浅谈大学生网络成瘾现状及对策论文
可以分析下，应对策略也可以有。
可以将不愉快的情绪倾诉于家人或者可靠的朋友，可以使情绪得到释放，沈阳有个沈大你可以来咨询一下专家，祝你早日康复。
大学生上网成瘾 不是很大的问题的，人们还是关注未成年的
我认为大学生沉迷网络的原因有以下三点：一、高中学业压力巨大，在升入大学后突然没了管教，就如猛兽出笼，放飞了自我。我们在高中时期，不管学习成绩好坏，至少我们学业压力是实实在在的大，因为我们面临着逼近的高考升学压力，同学之间的竞争压力也是空前的大，还有家长的期望压力，而且高中管理严格，大多数实行住宿制，在学校禁止带手机，所以高中的时候无法接触网络，即便偷偷带了手机，能够玩的时间也是极度有限的，而当高考过后进入大学，这些压力也就烟消云散了，而因为高中三年压抑的太久太狠，所以就会放纵自我，而网络世界又有着致命的诱惑，游戏，视频，小说，可以让人醉生梦死，忘记痛苦，所以，大学生沉迷网络也就是必然的事情。二、大学生自控能力薄弱毕竟我们都是初生牛犊，没有经过社会的锤炼，而网络上又充满着形形色色的诱惑，大学生是很难抵御的，最首先的就是游戏，在如今的大学环境下，很少大学生会不玩游戏，即使你不喜欢游戏，但多多少少都会接触一些游戏，我们经常可以看到，在校园里闲来无事的人，手上从来不是拿着书本在读，而是低头看着手机，刷着抖音，打着游戏，聊着QQ微信。而且现在的大数据，可以精准的计算出你的喜好，给你推送你喜欢的内容，这让自控力差的大学生更加沉溺网络上的虚拟世界，无法自拔。三、虚拟世界的成就感，心理上可以在虚拟世界获得极大的满足虚拟世界不同于现实世界，他通过一定的设计技巧，可以满足人内心的成就感，而大学生作为受教育程度和文化水平较高的群体，对成就感的需求更甚，所以，在虚拟世界获得成就感后，往往会深陷其中，选择逃避忘记现实世界的痛苦，而这种逃避又会让现实处境进一步恶化，加剧逃避心理和沉迷程度。以上是我认为大学生沉迷网络的三个原因，如果对你有帮助，请点赞关注采纳，谢谢！！
大学生网络成瘾的原因分析及对策论文
当前随着电子计算机网络的飞速发展，大学生沉迷于网络的现象越来越普遍。这种过度使用互联网而导致的社会、心理损害的一种现象，称之为网络成瘾。网络成瘾给大学生带来的危害不仅仅是学习成绩的下滑、身体健康的损害、道德人格的缺失，更有甚者会因此引发犯罪。作为家人和教育者必要要多了解学生心理健康小知识，培养学生校园安全知识。帮助他们摆脱网瘾。人格因素由于心理和社会需要产生对网络的期待，需要得到满足和产生愉快的体验，导致了不同的网络暴露模式。而个体的消极个性特点及某些生理特征可能引发个体现实生活中的社交恐惧和障碍。网络交流可使人们不受外表和实际生活的约束，并可随心所欲地改变和修订自己的品质和人格特点，促使一些人在网络的虚拟环境中寻求理解和满足，不能自拔。挫折心理对于当代大学生来说，遭受挫折是随时可能遇到的事情。受挫折后，由于个人调控能力不同，一些大学生可迅速调整心态，继续向正确的方向努力;而另一些转而求助于虚拟的网络空间，利用网络空间的隐秘性，对自我进行加工美化，在网络中能较易地实现“新我”的目标，获得成功，使受挫心理得到安慰。个体需要大学生沉迷于网络还源于逃避压力、现实解脱及精神归宿感的需求。以应试教育为主的教育体制致使青少年长期生活在考试的重压之下，导致厌学情绪，从而在网络中逃避现实。那么学生沉迷网络怎么办呢?必须正确认识和面对网络对大学生造成的负面影响，深入开展学生思想政治和心理健康教育，掌握学生心理健康小知识，进一步研究大学生网络成瘾的对策，帮助大学生预防和戒除网瘾，使其成为一个朝气蓬勃、奋发向上、人格健全、全面发展的人才。
百度文库 搜索文档或关键词青少年青少年网瘾成因及对策浅析VIP免费 2018-07-01 3页 用App免费查看青少年网瘾成因及对策浅析随着互联网的普及，青少年上网已经成为普遍的现象。俗话说玩物丧志，对许多使用网络的青少年而言，他们更多的是利用了网络的娱乐、社交、消遣功能，而不是求知，过于沉溺于互联网，不仅使人疏于现实，而且会导致学业退步、生理心理健康水平降低。因此，有必要进一步深入探讨青少年网瘾的成因，并提出一些针对性的防治措施。网络打破了广播、电视、报刊作为信息传播的三大传统媒体“你说我听”、“你播我看”、“你写我读”的传播与受众的关系，具有表达的自由性、信息共享的平等性、信息存在的虚拟性、信息交流的无中心性等基本特征，以及倡导平等、张扬个性等深层特征。因此，它对课余时间众多的青少年学生而言，吸引力可谓巨大。立足马斯洛的需求理论来分析青少年网瘾的成因，则思路豁然开朗。马斯洛将人的需求分为7层，第一层为生理需求，包括衣、食、住、行、玩、性等，第二层是安全需求；第三层是社交需求；第四层是尊严需求；第五层是认知需求；第六层是审美需求；第七层是自我实现需求。所以，可以认为人在网络上所达到满足的需要都是看似合乎人的正常需要的。然而，网络成瘾主要从需要满足的手段及其造成的后续影响上造成了对个体成长和身心健康发展的危害。
