校本研修成果论文小学数学二年级

提高课堂效率小学教师个人校本研修总结：一、坚持理论学习，提高教师素质善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论知识教学实践也是盲目的、空洞的。本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，李梅燕、王艳两位数学老师上了2节同课异构的公开课。这两节课的课堂气氛：虽活但乱；调空能力：因势利导，巧妙融合，井然有序。因此，两位老师以学生最容易理解的直观图形为重点突破口，先通过主题情境图，在节日里教室的设计活动经验，激发思维冲突，引导学生将认识找规律，这学习找规律做铺垫。在学生初步建立表象之后，老师又组织了学生在生活里找一找，有了对规律深刻把握。巩固练习两位老师给了一组花，叫学生涂上有规律的颜色。两位教者在整节课的教学中，能够准确地把握教学目标，安排扎实、开放的数学活动，引导学生在积极的氛围中主动思考、从容对话，使学生在经历数学思维挑战的同时，不仅扎扎实实地理解和掌握了数学知识与技能，而且还经历了情感与态度的的润泽和熏陶，获得和谐的发展。

下面进行具体阐述：（一）标题标题应简洁、准确、新颖、醒目。题目不能过长，宜小不宜大（以写一个侧面或面上一个点为好），能反映文章中心和新颖之处，使人一看就明白所论述的内容。像《关于××的总结》、《关于××的一些体会》这类标题就有千人一面之嫌，而且也不够生动、醒目。标题可以是既定的科研项目，即专题经验总结；也可以是对某一阶段（如一学期、一学年等）全部工作的回顾。为确保标题尽量不落俗套，可采用以下方法：1、以“单位（或姓名） + 时间+ 内容+ 文体”作为标题这是标题中最常见的写法。只用将单位（或姓名）名称、时间、内容和文体四个方面列举全面即可。如：《××中心学校××××年度××校本教研工作总结》，《××教师对于×学×年级××教学的经验总结》。这种标题虽然比较呆板，但使人一目了然。2、以成功的经验作为标题可采用“主副式”结构的标题形式，主标题简洁、形象，副标题概括主题、文体特点，如：《动之以情，晓之以理——××教师转变学困生的经验》；《给学生一把‘开概括山斧’——谈学生解题能力的培养》。这种标题往往用语生动、有活力，在众多的呆板枯燥的标题中让人耳目一新，极易引起读者的兴趣。3、以问题直接作为标题这种标题豁亮，直逼眼帘，显山露水。如：《怎样在数学教学中培养学生的自学能力？》，以问题的方式向读者抛出文章的中心，不仅吸引读者的注意力，同时引发读者思考、共鸣。教育经验总结报告的题目形式很多，作者可根据总结的具体内容来全面衡量，灵活确定。（二）前言也叫引言。教育经验总结的前言力求简洁，不要长篇大论。大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值。主要有两种写法：1、全面经验总结的前言。前言中简单介绍基本情况，如：××（教研组或学科教学）工作的全面总结、××教研组工作的总结。2、专题经验总结的前言。在前言中说明该总结的背景和目的意义。（三）正文正文是报告的主体，占据了报告的大部分篇幅，体现了教育经验总结报告的质量和水平。正文必须围绕教育经验总结的中心论点（总观点）组织材料进行论证，通过对教育经验的分析和综合，把教育经验的重要意义体现出来。写作时，要紧扣经验总结的主题（中心观点）组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪。工作上可资借鉴。正文的写作形式很灵活，大概有以下几种：1、层层递进。这类报告往往是先谈实践工作过程，从实践中遇到的问题开始介绍作者所采取的方法，接着谈取得的成绩，然后谈从中所得到的经验体会，最后谈存在的问题或今后应改进的建议。这种行文方式是按照经验总结构成的几部分顺序依次进行的，逐步推进，深入展开。2、并列式写法。这类报告是将整个工作过程以及经验体会经过整理后分为若干部分来写，各部分之间是并列关系，若干个分部分集中说明整个文章的论点。文章除了总标题之外，每一部分也可以有一个醒目的小标题。这种写法在经验总结报告中也较为常见，往往在较为复杂或是较大的工作总结中使用。3、倒叙写法。先列出所取得的成就，再介绍经验。这种写法也常使用。正文部分的内容，应以总结成功的先进经验为主，这也是这类报告的最终目的之所在。即是为了推广先进经验，促进教学活动的发展，丰富教育理论。正文除了要充分总结成绩和成功经验外，也可以适当总结失败的教训或简明地阐述尚存在的问题，便于进行更深入地研究。作者既可以把问题和建议分散在每个具体的问题上，总结成绩的同时，也适当地提出一些问题或建议，也可以在全面阐述成绩和经验之后，集中谈论问题和建议。前种写法多用于当每个方面的具体工作既有成功经验，又同时存在着明显的问题时使用。这种写法使得问题突出，针对性强，便于读者阅读与理解。后一种写法多用于仅个别部分问题突出时使用，这样的写法便于集中讨论问题。问题集中，建议凸现，利于深入总结和分析。（四）结尾结尾是教育经验总结报告的精髓和结晶，能反映出作者的独到见解。通过对正文论述的进一步概括，根据典型材料的分析进行概括，形成规律性的结论。有的经验报告总结则将上述的问题或建议部分移在此部分论述作结，这样也未尝不可。写作的具体形式千变万化，大题的思路总是一致的，关键在于作者去选取合适的有效的形式。总之。结尾的用语要准确、有力，起到画龙点睛的作用。（五）附录和主要参考文献严谨的教育经验总结报告应有附录。它是一些不便于写入报告但又必须交待的重要材料，如调查问卷、研究纪录等；主要参考文献是指对报告的中心论点、写作思路有重要影响的材料和论述，要注明作者、文献标题、出处、卷期或出版时间等，以供查证。这是任何学术论文都必须的。同时，对参考文献的罗列，也进一步向读者展示了该经验总结的相关背景，便于读者进一步查证和研究。四、报告的修改教育经验总结的成果一般体现为经验总结报告。正确表述经验是总结经验的关键。为此，要做到：鲜明观点与充实材料统一，经验描述与理性概括相统一，表述简炼、准确、逻辑性强。经验总结报告一般由以下部分组成：一是所总结的教育活动的简要、全面的回顾；二是教育活动中采取的主要措施、引发的现象、取得的教育结果；三是对教育措施系统和教育结果系统之问因果联系的认识和讨论；四是在今后类似的工作中如何吸收这类经验、克服缺点的想法与建议。总结经验是要给别人看的，因此，从写作前到写作后，从内容到形式，都要反复推敲，精益求精，并以此来不断提高自己总结经验的水平。修改是教育经验总结中一项不可缺少的工作。初稿完成后，可视情况进行适当的修改，使文章更充实完整。修改应注重总体结构是否合理、语句是否通顺、用词是否准确。修改不必急于进行，可以自己思考后动手修改，也可以向专家请教，给予更高层次的点拨，完善经验总结报告。二〇一〇年六月七日

