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生命科学实验教学体系构建与创新人才培养屠萍官，吴庆余文献来自: 实验技术与管理 2002年第02期 CAJ下载 PDF下载介绍了清华大学生物科学与技术系现代生命科学实验教学中心简况以及在生命科学实验教学体系建设与创新人才培养中的做法，并提出了正在进行的实验教学改革的新思路。[1]周海梦兔肌肌酸激酶的分离纯化和部分性质的测定-努力将科研成果转化为高被引用次数: 10 文献引用-相似文献-同类文献生命科学导论课程教学方法的探索李菡，杨国栋，冯炘文献来自: 高等农业教育 2003年第05期 CAJ下载 PDF下载生命科学导论课程作为高等农业院校的公选课正在各校相继开设，针对面向学生多、课程内容广、更新快、课时少且无实验课这样一个状况，如何选择和运用恰当的教学方法组织课堂教学，是保证此课程教学效果的关键所在。通过对本课程进一步提高生命科学导论课程的教学质量。生命科学导论课程教学方法的探索@李菡$山东农业大学被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献对《生命科学导论》的几点商议辛颖文献来自: 中学生物教学 2004年第11期 CAJ下载 PDF下载《生命科学导论》P 14 :……生物特有的基础大分子，包括 4种核苷酸、2 0种氨基酸，以及糖类、脂肪等。这一叙述只计算了RNA或DNA的核苷酸，其实核苷酸的种类应该是 8种，包括 4种脱氧核苷酸和 4 被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献人工智能与生命科学杨明经，郭德纨文献来自: 中国医学物理学杂志 1994年第03期 CAJ下载 PDF下载摘要本文从AI的发展历史阐述了AI与生命科学的联系、AI在生命科学中的应用和两者面临的挑战与发展前景。关键词:人工智能，生命科学，专家系统，人工神经网络引言人工智能(ArtificialIntelligence，简称AI)发展至今近40年来，取得被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献从“生命科学导论”进入工科专业课程表谈起张惟杰文献来自: 中国大学教学 1999年第06期 CAJ下载 PDF下载 “生命科学导论”正在进入通常被认为与生物学毫无关系的工科专业的课程表。这种现象就像一滴水，折射出教育思想的深刻变化。长期以来，在与生物有关的农、医、工科一些专业的基础课程中，必不可少地列入了一些生物类课程，如:微从“生命科学导论”进入工科专业课程表谈起$上海交通大学@张惟杰被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献微全分析系统中的微分离学及其在生命科学中的应用林炳承文献来自: 现代科学仪器 2001年第04期 CAJ下载 PDF下载十几年来毛细管电泳作为一种非常重要的分离分析技术已对生命科学的各个领域的发展起到了极其重要的作用[3] 。 96根阵列毛细管电泳的实用化大大加快了举世瞩目的人类基因组工程的进程，使之由原定的 2 0 0 5年提前到 2 0 0 0年基本完成。在今后一段时间，被引用次数: 14 文献引用-相似文献-同类文献为什么需要科学史——《简明科学技术史》导论江晓原文献来自: 上海交通大学学报(哲学社会科学版) 2000年第04期 CAJ下载 PDF下载的新阶段已经开始到来为什么需要科学史——《简明科学技术史》导论@江晓原$上海交通大学人文学院!上海200030科学史被引用次数: 5 文献引用-相似文献-同类文献 21世纪生命科学展望卢向阳文献来自: 常德师范学院学报(自然科学版) 2000年第02期 CAJ下载 PDF下载为生命科学刊物。在20世纪的前半叶，由于物理学和化学向生命科学领域的渗透，极大地推动了生命科学的发展，使生命科学由器官、组织、细胞水平发展到分子水平，而20世纪后半叶，分子生物学的飞速发展又反过来为物理学、化学、被引用次数: 2 文献引用-相似文献-同类文献计算机科学的新领域——“软生命”技术导论罗漫文献来自: 蒙自师范高等专科学校学报 1994年第02期 CAJ下载 PDF下载它必将在计算机和生命科学领域甚至于在道德及法律上对传统观念带来巨大冲击和深刻的影响 “软生命”技术研究的主要课题应该是: 2 被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献浅谈在高等中医药院校开设《生命科学导论》课程的重要性任颖，王宏英文献来自: 中国生物化学与分子生物学会中医药专业委员会2005年年会文集 2005年 CAJ下载所以中医药院校开设《生命科学导论》更有其理论和实际意义。本课程可作为中医药学的公共课，课程的主要目的是介绍现代生命科学的基本概念、原理、理论研究方法及近半个世纪以来生命科学的主要发展，以及其重要的学科分支和前沿知识被引用次数: 0 文献引用-相似文献-同类文献查生命科学的定义搜生命科学的学术趋势翻译生命科学导论搜索相关数字养老金业务生命表男性寿命珍生命工程面积官兵生命代价

