环境在幼儿教育中的重要性论文
都说环境对一个孩子很重要，其实这里的环境不仅仅是指居住环境，还有父母的品德、思想、学识、陪伴等等方面，也就是我们常说的原生家庭，可以说，很大程度上，原生家庭比客观环境更加重要，举几个特殊的例子：最近非常具有争议性的人物之一：许可馨，一个在社交媒体频繁发表不当言论，挑战国人底线的高级知识分子，毕业于中国药科大学，家庭环境优越，客观环境非常的优秀，然而表现出来的素质却让无数人诟病，高知却无德，这样的孩子算成功吗其次就是在武汉疫情有突出贡献的李兰娟院士：李兰娟院士从小家里贫困，甚至一度要退学，但是在老师及其他人的帮助下，发奋学习，不仅顺利完成了血液，并且也看到了人生的许多可能性，并用实际行动去感恩社会，回馈这世上的善意，李兰娟不仅仅获得了事业上的成功，同时也收获了无数人的尊重。对比结论：同样是高级知识分子，但是两个人的家庭背景悬殊，结局却是一个被抵制，一个被尊重，可见成长的过程，原生家庭比家庭客观环境更重要。家长应该如何为孩子打造一个健康良性的成长环境呢？家庭环境：简洁、温馨为主旋律最近我一直在做一件事情，就是学会断舍离，因为自从有了孩子以后，我发现家里堆积的杂物实在是太多了，有些东西甚至放了很多年都没用过的，看到孩子整日在家里“淘宝”感觉到非常心累，于是我决定要“断舍离”，收拾一些完全用不上但是又很占空间的东西，要么卖掉、要么捐献、要么扔掉。并且我也发现，当家里堆积的杂物很多的时候，孩子特别容易分心，往往在沉迷一件事事物的时候，突然看到某个有趣的东西就会转移注意力，重点是家里杂物很多的时候，注意力转移的频率更高。其次，杂物堆积，家里容易藏灰尘和虫子，对孩子的健康也存在威胁，所以我就将书房收拾出来，开辟一个空旷的天地，每天只给孩子一个到2个玩具，让她在空旷的书房里面安静玩和探险，当然了空旷的环境也要有许多温馨的元素，这样才能带给孩子安全感。家长：育儿先育己，不求最完美的父母，但是要有积极向上的心态这个世界最可怕的一件事就是：当父母不需要考证就能上岗，教育子女。其实育儿就是育己的过程，父母可以这样去想，你希望未来的孩子是什么样子的，比如受人尊重的成功人士，那么就先好好反省一下自己又什么好的品格是值得孩子学习的，毕竟在孩子的成长历程（0-18岁）中，父母是接触孩子时间最久的人，也是影响孩子最深的人。如果自觉自己还有许多的缺陷，不足以完全教育孩子，那么家长们，你学习的时候到了，父母完全可以为自己定下一个目标，然后朝着目标去奋斗学习，你的努力会被孩子看到，同时你的行动也会影响到孩子进步。所谓言传身教并不是给孩子讲那些大段的道理，而是父母通过约束自己的言行，去教给孩子正确的人生态度和价值观，比如说：如果父母是个恨国党，那么孩子对国家也会存在很多的偏见；如果父母是一位心忧天下的智者，那么孩子也会成为热爱祖国的新青年，这个世上没有无缘无故的恨，尤其是未经历社会的孩子，他们的恨大多是遗传自父母和身边的亲人。尽可能的为孩子创造良好的生活环境其实现在这个社会与过去不同，过去的人贫富差距相对没有这么大，并且机遇很多，风险也没有这么大，所以哪怕是一个穷人家的孩子，只要有勇敢闯的精神，成功指日可待。可是现在的社会竞争激烈，尤其是对于未来的孩子而言，你的学识、你的家庭成为一项基本入门条件，这个非常现实，因为优秀的家长养育出优秀孩子的概率更高，当然了并不是说寒门不能出贵子，而是社会对孩子的要求更高了。所以，建议父母尽可能的努力赚钱，不仅仅是为了孩子的未来，也是为了自己的晚年生活。希望我的回答能够帮助到你，以上配图选自网络，如涉及侵权请联系删除！ 赞同3暂无评论
谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。 《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”综上所述，在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。 我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”!一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。 近年来，我们广大幼儿教师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧走出了一条“边学习、边实践、边完善”的成功之路。然而多次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设过程中，普遍存在着许多问题： 其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的壁画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真，过于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和兴趣，试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体的幼儿服务呢?显然，这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。 其二、形式单一，忽视幼儿的参与性。幼儿园的环境布置应当营造一种美好和快乐的氛围，以此激发了幼儿的情绪，使幼儿喜欢与其中的人、事、物交往，而有些老师所创设的环境一味追求形式的美观，为了不让幼儿加以“破坏”，有的老师还硬性规定只能看不能动，成了一种华而不实的点辍。这样，严重缺乏可让幼儿参与的活动变化的内容与机会。
幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到其中美的熏陶， 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，开心的乐园呢？我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中，色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜，不但要有好的食材原料、刀功，还要有高超的厨艺，才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙，可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握，也为促进亲子间的交流，实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动，同时也为实现孩子学习，家长参与引导，以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。（1）语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的，小班宜采用粉色等温暖的色调，中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫，摆放柔软的沙发和靠枕，选择高度合适的桌椅，让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放，从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应，可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记，并相应地在每本书封面的一角也贴上标记，引导幼儿寻找对应的标记，把书“送回家”。到了中班，幼儿产生了类别意识，可以在书橱上每层贴一个标记，摆在这层的所有图书都贴上一样的标记，以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强，可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别，分别绘制不同的标记贴在封面上，以便按标记整理。（2） 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等，放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具，比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计，记录本等。（3）美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件，既整齐美观，还方便幼儿取用；也可按颜色分类的方法，很好的提高了幼儿对颜色的感知能力；还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域，所需材料按具体划分要求分类摆放，避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料，经常出现打结在一起的情况，不方便幼儿取用，可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。（4）益智区: 主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知，对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知，帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体，为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念，了解数字的不同用途，并学习运用数字解决生活中的一些实际问题；同时激发对数字的兴趣， 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
幼儿园教育很重要的。
论环境在幼儿教育中的重要性论文
社会环境对孩子成长的重要性也是比较大的，现在的孩子接触手机和互联网都非常多，有很多孩子受社会环境的影响，他无法分辨出善恶和好坏，所以家长们要注意观察和及时引导。
