有关英语论文800字开头的标题

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Culture Teaching in English Language Teaching at College Level in China Abstract A good command of a foreign language not only means mastering the language itself， but also involves the cultivation of cultural competence which is an important ingredient of communicative competence as well as the content of modern language This thesis attempts to work out some solutions to two problems of culture teaching in English language teaching (ELT) at college level， namely the content of culture teaching and the ways of culture To support my viewpoint， the relationship between language and culture is discussed Language is a part of culture and shaped by culture; it is also the carrier of culture and reflects cultural features of a community in which the language is Language and culture are closely From the angle of language teaching and learning， to teach a language is to teach another culture; to learn a language is also to learn another The purpose of learning a language is to communicate with With the rapid development of economy， intercultural communication is becoming more and more However， intercultural communication is more than verbal It involves cultural Cultural differences are always behind the communication and ready to spoil In order to expound clearly the increasing importance of culture teaching in English Language Teaching (ELT)， this thesis looks back the tradition ELT in C Because of the influence of structuralism and political situations， ELT in China then was absolutely divorced with cultural context， language was taught in a "pure" Such a kind of teaching brought obvious negative consequence-great cultural gap between learners and native speakers， which is generally reflected勿pragmatic A foreign learner's competence includes linguistic competence and pragmatic Pragmatic competence is the competence of using the language appropriately in a given social Foreign language teaching should develop learners' pragmatic The importance of culture teaching is widely recognized and In China， some linguistic scholars and English teachers have been dealing with cultural interference in intercultural communication and have made some significant Even though， some problems still remain and deserve further Far less attention is attached to culture features in teaching practice; courses and materials of target culture are very limited and usually considered as secondary; teaching method is generally to introduce background What and how to teach are still the two problems faced by foreign language They are more than problems of teaching method because they are also influenced by political Culture is all pervasive and complex， it is reflected in every aspect of It is impossible to give overall consideration in This thesis explores the content of culture teaching from four aspects: (a) Verbal communication (including vocabulary and sentence structures); Vocabulary is the most active element in a language and most culturally- Cultural features are first reflected in Sentence structures are restrained by thinking patterns and thinking patterns reveal the value system of a (b) Communicative customs: Customs refer to the habits and rules commonly observed in communication by the members in a certain Customs are influenced and shaped by the beliefs and value of people in the Customs are an important part of (c) Value system: It is the core of culture and the guiding principle in teaching and learning (d) Nonverbal communication: People communicate not only by verbal exchange but also nonverbal Nonverbal behaviors are different between different Language is a part of culture and carrier of Culture is reflected at different levels of Therefore， culture teaching should not be concentrated in one course， it should penetrate through different courses such as vocabulary teaching， oral course， literature course， extensive reading and This thesis explores some ways in different courses such as searching for word origin， connotation comparison， culture assimilators， culture aside， culture analysis， III newspaper reading and videos This thesis also introduces some other activities in increas吨learners' cultural In the process of discussion， this thesis points out that learning the target culture should serve the purpose of learning the English now is becoming international in Many countries use it to communicate with people from different Therefore， English language shouldn't be combined with any special culture， and we should not concentrate all our attention on the cultural traits of English-speaking What's more， learning the target culture shout not destroy a learner's own value In the part of conclusion， the thesis emphasizes that cultural creativity is a more important part of a learner's potential capacity than an assessment of the learner's conformity to specific norms; that over-emphasis on cultural appropriateness at the beginning stage is not acceptable; that blind occidentalizing is strongly Key Words: culture teaching， content of culture teaching， ways of culture teaching

