学前教育专业论文研究方法有哪些

、试论陈鹤琴幼儿教育思维的现实意义 2、试论陶行知幼儿教育思维的现实意义 3、试论张雪门幼儿教育思维的现实意义 4、论游戏是幼儿园的基本教育活动 5、传统游戏（或玩具）的教育价值探新 6、论幼儿入园前的预备 7、家、园协作是幼儿教育开展的必然趋势 8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心 9、关于幼儿发问的研讨 10、幼儿（小班托班）自我效劳才能的查询 11、幼儿（大中班）自我效劳及参加家庭劳作状况的查询 12、幼儿教育小学化（非正常化）倾向的查询剖析 13、班级中幼儿火伴往来状况的查询剖析 14、幼儿火伴往来中混龄往来的研讨 15、教师对幼儿游戏辅导战略和才能的查询 16、自在游戏中教师参加及辅导状况的查询 17、幼教组织儿童意外伤害事故的查询研讨 18、关于幼儿园一日日子中各类活动时刻的查询 19、幼儿园惯例教育研讨 20、幼儿户外活动现状研讨 21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用 22、使用乡村自然环境促进儿童自动开展的举动研讨 23、中班幼儿环保认识和行为培育的举动研讨 24、关于某某省编《幼儿核算用书（小班）》使用状况的查询 25、《幼儿园教育辅导纲要

