无机化学论文选题大一学生能写吗吗

找导师要题目，商量研究方向，查十年文献，然后寻找需要研究的课题。。。。

论文写作，先不说内容，首先格式要正确，一篇完整的论文，题目，摘要（中英文），目录，正文（引言，正文，结语），致谢，参考文献。规定的格式，字体，段落，页眉页脚，开始写之前，都得清楚的，你的论文算是写好了五分之一。然后，选题，你的题目时间宽裕，那就好好考虑，选一个你思考最成熟的，可以比较多的阅读相关的参考文献，从里面获得思路，确定一个模板性质的东西，照着来，写出自己的东西。如果时间紧急，那就随便找一个参考文献，然后用和这个参考文献相关的文献，拼出一篇，再改改。正文，语言必须是学术的语言。一定先列好提纲，这就是框定每一部分些什么，保证内容不乱，将内容放进去，写好了就。参考文献去中国知网搜索，校园网免费下载。合适采纳

无机化学与生态环境（上）一生命必需元素及其生物功能　　一生命元素　　大自然中一切物质都是由化学元素组成的，人体也不例外，各种化学元素在人体中有不同的功能。健康长寿使人类的共同夙愿，但许多资料证明，危害健康的疾病又与体内某些元素平衡的失调有密切关系。因此，了解生命元素在人体内的功能和存在形式，研究它们与生命活性配体如蛋白质、核酸、氨基酸、核苷酸和有关代谢物等形成的配合物，尤其是研究它们的结构、性质与生物功能之间的关系，从而揭示生命的奥秘，无疑有益于预防疾病、增强体制、保持身体健康。　　生命元素是指在生物体中能维持其正常生命活动功能所不可缺少的生命元素。科学工作者通过研究环境元素和生命元素的关系，了解到生物体在适应生存和进化中，逐渐形成一套摄入、排泄和适应这些元素的保护机制。研究表明，存在于生命体内的元素可分为四种类型：　　(1) 生命元素。按其含量的不同，又分为常量元素和微量元素；　　(2) 可能有益或辅助营养元素(可能为潜在的生命元素)；　　(3) 沾污元素；　　(4) 有毒元素。　　人体内大约含有27种必需元素，其中常量元素为：O、C、H、N、Ca、P、K、S、Cl、Na、Mg等，约占人体重的95%，微量元素仅占人体重的05%，它们是：Fe、F、Zn、Si、Br、Sn、Cu、V、I、Mn、Cr、Se、Mo、Ni 、Co，但其作用不小。　　有益元素是指人体中假若缺少这些元素(如Li、Ce、Ai、As、Rb、Ti、Sr、B和稀土元素)虽然可以维持生命，但不能认为是健康的。　　对于必需元素均有一个最佳摄入量的问题。例如碘以毫克·日-1计，人体的最小需要量为1，耐受量为1000，大于1000即为中毒量。　　有20～30中普遍存在于各组织中的元素，它们的浓度是变化的，而它们的生物效应还没有被完全确定，它们也可能来自环境的沾污，因此称沾污元素。当觉察出有_html楼上那个不错的。我的这篇太长了，你可以当作是资料来使用～～