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“1512工程”是山东农业大学为了提高师资力量、加强教师队伍建设提出的一种方法。具体如下：山东农业大学“1512工程”遴选办法根据学校发展目标和学科建设的需要，进一步加强骨干教师队伍建设，制定本办法。一、“1512工程”条件入选“1512工程”相应层次，须同时具备四项条件中的两项。（一）第一层次 1、国家杰出青年基金获得者，新世纪百千万人才工程国家级人选，国家有突出贡献的中青年专家，国务院学位委员会学科评议组成员，国家级教学名师，国家优秀博士论文的指导教师等。2、主持国家973、863、科技攻关、自然科学或社会科学基金等重大科研项目，并取得重大阶段性成果。3、获国家自然科学一等奖、国家技术发明一等奖、国家科技进步一等奖，国家级教学成果特等奖的前三位人员；国家自然科学二等奖、国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖，国家级教学成果一等奖的前两位人员；国家级教学成果二等奖首位人员。近4年获省部级自然科学一等奖、省部级技术发明一等奖、省部级科技进步一等奖、省级哲学社会科学优秀成果一等奖的首位人员。4、近4年以首位或通讯作者在国际重要学术刊物上，发表本专业论文（或被SCI、EI、SSCI收录）影响因子累计不低于0（至少1 篇不低于0）；以首位或通讯作者在《中国社会科学》等相当水平的学术期刊上发表本专业论文至少2篇，经专家鉴定具有很高的学术水平。（二）第二层次1、省有突出贡献的中青年专家，省级教学名师，省优秀博士论文的指导教师，教育部新世纪优秀人才，山东省高等学校学科带头人，省科学技术首席专家，国家级精品课程负责人，国家优秀博士论文获得者等。 2、近4年主持国家自然科学或社会科学基金、科技攻关、863、948等科研项目，国家973子项目，并取得重要阶段性成果。3、获国家自然科学一等奖、国家技术发明一等奖、国家科技进步一等奖，国家级教学成果特等奖的前四位人员；国家自然科学二等奖、国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖，国家级教学成果一等奖的前三位人员；国家级教学成果二等奖的前两位人员。近4年获省部级自然科学一等奖、省部级技术发明一等奖、省部级科技进步一等奖、省级哲学社会科学优秀成果一等奖的前两位人员；省级教学成果一等奖，省部级自然科学二等奖、省部级技术发明二等奖、省部级科技进步二等奖、省级哲学社会科学优秀成果二等奖的首位人员。 4、近4年以首位或通讯作者在国际重要学术期刊和国家级高水平学术期刊上，发表本专业论文至少4篇，其中自然科学有2篇被SCI（EI）收录、社会科学有1篇被SSCI收录或在《中国社会科学》等相当水平的学术期刊上发表，经专家鉴定具有相当高的学术水平。（三）第三层次1、省级精品课程负责人，省级品牌（特色）专业主任，省优秀硕士论文的指导教师，省优秀博士论文获得者，学校教学名师等。近4年学校教学质量一等奖获得者。2、近4年主持省部级及以上科研项目，参加国家级科研项目的前三位人员，项目进展良好。3、获国家自然科学一等奖、国家技术发明一等奖、国家科技进步一等奖，国家级教学成果特等奖的前五位人员；获国家自然科学二等奖、国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖，国家级教学成果一等奖的前四位人员；国家级教学成果二等奖的前三位人员。近4年获省部级自然科学一等奖、省部级技术发明一等奖、省部级科技进步一等奖、省级哲学社会科学优秀成果一等奖的前三位人员；省级教学成果一等奖，省部级自然科学二等奖、省部级技术发明二等奖、省部级科技进步二等奖、省级哲学社会科学优秀成果二等奖的前两位人员；省级教学成果二等奖，省部级自然科学三等奖、省部级技术发明三等奖、省部级科技进步三等奖、省级哲学社会科学优秀成果三等奖的首位人员。