双减政策下小学语文作业设计论文参考文献
法律分析：“双减”之下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习
双减政策下小学语文作业设计论文
双减”政策下的作业设计如下：一、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。1、操作性作业。“儿童的智慧在他的手指尖上。”操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。比如教学《海上日出》《陀螺》等课文，可设计绘画、制作等操作性作业，以促使学生变换思维方式，加深对文本的感悟。2、欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如教学《记金华的双龙洞》《颐和园》《草原》等课文，先让学生收集相关的图文或音像等资料，然后展览、欣赏、交流，以丰富文化底蕴，得到熏陶与启迪。3、拓展性作业。文本是教学的主要凭借，但它信息有限，设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。4、创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，以培养学生对文本解读的独特性和创造性。二、联系生活实际，设计体验性作业。1、关注家庭生活。 父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。2、关注校园生活。校园处处有语文，精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。3、关注社会生活。社会生活中有取之不尽、用之不竭的语文资源，设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。4、关注时令节日。时令节日是鲜活的教育资源。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。如“母亲节”来临，让学生为妈妈过节日：唱一首祝福妈妈的歌，做一张贺卡献给妈妈，为妈妈做一件力所能及的事等。三、尊重个性差异，设计自主性作业。1、层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展。如教学《四时之美》一课，可设计不同层次的作业，让学生自主选择，量力而为。2、自主性作业。“学生是学习和发展的主体。”学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好地发展。如教学《燕子》一课，可设计以下作业，让学生自主挑选。3、个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。四、针对思维方式，设计多样性作业。1、多维性练习。发散思维能避免单一思维的局限，它激发对一种事物作多角度思考，探求多种答案。因此，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。2、变异性练习。求异思维是创造思维的核心。变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。3、比较性练习。常言说，不比不知道，一比全明了。设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。优化作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，情趣更高昂，引领学生走向会学习，会思考，会表达，会生活，会做人的美好境界。
双减背景下小学语文作业设计论文参考文献
双减”政策下的作业设计如下：一、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。1、操作性作业。“儿童的智慧在他的手指尖上。”操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。比如教学《海上日出》《陀螺》等课文，可设计绘画、制作等操作性作业，以促使学生变换思维方式，加深对文本的感悟。2、欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如教学《记金华的双龙洞》《颐和园》《草原》等课文，先让学生收集相关的图文或音像等资料，然后展览、欣赏、交流，以丰富文化底蕴，得到熏陶与启迪。3、拓展性作业。文本是教学的主要凭借，但它信息有限，设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。4、创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，以培养学生对文本解读的独特性和创造性。二、联系生活实际，设计体验性作业。1、关注家庭生活。 父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。2、关注校园生活。校园处处有语文，精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。3、关注社会生活。社会生活中有取之不尽、用之不竭的语文资源，设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。4、关注时令节日。时令节日是鲜活的教育资源。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。如“母亲节”来临，让学生为妈妈过节日：唱一首祝福妈妈的歌，做一张贺卡献给妈妈，为妈妈做一件力所能及的事等。三、尊重个性差异，设计自主性作业。1、层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展。如教学《四时之美》一课，可设计不同层次的作业，让学生自主选择，量力而为。2、自主性作业。“学生是学习和发展的主体。”学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好地发展。如教学《燕子》一课，可设计以下作业，让学生自主挑选。3、个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。四、针对思维方式，设计多样性作业。1、多维性练习。发散思维能避免单一思维的局限，它激发对一种事物作多角度思考，探求多种答案。因此，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。2、变异性练习。求异思维是创造思维的核心。变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。3、比较性练习。常言说，不比不知道，一比全明了。设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。优化作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，情趣更高昂，引领学生走向会学习，会思考，会表达，会生活，会做人的美好境界。
双减政策下小学语文作业设计论文5000字
法律分析：“双减”之下，学生作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。教师在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。法律依据：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习
双减政策下小学语文作业设计论文大纲
双减背景下作业设计课题研究开题报告，具体编写的方式就可以从一开始写一下这个课题的背景就是在这样子的一个大背景下，双减政策给学生带来了怎样子的一个学习生活的变化。在双减政策下，他们的作业量是有很高的一个水准，降到了一个只有基础作业的水平，并且给他们的学习生活，可以说是带来了很多空余的时间，也就是说带来了其他的一些乐趣。然后在双减政策下面具体的一个政策的规定的内容是什么也可以写进开题报告里面，在开题报告写完背景之后就可以写在这个双减政策下发以后整一个社会面或者是整一个学生的影响。所以说在开题报告里面的话，就可以按照一定的顺序，把背景影响相关的一些政策内容把它填写下来，并且按照相关的一些格式去补充其他的一些内容。