生物安全与现代生活论文选题背景
摘 要：《现代生活与生物安全》是一门新型的大学生素质教育选修课，是自然科学知识与社会科学知识相结合的、 多学科交叉的综合型课程。该课程的教学目标是让大学生能提高生物安全意识，加强对生物危害的认识， 本课程不仅能提高大学生的生物安全素养，更是通过大学生群体进一步将生物安全知识宣传到社会中去， 帮助人们掌握应对生物危害的方法，改变不良的生活习惯，形成健康的生活方式，对于社会生物安全管理 有促进作用。本文从该课程的教学意义、教学内容、教学手段等方面入手，进行课程教学设计以提高教学效果。关键词：生物安全 教学设计 大学生素质教育选修课 科普文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0157一、生物安全具有特殊的意义生物安全是国家安全的一部分，是社会发展的重要保障。广义的生物安全泛指对与生物有关的各种因素对国家、社会、经济、生态环境及人类健康所产生的危害及潜在风险的防范和控制。生物安全涉及学科和领域包括医药学、预防医学、生态、环境保护、植物保护、野生动物保护、农药、林业等。生物安全的管理工作需要众多的行政管理部门共同协调进行，其相关的事务分属于卫生、农林牧以及海关、环境保护等各个不同的行政管理部门。生物安全是以人的福利为出发点，对人有利的生物是否安全是判断生物安全的首要标准，凡是生物对人类福利有威胁的现象则构成了生物安全问题。人们因生物安全意识淡薄造成的各种事件已成为频频出现的社会问题。生物安全工作是关系到经济发展、社会稳定、人民生命安全与健康的大事，必须高度重视。对于普通人民群众来说，提高生活中的生物安全意识可以从全新的角度保护健康，提高综合素质。二、开设《现代生活与生物安全》课程提高大学生生物安全意识大学生群体是最容易接受新知识并积极应用新知识群体，他们不仅在未来社会中是重要力量，在家庭也是非常具有影响力的，他们是父辈的孩子，在未来家庭中又是孩子的家长。因此，提高了大学生的生物安全意识，并通过大学生进一步将生物安全知识宣传到社会中去，对于社会环境保护、医药卫生、食品安全、家庭健康安全等方面都有积极的促进作用。现代生活中生物安全隐患常常不被人们了解，如室内盆栽植物的安全性、与宠物接触过于亲密、有害微生物防范，因此需对广大人民群众普及生物安全教育，提高他们的生物安全意识。通过开设新型大学生素质教育选修课《现代生活与生物安全》，针对现代生活中存在的生物安全问题，用通俗易懂的语言，讲述生物安全方面的科学知识，旨在提高大学生生物安全意识，加强对生物危害的认识，指导大学生的日常生活，并最终达到有利于社会稳定与发展的目的。三、教学内容的设计受秦川主编的《现代生活与生物安全》一书的启发，自2009年起在长沙学院开设此课程，7年来对讲授的内容不断更新和丰富，选择贴近大学生生活的案例进行分析，加强了大学生对生物安全知识的了解。教学内容的设计从常见的多发性的事件入手，并结合最新的动态及时更新到课件中。主要内容包括生物安全概述、生物安全与疾病、生物安全与动物、生物安全与植物、生物安全与饮食、生物安全与药品、生物与转基因生物、生物恐怖的危害与预防、自我健康管理等方面。几个主要内容的设计如下。生物安全概述的重点内容以新闻事件引入生物安全问题，从生活中的大事、小事、各种可能存在的生物安全问题，引出生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念；分析概念并举例说明。以期达到掌握生物安全、生物安全问题、生物危害的概念，认识生物危害的标识。了解日常生活的生物安全重要性。在多年的教学工作中，注重与学生的交流，用学生易理解的方式进行讲解。例如生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念的讲解时，先以最新的新闻中常见的生物安全问题和生物危害事件来举例，令学生印象深刻，先形成生物危害和生物安全问题的概念；在此基础上，再讲解生物安全的概念，可以简化为生物安全是对生物危害和生物安全问题加以防范和控制。如果是首先以完整的生物安全概念讲授，则往往会使学生混淆生物安全与生物危害的概念。正确辨认生物危害的标识是防范工作中的重要常识，而在历年来的第一堂课中发现学生都不认识生物危害标识，而实际上医院等场所该标识非常多，如果人们都不认识此标识，则标识就基本上失去了警示作用。本节讲标识设计的故事，可使学生理解标识，并使课堂气氛更融洽。因此，本节内容重中之重的是使学生较透彻地理解生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念和认识生物危害标识。
生活是有利的，我知道更多x，能做
生物安全与现代生活论文选题
是作业你干嘛不自己做。
