信阳师范学院论文封面格式是什么样的

属于的。本科毕业有毕业证和学士学位证。学士学位是高等教育本科阶段授予的学位的名称。中国学位制度的基础学位，由国务院授权的高等学校授予。是国家教育系列本科毕业生在本科课程中的平均成绩和毕业论文都优秀，并由省教育部门组织或承认的外语水平测试成绩，参加“骨干课程”学位授予单位组织的考试，并且成绩合格的，由学位授予单位依照《中华人民共和国学位条例》所授予的一种学位。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

我是河南省内的，一共有三分快递，有两个红色档案袋，其中一份通知书，一份里面是电话卡，有的是动感地带有的是神州行，还有一份是白色的，里面是一张电话卡和地图。

挺简单的啊，这论文我帮帮你完结。。导言又称前语，归于整篇论文的引论有些。其写作内容包含：研讨的理由、意图、布景、前人的作业和常识空白，理论根据和试验根底，预期的作用及其在有关范畴里的位置、作用和含义。导言的文字不可冗长，内容挑选不用过于涣散、琐碎，措词要精粹，要招引读者读下去。

信阳师范学院代码是10477，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。简介：信阳师范学院（Xinyang Normal University），简称信阳师院，坐落在信阳市，是大别山革命老区高校联盟成员。学校创建于1975年，时名开封师范学院（今河南大学）信阳分院，1978年经国务院批准为本科建制并改为现名，1998年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权单位，2018年获批省“十三五”博士学位授权立项建设单位。截至2021年9月，学校现有谭山、淮河两个校区，占地面积2500余亩，校舍总建筑面积90余万平方米；有全日制在校学生共23876人，其中研究生1690人。2020年11月，被评为第二届全国文明校园。院系专业：截止2021年9月，学校设有24个学院，开设83个本科招生专业。信阳师范学院开设的专业有：信息与计算科学、电子信息工程、应用化学、生物技术、自然地理与资源环境、工程管理、金融工程、市场营销、思想政治教育、历史学、物理学、法学、社会工作、材料物理、旅游管理、酒店管理、学前教育、土木工程、生物技术、经济学、美术学、小学教育、道路桥梁与渡河工程、生物科学、软件工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、小学教育、计算机应用技术、计算机网络技术等教学建设：截至2017年3月，学校建有3个国家级特色专业、1个国家级专业综合改革试点专业、13个省级特色专业、9个省级专业综合改革试点专业、1个省级工程教育人才培养模式改革试点专业、8个省级优秀教学团队、1门国家级精品资源共享课程、14门省级精品课程、10门省级精品资源共享课程、2门省级精品视频公开课、3门省级双语教学示范课程、7个河南省高校实验教学示范中心，建有河南省基础教育研究中心和3个河南省研究生教育创新培养基地，1个全国教育硕士专业学位研究生联合培养基地，1个河南省特色品牌硕士专业学位授权点，2门河南省研究生教育优质课程。学科建设：截至2017年3月，学校建有10个硕士学位授权一级学科，涵盖72个硕士学位授权二级学科，另有2个硕士学位授权二级学科，7个硕士学位授权学科，与闽南师范大学联合培养博士生，1个学科群入选省首批优势特色学科建设工程，有7个河南省一级重点学科、3个河南省二级重点学科。师资力量：截至2021年9月，学校现有教职工1900余人，其中具有高级专业技术职务教师600余人，具有博士、硕士学位教师1300余人，拥有双聘院士1人、学部委员1人，国家“万人计划”教学名师1人，享受国务院特殊津贴专家4人，全国优秀教师4人，河南省优秀专家、河南省优秀青年社科专家、河南省“中原百人计划”专家、河南省“中原千人计划”专家、享受河南省政府特殊津贴专家、河南省学术技术带头人、河南省优秀教师、河南省高等学校特聘教授、河南省高等学校教学名师、河南省高等学校哲学社会科学优秀学者、河南省高校科技创新人才、河南省教育厅学术技术带头人、河南省高等学校青年骨干教师等专家学者200余人。合作交流：学校先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国、新西兰、日本、韩国、意大利、以色列等国高校建立了校际联系，开展合作办学。选派学生到韩国、新西兰等高校深造，并接收美国和马达加斯加等国留学生。学术研究：截至2017年3月，学校建有4个河南省高校人文社科重点研究基地、5个厅级社科研究机构；1个河南省协同创新中心、3个河南省重点实验室、1个河南省工程技术研究中心、2个河南省产业集聚区产学研共建工程研发创新平台、1个河南省科学技术企业孵化器、1个河南省众创空间、1个河南院士工作站、2个河南省高校工程技术研究中心、2个河南省高校重点实验室培育基地、2个河南省高校重点学科开放实验室。学校与河南大学、信阳市人民政府合作建设“信阳森林生态系统定位研究站”、与中国林科院共建“大别山种群生态模拟与控制重点实验室”、与信阳市人民政府共建“信阳市机电公共技术服务平台”、与信阳市上天梯非金属矿管理区共建“绿色建材协同创新中心”等。2007-2016年间，学校教师主持承担省部级以上科研项目700余项，其中国家社科基金项目、国家自然科学基金项目152项。在国内外公开发表学术论文11500余篇，其中被SCI、EI、ISTP、CSSCI、等国内外权威数据库收录1600余篇；出版著作360余部，获地厅级以上科研奖励3200余项。优势专业及学科：国家级特色专业：数学与应用数学、思想政治教育、汉语言文学。国家级专业综合改革试点项目：思想政治教育。省级特色专业：化学、汉语言文学、旅游管理、生物科学、英语、教育学、化学工程与工艺、心理学、经济学、应用化学、文化产业管理等。省级专业综合改革试点项目：数学与应用数学、文化产业管理、英语等。一级学科省级重点学科：马克思主义理论、化学工程与技术、数学、物理学、化学、生物学、理论经济学。二级学科省级重点学科：发展与教育心理学、英语语言文学、计算机应用技术。

