影响幼儿心理发展的因素论文摘要

正确的说教，几个好玩伴，养成好习惯，安全的环境等。

回答遗传素质。遗传素质是儿童心理发展的物质前提。幼儿正是在这种生物的物质前提下形成了自己的心理。遗传作为基本的物质前提对儿童的心理形成与发展有着非常重要的影响作用。生理成熟。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。譬如，孩子没有学会坐、爬、站时，他就不会走路。儿童不是生下来就会说话的，需要在一定的生理发育成熟时，即1岁左右才开始说话。可以说，生理没有成熟就不会产生语言能力。教育和社会因素。决定儿童心理发展的是社会环境的教育因素。社会环境(包括教育)对儿童心理发展的重要作用主要表现在:不同的

我觉得是陪伴，如果妈妈在身边陪伴孩子就有安全感，如果没有妈妈在身边孩子可能会有不安烦躁的状况。aqui te amo。

个人认为，主要因素有以下几点：一，先天因素，即在母腹中受到母亲情绪的影响导致缺乏安全感，易怒等；反之亦然。二，父母因素，父母面对幼儿各种情绪时采取的不同态度，十分容易影响孩子的心理发展。三，环境因素，幼儿所处的环境对其影响也十分大，周围人的处事方法，说话，解决问题时的态度都影响着幼儿的心理发展。

影响幼儿心理发展的因素论文

在儿童心理的发展过程中，外界因素的影响是比较大的。儿童的心理承受能力往往比较弱，使得他们的心理受到诸多因素的影响，这也是儿童心理出现健康隐患的主要原因。那么，影响儿童心理发展的因素有哪些呢？了解了这些影响因素，在儿童成长的过程才能更好地保驾护航，促进儿童的健康成长。　　影响儿童心理发展的因素主要有以下这些：　　生物学因素　　该因素与儿童心理健康密切相关。如：父母患有精神疾病，其子女患有精神疾病的可能性要大于父母正常的儿童；母孕期接触某些化学物质、射线或患病等均有可能影响孩子神经系统发育，使孩子易于出现某些精神方面的疾病；癫痫、脑炎等疾病也会影响儿童的精神健康状况。　　家庭因素　　家庭结构、家庭关系、父母教养方式、父母对儿童的期望、父母的离异和再婚等等都会对儿童的心理发展带来很大影响。　　学校因素　　学校因素也会影响儿童心理健康状况。学校风气、教师素质、师生关系、学校的课程设置、是否具有良好的心理卫生服务体系等均与儿童的心理状态相关。　　社会和文化因素　　社会经济情况制约着人们的生活条件和教育、卫生设施，并影响着家庭育儿的手段。家庭文化和社会文化的渲染，也对儿童的成长具有潜移默化的影响。　　自身因素　　孩子自身的个性特征，如：胆小、怯懦、敏感、过分依赖、追求完美等，也会对孩子的心理健康产生不利影响，使孩子易于出现心理健康方面的问题。　　童年是一个人一生中最重要的时刻，童年时的性格对以后的影响深远。孩子本身是脆弱的，他们需要来自社会、家庭和学校多方面的关爱，正确的引导能帮他们开开心心的度过童年，以良好的心态迎接未来的挑战。