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论文题目：大学有机化学实验课堂教学方法探究　　摘要：本文对大学有机化学实验的“三层次”递进式教学模式进行了探究，针对“三层次”的实验内容：基础规范性实验、综合设计性实验、研究探索性实验，分别设计了“问题引领互动式”、“任务导向参与式”、“专题研讨探究式”三种实验教学方法模型，该方法促进了学生自主学习、自主实验、自主创新能力的培养，提高了学生综合素质。　　关键词：实验教学;“三层次”方法;设计　　实验教学作为高等教育中的重要实践教学环节，是培养学生综合素质和创新能力的重要教学手段。因此，探索高校实验教学模式与方法，培养学生自主学习、自主实验、自主创新(“三自主”)能力是高校实验教学的重要研究课题[1-2]。有机化学实验是化学、化工及其他近化类专业学生必修的一门基础课，近年来，浙江工业大学基础化学实验中心在基础化学实验国家精品课程建设过程中，对有机化学实验课程内容重新进行了规划设计，构建了实验内容的三个层次，即：基础规范性实验、综合设计性实验、研究探索性实验;在教学方法上不同内容采用不同方法，形成了“三层次”递进式的教学特色，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学理念;在培养学生“三自主”能力方面取得了显著成效，充分发挥了作为国家级实验教学示范中心建设单位的示范和辐射作用。　　一、有机化学实验“三层次”递进式实验教学模式的设计思路　　有机化学实验开设的时间多数高校是在大学一、二年级，根据学生在不同学习阶段(大学低年级)的知识和能力结构的要求，课题组把有机化学实验内容划分为基础规范性实验、综合设计性实验、研究探索性实验三个层次，循序渐进地培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力，提高学生综合素质。“三层次”递进式实验教学设计思路如图1所示：　　第一层次为基础规范性实验，是学生学好有机化学实验的基本原理、基本操作技能的基础，也是培养学生实事求是的、严谨的科学态度，良好的科研素养以及良好的实验室工作习惯的关键。第二层次为综合设计性实验，是训练、巩固学生基本操作的重要环节，也是提高学生自主学习能力、自主实验能力的过程;第三层次为研究探索性实验，是拓展思路、提高科研素质、培育创新意识、锻炼创新能力的过程。　　二、“三层次”递进式实验教学模式的分层设计　　课题组以培养学生“三自主”能力为目标，围绕有机化学实验“三层次”的内容，探索设计了三种教学方法。基础规范性实验采用“问题引领互动式”教学，意在调动学生的思维，侧重培养学生规范的实验操作技能、自主学习能力;综合设计性实验采用“任务导向参与式”教学，激发学生学习积极性，培养学生自主学习、自主实验能力;研究探索性实验采用“专题研讨探究式”教学，以科研问题为导向，培养学生自主探索、自主创新能力。

是的，大一开始学，大四那年就得写了。

作为一个大四老学姐给你简单回答一下。大一真的是对很多人来说有点早，毕竟大一你懂得很有限。但是，你更早的接触肯定会对你日后有帮助的。大部分同学想要在大三上就开始准备毕业论文。如果牵扯到考研的话那么尽量不要在这个时候就过多的去打断考研的复习思路。因为毕业论文哪怕是在最后一两个月，只要课题选对了工作量对了方法对了逻辑对了，那么论文就是可以写出来的。最多最多到年后就是到考研之后，笔试之后再去写也是来得及的。因此，不必为你的毕业论文过早的担心，水到渠成，只要你从打一开始就好好学习你的专业知识，同时也多多的使用知网去阅读一些文献，后面自然而然就好了。

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一三研究生毕业论文肯定有一定的难度的

学生党的我们，每天除了不停地学习，还要去做表达自己想法，主要形式就是论文、报告等，而且一般是学术性比较强的，和我们所学的专业息息相关的。如果是第一次写学术论文无从下手该怎么办呢？相关学术论文网站学习一般情况下，我觉得学生党用得比较多就是知网了。知网上是比较专业性的学术论文，他们大多出自名师之手，对于菜鸟级别的我们来说，进行学习和借鉴，是绰绰有余的。或者你可以请教同学和老师，找找看还有什么相关于你的学术论文的可靠网站，毕竟开始的第一步就是模仿，但这里的模仿是说进行阅读后，内化为自己的见解，绝对不能照搬照抄。大型图书馆资料查阅在你学习的学校或者当地，一定能找到一些大型的图书馆，在图书馆里，你可以先找到你所需要的方面，然后细细甄选出你认为对你有帮助的书籍，进行阅读，了解你所要进行的学术内容的了解，进行各个方面的了解后，自己才有话可说，有想法可以产生。向导师或相关专业人士咨询如果了解过后，还是没有什么思绪，脑子里是一团乱麻的话，可以去找你的论文导师或者相关专业的人士进行咨询，让他们对你进行点拨，你会有种茅塞顿开的的感觉。但前提是你自己要先主动努力去做各个方面的相关了解。以上是我自己在写论文时的一些办法，希望能对你有帮助。我认为学术论文是严谨的的，你在进行学术论文写作前要做好各方面的了解，在写作时，要以事实为依据，对事物的研究要有自己的见解。