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信阳师院稍好于其他几个，不过都是师范类二本院校，相差不大。最好选一个离家近点的学校报，离家近还是很方便的。你把南阳师院排前边，估计心中有数吧。南阳师院欢迎你！O(∩_∩)O

就当老师这个方向来看，信阳师院的毕业生在河南省的高中比较受青睐。三，环境洛阳师范学院和南阳师范学院其次。安阳师范学院，周口师范学院···比较差

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南阳师范学院代码是10481，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。南阳师范学院位于河南省南阳市，是教育部批准设立的河南省属普通本科高校，是服务国家特殊需求人才培养项目学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点单位、河南省示范性应用技术类型本科院校、河南省特色骨干学科建设高校。学校历史南阳高等师范专科学校1907年，举人任学椿在南阳创办了南阳县师范传习所。1908年，南阳县师范传习所更名为南阳府公立初级简易师范学校。1922年，南阳府公立初级简易师范学校更名为南阳师范短训班。1926年，南阳师范短训班更名为南阳县立师范。1932年，南阳县立师范更名为南阳县立简易乡村师范。1945年，南阳县立简易乡村师范停办。1945年，南阳县立简易乡村师范复校。1948年11月，南阳解放前夕，各类学校都被国民党守军王凌云裹胁南下。南阳解放后，南下师生纷纷归来要求复校。1948年6月30日，南阳专署向河南省人民政府教育厅请示“在南阳设立师范学校一所”，得到批准。1951年，师范班从省立南阳中学中独立出来，成立河南省立南阳师范学校。1954年，南阳师范学校幼师班并入河南省郑州幼儿师范学校，先发展为郑州幼儿师范高等专科学校。1957年，河南省立南阳师范学校与南阳第二师范学校合并。1958年9月，河南省立南阳师范学校更名为南阳师范专科学校。1961年7月，南阳师范专科学校与南阳艺术师范学校合并。1962年3月，南阳师范专科学校更名为南阳师范学校。8月，南阳师范学校与南阳教育行政干校合并。1978年，南阳师范学校更名为南阳师范专科学校。1992年5月，南阳师范专科学校更名为南阳师范高等专科学校。南阳教育学院1970年，南阳专区教育干校更名为南阳地区教育干校。1980年，南阳地区教育干校升格为南阳地区教师进修学院。1985年，南阳地区教师进修学院更名为南阳地区教育学院。1994年，南阳地区教育学院更名为南阳教育学院。合并组建2000年3月，经国务院批准，南阳高等师范专科学校与南阳教育学院合并组建南阳师范学院，成为南阳历史上第一所省属全日制本科高等学校。2022年1月，南阳师范学院正在筹备更名大学。师资力量截至2020年12月，学校有专任教师1285人、外聘教师316人，折合教师总数为1443人。专任教师中，“双师型”教师333人，占专任教师的比例为91%；具有高级职称的专任教师436人，占专任教师的比例为93%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师1036人，占专任教师的比例为62%。有国家“百千万人才工程”人选、享受国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、省级教学名师、省级学术技术带头人、河南省科技创新人才等23人。有国家级、省级教学名师12人，7个河南省级基层教学组织。