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生物安全的现状与对策1 对GMOs持截然不同的观点 所谓的GMOs (Genetically modified organisms)，是指经遗传修饰了的生物体。转基因作物就是GMOs中的一种。目前在国际上对GMOs存在下列截然不同的观点。 一种是赞同大力发展GMOs的观点，其理由是基于下列几点。 1)具有明显的经济效益 下面有几个数字能说明问题。如美国，1996年时70%的转基因Bt棉花不再喷洒杀虫剂，产量提高70%，每公顷节约140～180美元；美国原来每年约有一半的玉米田(3 200万hm2)受棉铃虫危害，丧失金额达10亿美元，但种植转基因Bt玉米后，产量提高9%，而经济效益1996年是190万美元，1997年达1 900万美元；在加拿大，在1996年种植了1 200万hm2耐除草剂油菜后，产量提高9%，经济效益达600万美元；中国种植转基因抗虫棉花，从1997～2000年的4年，总的经济效益达3亿3千7百万美元。全世界2000年转基因作物产品的价值为30亿美元，预计到2010年时价值可达300亿美元。由此可见，经济效益是十分明显的。
生物安全与现代生活论文选题意义
摘 要：《现代生活与生物安全》是一门新型的大学生素质教育选修课，是自然科学知识与社会科学知识相结合的、 多学科交叉的综合型课程。该课程的教学目标是让大学生能提高生物安全意识，加强对生物危害的认识， 本课程不仅能提高大学生的生物安全素养，更是通过大学生群体进一步将生物安全知识宣传到社会中去， 帮助人们掌握应对生物危害的方法，改变不良的生活习惯，形成健康的生活方式，对于社会生物安全管理 有促进作用。本文从该课程的教学意义、教学内容、教学手段等方面入手，进行课程教学设计以提高教学效果。关键词：生物安全 教学设计 大学生素质教育选修课 科普文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0157一、生物安全具有特殊的意义生物安全是国家安全的一部分，是社会发展的重要保障。广义的生物安全泛指对与生物有关的各种因素对国家、社会、经济、生态环境及人类健康所产生的危害及潜在风险的防范和控制。生物安全涉及学科和领域包括医药学、预防医学、生态、环境保护、植物保护、野生动物保护、农药、林业等。生物安全的管理工作需要众多的行政管理部门共同协调进行，其相关的事务分属于卫生、农林牧以及海关、环境保护等各个不同的行政管理部门。生物安全是以人的福利为出发点，对人有利的生物是否安全是判断生物安全的首要标准，凡是生物对人类福利有威胁的现象则构成了生物安全问题。人们因生物安全意识淡薄造成的各种事件已成为频频出现的社会问题。生物安全工作是关系到经济发展、社会稳定、人民生命安全与健康的大事，必须高度重视。对于普通人民群众来说，提高生活中的生物安全意识可以从全新的角度保护健康，提高综合素质。二、开设《现代生活与生物安全》课程提高大学生生物安全意识大学生群体是最容易接受新知识并积极应用新知识群体，他们不仅在未来社会中是重要力量，在家庭也是非常具有影响力的，他们是父辈的孩子，在未来家庭中又是孩子的家长。因此，提高了大学生的生物安全意识，并通过大学生进一步将生物安全知识宣传到社会中去，对于社会环境保护、医药卫生、食品安全、家庭健康安全等方面都有积极的促进作用。现代生活中生物安全隐患常常不被人们了解，如室内盆栽植物的安全性、与宠物接触过于亲密、有害微生物防范，因此需对广大人民群众普及生物安全教育，提高他们的生物安全意识。通过开设新型大学生素质教育选修课《现代生活与生物安全》，针对现代生活中存在的生物安全问题，用通俗易懂的语言，讲述生物安全方面的科学知识，旨在提高大学生生物安全意识，加强对生物危害的认识，指导大学生的日常生活，并最终达到有利于社会稳定与发展的目的。三、教学内容的设计受秦川主编的《现代生活与生物安全》一书的启发，自2009年起在长沙学院开设此课程，7年来对讲授的内容不断更新和丰富，选择贴近大学生生活的案例进行分析，加强了大学生对生物安全知识的了解。教学内容的设计从常见的多发性的事件入手，并结合最新的动态及时更新到课件中。主要内容包括生物安全概述、生物安全与疾病、生物安全与动物、生物安全与植物、生物安全与饮食、生物安全与药品、生物与转基因生物、生物恐怖的危害与预防、自我健康管理等方面。几个主要内容的设计如下。生物安全概述的重点内容以新闻事件引入生物安全问题，从生活中的大事、小事、各种可能存在的生物安全问题，引出生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念；分析概念并举例说明。以期达到掌握生物安全、生物安全问题、生物危害的概念，认识生物危害的标识。了解日常生活的生物安全重要性。在多年的教学工作中，注重与学生的交流，用学生易理解的方式进行讲解。例如生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念的讲解时，先以最新的新闻中常见的生物安全问题和生物危害事件来举例，令学生印象深刻，先形成生物危害和生物安全问题的概念；在此基础上，再讲解生物安全的概念，可以简化为生物安全是对生物危害和生物安全问题加以防范和控制。如果是首先以完整的生物安全概念讲授，则往往会使学生混淆生物安全与生物危害的概念。正确辨认生物危害的标识是防范工作中的重要常识，而在历年来的第一堂课中发现学生都不认识生物危害标识，而实际上医院等场所该标识非常多，如果人们都不认识此标识，则标识就基本上失去了警示作用。本节讲标识设计的故事，可使学生理解标识，并使课堂气氛更融洽。因此，本节内容重中之重的是使学生较透彻地理解生物安全、生物安全问题、生物危害3个概念和认识生物危害标识。
