发表论文1100多篇

学校环境还是比较差的，来之前做好心理准备。龙湾校区的环境最好，望海次之，莲花最差。2013年会迁往兴城新校区，环境会改善。就业的话12345系相对来说比较好。是企业到学校招聘，有一些单独来的企业（一般在大二下学期末或双选会后）都在龙湾校区招人，自己准备简历等东西。大三上学期10月左右会有双选会，在望海校区，准备简历、西服等。按平时学习成绩分A、B、C三档分别进入，所以学习成绩是很重要的！龙湾校区：1.船舶工程系（船体）2.动力工程系（船动）6.信息工程系7.管理科学系8.师范教育系望海校区：3.电气工程系（船电）4.机电工程系5.材料工程系莲花校区是2系大一、五年高职前3年和中专。

渤海船舶职业学院原隶属于中国船舶工业总公司，是我国北方唯一一所以培养船舶工业高素质技能型专门人才为主、国有公办、省市共建、面向全国招生的全日制国家骨干高等职业学院。新校园位于辽宁省兴城市龙兴路，首山国家森林公园东侧，占地面积728亩，建筑面积20万平方米；设有船舶工程、动力工程、电气工程、机电工程、材料工程、信息工程、管理科学、师范教育8个系，基础、体育、成人教育、电大等4个部，开设了船舶制造技术、计算机网络技术等20个专业。学院有在校生人数近8000人。学院坚持“依托船舶、服务地方”的办学定位，坚持“突出特色、提高质量、改革创新、内涵发展”的办学方针，坚持“厚德笃学，知行合一”的办学理念，致力于培养“综合素质高、实践能力强、成长能力好”的优秀人才。2008年，学院被辽宁省教育厅确定为省首批示范性高等职业院校建设单位。2010年，学院被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校立项建设单位。学院开设了船舶工程技术等43个专业及专业方向，其中船舶工程技术、船舶动力装置技术、船舶电气技术、数控技术、焊接技术及自动化五个专业群，均属国家重点支持的产业集群范围。船舶CAD/CAM为国家精品课程，船舶辅机、船舶柴油机、模拟电子技术、焊接结构、数控编程与加工等10门课程为辽宁省精品课程。学院现有各类实验室、实训中心80个，拥有国防科技工业职业教育实训基地、国家级数控技术实训基地、国家级电工电子及自动化实训基地。学院积极开展国际交流与合作，与韩国巨济大学等院校建立了友好学校，开展了“校校企”合作办学。特色专业船舶工程技术、电力系统自动化技术和轮机工程技术3个专业为省级示范专业。船舶工程技术、数控技术、焊接技术及自动化、建筑工程技术（钢结构制造技术）、电气自动化、机械设计制造（船机制造与维修技术）、理化测试及质检技术（焊接质量检测技术）7个专业为辽宁省品牌专业。焊接技术及自动化专业、船舶电气工程技术专业被评为全国机械行业特色专业。师资力量学院拥有一支结构合理、素质一流的“双师型”教师队伍。学院专任教师453人，其中，正高级职称45人、副高级职称212人；省级以上专家10人；辽宁省教学名师4人；百千万人才工程百人层次1人，千人层次1人；省级优秀教学团队5个。学院教师主持、参与国家、省部级课题210项，发表论文1100篇；完成科技服务项目30项，专利授权5项。校企合作各专业实行“多证制”，学生在获得毕业证书的同时还获得钳工、管工的相应专业职业技能证书。轮机工程技术等专业毕业生深受社会各界青睐，连年毕业率保持在95%以上。

