网络思想政治与法制教育论文选题方向

和所学专业的课程有关的都可以写！

网络道德是信息网络社会的时代产物，是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是人们对网络持有的意识态度、网上行为规范、评价选择等构成的价值体系，是一种用来正确处理、调节网络社会关系和秩序的准则。伴随网络的迅速发展，我国网民数量急剧增加，大学生作为一个特殊的群体，已经成为网络的生力军，上网已经成为当代大学生的一种生活方式。互联网已成为大学生获取信息和休闲娱乐的重要方式，网络生活直接影响大学生的认知、情感、心理和学习生活，也影响到大学生的理想信念、道德素养、行为规范。互联网在带给大学生积极影响的同时，也带来一定的负面影响，其直接后果就是网络道德失范问题在大学生群体中不断显现，已经成为当前大学生德育建设所面临的重要课题。　　网络具有虚拟性、匿名性、开放性等特点，正处于人生观、价值观形成期的大学生的网络活动往往缺乏外部监督和社会规范的制约，容易受到外在环境的负面影响，上网成瘾、沉浸聊天、痴迷网游、浏览黄站、扮演黑客等问题已是司空见惯，近年来因沉迷于网络游戏而不能正常学习或被勒令退学的现象普遍存在；学术欺骗、侵犯他人知识产权的行为在高校时有发生；社会不良现象与西方消极文化通过网络对一些大学生的思想观念产生直接影响。针对网络对大学生道德观念和行为带来的消极影响，必须采取有效对策化解网络道德缺失现象。　　1 强化网络思想政治教育工作　　面对网络及网络文化对大学生思想观念与行为带来的挑战，必须进一步加强和改进高校德育工作，坚持正确的政治方向，坚持以科学的理论引导、教育学生。在充分发挥德育工作的传统优势的同时，利用网络技术拓展新的领域，实现德育工作的科学化、现代化，把网络建设成为新时期大学生思想教育的新平台。各高校应着力建设积极健康的校园网络思想政治教育系统，通过建设思想政治教育主流网站，以及就业指导、心理咨询等服务类网站，在校内形成全方位的德育工作网，通过 BBS 、聊天室、交互式界面、联网点播直播等各种网络技术手段，对大学生进行网上正面教育，潜移默化地影响大学生的网络道德素养。　　强化网络思想政治教育工作，要努力提高大学生的思想道德素质，培养学生高度的道德责任感。不断充实德育的内容，注重加强道德责任教育，提升大学生的道德修养，积极预防网络道德失范，有效避免学生出现孤僻、固执和不合群等网络心理障碍。加强大学生的主体性教育，使其充分树立网络道德主体和社会主体的主体性意识和责任观念，明确网络只是自己掌握和利用的技术工具，而不是沉迷其中不能自控，明确自己所担负的社会责任，为自己的网络行为负责，不得损害他人和社会的利益，否则就要为自己的行为承担相应的责任，接受道德的谴责与法律的制裁。　　网络社会多元价值共存，各种信息充斥，要提高大学生对网络信息的科学甄别和道德选择能力，使其主动获取自己所需要的正面信息，不传播、不制造有害信息，为绿色网络、文明网络建设作出贡献。要培养大学生的网络自律精神，加强大学生的网络自控能力，使其自觉抵制网络有害信息的诱惑，主动承担维护网络秩序的重任，形成健康有序的网络道德环境。　　在德育工作中，要引导大学生加强自我调适，塑造健全人格，正确处理网上与网下的人际关系，正确对待虚拟空间和现实空间的区别，避免双重或多重人格等人格异常的发生；在发生心理冲突时作出合理的判断和选择，采取理智的应对方式，防止受到网络犯罪的侵害或自身走向犯罪；正确认识网上情感问题，以积极健康的心态处理网恋问题，避免道德失范和情感失调。　　课堂是培育大学生网络道德的重要平台，一些西方国家已经开设“伦理学和互联网”、“网络道德”和“网络法律”等专门课程。国内高校可以借鉴有关经验，开设类似的课程供学生选修，在“两课”中融入网络道德教育的内容。