Companionship of Books 以书为伴A man may usually be known by the books he reads as well as by the company he keeps; for there is a companionship of books as well as of men; and one should always live in the best company， whether it be of books or of A good book may be among the best of It is the same today that it always was， and it will never It is the most patient and cheerful of It does not turn its back upon us in times of adversity or It always receives us with the same kindness; amusing and instructing us in youth， and comforting and consoling us in Men often discover their affinity to each other by the mutual love they have for a book just as two persons sometimes discover a friend by the admiration which both entertain for a There is an old proverb， ‘Love me， love my ” But there is more wisdom in this:” Love me， love my ” The book is a truer and higher bond of Men can think， feel， and sympathize with each other through their favorite They live in him together， and he in A good book is often the best urn of a life enshrining the best that life could think out; for the world of a man’s life is， for the most part， but the world of his Thus the best books are treasuries of good words， the golden thoughts， which， remembered and cherished， become our constant companions and Books possess an essence of They are by far the most lasting products of human Temples and statues decay， but books Time is of no account with great thoughts， which are as fresh today as when they first passed through their author’s minds， ages What was then said and thought still speaks to us as vividly as ever from the printed The only effect of time have been to sift out the bad products; for nothing in literature can long survive e but what is really Books introduce us into the best society; they bring us into the presence of the greatest minds that have ever We hear what they said and did; we see the as if they were really alive; we sympathize with them， enjoy with them， grieve with them; their experience becomes ours， and we feel as if we were in a measure actors with them in the scenes which they The great and good do not die， even in this Embalmed in books， their spirits walk The book is a living It is an intellect to which on still 译文：以书为伴通常看一个读些什么书就可知道他的为人，就像看他同什么人交往就可知道他的为人一样，因为有人以人为伴，也有人以书为伴。无论是书友还是朋友，我们都应该以最好的为伴。好书就像是你最好的朋友。它始终不渝，过去如此，现在如此，将来也永远不变。它是最有耐心，最令人愉悦的伴侣。在我们穷愁潦倒，临危遭难时，它也不会抛弃我们，对我们总是一如既往地亲切。在我们年轻时，好书陶冶我们的性情，增长我们的知识；到我们年老时，它又给我们以慰藉和勉励。人们常常因为喜欢同一本书而结为知已，就像有时两个人因为敬慕同一个人而成为朋友一样。有句古谚说道：“爱屋及屋。”其实“爱我及书”这句话蕴涵更多的哲理。书是更为真诚而高尚的情谊纽带。人们可以通过共同喜爱的作家沟通思想，交流感情，彼此息息相通，并与自己喜欢的作家思想相通，情感相融。好书常如最精美的宝器，珍藏着人生的思想的精华，因为人生的境界主要就在于其思想的境界。因此，最好的书是金玉良言和崇高思想的宝库，这些良言和思想若铭记于心并多加珍视，就会成为我们忠实的伴侣和永恒的慰藉。书籍具有不朽的本质，是为人类努力创造的最为持久的成果。寺庙会倒坍，神像会朽烂，而书却经久长存。对于伟大的思想来说，时间是无关紧要的。多年前初次闪现于作者脑海的伟大思想今日依然清新如故。时间惟一的作用是淘汰不好的作品，因为只有真正的佳作才能经世长存。书籍介绍我们与最优秀的人为伍，使我们置身于历代伟人巨匠之间，如闻其声，如观其行，如见其人，同他们情感交融，悲喜与共，感同身受。我们觉得自己仿佛在作者所描绘的舞台上和他们一起粉墨登场。即使在人世间，伟大杰出的人物也永生不来。他们的精神被载入书册，传于四海。书是人生至今仍在聆听的智慧之声，永远充满着活不知道这个是否合乎你的要求啊希望能帮到你。你可以在这个基础上完善的，谢谢

你的亲身体验，别人怎么会知道呢？

有关英语论文800字开头的题目

中西方时间观念差异餐桌礼仪差异

BEST LOVE

英语议论文800字开头标题

过找英语的议论文，万能开头，建议你到百度文库中去搜索那里的万能开头和结尾特别多

你想要一个万能的句子，做开头结尾，我觉得这种想法本身是不可取的，因为你写的议论文，他的材料是不一样的，所以要想一个万能的，是不是太强难了？

你这个文章不好写啊，google上没有现成的。这里是国外的一篇-university-education-should-be-html你看下吧。他只给出了论点，还需要你自己写。

