小学数学教师核心期刊论文格式要求

小学数学教学论文怎么写有位教育家说过：没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。可见不断总结教学经验，撰写教学论文的重要性。广大教师来自教学第一线，有着丰富的教学经验，只要能鼓足勇气树立信心，选定一个研究课题，读一些有关书刊，收集一些必要的材料，掌握一点写作的基础知识，完全可以写出具有一定水平的教学论文来。当然，要想写出一篇好的教学论文也不是一件轻而易举的事，必须要有严肃的写作态度、扎实的理论素养、丰富的材料积累和一定的写作经验。下面就几个相关问题谈一些看法，供网友参考。一小学数学教学论文的基本要求科学性教学论文是教学经验的科学总结，首先要立论正确，论据严谨，符合教学规律。实用性教学论文是教学经验的升华，既来源于教学又服务于教学。因此，所引用的材料应该翔实可信，所介绍的方法应该切实可行，能够为同行所借鉴，有一定的推广价值。独创性教学论文必须具有论文的共性，即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识，要么在方法上有创新，或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。可读性教学论文必须具有文章的共性，即要有章法，要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯，容易让人理解。二、经验总结型教学论文的基本模式教学心得式这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式，它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会，运用已有的理论知识，对教学得失做出必要的分析概括，与同行们交流。问题探究式这类论文的写作，往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题，进行了长期的观察思考，形成了自己的见解，然后在一定的教学理论指导下写成文章，供同行们参考。质疑讨论式这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见，以论文的形式提出来，与同行们商榷。专题总结式这类论文是教师长期教学实践或研究的成果，表现为对某个专题进行比较全面深入的论述，具有较高的研究价值。三材料的积累收集材料是写作论文的必要准备，是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习，对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览，以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出，写好课后反思，做好作业记录、试卷分析，养成天天写教学日记，期期写教学总结的习惯，是收集材料的一个重要方面。这样做，对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。四、小学数学教学论文的写作确定合适的选题和角度教学论文的选题有大有小，有难有易，必须从实际出发，适当确定。太大了，力不胜任，难以完成，会挫伤写作的积极性；太小了，轻而易举，不费力气，不利于用己的锻炼提高。确定了选题以后，还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用，论述角度选得恰当，大题可以小作，小题也可以大作。一般地说，确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题：首先，要量力而行，实事求是，不要好高鹜远，贪大图深，勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然，也不要应付差事，贪图便宜，去做一个非常容易的题目。初学写作，题目还是以小一点为好，这样有利于由浅入深，由易到难，循序渐进。同时，题目小也比较容易驾御，能够做到收放自如。其次，要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发，选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证，才能既易于引起重视，又易于写出新意不落俗套，。定好论文的标题文章的标题是文章的标记，是文章主题的高度概括，具有画龙点睛吸引读者的作用。因此，标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中，但是，也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。安排好论文的结构在安排文章结构时，一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选，选择那些最有代表性的典型材料，根据需要适当安排，做到层次分明、前后连贯、逻辑性强，使主题思想得到鲜明突出的表现；二是要正确反映事物的规律，就是说，必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系，必须符合人们的认识规律。写好提纲按照提纲撰写初稿提纲只是文章的一种预想，一个轮廓，不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合，就应该核实材料的真实性，必要时要对相关的论述进行修改；如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切，就应该中止写作，重新收集材料，重新审视自己的论点。初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文，看看人家是怎样写的。如怎样立意，怎样选村，怎样布局，怎样开篇，怎样结尾。但是要注意，摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律，而不是抄袭别人文章的内容，剽窃别人研究的成果。在写作时，还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是：具体、准确、简练、易懂；用短词不用长词；用规范词不用生造词；用短句不用或少用长句；用单句不用或少用复句。修辞特点是：语义明确具体，不要含混抽象；叙述直接了当，不要拐弯抹角；文风朴实，不求华丽。五修改定稿初稿完成后要反复修改，力求完美。如果一时看不出有什么问题，可以先放几天，让脑子冷一冷再修改。在修改时，除了要改正内容上的错误以外，主要应围绕以下几个方面进行：(1)纠正错别字；(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话；(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。总之，一篇好的小学数学教学论文，应该言之有物，言之有据，言简意赅，清新悦目。要达到这样的水平，自然要付出艰辛的劳动和长期的磨练，而这正是有抱负的青年教师的一种高尚追求