学科建设截至2020年12月，学校设有27个教学院系，开设本科专业72个，涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、教育学、历史学、管理学、农学、艺术学10大学科门类，基本形成了以工、经、管为引领，文、理、艺协调发展的学科专业体系；2个国家级特色专业，2个国家级一流本科专业建设点，10个河南省级特色专业，8个河南省级专业综合改革试点专业，15个河南省级一流本科专业建设点，1个河南省级卓越工程师培养专业，1个河南省级卓越法律人才培养专业，12个校级重点专业，河南省一级重点学科3个，河南省二级重点学科8个。国家级特色专业：生物科学、化学国家级一流本科专业建设点：英语、生物科学河南省级一流本科专业建设点：思想政治教育、法学、财务管理、旅游管理、数学与应用数学、化学、教育学、汉语言文学、英语、应用化学、地理科学、生物工程、物流管理、音乐学、播音与主持艺术河南省级特色专业：国际经济与贸易、英语、汉语言文学、数学与应用数学、地理科学、历史学等河南省级专业综合改革试点专业：生物工程、法学、英语、通信工程、地理科学、应用化学、国际经济与贸易、思想政治河南省级卓越工程师培养专业：生物工程河南省级卓越法律人才培养专业：法学第八批河南省重点学科：生物化学与分子生物学、无机化学、人文地理学、中国古代史第九批河南省重点学科（二级学科）：计算机应用技术、控制理论与控制工程、理论物理、英语语言文学第九批河南省重点学科（一级学科）：生物学、化学、中国语言文学学校荣誉截至2020年12月，学校先后荣获“全国文明单位”“全国高校实践育人创新创业示范基地”“全国大学生社会实践活动先进单位”“河南省示范性应用技术类型本科院校”“河南省首批高校心理健康教育示范单位”“河南高等教育质量社会满意本科院校”“河南省高校党建工作先进单位”等荣誉称号。2022年4月，南阳师范学院团委荣获2021年度“河南省五四红旗团委”称号。学术科研截至2020年12月，学校有省部级平台31个，设有河南省社会科学院南阳分院、南阳发展战略研究院、中山大学中国非物质文化遗产研究中心南阳工作站。截至2020年12月，学校近五年，承担国家级科研项目160余项，省部级科研项目330余项；先后获得河南省社会科学优秀成果一等奖、省科技进步奖等350余项；获得国家授权专利500余项；在SCI、SSCI、A&HCI、EI源期刊、CSSCI、中文核心期刊发表学术论文2600篇。学术资源截至2020年12月，南阳师范学院图书馆有纸质图书47万册，当年新增02万册，生均纸质图书31册；拥有电子期刊10万册，学位论文978万册，音视频61373小时。2019年图书流通量达到312411本次，电子资源访问量6476万次，当年电子资源下载量108万篇次。合作交流截至2020年12月，学校与美国、英国、澳大利亚、爱尔兰、意大利、芬兰、瑞典、马来西亚、韩国、泰国等多个国家的高水平大学建立长期合作关系，先后与泰国曼谷皇家理工大学联合设立南阳师范学院卧龙学院（海外学院）、与韩国全州大学和泰国曼谷皇家理工大学合作举办本科教育项目、与澳大利亚南澳大学开展中外本科课程合作项目、与澳大利亚科廷大学达成学分互认协议、与美国多所州立大学建立了《中美人才培养计划》双学位项目的校级交流项目、与芬兰萨沃尼亚应用科技大学和瑞典梅拉达伦大学签署了研究生联合培养协议。先后获批为国家留学基金委高等学校青年骨干教师出国研修项目资质单位和优秀本科生国际交流项目选派资质单位，成功获批为河南省汉文化国际推广基地，并当选中国教育国际交流协会理事单位。当前，全体南阳师院人坚持“博大、厚重、睿智”的大学精神，秉承“博学求是，笃行自强”的校训，弘扬“勤勉严谨，和谐进取”的校风，认真落实学校三次党代会和学校“十三五”事业发展规划明确的目标和任务，坚定不移地推进“转型升级、双轮驱动”“特色引领、重点突破”“协同创新、借势跨越”三大发展战略，为早日把学校建成“特色鲜明的应用型区域高水平大学”而努力奋斗！