校本研修成果论文小学语文二年级

高效课堂模式下教师如何提高学生的学习兴趣主题式校本研修案例一、背景在市教体局和镇中心校的正确领导和强力推进下，本学期我校全体教生继续深入开展新课程改革运动，本人结合历史课时计划，在充分领悟山东杜郎口中学三三六自主学习模式和安阳殷都区主体多元双向五环教学基本模式精髓的基础上，初步探索形成了自己的高效课堂教学模式即读读、做做、议议、讲讲、练练五步教学法，然而随着时间的推移，我慢慢发现：由于课堂时间和学生知识面的限制，学生展示往往仅限于有限的课本知识，有时内容过于平淡，导致大部分学生对历史课的学习兴趣在逐渐降低，这引起了我的深思：在高效课堂模式下，教师应该如何提高学生的学习兴趣呢？为此我进行了一些尝试和探索。二、实录案例一某天下午第四节，七二班教室，课题《中国历史》七年级上册《大一统的汉朝》，当二组学生讲解到文景时期国库充盈，用来穿铜钱的绳子都烂掉时，我灵机一动想到一个历史典故。我首先问：同学们，我们在前面学过，秦始皇为实现经济统一，曾统一了货币，规定全国统一使用什么货币？十几名学生同声回答：圆形方孔铜钱。接着我又问：这些铜钱，如果数量很大，携带和存放方便吗？有学生回答：不方便。我又追问：怎么办？几个学生回答：书上不是说用绳子穿起来吗？我说：回答的非常好。是的，为便于携带和存放，古人常常用麻绳将铜钱穿起来，每一千枚穿成一串，称为一贯钱或者一吊钱，如果一个人腰缠万贯应该是什么样的人？有学生：有钱人。我继续追问：一千枚穿成一串叫做一吊钱，那么五百枚呢？又有学生答道：半吊钱。我接着补充：由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。我接着补充：由于半吊钱不够满串，所以人们常用半吊子来比喻说话、办事不够数的人。那么大家再想一想，二百五十枚够不够满串？二百五又比喻什么样的人？大部分学生都回答：不够，同样比喻说话、办事不够数的人。我发现在整个问答过程中，学生普遍热情高涨，既提高了学生学习兴趣，又拓展了学生的语文知识。案例二某天上午第三节，七一班教室，《中国历史》七年级上册《中华文化的勃兴（二）》，学生展示完老子关于事物对立的双方能够相互转化的辩证思想后，我觉得有必要加深一下学生对这一观点的认识，于是我设计了下面的一幕。我先问：同学们我们在小学课本曾学过老子所著《道德经》中的一篇文章，谁能说出它的题目？班里一个同学站起来说：是《塞翁失马》吗？我说：不错，那么谁能说一说这篇课文讲了什么内容？又有一位同学站起来讲了一下《塞翁失马》的大致意思。我接着说：学了这么长时间还记得住，大家说这位同学记性好不好？同学们回答：好！我又提问：文章开头，塞翁丢了一匹马，是好事还是坏事？大家：坏事。我又提问：过来一段时间，这匹马带回了一群野马，是好事还是坏事？大家：好事。我又说：这样看来，丢了一匹马看似坏事却也能变成好事。我们再来看，塞翁得到一群野马，野马很烈，他的儿子学骑马，结果从马上摔了下来，摔断了腿，这是好事还是坏事？大家：坏事。我问：这又说明什么？有一个学回答：塞翁得到一群野马看似好事却又能变成坏事。我说：回答的很好。我们继续来分析，塞翁的儿子摔断了腿大家都认为是一件坏事，可是不久国家要打仗大量征兵，村里身体健全的年轻人都被征上了战场，结果全部战死，唯独塞翁的儿子因为摔断了腿没有被征走反而活了下来，这又说明什么？于是几个同学都要抢着回答，我抽了一个平时展示较少的学生回答，他说：塞翁的儿子摔断了腿看似坏事又变成了好事。我又总结：完全正确。通过刚才的分析，我们能够得出一个什么结论？学生齐声回答：好事和坏事能够相互转化。这个小插曲，通过对学生已有知识回顾拓展，激发了学生的学习兴趣，课堂效果到很大提高。案例三上周周三下午第二节，九三班教室，课题《世界历史》上册《人类迈入电气时代》，当学生讲到飞翔是人类长期的梦想时，我适时向学生提出了疑问：你能举个例子说明一下这个观点吗？结果全班顿时鸦雀无声，于是我开始为大家讲述我国明朝万户飞天的故事，当讲到发射的当天，万户穿戴整齐，坐上座椅，手持两个大风筝，坐上一辆捆绑着四十七支火箭的蛇形飞车上。然后，他命令仆人们同时点燃第一排火箭。这句时大家的表情显得十分紧张，有同学甚至急切地问，结果呢，飞起来了吗？接着我讲到不幸火箭爆炸，万户也为此献出了生命。很多同学表情肃穆，深深地为万户的献身感到惋惜。然后我安慰大家，在科学的道路上难免有流血和牺牲，但只要前赴后继，不懈努力，终会取得成功。我觉得万户飞天的故事深深吸引了学生，同样调动了学生学习兴趣和积极性，有助于课堂学习的有效开展。三、反思教育界有句老话教无定法，究竟如何提高学生的学习兴趣可能大家都会有自己独到的见解和绝活。我的体会是高效课堂模式下，教师应充分利用自身深厚的专业素养和渊博的知识体系，把握时机，拓展迁移，力争给每一节课一个亮点，给学生一个兴趣点，让学生始终带着兴趣学习，促进课堂学习的有效开展，把高效课堂的高效落到实处。