那师范教育系好就业吗

1940年10月31日，国立中正大学创建于抗日战争时期江西临时省会泰和县杏岭。学校设三个学院：文法学院、工学院、农学院。文法学院下设政治、经济、教育三个系。1941年8月，文法学院增设文史系，王易教授任系主任。文史系教授王易、欧阳祖经、姚名达、刘泳滨、程臻各有所长。王易，工于诗词曲文，精研历数、医学。著有《乐府通论》、《词曲史》、《修辞学通论》、《历数胜译》、《岁差考实》等。欧阳祖经，对文史诗词、佛典尤有研究。著有《南明朗事系年录》等。创建百花洲江西省图书馆，两任馆长，搜求江西地方文献，重印《豫章丛书》和《江西通志》，对江西文化事业做出了贡献。姚名达，后改名显微，中国目录学家，著有《目录学》、《中国目录学史》。1942年6月13日，在姚名达的倡导下，国立中正大学战地服务团成立，推选姚名达为团长。7月7日，姚名达等11人到达新干县的石口，借宿在一问稠堂里。当晚被日军包围，他们赤手空拳与日军搏斗，37岁的姚名达教授为抗日救国献出了自己宝贵的生命。刘泳溱，精通经史诸子百家，尤精说文，讲授中国文字学、《说文解字》。程臻，通经史，工诗词，著有《撷华诗草》。1946年8月，院系调整，将文法学院的文史系为中文学、外国语言、历史三个系。1947年6月，文法学院分为文学院和法学院，王易任文学院院长。这一时期，肖涤非教授在文学院任教。在胡先骕校长的要求下，学校创办了14种向全国公开发行的刊物，学术研究方面也取得了较大成果。文法学院编辑的刊物有：1．《文史季刊》，王易任主编。1941年3月1日创刊，刊载文史学术论文，1942年3月1日后停刊。2．《地方建设》(月刊)，主编高柳桥。1941年2月1日创刊，刊载哲学社会科学论文，1942年4月1日停刊。3．《政治知识》(旬刊)，主编马博厂。1941年3月1日创刊，刊载文史哲文章及时事，1944年3月1日后停刊。当时有一定影响的学术成果有：刘泳溱的《说文段注例辑述》、王易的《岁差考实后序》、姚名达的《日本国名探源》、欧阳祖经的《日本儒学师承记》、严学窘的《中国音韵沿革》等。1945年8月，抗日战争胜利，12月底，中正大学由宁都长胜迁到距南昌市区20公里的望城岗，这里原来是国民党军政部建的营房。1949年5月22日，南昌解放，5月26日，解放军接管学校，文学院开始书写新的篇章。中正大学文学院有6届本科毕业生共计85人 1949年8月1日，“国立中正大学”更名为“国立南昌大学”。下设文学艺术学院等5个学院和一个体育专修科。文学艺术学院设在原葆灵女中和豫章中学。1950年2月14日，江西省人民政府批准，将南昌市城东青山湖畔的老飞机修理厂东部近千亩土地及附属建筑物拨给南昌大学作永久校址，11月，文学艺术学院迁入新校址。文学艺术学院下设五个系：中国文学系、外国文学系、教育系(附设实验小学)、历史学系、地理学系。1950年，文学艺术学院和法学院合并为文法学院，由南昌大学校务委员会副主任委员兼秘书长魏东明担任院长，校务委员杨克毅为副院长。魏东明1942年参加了延安文艺座谈会，抗战胜利后，曾任《东北日报》记者，长期从事文艺工作，所以他能讲授专业课。文法学院下设四个系：文史系、外国语文系、教育系和经济系。历史学家谷霁光教授任文史系主任。文史系开设的主要课程有：文艺理论(魏东明讲授)，中国文学史、历代散文选(胡守仁讲授)，逻辑学(吴士栋讲授)，骈文研究、元明清小说(徐先兆讲授)，唐代传奇(姚名达先生的夫人巴怡南讲授)，元曲(朱衣讲授)，考古(谢康主讲)，中国通史(谷霁光主讲)，中国现代文学(朱企霞主讲)，古代汉语、大学语文(王纶主讲)，外国文学(熊化奇主讲)。1952年10月，文史系主任谷霁光、教师熊化奇参加了中南地区教学计划、课程设置和教材讨论会。科研方面，张相先生的《诗词曲语词汇释》、朱衣先生的《六十家词》有较大影响。学生邓庆佑毕业后，研究《红楼梦》有所创见，曾任《红楼梦》研究所副所长。彭印冲毕业后任教于上海市沪湾中学，致力中学教育，成为上海市有名的特级教师。1951年7月，学校派文法学院外文系主任蔡文显、附属业余中学主任徐先兆参加中国人民抗美援朝慰问团赴朝鲜慰问。11月14日，为配合轰轰烈烈的土改运动，校务委员会决定，文法学院的文史、教育、经济三系和师范部的教育、中文等科停课编组参加土改。为了适应国家对人才的需求，中央决定在全国高校进行院系调整。调整工作从1951年10月开始，1953年基本完成。南昌大学的各个系分别并入武汉大学、中山大学、华中工学院等院校，仅剩师范部的中文、历史、数学、物理、化学、生物、艺术7科。1953年10月，南昌大学撤销，学校改名为江西师范学院，学校性质由综合性大学改变为培养中等学校师资的高等师范学校。 —、1953—1966江西师院成立时，设中语、历史等七个专科和一个高中数学师资短训班，中语科主任由郭宣霖担任。1954年6月17日，郭宣霖调任历史科主任，中语科主任由熊化奇担任。当时只有正、副教授6人，讲师和助教11人。专业课程有中国语言、中国文学；苏联文学、文学基础知识等。有语文方面的图书资料3万余册，订阅的期刊约40种。中语科发表的论著有胡守仁先生的《曹植研究》，邓仲伯先生的《试论唐代的变文》，徐先兆先生的《元明词曲史》，汉语教研小组的《怎样划分汉语的词组》，外国文学教学小组的《儿童文学概述》、《如何贯彻作品的思想性和艺术性结合的分析原则》等。中语科1954年毕业33人，1955年毕业61人，1956年毕业62人。1955年9月，中语科改称中文系，首次招收四年制本科学生。熊化奇任中文系主任。1956年，中文系接管江西教师函授专科学校中语科，接收学生627人，是江西师院最早进行函授教学的系科之一。1958年，根据学院“为政治服务，结合生产，密切联系中学实际”的原则，中文系增设了“毛泽东思想著作选读”、“民间文学”两门课，将“现代文选及写作”改为“阅读和写作”并组织学生参加生产劳动。同年12月4日，赖淮靖任中文系副主任。1959年6月，中文系成立党支部，在此之前，中文、历史为学院第八党支部。郑光荣任党支部书记。1959年8月，成立中文系党总支委员会，舟子任党总支书记，郑光荣任党总支副书记。1961年舟子调走，郑光荣任党总支书记。这时，中文系共有古典文学、现代文学、古代汉语、写作、外国文学、文艺理论、中学语文教学7个教研组。1961—1962年，为了贯彻《高校六十条》的精神，中文系对课程设置作了调整，新开了“语言学概论”、“语文教学法”，将“汉语”分设为“现代汉语”与“古代汉语”，同时在教学方法上进行有益的探索。科研方面，文艺理论组编写的《毛泽东文艺思想讲义》在全国高师院校中文系进行交流。中文系苏区文学史编写组编写的《江西苏区文学史稿》，1962年由江西人民出版社出版，它填补了我国现代文学史上的一项空白。该书是中文系部分教师与1959届毕业生辛勤劳动的结晶。50年代和60年代，全国著名的文化界专家、学者周扬、夏衍、郭小川、巴人、田汉先后来系讲学，活跃了学术气氛。为了提高学生的水平，中文系制定了“关于基本训练的八大项目和实施方法”，重视基础理论、基本知识的教学和基本技能的训练。陈良运、徐万明、周绍馨、肖土太、吴海等人，在校学习期间就进行文艺创作，开展文学评论，在《人民文学》等刊物上发表作品。