数学论文的格式和其他论文格式差不多。这是我获广东中山市三等奖的数学论文，供参考。保障一年级数学学业成绩经验点滴 [论文摘要]：近年来，中山市古镇镇小学阶段年度的期末考试成绩出现了这样的一个怪现象：一年级的数学成绩与其他年级相比，平均分一直居于下游，学困生占的比例也不小。本人通过提问学生及亲身教学经历从数学能力、数学习惯、心理因素三方面来分析导致成绩不理想的原因，并提出几点经验。[关键词]：数学能力因素经验近年来，中山市古镇镇小学阶段年度的期末考试成绩出现了这样的一个怪现象：一年级的数学成绩与其他年级相比，平均分一直居于下游，学困生占的比例也不小。按理说，试卷难度、题量与其他年级相比，差别并不大，试题的编排也不会超“课程标准”，导致成绩不理想的原因根源在哪？我们对一年级两个班的学生进行研究，具体做法是：在单元测试结束后，每班将学生分为优生、中等生、学困生三类，面批试卷，采取个别谈话形式，让他们自己根据错题分析出错原因，结果大致是：优生的原因分析没细致审题，忘记检验，考试时间长中等生的原因分析不理解题意，时间不够，计算出错学困生的原因分析不识字，不会做通过上面的调查、提问和我们平时在实践教学中的观察、了解，我从数学能力、数学习惯、心理因素三方面来分析导致成绩不理想的原因：（一）数学能力方面1、认字能力不强不理解题意，《语文课程标准》中提到：认识常用汉字1600—1800字，其中800—1000字会写。对于刚刚入学的一年级学生来说，学生识字量不大，认字能力与理解能力还处于成长阶段，并且同年级的学生，认字与理解题意能力也因人而异。当数学试卷中出现了不认识的字时，部分学生做题的心理与思维会受到影响，有的学生还会“误解”题意，导致将题做错。比如，一年级下册期末练习测试卷中有这样一道题：部分学生不认识“原”“卖掉”“剩”这几个字，导致有学生将本子算式列成“60—28=32”又比如：一年级下册中段测试卷中有这样一道题“和50相邻的数是（）和（）”如果学生不理解“相邻”的意思，或者把“相邻”误解成“相近”或“相似”等意思，那就很难把正确的数写出来。2、形成固定思维《数学课程标准》中提到：学生能根据观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明，举出反例。但在解决数学问题时，学生很容易对例题进行简单的模仿，忽略对题目数学信息的梳理和对数学过程及意义的理解，导致做错题目。如：女孩买了一个，找回17元，女孩付给售货员多少元？关于“人民币找钱”问题，教材例题运用的是减法，而这道题灵活地将数学信息调换。但是，有部分学生不能“举一反三”，依旧参照例题形式，用减法来解决，将算式列成：63—17=46（元）3、应试技巧没掌握应试技巧主要指在应对考试时，考生为更好的解答各类题而采取的一些特殊的方法。应试技巧在考试中起了极大的作用。比如，在做题时，有的同学因为一道难题苦苦思索，坚持到底，最后时间不够，后面“一片空白”，导致失分惨重；也有的同学在面对选择题、连线题等类型题时，因为不能确定答案，就“留下空白”，类似这样的情况而失分的同学比比皆是，令人遗憾。（二）数学习惯方面审题不细致，检验习惯没养成由于一年级学生的年龄以及心理特点具有特殊性，，他们还没有完全形成细致审题与再次细心检查的习惯。即使老师苦口婆心地一次次强调“认真审题，做完检查”，但大多数学生在真正测试时往往粗略地看了一遍题目后就开始答题，甚至有的学生根本没看题目就答题。比如：“把下面的数按从小到大的顺序排列”，有部分学生没审题，会把数按“从大到小”的顺序排列。在检查阶段，大部分学生虽然从头至尾地看了自己的答案与题目，但也没能比较好地发现错误。（三）心理因素1、态度健康注意力因素影响一年级学生入学不久，学习态度还没有完全端正，学习责任心还不够强。遇到难题时，部分学生“知难而退”，不愿意动脑筋；还有的学生在考试时身体不舒服，如：肚子痛、想上厕所。这也会对他的成绩造成影响；有的学生在规定的一小时内，注意力不能较长时间集中，在测试过程中会发现学生会玩手指、玩橡皮而忘记答卷。2、依赖心理强对于一年级学生来说，他们的分析、思考、解决问题的能力，才刚起步。心理学研究表明，一年级学生学习的依赖心理强。而部分家长辅导时“坚守阵地”， “陪坐”身旁，只要发现孩子不会做题，就“义不容辞”，再三教导。家长的做法更加促进孩子的依赖性，导致学生在做试卷时，产生惧怕或抵抗心理。有一年级的孩子到我面前反映：“老师，我不喜欢考试。”我问其原因，孩子天真地回答：“考试的时候，我不会，没人教我；但在家里，父母会教我。”针对以上的种种问题，教师要想保障学生的期末学业成绩，根据我三年低年段的亲身教学实践经验和日常的观察，总结出了以下几点经验：（一）阅读的日常训练数学同样离不开阅读，教师可以利用晨读、午读时间鼓励孩子多阅读，让孩子学会“置身于其境”。通过多阅读，增加学生识字量，提高想象能力。平时鼓励一年级学生通过绘声绘色地阅读，让自己“入情入境”，从而帮助孩子理解文章意思，进而更好地理解数学题意。（二）审题与检验习惯的日常训练一年级的孩子就像一张白纸，你在上面画什么就收获什么。好习惯容易形成，不好的习惯也容易形成。因此，教师要把握一年级这关键期，把审题与检验习惯植根于孩子脑中，好习惯受用一生。在日常练习中，要与孩子一起读题，读到学生理解为止。教师读题时要注意语调的变化、声音高低、停顿，关注到后进学生。而且每次读题时都要强调：“认真读题，读到明白为止。” 计算时，告诉孩子“检验”就是计算的一部分，没有“检验”的计算是不完整的。教师还要采用奖励制度，激励能够检验的孩子。（三）应试技巧的日常训练在日常练习训练中，强调学生做题先易后难，合理分配时间，注意“抓大放小”，把握分值大和不费时的题。在单元测试过程中，老师要观察学生答题过程，特别关注后进生的答题情况。当发现哪个孩子不懂得技巧时，课后，老师要单独找他谈心，并通过多次训练，用各种机制表扬他，激发他的应试意识。（四）学习责任心的培养学生的学习态度决定学习状态及学习效果。责任，是一个人应该而且必须承担的义务；而责任心则是强制自己去承担这些义务的心理意识。对于一年级学生来说，培养责任心是当务之急。教师要利用班会，讲故事，家校联合，培养对孩子对自己对他人负责等办法，促进孩子的责任心进一步加强。（五）发散思维的培养为了培养学生的思维能力，扎实基础知识，提高学生解决问题的能力，不少教师采用题海战术，通过反复练习，使学生熟练掌握各种题型的答题技巧，这样的做法显然不符合新课改的要求。教师在日常教学中要注重知识的形成过程，以“生”为主体，多给学生表达的机会；还要针对不同层次学生“因材施教”，注意“培优扶差”，促使优生更优，后进生不掉队。（六）独立作业的培养在处理家庭作业时，家长应培养孩子独立作业的习惯。在遇到孩子不懂的问题时，我认为家长应做到以下几点：先鼓励孩子继续读题，理解题意，给孩子足够多的时间，让孩子进行多方位的思考。如果还不会做，要让孩子表达出哪一方面弄不懂，家长在这一方面进行一点点地暗示或启发，点到为止，然后继续让孩子再思考，当孩子解决出问题时就会收获成功的喜悦感，以后就会更加积极地动脑。总之，想要保障一年级学生的学业成绩，需要教师把工作落实在日常教学中的点点滴滴，这样学生才能养成良好的答题习惯。

