如何指导青年教师写论文比赛获奖

根据学术堂的了解，教学论文可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。对青年教师来说，可以从以下几个方面去写:　　1、基础理论方面的研究。例如:对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新;对己有的命题作适当的推广或移植;对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。　　2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。　　3、对学生心理研究方面。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化;各科教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等)，常见解题错误分析。　　4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。　　5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。　　6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。　　7、中小学教学衔接方面的研究。　　8、激励学生非智力因素方面的研究。　　9、当今新课程改革方面的研究。

这些文章是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。现在，有许多教师（包括老、中、青）教学经验比较丰富，钻研业务勤奋，讲课艺术水平也都较高，教学效果较好，可就是苦于写不出文章。其中绝大多数并不是不能写，而不知道怎样写，写些什么内容，特别是有些想发表的文章，一是不敢投，二是不知道怎样投。一、撰写教育教学论文的意义教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它反映文章作者所从事的研究课题，巳做的研究工作和研究过程中所采用的研究方法和手段，以及通过研究所获得的结论，因此，它可以被认为是一份工作的总结。另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”（如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识），从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。再者，论文的学术价值在一定程度上反映了作者的专业水平、科学研究能力和创造能力，说近一点，对自己的业务考核和晋级也大有益处。二、为什么要发表文章“文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。三、怎样积累素材教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。积累资料的途径很多，主要有：1、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。2、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。3、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会。总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。思考的过程，就是对思维材料进行加工的过程，在思考中发现新课题，产生素材灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤独的东西变得联系起来。四、写什么内容教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。3、对学生心理研究方面。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。7、中小学教学衔接方面的研究。8、激励学生非智力因素方面的研究。9、当今新课程改革方面的研究。五、怎样撰写稿件1、选题选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。（1）要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做应该体现一的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。（ 3）素材和论据是否充实。（4）选题不宜过大过宽。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。2、拟定写作提纲确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。3、写作初稿提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。4、修改润色文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。六、注意事项1、稿件文章的书写要规范，字迹要整洁清楚，不要使用不准用的简化字。2、图示、图表要准确清晰，字母、式子要规范，符合要求。3、引文要注明出处。4、要循序渐进，从“豆腐块”做起。5、要有恒心、耐心、毅力。通讯员：董青元/丹东市教育局

如何指导青年教师写论文比赛获奖作品

有以下11种形式：1、加强青年教师的基本功训练。每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。5、认真落实集体备课。备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周四下午数学英语学科，周五上午第三节语文学科）、定内容（主要说下一周的教学内容）、定课件（说完课后每人根据内容制作一个课件，周五离校前上交教导处）。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包级领导推门听课外，每周校长组织所有领导到一个级中听课，听后组织这个级的老师评课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。6、典型引路，示范带动。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。7、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。每周包级领导和业务领导一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。位教师备好课。8、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。9、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。10、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。11、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