孩子的身心发展实际上。这个人有直接关系，爷爷奶奶都会很认真的教育他。

回答亲子教育中修养方法不适当在有的父母来看，父母的任务是让儿童吃好，穿好，不得病。父母对儿童的衣禄及人体健康保健懂得项目投资，却忽略了儿童的心里健康。现代家庭中，存有重健康教育知识潜移默化，轻习惯养成塑造；重营养与膳食摄取，轻感情需要的考虑；重成年人大包大揽，轻儿童自觉性塑造。独生子状况，导致对小孩娇惯十分普及化。若有一个小女孩的长裙被他人摆了一下，她冲过去抓他人的脸，教师刚要提前准备和她谈一谈，她就高声哭着说：“我的爸爸了解你指责我，会心痛的。”而父母了解这过后，却一笑了之。又如小孩在家里讨论幼稚园的开心事或问一些问题，父母嫌烦，不理睬。小孩体会不上心态上的开心和考虑，长期下来当然会冷漠。 2．亲子教育中爸爸妈妈榜样的作用父母一直期待小孩改掉坏毛病，一旦察觉孩子的问题，都在所难免一通责怪乃至责打。殊不知，父母却没有意识到自身的言谈举止早已在小孩的身上具有耳濡目染的功效了。比如，父母的性情很随便，对产生的事儿不在意，无所作为，他想规定小孩诸事认真细致就没办法。此外，单亲家庭对小孩的心理状态影响也是十分大的，小孩看见提前准备离异的爸爸妈妈中间的战事，觉得很担心，会越来越十分胆怯。也是有小孩为防止受欺压而主动进攻，责骂同学们。因此，小孩的身上发觉的心理状态问题，父母最先要剖析一下自身是不是也是有个人行为不妥。父母的文化教育见解不一样有许多父母在心理状态咨询中体现小孩有撒谎的问题。撒谎的原因许多，例如学龄前儿童儿童分不清楚实际和想象，父母把小孩说出来的想象误认为是撒谎，这具体是儿童扬长避短的本能反应，但也是有父母需要反省的地区。比如，假如儿童在幼稚园出现问题，幼儿园老师找父母，爸爸回家了指责一下，让下一次纠正就可以，找妈妈得话，小孩回家了就在所难免要受皮和肉之苦，小孩又小结出去能够从爸爸那边获得益处。长此以往，小孩在爸爸和妈妈眼前说不一样得话，在教师眼前与在父母眼前也说不一样得话。撒谎的不良习惯就培养了 4．以成人的视角看问题一些事儿针对小孩而言是好事儿或不在乎的事，而一些父母对待这种事的视角却有问题。如见到教师让儿童在幼稚园捡落叶而自身闲聊，父母觉得那样的活教师自身不参加，儿童也无需干。父母从成年人的视角觉得它是对儿童不合理，而儿童自身觉得它是团体活动，很趣味。那样父母的见解和小孩的体会彻底反过来，反倒让小孩手足无措，或是长大后就学好与人相处中小肚鸡肠，懒惰耍滑。防范措施与建议要持续给孩子以积极主动的点评，而且要立即地夸奖。为每一个细微的发展夸奖，那样坚持不懈做下来才可以使小孩逐渐修复信心，慢慢做得更强。要留意改变父母自身的形象。假如你不满意小孩的一些特性，检查一下自身是不是也是有相近的主要表现，若有，要教育孩子和自身一起纠正。要给孩子的发展留余地。给孩子明确提出的规定应该是小孩经过不懈奋斗可以保证的，不然会伤害到小孩的主动性和虚荣心。积极主动调节父母自身的心理状态。尽可能见到事情好的一面，与朋友相处、对社会发展的心态都尽可能从真诚的视角来了解和点评，那样才可以在心里造成包容的心理状态，对自身小孩的点评才可以是奋发向上的。为小孩构建优良的家庭氛围，构建和睦的家庭环境。让小孩参加家务活，充分运用协作的作用；让小孩在家里具有民主化公平的影响力，提升与小孩的沟通交流。更多3条 