4、近4年以首位或通讯作者在国际和国家级高水平学术期刊上，发表本专业论文至少4篇；以首位或通讯作者在国际和国家级高水平的学术期刊上，发表本专业论文至少3篇，其中1篇被SCI、EI、ISTP、SSCI收录，经专家鉴定具有较高的学术水平。（四）第四层次1、校级精品课程负责人，校级品牌（特色）专业主任，省优秀学士论文的指导教师等。近4年学校教学质量二等奖获得者。2、近4年主持厅级及以上科研项目，参加省部级科研项目的前三位人员，参加国家级科研项目的前五位人员，项目进展良好。3、获国家自然科学一等奖、国家技术发明一等奖、国家科技进步一等奖，国家级教学成果特等奖的额定人员；国家自然科学二等奖、国家技术发明二等奖、国家科技进步二等奖，国家级教学成果一等奖的前五位人员；国家级教学成果二等奖前四位人员。近4年获省部级自然科学一等奖、省部级技术发明一等奖、省部级科技进步一等奖、省级哲学社会科学优秀成果一等奖的前四位人员；省级教学成果一等奖，省部级自然科学二等奖、省部级技术发明二等奖、省部级科技进步二等奖、省级哲学社会科学优秀成果二等奖的前三位人员；省级教学成果二等奖，省部级自然科学三等奖、省部级技术发明三等奖、省部级科技进步三等奖、省级哲学社会科学优秀成果三等奖的前两位人员；省级教学成果三等奖，厅级科技进步一等奖，校级教学成果一等奖的首位人员。 4、近4年以首位或通讯作者在国际和国家级高水平学术期刊上，发表本专业论文至少2篇，经专家鉴定具有较高的学术水平。二、“1512工程”遴选程序（一）学校成立遴选工作领导小组和遴选工作委员会。遴选工作委员会办公室设在人事处。（二）申请入选“1512工程”相应层次的教学科研人员，填写“1512工程”人选推荐表，提供符合相应层次条件的证明材料原件和复印件。（三）各单位将有关材料报人事处。（四）学校聘请专家进行评议。（五）学校遴选工作委员会研究确定入选人员名单并实行异议期制度。（六）学校公布入选人员名单。三、有关问题说明（一）“1512工程”管理期为4年，每2年遴选一次。（二）院士、泰山学者等知名专家，不再入选“1512工程”。（三）对学科发展急需或相应层次某项条件优秀，在教学科研工作中做出重要贡献的人员，可申请入选相应层次。（四）对符合某一层次的一项条件，又符合下一层次的一项条件人员，可申报入选下一层次，两个层次的同一项条件不能重复。（五）对主持国家或省部级的科研项目经费、横向课题、出版的本专业专著或主编的规划教材、重要农作物的新品种、经省级以上品种审定委员会审定的动植物新品种或植物新品种权、体育比赛成绩、职务发明专利、实用新型或外观设计专利或在技术推广中取得显著经济效益和社会效益等，经专家评议鉴定后可作为相应层次的条件。（六）对已聘任教授（研究员）职务和年龄满45周岁的教学科研人员，不再入选“1512工程”第四层次。（七）入选“1512工程”人员，按相应层次享受“1512工程”津贴。（八）入选“1512工程”人员，因学习、调动、出国、退休等原因脱离工作岗位，不再享受“1512工程”津贴。四、本办法由人事处解释。五、本办法自公布之日起试行。凡过去规定与本办法不符的，按本办法执行。

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科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。

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动物医学的论文不难的，主要是有数据支撑。当时也是不会，弄了好久都没过，还是学姐给的雅文网，写的《安徽省猪病流行病学调查》，很快就搞定了美国实验动物医学发展简史——对中国实验动物医学发展的思考动物医学类期刊高被引论文分析及其对编辑选题组稿的启示我国高等教育动物医学专业面临的新挑战及其应对策略动物医学专业实践教学模式改革与创新研究动物医学专业实践教学的改革与创新探讨动物科学、动物医学专业本科生就业现状及影响因素研究——基于部属农业高校的调查动物医学专业实践教学中存在的问题与改革措施动物医学本科专业高素质实践创新人才培养方案研究校企合作促进动物医学专业学生就业改革实践教学、大力培养动物医学专业学生创新能力动物医学教学实验室生物安全管理体系的构建动物医学专业临床实践教学新模式的构建与实践从市场需求谈高校动物医学人才的培养麻醉性镇痛药研究进展地方高校动物医学专业实践教学模式的改革与实践动物医学专业实践教学模式的改革与创新研究动物医学专业实验教学模式改革的探索与实践动物医学专业创新型人才培养的研究与实践——以山东农业大学为例动物医学专业临床实验课程的改革与实践