1951年，中文系学生郭新日发表小说《小红星》，上海文艺出版社出版。1956年，学生黄其康创作的以平津战役为背景的《打开民权门》，1956年10月由上海文艺出版社出版。潘凤湘、刘焕辉、颜鞠汉等在教育事业上成绩突出。中文系学生编辑的《报春花》月刊，创刊于1959年1月，主要发表本系师生的论文、短评和创作，共出12期。中文系话剧团排演的大型话剧《雷雨》、《兵临城下》，在江西艺术剧院公开演出，受到社会好评。57级“海燕班”被评为江西省优秀班集体，61级“新海燕斑”是学院的先进班集体。1958年，中文系招收新生340名，创下了院系招生史上人数之最的记录。1963年12月中文系一、二、三年级的学生和部分教师，由郑光荣书记带队，赴丰城县桥东公社参加6个星期的社教运动。中文系四年级的学生和部分教师于1964年1月赴丰城县的洛市、南山等4个公社参加社教。1965年9月，江西师院靖安分院正式开办，没有中文、历史和农业三个专业。中文系副主任赖淮靖兼靖安分院中文系负责人，负责教学管理工作。1966年7月，因“文化大革命”开始，中文系师生返回院部，靖安分院停办。二、1966——1976“文化大革命”给教学和科研带来极大冲击，中文系主任熊化奇先生甚至被迫害致死。1968年，中文系大部分教师脱钩下放到宜黄、玉山、铅山、波阳等地农村劳动。1969年元月，江西师范学院被撤销，以江西师院为主体，加上江西教育学院，江西大学的政教、中文等系科，成立井冈山大学，校址在井冈山下沟边的拿山共产主义劳动大学分校。这时将系建制改为连队建制，中文系改称中文连。中文连连长曾冬水，指导员陈正康。副连长穆萍、卢桂娥、王万军，副指导员彭兆春、张训德。从1971年开始，下放教师陆续调回学校。1971年4月，中文连招收第一届工农兵学员，学制二年，1973年8月毕业。1971年11月，连又改称为系，曾冬水任系副主任，胡卓群任党总支副书记。1972年郑光荣调回江西师院，任中文系党总支记。1973年郑光荣任中文系党总支书记兼系主任，刘方元任中文系副主任。1972年11月6日，江西省革委会下文，决定恢复江西师范学院，学校迁回南昌，历时三年半的井冈山大学走完了它的路程。1973年至1976年，中文系连续招收四届工农兵学员，学制三年。张梅生同学1976年毕业时自愿回乡当农民，吴雨初、邱信芳、郭敬喜、邹国爱4位同学主动赴西藏工作，受到全校师生赞扬。1956年开办的函授教育1962年中断，1974年恢复，并创办《语文函授》，为双月刊。中文系部分教师编写了《鲁迅专题》、《中国古代文学作品选》等教材。三、1976—19831976年10月粉碎“四人帮”以后，迎来了教育的春天。1976年郑光荣调院机关任职，钟义伟为中文系负责人，主持工作。1979年10月，钟义伟任中文系党总支副书记。1981年9月，胡守仁任中文系主任，赖淮靖、刘方元任中文系副主任。1977年《语文函授》改名为《语文教学》，由双月刊改为月刊，设置了《语文教学》编辑部，负责编辑出版工作。1984年，《语文教学》更名为《读写月报》，在全国公开发行，面向中学教师和学生。1977年，中文系招收恢复高考后的第一届本科生。1978年，中文系开始有研究生教育，当年胡守仁招收中国古代文学专业研究生5名，余心乐招收汉语史研究生7名。1979年，张谨之招收世界文学专业研究生2名。1981年12月，教育部下达了经过国务院批准的首批博士、硕士学位授予单位名单，中文系中国古代文学专业为首批硕士授予权单位，导师为胡守仁教授，当时，江西省只有4个硕士授予单位。1982年前后，中文系一批科研成果相继问世，陶今雁的《唐诗三百首详注》、汪木兰的《苏区文艺是真实的文艺》、万萍的《试论傻大姐》等较为突出。一、建制1983年10月，经省人民政府批淮；江西师范大学，标志着江西高等师范教育进入了一个新的发展时期，也为文学院(中文系)的发展带来了新的机遇。江西师大文学院1994年10月，经省教委批准，学校决定撤销原中文系、历史系，两系合并组建文学院。1996年，学校决定历史系与文学院分离，恢复直属系的建制，文学院便形成院系(中文系)合一的建制发展至今。当前文学院除设有院党总支、院行政系统的管理机构外，所辖有现代汉语、古代汉语、文艺理论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、写作、中教法、大学语文、德育、成人教育等11个教研室，语言文学研究所(成立于1987年)、当代文学研究中心(成立于1994年)等几个研究机构，还有院资料室、《读写月报》杂志等部门。1984—1987年，胡守仁任中文系名誉主任。1984年2月至1984年5月，胡治生任副主任，主持工作，陈鼎如、汪大钧任副主任。因胡治生调江西省教委工作，1984年6月，陈鼎如副主任主持工作，汪大钧、曾子鲁任副主任；陈安平任党总支书记，欧阳忠祥任党总支副书记(1985年1月一1987年5月)。1987年9月起，汪木兰副主任主持工作，汪大钩、曾子鲁继续任副主任。1988年下半年，汪木兰任系主任，沈世豪、葛根贵(1983年起)任副主任；李水根任党总支书记，王训龙任党总支副书记、副主任，此届党政班子任职至1993年6月。1993年7月，傅修延任系主任，熊述隆、叶树发、赖大仁任副主任；朱锡菡任党总支书记，唐乾贵任党总支副书记。1994年10月组建文学院后，傅修延任院长，赖大仁、叶树发等任副院长；汪祖德任党总支书记，唐乾贵任党总支副书记。1996年底，赖大仁任文学院院长，刘松来、邱国珍、赵卫宏任副院长；叶树发任党总支书记，唐乾贵任党总支副书记。后邱国珍调学校科研处工作(1998年9月)，赵卫宏也因故离职(1999年9月)，补充颜敏任副院长(1999年2月起)，戴训超任院长助理(1999年12月起)。二、专业设置与人才培养1983年以来，为适应我省教育事业和社会发展的要求，中文系坚持以师范教育为主的办学方向，同时兼顾办其他专业，为社会培养多方面的人才。师范本科即汉语言文学教育专业每年招生规模在120~160人之间，为我省各级各类学校输送了一大批合格师资，其中不少人已成为所在学校的骨干教师；工作在其他行业的毕业生也有不少做出了不平凡的业绩，也有的走上了各级领导岗位。1993年一1996年，适应社会需要，还开办了公关文秘专科专业，招收了4届学生共计116人，这些学生毕业后已经全部就业。1999年，在高等教育扩大招生规模的新形势下，开办了非师范的汉语言文学本科专业，现已招收2届学生，形成汉语言文学师范与非师范两个本科专业齐头并进的办学格局。当前两个专业在校生人数为818人。1984年起，中文系恢复招收汉语言文学专业本、专科函授生，迄今已毕业函授本、专科生5000余人。新时期以来，中文系的研究生教育不断发展。