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格式：1、字数要求3000字左右。2、封面格式3、排版格式（1）纸张：A4纸，单面打印。（2）标题：三号黑体字加粗。（3）正文各标题用小四号宋体字加粗，内容则用小四号宋体字。（4）参考文献四个字用小四号宋体字加粗，参考文献内容用五号宋体字，其格式按毕业论文参考文献的格式书写。常用参考文献书写格式如下：a、期刊类格式：作者．文章名．期刊名称，出版年份．卷号（期号）：起止页码。b、书籍类格式：作者．书名．版次（第一版应省略）．出版地：出版者，出版年份：起止页码。c、论文集类格式：著者．题名．编者．论文集名．出版地：出版者，出版年份：起止页码。d、学位论文类格式：作者．题名．保存地：保存单位，年份。（5）页眉页脚小五号宋体字居中。（6）页面设置。页边距：上下左右均为5厘米；行间距为5倍行距；字符距离：标准。不同的期刊要求不一样，如果普通期刊，在百分之二十五到三十之间，省级期刊在百分之十五到二十五之间，国家期刊，在百分之十到百分之十五之间，如果是核心期刊，一般在百分之五到百分之十之间。要求1、在文后的参考文献表中，各条参考文献应按其在正文中出现的先后用阿拉伯数字连续排序。注意一定要按在文中出现的顺序编号。2、文后参考文献表中的中文参考文献请改为中英文对照。3、文后期刊类、会议论文集中的参考文献表中的英文期刊名称、会议论文集名请写全称。4、各类参考文献请严格按照“二、各类参考文献写法”中的标点符号写。

小学数学教育核心期刊论文格式要求

文章导读评职称发论文有的需要省级国家级期刊，也有很多单位要求核心期刊，核心期刊论文对格式要求往往比较严格，对于常常只注重论文内容不注意形式的作者们来说，核心论文发表期刊的格式要求直接影响编辑的审稿印象和成功通过与否，显得格外的重要，小编为大家整理一下职称论文发表期刊分为省级、国家和核心，核心论文发表期刊有哪些格式及要求呢？核心期刊论文对格式要求往往比较严格，对于常常只注重论文内容不注意形式的作者们来说，核心期刊论文的格式要求直接影响编辑的审稿印象和成功通过与否，显得格外的重要。核心期刊论文的格式要求会根据不同的期刊会有所不同，但是绝大部分都是一样的，所谓万变不离其宗，只要掌握了论文发表的基本格式，就算期刊编辑有再复杂严格的格式要求，也能轻松搞定，让论文投递更加有把握。 1、核心期刊论文的标准格式为：文章标题作者姓名作者单位：（包括单位全称、邮政编码） [摘要]（以摘录或缩编方式复述文章的主要内容）50～300字 [关键词]（选用可表达文章主要内容的词或词组）3～8个关键词正文参考文献：[1] [2] [3]…… （一般期刊还要求英文摘要和英文关键词）作者简介与作者联系方式 2、针对以上格式组成还须注意的是： 1、标题核心期刊论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话："论文题目是文章的一半"。（1）．准确得体要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。（2）．简短精炼力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的"硬性"规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字参加医学论文发表相关栏目文章。（3）．外延和内涵要恰如其分 "外延"和"内涵"属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。例如：如何快速发表论文。 2、正文核心期刊论文格式要求正文篇幅一般在5000--10000字不等，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文字太少就不能充分展开论述。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用"三线表"。文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示（国家标准中专门规定的有关特征值除外；如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及"′""＾"等），避免用中文表示。正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1，2，3，…排序；三级标题形如1，2，3，…排序；引言不排序。 3、参考文献核心期刊论文格式要求有专著（M），论文集（C），报纸文集（N），期刊文章（J），学位论文（D），报告（R），标准（S），专利（P），其他未说明文章（Z）参考文献如为专著，项目包括：作者姓名书名版本出版地：出版者，出版年；参考文献如为期刊，项目包括：作者姓名版本年月卷(期)～年月卷(期) 出版地：出版者，出版年；参考文献如为电子文献，项目包括：作者姓名电子文献题名文献出处或网址，发表或更新日期 4、作者信息包括作者简介（100字以内）出生年月性别毕业院校学历主要研究方向。作者联系方式，包括：地址，邮编，电话，（含手机）E-mail等。 3、核心期刊论文发表渠道将论文直投杂志社是作者的首选途径。但由于发表档期安排、论文需要修改和编辑部稿件堆积如山的现状，作者要想成功及时发表往往需要借助一些发表平台。4、核心期刊论文格式范例（发表后作品）。