有关汉语的议论文800字开头的标题

一个字，会有很多不同的意思，这正是汉字的特点。我国古代文明就是一步步发展到现在的，所以要保护我国的文化资源！　　坏人好多，一种是表示社会上的坏人很多，另一种是表示某个坏人的名字叫“好多”。中央领导，一种是中央里的领导，另一种是中央领导着我们。　　还有很多词，同一个词颠倒过来表示的意思也不同，例如：　　讲演——演讲、觉察——察觉、依偎——偎依、喜欢——欢喜、缓和——和缓、累积——积累、互相——相互、代替——替代、奋发——发奋、质朴——朴质、、情感——感情、登攀——攀登等等。　　但有的词语是倒过来也能组成词，但意思仍然相近，例如：　　积累——累积、夜半——半夜、胆大——大胆、质变——变质、报喜——喜报、向导——导向、毒蛇——蛇毒、虫害——害虫、油菜——菜油、彩色——色彩、画笔——笔画、云彩等等。　　中国的文化就是这样，具有自己独特的魅力，但一旦遭到破坏，整个国家到会变成封闭的形式，将不会再继续发展。所以，保护国家的文化遗产也是很重要的！

汉字，是炎黄子孙的骄傲，是先人一代代智慧的结晶，是一种神奇的字体。　　每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。瞧瞧它们吧，你会感受到他们独特的性格。望见“朝阳”两字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“晚霞”，你会为那绚丽的色彩而迷醉；看见“崇敬”这个词，你又会感受到一股神圣的力量。　　“喜”字使人笑逐颜开，“哀”字一望而皱眉；“哈”字使人脸上浮现出笑容，“呜”字一见就仿佛听见哭泣声；“芬芳”好像散发出花的香味，“无忧无虑”一词出现后，你就如小鸟般快乐，看见“愁眉苦脸”这个词，就会想到一张哭丧的脸……　　当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史：从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书，最后到我们现在的楷书，你说有哪一样不值得我们去感叹的呢？　　汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……若是碰上什么烦恼，坐下来听一段优美的散文，脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵，不停地上下飞舞，在四周萦绕，等他们彻底小诗时烦恼顿释，如释重负。　　每个汉字都经历了一段不可猜测的道路，才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶，是中华民族的伟大创作，是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。　　当我听到“汉字”这个词时，不禁肃然起敬。汉字！我真想对你说：“我爱你！

我原以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。但我学习了第五单元“有趣的汉字”后，我的收获还真不少呢！不但了解了汉字的历史、演变过程，还领略到了许多关于汉字的笑话、歇后语等，书上点点滴滴的记录着关于汉字的历史，让我大开眼界。我看到这一个个体态优美的汉字，就生爱慕之心。它们个个都像一位活泼可爱的小精灵，在纸上欢快地跳跃着，犹如置身于美好的境界里。汉字有个有趣的地方就是谐音，谐音就是两个字的发音是一样的。古往今来，人们用谐音的特点造出了很多有趣的歇后语，如：一二三五六——没事（四），飞机上挂暖壶——高水平（瓶）。各种有趣而幽默的汉字就呈现在你的脑海中！汉字还有个有趣的故事，至今还让我记忆犹新------《一点值万金》，由于挂面厂与进口公司在工作上疏忽大意，就使18万元的塑料袋付之东流！可见汉字在我们日常生活中是多么的重要啊，所以，我们也要注意不要把祖先辛辛苦苦创造出来的字写错了！学了这一单元，沉浸在汉字王国中的我，受益匪浅！