南阳师院更好！首先南阳环境好，学校学习氛围也比较好，考研率挺高。南阳师院生科院还是硕士招收点。

客观上说洛阳的好一点考研率也比较高点主要是交通方便和其他不错的学校学生接触的机会多

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考试通过，本科毕业后，论文合格就可以拿到。咸阳师范学院物理与电子工程学院始建于1978年，原名咸阳师范专科学校物理系，2001年更名为咸阳师范学院物理系，2009年1月更名为物理与电子工程学院。学院现开设物理学、电子信息科学与技术、电子信息工程、电气工程及其自动化四个本科专业，以及物理教育、应用电子技术两个专科专业。学院现有省级特色专业1个：物理学（师范类）；校级名牌专业1个：物理学；校级重点学科4个：理论物理、电子科学与技术、原子分子物理、无线电物理。

“科学技术是第一生产力”的口号我们已经提了很多年，虽然取得了一定的成绩，但是在科技成果转化为现实生产力的过程中还存在一些亟待解决的问题。本文首先详细阐述了我国科技成果转化中存在的一些问题，简要地加以评述；其次，针对我国科技成果转化中所面临的困境给出了一些建议。　　一．我国科技成果转化中存在的问题与评述　　（一）科技工作者成果转化的意识不够强，缺乏积极性，选择科研项目具有盲目性。　　大多数科技工作者都是抱着获得某种奖励、评得某种职称的目的来做科技项目的。当完成项目、得到利益后，科技工作者往往不会关心所得到的科技成果是否对社会有实际用途以及是否能够转化为现实的生产力，他们也很少为自己的科技成果寻找转化的出路做出努力。科技工作者缺少“得到科技成果就是为了让其转化为生产力”的意识。由于科技工作者缺少这种意识，导致他们在选择科研项目时缺乏对市场因素的考虑，造成科技成果实用性差，转化率低。　　（二）企业作为科技成果转化的主体，缺乏引用科技成果的积极性。　　虽然国家已经在税收政策上对企业引用科技成果给予一定的鼓励，但是大多数企业的发展主流依然是通过加大人力物力财力的投入来获得产出的增加，而不是通过引用科技成果来得到发展。企业没有引用科技成果的动力，对科技的需求疲软。　　（三）在科技工作者和企业都具有科技成果转化意识的情况下，科技成果转化为现实生产力仍然存在许多问题。　　（1）信息的不对称性。　　科技工作者和企业之间交流过少，双方都不清楚对方的信息。科技工作者不清楚市场急需的技术，企业不知道市场上已经出现的技术。这可能导致科技工作者花费了大量资源得到的成果没有用途，造成极大资源浪费，而企业真正需要的技术没有人去研究，或者企业选择的对象有限，供需严重不平衡，这都不利于成果转化。目前，我国已经出现了一些解决类似问题的中介机构，但总的来说数量较少，质量也较差。　　（2）成果转化的风险性。　　市场因素不确定，有一定风险。在科技工作者选择了一个研究项目后，有可能在研究的过程中，国家做出了产业政策方面的调整，这会对该成果的市场推广造成一定影响。另外，自然灾害、外交等方面也会对成果转化造成影响。　　（3）投入资金不足且比例失调。　　可用于科技成果转化的资金不足，并且资金投入的比例失调。转化资金的来源包括国家投资、企业自筹、银行贷款等，由于成果转化的风险较大，银行贷款方面存在困难。另外，成果转化在实验室阶段、中试阶段、工业化和产业化阶段所需的资金投入比例一般为1：10：100，而我国仅为1：7：100[2]，可见资金投入比例严重失调。　　（4）成果转化自身困境。　　科技成果技术不成熟，在转化过程中遇到重重困难。许多科技成果在实验室里能够得到完美的实现，但由于具体生产过程与实验室还存在一定距离，其在具体生产过程中往往并不可行，比如造价太高等，这使成果转化进程不顺利。