幼儿园环境创设的重要性ofxuejrum LV92016-01-16满意答案phenomenontcLV132016-01-16 幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持激敬久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的孝滑一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教明慎慎育环境就显得更为必要。
都说环境对一个孩子很重要，其实这里的环境不仅仅是指居住环境，还有父母的品德、思想、学识、陪伴等等方面，也就是我们常说的原生家庭，可以说，很大程度上，原生家庭比客观环境更加重要，举几个特殊的例子：最近非常具有争议性的人物之一：许可馨，一个在社交媒体频繁发表不当言论，挑战国人底线的高级知识分子，毕业于中国药科大学，家庭环境优越，客观环境非常的优秀，然而表现出来的素质却让无数人诟病，高知却无德，这样的孩子算成功吗其次就是在武汉疫情有突出贡献的李兰娟院士：李兰娟院士从小家里贫困，甚至一度要退学，但是在老师及其他人的帮助下，发奋学习，不仅顺利完成了血液，并且也看到了人生的许多可能性，并用实际行动去感恩社会，回馈这世上的善意，李兰娟不仅仅获得了事业上的成功，同时也收获了无数人的尊重。对比结论：同样是高级知识分子，但是两个人的家庭背景悬殊，结局却是一个被抵制，一个被尊重，可见成长的过程，原生家庭比家庭客观环境更重要。家长应该如何为孩子打造一个健康良性的成长环境呢？家庭环境：简洁、温馨为主旋律最近我一直在做一件事情，就是学会断舍离，因为自从有了孩子以后，我发现家里堆积的杂物实在是太多了，有些东西甚至放了很多年都没用过的，看到孩子整日在家里“淘宝”感觉到非常心累，于是我决定要“断舍离”，收拾一些完全用不上但是又很占空间的东西，要么卖掉、要么捐献、要么扔掉。并且我也发现，当家里堆积的杂物很多的时候，孩子特别容易分心，往往在沉迷一件事事物的时候，突然看到某个有趣的东西就会转移注意力，重点是家里杂物很多的时候，注意力转移的频率更高。其次，杂物堆积，家里容易藏灰尘和虫子，对孩子的健康也存在威胁，所以我就将书房收拾出来，开辟一个空旷的天地，每天只给孩子一个到2个玩具，让她在空旷的书房里面安静玩和探险，当然了空旷的环境也要有许多温馨的元素，这样才能带给孩子安全感。家长：育儿先育己，不求最完美的父母，但是要有积极向上的心态这个世界最可怕的一件事就是：当父母不需要考证就能上岗，教育子女。其实育儿就是育己的过程，父母可以这样去想，你希望未来的孩子是什么样子的，比如受人尊重的成功人士，那么就先好好反省一下自己又什么好的品格是值得孩子学习的，毕竟在孩子的成长历程（0-18岁）中，父母是接触孩子时间最久的人，也是影响孩子最深的人。如果自觉自己还有许多的缺陷，不足以完全教育孩子，那么家长们，你学习的时候到了，父母完全可以为自己定下一个目标，然后朝着目标去奋斗学习，你的努力会被孩子看到，同时你的行动也会影响到孩子进步。所谓言传身教并不是给孩子讲那些大段的道理，而是父母通过约束自己的言行，去教给孩子正确的人生态度和价值观，比如说：如果父母是个恨国党，那么孩子对国家也会存在很多的偏见；如果父母是一位心忧天下的智者，那么孩子也会成为热爱祖国的新青年，这个世上没有无缘无故的恨，尤其是未经历社会的孩子，他们的恨大多是遗传自父母和身边的亲人。尽可能的为孩子创造良好的生活环境其实现在这个社会与过去不同，过去的人贫富差距相对没有这么大，并且机遇很多，风险也没有这么大，所以哪怕是一个穷人家的孩子，只要有勇敢闯的精神，成功指日可待。可是现在的社会竞争激烈，尤其是对于未来的孩子而言，你的学识、你的家庭成为一项基本入门条件，这个非常现实，因为优秀的家长养育出优秀孩子的概率更高，当然了并不是说寒门不能出贵子，而是社会对孩子的要求更高了。所以，建议父母尽可能的努力赚钱，不仅仅是为了孩子的未来，也是为了自己的晚年生活。希望我的回答能够帮助到你，以上配图选自网络，如涉及侵权请联系删除！ 赞同3暂无评论
幼儿园教育很重要的。
幼儿园环境教育的重要性论文
优良的环境对于幼儿成长非常重要
幼儿园教育很重要的。
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
环境对幼儿教育的重要性论文
都说环境对一个孩子很重要，其实这里的环境不仅仅是指居住环境，还有父母的品德、思想、学识、陪伴等等方面，也就是我们常说的原生家庭，可以说，很大程度上，原生家庭比客观环境更加重要，举几个特殊的例子：最近非常具有争议性的人物之一：许可馨，一个在社交媒体频繁发表不当言论，挑战国人底线的高级知识分子，毕业于中国药科大学，家庭环境优越，客观环境非常的优秀，然而表现出来的素质却让无数人诟病，高知却无德，这样的孩子算成功吗其次就是在武汉疫情有突出贡献的李兰娟院士：李兰娟院士从小家里贫困，甚至一度要退学，但是在老师及其他人的帮助下，发奋学习，不仅顺利完成了血液，并且也看到了人生的许多可能性，并用实际行动去感恩社会，回馈这世上的善意，李兰娟不仅仅获得了事业上的成功，同时也收获了无数人的尊重。对比结论：同样是高级知识分子，但是两个人的家庭背景悬殊，结局却是一个被抵制，一个被尊重，可见成长的过程，原生家庭比家庭客观环境更重要。