文字王国奇遇记彭山青龙初中徐帅一天，我在睡大觉。不知怎的，我来到一座古老的城堡前。抬头一看，大门上有几个大字：“文字王国”。“文字王国”？我从来没听说过呀！我怎么到了文字王国？我好疑惑。突然，两个穿着古代的服装的士兵冲出门来，凶狠地对着我叫：“走，跟我们走！”我看看他们俩，一个缺左腿，一个缺右腿，真怪！我想说什么，看见他们那凶神恶煞的样子，忍住了。然而，我没忘了为自己辩护。我说：“喂，我们素不相识，为什么捉我？”“那你是不是徐帅？”两个士兵问。我说：“是又怎么样？”“那就没错了。”一个士兵说，“捉的就是你！走，见我们大王去。”不由我分辩，把我绑了起来，押起就走。穿行在大街上，两边的人都用仇恨的目光盯着我，有人还在高声地骂：“你这个小坏蛋，害得我成了两个嘴巴。”“哼，就是你使我成了独眼龙！”他们把瓜皮、鸡蛋、白菜根往我身上扔。我感到自己似乎在游街示众一般。我好奇怪，他们为什么这样说我呢？到了王宫，啊，好一座富丽堂皇的宫殿！宫殿的龙椅上，坐着一个大胖子，他衣着华丽，头上却戴了两顶帽子，下面那顶精美华丽，上面那顶却又黑又丑，难看死了，还一晃一晃的。真是好奇怪啊！这时，那个胖子说话了：“你为什么硬把又黑又丑帽子戴在我的头上？”我真是大惑不解，说：“大王，一定是您弄错了。我平生第一次到贵国来，在此之前还没有见过您，好久硬给您戴什么又黑又丑的帽子呢？”“哼，不是你，除非你不是徐帅！”大王气势汹汹地说。“我确实是徐帅，可我……”我正要为自己辩解。那胖子又说：“你知道我们文字王国为什么有那么多的怪人吗？都是因为你！你写字不认真，把我们文字王国的人害惨了！你看见殿外的那位大嫂了吗？你知道她为什么有三只脚吗？那是因为你那天写‘充分’时，把‘充’写成了‘’。那两个士兵一人只有一只脚，你很奇怪吧？他们也是你害的。你那天做作文，是不是故意把‘兵兵’写成了‘乒乓’？昨天，你竟然到我头上动土来了。听写时，把‘皇冠’写成了‘皇’，让我戴上了这顶臭帽子。真是罪大恶极！”说到这里，他气愤地大喊：“来人呀，把他押出去斩首！”“大王，我不是故意的。”我的话还没说完，就被拖出了宫殿。刑场上，那个刽子手居然有六只手，不会又是我害的吧？只见那刽子手双眼冒着凶光，狠狠地盯着我，似乎想把我碎尸万段。吓得我拼命大叫起来：“救命，救命！”这时，我醒了，原来是梦，刚才是虚惊一场。不过，今后写字一定得留神了。不然的话，下场肯定不妙。