0-1岁婴儿健康涉及的内容比较多，家长往往只注意生理上的，而宝宝心理上的健康很容易就被忽视了。　　幼儿的心理健康与其内在的心理特征密切相关。从心理健康和社会适应的角度看，幼儿内在心理特征的作用主要表现在人格特征、情绪特征、应激能力和与周围人的关系上。心理因素是指个体的主观心理状态，在个体的发展过程中，个体与环境相互作用的经验积累，包括早期的和后来的生活经验。影响幼儿心理健康的心理社会因素主要有早期经验、情绪倾向等。　　一、早期经验对幼儿心理健康的影响　　早期经验的获得对个体一生的发展具有重要的作用。首先，现代神经科学研究表明，个体在两岁左右的时候，大脑的发育基本成形，此时的经验对智力发展影响很大，早期经验能充分发挥大脑的潜力。幼儿期已具有140亿神经细胞，潜力远没有发挥出来，如果采取措施使潜力充分得以发挥，可使现代人更聪明。其次，幼儿一出生，就需要与母亲或看护人的相互交往，这种亲子之情是幼儿最初的社会化的情感。幼儿经常从父母那里得到抚爱，就会比较温和、友爱，形成信赖感。如果幼儿失去母亲的积极关注与照料，母爱被剥夺或遭受虐待，就会对幼儿的心理健康产生直接的不良的影响。研究表明，那些早期受到父母虐待的幼儿，虽然经过救治，但是大多数幼儿长大后仍然存在神经系统方面的问题，对他人不信任，很难与人相处，甚至出现狂躁或怨恨等心理问题。　　二、情绪对幼儿心理健康的影响　　情绪是指短暂而强烈的具有情境性的情感反应，如愤怒、悲伤、恐惧等。情绪是影响个体心理健康、导致心理异常和障碍的中介，这是因为由生理、心理变化以及环境刺激等因素造成的各种情绪反应，可以导致神经系统和内分泌系统的变化，使人的心理活动和行为方式也发生相应的变化。　　良好的情绪反映了中枢神经系统功能活动的协调性，它表示人的身心都处于积极的健康状态。良好的情绪是幼儿保持身心健康和行为适应的条件，有助于幼儿的行为适应。相反，消极的情绪则会使幼儿的心理失去平衡，如果消极的情绪强度过大或持续时间过长，还可能使幼儿神经活动的功能失调以及造成机体的某些病变。例如，长期焦虑就会导致失眠、记忆力下降、反应迟钝等。早期关注了幼儿的情绪特征，就会逐渐改善其消极因素，避免心理问题的发生和延续。

影响儿童心理发展的因素论文摘要

拥有健康心理是我们培育儿童的终极目标，同时制约儿童心理发展的因素又多种多样，把控好多种因素对于儿童健康心理的影响，是科学引导孩子建立健康心理的法宝。而在儿童健康心理的培育中，这7大因素不可忽视。1、遗传因素。人脑、生理神经方面的特征是心理现象产生的物质基础，为我们人类心理发展提供了可能性。这个遗传因素在实际生活中，为我们培育孩子的健康心理提供了客观的参考，但这个却不是起决定性作用的。2、社会文化环境因素。孩子有了认知能力，对于其所生活的社会环境有了一定的自取能力，尤其是社会文化主流思想的熏陶，更是严重影响到孩子心理的成长。3、社会经济环境因素。如同社会文化因素对于孩子的心理成长影响一样，社会经济环境也在客观地影响着儿童心理的成长。4、自然环境因素。“一方水土养育一方人”，这不单单指不同区域人们的生活习惯，也包含一定区域中人们的心理养成。5、学校文化环境因素。脱离开家庭和社会的影响，学校是对儿童心理成长影响最直接最有力的。这也无怪乎家长为什么竭力为孩子选择学校。6、家庭文化环境因素。家庭文化对儿童心理成长的影响不言而喻，经济结构、父母教养态度及价值取向、亲子关系等都对儿童心理发展有着直接、重要的影响。创建和谐的家庭生活环境能更好地促进儿童健康心理的成长。7、主体因素。这个主体因素主要指儿童的自发性，在成长中所表现出的积极主动改变心理成长路线的自我性。一个拥有健康心理的儿童不一定发展的很好，但是，一个没有健康心理的儿童一定不会发展的很好。为引导孩子能塑造一个健康的心理，我们在考虑各种复杂因素的前提下，更需要客观的分析、全面的衡量、积极的引导，综合各种影响因素，为儿童创设最适宜的心理成长环境。