21世纪是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪，在各种竞争中，人才竞争是关键。因此，培养合格人才，提高人的综合素质，就成为教育的一项紧迫而艰巨的任务。随着基础教育课程改革的不断深入，对教师的要求也不断地提高。建设高素质的教师队伍是我国实现“基础教育从应试教育向素质教育转轨”的关键。因此，加强教师队伍建设，对一所学校生存和发展起着至关重要作用，尤其是青年教师和骨干教师队伍，它是支撑学校教育未来发展的一大支柱，直接关系到学校办学的质量和发展。天津市燕山中学是一所自04年才从师范类中专改制的一所完中学校，随着办学体制的变化，学校教师队伍无论是个体素质还是整体结构都发生了很大变化：教师队伍现有知识结构不适合完中发展，教师队伍结构中青年教师尤其是近几年参加工作的青年教师的比例不断增大，能够真正胜任完中校教学，打出燕山教学品牌的教师很少，教学队伍中骨干教师出现断档局势。自2004年以来，我校“双管齐下”采用调入教学骨干的教师和招聘青年大本毕业生措施，力图促进完中校尽快跨入优秀完中校的行列，“十一五”期间，我校经历了两轮督导评估（蓟县教育教学工作评估和天津市市办学督导评估）。评估中，市区专家语重心长地指出：燕山学要继续发展，必须加快教师队伍的建设，特别是青年骨干教师的培养。学校的飞速发展，需要一支过得硬的教师队伍。加速青年教师的培养已刻不度容缓。因此，青年骨干教师和学科带头人的培养已成为我校师资队伍建设的重点和突破口，学校组织如何抓好青年骨干教师的教育和培养，引导教师尽快适应、更好发展，日渐成熟，这是实现天津市燕山中学办学目标，实践“让教师、学生正确、智慧、愉快、和谐地学习、生活，为他们的充分发展奠定基石”的办学理念，提高教育质量的“当务之急”。通过3年多的摸索和实践，一、构建青年教师和骨干教师素质目标体系。1．提高青年教师和骨干教师的政治素质和职业道德素养，思想教育贯穿于培养全过程。着重培养青年教师和骨干教师五种意识：①敬业意识，要求青年教师和骨干教师树立正确的人生观、价值观，自觉把本职工作同国家前途、民族命运联系起来，树立爱校如家、献身教育的思想。②育人意识，要求青年教师和骨干教师认识到教育的责任不仅限于传授知识、培养能力，更在于使受教育者养成良好的行为习惯和高尚的道德情操，以教书育人为己任，树立全方位的育人思想，对学生进行思想、知识和能力的整体培养。③师表意识，重视建立平等和谐的师生关系，自觉发挥表率作用，用教师的人格力量感化学生、教育学生，坚决杜绝“体罚学生，歧视差生，训斥家长，索要财物”等不良言行。④集体意识，教育工作往往需要集体的共同协作才能收成成效，要求青年教师和骨干教师树立“个体劳动，集体出成果”的思想，正确处理好个人、集体、国家三者的利益关系，强化合作意识和集体荣誉感，以团结出战斗力、生产力。⑤纪律意识，把规范要求转化为自觉的行为，克服思想上的自由议，纪律上的松散行为，淡漠的集体观念，斤斤计较的工作态度。2．以业务建设为重点，遵循青年教师和骨干教师成长规律，分段提出不同的要求。1）青年教师的适应期。指踏上工作岗位1～2年这一时期，这时的青年教师尚未完成角色的转换，思想意识、言谈举止跟不上角色的变化，还不能很好地进入教师这一角色，因而要求他们做到四个转换：①被动意识向主动意识转换，积极体味教师职业的甘甜和艰辛。②仿效意识向表率意识转换，自觉发挥师表作用。③随意意识向严谨意识转换，树立从严治教思想。④从众意识向独创意识转换，形成自己初步的独立见解。通过了解校史和先进教师事迹，激发其集体荣誉感、职业光荣感和使用感。在业务上进行细心的指导，消除他们对教育教学工作的陌生感和恐惧感。（2）青年教师的稳定期。指参加工作2～4年这一时期。针对青年教师在完成角色转换后，产生松懈的情况，要求他们要做到“三心”：从事教育工作要安心、教书育人要有恒心、向老教师学习要虚心。自我管理做到“三从严”（师德从严、教育教学从严、培训学习从严）、“四研究”（研究教学目标、内容、方法和作业类型）、“五统一”（统一要求、进度、重难点、复习、考试），以促进青年教师业务素质的不断提高。（3）青年教师创新期。指参加工作5～6年这一时期。这时要把青年教师引向教研科研的第一线，要求做到三个“早一点”：对外上公开课早一点，参加教育科研早一点，担任领导职务早一点。激励青年教师在本职岗位上建功立业，立志开辟一条与众不同的道路，求索创新。（4）青年骨干教师的培养期。指参加工作6～10年这一时期。这时青年骨干教师必须战在教研科研的第一线，要求做到二个“干一点，稳一点”：对外上公开课，参加教育科研，担任领导职务稳一点，干一行爱一行。在本职岗位上干工作立成绩业，不断总结经验教训开辟一条与众不同的道路，形成自己独特的教学风格。（5）骨干教师的优秀期，指参加工作15年以上这一时期。这时必须把青年骨干教师推向教研科研的各行个列，要求做到三个“一”，“干一行，爱一行；做一点，稳一点；学一点，干一点”：对外上公开课，参加教育科研，担任领导职务。