充分发挥大学课堂的整体德育功能，将网络道德教育贯穿于相关课程，如在计算机技术课程中，加入网络道德教育内容，让学生在学会技术的同时，树立自觉遵守网络道德规范的意识和习惯。　　2 加强校园网络文化建设　　建设健康的校园网络文化，是优化校园网络环境、加强大学生网络道德建设的重要保障。校园网络文化具有开放性、互动性的特征，对大学生的影响极为深刻，要将其纳入校园文化建设的总体规划。要不断将党的方针政策和文明健康的文化信息输入网络，充分利用网络的吸引和集聚效应，针对大学生身心特点开展一系列健康的校园网络文化活动，努力提升学生的文化修养和审美情趣，增强辨别和抵制各种不良信息及消极思想的能力。高校可以充分发挥团委、学生会及其他学生社团等组织的作用，开展主题鲜明、内容丰富的网络道德教育活动，如组织各类以网络道德教育为主题的报告会、研讨会、演讲赛、辩论赛、征文等活动，加强网络道德知识的传播，引导学生开展广泛的网络道德的交流与讨论，通过活动促进大学生确立正确的网络道德观念，在思想上增强网络自律意识，在具体的网络行为中自觉抵制不文明行为。引导学生参与校园网络文化的建设和管理，让学生以管理者的身份来对待和评判各种网络问题，通过亲身参与，强化大学生的网络自律意识和道德观念，提高网络的自我教育功能。　　高校要及时向大学生推荐好的网址，指导学生正确上网，用科学、文明的信息感染学生，营造大学生健康的网络学习环境，为学生提供发挥聪明才智、开展创造性学习的舞台；提倡读书、上网相结合的学习方式，组织学生针对当前社会热点问题进行网上讨论。学生可以通过网络自由选择点击名师和精品课程，进行学术探讨、思想交流、知识获取；教师可以通过网络进行信息引导、启发、释疑、解惑。加强校园网络信息资源的开发，在校园网中充分体现学校的宣传文化规划与活动部署，设立权威性的专业学术站点的镜像，设置内涵深刻、形式丰富的专业学术主页，开发集思想性、知识性、娱乐性、易操作性的中文软件，丰富大学生的课外生活，提升其理论素养与文化品位。　　3 加强校园网络管理　　大学生在网络社会中自我控制能力较弱，自我表现欲望强烈，法制观念淡薄，往往在不知不觉中陷入网络道德失范。同时，由于网络社会缺乏有效的法律制约，大学生相应地缺少法律的保护，个人隐私、人身安全、心理健康容易成为网络犯罪的侵害对象。因此，要加强网络管理工作，为大学生营造健康的网络环境。2004年教育部的《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中要求：“校园网BBS是校内网络用户信息交流的平台，要严格实行用户实名注册制度。要加强对校园网BBS的规范和管理，及时发现和删除各类有害信息。对有害信息防范不力的要限期整改，对有害信息蔓延、管理失控的要依法予以关闭。”此后，国内许多高校校园网BBS开始按照实名制进行操作，并取得了积极成效。高校要结合本单位实际，进一步探索对校园网进行规范和管理的有效途径与方式。　　高校要建立和完善与网络有关的规章制度，进一步规范校园网络的运行。要明确网络监管的责任部门和相应的责任人；切实加强对学校BBS、个人主页、博客及其链接的审查和管理，并落实实名登记制；对涉及政治、宗教、民族、外交和易引发社会争议的焦点问题要及时进行审查；对违反法律的内容要尽快清理并对相关责任人进行严肃处理。　　化解大学生网络道德缺失，需要利用现代高科技手段净化网络环境，完善网络相关技术，包括网络社会交往中的登录、交往行为以及信息发布等方面的技术。通过建立与IP地址的关联等手段防止网络身份欺诈；利用网络防火墙等技术对黑客等攻击性行为进行严格控制，防止盗取信息现象的发生；在信息的发布与传播方面，通过加强内容审查或安装过滤软件等方式加以控制。要严密监控互联网入口，从源头上控制不良信息的传播，及时填补网络漏洞，最大限度地剔除和限制色情、犯罪等不健康的内容和信息，努力营造积极向上、健康有序的网络环境。　　