如何面对生活生活总有无数的烦心事向自己扑面而来，这时候如果选择像鸵鸟一样去躲避，那么那些等待你去解决的问题就一直都得不到解决。既然如此，我们何不尽我们最大的努力去把它们给解决了呢？主动去发现问题所在，还要积极去迎接生活给予的磨难和挑战，这才是强者所为。当那些不幸降落到我们身上时，我们都应该坦然去面对和尽量地不要让自己的心情变得大起大落。摆正自己的心态也是非常重要的，因为稳定了自己的情绪之后，才不会头脑发热地做过多糊涂的事情。生活就算再哭再累也要继续，热爱生活和微笑着化解生活给予的苦难，你就会在那些经历中学会成长和感悟到生活的真谛。曾有人说生活是很美好的，只要我们仔细发现身边的一花一叶，用心去领悟大自然。那么我们同样也可以用心去领悟生活，你会逐渐发现其中的乐趣和乐在其中，之后你就会学会如何苦中作乐。?

校本研修成果论文小学数学三年级

小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现在笔者就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。� 二、陶冶法和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之最”的评选。凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。这样，就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围。久而久之，这个班学生的情感得到了熏陶，自信心得到了增强，学习劲头更足了，班上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。三、感染法人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。有位教师在教学《敬礼，五星红旗》一课时，由于该课的内容是讲述20世纪80年代一批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。为了达到理想的效果，她先让同学们预习了该课，然后让他们运用网络、书籍和搜集家中音像制品等材料，学生的收获远比老师想像的要多。他们在课堂上播放了家里录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕，诉说了沈阳五星河体育馆世界杯预选赛中中国足球提前出线时全场红旗翻滚和北京申奥成功举国欢庆的动人场面，甚至唱《歌唱祖国》和《红旗飘飘》两首歌曲，从而了解了国旗和国家的关系和五星红旗对我们中国的意义。整堂课中教师仅仅作为一名参与者与学生一同表述，有些内容和录像场面使教师们激动不已