中国古代文学专业作为全国第一批硕士学位授予专业，从1978年开始招收培养研究生，迄今累计招生65人，已毕业49人；汉语史专业从1978年开始招生，至1989年共招收培养了3届研究生13人；世界文学专业从1979年开始招生，至1991年，共招收培养了5届研究生18人；1994年文艺学专业获得硕士学位授予权，该专业累计招生(含此前挂靠在古代文学专业招生)35人，已毕业19人；1998年中国现当代文学专业获得硕士学位授予权，该专业累计招生(含此前挂靠在文艺学专业招生)15人，已毕业11人；中教法专业挂靠教育学专业从1996年开始招收培养研究生，已招收2届共2人，其中1人已毕业；此外中教法专业还承担了培养教育硕士的任务，已落实招收攻读教育硕士学位学生20人的计划。在已毕业的研究生学中，有20余人考取博士生，有的成为卓有成绩的学者、教授、学科带头人。此外，经国家教委授权，省教委批准，文艺学专业从1996年开始举办研究生主要课程进修班和助教进修班，累计招收5届学员139人(学员来自浙江、福建、广东、广西及本省各大专院校)，其中4届108人已学成结业。1998年开始，中国古代文学专业和文艺学专业相继被批准招收在职人员以同等学历攻读硕士学位研究生，当前此类在读研究生18人。研究生教育的蓬勃发展，为社会培养了大批高层次人才。1993年，经省教委批准，受省高师培训中心委托，中文系举办了全省高校中文专业教师“专达本”进修班，有48人参加了学习进修，并获得全日制本科文凭，有力地促进了我省高校的师资队伍建设。1988年，经省教委批准，中文系与省文联联合举办作家班，学员为全省各地在文学创作上有一定成绩的青年作家，共招收学员40余人，学制两年，授予本科文凭。经过在校两年的学习，学员的理论水平和文学素养有了进一步提高，为他们创作的进步打下了坚实的基础，此后有不少学员成为省内较为知名的作家，有的在全国文学界也有一定影响。在努力完成计划内办学任务的同时，按照国家有关面向社会办学、多为社会培养人才的精神，中文系从1993年起大力发展计划外办学，先后开办了公关文秘等专业、全日制和工余制两种类型的自考助学班，省内外一大批自考生在这里受到了很好的教育辅导，实现了自学成才的理想。三、师资队伍与学科建设师资队伍是办学的根本，中文系历届领导班子都非常重视师资队伍建设，根据各个时期社会变革发展的现实和办学格局的变化，调整思路和政策，保持师资队伍的稳定，并不断提高整体水平。1983年，全系教职工88人，其中专业教师且妙，包括教授2人，副教授8人，讲师32入，助教9人。90年代初，是中文系教工人人数最多的时期，曾达到百人以上，师资力量也颇为雄厚，如1991年，全系有专业教师64人，其中教授6人，副教授32人。此后，部分中青年教师相继调离，还有一批教师陆续退休，教职工人数逐年递减。1994年，全系教职工70人，其中专业教师50人，包括教授6人，副教授23人，讲师17人，助教4人。至90年代末，全系教工人数继续减至60人左右，专业教师人数稳定在45人左右，但师资队伍的结构更为优化，整体水平和实力有较大提高。当前全院教工60人，其中专业教师43人。从职称结构看，教授11人，副教授18人，讲师10人，助教4人；从学历结构看，博士5人，在读博士生3人，硕士21人，在读硕土生4人；省级中青年学科带头人4人，中青年骨干教师3人。此外全系还有退休教师33人，其中不少是颇有学术造诣、在省内外有一定影响的知名教授，他们曾对中文系的建设发展作出过重要贡献，如今也仍然在为文学院的进一步发展发挥着重要作用。无论是在过去的发展历程中，还是在当今学校的整体格局中，文学院(中文系)都是学校在校学生最多、师资力量最强、科研和学科建设取得显著成绩的重点系科之一。文学院(中文系)始终坚持教书育人与学科建设并重，以教学带科研，以科研促教学，在搞好教学改革、不断提高教学水平的同时，全系的科研和学科建设蔚然成风，取得了可喜的成绩。1984年8月18日，经江西省人民政府批准确定省属高校14个学科、专业为重点学科，其中江西师院中文学科为全省唯一的文科重点学科。1988年1月，经江西省高校重点学科专业评估，江西师院中文学科评为合格的重点学科。在90年代初全省重点学科建设规划中，中文系的当代文艺学学科被列为省“四四一”工程重点扶持学科。1996年，全省重点学科评估，文艺学被评为省重点学科，中国古代文学被确定为省重点建设学科。1997年，文学院被评为全国语言文字工作先进集体，受至国家语委表彰。据不完全统计，1984年以来，全系教师共出版学术著作60多部，发表学术论文及作品1100多篇，承担国家级研究课题17项，省部级课题46项，获省部级以上教学和科研奖56项。一批学科在省内乃至全国都有一定的地位和影响。中国古代文学学科在胡守仁、陶今雁、刘方元、周德范、刘世南等老一辈学者的共同努力下，奠定了坚实的基础，成为我省为数不多的首批获得硕士学位授予权的学科；80年代以来，朱安群、唐满先、曾子鲁、姚品文、万萍、王琦珍以及一批中青年学者积极进取，不懈奋斗，保持了该学科的优势，并不断有所发展。目前该学科仍是文学院人数最多、学术队伍和实力最强的学科之一，有教授4人，副教授5人。近十多年来，该学科共出版学术著作17部，发表学术论文300余篇，承担国家级课题4项，省级课题16项，获省级以上奖12项，如今大家正齐心协力，为尽快实现重点建设学科规划所确立的目标而奋斗。文艺学学科是文学院(中文系)80年代中期开始倔起的学科，陈鼎如、熊大材、周祟坡等为该学科的发展打下了一定的基础，然后在学科带头人陈良运、傅修延等的带领下，该学科点的中青年教师奋发努力，经过十多年的建设，在中国诗学批评史、文学叙述学、文艺美学、文学理论与文学批评等研究领域取得了可喜的成绩。当前该学科有教授5人，副教授2人，省中青年学科带头人3人，中青年骨干教师1人；已出版学术专著23部，发表学术论文500余篇，承担国家级课题10项，省级项目18项，获省级以上奖30多项，曾于1996年主办过中国古代文论国际学术研讨会，该学科的整体实力和学术影响，在文艺学界有较好的评价。作为省重点学科和学校重点支持的学科，正朝着更高的建设目标而努力。中国现当代文学学科也曾是中文系力量较强的学科之一，在苏区文学研究、中国现代作家作品研究等方面具有一定的特色和优势，在周葱秀先生的率领下，汪木兰、汪大钧、邹水旺、宗子寅等齐心协力，建成了中国现当代文学硕士点，为该学科的进一步发展奠定了良好的基础。当前一批中青年学者正继续努力，朝着更高的目标奋进。以余心乐等领头的汉语言文字学学科和以张谨之、刘国屏等领头的世界文学与比较文学学科，也都曾是中文系实力很强的学科，取得了一批重要的研究成果，新时期以来曾培养了数届研究生。在经历了一番起落之后，90年代中期以来，以雷友梧、颜森、宋易麟领头的汉语言文字学学科和以傅修延领头的世界文学与比较文学学科，适时调整布局，加强师资队伍建设和强化科研实力，2000年这两个学科均增设为硕士点。中教法学科在余应源先生的带领下，经过多年的不懈努力，在语文教学理论和方法研究等方面取得了许多重要的富有特色的成果，为该学科的发展打下了良好的基础，具备了培养研究生和教育硕士的实力和基本条件，2000年与兄弟院系配合，申报学科教学论硕士，已获得成功。此外，写作学科的教师除进行写作理论研究外，还致力于文学创作，在小说、散文、报告文学等文体的创作方面都有不少成果；同时，该学科的教师还积极指导学生的写作实践，提高学生的写作能力和创作水平，培养了一批在省内外颇有影响的创作人才。