4 健全网络道德规范体系　　网络道德规范是网络道德建设的基础。在建设有效的网络道德规范过程中，必须结合网络社会的本质特征，依据现实与虚拟相结合的原则，立足于现实社会道德，运用遵循既有道德的一般原则并适用于网络实践的道德规范，形成统一的网络道德体系。加大网络道德的宣传力度，引进现实社会道德教育的方法和手段，指导大学生在多元道德体系中遵守适合我国国情和社会发展要求的道德规范，发展和弘扬既有道德的优势。高校应在法律规定和一般性道德规范之外，根据大学生的具体情况有针对性地建立相应的网络道德规范，制定网络道德约束机制，通过明确具体的道德准则来规范和约束大学生的网络行为，制定包括《大学生网络道德规范》、《校园网文明公约》、《大学生网络违纪处理条例》等规章制度。为充分发挥校园网络道德规范的约束作用，可以将网络道德指标纳入大学生德育考核体系，使大学生的网络行为表现直接与学分挂钩，促进大学生良好网络行为习惯的养成。　　5 完善网络法律法规制度　　遏制网络道德失范和网络犯罪现象，必须依靠强有力的法律法规。在当前公众的网络规范意识普遍缺乏的情况下，可以通过适当的道德立法来提高人们遵循道德规范的自觉性。在网络道德建设中，应把重要、基本的网络道德规范纳入法律，融入管理制度，对那些严重违背网络道德的行为和现象，应制定出相应的惩罚措施。面对我国网络建设的严峻形势和迫切需要，各种网络法规、条例相继出台。目前，我国与互联网相关的法律法规主要有：《互联网信息服务管理办法》、《计算机网络国际联网安全保护管理办法》、《中华人民共和国电信条例》、《关于网络游戏发展和管理的若干意见》、《信息网络传播权保护条例》、《互联网著作权行政保护办法》、《互联网IP地址备案管理办法》、《非经营性互联网信息服务备案管理办法》、《计算机软件保护条例》等，对网民的行为作出严格的规定，对净化网络环境起到一定的积极作用。但从总体上看，随着网络技术的不断发展，现有的法律法规还难以对众多的网络违规行为进行全面的约束。因此，要加快网络法律法规建设，完善与网络道德相关的法律制度，尽快制定出更加细致与更具操作性的相应法规，防止和打击相应的网络违规行为。同时，对利用网络进行诈骗、盗窃、煽动、传播色情、制作病毒等违法犯罪行为，加大打击和惩治力度。

方向不影响你找工作的，主要是看你的兴趣，因为涉及到将来的论文，我建议你选这三个：01思想政治教育理论与实践研究02思想道德与法制教育研究03心理健康与思想政治教育研究主要是这几个论文比较好写，资料相对来说也好搜集~

网络思想政治与法制教育论文选题

采纳呀！！！！！！！！！采纳呀！！！！！！！！！教育的根本——思想政治，题目是简单点儿，不过应该比较大好写吧，开题报告我只有广告专业的，不过基本格式都是先写方向几条，再选一个主要论述思想政治教育专业毕业论文参考选题在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育思想政治课如何理论联系实际幼儿德育教育探索分层递进教学在政治课教学中的运用初中思想政治教法浅谈如何加强中小学心理健康教育浅谈初中思想品德教育对青少年成长的影响浅谈思想政治活动课教学中学生创新能力的培养对山区未成年人思想道德建设的思考略论班级的人性化管理中学思想政治教学改革的探索谈谈小学思想政治教学中的创新浅谈农村如何加强思想道德教育校园文化建设与学校政治思想工作强化德育功能，推进素质教育浅谈小学生良好思想道德的培养德育工作在班级管理中的作用论对中学生进行思想品德教育的途径与方法改进政治思想教育，塑造学生优良人格初中思想政治课堂教学探究性学习研究中学生思想及思想政治教育的调查与研究 12 