数学课堂教学论文参考文献怎么找

论文里的参考文献你可以去一些，就是能够找到那些书的网络上，或者是图书馆里面进行寻找。

不太清楚你的研究领域，不过你举的例子中，参考文献格式明显不正确，在一定程度上可以判断你的读的这篇文章质量不高，这篇文章所引的文献如此不清晰，可以初步判断该文同样属于低级别。均没有引用的必要。查找本文献里所引用的参考文献其实很简单，只要是被数据库收录的文章都可以容易找到，根据作者、题名、期刊名称等检索关键词进行检索，但要注意选择正确的数据库，有些文章在这个数据库中有，但在另一数据库中不一定能找到。如果高校没有足够的数据库资源也可以通过GOOGLE学术碰碰运气，大部分还是可以找到的。希望对你有帮助。

可以在数学方面的课本、书籍后面的参考文献中，利用一些。

你在论文里所有的引用的参考文献都可以在4s店里面找，这对于学生来说是非常常用的一个网站，你可以用你自己写的论文的关键词进行搜索。

课堂教学论文参考文献怎么找

论文写作，先不说内容，首先格式要正确，一篇完整的论文，题目，摘要（中英文），目录，正文（引言，正文，结语），致谢，参考文献。规定的格式，字体，段落，页眉页脚，开始写之前，都得清楚的，你的论文算是写好了五分之一。然后，选题，你的题目时间宽裕，那就好好考虑，选一个你思考最成熟的，可以比较多的阅读相关的参考文献，从里面获得思路，确定一个模板性质的东西，照着来，写出自己的东西。如果时间紧急，那就随便找一个参考文献，然后用和这个参考文献相关的文献，拼出一篇，再改改。正文，语言必须是学术的语言。一定先列好提纲，这就是框定每一部分些什么，保证内容不乱，将内容放进去，写好了就。参考文献去中国知网搜索，校园网免费下载。合适采纳

一般来说，大部分的论文，它参考的文献都会有进行标注的，会在文章的末尾，或者是文章的开端，为著名此论文，某些地方节选了哪里的文献，可以根据这条线，去查询论文参考文献

参考文献根据情况如果你没著脚注之类引用也作为参考文献列出来所以你正文引用了别人的内容思想尽量列出来至于工具读秀cnkinstl的书目数据都可以用

参考文献有论文，文献记载、网文、研讨会记录等等，还有专著。论文等可以在知网等专门网站上查找，专著可以在图书馆中进行查找。

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你可以上图书馆，上知网，看看你写类的论文的这个理论涉及同类型的其他人的论文都引用了哪些文献

当然是去知网，万方之类的论文网站还有国外的论文网站

可以在任意一个浏览器搜索必应国际版，输入要查找的参考文献作者名字，通常出来的就是你要找的那篇文献，那如何下载呢? 点击打开，会出现文献的摘要等关于文献的一些信息，下面通常都附有文献的DOI号，复制DOI号，粘贴到网页链接，就可以直接免费下载这篇文献了。如果没由出现DOI号，可以通过文献题目去网页链接查找，就可以得到DOI号。具体操作如下：

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有格式的，由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。 1 总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。 2 提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。 3 参考文献开题报告中应包括相关参考文献的目录 4 要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。开题报告学生：一、选题意义 1、理论意义 2、现实意义二、论文综述 1、理论的渊源及演进过程 2、国外有关研究的综述 3、国内研究的综述 4、本人对以上综述的评价三、论文提纲前言、一、 1、 2、 3、 ··· ··· 二、 1、 2、 3、 ··· ··· 三、 1、 2、 3、结论四、论文写作进度安排毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排

参考1邓小荣．高中数学的体验教学法〔J〕．广西师范学院学报，2003（8）2黄红．浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕．广西右江民族师专学报，2003（6）3胡中双．浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕．湖南教育学院学报，2001（7）4竺仕芳．激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕．宁波教育学院学报，2003（4）5杨培谊，于鸿．高中数学解题方法与技巧〔M〕．北京：北京学院出版社，19931、《计算机教育应用与教育革新——’97全球华人计算机教育应用大会论文集》李克东何克抗主编北京师范大学出版社19972、《教育中的计算机》全国中小学计算机教育研究中心（北京部）19983、林建详编：《CAI的理论与实践——迎接21世纪的挑战》全国CBE学会第六次学术会议论文集1993北京北京大学出版社。[1]参见DADrennen，，AModernIntroductiontoMetaphysics，NewYork:FreePressofGlencoe，1962。此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集，按形而上学中的问题分类。[2]参见RGCollingwood，AnEssayonMetaphysics，Oxford:ClarendonPress，1940。此书正文的第一句话是：“要讨论形而上学，唯一正派的、当然也是聪明的方式就是从亚里士多德开始。”[3]《形而上学》，982b14-28。[4]引自《古希腊悲剧经典》，罗念生译，北京：作家出版社，1998年，49页。[5]亚里士多德：《形而上学》，985b-986a，昊寿彭译，北京：商务印书馆，1981年，12-13页。[6]参见若-弗·马泰伊：《毕达哥拉斯和毕达哥拉斯学派》，管震湖译，北京：商务印书馆，1997年，90页以下；《古希腊哲学》，苗力田主编，中国人民大学出版社，1989年，78页；汪子嵩等：《希腊哲学史》第1卷，人民出版社，1997年，290页以下。[7]《古希腊哲学》，78页。[8]《毕达哥拉斯和毕达哥拉斯学派》，115页以下。[9]同上书，125页。译文稍有改动。[10]《希腊哲学史》第1卷，290页。[11]亚里士多德：《论天》，引自〈希腊哲学史〉第1卷，283页。[12]《毕达哥拉斯与毕达哥拉斯学派》，107页以下。[13]巴门尼德的话可以简略地表述为：“是是，它不能不是”，因为“存在”与“是”在古希腊和大多数西方语言中从根子上是一个词，如英文之“being”与“be”。相关性：毕业论文，免费毕业论文，大学毕业论文，毕业论文模板够不够我在给你找

在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要课题课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛我的做法是：要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问每天给学生提出一个难题，供学生研究在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨这五个方法收到了很好的效果课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高教学质量是非常必要的应该认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高的是非常必要的二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的但是也有一些人学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣那么，怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题我的认识是：要开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力在数学学习中不能有半点的虚假一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要我以为应该做到以下四点：循循善诱、幽默诙谐一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们“马失前蹄（题）”巧设提问、启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力列方程解应用题，对初一年学生来说是困难的可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果深入浅出、化难为易教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力三、从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高课堂提问难易结合，“优、差”互补在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心一些老师在教学中对学生的口头禅是：”讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等其实大可不必这么批评学生做错题，要多鼓励，少批评要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上我在教学中秉承这样的理念，坚持这样的做法，收到了好的效果把课堂教学和实际生活有机结合起来我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣课堂上加强练习，动手动脑很有好处加强学生的讲练结合，有利于让学生动口、动手、动脑我还注意到青少年的注意力具有间断性的特点针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间综上所述，提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的因此得出的结论是：这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力

小学课堂教学论文参考文献

国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002 年第二期　　[2]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999 年　　[3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003 年　　[4]付宜红着：《日本语文教育研究》，北京：北京师范大学出版社，2003 年　　[5]朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》，北京：人民教育出版社，2001 年

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[1]余胜泉信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法[M]上海：上海教育出版社，　　[2]马颖峰网络网络环境下的教与学——网络教学模式论[M]北京：科学出版社，　　[3]钟志贤信息化教学模式[M]北京：北京师范大学出版社，