一、活动背景小学数学的教学中，练习课占了整个教学时间的35%左右，这个比重相当的大。新课程要求“以学生发展为本”，我们在练习课教学中发现主要有以下几方面的问题出现： 1、盲目的多练，只为了学生能“熟能生巧”，有时候仅仅是为了不让学生有玩耍的时间。 2、层次不清楚，没有遵循由易到难，由浅入深的原则设计。 3、准备不充分，对练习的内容缺乏有效整合，迁移。 4、针对性不强，采用“一刀切”的练习，导致学生学习潜力难以得到发挥。下面记叙了我们数学学科的一次主题式校本教研活动案例与大家一起探讨。二、策划安排教研主题：练习促成长活动时间：2014年3—4月组织负责：蔡跃胜内容：北师大版小学数学活动成员：数学科组全体成员活动目标：优化练习课堂，改善课堂教学质量。三、实施过程 1、分析现状，提出主题。在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。师A：练习课是为练习而练习，针对性不强，教师对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。师B：我上课总感觉目的不明确，照本宣科，不管学生掌握如何。师C：对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值组织者：从老师们所反应的情况来看，用一句话概括：练习课老师不重视，课堂没氛围，学生没兴趣。这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有从根本上改变我们的教学策略，让每个学生都积极主动地动起来，在不知不觉中，跟着老师的脚步，走完每一节课，特别是枯燥无味的练习课。真正做到让学生在实际操作中学，在做中学，在玩中学，在学中玩。因此，本学期我们的教研主题就是“练习促成长”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。 2、课例示范，因地制宜。当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，我组群策群力，集体备课，并指定教师执教了一节题为“练习促成长”的示范课，课题是“圆柱体积的练习”。课例：《圆柱体积的练习》教学目标： 1、在学生已经学习了圆柱体积的基础上，进一步巩固圆柱体积的计算方法； 2、能够熟练运用所学知识解决一些实际问题； 3、使学生能积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。教学重点：灵活地运用圆柱体积的相关知识，解决数学问题。教学难点：不规则物体体积的求法。教学准备：多媒体课件、鹅卵石、检测题试卷等。教学过程：（一）铺垫复习谈话导入：同学们，你们还记得上节课我们一起学习过什么内容吗？那下面我要考考你们了。（1）把圆柱体切拼成一个近似的长方体后，长方体的底面积等于圆柱的，长方体的高等于圆柱的，长方体的体积等于圆柱的。因为长方体的体积＝，所以圆柱的体积＝，用字母表示是。（2）已知圆柱的底面半径和高，求圆柱的体积公式是。师：今天，我们进一步针对圆柱的体积来进行相关的练习。（板书：圆柱体积的练习）（二）、分层练习，强化提高 1、基本练习：师：让我先来看一看同学们的计算能力，准备好了吗？你能口算出结果吗？ ① S=5px2 h=250px v=? （生回答。） ② r=50px h=125px v=? ③ d=100px h=50px v=? 第2、3道老师要求大家用笔算。师：通过这几道题我们可以看出，求圆柱的体积最基本的条件是：底面积或半径或直径和高。师：接下来我要考一考同学们的判断能力了，准备好了吗？（出示课件3） ① 一个长方体容器和一个圆柱形容器，从里面量，底面积和高分别相等，那么它们的容积相等。（） ② 一个圆柱形药瓶能装药液2L，这个药瓶的体积是2dm3。（） ③一个圆柱的底面积和高都扩大到原来的2倍，它的容积扩大到原来的4倍。（） ④一个圆柱的高缩小2倍，底面半径扩大2倍，体积不变。（） 2、综合练习：在生活中，也有很多关于圆柱的体积的问题，下面就让我们来看一看生活中的体积问题吧。（只列式，不计算）（出示课件4） ① 有一个圆柱形无盖的牛奶桶，底面直径是40厘米，高是50厘米，这个牛奶桶的容积是多少升？ ② 一根圆柱形钢材，如果沿着底面平行的方向截成三段，表面积增加了314px2，它的体积是多少？ ③ 一个柴油桶的底面直径是8分米，高10分米，内装油占全桶的43，桶内有柴油多少升? 3、提高练习：师：请同学们看我这（出示鹅卵石），要想求出（鹅卵石的体积，你有什么好办法？学生互相交流，师小结并展示实验过程。师：拿出圆柱形的容器里面装有小量的水。请同学们观察里面水的高度并记录下来。然后把那块鹅卵石放进容器里，请同学们把水的高度又记录下来，最后请同学们根据信息求出石头的体积。（四人小组合作完成）学生解决问题，全班交流。（三）、自主检测，评价完善选择题： 1、求一段圆柱形钢材重多少，先要求出这段钢材的（）。 ① 侧面积 ② 表面积 ③ 体积 2、体积单位和面积单位相比较（）。 ① 体积单位大 ②面积单位大 ③一样大④ 不能相比 3、等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较（）。 ①正方体体积大②长方体体积大③圆柱体体积大 ④一样大 4、一个圆柱体的底面半径为r，侧面展开是一个正方形，圆柱的高是（）。 ① 2r ② 2∏r ③ ∏r （四）、归纳小结，课外延伸这节课我们主要练习了哪些内容？你有什么新的收获？四、课后反思，达成共识课后，教者谈设计理念和教后感，全体听课老师，根据我们研究的课题对本节课进行评价，重点从以下几个问题出发： 1、本节课学生的参与度怎样？ 2、学生的练习层次分开几层？ 3、学生对本节课的内容掌握如何？ 4、我从这节课中学到了什么？平时自己哪些方面做得不够。 5、这节课还有什么不足之处？你建议怎样改进？在评课的过程中，老师们畅所欲言，气氛热烈，归纳如下：主要的困惑有：疑惑1：你的学生大，懂事、听话，低年级学生不一定听老师的指挥。疑惑2：本来很简单的东西，干嘛要搞这么多名堂？我没时间，也没这个课件制作的能力。教师的疑惑不无道理，所以我们要在尽可能满足大家要求的前提下，提出更高的要求，要求老师们在课堂上做到：学生能做的事，老师不做，学生能说的话，老师不说，学生说不出的话老师不代言，要想办法引导学生说出来。把主动权还给学生。学会借力省力——借学生之力省老师之力。常此以往，很快就会尝到甜头的。五、自我实践、共同提高通过观摩课例和自我的反思，各位教师在某一方面都有所感悟，再根据自己的实际在教学中进行实践。从而真正意义上促进教师的专业成长。为了让老师自觉投入到课题研究中来，要求每个老师本学期的汇报课最好是以练习课为教学的主要内容。每节课，教师积极主动地做好课前准备，先个人备课，再集体备课，再由主讲老师执教，课后还要集体评课。一学期以来，开展《练习促成长》这一主题研究，取得可喜的成绩，每个年级的数学成绩都有所提高。老师们尝到甜头了，在教研会议上话题多了，气氛也越来越浓了。愿我们的教师能在校本教研中快速成长起来，我们的教研之花永开不败。