青少年对网络如此痴迷的原因01社会因素：从理论上讲，全社会都应该趋利避害，每个人都应该为营造一个良好的社会环境而作出贡献，而事实上，网站建设缺乏有序和严格的把关管理，黄色、暴力等信息泛滥，网络色情已经成为青少年犯罪的直接诱因之一。虽然《互联网上网服务营业场所管理条例》已经明确规定，网吧的营业时间从早上8点到晚上12点。但是我们看到的是学校周围的网吧，夜间12点以后照常营业，为学生提供包夜上网服务。还有一些网游企业，为追求利润的最大化，提供一些靠购买本企业生产的游戏卡练功升级的网络游戏，像吸血鬼一样牢牢地吸住青少年的思想，让那些缺乏自控能力的学生不由自主的玩下去。02家庭因素：家庭环境不健康和家庭教育方式不当也是学生网络成瘾的一个重要原因。研究发现，有网络成瘾倾向的青少年家庭教育或家庭环境或多或少存在一定的不和谐因素。许多家长望子成龙、望女成凤心切，对孩子期望值特别高，对孩子管教严格、惩罚严厉，孩子的成材压力太大，一旦遇到挫折，容易到虚拟空间找满足感和成就感。还有相当一部分家庭，父母忙于自己的事业，缺乏与孩子进行情感上的沟通，使子女倍感孤独，从而被互联网上的一些具有交流功能的网站和聊天工具所吸引，迷恋于网上的互动生活，习惯于去网络世界寻求感情寄托。03自身因素：学生群体本身就有求知欲强、好奇心重。再加上网络特有的方式和丰富的内容，网络游戏引人入胜的动画和音响效果，生动的故事情节。使不同地域、年龄和身份的人，可以随时找到共同的爱好者，在攻克游戏难关时可获得一种成就感，感受到从其他娱乐形式中所无法感受到的惊险、紧张和刺激;网上聊天可以在让青少年在匿名状态下，自主选择交流对象，向对方尽情地倾诉自己的烦恼与困惑，给了青少年提供了一种完全不同于现实生活的交往方式;网上最新的流行歌曲，精彩的影视大片，新颖的网络小说对青少年也有着难以抗拒的诱惑力。这些娱乐项目对于正处于心理断乳期的认知能力差，自我控制能力较差的青少年无疑是致命的吸引，从而花费大量的时间与精力上网，过分沉迷于网络而形成网瘾。
随着信息技术和电脑技术的发展，手机越来越成为我们生活中的一部分。而对于很多大学生来说更是如此，甚至存在很多大学生沉迷网络的情况。那么，当代大学生沉迷网络的原因有哪些？我们应该如何看待造成大学生沉迷网络的原因？对于这些问题，我们可以从两个方面进行回答，以下是详细介绍：一、没有明确的目标首先，大学生沉迷网络的原因之一是没有明确的目标。因为不知道自己喜欢什么，不知道自己想要什么，所以把时间都花在手机上。在谈恋爱这个问题上，有的大学生甚至说：“为什么要谈恋爱？是手机不好玩吗？”这也在侧面上反映了大学生沉迷网络的现状。因为没有明确的目标，所以把自己的时间和精力花在手机上，这在一定程度上导致了大学生沉迷网络的现象的发生。二、缺乏自我控制的能力另外，很多大学生沉迷网络还跟他们中的大多数人缺乏自我控制能力有关。手机和网络是现代社会高速发展，科学技术紧密结合的产物，是伟大的发明。如果运用得当，就能发挥巨大的积极作用。而如果缺乏自我控制的能力，过度使用手机和过度沉迷网络，就会产生很大的消极作用，极大地影响我们的学习和生活。缺乏自我控制的能力具体表现在不该玩手机的时候玩手机，例如晚上本该睡觉的时间却熬夜玩手机，这是很不好的习惯。结语：总的来说，当代大学生沉迷网络的原因主要有两点，一个是没有明确的目标，一个是缺乏自我控制的能力。我们需要辩证地看待大学生沉迷网络的原因，可以说，大学生沉迷网络是多种因素共同发挥作用的结果，在实际生活中存在一定的差别。
浅谈学前教育现状及对策论文
在美国，3、4、5岁的幼儿入园率分别为43%、64%和92%。在德国，3岁、5岁的幼儿接受正规幼儿教育的比例分别是47%和79%。在法国，幼教年龄始于2岁，法国2岁幼儿的入园率达6%，3岁以上幼儿入园率则高过100%。在英国，3岁、4岁的幼儿入园率分别为45%和94%。 前瞻产业研究院监测数据显示，2012年国内外教育培训行业的融资案例多达67起，位于23个行业中的第八位，成绩裴然。其中，基础教育领域融资案例10起，包括学前教育、12年基础教育。 无论是嗅觉敏锐的资本市场还是行业自身日益壮大的市场需求，教育产业展现出褶褶生辉的光明前景。前瞻产业研究院发布的《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，中产阶级的消费开支第一项为基本生活保障的食品，第二项大开支即是教育消费，占到整个家庭消费总额的15%-18%。 