生物安全与现代生活论文选题方向
通识课程是一门除专业教育之外的基础教育课程，在高校开设通识课程能够提高学生的综合素质并开阔学生的视野由于目前通识课程的课程设置及教学方式等原因造成大学生在课堂上缺乏学习的积极性和主动性，以《生物安全与现代生活》为例探讨改良通识课程的教学方法有助于在学时有限的通识课课堂上取得最佳的教学效果毕业论文是学术论文的一种形式，为了进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对毕业论文进行分类。由于毕业论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，毕业论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式，这里不作介绍。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学的运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：1．专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。如本书第十二章例文中的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，从正面论述了突出重点的工作方法的意义、方法和原则，它表明了作者对突出工作重点方法的肯定和理解。2．论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。如《家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质吗?》一文，是针对“家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质”的观点，进行了有理有据的驳斥和分析，以论辩的形式阐发了“家庭联产承包责任制并没有改变农村集体所有制”的观点。另外，针对几种不同意见或社会普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。3．综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。4．综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。如《关于中国民族关系史上的几个问题》一文既介绍了研究民族关系史的现状，又提出了几个值得研究的问题。因此，它是一篇综合型的论文
学术堂整理了二十个生物科技论文题目，供大家参考: 1、小球藻生物技术研究应用现状及展望 2、RFLP、RAPD、AFLP分子标记及其在植物生物技术中的应用 3、百合品种改良与生物技术研究进展 4、展望分子生物技术在生药学中的应用 5、激光诱变微生物技术的研究进展 6、丛枝菌根(AM)生物技术在现代农业体系中的生态意义 7、地质微生物技术在油气勘探开发中的应用 8、后化石经济时代工业生物技术发展的若干思考 9、生物技术在传统药材生产中的应用前景 10、国外环境生物技术的发展和展望 11、能源生物技术 12、生物技术与食品安全性 13、美国、欧盟和中国生物技术药物的比较 14、生物技术与生物安全 15、动物繁殖生物技术 16、医学细胞化学与细胞生物技术 17、食品生物技术 18、中度嗜盐菌在生物技术中的应用 19、固定化微生物技术在环境工程中的应用研究进展 20、中药现代化研究的生物技术
生物安全的现状与对策1 对GMOs持截然不同的观点 所谓的GMOs (Genetically modified organisms)，是指经遗传修饰了的生物体。转基因作物就是GMOs中的一种。目前在国际上对GMOs存在下列截然不同的观点。 一种是赞同大力发展GMOs的观点，其理由是基于下列几点。 1)具有明显的经济效益 下面有几个数字能说明问题。如美国，1996年时70%的转基因Bt棉花不再喷洒杀虫剂，产量提高70%，每公顷节约140～180美元；美国原来每年约有一半的玉米田(3 200万hm2)受棉铃虫危害，丧失金额达10亿美元，但种植转基因Bt玉米后，产量提高9%，而经济效益1996年是190万美元，1997年达1 900万美元；在加拿大，在1996年种植了1 200万hm2耐除草剂油菜后，产量提高9%，经济效益达600万美元；中国种植转基因抗虫棉花，从1997～2000年的4年，总的经济效益达3亿3千7百万美元。全世界2000年转基因作物产品的价值为30亿美元，预计到2010年时价值可达300亿美元。由此可见，经济效益是十分明显的。
生物安全与现代生活论文题目
5月28？现在马上7月28了