第一章学前教育科学研究概述第一节学前教育科学研究界说一、教育科学研究的含义二、学前教育科学研究的界定及意义三、学前教育科学研究的类型第二节学前教育科学研究的一般程序一、选定研究课题二、查阅文献资料三、选定研究方法四、制订研究计划五、整理、分析研究资料六、发表研究成果第三节学前教育科学研究的主要方法一、学前教育科学研究方法发展述略二、学前教育科学研究的主要方法第四节学前教育科学研究的原则一、客观性原则二、系统性原则三、教育性原则四、伦理性原则案例实践活动文献资料第二章学前教育科学研究课题的选择第一节教育科研课题的界定一、教育科研课题的含义二、研究方向三、教育科研课题选择的意义第二节学前教育科学研究课题选择的原则一、价值性原则二、创新性原则三、可行性原则四、科学性原则第三节学前教育科学研究课题的类型和来源一、学前教育科学研究课题的基本类型二、学前教育科学研究课题的基本来源第四节学前教育科学研究课题选择的过程和方法一、要有明确的和相对稳定的研究方向二、善于运用问题分解的技术三、善于运用转换问题提法的技术，使问题形成系列四、善于运用对选定课题进行论证的技术第五节正确选题应具备的条件一、广博的知识是选题的前提基础二、存疑的治学精神和独立思考能力是选题的必要条件三、及时掌握科研动态是正确选题的重要保证四、从实际出发是选题的切入点案例一案例二案例三实践活动一实践活动二文献资料第三章学前教育文献的查阅第一节学前教育文献查阅概述一、学前教育文献的界定二、学前教育文献的分布三、文献查阅在学前教育科研中的作用第二节学前教育文献查阅的过程和方法一、学前教育文献查阅的过程二、学前教育文献查阅的方法第三节学前教育文献综述的撰写一、学前教育文献综述概述二、学前教育文献综述的结构三、撰写学前教育文献综述的基本要求案例实践活动文献资料第四章学前教育科学研究计划的制订第一节学前教育科学研究计划的制订概述一、研究计划制订的界定二、研究计划的基本内容三、选择研究方法的界定第二节学前教育科学研究对象的选择一、学前教育科学研究对象的界定二、选择样本的基本要求三、取样的基本方法第三节学前教育科学研究变量的分析研究一、变量的界定二、变量的选择与确定案例实践活动一实践活动二实践活动三文献资料第五章学前教育科学研究的基本方法——观察法第一节观察法的界定一、观察法概述二、观察法的优点和局限三、观察法的类型第二节观察法的实施一、观察法实施的一般步骤二、观察法的基本原则三、运用观察法应注意的问题第三节取样观察法及其运用一、时间取样观察法二、事件取样观察法第四节叙述性观察法及其运用一、日记描述法二、轶事记录法三、实例描述法案例实践活动文献资料第六章学前教育科学研究的基本方法——调查法第一节调查法的界定一、调查法的含义二、调查法的特点三、调查法的优点与不足四、调查法的类型五、调查法的实施步骤第二节常用的调查法一、问卷调查法二、访谈调查法案例实践活动文献资料第七章学前教育科学研究的基本方法——实验法第一节教育实验法的界定一、教育实验的含义二、教育实验法的特点三、教育实验法的优点和不足四、教育实验法的类型五、教育实验法的一般程序第二节教育实验假说的形成与表述一、假说的界定二、假说的来源第三节教育实验设计一、实验变量二、实验效度第四节教育实验的实施及结果处理一、实验的实施二、实验结果的验证案例一案例二实践活动文献资料第八章学前教育科学研究的基本方法——测验法第一节测验法的界定一、测验法的含义和功能二、测验法的主要类型三、测验法的优点和局限性第二节标准化测验一、标准化测验的界定二、标准化测验的实施三、我国常用的学前儿童标准化测验工具第三节自编测验一、自编测验的界定二、自编测验工具的制作三、自编测验的应用案例一案例二实践活动文献资料第九章学前教育科学研究的基本方法——作品分析法第一节作品分析法概述一、作品分析法的概念二、作品分析法的特点三、作品分析法在学前教育研究中的意义第二节作品分析法的分类一、语言作品分析二、构建作品分析三、绘画、手工作品分析四、其他作品分析第三节作品分析法的操作程序一、明确具体研究目标二、确定分析指标三、选择作品抽查方法四、实施操作五、研究资料的统计与分析六、得出结论第四节作品分析应注意的几个问题一、完成作品内容的正确性二、完成作品的时间与作品质量的关系三、完成作品的形式反映学前儿童的心理特征四、通过作品分析可以概括出学前儿童的个性心理特征案例一案例二案例三实践活动文献资料第十章学前教育科学研究资料整理与分析第一节文字资料的整理和分析一、文字资料的整理二、文字资料的分析第二节数据资料的整理一、检查资料二、数据分类三、编制统计表与统计图四、编制次数分布表与次数分布图第三节数据资料的分析——描述统计一、集中量数二、差异量数三、差异系数四、标准分数五、相关系数第四节数据资料的分析——假设检验一、假设检验的几个基本问题二、Z检验和T 检验（平均数差异的显著性检验）三、F 检验（方差差异的显著性检验）四、χ2 检验（计数数据差异的显著性检验）第五节运用Excel进行数据资料的处理一、运用Excel进行数据资料处理的前提条件二、运用Excel进行数据资料处理的实例分析案例一案例二案例三实践活动文献资料第十一章学前教育科学研究成果的表述第一节学前教育科学研究成果表述的界定一、学前教育科学研究成果表述的意义二、学前教育科学研究成果表述的类型三、学前教育科学研究成果表述的要求第二节学前教育科学研究成果表述的步骤和方法一、学前教育科学研究成果表述的步骤二、学前教育科学研究成果表述的方法第三节学前教育科学研究报告的撰写一、学前教育科学研究报告的主要内容二、学前教育科学研究报告的基本结构三、学前教育科学研究报告撰写的方法第四节学前教育科学研究论文的撰写一、学前教育科学研究论文的主要内容二、学前教育科学研究论文的基本结构三、学前教育科学研究论文的一般特征四、学前教育科学研究论文各部分的撰写案例一案例二案例三案例四案例五案例六实践活动文献资料第十二章质的研究第一节质的研究的界定一、质的研究的起源与发展二、质的研究的特点三、质的研究与定性研究、定量研究第二节质的研究的研究过程一、研究设计二、收集资料三、整理和分析资料四、研究报告的撰写第三节幼儿教师进行质的研究的研究策略一、注意质的研究方法在学前教育研究中的适用领域二、注意质的研究方法在学前教育研究中运用的局限性三、质的研究与定量研究的适当结合使用四、重视研究关系的反思案例一案例二实践活动文献资料第十三章行动研究第一节行动研究的界定一、行动研究的概念二、行动研究的特点第二节学前教育行动研究一、行动研究在学前教育研究中的作用二、不断提高教育行动研究的层次水平第三节行动研究的操作模式一、行动研究的基本环节二、行动研究的操作程序三、教育行动研究的步骤第四节行动研究在学前教育科研中的具体操作一、引导教师从单纯的实践者向行动的研究者转变二、引导教师从单纯的实践者向行动的研究者转变的途径三、构建幼儿教育行动研究的管理机制案例一案例二案例三实践活动文献资料

学前教育论文研究方法有哪些

让孩子快乐学习和生活许多家长在养育孩子的过程中，常常过于紧张、焦虑。这种状态对孩子的有效心里和成长非常不健康。每个孩子在成长过程中，都不会一帆风顺的，磕磕碰碰、生病发烧是在所难免的。家长不要过于害怕和紧张，那样会给孩子带来一些负面的影响，要正确地看待这些问题。每个家长要做到独立思考，从自身让孩子学到快乐，对事情的看法总是乐观的。给孩子创造一个宽松的氛围，不要给孩子太大的压力。让孩子的童年是快快乐乐的，这样可以让孩子终生受益。我们对孩子有许多的要求，有礼、谦让、毅力、恒心、温和等等。作为家长及老师，必须身体力行，以身作则。教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福。