学前教育是指婴幼儿从出生到6岁这一年龄阶段的保育与教育，也常被称为幼儿教育或早期教育。报告显示，学前教育的市场消费规模丝毫不亚于婴幼儿产品市场，不过基于我国各区域经济发展水平的差异，目前我国学前教育市场还处于起步阶段，主要集中在北京、上海等一线城市。 前瞻统计数据显示，目前，民办教育机构已占据我国学前教育产业六成以上市场份额，成为促进学前教育领域发展的重要力量。具体来看，截至2011年，我国民办幼儿园共115404所，占幼儿园总数的21%，为越来越多的学龄前幼儿提供了接受学前教育的机会；民办园在园幼儿达到21万人，占在园幼儿总人数的47%。 国家对学前教育投入的不足，导致公办幼儿园难以承担起3-6岁全体幼儿的教育，况且是3岁以下全体幼儿的教育。市场的空缺为民营学前教育提供了发展机遇。 总体来说，我国学前教育行业前景十分良好，市场潜力很大。 希望我的回答可以帮助到您。
关于如何做好幼学前教育的论文，要实事求是的写一些幼儿从事学前教育的重要性。
目前我国的学前教育现状： 一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题 新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。 目前不利于学前教育事业发展的问题主要有： 第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。 近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。 在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。 第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。 在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。 第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。 近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。 第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。 近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很好的保障。 第五，学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。 在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然国家级或省市级的幼教科研项目均有所增加，但与中小学相比，无论在项目数量还是在经费支持上都仍存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。 未来中国学前教育的发展趋向 一、21世纪将是一个更为光辉灿烂的“儿童的世纪” 处于20世纪与21世纪的交汇点上，我们可以说，尽管在世界范围内，儿童的生存状况、儿童的教育状况以及儿童权益的保护工作还存在着许多不尽人意的地方，但与过往所有的世纪相比，20世纪大致可称得上“儿童的世纪”，爱伦?凯的预言基本上变成了现实。 在当今的中国和世界，有一批学者分别从心理学．教育学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主张。“向儿童学习”这一口号可以帮助教师乃至整个成人社会认识儿童，尊重儿童，建立更为民主的师生夫系，建立更为民主的儿童与成人关系，这一口号将会使成人社会从儿童生活里得到滋养，从儿童文化中得到“反哺”。我们相信，“向儿童学习”的研究以及成人“向儿童学习”的信念将使儿童空前地凸显在历史与人群之中，他们将获得前所未有的地位和尊严。 二、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论 我国的学前教育确实在探索，在前进。中国有自己的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要经过摸索、实验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用。 在世纪交汇时刻，我们尝试着建立有中国特色的学前教育，怎样建立？