冬奥会1100字论文发表

被冬奥会感动对中国短道速滑队员王濛来说，冲向女子500米终点的一刹那，并没有过多的含义。甚至在完成比赛的前几秒，她已经站起身来，为毫无悬念的胜利而庆贺，因为在她眼里，这一小段路程，只是一根线而已；而如今，她已可以轻松地跨越它，就像跨越她曾经的轻狂，从此走向成熟。她向前挥动双手，她高高地昂起头，她身上仍然弥散着无法掩盖的自信，然而当她跪倒在教练身前，我们看见的是一个真正高大的人。能够透过自己的成功看到他人的无私付出和支持，这样的人，才是真正高大的。我记住周扬的名字，还是在500米半决赛上，她因为千分之一秒的差距而无法进入决赛。与王濛相比，她显得朴实而平凡。面对记者，她答到：“我觉得我表现的挺好的，教练也觉得我表现的挺好的。”于是我便被这股实在劲儿感染了。我从周扬一次又一次超越中，看到了面对障碍的决心，这样的决心几乎是从容的，本能的。在疾驶和激烈的竞争中，最好的武器，莫过于坚定的信念，过多的分析和思考，只会成为心灵的负担。当代社会并不缺少理智，缺少的是冷静的行动。在周扬离终点越来越近时，我的内心和扬扬的解说词融在了一起。节奏，节奏，就差一点了！我于此时重拾了成功的秘诀：如果你眼中只有胜利，胜利就会属于你。当记者再次进行采访时，周扬说：“我想让父母过上更好的生活。”我想，运动员身后的辛酸，确实是普通人所不能理解的。我被这个十八岁女孩脸上纯朴的表情感动了。中国运动员是幸福的。无论何时，中国红总是围绕在中国运动员的身旁，那是一种归属感，一种有家的感觉。然而人最缺乏的，莫过于孤军奋战的勇气。2010年，温哥华冬奥会，沙尼戴维斯成就了他的1000米冠军梦。他由此成为了冬奥会历史上第一个夺冠的黑人。身为一个美国人，他确饱受冷漠，即使一次又一次的摘金夺银。我无法想象一个运动员是怎样仅仅凭借自己的力量就在奥运会上打败其他所有对手的。他没有属于自己的教练，正因为他有追求，所以在劣势中去寻找窗口和机遇，因此他获得了两个干妈妈，其中一个是中国妈妈。“我目前还没有看到她，但我知道他一定在某个地方看着我，我想我们很快就能见面。”确实，在戴维斯比赛过程中，他的中国妈妈也在紧张的关注着。从妈妈关切的眼神中，我可以看出，他的干儿子确实拥有很多闪光的品质，比如勤奋和感恩。最后，引用沙尼自己的格言：“相信自己，不要虚度每一天。

的回旋舞其实这一届的冬奥会刚刚开始时，我对有关“冬奥会”的消息都不知道呢，直到2月15日的双人花样滑冰预赛，第一个出场的申雪、赵宏博获得了双人花样滑冰短节目的历史最高分的时候，我们全家才开始关注起第二十一届温哥华冬奥会。2月16日，申雪、赵宏博夺冠已经不是我的愿望，我期盼着双人花样滑冰的领奖台上出现三对中国选手，希望中国能够包揽双人花样滑冰的金、银、铜牌。结果与我的期望差不多，申雪、赵宏博获得金牌，庞清、佟健获得银牌，有一点点可惜的是，张丹、张昊在表演时出现了失误，无缘奖牌。温哥华冬奥会已经是申雪、赵宏博参加的第四届冬奥会了，2002年盐湖城冬奥会，2006年都灵冬奥会都无缘金牌。如今，两人年龄之和已经接近七十岁，在他们人生中最后的一个冬奥会上，一枚金牌终于为他们的运动生涯画上了一个完美的句号。他们为了得冬奥会金牌而复出，为了复出而加紧练习，每

冬奥八分钟瑰丽的舞台表演，高超的舞蹈技术，透露着时代气息的数字演绎，飘舞的无人机将世界与中国连成了一体。闪烁的霓虹灯光拼成了长寿龟的模样，生命的轮回生生不息，由传统走向了现代。几十人组成了五环的图案，将人文加入奥运精神。勇于拼搏的信念随着会旗的交接，传向世界各地。“北京八分钟”完美落幕了，一块金牌应运而生。这位中华荣耀添上的厚重一笔，令全场人民激动不已。并不高大挺拔的身躯，在过线的0.01秒显得如此伟岸。那一瞬，全场似乎都寂静了，巨大的喜悦笼罩着他，也笼罩了台下所有的中国观众。这是历史性的见证，也是中华儿女的荣耀。荣耀光环加注的他，恐怕早已令人忘记了之前命运对他的不公。由于重心不稳而下意识伸出了手，这一简单动作使他在1/4决赛，半决赛中连续被判决为犯规，幸好决赛他赢得了胜利。范可新，周洋等人的连续失利，给平昌的天空增添了一份阴霾。原本比赛中成绩优异的她们因裁判的判决，而失去了无缘奖牌的机会。遗憾是何时何地都会存在的，赛场下几十年如一日的的艰苦练习，只有场上不到十分钟的展示。比赛失误有很多，但犯规无疑是最令人不甘的。明明有着优异的分数，却因为裁判一句犯规无效，连铜牌都成了望眼欲穿之物。当得知裁判判决结果后，她们脸上的表情凝固了，令人不忍，没有大声嚎哭，没有嚎叫，连悲伤在他们脸上都看不出来一丝。外人只知她们的苦笑，却不知她们内心的慌乱和失望。十年磨一剑的决心最后成了缺憾的悲壮，令人唏嘘不已。成功的喜悦必有缺憾的点缀，由缺憾构成人生的美满。运动员们暂时失利，成了平昌的遗憾，却不会是永久的缺憾。毕竟，还有以后……无论是胜利的喜悦还是失利的泪水，平昌冬奥会也都落下了帷幕。当然平昌之行仅是奥运健儿人生中的一小点，也仅是中华奥运荣耀的一小点。中国的1金6银2铜。并不是中国运动强国之路的结束。新的征程开始了，奥运健儿会继续用他们的拼搏去赢得胜利，用他们的汗水为中华赢得荣耀。结束……也是开始。