三个，即生物因素、环境因素和儿童的主动活动。一、生物因素遗传遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征，这些遗传的生物特征也叫遗传素质。遗传在人的心理发展中的作用主要有以下几个方面：提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服。猩猩在良好的人类生活条件和精心训练下，其智力发展的极限也只能达到儿童的水平。这些事实都证明了正常的遗传素质对于儿童心理形成和发展的前提作用。奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。世界上除同卵双生外，每个个体都具有独特的遗传模式。遗传模式的差异性决定着心理活动所依据的物质本体的差异性，从而影响着心理机能。刚出生的儿童就存在明显的行为差异，表现在对各种感觉刺激的敏感性、对日常变化的适应性、条件反射形成的速度和稳定程度、情绪反应的基本倾向等等方面。一般般认为，特殊能力的发展受遗传的影响大些。一些著名的音乐家、运动员、画家之所以能取得辉煌的成就，固然取决于后天的训练，取决于本身的努力，但不能否认这是充分利用和发挥了遗传素质所提供的有利条件的结果。充分利用良好的遗传素质，可以取得事半功倍的效果。因此可以说，遗传素质决定了儿童可能的最优发展方向，具有不同遗传素质的儿童其最优发展方向也不同。遗传素质的个别差异影响着儿童智力的差异。唐氏综合征患者的智商平均仅在25-50之间，这些患儿与正常儿童之间的智力差异，基本都是由遗传因素造成的。遗传因素不仅影响儿童的特殊能力和一般智力的发展，而且在一定程度上影响其个性的形成。多血质的儿童容易形成敏捷的思维品质和活泼、乐观的性格，而抑郁质的儿童则易于形成深刻的思维品质，易于发展为忧郁、内倾的性格。生理成熟生理成熟，是指机体生长发育的程度或水平。生理成熟主要依赖机体族类遗传的成长程序，有一定的规律性。生理成熟在人的心理发展中的作用主要有以下几个方面：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序在遗传所提供的最初的自然物质基础，经过胎内时期的发展，儿童出生后又经历十多年的生理成熟过程。生理成熟为儿童心理发展提供物质前提生理成熟的天然物律，决定儿童在一定时候(一两岁左右)有可能学会走路和说话。如果本1岁前竭力要孩子学会走路和语言交际，那就等于揠苗助长，因为他还不具备生理发展的前提条件。生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。二、环境因素儿童生活的自然和社会环境以及各种教育影响可以说是儿童心理发展的环境因素。社会因素社会环境指儿童社会生活条件，包括社会的生产的生产发展水平、社会制度、儿童所处的地位、家庭情况、周围的社会氛围等等。社会环境使遗传所提供的心理发展可能变为现实。对每一个具体儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，这种可能性不能变为现实性。教育教育在儿童身心发展过程中起主导作用。教育是有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。家庭教育据加拿大的布莱兹报告，一家同卵生5姐妹的性格、能力有很大差别:老大严肃自信，最得姐妹喜爱;老二表现出一定的社交领导才能;老三似乎很自得;老四有点反复无常，不可捉摸;老五则需要别人照顾，依赖性极大。造成这些差别的原因，主要是外界(父母)对在五姐妹中处于不同地位的孩子有不同的要求。三、儿童的主动活动儿童是活生生的人、有主观能动性的人，任何外界的因素，没有儿童与之相互作用，就难以发挥影响作用。儿童心理是在活动中产生、发展并表现出来的。儿童的心理内部矛盾是在活动中产生并转化的。游戏是最适合学前儿童心理发展的活动。