有关语言的议论文800字开头的标题

火锅刚刚寒风刺骨国际经济哈哈就忘记忘记娃娃

语言是一门艺术。良好的语言能力是点燃学生智慧的火把。课堂教学中，教师巧妙运用自己的语言艺术，引导学生自发、自主、自觉、自由地走进教材，融入生活，往往会使课堂更加充满活力，充满个性，充满灵性。因此，在课堂教学中，教师应该有意地训练自己的语言，形成富有个性的课堂语言艺术。那么，我们怎样才能让自己的教学语言拨动学生的心弦，促使我们的课堂教学活动走向成功呢?( 一) 控制好音量音量是指声音的大小。宏亮有力，圆润自然。圆润悦耳的声音能愉悦学生，喑哑、刺耳的声音会刺激学生，教师的嗓音质量会影响到讲课的质量。但讲课毕竟不是表演，它应该使人感到亲切、自然、接近生活。(二)注意吐字吐字清晰，连贯流畅。讲课不宜有太多的重复，一般情况下，讲课声音一过即逝，具有不可重复性。因此，教师要让学生听明白，容易接受，其有声语言就不但要宏亮，而且还要清晰、自然流畅，因此讲课很强调语流的自然、连贯、流畅，要符合人们的听话习惯。(三)控制好节奏讲课有声语言的节奏即轻重、缓急、抑扬、顿挫，应该是有起伏的。随着讲课者的感情及讲课内容的变化，讲课也有高潮的涨落，节奏起伏也会有所不同。但讲课中的这种节奏对比和表演中的节奏对比有所不同，它较为接近片段状态的口语节奏。( 四) 注意词汇的运用词汇是语言中能够独立运用的最小单位。语言是音、义结合的符号系统，而词则是这一系统中最本的建筑材料。在课堂教学中，要求教师的词汇运用做到: 规范，即运用普通话常用词汇进行交流; 准确，即能恰当表达教学内容，不走样; 生动，即能使教学内容更加形象，更能激发学生的联想。此外，教师在课堂教学中，语言的运用还应该注意:科学性教学语言的科学性指的是教学语言要准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性。语言表达的科学性主要体现在以下几个方面: 第一，教学语言要符合语法逻辑及修辞的规范，不带语病，不引起歧义。第二，教学语言的科学性还要求教师的语言要干净利索，不说废话，杜绝套话、半截子话和空话，杜绝赘语。第三，教学语言的科学性要求用学科的专业术语讲授。第四，教学语言的科学性还要求推理要富于逻辑性，论述问题要有系统性。教育性教学是有目的、有计划地增进人的知识技能、影响人的思想品质的活动，因此，教学语言当然要具有教育性。教学语言应该深思熟虑，能够给学生的心灵以震撼和启迪的教育性语言，它具有教书育人的双重作用。教师要避免讲粗话、脏话和假话，更不能恶语伤人，不能以讽刺和挖苦性的语言批语学生，这样会伤害学生的自尊心，影响学生的学习积极性，甚至会影响学生一生的发展。教师应该加强语言修养，重视教学语言的教育性，创设和谐的教学气氛，在民主、平等的师生关系的基础上教育学生，发挥教学语言的教育性作用。启发性教师用语言教学，不只是简单地向学生灌输知识，还要引起学生的思考，使学生跟随教师语言叙述的思路思考问题、分析问题和解决问题，发展学生的思维能力。这就要求教师的教学语言具有启发性，教师一面提出有意义的问题，一面激发学生去思考探索，在教师的引导下，一步步地寻求答案，获得真知。教学语言的启发性不仅仅在于课堂中多提问，它更注重教师语言内在的启发因素，注重调动学生的积极性。口语化教师要善于将备课讲稿转化为口头教学语言，做到通俗易懂，亲切感人。与书面语言相比，口语借助于语言的细微差别、语调停顿等一系列手段，产生言语的特殊表现。在教学中，通过口语化的教学，把一些晦涩难懂的概念术语表述出来，便于学生理解和接受，增强教学效果。口语化的教学语言要求使用规范的普通话，避免使用方言土语。口语化的教学语言还要注意证据和声调的运用，恰当地使用语气和声调，更有利于提高教学语言的表达能力。虽然我们提倡教学语言的口语化，但这不等于要用生活中的口语进行教学，这种口语化是以口语形式表现出来的口头语言与书面语言的综合，这样的教学语言才是最有活力和表现力的。口语不同于书面语，也不同于朗诵或舞台上的道白，它有自身的韵味，这是由口语的特点决定的。生动性教学语言的生动性是指教学语言直观形象，语调情真意切，富有情趣、充满情感色彩，有丰富的表现力。心理学研究表明，上课时学生注意力集中的时间一般能维持15～25 分钟，这要求教师要注意在教学中以趣味性的教学语言艺术把学生的注意力保持在听课上。教学语言的生动形象，指教师以生动的表述将抽象的东西具体化、深奥的哲理及枯燥的知识趣味化，开启人的智慧，强化记忆。教师的讲课语言要有一定的艺术性和生动性，注意讲课的声调应既平稳又有合二情理的抑扬顿挫; 用词造句既有科学的严肃性，又有优美的文学性; 讲课既富有哲理，又有幽默感，富于情趣。为此，一个好的教师，应该在文学上有一定的涉猎，还应是一个热爱生活、兴趣广泛的人。总之，教学语言艺术水平的高低，不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。由于语言与思维发展有密切关系，教师的语言艺术水平反映其思维能力的高低。在教学过程中，学生通过教学语言，能探知教师的思维进程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。

在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔shān〕姗而去了。这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？” “唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。 “春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ (*^__^*)嘻嘻你也写这篇文章？我写过滴哦！~~