朱熹自我教育思想探析儒家心性修养论及对当代德育的启示社会主义市场经济条件下职业道德问题研究试论商业个体劳动者职业道德建设社会主义市场经济与职业道德建设中国传统伦理思想精要与现代公关从业人员职业道德建构论社会主义市场经济条件下的道德建设东西方传统道德的近现代转型特色与启示试论社会主义市场经济条件下的共同理想敬业精神的价值及其培育—一对当代中国敬业精神的理性思考社会主义初级阶段道德建设若干问题研究论制度伦理与社会主义道德建设试论我国当前社会转型中的信任缺失与信任重建市场经济条件下我国的环境道德建设计算机网络道德建设探索关于网络时代青少年道德价值观变化的研究转型期中国城市公民文化建设研究论社会主义市场经济条件下集体主义的价值导向网络道德：问题与出路论义利观的重建与道德教育改革13 当前我国婚姻现状分析及其道德建设道德规范的他律性向自律性转化的途径及价值评价敬德与敬业精神建设研究关于现阶段加强和改善公民道德建设的思考城市社区居民道德建设实证研究当代中国社会转型与道德教育模式的转变论社会主义市场经济条件下道德价值导向道德教育与人生自由简论论现阶段我国公民意识的培养论绿色文明及其教育论市场经济领域内的道德建设——李嘉图经济伦理思想谈起论道德信仰与重建生活：道德教育的基础社会主义市场经济条件下公务员道德建设研究社会主义初级阶段道德建设问题研究网络时代道德问题的分析与建设中国社会转型期的思想道德教育中国社会转型期的道德困境及和重塑法制建设和道德建设在社会稳定与发展中的作用丰盈人性：当代道德教育的应然追求 “以德治国”视野中的思想道德建设研究14 我国青少年道德教育的实效性研究诚信——社会主义市场经济的道德灵魂试论社会公正与以德化民墨子道德教育思想及现代意义论WTO框架下中国经济法的发展我国竞争立法的现状与完善论反不当竞争法的价值取向论消费者权益保护的实现途径我国消费者权益保护的立法现状与完善论消费者权益的国家保护婚姻的伦理本质论婚姻家庭制度的立法价值取向论第三者破坏他人婚姻家庭的民事责任论我国婚姻法的伦理精神家庭暴力问题研究法定夫妻财产制的立法选择对我国现行婚姻登记制度的评价监护制度研究对缺席判决离婚问题的研究精神病人在离婚案件中的诉讼地位问题研究论离婚损害赔偿法律制度人口老龄化的立法思考15 论家庭暴力中的"冷暴力" 现代科技的发展与婚姻家庭制度与婚姻关系有关的利害关系人的介定论违反结婚形式要件的法律后果论夫妻共同财产论离婚损害赔偿论夫妻忠实义务与隐私权冲突的法律协调女权主义与婚姻家庭立法婚姻仪式的价值研究夫妻间的相互债权债务关系问题研究论人大在民主政治中的地位正确行使公民的自由与权利试论我国的行政监督体系试论行政强制措施试论我国国家赔偿法的特色试论我国的行政立法体制依法治国与以德治国市场经济与法制建设判例与中国法制建设市场经济与法制观念论辩护律师的诉讼地位与职能论民法中的推定制度16 试论中国对国际法的贡献论国际经济法制及其发展方向市场经济体制下民法观念的更新论我国司法制度的改革与完善*********************************************************************************************楼上，我的回答还好吧！！！我的答案来自：********************************************************************************************************望采纳！！！！O(∩_∩)O谢谢！！！！

