰如何去那里。（合理分析与组织教学）正确合宜的教材解读——找到抓手；科学有效的教学方法——铺路搭桥；提升自身的语文素养——基本保障三、判断是否到那里。（正确评价教学效果）以课堂评价完善教学设计，判断是否达标。一、明确要去哪里（确定恰当的教学目标）一堂好课犹如一段美好的旅程，老师是向导，学生是旅伴，教材是载体，教学目标就是我们要到达的驿站，是我们要去的地方。用马杰的话说，“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而不知道自己走错了目的地。”因此，教学目标支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样确定的教学目标呢？ 依据课标、教材——把握方向课程标准是开展教学活动纲领性的文件，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，它规定着教学活动的方向，是一切教学行为的出发点和归宿点。因此，进行教学设计时，只有全面理解课标的内涵，准确把握各学科课程标准以及教材内容，才能制定出合适的教学目标。也就是说确定教学目标，一是要了解课程标准各年段目标，二是明白所在单元教学目标，三是清楚本节课教学目标。例如，课标对第一学段学生口语交际的要求有以下五点：1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。根据课标要求，我们来判断下面两位老师执教一年级口语交际《我的画》所确定的教学目标：第一个老师设计的教学目标：（1）把自己画中的故事生动地讲给大家听；（2）听别人评画，能抓住要点，有不同的意见与别人商量；（3）说规范的普通话，态度大方，语言美。评：对于入学两个月的学生来说，这个教学目标要求过高。要生动讲给大家听是课标第四学段的要求；与别人商量是中学段标准；方言区要求说普通话，一年级课标要求学说普通话，说规范的普通话要求过高；态度大方可以，语言美要求过高。第二个老师确定的教学目标：（1）能说出自己画的内容和作画时的想法，能用简单的语言评价别人的画；（2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；（3）培养说话大方，听话认真的习惯。评：这个教学目标的定位符合课标和一年级学生的要求，能说出就行，不要求清楚规范，有兴趣敢发言就可以。课程目标的范围涉及三个领域：认知、情感与技能，而不仅仅是知识方面的要求。所以不论是城市教师还是农村的教师，青年教师还是老教师，我觉得每个人手头都应该有一份语文课程标准，随时翻看，经常学习研究。建议老师们在每个新学期开始教学前，将本学段的课程目标工工整整地抄写在自己备课本的首页，这样，设计某一课的教学时，心中对本学科、本学段、本单元、本节课的课标要求都很清楚，教学就能做到目标明晰，方向正确。在制定自己的教学目标时至少应该注意以下三点：一是具体。目标的表述必须清楚明了，不能是含糊笼统。比如，“了解本文的写作方法”这一表述就是我们所反对的。到底本文的写作方法是什么，学生要了解多少，是哪几个，在教学目标中教师必须有明确的表述，这样才有助于教师在课堂上清楚地把握教学的方向与内容。二是实际。目标的表述不能大而空，不能是写在本上自己都不看，只是应付检查的。比如，有的教师备课本上几乎每个课时目标上都写着：“培养学生良好的学习习惯”“发展学生思维”等等，乍一看这个目标还比较全面，仔细推敲后，你就会发现这样的目标实际上是又大又空。三是准确。这点相对来说难度较大，需要教师吃透教材，并结合课程目标与学生实际，把“教什么”先思考清楚。准确判断出本课教学的着力点，即核心教学目标是什么。如果这点做好了，教学就会突出重点，抓住关键，也会提高课堂教学效率。因此，设计教学目标，确定教学侧重点，需要教师对一篇课文的特点作深入的理解，对一组教材作周密的思考，就一篇课文教学而言，应清楚让学生经过怎样的学习过程，运用哪些学习方法来学习，最终弄清楚让学生理解、感悟什么（思想内容），学习领悟什么（表达方法），掌握、运用什么（学习方法、习惯）。这些都需要教师在深入钻研教材，反复琢磨的基础上来确定这篇课文的教学目标。

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