另一方面，为了使科技成果顺利转化，实验室和具体生产过程之间需要有一个中试环节。而在中试环节应由谁负责，企业和科技工作者各应该承担多少责任的问题上，双方有很大分歧，不能达到一致，致使成果转化受阻。　　（5）成果转化收益的纷争。　　在成果转化后所实现收益的分配问题中，科技工作者和企业也会产生矛盾，由于双方不能达到一致同样使成果转化受阻。对于科技成果转化后所得到的收益，转化过程的参与者各自都持有自己的看法，科技工作者和企业的分配观点各不相同，双方都认为自身应得到更多的利益。如果双方在收益分配观点分歧的情况下不能较好地达成一致，那么科技成果的转化过程将很难推进。　　（四）国家在科技成果转化体制上的缺位。　　（1）国家缺乏强大的技术支撑。科技工作者和企业在科技成果的实验室阶段和中试阶段需要相应的研发条件，对于他们的这种需求，国家缺乏相应的支持。　　（2）科技成果转化具有高投入高风险高效益的特点，目前我们缺少一个完整的风险保障体系。在吸引资金方面，缺少相应的风险投资机制。　　（3）国家在关于科技成果转化方面制定的政策不健全，已经制定的政策也存在落实不到位的情况，另外还有各级政策不协调、时效性差的缺点[3]。　　（4）国家有关科技成果转化的法律法规不健全，侵权、利益纠纷时有发生。　　二．我国科技成果转化中存在问题的对策　　在科学技术转化为现实生产力的过程中，作为参与过程的重要角色，科技工作者、企业和国家三者都肩负着重大责任。但是如果分别从三者各自的角度出发考虑问题，难免会割裂他们之间的联系和整体性。因此本文认为，应从科技转化过程中的每个环节出发，考虑做好每个环节应该注意的问题，这样才能使科学技术更好地转化为现实生产力。具体建议如下：　　（一）立项阶段　　（1）在这个阶段，国家要有使科技工作者倾向于研究能转化为现实生产力的科技项目的相应的激励机制。比如，设立某个奖项或评定某个职称时不仅要考虑研究出了多少科技成果，还要考虑所研究的科技成果转化为现实生产力的程度，并且把这作为其中很重要的参考指标之一。这样就降低了科技工作者立项时的盲目性，使将来的成果转化率提高。一定要端正科技工作者的研究开发的态度，矫正他们的目的。如果搞科学研究只是为了得到理论成果并拿到奖金和职称，那么科学研究的实用性和生产应用性就很难提高。只有在科学研究的开始阶段就明确此项科学研究的发起是为了日后的实际应用，并把这种意识深深地植入科学工作者的头脑之中，才能有效地提高理论成果转化为实际生产力的可能性。　　（2）科技工作者要想使自己研究的成果转化为现实生产力，就必须了解市场上需要哪些技术。只有知己知彼，才能百战不殆。了解市场迫切需要的技术并对它进行研发，不仅可以提高理论成果转化为现实生产力的速率和可能性，而且有助于促进社会经济的快速发展。反之，如果是闭门造车，很可能导致与市场的需要脱节，造成理论成果很难转化为实际应用，甚至会导致研发资金到位困难。另外在了解市场需求时，除科技工作者自身主动关心外界信息外，还需要大量的高质量的中介机构。因为科技工作者的个人视野毕竟不能达到特别宽广的角度，再退一步讲科技工作者的主要事务还是搞科学研究，所以把技术市场这一部分单拉出来找一部分人专门做还是很必要的。中介机构在科技工作者和企业之间起桥梁的作用，使二者之间尽量实现供需平衡。　　（二）实验室阶段　　（1）由于科技成果要转化为现实生产力，所以在实验室研究的过程中就必须考虑到以后具体生产条件下的制约因素，比如技术本身的适应性要更强一些以及注意到产业化时造价不能过高。造价过高是很多理论成果在向实际生产转化时遇到的一个障碍，理论成果与实际生产之间肯定是存在很大差异的，要使这个差异不影响到研发的继续进行，在理论研究阶段时就必须考虑到实际生产时可能碰到的问题，提高技术本身的适应性，降低造价。　　