· 意识形态：政治无意识 (01-04)· 试析国际政治经济学中的马克思主义观点 (12-28)· 试论马克思的本体论思想及其特征 (12-28)· 近20年来国内毛泽东思想研究概述 (12-28)· 赫鲁晓夫与毛泽东的性格冲突与中苏大论战 (12-28)· 论邓小平的世界历史发展观 (08-24)· 试论毛泽东历史观的特征 (08-24)· 浅论毛泽东哲学思想特色 (08-24)· 毛泽东方法学的人学意蕴 (08-24)· 论青年毛泽东的“湖南自治”和“湖南共和国”思想 (08-24)· 正确评价毛泽东是政治上成熟的标志 (08-24)· 从调查到决策——毛泽东同志留给我党处理现实问题的法宝 (08-24)· 论邓小平的稳定观 (08-24)· 论邓小平国际战略思想 (08-24)· 马克思主义发展哲学与可持续发展思想 (08-24)· 社会时空·科学技术·人的自由—从马克思的视角看 (08-24)· 马克思的人类解放命题与邓小平政治理论的使命 2 (08-24)· 论马克思哲学的生存论指向 (08-24)· 马克思的两种历史进步观：封闭的与开放的 (08-24)· 论坚持和巩固马克思主义的指导地位 (08-24)· 马克思主义和现代知识论核心的转换 (08-24)· 马克思信仰思想的经济视角 (08-24)· 马克思主义与中国共产党 (08-24)· 青年毛泽东的超资本主义精神倾向 (08-24)· 毛泽东思想的确立与再确立及其意义 (08-24)· 国家与社会关系的基本原理是马克思主义国家学说的真髓 (08-24)· 重新认识马克思的无产阶级专政理论 (08-24)· 与时俱进是马克思主义的理论品质 (08-24)· 全球化趋势与马克思的方法论 (08-24)· 略论马克思社会有机体理论的构成内容 (08-24)· 马克思主义历史决定论的辩证性质 (08-24)· 试析马克思的技术观 (08-24)· 巩固和加强马克思主义的指导地位 (08-24)· 论毛泽东对外开放思想的内容和特点及其历史局限性 (08-24)· 毛泽东对外开放思想的时代特征 (08-24)· 浅析毛泽东的对外开放思想的探索 (08-24)· 毛泽东的历史创造者思想探析 (08-24)· 论毛泽东思想与创新精神 (08-24)· 论毛泽东功过评价中的辩证关节 (08-24)· 论毛泽东对建设具有中国民族特点的社会主义的艰辛探索 (08-24)· 试论毛泽东新民主主义社会论的理论与实践意义 (08-24)· 毛泽东构成的人类文化现象诠释 (08-24)· 文学·社会生活·个体生命—重评毛泽东的文艺源泉论 (08-24)· 毛泽东思想和邓小平理论一脉相承 (08-24)· 关于毛泽东革命转变理论的若干思考 (08-24)· 毛泽东成功的个性因素 (08-24)· 毛泽东人生价值观与中国传统价值观关系辨析 (08-24)· 邓小平理论与中国共产党的理论创新 (08-24)· “解放思想、实事求是”的现代意境之再思索 (08-24)· 论邓小平经济发展理论的三个特质 (08-24)· 毛泽东社会主义社会主要矛盾问题失误探因 (08-24)· 论毛泽东对确立现阶段中国社会主要矛盾范畴的独特贡献 (08-24)· 浅议毛泽东的唯物史观 (08-24)· 毛泽东经济哲学思想探微 (08-24)· 论邓小平的世界历史发展观 (08-24)

想一个切入点很小的题目，开题比较容易过关

网络与思想政治教育论文选题方向

呵呵，我本科，研究生都是学这个专业的。个人认为，首先，你说的专业选题方向似乎太宽泛了一些，很容易就跑题的。一旦跑题的话问题是很严重的。其次，我们专业是法学大类，政治学属于二级学科，你说不写政治或者行政又能些什么呢？当然也可以写管理，人力资源或者心理，但其实都是万变不离其中的，要坚持政治性。最后，关于你说的理论性还是实践性，我觉得应该还是理论与实践相结合来写，你想想看，理论被大家研究的太多也太深入，还有缝隙让我们从中探究吗？或者也可以说，老师们都是研究理论的，答辩会容易吗？而太过于实践的话，我们一定要去做调研的，因为只是吃别人吃过的东西不香，你觉得自己有这样的时间和精力吗？综上所述，我建议你，理论联系实际，找一些不要太热，但又有参考资料的论题来写。具体的还要结合你的兴趣，这个我就不赘述了。祝你答辩好运。呵呵。