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什么专业啊，学校不同，格式也不一样啊总的来说就是题目，中英文摘要，目录，正文（包括引文和研究内容和结余），致谢，参考文献。太具体的格式只能跟你的指导老师要了。

每个学校的毕业论文的格式是不一样的，而且不同分院的格式也都不同，基本上学校的网站上会有压缩包，里面有模板和注意要点，或者直接问老师要

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青岛农业大学毕业论文大概一万字左右。青岛农业大学（QingdaoAgriculturalUniversity），位于山东省青岛市，是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省一流学科立项建设单位，入选第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。

潍坊科技学院是民办大学公办学校和民办学校的区别公办学校和民办学校的区别主要有性质不同、资金来源不同、举办者不同，具体如下：一、性质不同1、民办学校：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。民办学校的本科专科学历是受国家认可的，学信网可查。公办大学：是国家或地方政府创办的大学，办学历史一般比较悠久，社会认可度较高。二、资金来源不同1、民办学校：资金来源，有个人自筹资金、个人智力投入(无资金投入)、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。2、公办学校：政府财政拨款。三、举办者不同1、民办学校：民办学校的举办者主要有公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。2、公办学校：国家政府部门。学校简介潍坊科技学院（Weifang University of Science and Technology）位于山东省寿光市，是一所由山东晨鸣纸业集团股份有限公司投资举办，并经中华人民共和国教育部批准设立的民办全日制应用型普通本科高校。学校始建于1984年的寿光县成人中等专业学校，先后有寿光师范学校、寿光市教师进修学校、潍坊广播电视大学寿光分校、齐鲁经济学院等多所学校合并；2001年组建潍坊科技职业学院，2008年4月升格为全日制普通本科高校，更名为潍坊科技学院。截至2020年12月，校园占地2400多亩，建筑面积116万多平方米，教学科研仪器设备总值2亿多元，馆藏图书160万多册，全日制在校生1万余人。现设农学与环境学部、经济管理学部、机电信息学部、建筑与艺术学部、通识教育学部5个学部，农学与环境学院、智能制造学院、经济管理学院、建筑与艺术学院、通识学院、教师教育学院、护理学院等13个二级学院。院系专业截至2019年5月，学校现设贾思勰农学院、中印计算机软件学院、建筑工程学院、电气自动化学院、机械工程学院、化工与环境学院、经济管理学院、工商管理学院、外语与旅游学院、艺术与传媒学院、教师教育学院、护理学院、士官学院等16个二级学院，开设41个本科专业，38个专科专业，其中教育部综合改革试点专业、卓越农林人才培养试点专业2个，省级优势特色专业5个，培育了园艺技术、海洋化工、机械电子、信息技术等优势学科专业群，形成了以工学为主体、农学为特色，工学、农学、理学、文学、管理学、教育学、艺术学、医学等多学科协调发展的学科体系。2022年，新增四个本科专业：种子科学与工程、艺术教育、康复治疗学、智能制造工程。师资力量学校为解放军二炮培养直招士官截至2019年5月，教职工1900多人，中国工程院院士尹伟伦受聘为教授、名誉校长，中国工程院院士李天来教授等专家学者加盟学校，引进全国知名博导张友祥、崔希海、李强、宋彧等教授，副高级及以上教师达525人，硕士及以上1147人，双师型教师345人，3人评为山东省首席技师，4人获“富民兴鲁”劳动奖章、齐鲁巾帼发明家称号，校级学科带头人17名，23人受聘为东北师范大学、沈阳工业大学、山东农业大学、山东师范大学等高校博导硕导。