校本研修成果论文小学语文三年级

校本教研必须从学校、教师的实际出发，因此，研究方向、研究内容确定之前必须对教师队伍、学生队伍状况作调查分析，对课堂教学进行诊断与评价，在充分了解师生的需求与教学现状的基础上制定研究课题，并采取多种形式，提高校本教研成效。　　专题讲座促观念更新　　校本教研在带给学校机遇的同时，还带给学校及教师一个个挑战。新理念的接受与实施会遇到很多阻力，因为它使许多教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，必须适时适机地举办各种专题报告，如学习新课程标准，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。　　案例分析促教学反思　　教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。　　专家指导促骨干成长　　校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师。可以聘专家或教研员对这些教师跟踪指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人。　　学术沙龙促交流沟通　　定期组织轻松愉快的学术沙龙活动，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研与培训并举，主研与群研结合，行为与理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。

一提起习作，有的学生感到头疼：一是苦于不知写什么；二是不知怎么写。为使我校的儿童生活习作研究此课题实验更扎实有效地开展下去，现将研究的点滴做法与体会总结如下：一、组织教师学习，转变教师习作教学理念，是进行儿童生活习作研究的前提要做好一项实验研究，使其在正确的轨道上起步，调查、分析是必不可少的工作。通过对1-6年级的学生进行问卷调查，我们了解到：约35%的学生喜欢习作，40%的学生对习作感觉一般，25%的学生不喜欢习作。中高年级80%以上的学生不太喜欢老师做太多的指导，限定太多的框框，而喜欢自由表达，喜欢写自由命题的习作，喜欢写内心深处的感悟。针对调查情况，我们分析了学生不爱习作的主要原因： ①不会观察生活，没有生活储备，选材困难； ②写出来的东西没有情感，缺乏独到的见解； ③没有相关的语言储备，缺少基本的表达方法； ④习作内容、形式等的要求，限制了学生的思维。而造成学生这种现状的原因就是习作教学脱离生活的结果。为扭转这种情况，改进习作教学，我们组织实验教师进行了相关学习。个性化学习：要求实验教师针对各自班级学生习作的实际情况，有针对性地进行习作教学理论的学习，保证每月1000字的理论摘记；要求教师互相传借观看名家习作教学光盘，学习扎实、高效的教学技艺；每学期至少完成一篇习作教学案例、反思；提交一篇有研究价值的优秀论文；参与省、市区举行的习作教学研讨活动，并写出学习收获等；每学期每人上一节习作研究课。专题性培训：针对共性问题，学校实行了校内、校外相结合的方式，并以交流这一特殊的集体学习方式互相促进。学校设立的“引领——探究——交流”学习模式取得了较好的效果。 “引领”即专家的引领。观看国家基础教育主办的网上习作教学研究讲座。学校课题主持人进行有关陶行知先生的“生活教育理论”的讲解、学习等。通过学习，澄清了教师的一些模糊认识，有效地转变了教师的习作教学理念。 “探究” 即在习作教学过程中，实验教师教学方法的探究和骨干教师的习作教学风格探究。 “交流”即进行读书学习的交流、习作教学实践的交流等。通过学习，使实验教师明确了儿童生活习作研究要以“儿童”“生活”为中心，通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以生活内容为中心的多种活动，使学生深化对生活的认识，形成主体人格。教师教学观念的转变为教师行为的转变奠定了基础。二、开展校本研修活动，提高教师习作教学能力，是进行儿童生活习作研究的保证校本研修是解决教师问题的一个有效途径。针对习作教学存在的实际情况，切实开展校本研修活动，对提高教师驾驭习作课堂教学的能力起到了事半功倍的效果。 1、制定教师研究计划组织教师在不断学习，、不断自我反思、认识自我的基础上，结合儿童生活习作研究子课题，引导教师制定切实可行的研究训练计划，促使教师深入思考：我的习作教学优势在哪里？我的近期目标是什么？远期目标是什么？我怎样通过研究将儿童生活习作最终引向学生自主习作研究方向，使学生在关注生活的过程中，热爱生活，表达情感，交流看法，自主习作，健全人格。以此来强化教师对儿童生活习作研究的意识和责任感。 2、开展专题研讨活动，定期组织实验教师进行集体备课，在此基础上各年段选派一人上课，课后个人反思，课题组成员人人进行点评，全组再共同研讨。这种凝聚着集体智慧的习作捆绑式校本研究，使我校教师的教学水平稳步提高。 3、召开经验交流会：每学期实验教师每人上一节研究课。课后每人都要进行自我反思，每学期进行的习作教学专题交流更是促进了教师理论的水平的提升和专业性发展，为课题研究积淀了丰厚的实践成果。 4、教师亲写下水文，体验习作我们要求课题组每位成员在习作指导前都写好“下水作文”便于有的放矢，重点指导，有时和学生同时现场习作，让学生把自己的习作与教师的作文对照，找出闪光点和差距。