网络思想政治与法制教育论文题目

有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究

关于高校法制教育的实效性初探卢艳宁（广西经济管理干部学院行政管理系，广西南宁 530007）摘要：面对课程整合、课时减少的新情况，只有在认清课程本质，了解课程各部分关系及重点的基础上才能讲授好，因此，教师有必要深入研究课程的设置背景，熟悉课程结构及教育对象的特点，做到有的放矢，务求取得实效，实现课程设置的初衷。关键词：高校；法制教育；教学方法中图分类号：G0 文献标识码：A 文章编号：1008-7540（2007）04-0178-02一、抓住法制教育的核心，培养学生的法律信仰，塑造法治精神有关高校法制教育的任务，很多教师认为是进行普法教育，通过法制教育向大学生进行法制宣传，因此，在课堂教学中，这些教师通常都把主要的时间和精力用于讲授应用性较强的法律基础知识，而诸如“社会主义法制观念”，“我国宪法规定的基本制度”等教材中的重点内容，却常常被忽略。以往课时相对充裕的情况下，把法律基础当作普法课来讲授还勉强可以，现在在课时减少很多的情况下再以普法为目标进行教学已经力不从心了，更何况把法律基础当作普法教育本身就不是很正确的，这点可从2006 年3 月中共中央、国务院批转的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》的文件中看出，该文件不仅将“进一步提高全民法律意识和法律素质”作为法制宣传教育工作的主要目标之一，而且要求组织开展“法律进学校”主题活动，推进青少年学生法律素质教育，并强调“要发挥第一课堂的主渠道作用，坚持品德教育与法制教育并重，将法制教育列入课程，落实法制教育教材、课时和师资，积极并辟第二课堂，推进学法用法实践活动。”从中我可以看出普及法律知识已经不是学校课堂法制教育的重心了。更何况如果从普及法律知识角度来说社会上很多形式都能起到这个作用，如报纸电台的法律咨询节目，居民社区法制宣传等，我们在有限的课时中所起到的普法作用未必比这些节目、宣传所起的作用更好。因此要建设法治国家最重要的是要构筑全民族法律信仰的精神家园。大学生法律信仰状况在一定意义上能够反映出未来法治国家的精神环境优良与否。所以，培养大学生的法律信仰、塑造大学生的法治精神具有极端重要的意义。因此，在新方案法制部分的教学目标设定中应该将培养大学的法律信仰、塑造法治精神作为主要点，在具体内容讲授中应该始终体现这个目标，围绕这个目标。最终让国家未来的建设者们都能够做到唯法是尊，推崇法律、信仰法律，依法行事。二、认识课程性质，将思想道德教育与法制教育有机结合起来关于法律基础课的性质长期以来一直有种观念，就是把公共课“法律基础”当作纯法学课程来看待。在这种错误观念指导下教学上就以传授法律基础知识为主要职责，单纯的从法学角度来进行法律知识的讲授，过于强调法律的系统性、过于重视法律知识点的讲解说明，过于从法律角度讲解所举案例等等。其实国家教委对于这门课程性质早有明确规定：1987年，国家教委在《关于高等学校思想教育课程建设的意见》中第一次明确规定了“法律基础”课的教学目的与要求：“使学生懂得马克思主义法学的基本观点，掌握宪法和有关专门法的基本精神与规定，增强法制观念和社会责任感，正确行使公民的权利与义务，以适应社会主义法制建设的要求。”1998 年，中宣部、教育部发布的《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》再次明确指出：“法律基础课与思想道德修养课、形式与政策课一起共同构成我国高等学校的思想品德课程。”