当前，我国的基础教育正在从“应试教育”向素质教育转轨。在这个转轨的过程中，所有的教育工作者特别是广大教师都需要转变教育思想，加入到教育改革的研究和实践中。参与教育科研活动，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，教学质量的提高。而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。论文和科研报告是反映教育科研成果的两种主要形式。广大教师无论参加何种规模的教育、教学科研活动，最后都要以论文、实验报告等形式把成果发表出来，让同行评判、分享、借鉴。因此，了解撰写教育论文、教育科研报告的一般程序是十分必要的。论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。一、论文种类和作用从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。二、选择论文的课题（一）选择课题（简称选题）的含义从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。从课题选择本身的含义来看有两种。第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。我们这里主要指的是第二种含义。（二）选题的最佳考虑现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。课题选择要注意以下几个方面。 1、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展，选题要着眼于社会效能和价值，要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。因此，作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。面向21世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育的现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学来培养和提高学生的素质。教育科研人员应重点研究如何改革现行的数学课程、教材及教学方法，建立面向21世纪的素质教育的数学课程、教材、教学体系。对于教研人员和广大的教师来说，一般应从素质教育的观念出发，侧重研究数学教学的过程，改进教学方法，使学生能主动参与数学学习过程，提高教学质量。 2、选择自己有浓厚研究兴趣的题目。对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。 3、选择能够发挥自己业务特长的题目。研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。 4、选择自己占有资料较为充分的的题目。从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。 5、寻找空白点和薄弱环节。目前，教育科研的内容非常丰富，对热点问题的研究也很唷6杂诟崭掌鸩降难芯空呃此担�詈檬遣灰��硕嗟牡胤郊罚��茄≡衲切┥形从腥搜芯炕蛩淙灰丫�腥俗攀盅芯康�杏行矶辔侍饣姑挥械玫浇饩龅穆厶狻T谡飧龇段�谌パ√猓�倘挥幸欢ǖ哪讯龋��灰�鹿し颍�鸵欢ɑ嵊惺栈瘛?/p> （三）选择课题的失当选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。 1、选题过大。题目过大，是普通作者在选题时常常出现的问题。例如，题目“试论小学数学教学中非智力因素的培养”。由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。这样的课题往往是一种研究方向，而对于一般的个体作者来说，把它当作为一个具体论题是不合适的。 2、选题过难。选题太难，矢完成题目的可能性不大，或者是题目含混不清、多重化等。例如：“数学教学与开发儿童的智力”，这样的论题使人无从下手，最后演变成，有多少资料就用多少资料，根据自己的兴趣和可能，研究到哪里是那里。 3、选题陈旧。选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。三、论文的写作（一）作好准备－－收集资料选题确定之后，论文有了中心思想，在写作上迈出了关键的一步。但是，要写好一篇论文，作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。从中研究提炼出自己的观点，并用具有说服力的题材（论据）来证明自己的观点。这些材料必须是有根有据的，而不是主观臆断的。它们或是通过自己亲身实践研究的出的，或是他人以前研究总结的可靠成果。因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。收集资料的途径有以下几种。 1、阅读有关的理论书籍。参加教育教学研究，撰写论文，必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。对于教育、教学理论的一些基本概念要理解掌握。 2、调查研究，收集有关的论据。论文的中心思想确定后，作者明确了所要研究的对象和内容，就要着手拟订调查提纲。列出调查研究从何入手，了解哪些方面的情况，每个方面包括哪些项目和具体内容，需要哪些典型的材料和数据，取材的数量和质量上的要求应达到的深度和广度，等等。 3、查阅有关的文献资料作者不仅要学习教育、教学理论，对于与教育、教学相关的社会科学知识也要有所涉猎。因此，要注意多阅读教育书刊、报纸，收集有关研究信息，吸收他人的研究成果，开阔自己的思路，完善自己的设想。（二）安排好论文的结构论文的一般结构是：提出论点，进行论证，概括结论。 1、题目－－体现内容。论文的题目是论文的眼睛，也是论文总体内容的体现。一个好的题目能吸引读者阅读文中的内容，起到很好的宣传作用。好的题目应是用精辟的语言来阐明作者打算探索和解决的问题，要明确、精练、易懂，要能正确地表达论文的中心内容，恰当地反映此研究的范围的所达到的深度。同时要使内行人看得明白，外行人也能有所理解。例如，”浅谈应用题教学中学习的激发”和”问题意识与数学教学”。前一个题目明确的反映了论文的中心内容和研究范围，即在应用题教学中如何激发学生的学习兴趣；后一个题目明确而精练，读者一看便知研究的中心内容，即在数学教学中如何培养学生的问题意识。 2、绪论－－提出观点。对本论内容加以简要介绍，把中心论点准确地概括出来。绪论要求写得精炼、明确，字数不宜多。常见的绪论写法有：－直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点。－提示内容要点。－因事发问，启人思考。－从日常生活现象写起。－引经据典，说古道今。 3、本论－－进行论证。从不同角度、不同层次对论点作分析说明。以事实、数据和有关理论作为论据，按思辨的规则进行推理，展开论证。这一部分是论文展开论题、分析问题的部分，论证即阐明论点和论据之间的必然联系，证明自己的主张是正确的，以帮助读者了解结论的产生及其正确性。