讨论部分也就是正文最后的结论，主要是对研究假设进行结果验证，包括重要结论和论文创新点（一般有3—4个创新点即可）。这不仅是对研究的总结，更是论文主题的升华。在书写时可以使用两段式表达，要围绕研究假设或预期进行展开，通过摆事实、列数据、提论据等方式进行客观阐述；表达作者对研究结果的观点看法，通过不同学者研究结果的对比，揭示出本文研究的创新独到之处。其实导师或者盲审老师在读论文的时候，一般是先浏览摘要和结论，在返回去看论文主体，所以摘要和结论会给予读者先入为主的感觉，摘要结论的好坏直接影响着读者对论文的第一印象，进而决定论文的质量。读者在看摘要结论中的论点论据和创新点时会返回到论文中进行论证，所以摘要结论书写不仅要书写规范、表达明确，而且要做到前后一致（摘要和结论的论点创新点要前后对应），更要经得起推敲，不留任何破绽。

医学生研究生的毕业论文会比普通的大学较难一点

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大了容易空洞小的容易确定主题

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范围大了，自然写的就比较杂了，做不到专注于某一个知识点，当然对于大学的毕业令论文，个人觉得差不多就正好，太大了显得过于空洞，缺乏实质的内容，太小了的确实不容易，毕竟我们的专业水平不是很深！希望可以帮到你！

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啥时要呢。————可以根据你的要求写

将混合液按如下步骤分离鉴定。1、Sn4+，Cu2+与其他离子的分离取5～l mL试液，先用6 mol•L-1，后用2 mol•L-1氨水将试液调至碱性，再用2 mol•L-1HCl溶液使试液恰变酸性，加入等于溶液总体积1／5的2 mol•L-1HCl溶液，此时溶液的酸度约为3～6 mol•L-1。加入5滴硫代乙酰胺（TAA），搅匀。沸水浴加热5min，离心沉降，再加入2滴TAA，加热，直至沉淀完全。离心分离，用2 mol•L-1HCl洗涤沉淀，弃去洗液。溶液按步骤⑥处理。2、CuS和SnS2的分离在步骤②的沉淀中，加4滴6 mol•L-1HCl溶液，搅动，加热，离心分离。④Cu2+的鉴定取步骤③的沉淀用水洗2次后，加6滴6 mol•L-1HNO3溶液，水浴加热，从溶液的颜色初步判断，并做Cu2+的证实试验。3、Sn4+的鉴定用步骤③的溶液鉴定Sn4+。4、Cr3+，Ni2+的分离在步骤②的离心液中，加6 mol•L-1氨水至碱性后再多加2滴，加2滴3 mol•L-1NH4C1，加5滴TAA，水浴加热5 min，离心沉降。在离心液中再加2滴TAA，加热，直至沉淀完全。离心分离，沉淀用3mol•L-1NH4Cl洗涤l~2次，洗涤液并人离心液中，溶液按步骤⑩处理。5、Cr3+，Ni2+的分离在步骤⑥的沉淀中加入6滴水，6滴6 mol•L-1NaOH，搅动后加入3％H2O2，搅动，水浴加热，直至多余的H2O2分解，冷却后离心分离。6、Ni2+的鉴定在步骤⑦的沉淀中，加2滴6mol•L-1HNO3，加热溶解，离心分离，弃去硫。离心液中鉴定Ni2+。7、Cr3+的鉴定步骤⑦的溶液为黄色，示有CrO42-，鉴定CrO42-的存在。