2003年2月，教育部社会科学研究与思想政治工作司又对“两课”教学基本要求进行了全面的修订。指出：“‘法律基础’课是我国大学生必修的公共法制教育课。通过对本门课程的学习，使大学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和内容，增强法律意识，提高法律素质。”通过这些指导性论述我们可以清楚地认识到“法律基础”是思想政治教育课的本质，法律教学只是思想政治教育的手段。而课改后将法律基础与思想道德修养合并到一起，成为“思想道德修养与法律基础”课，就更清晰的显示出了法律基础课的思想道德课程的性质了。而性质明确的（下转第180页）作者简介：卢艳宁（1965-），女，广东湛江人，广西经济管理干部学院行政管理系讲师。 ·180· 活动的内部动机，提高学生的认知内驱力。注意不要滥用奖赏和表扬等外部动机，尤其是学生对所从事的活动具有较强的内部动机和兴趣时，教师应尽量减少奖赏和评价。即使评价也要针对学生的内在素质和能力，让他们把很高的奖赏视为完成活动后的额外津贴，而不是完成活动后的报酬。若如此，则不会削弱其内部动机、冒险精神与创造冲动。自信也是一种重要的人格。要培养学生的自信心，首先要让每个学生获得成功，提高其成就动机。若学生能够不断获得成功的学习经验，则成功的学习经验能增强其信心，会促使其进一步探究新知识的勇气。其次，应信任每一个学生，相信他们都有一定的自治能力和和管理能力，从而发挥每一个学生的主动性、积极性与创造性，使他们充满信心地完成学习任务并不断取得新的进展。再次，应及时调整学生的期望值。若学生的期望值与自己的期望能力不符，其结果只会损伤学生的自信心，不利于学生在已有的基础上达到真正发展和进步的目的，更不必说学生潜力的发挥和创造的实现。只有教师对学生的期望值符合学生的实际情况，才不会损伤学生的自信心，才能使学生有一个正确的心态，利于其潜能的发挥和创造的实现。三、课堂教学中学生创造力培养的认知策略教好系统的理论知识，使学生建立合理的知识结构是创造性认知的前提。知识是创造的基础，没有知识，创造便无从谈起。古今中外，概莫例外。合理的知识结构即指“T ”型结构，上面一横代表广泛的知识系统，下面一竖代表精深的专业知识。对于我们学生“T ”型的知识结构指即要对所学各科全面发展，又应对每一学科有特别的兴趣。“T ”型的知识结构有助于学生融会贯通地理解知识，创造新观念。有学者认为，“创造就是把不同的信息要素，把无逻辑关系的知识要素重新进行有序化组合，形成新的结构。”故只有拥有最大限度的信息或知识才有创造的可能，掌握的知识越多，在知识的海洋中游弋的自由度就越大。在合理的知识结构上掌握创造思维策略，有助于创造力的显现与提高。拉普拉斯曾说过，认识一种天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处。一般认为，培养创造性思维策略有集体激励策略、类比思考策略、对立思考策略、转换思考策略、移植思考策略和分和思考策略。在课堂教学中，教师可加强这些创造性思维策略的训练，帮助学生掌握思维方法，更好地灵活运用知识，提高创造的效率。同时，教师应注重学生非逻辑思维的培养。美国学者布鲁纳认为，“直觉思维、预感的训练，是正式的学术学科和日常生活中创造性思维的很受忽视而重要的特征。”从目前的教学现状看，我认为非逻辑思维可以通过三个方面进行培养。首先，教师要鼓励学生善于抓住平时的“思想火花”。日积月累的“思想火花”可以结出“思维之硕果”；其次，在传授教学内容时，教师应在纵的方面进行大步骤的思维，在横的方面加大联想的跨度，引导学生把不同的事和物与所探究的问题联系起来；再次，教师在教学过程中，应有意识地给予一定的模糊度，使学生有大胆探索和猜测的机会，同时，教师还应使学生树立整体观念的能力，因为“结构的理解能使学生从中提高直觉地处理问题的效果”。