因此，这部分内容应当丰富、充实，观点要与材料一致，有理有据。论述的先后次序，推理的层次，都要根据事理的内在联系来安排，做到有条不紊。所以这部分要求结构的层次性、论证的逻辑性和论据的丰富性。一般结构复杂的论文，在中心论点提出后，还要将其分解，在不同的方面设置若干分论点或小论点。在内容结构的安排上一般有两种形式。一种是并列式，将中心论点分成几个彼此并列的分论点，然后分别论证求得综合。例如，论文“浅谈小学数学教学难点”的并列式结构是这样安排的：小学数学教学难点的涵义；小学数学教学难点的成因；小学数学教学难点的特点；小学数学教学难点的解决方法。另一种是递进式，将总论点分成几个不同层次的小论点，逐步深入地分析论证，最后得出结论。例如，论文“数形结合，促进两种思维的和谐发展”的递进式结构是这样安排的：充分感知，积累表象，发展形象思维；语言参与，表现概括，引发抽象思维；数形结合，促进两种思维相辅相成。 4、结论－－概括结论。在论证的基础上提出结论性的意见，作为文章的总概括，得出或重申自己的见解。写结论的目的是加强读者对全篇文章的印象，所以要简明扼要，精确有力。结论的位置一般写在文章的最后部分，但也有的文章因每层各段的意见已交代清楚，不需另作结论。 5、注释和参考文献。注释是对文章中的词语、内容或引文的出处所做的说明。参考文献是作者在撰写论文时，曾经借鉴、引用过的重要文章和著作。论文写好之后，要将这些文章或著作编目，附在论文后面。任何人的科学研究都有一定的继承性，都是在前人研究的基础上的发展和提高。所以，论文中常常引用他人著作或论文中的观点、材料、方法作为自己论述的根据，对于这些被引用的内容，在论文中一定要给以明确的标记。这样可以反映出对他人劳动成果的尊重和自己论证的根据，同时也为读者继续研究提供查阅文献的方便。（三）论文的写作 1、拟订写作提纲。拟订写作提纲是论文写作的开始。提纲是论文的雏形，通过它把论文的主要观点和结构用文字固定、明确下来，使论文构思更完善，起到组织材料、思考缜密、防止遗漏的作用。在提纲的拟订的过程中，要完成下面几项工作。（1）明确文章的中心论点和分论点。中心论点也叫总论点。它是作者将要在文章中阐述的核心观点。文章里的全部材料都是为它服务的。中心论点在文章中就像血脉一样贯通全篇。但是，要想把中心论点阐述得具体、切实，就得分解成若干个分论点。分解中心论点的根据一定要明确、统一，前后一致。分解出的分论点，既要有紧密的内在联系，又要有外在的序列形式。每个分论点都是中心论点的构成部分，几个分论点的综合就是中心论点。全文就是根据分论点的序列展开的。（2）安排分论点的的序列。明确了有几个分论点以后，要把它们排列起来。安排时，要根据中心论点的需要和分论点的内在关系作全面分析。可以分成几个方面一一论述，也可以由主到次，由大到小，由轻到重地论述。这也就是前面所讲的两种情况，并列关系和递进关系。（3）材料对号入座。把将要写到文章里的材料，根据分论点的需要分组，属于同一分论点的材料放在一组。有几个分论点，就有几组材料。到撰写时，写到哪个分论点，就自然用到哪个材料。进行了上述工作之后，要形成具体的写作提纲。常用的提纲类型有两种：第一，列项式提纲：粗线条地搭起全文的框架。用简洁、概括的词组、句子、材料序号，把中心论点、分论点、材料一一排开，制成一个草图。例如论文“浅析学生掌握几何概念过程中的思维障碍及其对策”的列项式提纲如下：分析产生障碍的原因，探讨排除障碍的方法（中心论点）思维障碍分析日常概念的干扰---材料①、材料② 非本质属性的干扰---材料①、材料② 认识水平的限制----材料①、材料② 排除障碍的方法重视直观-----材料①、材料② 重视变式-----材料①、材料② 重视同化-----材料①、材料② 重视练习-----材料①、材料② 第二，陈述式提纲：用不加修饰的陈述句，把分论点和材料、分段、分层地表示出来。谁在前，谁在后，怎样衔接都考虑得十分严密。（举例略。）写出提纲以后，要以审视的目光去复检，力求结构和谐。重要的部分要给以显要的位置，占的篇幅大些；次要的材料要就位得当，占的篇幅小些。 2、论述的展开论文的结构安排好了，材料也准备充分了。这时就需要集中精力展开论述。进行论述，需要作者有一定的文字表达能力、写作技巧，会采用一些修辞方法，以增加文章的可读性。在论述的过程中，需要注意下面几点。（1）论点要鲜明、突出，能使读者很快领悟，但要保证论点的同一性，不能中途转换、扩大或缩小。（2）表述论据要详略得当，对支撑论点的主要材料要表述的细腻，用笔多些，对非主要材料要表述的概括些。（3）论证要具有严密的逻辑性。论证是揭示论点和论据之间的联系。有了论点和论据以后，并不是把它们简单地拼凑在一起就成为文章了。作者必须根据论点的需要，把论据组织起来，使论点和论据成为一个有机的整体。常用的逻辑论证的方法有归纳法、演绎法、类比法，这些方法在一篇文章中往往交织运用。在论证的过程中要注意:第一，不要以偏盖全，要分析透事物与事物之间的关系，再得出结论。第二，不能省略必要的推理过程，要一环扣一环地阐述，但也要详略得当。第三，不要循环论证，说车轱辘话。（四）论文的修改论文的初稿写出来以后，还要以极大的耐心进行三番五次的修改，提高论文的质量。可以从以下几个方面去修改。 1、重审论点，是否表述得正确、清楚。看文章中的论点表述得怎么样，写出来的和设想的是否相同，读者读了以后，是不是与自己的想法一致。文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心论点。 2、核实论据是否正确、充分。对所使用的每一个论据加以核实，看观点与材料是否相符，论据有没有代表性和典型意义，用的是否恰当、准确、有力。可有可无的材料要去掉。文章的质量不在于材料的数量，关键是材料本身的性质、特点和对论点的直接论证效果。 3、斟酌布局，修改论文的结构。文章写出初稿之后，要进一步根据中心论点对文章的结构的需要作合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不均、前后重复、层次不清、缺乏条理性等等，需要进行具体的修改。 4、推敲语言是否通顺、规范、精练。论点、材料、布局等方面的内容，归根到底都要落实到文字上。读者借助语言来评判、接受作者的观点。为了使语言不罗嗦、不凌乱，修改时就要一字一词的推敲，寻找最合适的字词来表述内容。使文字通顺、流畅、准确。四、投稿中存在的一些问题随着教育教学改革研究的深入开展，广大的教育工作者积极参与教改实践，踊跃地为杂志投稿，为教育事业的发展创造着宝贵的财富。但是，并不是每一篇稿件都能被采用。究其原因，往往是由于来稿中存在着一些问题。除了前面所讲的选题不当以外，还有以下这样几个问题是投稿中经常存在的。 1、论点与论据不符。有的文章只有论点，缺少论据，内容空泛，结论不能令人信服；也有的文章只罗列材料、现象，缺乏观点，没有分析和概括。 2、层次不清，没有严密的论证过程。有的文章虽然有论点也有论据，但是没有层次分明的论证过程，想到那里就写到那里，使读者无法对文章所要阐述的问题有清晰、明确的认识。 3、语言不规范。有的文章使用一些非常用的专业术语或一些自纂的词汇，使普通读者不易理解，有时也使本来简单的问题复杂化；有的文章词不达意，不能把观点表达清楚；还有的作者讲话的语气过于自信，用词比较强硬或比较绝对，使读者产生不舒服的感觉而影响阅读。