家长应该如何为孩子打造一个健康良性的成长环境呢？家庭环境：简洁、温馨为主旋律最近我一直在做一件事情，就是学会断舍离，因为自从有了孩子以后，我发现家里堆积的杂物实在是太多了，有些东西甚至放了很多年都没用过的，看到孩子整日在家里“淘宝”感觉到非常心累，于是我决定要“断舍离”，收拾一些完全用不上但是又很占空间的东西，要么卖掉、要么捐献、要么扔掉。并且我也发现，当家里堆积的杂物很多的时候，孩子特别容易分心，往往在沉迷一件事事物的时候，突然看到某个有趣的东西就会转移注意力，重点是家里杂物很多的时候，注意力转移的频率更高。其次，杂物堆积，家里容易藏灰尘和虫子，对孩子的健康也存在威胁，所以我就将书房收拾出来，开辟一个空旷的天地，每天只给孩子一个到2个玩具，让她在空旷的书房里面安静玩和探险，当然了空旷的环境也要有许多温馨的元素，这样才能带给孩子安全感。家长：育儿先育己，不求最完美的父母，但是要有积极向上的心态这个世界最可怕的一件事就是：当父母不需要考证就能上岗，教育子女。其实育儿就是育己的过程，父母可以这样去想，你希望未来的孩子是什么样子的，比如受人尊重的成功人士，那么就先好好反省一下自己又什么好的品格是值得孩子学习的，毕竟在孩子的成长历程（0-18岁）中，父母是接触孩子时间最久的人，也是影响孩子最深的人。如果自觉自己还有许多的缺陷，不足以完全教育孩子，那么家长们，你学习的时候到了，父母完全可以为自己定下一个目标，然后朝着目标去奋斗学习，你的努力会被孩子看到，同时你的行动也会影响到孩子进步。所谓言传身教并不是给孩子讲那些大段的道理，而是父母通过约束自己的言行，去教给孩子正确的人生态度和价值观，比如说：如果父母是个恨国党，那么孩子对国家也会存在很多的偏见；如果父母是一位心忧天下的智者，那么孩子也会成为热爱祖国的新青年，这个世上没有无缘无故的恨，尤其是未经历社会的孩子，他们的恨大多是遗传自父母和身边的亲人。尽可能的为孩子创造良好的生活环境其实现在这个社会与过去不同，过去的人贫富差距相对没有这么大，并且机遇很多，风险也没有这么大，所以哪怕是一个穷人家的孩子，只要有勇敢闯的精神，成功指日可待。可是现在的社会竞争激烈，尤其是对于未来的孩子而言，你的学识、你的家庭成为一项基本入门条件，这个非常现实，因为优秀的家长养育出优秀孩子的概率更高，当然了并不是说寒门不能出贵子，而是社会对孩子的要求更高了。所以，建议父母尽可能的努力赚钱，不仅仅是为了孩子的未来，也是为了自己的晚年生活。希望我的回答能够帮助到你，以上配图选自网络，如涉及侵权请联系删除！ 赞同3暂无评论
培养幼儿环保意识，多少字的
幼儿园环境创设的重要性ofxuejrum LV92016-01-16满意答案phenomenontcLV132016-01-16 幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持激敬久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的孝滑一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教明慎慎育环境就显得更为必要。
现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就象一位不说话的老师，默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么如何创设与环境相适应的良好环境呢？现谈谈我班的一些做法和体会。一、 教师观念的转变，让环境成为孩子的课堂。以前，每个学期的环境布置是老师们一个沉重的负担，我们总是加班加点、精心为孩子设计、制作和布置，当孩子们进入充满童话色彩的教室时都很兴奋，拍着手说：“好漂亮哟！”这时，老师心中就会倍感欣慰，觉得辛苦是值得的，但是好景不长，没过多久，孩子们对墙上的布置就漠不关心了墙饰形同虚设，没有达到教育的作用。搬到新园后，环境好了，地方大了，教师如果象以前那样，布置好以后再对孩子说一声“请进”显然是不可能的，为了让幼儿真正成为环境的主人，让幼儿在与环境积极相互作用的过程中实现自身的发展，我们决定引导孩子参与环境的设计和制作。首先，我们引导幼儿参与墙面的设计，确定主题。如：十一月份，我班开展了“我们居住的地球”、“让空气变干净”等系列环保教育活动后，为了进一步加强孩子们的环保意识，我们组织了“地球公公喜欢谁？”的谈话活动，孩子们各抒己见，提出了各种地球公公喜欢和不喜欢的做法。有的说：“地球公公喜欢花草树木”、有的说：“地球公公喜欢干净的河水”、还有的说：“地球公公不喜欢乱扔垃圾”。最后，我们决定根据孩子们的兴趣和结合本月的主题，将它布置成墙饰。确定主题后，我们引导幼儿参与墙饰的制作，经过讨论，孩子们进行了分工，绘画能力强的孩子负责制作图片，其他孩子负责印花、剪花的工作，用于装饰图片边框，孩子们的创作热情很高，二天时间就把所有工作完成了，尽管孩子们的布置较粗糙，但却融入了他们的情感与智慧，体现了孩子们之间高度的合作精神。通过让孩子们参与环境的布置，不但加强了孩子们对空气污染的认识，增强了孩子们的环保意识，这个过程还向孩子们传递一个对其终身成长都极其重要的信息：“我们的力量能使环境发生改变，我们能影响自己的生活。