随着奥运的临近，我们要从自我做起，弘扬中华五千年的文化，让世界感受华夏文明，感受中华儿女的热情，让我们伸出热情的双手，迎接世界人民！奥林匹克精神真是古希腊文明奉献给人类社会的瑰宝之一。今天传承了古希腊文明的西方世界能有今天的辉煌，能成为今天世界上几乎所有源于其他古代文明的国家和民族效仿和学习的目标，很大程度上也是得益于它有一个如此质朴纯真的源头。可惜历经数千年的沧海桑田，人类已经或多或少遗忘了、或曲解了这种美好精神的原本的内涵，因此想到是否应该每隔一段时间就回到希腊雅典举办一届奥运会，让全世界的人们都能有机会在古代发源地重温伟大的奥林匹克精神，触发人们重新审视今天仍然共同生活在这个星球上的人类自己的行为，如果历史真能经历否定之否定，人类重新回到在竞技场而不是在战场上一争高下、公平竞争、解决纠纷，那将是奥林匹克精神的进一步升华，将是全人类之福。一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会,这是一件多么了不起的事情！2001年7月13日,萨马兰奇宣布29届奥运会的举办城市是我们的首都--北京.这是多么激动人心的时刻,经常浮现在我眼前。其实早在1908年，我国的《天兵青年》杂志曾向所有的中国人提出过三个问题：一，中国何时能派一名选手参加奥运会？二，中国何时能派一支队伍参加奥运会？三，中国何时能举办奥运会？对于今日的中国人而言，前两者我们早已实现，但，究竟何时，我们才能圆了举办奥运的梦呢？尽管我不擅长绘画。但，我仍希望用语言为大家描绘出一幅属于2008的画面。在我心中，2008是三色的，红，黄，绿。红色，是跳动的火焰，它代表了奥运圣火。这圣火，自公元前在古希腊神殿前燃起后，就从不曾熄灭。人们常说：“民族的也是世界的”前美国总统克林顿访华时曾经说：“我们的国家深深的仰慕有贵国悠久的历史和丰富的人文他们同时也是全人类的财富。”同样，奥运圣火虽燃起于欧洲大陆，却属于全人类，属于我们的地球村。特别是自1896年第一届现代奥林匹克运动会起，它更成为人类现代文明的见证；就是这圣火，经历了战争与黑暗，依然纯洁；就是这圣火，每每燃起，让人久久不能自已，喜泪盈眶；就是这圣火，让多少人，上下求索；梦寐以求。百年奥运，风云变化，不变的是始终如一的人文精神。那奥运究竟是什么？在我的眼里，它是一场没有硝烟的战场。人类之间的战争，就其本质目的来说，并不在于屠杀，而在于使敌方屈服，这一点，在奥运会上得以充分实现。人类作为一种高级动物，本来就有着协作与好战的双重属性，否则，世界上就不会有那么多的战争。但愿奥运能成为人类竟争与好胜的最终战场，而使真正的血腥战争得以消亡。奥运是人类体能的博览会。似海豚，奥运会上有着那么多优美的泳姿；似猎豹，百米冲刺风驰电掣；似雄鹰，体操、跳水志在长空。美中不足的是，人类最大的潜能---发明、制造与利用工具的能力未能成为奥运会的竞技项目。奥运是一个舞台，展现着力量、意志、技巧和自然的美，以及生理上的极限，赢得了数以亿记观众的青睐。人们为胜利所鼓舞，为失误而遗憾，为参与而自豪。每一枚奖牌，其份量均超过奥斯卡、金熊的奖杯。奥运是人生的缩影。冠军是幸运的，在通往冠军的金字塔下，多少无名英雄为之而奋力攀登；冠军是短暂的，今日的冠军，明日可能名落孙山；冠军是相对的，某一项目的冠军，在其它方面很有可能是低能儿；冠军是荣耀的，但在他高唱国歌、热泪盈眶之时，想到的并不是未来怎样辉煌，而是回想到了数年来伤病的困扰和艰苦的训练；冠军是可贵的，在他的身上，有着多少不屈不挠、挑战自我、勇攀高峰的精神。为了举办2008年奥运会北京将投入2800亿元,其中1800亿元用于基础设施建设,713亿元用于环境保护及治理污染,170亿元用于场馆建设,113亿元用于运费费用. 奥运会是人类和平的伟大聚会,崇尚和平发展的中国人民,一定会赋予"绿色奥运"、"人文奥运"、"科技奥运"更深刻的内涵.正如同国际奥委会在评估报告中评价：2008年北京奥运会,"将给中国和世界体育留下独一无二的宝贵遗产".奥运是人类的圣会。除了它，人类的哪一项社会活动能在如此公正、详和、欢庆的气氛中进行！我真心希望奥运精神永驻人间，给世界带来和平、带来欢乐、带来繁荣、带来希望。我想，这应该是奥林匹克精神的最高境界，也是我———一位奥运狂热者在中华传统美德教育中所领悟的人文奥运之美。明年的夏天我们会迎来中国人期待已久的奥运会,我们中国人主办奥运会要赢得什么呢?是金钱,是商机,还是金牌,还是其它什么呢?我认为金钱和奖牌都不是最重要的,最重要的是世界的认可和赞许,我们要真正的发扬奥林匹克精神,也许你会说不就是"更快\更高\更强"吗?其实更重要的是团结\友爱\公平\包容....... 我们获得很多的奖牌固然是件好事,但我要说奖牌不多也没什么,别的国家获得奖牌我们也应该同样的鼓掌,加油.我们要展现出中国人的包容和友好,我们不希望其他国家的人认为中国人素质差,小气.我们要展现出我们热爱和平,我们没有霸权主义.很多外国人不了解中国,曲解中国.那么就让他们通过奥运会来认识善良的中国人吧.我们要把握好机会,让世界喜欢中国

发表多篇论文

期刊论文发表有次数限制吗?中级职称及以上级别的职称基本都是需要发表若干篇职称论文的，发表若干职称论文最好的办法就是早准备早发表，但一些作者由于种种原因耽搁了发表，几篇论文打算集中发表，职称评审并没有明确规定不允许一年发表两篇或更多的文章，只要作者时间安排合理，最终也能按时提交职称论文，一年发表两篇或者更多的职称论文是没有问题的，但有些职称评审文件中会明确规定职称论文不能集中同一时间发表尤其是不能集中发表在同一刊物上，这一点需要特别注意，这种情况下我们就不能集中发表了。很多职称申报者不是很清楚论文发表时间的有效期，有的一次突击发表2、3篇。根据众多作者的论文发表经验，原则上最好是一年一篇，或者1年2篇的话，发表时间上最好错开下。主要是给评审老师留下一个比较好的印象。至于发表时间间隔多久，职称文件一般没有对此作出比较详细的规定，按照我们推荐的最佳做法就行，也就是一年一篇。当然，有部分朋友可能没有提前做好准备，2、3个月左右发表2篇也是可以的，所以，这里我们提醒大家一定要提前做好论文发表的准备，这样给自己留出充分的时间。职称论文发表时间很关键，往往决定了作者能否晋升，如何把握好论文的发表时间需要作者先了解清楚当地或是本单位的具体时间要求，按照要求合理规划积极准备，总体来说职称论文发表是宜早不宜晚，广大作者要尽早准备为好，最好不要出现集中发表的情况。

这主要是因为他发表的六十多篇SCI论文，其中有20篇论文是属于第一作者和通讯作者，剩余的都是属于第二作者或者其他的称呼。其实从这里就可以看出，只有30%多的论文，他参与了全程的研究和发表工作。这样的工作量还是比较合理的，如果六十多篇论文全部都是属于第一作者或者通讯作者的话，那么普通人根本就难以完成。今天就跟大家来探讨一下网友的争议，以及它是如何完成的。