在本职岗位上干工作立成绩业，开辟新景，不留遗憾形成自己独特的教学风格，丰富祖国教育教学理论和实践方法的宝库，力争做名师，力争使所在的中学创出名校之名。二、拓宽培训渠道，通过各种途径，确保青年教师和骨干教师工作取得实效。1．学校领导重视，在日常工作中培养青年骨干教师用边用边养。将青年骨干教师“帮上去”、“激上去”、“逼上去”、让每一位青年骨干教师都朝着自己的努力方向前进。A、领导深入教育教学第一线指导，采取用其所长、用其所爱、用其所变等办法，全方位调动和保持好他们的工作积极性，实行全程质量管理与跟踪B、“一帮一”、“结对子”：在日常工作中培养青年骨干教师，我们采取了以老带新的方法，为青年教师和青年骨干教师找师傅“结对子”，为青年教师选择校内外名优教师，实行双向选择，结成师徒，开展“一帮一”活动。2．组织青年教师和青年骨干教师大量开展听课、评课活动。学校不仅创造尽量让青年骨干教师走出学校参加市县有关赛课研课活动，而且要求青年教师和骨干尽量担任公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。3．注重引导青年教师和骨干进行成果积累。学校积极培养青年教师和骨干教师的成果意识，引导并鼓励青年教师和骨干教师及时总结教学规律，积极撰写经验文章，主动向报刊投稿，及时把实践中的体会、经验进行深化、归类，不断总结，不断积累，不断提高。学校对获得奖励的教师计入档案，并作为评定优秀教师和教研教改积极分子以及评定教师业绩的主要依据。4．组织青年教师和骨干教师开展各种活动，如：师徒对子示范课，徒弟的表演课，观看名优教师上课录像、观摩优质课，请有经验的教师上示范课，以及集中开展学期的献课比赛、论文比赛、课件比赛、软件大赛，同课异构讲课说课竞赛等，定期采用各种形式对青年教师和骨干教师进行集中培养。同时针对各个青年教师的具体情况，采取以点带面、分层推进的方法，组织骨干教师对部分“苗子”反复指导锤炼，使之尽快脱颖而出。从思想上、教学技能上给以耐心的辅导、指导，使其尽快熟悉教育教学工作，成为合格的教师，在此基础上努力使其成为优秀的教师。5．教育科研和队伍建设相结合。学校把教育科研作为青年骨干队伍建设的重要途径，走“科研出人”之路。注重发挥青年骨干教师在教育科研中的骨干作用，把课题研究的过程作为教师培训提高的过程，构建本校教育科研网络，以学校承担的课题为统率，鼓励教研组、教师选择子课题进行研究，以此引导教师树立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观、优质高效的效益观、全面公正的评价观、以先进的教育理论指导自己的教学实践。6．精心培养与大胆使用相结合。学校在精心培养的基础上，尽量把青年骨干教师推向教学教研第一线，凡是公开课、研究课，大部分均由青年骨干教师承担。同时将青年骨干教师中的佼佼者推上中高层领导岗位。7、邀请专家提高青年骨干教师教育、教学、科研能力，我县注重对他们教育科研理论水平的提高和实践。我们邀请专家为青年骨干教师作有关教育科研的专题报告。如：我校做国家级课题《科学素养在学科课堂教学中的体现与渗透》研究，做市级课题《学生个性和特长培养与提高学生整体素质》《中学课堂教学激励法研究》、《中学心理辅导室的系统建设与效能研究》等课题研究时，课题专家组成员定期到我县指导课题研究工作，通过理论讲座、听课、座谈等形式帮助课题组的青年骨干教师发现问题，寻找解决的办法。8、领导层层抓在“教”中学，在“做”中学学校校长、教学校长、教研室主任针对教育科研中遇到的实际问题对教师进行指导。这种在“教”中学，在“做”中学，在和同伴的合作中学，使我们的青年骨干教师认识到教育科研的重要性，既掌握了教育科研的基本理论和方法，又提高了实际的教育教学和科研能力。三、建立良好激励机制，鼓励教师，特别是青年骨干教师继续学习。1．明确规定所有教师必须参加岗前培训。2．将教师年度考核、职务晋升以及年终效益分配与其继续教育情况挂钩。3．重视过程检查指导，切实树立教师自觉学习精神，促使教师尽快成长。4．选送教学业绩突出，能力强教师参加县级以上骨干教师培训，并将其作为名优教师苗子着力培养。四、对青年骨干教师培养的思考中学青年骨干教师的培养是我校目前和今后一段时间师资队伍建设的重点工程，在完成这一项工作中，我们会遇到更多新的问题，只有不断地思考，不断地探索，才能使这项工作取得更好的成绩。三年来，我们的实践，取得了一定的效果，探索出一些成功的经验，产生了一定的社会效应，但也存在需要研究的问题：我们知道，骨干教师的培养是为了更好地促进教师队伍整体素质的提高，是为改善教育教学工作质量，加速实现基础教育改革目标服务的。而学校的教育教学工作是由学校全体教职员工共同承担的，学校教育教学工作质量的改善，以及教育改革目标的实现也是以全体教职员工共同努力为基础的。尽管骨干教师名额可以从市级到校级一路分设，但骨干教师毕竟还是绝对的少数。在“骨干”和 “非骨干”永远是“少数”对“多数”的前提下，特别是在现行的教育人事制度还不足以消化低素质教师的情况下，如何处理好骨干教师的培养与教师全员有效提高的有机结合并和谐发展？还需要进一步研究。