这样的指导更具有说服力，既缩短师生间的距离，缓解了学生害怕作文的心理，又能形成学生与教师比水平的写作氛围，使学生与教师共同进步。三、搭建平台，丰富学生的习作积累，是进行儿童生活习作研究的关键 1、积累语言我校采取多种途径，运用各种方法帮助学生积累语言，对教科书名篇，名句鼓励学生背诵、抄写、写读后感。每一个学生都有专门的积累本，分项记录，整理好词佳句，写作方法，读后感，自编名言等。同时，一至六年级每周开设一节口语交际课，为学生积累语言提供了保证。其次，课题组教师还编辑整理了必背的古诗集，要求每一个学生会背诵，还用几百个成语编写了成语接龙，保证学生在运用时信手拈来，丰富了学生的语言积淀。再次开展读书活动，鼓励学生读书，充分利用晨会、班队会，课外活动等有效时间开展读书活动，如晨会开展新闻联播活动，以此引发学生关注国事、家事、天下事；美文欣赏与点评；口语表达、才艺展示等。这些行之有效的活动使学生积累了语言，丰富了积淀。 2、积累生活学校营造了大语文的教学环境，读书，感悟生活伴随着孩子成长每一天，为了扩大学生的读书资源，学校购置了1万余册图书，使藏书量达到3万余册。每周二、三下午开放图书室，专人负责图书借阅工作，为学生读书提供了保障，同时各个班级成立了图书角，充分利用每个学生家庭图书资源。 3、丰富生活活动是习作的源泉，我们结合小学生年龄特点，开展了丰富多彩的活动，让学生在活动中感悟生活，达到丰富学生生活见闻的目的。开展竞赛活动有：古诗词竞赛、习作竞赛、美文朗诵比赛、数学奥林匹克竞赛、英语口语竞赛、单词竞赛、拔河、跳绳、踢毽等体育项目竞赛。常规开展活动有：入队仪式、庆“六一”和“十·一”活动、竞选大队委、小报评展等。通过活动的开展，学生们看到了许多以前未曾注意的事物，生活流淌到了学生的心中，习作成了他们要表达要交际的工具。四、绿色评价提高学生习作素养，是进行儿童生活习作研究的动力 1、赏析为主，体验成功感受，我们的习作评改以赏析为主，努力做到： 1）多给学生一些机会自我评价我们经常创造让学生进行自我评估，自我展示的机会和空间，引导学生学会欣赏自己，充满兴趣地反复阅读自己的习作，一词一句地去寻找自己习作中的闪光点。（2）多给学生一些赏识性评价我们在引导学生相互评改时，以赏识肯定为主，寻找习作中的优点。（3）多给学生一些情感性评价在习作批阅评改中，我们侧重与学生进行情感交流、对话谈心，在学生习作本上多写一些鼓励性、希望性的“悄悄话”，架起师生之间的心灵之桥。如：“秋天的景色迷人，你写的果园更迷人。” “作文确实有水平，我期待着依靠你自己的努力，将来成为作家。” “想象力棒极了，结尾有种意犹未尽的感觉。” “作文表达出真情实感，相信你会做到的。” “你现在的水平虽然不够理想，但跟你自己比，已经有了很大的进步，努力吧！” （4）多给学生一些过程性评价学生结果并不是学生发展的唯一指标，发展是一个内涵丰富的变化过程，我们必须对学生的学习过程进行研究。 2、创设修改平台，在赏评中指导修改（1）集体赏改，示范引路教师选择一两篇有代表性习作，促使学生去读一读、议一议、评一评，教师予以适当的点拨和指导，使学生受到启发，为互评互改打下基础。（2）互评互改，生生合作学生在明确本次评改重点的基础上，小组合作进行赏评，学生之间交流习作，自己动手评改他人文章，按照教师提出的各项要求进行批改。（3）自评自改，再展风采自评自改是提高学生自由习作能力的有效途径，也是习作训练目的。五、提供师生展示平台，充分体验成功喜悦，是进行儿童生活习作研究的途径。教师层面： 1、进行习作教学展示：每学期，组内每位实验教师上一节习作教学研究课，并推选两节在校展示，历练了教师驾驭课堂教学的能力。如：毕秀丽的《祖国山河美用我笔描绘》、冯传平的《一张照片引起的回忆》等，起到了示范与辐射作用。 2、进行习作的教学实践经验交流：针对教师在习作教学中的研究状况，每学期组织一次优秀的习作教学叙事、教学设计与反思、论文和优秀课题小结交流活动，受到教师的欢迎，很多教师的作品获得高度评价。学生层面： 1、在各种竞赛中体验成功。学校每年举办“习作竞赛”、“美文诵读竞赛”、优秀“习作小报”评选、优秀“习作集”、文章“剪报集”评选等活动，让不同的学生发挥特长，在展示中积累，在竞赛中体验，获得不断前进的动力。 2、在各种征稿中体验成功，每月学校都要想各个班级学生征集各种稿件，如校报特设的《学生乐园》栏目、楼内的展板等。当学生看到自己的作品被发表在学校的各个阵地上，他们是快乐的。有的班级还经常组织学生想各个习作刊物投稿，当自己的习作能被各种刊物发表，他们的内心更会产生一种巨大的成功体验，这种体验促使他们不断努力，不断进取。通过实践研究，我们在习作教学方面取得了一定的成绩，教师习作研究的意识带动了教师的专业化成长。与此同时，在教师们的专业引领下，学生们从“不愿写”、“不敢写”、到“我会写，我要写”，不仅习作水平大大提高，而且口语表达和思想认识也日渐成熟起来。每学期在区教研活动中，外校教师借用我校学生上课，学生的综合素质赢得了上课老师及区教研部门领导的高度赞扬，总之，在我们全身心地投入到习作教学研究中的时候，我们深深地感到习作教学的深远与厚重，让学生热爱生活，热爱习作，学会习作是儿童生活习作研究的最终目的，我们愿在上级领导的指引下，将会在这条道路上不断前行。