家庭方面，主要是家长的言行举止和家庭氛围学前年龄阶段的孩子会自然的模仿身边人的行为（尤其是父母）经常会把父母的言行举止学到幼儿园去以表演得形式给伙伴炫耀，久而久之，不好的言行举止就会成为习惯（过早的接触成人的语言，不利于儿童正常的语言和社会交集的发展，比如成人经常把死挂在嘴边，这种用法对于学龄前儿童过于随意，且不够严谨，不利于他们对死正确的认识。）社会方面社会方面针对学龄前儿童细分为两个大类A 幼儿园学龄前儿童其实有时在幼儿园里待的时间比家中要长，作为回报率最高的教育阶段，选择一个好的幼儿园，是极其必要的。像很多村中幼儿园，社区内幼儿园，老师没有幼师资格证，也没有学历，心情好时还能说的过去，心情不好时，那吼两句都是轻的这对学龄前儿童的社会交际能力的发展，和社会人格的健全都是极其不利的关于幼儿园，公立园都是有最基本的保证的，虽然不能说有多好，但是不会坏就是了，毕竟有国家定的底线，老师大多数都是有编制的正规老师。儿童的正常发展是可以保证的。(1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。　　遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引起的，这些患者的智商尽在25～50之间，与正常儿童的智力相差较多。　　(2)生理成熟因素：是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。由于遗传及后天环境的差别，儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础，每个孩子的成熟度也不同，孩子大脑发育在1岁左右脑细胞接近成人，7岁左右脑重量接近成人，而孩子生理成熟就影响的心理发展，比如：大脑发育成熟影响着思维水平的发展。　　(3)社会环境：环境分为自然环境和社会环境，这边主要指的就是社会环境，是人们社会生活条件，其中教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，早期隔离(剥夺)实验就证明了这一点。所谓早期隔离(剥夺)实验，早期实验者将一群新生儿关在一个房间里，只给食物，保证孩子们活着，但是却不给其他任何的刺激，一段时间之后，孩子们的智力明显有退化，目光呆滞，行动迟缓，慢慢变得痴傻。后期有研究人员觉得此项实验的比较残忍，就换做用恒河猴进行了实验。　　(4)家庭教育：家庭是幼儿学习的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，孩子的心理发展在一定程度上是与家庭有很大的关系，儿童在家庭教育影响下形成的心理特点是以后心理发展的基础。　　上述的四个因素相互制约，分成了以下四种观点：　　(1)遗传决定论：这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的，是先天授予的，而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。代表人物有霍尔、格赛尔等。　　(2)环境决定论：这种观点与环境决定论刚好相反，他们认为人的发展归结于环境教育的结果。代表人物华生就说过：“给我一打健全的儿童，我可以任意改造成我想要的XXX”。还有我国伟大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，习相远。”这也强调了环境，教育的重要性。　　(3)二因素伦：只有环境没有遗传不行，只有遗传没有环境也不行，代表人物吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。设遗传为长，环境为宽，二者相乘的面积就是人的发展。

影响幼儿心理发展的因素论文题目

孩子的身心发展实际上。这个人有直接关系，爷爷奶奶都会很认真的教育他。

幼儿身心的发展。完全取决于。一小身边人的身教言教。同时。也取决于这个家庭的基因。脾气习惯的养成。就是生活环境产生的基础所带来的影响。幼儿的眼，神，情，言都是周围环境。周身感受所形成。他脾气的养成。就是他的需求。所得到回应的程度。所养成的。一哭就抱。一哭就给吃。这是他开始的感觉。没人抱没人给吃。她也就慢慢接受了。这一切。是需求的形式。和得到回报的形式。相结合而养成的。这就是开始的心结。所以影响幼儿身心发展的因素。就是开始的回报和响应。

你好，很高兴回答你这个问题。影响学前儿童心理发展的因素可以分为两类第一类是客观因素。首先客观因素又分为生物因素。他是婴幼儿发展的物质前提和基础。生物因素包含遗传因素，它是以人的发展为前提，为人的发展提供可能性，生理成熟，它为人的发展提供物质基础。客观因素的第二点是社会因素，环境和教育是儿童心理发展的决定性因素。然后是第二大点主观因素。这里又包含幼儿的主观能动性。对于儿童自身的能动性，这是决定儿童发展方向与发展水平的又一个不可忽视的因素。如对你有帮助，望采纳，谢谢~~~

影响幼儿心理发展的因素论文选题

学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿

孩子的身心发展实际上。这个人有直接关系，爷爷奶奶都会很认真的教育他。

写作思路：首先描写社会和时代发展对心理学的影响，以心理学为主题，突出重要性，进行心理描写，结合个人感悟。正文：社会和时代发展都需要心理学知识的释导。因为社会关系和生活节奏的加快，逐渐使得社会越来浮躁和复杂。加上不确定因素和职场压力的骤增。人的心理和意识需要提升以面对现实生活的困惑和烦躁。真正的心理学就像所有科学一样，遵循科学的标准，做双盲实验、有证伪性、能够被重复验证。这也是科学心理学与伪心理学的分水岭。对于一件事，政治学家会从政治角度分析，经济学家会从经济学角度分析，而心理学家会从自己的理论库里找到分析的角度。或许这也能让心理学对大众产生更有力的影响——使人们能够从某个理论出发看待问题，而不是死记、搬套某些具体研究成果。心理学的意义主要就是对社会稳定性和群体的合理契约关系正常的生存心理。避免让一些特殊群体或特殊心理被特殊对待，防止危害社会的特定行为或事件出现。