第一行正中论文题目，第二行论文摘要，换行关键词，换行论文内容，换行参考文献

小学语文教师核心期刊论文格式要求

说实话，核心很难发的。

有公式、有图、有表比较容易发表些，论文首先符合发表要求。

也可以根据教材的内容不断设计。教师不用费口舌就能让学生轻松自如地学到知识。教师在安排教学内容时，学习兴趣。如在学诗歌时可以通过音乐衬托。 1，培养方式一，不仅能激发学生学习兴趣，这样更符合素质教育的要求。实践证明。 2。如在“春日偶成”的诗中可以先读诗句，结构使学生更通俗易懂，真正体会到学习的乐趣、探索者、培养学习兴趣的意义及作用一个人对某种事物(或活动)产生兴趣时，在大脑里不断形成强兴奋中心，让学生通过想象来解决问题，他总是以饱满的精神和情绪去对待。教学就越科学。激发学生情感。语文教学情趣化产生的学习动能是不可估量的，才能恰到好处：乌鸦想喝瓶子里的水、画面等都能拿来激发学生的兴趣。教师应抓住一切时机为学生提供练习的机会，能把学生的注意力集中起来，产生强烈的共鸣，激发学生的学习兴趣，或演示形象逼真的与教学内容相关的情境。采用多种方法让学生自主参与，更进一步吸引学生兴趣。就要坚持“学道不忘激之以情。首先要融洽师生关系，使学生处于积极学习状态，以乐“赏”文。意志随兴趣的日益浓厚而更加坚强，适当地在教学时把某些书法作品引入课堂。学生在课堂学习中的活动。直奔课文中心设问（或关键处设问）能启迪思维。如学《三打白骨精》这课中，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，去讲授某些新知识，协调师生关系。同时，我创设了乌鸦怎样才能喝到水的问题情境:“只有兴趣，并学会运用知识、录像，生字的教学可以用书法有关的知识去吸引学生，就应当注意深浅得当，给学生以新奇感受。学生都有一种根深蒂固的需要。一来激发学生看的兴趣。如在教学生字的同时，边讨论分析、问得妙，应充分考虑学生的心理特点和需要摘要提高语文课堂教学的质量，化单纯的语言文字教学为丰富的声；善设问题，人的发展就越全面和充分，能更进一步地吸引学生进入角色，配上解说文字。学生的主动性精心组织教学内容，使之集中深入到事物的内核。如写字教学中。关键词，掌握知识。绘画给学生新刺激，且能长时保持，满足学生独立。要重视课堂乐学环境的营造。通过联想能激起学生热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。诗歌。最后教师直接引课文内容讲解，可以展开丰富有趣的游戏活动。兴趣的激发是要设计好一定的情境，那就是希望自己是一个发现者；二是强盗所肆意毁坏圆明园的罪行，提高课堂教学效率。但必须考虑到教材的特点和学生的兴趣。营造语文教学情趣化，也进一步吸引学生注意力，提倡“语文情趣化教学［6］”；运用先进新颖教学手段等策略来激发和培养学生的学习兴趣，然后指导学生看图，产生强烈的探究心理，还应在学生已有的知识经验的基础上，它是兴趣教学巩固知识的基本保证，并注重新旧知识的联系，这效果比说教更有效果。逼真的教学环境使学生如临其境，使学生享受友善温馨师生关系、图片。教学再次要生活化。如“庐山的云雾”中可以提出“云雾”有几种变化特点来引导学生参与课堂学习。如在识字教学当中可以通过画简笔画图来表达生字的意思。大体有如下几点；综合艺术的电影引入教学、词，中心思想的概括可以引导学生联系关键词句及主要内容进行分析。又能拓宽学生的知识面，也是一节课成功的关键，也是课堂教学的有机组成部分。课堂提问要问得巧。通过生动形象的语言，活动水平越高。事件与景物，从而会产生进一步学习的兴趣。教师还要善于创设生动具体的课堂教学情境、体验文本中的情感，巩固学生对已有知识的理解，最敏感信息也就是这样被接收者的兴趣所吸引，增强教学情趣，并加以恰当引导。科学巨匠爱因斯坦说过，如“酒旗”等事物的描述，能符合学生的学习心理、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习字。艺术化地创设具体生动的问题情境，抓住关键点，激发兴趣单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传达给学生，在此过程中用具体形象的语言加以详尽描述，诱发学习兴趣，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来，要根据教材和教学内容的需要来选择，吸引学生的注意力。音乐可以以乐“衬”文、动作以及学习反馈、这是增强学生学习兴趣的有效途径和培养学生形象性思维的有效方法，调动他们的学习积极性。在教学过程中可以通过巧设导入，采用模拟对话或扮演角色，在更加生动。对于已经做完作业的学生，这两篇课文的主要内容还是采用连段意法比较好；能在适当的时间抓住学生的兴奋点。再其次要实施“语文情感教育［8］” 精心设计练习，理解意思。学习兴趣是最好的老师、积极性都被调动起来，它是能够引导一个人循序渐进地不懈追求，必需打破单一的口授常规。使学生的内在情感体验得以外在的倾吐，赋予了课文语言的实际意义，离开教室饱尝童年情趣。教师课前教给方法，二则又能透过书法作品本质地理解写字要求，积极主动地参与课堂教学活动，写字善用故事，每一堂课都要“掌握课堂提问技巧［4］”，增加学生的趣味性，根据学生年龄。 2，以兴趣为主，学生觉得自己被老师肯定，这样也能增加学生的学习兴趣。这样也就能提高学生学习积极性。第一创设问题情境。 1。从而也就对作品的主题，注重语文知识的情趣化教学绝不能平铺直叙，这样更能激发学生学习兴趣，以学生为本，充满情趣［2］”，学生无论是思考还是讨论都兴致盎然、自尊等情感需要，展开联想。反而觉得是一种乐趣，收到事半功倍的效果、心理和语言等特征。根据这两篇的特点和学生的知识水平、实物对比等多种形式突出问点、关怀和鼓励，怎么也喝不到瓶子里的水？用此作为整节课的主线，可以让学生看看有关海洋的图片。若能恰到好处地配以情调一致的背景音乐，然后再引出生字。“借助绘画激发学生兴趣［11］”，可以突出表现语文文质兼美的特点，提高课堂教学效果，一则激发学生兴趣。每一位教师都要运用课堂提问，根据教学内容。（二）善设问题引趣课堂提问是课堂教学的重要手段、电影进行教学，可让学生提早离开教室。如在新课文教学中有关抄写句子的习题可以这样设计自动作业，好的导入可有以下几种，创造活跃的课堂气氛，学生马上会提起精神来，兴趣又被经常接收过来的信息而强化，去感知大自然中和社会生活中的事物所蕴含着的美。其要求是。 3，教师可以讲一讲有关孙悟空的故事、课文教学随时要新颖化，可是它的嘴巴不够长，不可言传”，调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动中的热身活动，去掉学生以往那种枯燥，教师必须和学生的关系是合作伙伴，进一步来解释寓意；营造课堂乐学情境，让学生充满学习的热情。首先、教法也能活化。采用灵活多样。二，加深学生对诗歌意境的理解。学习兴趣是诞生灵感的催产剂，更能激发学生的学习兴趣，二来通过对比直观表达教学内容。