关于如何做好幼学前教育的论文，要实事求是的写一些幼儿从事学前教育的重要性。

学前教育论文研究方向有哪些专业

1、教育学，心理学，学前教育学，教育心理学，中国教育史，外国教育史2、当代幼儿教育思潮与实践，教育社会学、学与教的心理学3、教师职业技能幼儿英语口语等4、还有专业基础课钢琴、舞蹈、绘画、手工、还有大学所设的公共课程如英语，近代史，马哲，思修，但是大概就是这些！这个专业就业前景很宽，国家也在扶持这个专业！还有每个学校可能会因为高低选择学习的课程也会不同，希望能帮到你。课程不是很难！本人是学这个专业的觉得是一个是帮助别人也愉悦自己的工作，没有什么负担！我很喜欢！！

1、专业介绍：学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。2、研究方向：学前教育学专业的研究方向主要有：学前教育基本理论学前儿童发展与教育应用学前教育政策与管理学前教育课程与教师。3、研究生入学考试科目：101思想政治理论201英一，方向01可选203311教育学专业基础综合4、与之相近的一级学科下的其他专业：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学。学前教育是很有使命感的一个专业，如果真的有考研的想法不妨去试一试，人的潜力是无穷的，学习也是没有止境的。只要好好的钻研，用心的去学习，并且现在也有不少师资力量很强的学校有着这样的专业，我们完全可以去实践自己的想法。有很多院校都有学前教育的专业，而就考试难度上，你需要制定好一个适合自己的比较完善的复习计划，用心准备，相信结果不会差了。并且学前教育考研也是一件很有意义的事情，如果你将来想当老师的话，按现在的情况，高学历能去到不错的城市，还是公立学校。还可以试试考研的教育专硕，如果想走科研道路的可以考虑学硕。

同学你好，很高兴为你解答：学前教育学专业的研究方向主要有：　　01学前教育基本理论　　02学前儿童发展与教育应用　　03学前教育政策与管理　　04学前教育课程与教师。　　(注：各大院校的研究方向有所不同)

学前教育是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业。本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。主干课程学前教育学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。[1]培养目标培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。[1]发展历史学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家FWA福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J-J卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家JH裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戏和儿歌》(1843)、《幼儿园教育学》(1862)。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。19世纪后期，生物学、生理学、心理学和儿童心理学的发展，为揭示学前教育的规律提供了有利条件，从而促进了学前教育学的发展。“新教育”运动中学前教育的代表人物，意大利教育家M蒙台梭利和比利时教育家O德克罗利，通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。蒙台梭利提出：学前儿童经历各种敏感期，易于学习某些知识和技能；教育主要在于提供适合于儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展。她强调感官教育，并设计了一套游戏和教学材料。但她的训练方法比较机械，脱离儿童的实际生活。德克罗利也主张为儿童提供适当的环境，但他认为儿童应在集体中活动，在实际生活中学习，“让儿童在生活中预备生活”。他的教育体系以 3个过程为基础：观察，联想，表现（通过活动，通过口头语言、文字和手工来表示）。他还重视并亲自编订了一些教学游戏。蒙台梭利和德克罗利等人推动了学前教育学的发展。

学前教育专业论文研究方向有哪些

学前教育，很多的课题，看你如何选择了，我在线

回答你还你好提问你好呀还有其他参考吗？回答儿童读物在幼儿园使用现状的研究家长参与家园合作的现状及分析--某幼儿园为例建构主义视角下幼儿科学“核心经验”研究教师解决中班幼儿同伴冲突的策略研究--某幼儿园为例近十年我国幼儿分享行为发展研究述评美国儿童绘本中设计元素的分中班幼儿在园与在家不同生活自理行为表现差异的研究个人觉得这些都很新颖提问有针对近年来的发展啊报道之类的然后范围比较适度的嘛回答那就全面二胎对学前教育的影响这个选题还可以全面二胎政策也是上半年的提问那这个选题定下更多12条 

学前教育论文的研究方法有哪些

观察法的含义和特点观察法是研究者运用感官或借助一定的仪众设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实、探索科学规律的一种科学研究方法。在学前教育研究中

学前教育研究方法；认识论；学科建设　　作为一门独立的学科或一个特定的研究领域，学前教育具有自身的特点，它的研究方法也应该有自己的特色。研究方法可以规范和指导学前教育研究，在学前教育研究活动中有重要的作用。　　在学前教育研究不断深入的今天，学前教育研究方法也从教育研究方法中逐渐分化出来，经历了从无到有的过程。特别是近20年来，学前教育研究方法成为学前教育研究领域中一个日益升温的课题。这一方面与人们对学前教育研究意义的理解不断加深有关，另一方面也体现了学前教育研究的理论追求。

科学方法是指：人们在认识和改造世界中遵循或运用的、符合科学一般原则的各种途径和手段，包括在理论研究、应用研究、开发推广等科学活动过程中采用的思路、程序、规则、技巧和模式。简单地说，科学方法就是人类在所有认识和实践活动中所运用的全部正确方法。