我国的学前教育工作者自觉地将自己的理论视野打开，走得出去，又回得进来。“走得出去”，就是要问相邻学科乃至于全部的人文科学、社会科学、自然科学学习，要向国外先进的学前教育理论学习；“回得进来”，就是要将所学的这一切消化吸收，为我所用，成为学前教育观念不断成长的营养成份。只有“走得出去，又回得进来”，我们才有可能在汲取教育史特别是儿童教育学历上一切精华的基础上，建立体现时代精神、民族特色、现代科学水平、与世界同步的现代学前教育理论。 三、21世纪中国学前教育的理论架构中“儿童发展”将真正成为一个关键词 传统教育观念强调知识获得，强调“美德袋”的灌输，强调成人中心主义的师生关系等等。应试教育便是一种较为典型的传统教育模式。我国近年来出现的素质教育思潮便是针对应试教育而发的。素质教育最初反对的是应试教育在实践层面上存在的种种弊端，但随着素质教育研究的不断深入，人们将会对应试教育背后的原因──传统教育观念进行理论的反思，进而使素质教育思潮逐步发展为一场反对传统教育观念、建立现代化教育理念的运动。 事实上，儿童中心论并没有错，错的是那些指责儿童中心论的人，他们错误地认为儿童中心论与社会对儿童发展的需要是矛盾的、对立的。事实并非如此。被看作”儿童中心论”代表人物的杜威一直试图调解个体本位论与社会本位论之间的对立，他强调儿童是教育的中心，但同时他又认为“教育是社会进步和社会改革的基本方法”。 儿童总要成为成人，成为社会的一员，成为文化的继承者和建设者，因而，儿童教育是不可能回避社会对儿童的种种要求的。而儿童中心论者则认为这种社会需要无可厚非，但欲实现这一需要，仍然要考虑到儿童发展的特点和规律，只有按照儿童的本性实施相应的体现社会需要的教育，才能真正实现社会对儿童发展的要求，也才能真正实现教育对社会进步的推动。儿童中心论者的这一认识并没有错。 在21世纪，在学前教育理论的建构过程中不断强调“儿童发展”这一概念，让人们重视这一概念，我们还有许多工作要做。然而无论如何，“儿童发展”这一概念将是21世纪中国学前教育学中的一个重要的关键词
学前教育是孩子们的启蒙教育，是学生学习科学文化知识和成才的关键的第一步，它的成败直接影响学生对人生观和价值观的态度。学生良好品德及创新能力和实践能力的培养跟学前教育有密切联系。我对于幼儿园学前教育的模式转变提出了一些自己的看法。 还原幼儿园的自身功能。针对部分幼儿园的“小学化”问题，我认为在教育内容上应更注重释放幼儿的天性。比如在教孩子算术的过程中，我不是要求他们去记一个结果，而是要他们体会思考的过程；对于孩子所提出的疑问，我会耐心地讲解，用最简明的语言让他们明白。 善于转换思维对幼儿进行教育。比如给学生讲《灰姑娘》时，我忽然有一个大胆的问题，于是问道：“你们知道作者犯了什么错么?”此时孩子们都认真想。随后我引导他们：“书上说灰姑娘到了12点就会变成原来的样子，可故事的最后作者却没有写她12点变回去。这说明了什么呢?”有的说：“老师，作者犯错了呀。”有的说：“他和我一样，都会有不乖的时候，都会被妈妈训。”还有的说：“老师，我以后写故事不会像他一样犯错。”听到孩子们五花八门的答案，我说：“你们说得对，再伟大的人都会犯错，所以犯错不是一件不好的事情，大家认识到以后不去犯错就好了。”孩子们都认真点头。可见用一件孩子们感兴趣的事情去进行教育，会收到很好的效果。 让幼儿学会与他人分享。许多孩子是独生子女，他们有着以自我为中心的特点。老师必须转变这种心态。我给他们看一些展示贫困山区孩子们疾苦生活的资料，激发起他们的同情心。许多孩子主动要求为灾区小朋友赠送自己的衣物、玩具，表达他们的关心与同情，还有的孩子自己动手做小卡片，上面写了自己美好的祝愿。这样孩子们就在无形之中培养了同情心与他人分享的心。 总之，孩子是祖国的未来，早期的幼儿教育为孩子的成长指明了方向。因此，我们要重视幼儿教育，结合实际情况，转变教育理念，依靠自身的条件和资源最大化地调整教育方法，努力探索出一条培养出幼儿综合素质的新道路。
大学生论文网络成瘾
直接在各大网站上搜索撒！
大学生论文网络成瘾吗
一原因：1、网络色清成瘾。2、网络游戏成瘾。3、网络关系成瘾。4、网络信息成瘾。5、网络强迫行为。 二：如何克服。（1）培养自己对所学专业的热爱，努力学习专业知识。（2）丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣，多参加社会实践，用其它爱好和休闲娱乐方式转移注意力，冲淡网络的诱惑。（3）与亲友、老师、同学建立良好的人际关系。（4）明确上网目的，限制上网时间。（5）培养自己的意志、品质，增强自我约束能力，要加强对不良情绪的调节，保持健康的情绪。（6）抛弃传统认知，勇敢走进心理咨询室。