联合应用Bio-Gide及Bio-oss治疗牙周组织缺损的临床研究 杜毅 山东大学 2007-11-01 硕士 0 15 2 生物农药推广过程中农民决策行为的实证研究 徐健 中国农业大学 2004-06-01 硕士 2 142 3 具有生物活性的多取代-2-氨基嘧啶衍生物及其稠杂环化合物的研究 李景智 上海师范大学 2006-05-01 硕士 0 91 4 生物活性有机化合物的合成及分析方法研究 郭彦玲 上海师范大学 2006-05-01 硕士 0 69 5 蓝舌病病毒生物条形码及荧光定量型生物条形码检测体系的建立与评价 张立营 中国人民解放军军事医学科学院 2008-05-15 博士 0 21 6 麦草原料生物预处理与酚类化合物生物降解动力学研究 李群 天津科技大学 2001-04-01 博士 0 172 7 繁茂膜海绵生物修复和生物监测近海养殖水体的可行性研究 付晚涛 中国科学院研究生院（大连化学物理研究所） 2006-06-27 博士 0 91 8 缺氧/好氧强化生物絮凝—生物膜过滤处理生活污水 杨华仙; 黄慎勇; 马林伟 给水排水 2007-07-30 期刊 0 58 9 生物炼制与生物催化 金涌 化学工业 2007-08-21 期刊 1 166 10 生物絮凝吸附/生物接触氧化处理城市污水研究 张金梅; 王涛 重庆建筑大学学报 2007-12-15 期刊 0 79 11 强化生物絮凝+生物接触氧化处理城市污水研究 张金梅 工程建设与设计 2008-01-20 期刊 0 107 12 废水生物接触氧化处理中生物膜的培养与驯化 邓喜红; 王超 工业水处理 2008-05-20 期刊 0 78 13 高效新型生物填料应用于生物流化床的试验 陈文斌; 王秋红 工业水处理 2008-06-20 期刊 0 42 14 生物絮凝吸附+生物接触氧化除氮机理探讨 刘保伟; 张金梅 工程建设与设计 2008-11-20 期刊 0 13 15 废纸造纸废水生物接触氧化处理过程中生物膜特征研究 马邕文; 刘洋; 万金泉; 周深桥 林产化学与工业 2006-03-30 期刊 3 191 16 生物制剂4号—可湿性粉剂生物防治效果研究 李晓虹; 李学锋; 李君剑; 刘德容 微生物学杂志 2006-09-30 期刊 2 21 17 强化生物絮凝+变速生物滤池复合工艺处理生活污水运行条件的确定 张智; 杨华仙; 张晓卫; 浦军毅 安全与环境工程 2006-12-10 期刊 1 47 18 高效生物亲合性填料应用于生物流化床的试验 王秋红 中国环保产业 2007-03-30 期刊 0 70 19 钛合金表面原位生成钛酸钾生物陶瓷涂层的制备及其生物相容性 崔春翔; 申玉田; 徐艳姬; 李艳春; 王如; 王新; 王超 稀有金属材料与工程 2003-08-30 期刊 4 64 20 微氧生物吸附-好氧生物氧化联合工艺处理污水的试验研究 刘红; 郭清马; 何建平; 王冠桂; 宋瑞平; 胡菊 给
通识课程是一门除专业教育之外的基础教育课程，在高校开设通识课程能够提高学生的综合素质并开阔学生的视野由于目前通识课程的课程设置及教学方式等原因造成大学生在课堂上缺乏学习的积极性和主动性，以《生物安全与现代生活》为例探讨改良通识课程的教学方法有助于在学时有限的通识课课堂上取得最佳的教学效果毕业论文是学术论文的一种形式，为了进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对毕业论文进行分类。由于毕业论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，毕业论文就有不同的分类方法。按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式，这里不作介绍。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学的运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。另外还有一种综合型的分类方法，即把毕业论文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类：1．专题型论文。这是分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。如本书第十二章例文中的《浅析领导者突出工作重点的方法与艺术》一文，从正面论述了突出重点的工作方法的意义、方法和原则，它表明了作者对突出工作重点方法的肯定和理解。2．论辩型论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。如《家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质吗?》一文，是针对“家庭联产承包责任制改变了农村集体所有制性质”的观点，进行了有理有据的驳斥和分析，以论辩的形式阐发了“家庭联产承包责任制并没有改变农村集体所有制”的观点。另外，针对几种不同意见或社会普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。3．综述型论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。4．综合型论文。这是一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。如《关于中国民族关系史上的几个问题》一文既介绍了研究民族关系史的现状，又提出了几个值得研究的问题。因此，它是一篇综合型的论文