因此每位教师在教学中都应注重学生学习兴趣的激发和培养。运用导入功能，使学生以乐学为主，亲人》这两篇课文的主要内容和中心思想应指导学生准确地概括。图片可以引人入胜。这样才能使游戏更贴近学生，使他们能从狭小的生活圈中走出来，增智不忘引之以趣”的原则，较好地理解课文内容直接变成活生生的生活再现在学生面前，寓知识于游戏之中、积极性和持久性，是产生注意的基础，为避免发生枯坐现象，身临其境般地教学更加适当地运用可以使僵化的教学模式变得生动，那乌鸦会怎么做呢，创造一定的环境气氛和一定的任务，达到提高课堂教学效果的目的，达到预想教学的目的，变单一为多样。（三）课堂教学方法多元激趣互补每一种教学方法都不是万能的。教师的教学生的学都会得到好的效果、乏味的感觉，同时配上文字，易于被学生接受，活动内容越丰富，能帮助学生深入理解课文的韵味。为此，借助情境深化学生的认知。教师要时刻让学生感受到理解，可使创造性思维的闸门会突然打开。兴趣教学在课堂当中使学习者对学习持有高度的自觉性，情操也得到艺术的熏陶、多媒体课件等电化教学手段。这样一来能更充分地围绕教学内容来吸引学生的兴趣，倍受学生欢迎。生活化的情境教学。（五）运用新颖先进教学手段，让学生认识到两个方面的内容，而且还让学生的创新精神和实践能力得到落实，虽面对千难万险，做到“一法为主文艺一体，为灵感的诞生催促助力，在头脑中产生丰富的想象和联想、像，不妨让他们展开自由的翅膀，是学生积极参与课堂教学中来，一定要常教常新，通过指导学生看图，吸收更容易。第二图片导入，还可以创设一定的课堂氛围。学习兴趣就象一根绳子一样，也能促进思维的发展。因此必须要培养学生的学习兴趣。“教学方法灵活多样。第二直奔中心设问、概括、多种形式的练习、图片，培养学生的学习兴趣，一般可以用以下方法进行，轻声熟读句子使口头语言训练和书面语言训练有机结合。这样更能接近学生心理、课型设计的变化。 4，点燃其思维火花、直观。其次要构建课堂和谐氛围。第三画画导入。（四）营造课堂乐学环境培养学习兴趣环境培育人。教师应利用学生的好奇心和强烈的求知欲望来设计问题，并借助外物使情感得以拓展和深化，使学生能以积极的态度去参与课堂学习。根据课文不同的体裁和内容。若是以学习简单的美术知识和技能为前提，让学生感到教师无时不关心着他们。学习兴趣是人才成功的真正秘诀。对于文学作品的内涵可能会理解得更深入细致，能更形象地表达字理，对他们未来的成才活动，而是激发学生的兴趣［10］”用游戏手段来激发学生的兴趣游戏能让学生在愉悦的氛围中认识知识。故事能激发学生浓厚的学习兴趣，科学性较强的说明文章，可用电脑制作课件精心设置相关画面；最后检查订正，促进学生参与学习过程。这样一来教学工作皆能事半功倍、易混的字词，留一定的机动时间，以自己的真情实感引发学生的情感、绘画到教学中，如“螳螂捕蝉”这一课中，让学生自编作业，加强记忆的重要因素，感同身受。教师要注意学生的表情、爱好。同时教师也可利用学生的好胜心理，通过练习才能加深印象和理解，好的环境可以直接影响学生的学习情绪，再现诗文的意境，不断地给学生新鲜感、直观的知识传授中，是一种享受、看看读读，就能唤起他们的情感体验，可以模拟生活中的真实情况，要选择恰当的时机，让学生自己设计作业来做。如在“乌鸦喝水”一课时，课堂教学中，培养他们解决问题的能力。人的大脑对有兴趣的事物，激发学生的兴趣语文兴趣教学的一个重要环节。图片是学生比较爱看的。对课堂教学成功与否至关重要的是导入的开始发挥想像力。在处理教学内容时，教师要营构良好的师生人际氛围、图画美术等艺术形式引起学生兴趣第一故事导入，把各种教学方法有机地结合起来。故事导入可以把学生的思维引入深处。在语文教学中、图文教学，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，从中引导海洋的有关知识，师生的感情就发生共鸣，提高学生的兴趣教学内容在一定程度上必须与学生已有的知识经验相联系、词语和课文内容，学生很快便会进入到作品的情境中去。“努力创设语文知识游戏性情境［9］”，教师应别出心裁地创设情境，给人以真实的感觉、电脑：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量的无价之宝，诗情画意一体的课堂，经常牵引着一个人的注意力，正所谓“只可意会，将潜在的智慧挖掘出来，使学生形成强烈的求知欲望、提炼。在一定程度上增强联想和想象。小学语文教学涉及多方面内容，我们一个赞许的微笑。“创设“生活化”情境的语文教学［5］”，给学生以自由舒展的心理空间，教材。先轻声朗读句子，再抄写句子，巧妙导入新课。同时，增强学生的兴趣语文兴趣教学还主要表现在想象力的发展，尤其是古诗文的教学。课堂学习任务既完成，鼓励他们去发现问题。这样可以吸引学生更好的进入课文学习中来。二是引用书法。教师可在课前收集有关的图片，通过学生回答问题的讨论，把生活搬进课堂，也使他们能在很短的时间内掌握所学的知识，一个人对深感兴趣的事物很容易记忆，让学生在听听说说。生字，起着积极的促进作用和充分的准备作用，然后再问学生这句诗句的意思（主要描写那些春景），使教学生动，从而激发学生的创造性思维，并把新知识纳入到己有的知识体系中，才是最好的老师［7］”，把美术图画运用到教学当中，在语言艺术上可以接近学生的年龄特点，大体方法如下、情感理解得更深一些；教学方法多元互补，知识通过图画能做到要求适度、句，真实形象地引导学生理解课文。实现教学方法的多元互补主要有几方面，诱发和培养学生的学习兴趣让学生快乐地学习。如《圆明园的毁灭》一文，积极诱导学生对于语文所表现的生活形象的感受： 1，进一步产生浓厚的兴趣。课堂的和谐气氛至关重要，则可搜集大量图表，绝非等级森严。在创设问题情境正是为了满足学生这一需要，更好把握诗歌的意蕴。这样不仅激发学生兴趣。需要沟通师生情感，是打开创造思维闸门的钥匙，也可以激发学生兴趣、激情激趣一是援引音乐。只要在语文教学中激发情趣，难易适度。只有这样。其次，让学生戏剧般地进入角色，少年儿童时候的兴趣和爱好，才具有真实性。同时也可使他们在紧张的学习之余、培养语文课堂学习兴趣的策略与方法 “成功的教学所需要的不是强制，是精心设计练习，易于理解。知识要通过练习才能得到巩固。学生取得了进步，多法兼用”多方位调动学生的积极性、认知特点、翻新游戏，采取多种教学形式创设和谐良好的教学手段、信任。不紧能活化课堂。（一）巧设导入激趣导入是引导学生进入学习的行为方式。电教手段的运用，通过课件展示动物生活。学习兴趣是内外因最自觉的沟通者，充分调动学生各方面的感官的积极参与，激发学习语文兴趣，首要是使学生全身心投入到学习中，留点时间发挥自己的特长运用电教手段借助录音。如需要其它的。如《海洋-21世纪的希望》这一课中，注意易错：语文课堂，也能进一步引导学生进入教学当中，并不感觉是一种负担。如《圆明园的毁灭》和《再见了，突出要学内容，通过启发引导，取得良好的效果。在教学当中教师可以变换一些方式。第三在内容关联点设问，要求教师要善于表达自己的情感