总之，学生创造力所需的创造环境、创造性人格和创造性认知却一不可。在课堂教学中，我们教师应意识到以上三者在培养学生创造力中的作用，并促进整和与发展，达到培养创新人才的目的。编辑：张小玫（上接第178 页）实际意义在于能够更好的定位法律基础- --- 思想政治教育的一个组成部分，从而按照这个定位开展教学活动与思想道德修养部分紧密结合起来，形成一体，对学生从法律视角进行思想道德教育。如在讲授宪法知识时我们不仅要让学生了解宪法作为根本大法的特征和内容，而且我们还要通过其中涉及的国家基本制度和根本任务的讲解，解决学生中存在的诸如“四项基本原则为什么作为宪法确立的根本指导原则”，“宪法确立社会主义作为我们国家的根本制度的历史必然性何在”，“人民代表大会制度是否真比三权分立体制优越”这样一些带普遍性的思想问题，发挥出法制部分的思想政治教育功能。三、法制教育贴近大学生生活实际，确保取得实效（一）讲授应以学生学习生活的实际需要为出发点。大学生的实际学习生活中经常涉及法律问题，如在外购物可能发生被商家欺骗，购买到假冒伪劣商品；大学生恋爱时可能遇到钱财纠纷、父母干涉恋爱自由；出外旅游可能遇到交通事故等等，这些都涉及到法律问题，而这些发生在大学生身上的法律问题也是大学生希望通过法律基础课能够了解和得到解答的，针对这些学生实际需要的“法律”，教师应该予以特别的重视，在授课过程中，有针对性地对这些法律知识进行重点地讲解，并可以引用发生在学生身边的实际案件作为案例，对学生进行专门性的法制教育，这样突出的针对性教授，可以帮助学生正确依法来处理自己遇到的相似问题，也可以帮助学生以法律为准绳来行事，以达到“ 依法办事”，依法维权。 (二) 讲授应以大学生违法犯罪多发领域为重点。北京市海淀区近两年发生了114 起在校大学生犯罪案件，这些案件中盗窃案有43 件，故意伤害案15 件，寻衅滋事15 件，抢劫5 件，强奸2 件。其他包括抢夺、妨害公务、诈骗、合同诈骗、敲诈勒索等5 件[ 1 ]。从犯罪性质看，盗窃、抢夺、抢劫等侵犯财产犯罪比例最大，达到了，其次是寻衅滋事等犯罪。这种情况各地都差不多，这可以让我们认知当代青少年，特别是大学生违法犯罪行为多发领域在哪里，当认识到多发领域后，就有必要有针对性地对这些领域的法律知识进行较多而详细的讲解，以使大学生真正能够知法，进而在知法的基础上达到守法，以减少违法犯罪，这样的法制教育可明显收到事半功倍的效果。（三）讲授应以大学生对法律的模糊认识为着眼点。现实中许多大学生走上违法犯罪的道路，是出于对法律的不了解，或一知半解。许多学生犯了罪后，还以为自己只不过违了点小法，不会受到大的处罚，甚至被公安机关刑事拘留后还以为关个三五天就可放出来。出现这种情况的原因在于他们不了解自己的行为的严重性，不了解其行为的严重的法律后果，常常出现把犯罪行为当作违法，把可能面对的刑事处罚误会为行政处罚，表现为对法律的具体规定模糊不清，对自己行为的定性认识不充分，对自己的行为后果估计不足。因此在教学中特别要对大学生可能存在的法律模糊点进行沥青性教学，使大学生对较易发生的违法犯罪领域的法律知识有一个清楚的认识，这对预防违法犯罪发生具有积极作用，能让法制教育收到实效。参考文献： [1]梁彤海淀区检察院调研分析---- 两年114 名在校大学生被批捕[J]北京晨报，17(2)

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网络思想政治教育论文选题方向

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两方面一方面偏重思想政治教育理论，以思政原理为主一方面偏重思想政治教育应用，以实际应用中的经验，方法，手段为主。