第一，他的作品数量的确是非常夸张的。现在这里跟大家科普一下，一般情况下，一个研究生都发表不了一篇SCI论文。对于博士生的要求，也只是在自己的全部学习生涯当中，发布两篇类似的论文。而他在博士毕业之后，短短的五年时间就发表了60篇SCI论文，这样的数字是极为夸张的。因为绝大多数人想要发表一篇都难以登天。

第二，他为什么可以做到这样的成就？在本科的时候，他的学习成绩并不是非常好，是一个普通的211大学，但是在硕士的时候，她就已经考取了985大学，然后又出国深造，在国外的爱丁堡大学完成了博士生毕业。同时在童年就完成了博士后的论文指导工作，回到国内就进入到了华中科技大学，在两年的时间内就成为了博士生导师，并且成为了副教授。其实从这里就可以看出，他的学习能力是非常强悍的，做出这样的成就也是情有可原。

第三，如何看待网友的质疑？网友的质疑主要有两点，第一个就在于他二十多篇的论文都以第一作者和通讯作者参与，这说明他参与了绝大多数的研究和后期的发表工作。而且有一些专业人士在调查的时候，也发现他有很多的论文，其实并不具备太大的含金量，存在着注水的成分。

这是因为她在大二的时候就和院士一起做课题，掌握了非常多的知识，学习的经历非常丰富，而且还加入了韩宏伟教授团队。

答题/ 帅小西De --期待为您解惑！

小西的答题肯定有些许不到之处，欢迎各位朋友批评指正，谢谢大家！

这大概由下面几个因素决定。

首先看学校，不同的学校要求不一样，不同的学校水平不一样，这样他们的博士毕业生毕业时文章数肯定不一样，一般说来，水平高的大学博士发的文章好些，文章说可能也多些。比如，有的985高校要求毕业时应该有四五篇文章，其中核心几篇，sci几篇都是有明确规定的，这就是为什么国内好多期刊文章泛滥成灾，没办法，为了毕业，不得不发。

第二，做研究肯定要看个人天赋，有的人三年小二十篇sci有的人延期一次又一次，七八年了还达不到学校要求，必须承认，人和人的天赋有差距，还差距很大。

博士不容易毕业，而且在职的尤其时间长。有了老婆孩子肯定要分散一部分精力，而且有工作了后顾之忧也少了。不像纯学生那么容易投入精力。

博士毕业能发多少文章是个人能力，发100篇也可以，发1篇也行，但是能不能顺利毕业就另说了。

1，目前很多学校正在逐步取消博士论文的硬性要求，更多的学校对论文的数量和层次都要要求。

越好的学校要求越高，有的学校要求sci，有的学校要求国内核心期刊，以下是国内一些学校的要求，题主可以参考。

清华大学：2019年起，不再硬性要求发表论文，新规称：”鼓励依据学位论文以及多元化的学术创新成果评价博士生学术水平，不再以学术论文作为唯一依据。

北京大学：本人为第一作者身份（导师为第一作者时本人可以为第二作者）在国内核心刊物或国际重要刊物上至少发表或被接受发表2篇论文。

北京师范大学：4篇以上（含4篇）学术论文公开发表（其中至少1篇为CSSCI期刊论文），或2篇以上（含2篇）学术论文在CSSCI期刊上发表。论文第一作者应为博士生本人（与导师共同署名文章同视为第一作者），第一署名单位应为北京师范大学马克思主义学院。

浙江大学：SCI 文章两篇。且对IF(影响因子）有要求。

这么多人考博士是为了什么？做研究呗，做研究总得有研究成果吧，没有研究成果的博士和你我有什么区别。

而展现研究生成果最直接的方式就是论文，对于学校来说，这个评价标准特别好量化，而且是借助第三方权威机构的力量来进行量化。

将来会有更多的学校会学习清华大学的方式，多元评价，但是在没有监督的情况下也容易出问题，有利有弊吧。

希望以上回答对你有所帮助。

博士毕业发论文多少取决于博士导师与博士生本人的学术水平和勤奋程度。南京大学曾要求博士毕业至少发表两篇SCI论文，国内核心杂志论文两篇相当于一篇SCl论文，均要笫一作者，合作的SCⅠ论文第二作者视同国内核心杂志论文一作。我所指导的十五名博士有个别人发表了4篇SCl论文以上包括另外有合作的SCⅠ论文或国内核心杂志论文，他们除了特别勤奋有才能外，实际上为硕博连读生，在实验室干了四至五年。绝大部分博士能通过答辩拿到学位的都能发表两篇SCⅠ论文。我的同行博导的学生特别优秀者在特级杂志Scⅰence杂志发表一篇论文也可以顺利毕业获得学位。多数博士发表论文在专业一流或一般水平(影响因子2至6左右)。博士毕业论文及发表论文质量数量是博士能否通过答辩的重要因素，但学风和学习能力也极重要，如果有一项图表数据造假论文抄袭则论文再多也会被取诮学位资格，并追究导师责任。

博士毕业一般发多少文章？这问话问的都没有一个限定，中文期刊还是SCI？几区？影响因子高不高等等方面都没有，只单单问多少篇文章，是不是有点太过草率了？

我要说的是，博士毕业向来不是以发了多少篇文章来定义好坏的，因为单纯的看数量并没有什么实际意义，现在更看重的是上面我说的那几点，不然你发的再多也不好找工作，一样不具有核心竞争力。

这个要求有时候不是学校要求的，而是博士导师要求的，若是没达到要求，导师一般不会让你毕业。

至于发文章的要求，都已经到了博士这个等级了，大部分的导师都是重质不重量的，不信的话你可以问问身边的博士生，他们毕业要求发表的文章是规定多少篇吗？不是的，他们一般都会回答你几区、影响因子为多少以上的SCI一篇至两篇，当然也有不做要求的，那几区都无所谓，影响因子也不做考量。

是的，导师宁愿自己的学生整个博士就发了一篇一区或者二区、影响因子为5以上的SCI，也不要发了五六篇四区、影响因子零点几的。

其实这是一个很现实的问题，而且在很多高校或者科研院所招聘博士毕业生时，他们要求的也都是高水平的文章，分区比较靠后的可能需要十几篇才能抵得上人家一篇。而985/211等（现在可能主要说双一流）高校的要求更是高的吓人。

所以不要再问什么博士生一般能发多少文章，应该问的是博士生一般要发几区、影响因子多少以上的文章才能毕业更为准确。

我见到有师兄发了2篇SCI刚刚能够毕业的，有师兄都快毕业了还没写到2篇SCI不断为毕业发愁，我也见过有师兄发了10篇SCI的，直接去某二本学校任教安家费就100万，每个博士能够发多少文章的数量真的天差地别。