（2）通过各种途径加大资金投入的力度。我们一定要把大量的资金吸收到理论研究上来，其实在科学研究的各个阶段都需要有强大的资金力量做后盾，理论研究也是如此。　　（3）国家应给予强大的技术支撑，比如建立大型的公共实验室。　　（三）中试阶段　　（1）国家在加大此阶段的资金投入的同时，应建立完善的风险投资机制。国家投资毕竟有限，要开拓广泛的投资途径。为此，国家应通过金融体制改革，制定风险投资政策，建立风险投资基金，制定相应科技法规，把更多的资金吸纳到成果转化中来。由于中试阶段本身有很大的风险，同时需要有大量的资金注入才能实现，因此要把社会上闲置的大量资金吸引到中试阶段。如果这个阶段资金不能到位，那么之前研究的成果以及花费的所有心血都是白费；而且正是由于这个阶段的高风险性，不太容易吸引大量资金，因此合适的风险投资机制是很需要的。这样即能有效利用社会闲置资金，又能保证科学研究的顺利进行。　　（2）对于中试阶段的各个参与者，比如科技工作者，企业以及赞助者等的责任问题，国家应该出台相应的政策和管理办法等。做到使各个参与者权责明确，以免发生利益纠纷。大量的事实证明，在牵涉到多方利益的合作研发的情况下，必须要明晰各个合作方的权利和义务，这一点至关重要，很多科研活动都是因为在过程中的某个阶段由于权责不明确导致科研活动不能继续，浪费了大量资源。尤其在风险相对比较大的中试阶段，明晰权责非常重要。　　（四）产业化阶段　　（1）企业要加强只有通过引入科技成果才能发展壮大的意识，主动寻找需要的科技成果。企业要有发展还是靠科技的意识，主动与中介机构紧密联系，合理吸收科技成果，促进发展。　　（2）需要高质量的中介机构来帮助企业获得技术市场的信息。应加快培养高素质的技术市场专业人才。中介机构的作用随着科技的发展而日益凸显出来，这是使科技成果转化率提高的一个很有潜力同时需要大力发展的一个方面。　　（3）国家应加大对企业吸纳科技成果的激励力度。如果要使企业有深刻的利用科技成果的意识，那么国家需要有相应的政策。　　（4）国家应制定完善的科技法规，确保发明者的权益受到保护。任何事情的顺利进行都需要有完善的法律制度做保障，牵涉巨大风险和利益的科研活动更是如此。　　（5）应建立公正的科技成果评估体系，使发明者和应用者的权利都受到合理保护。只有保证科技成果能得到公平公正的评估，才能使发明者和应用者的积极性都充分调动起来，才能保护二者的权利，进而使成果转化的过程得以顺利进行。　　（6）国家制定的相关法律法规和政策要具有时效性，而且一定要彻底落实，当各级政策出现矛盾时要有协调的相应办法。法律和政策的制定是重要的，落实则是更重要的，否则等同于没有制定，因此要落实的监督力度，做到有法可依，有法必依。　　（7）科技成果得到应用后要有相应的跟踪研究，遇到问题及时反馈和解决，使科技成果充分发挥其价值。这是很重要但也是最容易让人忽略的一个方面。我们只有把科技成果得到应用的过程中遇到的问题认真总结，才能使有缺陷的地方得到改善，提高效率。　　三．结论　　综上所述，我们可以看出，我国科技成果转化过程中还存在许多问题。因而我们建议，为了使科技成果更好地转化为现实生产力，成果转化的各个参与者都要有强烈的转化成果的意识，从科研立项到最后的应用跟踪研究都要以更好地转化为现实生产力为出发点。应更好地利用资源使各项资源流入到最需要的地方去，不断完善国家的宏观调控和中介机构，引导科技发展走市场-产品-研究的道路。在整个过程中应通过各种途径大力增加资金投入，而且国家各相关法律法规和政策以及管理办法都应越来越完善，最终使科学研究的自身规律和市场经济的发展规律协调发展，使科学技术真正成为第一生产力。