质量工程截至2015年9月，学校构建了“平台+模块”课程体系，建立“政行校企”专家教学指导委员会；建有4个山东高校优势特色专业，1个教育部“本科教学工程”第一批本科专业综合改革试点，1个国家第一批“卓越农林人才教育培养计划”改革试点，1个省级实验教学示范中心，2个鲁台职业教育交流对接学校特色课程，14个省级精品课程，各类实验实训室143个，建立了1个国家级科技企业孵化器、大学生创业孵化示范基地。科研平台截至2016年4月，学校建2个院士专家工作站；1个山东省软件工程技术中心、1个市级工程研究中心、2个市级重点学科实验室，校级科研所17个。学校与中国科学院、山东大学合作建立了山东半岛蓝色经济工程研究院济南院。院士专家工作站：农业科学、环境科学山东省软件工程技术中心：潍坊科技学院山东环球软件公司市级工程研究中心：生物工程研究中心市级重点学科实验室：潍坊市智能保温新型材料重点实验室、工业废水重金属检测技术实验室校级科研所：蔬菜花卉研究所、生物防治研究所、蔬菜工程技术研究所、植物病虫害研究所、微生物研究所、地下卤水养殖与应用研究所、动物科学研究所、环境检测中心、水产养殖研究所、新型材料研究所、环境科学研究所、海洋药物研究所、海洋精细化工研究所、农圣文化研究所、历史文化研究所、寿光文化研究所、会计研究所科研成果截至2014年3月，学校生物工程研究中心承担省级以上课题60余项，发表论文240余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录11篇，专著32部。采用组织培养的方法大量繁殖了日本椿、大花惠兰、蝴蝶兰、红叶石楠、日本水草、树莓、红掌、春杜鹃、四季梅、微型月季、猪笼草等多种名贵花卉苗木，开创了寿光市不需要种子就可以繁殖优质蔬菜花卉苗木的先例。生物工程研究中心申请了10项国家发明专利和6项实用新型专利。主持完成的“‘鲁硕红’蔷薇的选育、繁殖及其栽培应用”于2012年获省林业科技成果一等奖，获得林木良种称号，2013年获国家科技金桥奖，选育的‘鲁硕红’蔷薇在11省推广。截至2015年1月，共承担国家科技部、教育部，省科技厅、教育厅、文化厅、环保厅等科研课题162项，获地市级以上科研成果奖217项，获国家专利108项，出版著作、教材230部，发表论文2616篇，其中被SCI、EI、ISTP收录50篇。馆藏资源截至2011年5月，学校图书馆纸质藏书150万册，电子图书20多万册，拥有中文期刊全文数据库7149种，报刊合订本2300余册，期刊合订本6000多册。图书馆电子资源有中国知网、超星电子图书、读秀学术搜索、万方数据、维普考试资源、中科专业课学习数据库、中科VIPExam考试学习资源数据库等。学术期刊《潍坊科技学院学报》创刊于2006年，为季刊，每季度初月出版，大16开本，96页，是综合性学术理论期刊。常设栏目有教育教学研究，科技与应用，菜乡论坛（含寿光经济、文化），经济·管理，建筑设计，政治·法律，语言·文学（文化）及蓝黄经济、农圣文化等与新建本科院校转型发展、潍坊高等教育和地方经济社会发展联系密切的栏目。在2008年，2010年，2012年连续三届山东省连续性内部资料出版物出版质量综合评估中被评为优秀级。校徽中间的字母由“潍坊科技学院”中英文首字母“W”、大地及建校年份“1984”组成，周围用英文和中文校名构成一个圆形造型，各个元素融合成一个整体，显得晶亮圆润，象征着精益求精、追求完美。“W”在保持原貌的基础上，最后一笔经过艺术变形演变为腾飞的翅膀，又似燃烧的火炬，向上升腾的火焰，也似莘莘学子舞动的青春，蕴含着“天高任鸟飞”的勉励之情，“W”为图案之灵魂，充满生机和活力，象征学院蓬勃向上的永恒动力，昭示着学院师生团结向上、积极进取、奋力拼搏的时代风貌，表达了学院满载着激情与梦想，不断飞向新的目标，各项事业蓬勃向上的美好愿望。中文校名采用欧阳中石的手书体，刚劲、浑厚。中间流畅的金黄色线条，代表地平线及面向世界，金黄色象征着收获与辉煌，显得耀眼夺目。学校建校年份“1984”透视变形向中心延伸，增加了凝聚力和向心力，丰富了画面效果。校徽图案主色调为蓝色。蓝色旷远而深邃，象征博大深远，智慧结晶，代表着辽阔的大海与浩瀚的苍穹，代表着潍坊科技学院师生宽广豁达的胸襟，也代表着学院在山东半岛蓝色经济区建设中的支撑作用。蓝色羽翼随上腾之势，预示着潍坊科技学院发展之路愈加宽广，办学空间更为开阔，象征着学院各项事业奔腾向上、永不止步。校徽整体图案造型优美，灵动飘逸，有动感，黄蓝两种色彩搭配，对比强烈，与圆形的结构组合，充满传统文化韵味，有很强视觉冲击力和现代感，达到内容与形式完美统一，体现了学院紧跟社会步伐，与时代同步，不断创新、服务社会的时代理念，表达了学院师生勇于开拓，追求卓越，为建设高水平应用型特色大学而努力的美好企盼！