根据我的观察博士是否能够满足毕业要求和导师的关系更大一些，但是博士是否能够发出高水平的文章更多的还是靠自己是否有足够的想法、自己是否真正深入探索问题了。

1.博士是否能够达到毕业的要求真的和导师的状态有关。

有些博士生导师真的不会太管学生，心好一点的可能还会想办法让你博士顺利毕业，有的干脆就是你自己想办法、想idea，如果你想不出来的话你很可能就要延毕了。听说有个师兄就是导师不太管没办法毕业，最后退学了读了几年书还是本科学历。

有些博士生导师对学生真的会尽职尽责一些，会定期督促博士生的进度，刚开始想idea给博士生练练手，有一套成熟的培养体系，这样加上自身的努力，还是会有些学术强的学生突出出来。我们课题组的师兄就已经发表了3篇顶级期刊，还是非常厉害的。

2.博士毕竟要自己想出一些想法，有足够的创新点才能够发表文章甚至投好的文章。

博士刚开始看文献、看论文都是为了打开自己的思路，看了前人做的东西你发现他的有哪些改进的地方，这时候你和老师交流是否这个想法有进行下去的必要，如果能够做那么就把其付诸到实践当中，做实验就是这样的啊，文章不过就是做实验后的总结。你的多少篇文章就代表你博士想出了多少个成熟的创新点。

3.博士能够发多少文章还取决于专业。

一般来说传统工科、文学类的专业都比较难发文章，因为真的工科做实验、文科一些专业调研还是需要一定的实验周期的，但是像化学、材料、生物类的就相对好发文章一些。这些专业的博士平均论文数量还是比其他专业要高一些的。

结束语：能够发多少篇文章还是要看导师的状态、自身的努力有关系的，这也是为什么读博一定要找一个好导师的缘故。同时不同专业的博士平均发文章的数量也不太一样，生物、化学类的还是比其他专业多发文章的。

如果有什么问题欢迎关注和私信我！

我举几个学校的例子吧，大家可以根据自己学校的情况进行补充。

资料来源于网络，如果不准确请大家更正。

不同学校,同一学校不同专业要求都不一样,有些专业发十几篇属一般水平,有些专业发一两篇已经不错了,不能比.

这种事和很多因素有关。

1.文理科之间以及不同的研究领域差别很大。理科相对好发表文章。在理科中，材料化学领域也相比数学物理方向好发。

2.你的导师是否是你所在领域的大牛。大牛的课题组相对好发文章，也相对好发好顶级期刊。

3.这和个人能力有关。我是在材料领域，已我认识的人为例，有人博士期间可以发十八九篇一作的文章，也有因为达不到学校毕业要求而被延期的。

4.和你所在学校的层次有关。学校这个平台的好坏直接影响你好不好发文章。同样一篇文章以好学校的名义投稿和以一般学校的名义投稿差别很大。这是我的切身体会。

近些年来，随着各种各样的博士论文造假，以及因为博士发不出论文而选择自杀的新闻出现，人们对博士毕业的门槛产生了关注。

一名博士想要毕业的话，需要满足两个条件：1、证明学术水平的小论文成果达到要求；2、通过博士论文答辩。

就小论文这一项来说，诸如北京大学、人民大学、复旦大学、上海交大等等各大重点高校，都是要求有两篇核心期刊论文。

当然，在具体的操作上或许会降低要求，至少要有1篇核心期刊，另外一篇可以是C扩、C集或者得到学术委员会认可的普刊。

此外，对于同一学校的不同专业来说，论文数量的要求也是不同的。有一些专业发论文比较容易，那么数量的要求就会更多。

但不管这些要求具体为何，普遍的要求就是两篇核心期刊。达到这个要求即可毕业。

对于大多数博士来说，两篇就是他们水平的极限，这点毋庸置疑。

但对于学术水平比较高的博士来说，两篇根本就是小意思洒洒水，他们发表的数量能够达到5篇以上，就属于很不错的情况了。

总而言之，通常是两篇。

多篇论文发表

可以将同一研究分成几篇论文发表，这种做法最好不要。

“萨拉米香肠切片”（Salami Slicing），即数据碎片化，在学术出版领域中指的是把本属于同一研究成果并可一次性发表的内容，分割为多篇论文进行发表的行为，这些分割发表的论文则被称为“香肠论文”。

“Publish or be damned. (要么发表，要么毁灭)” 。

Nature(《自然》)在关于“香肠切片论文”的编辑评论文章中这样写道：“在近几十年来形成的'要么发表，要么毁灭'的氛围中，越来越多的研究人员把个人（以及整个研究小组）的发表记录作为量化其研究成果的一种手段，这就不可避免地造成了重数量轻质量的现象。”

“此外，这样做的后果是，将评估的责任推卸给了期刊。任何特定的研究人员或研究小组的出版物数量成了衡量其科学成就的唯一标准。”

尽管经常与重复出版联系在一起，但重复出版是在两份出版物中报告完全相同的数据。而“香肠切片”则是将一项大型研究分割成两份或更多的出版物。这二者是不同的，但同样是一种不道德的学术出版手段。

与重复出版一样，“香肠切片”也会导致文献的扭曲，误导不知情的读者相信每篇香肠论文中的数据都是来自不同的主题样本。如果读者只读到其中的一篇文章，那获取到的信息是不全面的，很可能就会给误导而做出错误的判断。

比如The New England Journal of Medicine（《新英格兰医学杂志》）的前编辑Kassirer和Angell提供的例子就证实了这一点。

"例如，几个月前，我们收到一份稿件，描述了在一个分娩中心进行的控制性干预。作者把母亲的结果寄给了我们，而把婴儿的结果寄给了另一个杂志。”

“这两个结果应该一起报告才更合适。我们还收到一份关于分子标记物作为一种癌症预后工具的稿件，另一份期刊则收到了来自同一病理标本的第二个标记物的结果。将这两组数据结合起来，显然会增加研究结果的意义。"

由此可见，将一个包含多个因果测量的复杂研究分解成独立的小出版物会对科学数据的完整性产生严重的负面影响。在生物医学研究的某些关键领域，其不全面的结论可能导致政策建议产生偏差，从而对公众健康产生不利影响。

研究人员发表“香肠论文”的动机可能是希望增加文章发表数量，或者是增加其研究结果的曝光率及引用。但正如上文案例所展示的那样，这种碎片化的论文降低了文章质量，会对科学数据的完整性以及科学的严谨性产生严重的负面影响。

同时也是对期刊编辑和同行评审专家的滥用。此外，还存在侵犯版权的可能性。这是因为出现在一个受版权保护的出版物中的数据或文本（或这两种元素）也会出现在另一个出版物中，而这些出版物的版权由不同的实体出版社所拥有。

发表论文多篇

你要问你攻读博士学位的学校，有的一篇不要，有的要几篇还需要看期刊等级……不一而论，关键是论文要写好是关键的及关键

我觉得不符合常理，因为写60多篇论文要花很多时间，而博导平时除了学习还有很多工作要做，根本没这么多时间写论文。