校本研修成果论文小学英语三年级

。。你是老师，这种问题要自己解决啊。听课学习的是你，体会当然自己最有啦。

其实你可以到各个学习讥构去咨询了解仔细对比后再做选择，如此才能选择最时候自己的英语辅导讥构我都是工作好下班九点后才回家上线ABC先下英语上课，1对1外教辅导真的有明显效果I基础知识部分:英语中有关的基础知识纷杂细碎，是个长期的学习和积累的过程，主要包括词法和句法。词法有词的读音(重音不同，词义有变)、词的记忆、词性变换、词的用法、词的搭配、一词多义、词义辨析以及熟词生义等;句法包括句型(习惯表达)、句子结构等。在平时的学习中，对于重点词汇一定要把上述各项搞清楚，做到心中有数。养成词不离句的好习惯：对一词多义(或词的用法或词义辨析时)，一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，和以前见过的例句进行分析对比，不断揣摩它的用法，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。1、建立自己的错题库：把平时出现的错题一一记录下来(分类最好)，记下正误答案和出错原因，不断翻看，或利用早自习时间大声地朗读正确的句子，这样既能熟悉句子结构，也是培养语感的好方法记录错题一定要坚持，随时剔除已掌握的或把还在出错的题重点标记，这样你的知识网络就越来越密;考前翻看错题本，你就不会再心中没底;另外它在复习总结中也可起到重要作用。、对待词汇的记忆，要利用散的时间如课前课后分钟，或去食堂操场的路上，或写在纸条上手上，各个击破碎的时间犹如散落到地上的金子，谁随手捡起，谁最终就会成为一个大富翁。、注意勤翻字典，注意熟词生义：要养成随时查阅字典的习惯，不仅可以让你对某一个词有透彻的了解，而且无形中也会扩大词汇量。近几年的高考阅读中，常出现一些学过的单词，但却是考查它课本以外的意义，如:interest----利益;利息；mind-----在乎;照管(Mostpeopledon’tseemtomindA)；intime-----后来(Don’tworry---I’)；save-----避免(Mostofustellmuchthesamewtelies，)；state----阐明;陈述(Theauthorstatesthat…)等。、多读多背课文：教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出，在理解全文的基础上进行背诵;高三时间紧张了，全文背诵来不及，就重点对划网的句子进行背诵;而且，还要注意消化吸收，在平时的做题阅读及写作时有意识地运用，让它变成自己的东西。多读多背也是培养语感的途径之一。II建立语法体系学习语法很重要，因为语法是从语言中总结提炼出的规律，按规律去进行语言实践会有所遵循，事半功倍。如果说词汇是建造高楼的砖瓦，那么语法就是粘结砖瓦的水泥。但学习语法不能靠死记硬背，记一些规律是必要的，但更重要的是理解，只有理解方能正确灵活运用，如时态问题，一定要放在具体的语境中讨论才有实际意义。另外，学习语法不要抠的太死，有些习惯表达是不能用语法来套的。对于高考的热点语法项目，如时态，非谓语，三大从句(定从，名从，状从)情态动词等要做到条理清晰，并附以一定量的练习。学习语法不是目的，只是一种手段，重要的是如何运用。III阅读方面:有了一定的词汇和语法基础，就应该进行大量的阅读。阅读固然讲究技巧，但只有通过多读，能力才会提高，“读书百遍其义自现”就是这个道理。谁对文章的感受力越强，得出的答案就越准确。阅读能力提高了，其他方面如完形，改错等自然就水涨船高。近几年的高考阅读，文章体裁题材广泛，内容变化多样，话题紧扣时代节拍。如0年阅读涉及历史地理(地域简介)，研究发现，新书介绍，外来语对日语的影响，网络发展对纸张销量的影响。它既考查学生对各种文体的理解，又考查对各个细节的掌握，对学生的课外知识面也是一种考验。另外，文章语言简明地道，原汁原味，少有国人修改的痕迹;文章信息量大，生词量大。因此，建议从以下方面注意：1、扩大阅读范围，增大阅读量：大力提倡泛读；同时，从今年的高考试题看，一位考生的阅读范围越广泛知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易；在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来、查阅字典并随时记忆；、进一步提高阅读速度：关于阅读，理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课下一定要进行限时阅读，争取课下的阅读状态接近于考场状态；每天都坚持读篇左右。、熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼，一见到新体裁就心慌。所以，平时一定要走出成题，走入各种刊、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示甚至发票等，做到心中有数。此外，读一些杂志如读者中的精品的翻译文章，有时也会大有裨益的。、力争通过最新的媒介，阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源或外国朋友推荐等，争取读原文或接近原文；也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风和写作手法、语言运用、写作时的思维方式，体会与中文写作的不同。IV写作：高考写作的内容是学生所熟悉的如01年的减负，0年的公园对外开放，0年的房间摆设等，题意一目了然，不会导致误解离题。关于写作：1、厚积累：积累词汇、短语、各种句式、常用连接词过渡语、各种文体的式、习惯用语等；、常背诵：背诵名言、佳句、美段落好、范文；、勤练习：经常动笔，把平时的所学和积累有意识的运用到文章中；无论老师布置与否，每周至少写一篇，然后与参考答案对比，找出欠缺之处；、讲方法：审题在先，然后在草稿纸上将要点及主要句式列出，连成句子；修改润色，注意上下衔接，注意句子结构；、重书写：0年实行网上阅卷，更提高了对书写的要求，字一定要饱满圆润，大小适中，不要连笔；V听力部分：高考听力语速较快，语言清晰，具有很强的口语特点，而且，旨在测试考生理解口头英语的能力。1、高考题型听力训练与泛听相结合；、注重听力解题技巧：听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓主要信息；对较长的对话或独白，要随手用数字符号或单词开头字母记录信息，以加深印象，有助于判断；、保持良好的心态，克服紧张情绪：这尤其在仅读一遍的前题，一定要及早沉入题中，切忌因急躁而影响后面的内容和试题；、每天坚持听0----0分钟；对于新的我们来说英语是非常重要的。如何学好和学会英语呢？是我们值得思考的，我有几种学习英语的方法，与大家分享一下。首先家长一定要树立起与孩子一起学习，一起进步的观念。家长不能单纯地依靠学校上的几节英语课，而是要配合老师一起帮助孩子掌握每次所学的内容，与孩子共同进步。学习英语没有捷径，主要还是多听、多讲、多看以及多练。下面我就介绍几种学习英语的小方法。一、句子比单词重要中国人学习英语最常用的方法是背单词，有的人能背下半本词典的单词量，但英语成绩却上不去，机械地理解和背诵会造成很大的误解，词典里的词意并不重要，重要地是语境，可以说单词没有多少实际运用的介值，记得再多也不会提高英语水平，要养成在背单词的基础上要有背诵句子的好习惯，因为句子中包含发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。二、听不懂磁带也要听即使听不懂也是一种学习。只不过你自己察觉不到，虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始适应一种新的语言发音，在大脑中产生一种印象，这本身就是一次飞跃。听不懂时，你也在进步。练习听力，先不要管能不能听懂，不用在意听，只要你周围有外语环境的发音，听力就会提高。三、敢于开口练习口语的教材通常比较简单易懂，有的人打开书一看懂了就不读了，也不开口练习。看懂不等于会说，要流利表达出来。千万不要用汉字来记英语的发音，英语发音不过关，始终不算是真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养孩子对英语的兴趣。也就影响了下一步的学习。还有一点不敢开口的原因就是怕有语法错误，刚开始在对话中避免不了会有一些错误，但是不开口说话永远不会说对，错不要紧重要的是在错误里寻找正确。学习英语最好办法不是“死”做题，也不是“死”看语法书而是反复高声朗读课文，时间一长肯定能培养语感，只有具备语感，这样在做题时才会写出正确答案。四、养成良好的学习习惯学习任何学科尤其是英语必须养成良好的学习习惯，只有习惯才能成自然。首先学习英语不能中断，每天至少挤出10分钟的时间来听磁带。其次学习时如有厌倦感一定要变换学习形式。最后坚信自己一定能达到目的，坚信自己有坚强的毅力。我想成功就在你的面前。

老师你要自己写才行啊