从古至今，作弊行为一直都是让人讨厌至极的行为之一，因为作弊这种没有道德信用的行为会让许多一直在努力奋斗的人们的努力成果化为泡影，这种没有道德底线，肆意践踏他人努力成果的行为自古以来都是受到很大的抵制的。比如在古代的科举中，一旦发现考生作弊那么后果还是非常严重的，而放眼至今，这种作弊的行为也一直是受到很大的抵制，而对于学术舞弊，更是一种会受到强烈谴责与严重惩罚的行为，比如许多国家对于学术舞弊中的考试作弊轻则通报处分，重则开除学籍，对于留学生有的国家如果不是初犯那么可能会向法庭起诉并将其遣返回国，而对于科研造假和论文造假的行为，其后果也更加严重。但是即使处罚这么严重，依然有许多人愿意铤而走险，毕竟其背后的成果确实极其诱人。比如有人发现陕西省咸阳师范学院副校长吕广利2005年发表的一篇论文存在抄袭情况。而后面经过更加细致的对比发现，咸阳师范学院副校长吕广利的论文与前一年也就是2004年一名为南江波的发表在《咸阳师范学院学报》的内容几乎是一模一样完全一致，因此如果两篇论文的作者真不是同一人的话，那么就可能真的涉嫌学术造假中的论文抄袭了。但是，面对质疑，咸阳师范学院副校长吕广利却否认其存在抄袭行为，这究竟是为何。两篇论文均是其参与创作，只是署名的有无问题，属于一稿多投，不属于论文抄袭而咸阳师范学院副校长吕广利之所以说自己的文章虽然与南江波一样，但并不是抄袭的原因是因为其与已经退休的南江波教授在此前是一个系工作的同事，两个人关系很好，经常在一起研究学术问题，而这篇论文此前是由两人一起进行创作的，在2004年发表时由于南江波需要评职称，因此在征得吕利波的同意后只署名南江波一人，因此便发表在了《咸阳师范学院学报》上面，而在2005年，吕利波也同样遇到了需要评职称的问题，而此时的南江波职称已经评完，但是由于评价等级的提升，需要投核心期刊，而这个时候正好《广西社会科学》向其约稿，因此在征得南江波的同意后吕利波也便以第一作者的身份将该论文发表到了《广西社会科学》上面。而对于这张行为到底有没有问题呢？21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，因为是同一篇学术论文，发表在不同期刊，这一做法属于一稿多投，涉及学术不端。熊丙奇认为，虽然是两名合作研究者协商，但是从学术角度看，后发表、署另一名作者的论文，涉嫌抄袭前一篇论文。两名合作研究者可以共同署名，但不能把论文发两次，署不同作者的姓名。熊丙奇谈到，高校的考核方式虽会重视第一作者的署名问题，但不能因此作出此类操作。

这有可能是当代大学生的通病，有的大学生为了写论文而在网上东拼西凑，很有可能两篇论文的摘抄点一致，但是想要表达的意思不同。