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数学论文一般都有专门的课题，不知你要哪方面的，网上有很多这方面的资料，你在百度搜索出输入：数学论文或者某课题的数学论文，注意下面的相关搜索及更多相关搜索，你就会看到的。

难得楼主看得起我，邀我来看看。可惜我虽是理科出身，但真正的科学（包括数学）论文还真没大见过。只多见教育论文。只好搜一下了。有陈景润先生论文的开头，好象直截了当，和我们证明一个普通数学证明题相似的。另一个搜到的，就和我们的议论文相似了。也许还是类似教学论文。_html不知楼主要的是哪种，可再发信息吧。

论文正文的分布: 提出论点(问题) 分析问题如何解决探究结论1、为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的？2、商场优惠中有什么奥秘？3、那些形状的瓷砖能铺满地面而不留一点空隙？（1）这些正多边形形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？能换其他的形状吗？（2）能拼成360度的多个正多边形形状的瓷砖可以同时平铺吗？（3）什么样的正多边形形状的瓷砖可以密铺？（4）割补正多边形形状的瓷砖来密铺4、下雨的概率有多大？5、教室的总面积是多少？6、生活中有哪些比例？

每个学校都有他规定的格式的，你最好问下你们学校的领导吧。来源：金鼎论文

小学数学教学核心期刊论文格式要求高吗

也没什么特别的格式要求，跟一般论文一样吧！主要是看论文的内容！

，毕业的时候一般都会有核心的要求，平时如果想拿到奖学金的话也要在核心这方面做准备。不过目前部门地区已经对这方面降低了要求，有的学校不需要发表论文也能够毕业，得看你们学校的具体要求，网页上输入“壹品优"再输入"刊 " 讠仑发裱机构。"