二、 巧妙利用周围环境的刺激，使幼儿受到教育、获得发展。如：“良好行为从小培养”的墙设布置，我们让孩子们涂颜色，然后配上目的字条，把它张贴在楼梯的墙上，这样，每当孩子们上下楼梯时，都会不由自主地念道：“节约用水”、“不可以打架”、“吃饭时不要看电视”等，环境在不知不觉中潜移默化影响着孩子，规范了孩子的各种行为。又如我班教室墙面上的“小小新闻站”，引起了幼儿对周围发生的事情的关注和兴趣，他们学会了从电视上、报纸上、电脑上了解各种新闻，然后用自己的语言进行加工组织，再表达出来，通过这种看新闻、讲新闻、写新闻活动，为孩子提供了一个良好的学习空间。当教师注重为幼儿创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时，环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，促进孩子的发展。三、合理建构活动区，使之成为孩子的第二课堂。我班依据活动区与教育活动相辅相成的宗旨，创设了科学、计算、语言、阅读、美工等七个区，每个区都投放与近期教学内容相关的材料，这些区域成了孩子们的第二课堂，孩子们在活动中得到了更好地发展。如科学区，是孩子们比较喜欢的地方，科学活动《电》结束后，我把电池、电珠等材料投放在科学区内，孩子们课后都喜欢去玩弄，在玩的过程中，小朋友发现这样的一个规律：电池越多，电珠就越亮，当电珠负荷不了时，就会烧掉。在课堂上受时间和能力的限制，这么有创意的发现，能力弱的小朋友在短时间内是无法发现的，通过活动区，让另一部分的幼儿也同样得到了发展。又如语言区，我们为孩子准备了头饰、小电视和近期学习过的诗歌、故事图片，并把它安排在比较安静的角落。在这个区域中，为幼儿营造了适合表演的气氛，给了孩子表演、表达的私人空间。能力强的孩子三三两两戴上头饰，表演朗诵刚学过的一首诗歌，对于那些比较胆小的孩子来说，语言区也是他们展示自己的地方，看！平时上课不愿开口的明明，也在讲起了“小熊过桥”的故事。手工区也是孩子们最喜欢去的地方，我们为孩子准备了牙刷、颜料、水彩笔、纸等材料，小朋友在美工区里可以随心所欲，做一回潇洒的小画家，孩子们的作品还可以在区内的《我的作品》栏目中展出。我们经常更换区内的材料，尽量与教育内容相适应。如本周手工课的内容是学习折纸的，我们就有目的地在美工区内为孩子提供一些纸张和折纸的图示，让孩子学习看图折纸，为教学活动做好技能上的准备，真正实现活动区的教育价值。四、通过墙饰及各种教育专栏，为家长提供教育信息，加强家园联系。 我们的教育活动离不开家长的支持和配合，因此，向家长传递一些教育信息和观念，并将我们的教育目标和内容介绍给家长显得尤为重要。为此，我班设立了“家园通讯”、“爱心寄语”等栏目。在家园通讯栏目中，我们有目的地向家长介绍一些育儿经验、教育内容和希望家长支持和配合的工作。如刚开学时，家长对我班放学时组织幼儿看卡通片有异议，于是我们便在家园通讯中向家长介绍有关幼儿看卡通片的文章，让家长明白和了解哪些卡通片适合幼儿观看，家长和老师应如何指导孩子观看卡通片等。又如我班的健铭小朋友，无论在家里还是在学校，他总是坐不住，妈妈为此非常担忧，为了让家长对这一类型的孩子有更深的了解，我们通过级组研究对策，并翻查了有关教育坐不住的孩子的文章，张贴在家园通讯栏中，加深了家长的认识，为家园共同教育孩子提供了方便和依据。在“爱心寄语”栏目中，我们展出了小朋友的日记，让家长了解孩子的所思、所想，真正走进童心的世界。在这个栏目中，我们还选择了家长们的一些优秀育儿经验，供大家参考和借鉴，为教师、家长和孩子之间架起一座沟通的桥梁。我们与级组的老师一起布置的“幼儿生活剪影”专栏，向家长展示了孩子在幼儿园的一日生活内容，即丰富了校园文化，又加强了家长对幼儿生活的了解。环境是重要的教育资源，只要我们教师转变观念，注重孩子的参与，真正让孩子成为环境的主人，那么，环境就能真正为幼儿学习服务。
论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性
1、物质环境对幼儿智力发展的影响如果能保证幼儿园具有丰富的物质环境，则能有效提升幼儿的智力水平。通过较为丰富的物质环境，幼儿则有机会获得大量的感知刺激物。通过科学自然角的设置，从幼儿的角度能更好感知到自然的情况；进行建构区的积木设置，能帮助幼儿了解并掌握积木不同的搭建方式以及相关的物体的用途，丰富了幼儿的直观感受。相反，如果幼儿园并没有足够的物质资源，自然大大降低了幼儿的环境感知信息能力，不利于幼儿的语言表达能力、思维能力以及观察能力的提升。2、物质环境对幼儿认知发展的影响对于幼儿的发展来说，能够直接接触幼儿园的物质环境，实现直观化的观察以及操作，便于符合幼儿的认知规律，去认识物体以及物体和自身的关系，并积极思考探索解决问题的措施。所以，物质环境直接影响到幼儿的认知发展，包括相关的创造力、想象力、感知能力以及动手创造能力等方面。幼儿认知发展受到物质环境的影响，主要涉及到材料的可变性、丰富性以及可操作性等方面，另外还包括幼儿的座次排列情况以及教师空间密度等方面，应该在优化配置幼儿园物质环境中进行重点考虑。物质环境对幼儿的社会性有着潜在的的影响分析随着大量的实践经验，幼儿园物质环境对幼儿社会性有着不可忽视的潜在且深刻的影响。第一，物质环境的营造会暗示及引导幼儿的行为，比如，通过积极宣传相互帮助、关心友爱的墙面装饰，能进一步帮助幼儿产生积极的社会行为，进一步降低小朋友的相互攻击的不良行为；第二，幼儿活动空间的密度以及空间大小则会影响幼儿的社会性情况。根据相关的研究资料，如果单位面积存在着过多的儿童，则不可避免会出现幼儿的打斗以及争执等问题，难以开展有效的幼儿交往活动；第三，活动材料性质以及配置数量都影响幼儿社会性发展。如果活动空间较小且材料不足，这些都会让儿童表现出较为强烈的破坏性以及竞争性，不利于培养幼儿的良好习惯。