如何指导青年教师写论文比赛作品

教师如何参加论文比赛获奖

想问问如何发表论文。

我也是二等奖，既然得奖了就把证书给我们寄过来呗！！！何必收费。。。

我也在找，愁死了，楼主找到了说一下

优秀组织奖：根据各地电教馆宣传、组织情况以及投稿数量，组委会评出若干优秀组织奖。优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，评出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干名。在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向获奖者颁发获奖证书和奖品。热心参与奖：积极参加网络投票的参与者将有机会获得“热心参与奖”，该奖项在活动中抽奖产生，奖品由中国移动提供，具体奖品颁发在活动网站另行通知。论文发表：部分获奖论文以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表。入选论文无须缴纳版面费用。

如何指导青年教师写论文的

1、走进年轻教师的课堂，通过听她们的课了解两位教师的教学情况，课后及时指导，点评上课情况，指出不足，指导改进方法。让年轻教师走进自己的课堂，通过观看自己的课，让她们感受上课的方式方法，以身作则，言传身教，用示范作用引领年轻教师教学技能的改进和提升。3、在三公开活动中锻炼年轻教师的教学本领鼓励年轻教师利用三公开活动的机会展示自我的教学技能，指导年轻教师上示范课，培养年轻教师的自信心，增长她们的课堂教师运用教学策略的能力。4、在教学实践中，相互作课，集体备课。我们全组教师相互作课，互相听课，开展交流活动。在集体会诊中，使其从中吸取精华，收获经验。5、为她们担任答题解难的平台。随时就教学中的难点进行交流探讨，辐射优质资源。6、结合学校的教研教学工作，对她们进行了有针对性的指导。如学校的课题研究，经验交流，科研论文的撰写等都给予无私的帮助。争取使她们每学期开放教学观摩研讨课一节，使她们成为学校的业务骨干

针对当前青年教师科研的发展现状，应从内部因素和外部因素两个层面提高青年教师的科研能力：　　内部因素。第一，要有端正的科研态度。作为青年教师，首先要明确自己所从事的科研方向与学科专业建设之间的关系。要结合自己所学专业及现今岗位的科研特色确定自己的科研方向，使自己的科学研究方向与学科专业发展规划紧密联系起来。这样才会使科研与教学有机统一，相得益彰。其次要明确科研个体与科研团队之间的关系。明确自己的科研方向之后，应迅速融入适合自己的科研团队中。科研团队是指在高等学校中有着共同的愿望，技能互补，围绕共同的科研目标和任务并且拥有团队精神的相互协作的科研人员组成的从事科学研究的群体。经过多年的沉淀和积累，科研团队一般都有自己的科研特色和技术优势，具备很强的科研能力，拥有丰富的科研成果。青年教师融入团队后不但可以在团队中学习新的科研方法，提高自己的科研水平，而且可以利用科研团队的科研实力和条件实现自己的一些新想法、新思路，挖掘自身的潜力和价值。　　第二，要把握好目前科学发展态势。随着社会经济的发展和人类的进步，科学发展的态势正在日益发生变化。青年教师只有把握好当今科学发展态势，才能将科研工作做好。当今科研的形态正在发生着深刻的变化，科研的复杂性使得单独依靠个人的力量难以完成某项科研，一些重大项目需要科研团队集体来完成。当前科学研究具有如下特征：（1）科学研究具有综合性、交叉性、渗透性。一项科研课题往往需要多学科知识的积累，往往用一个学科的新理论、新技术、新方法解决另一学科的问题；一些重大科技攻关项目需要跨学科、跨行业、跨地域的协作研究等。（2）科学研究具有创新性。创新是科研的本质和灵魂，因此青年教师要具有强烈的创新意识、前沿意识和超前意识。科研创新意识是指在科研过程中，科研人员依据自身素质发现和认识有意义的新知识、新思想、新方法、新理论或原理等的高度完善的知觉和自觉的思维。青年教师要善于从别人不注意的地方敏锐地发现问题，及时提出解决问题的方案，这是创新意识的重要体现，也是做好科研工作的必要前提。　　第三，要具有扎实的科研素质。科研成果是一个团队长期刻苦努力的结晶，需要长期的积累，才能有所收获。在漫长的探索过程中，科研工作可以说是枯燥和单调的，只有具备良好的科研工作素质，才能保持持续不断的旺盛精力，才能全身心地投入其中，将科研工作做好。青年教师从事科学研究工作必须要具备如下科研素质：要有强烈的问题意识和创新意识，要多思考，善于发现问题，敢于标新立异；具有实事求是、脚踏实地的工作作风和爱岗敬业的奉献精神；要具有勤奋、执著的科研精神，有“甘坐冷板凳”和“十年磨一剑”的韧性；树立继续教育、终身学习的观念，要相信“勤能补拙”和“天道酬勤”的道理。只有具备上述科研素质，工作才能取得成功。　　第四，要处理好教学与科研之间的关系。青年教师要正确处理好教学与科研之间的关系，教学工作与科研工作应该是相互促进、相辅相成的关系。教学工作的积累，有助于科研项目的申报。科研工作的深入，有利于教学质量的提高。根据教学工作与科研工作的时间差，合理分配精力，避免造成教学事故。青年教师由于刚走上讲台，要花费大量的时间用在备课上。在平时的备课中注意积累和掌握相关专业的知识和技能，一方面能丰富课堂教学，另一方面也在为今后的科研工作打下坚实的基础。　　外部因素。以人为本是学习实践科学发展观的核心内容，也是高校从事各项科研管理活动的主导思想。高校科研管理部门要以人为本，积极创造适合青年教师发展的和谐的科研环境。第一，注重青年教师科研能力培养，强化服务理念。青年教师参与科学研究，是教育发展需要，是培养人才需要，也是青年教师自身发展的需要。科研管理部门要加大力度培养具有科研潜质的青年教师，对他们的科研工作和日常生活要给予足够的关怀。　　第二，加强科研团队建设，健全激励机制。一所学校没有高质量的科研团队，就不可能建立起高水平的师资队伍。高校要发挥自己的优势，围绕国家特别是地方经济的需要，立足时代前沿，搭建学科梯队和科研团队，同时要积极鼓励青年教师加入团队。学校管理部门要建立健全合理的教师考核制度及科研奖励制度，让青年教师从被动搞科研转化到主动从事科学研究上来，调动他们的科研主动性。对于刚进校的有科研能力的青年教师要减少额定教学工作量，使他们有精力开展科研工作；对于承担省级以上科研项目的青年教师，如不满额定教学工作量，可以科研工作量适当减免部分教学工作量。　　第三，加强科研管理部门服务职能，为青年教师解惑。科研管理部门要加强对青年教师的指导，特别是帮助他们了解宏观科技政策，沟通科技项目计划信息，通过聘请有丰富经验的老师举办申报科研项目讲座，向青年教师传授课题申报的经验与技巧等。各学院也要为青年教师配备有科研经验的骨干教师当导师，帮助他们尽早实现自我定位，确定自己的研究方向。　　第四，加强青年教师业务培训，提高工程技术创新能力。由于用人机制所限，我国高校教师普遍缺乏工程经历和工程背景，对工程所涉及的知识往往了解不多。建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、熟悉生产领域、具有较高科研能力水平的高素质师资队伍是培养创新人才的前提条件。学校要提倡让青年教师到企业和基层单位开展多种形式的挂职锻炼，进行包括业务知识、管理知识、工程知识、服务意识等多方面培训，使他们更加了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力，同时企业也会将他们培养成为熟悉工程技术特征及规律的“双师型”教师。学校要支持并鼓励中青年教师到高水平大学、研究机构进修、合作研究和攻读学位，在职称、职务晋升时优先考虑并免除其在外学习期间的教学工作量。这样可使他们一方面提高了学术水平，另一方面也加大了科技创新能力。　　第五，拓宽科研申报渠道，加强科研平台建设。科研管理部门要加大对青年教师的支持力度，多渠道建立青年教师专项基金，如省市教委、科委青年基金，学校优秀青年基金等。重点实验室、重点学科及各工程研究中心也要针对青年教师划拨专门经费支持他们从事科学研究。在申报项目时，要创造条件鼓励有创新思想的青年教师大胆申报、勇于申报，对那些需要学校评审或推荐的科研计划要打破论资排辈的机制，打破职称等限制，不拘一格，重点向青年教师倾斜，这样才能形成一个良性循环，促进科研、教学双发展，才能使众多优秀的具有较高科研水平和能力的青年教师脱颖而出，实现自身的潜在价值。　　总之，青年教师要以科学发展观为指导，紧紧围绕学校办学思路和学科专业发展目标，把握当今科研的发展态势，具备正确的科研态度，运用科学的科研方法，加上和谐的外部科研环境，一定会取得更多的科研成果，为学科建设提供更加有力的支撑，在教书育人的岗位上也必将取得更加辉煌的成就。