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到其中美的熏陶， 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，开心的乐园呢？我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中，色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜，不但要有好的食材原料、刀功，还要有高超的厨艺，才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙，可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握，也为促进亲子间的交流，实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动，同时也为实现孩子学习，家长参与引导，以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。（1）语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的，小班宜采用粉色等温暖的色调，中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫，摆放柔软的沙发和靠枕，选择高度合适的桌椅，让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放，从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应，可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记，并相应地在每本书封面的一角也贴上标记，引导幼儿寻找对应的标记，把书“送回家”。到了中班，幼儿产生了类别意识，可以在书橱上每层贴一个标记，摆在这层的所有图书都贴上一样的标记，以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强，可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别，分别绘制不同的标记贴在封面上，以便按标记整理。（2） 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等，放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具，比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计，记录本等。（3）美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件，既整齐美观，还方便幼儿取用；也可按颜色分类的方法，很好的提高了幼儿对颜色的感知能力；还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域，所需材料按具体划分要求分类摆放，避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料，经常出现打结在一起的情况，不方便幼儿取用，可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。（4）益智区: 主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知，对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知，帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体，为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念，了解数字的不同用途，并学习运用数字解决生活中的一些实际问题；同时激发对数字的兴趣， 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
班级环境创设是非常重要的，能够开发智力，有环保的意识，探索兴趣，而且和当下学习的内容是有关系的，是有更好的环境成长。