王晓琮发表过论文吗
最让我震撼的人物是以前公司的老门卫，50多岁，平凡的不能再平凡的一个老人家，为人随和，很客气，很礼貌，很干净，很敬业，很平凡。平时骑一辆28寸自行车，属于那种一看老实巴交的人。还得多说一下，他来公司上班大概2个月了。但是有一天有件事却震撼到公司所有人！这天天气很一般，比较热，很烦躁，中午时分大家都在办公室午休，这时候进来了几辆奔驰车，有的同事没午休发现了就嚷嚷起来，毕竟小公司突然来了几辆高级大奔确实不太让人相信，然后大家就以为是来找老板的，都要看热闹去，奔驰车队竟然在门卫那就停了？下来几个彪形大汉和几个年轻人，感觉是来找麻烦的！然而，他们两个年轻人直接进了门卫室！然后一阵嚷嚷后，接着门卫大叔被两个年轻人哭爹喊娘的拉上奔驰车。谁能想得到？大家都莫名其妙！事情就这样过了，两天后，门卫大叔来辞职，原来他是公司老总，看着两个儿子好吃懒做不上进，就把公司丢给他们，自己躲起来遥控。两个儿子被折腾得死去活来，好容易打听到老头子在这就来带回去了，难怪我看这大叔气质不凡。
在我生活中貌似真是没有，因为我就是普通人。但是，我见过这样一个人，也就是我们大学的班长。她成绩一般，长相一般，但就是颇得男生女生喜欢。这么多年过去，我依然对这个女生非常佩服。她每天都帮助值日生扫地，每天啊。同学谁需要帮助她就伸出援手。后来我们办一个男生把他追到手。后来他们结婚，她老公当了校长。我总觉得，这功劳肯定有她背后出主意。我也觉着生活中不要去争去抢，就老老实实当好自己的角色，做好自己的事情。喜欢研究什么就慢慢地研究。说不定哪天真个就出成绩了呢。即使一辈子也出不了，那也没什么，自己愿意就是了。
我之前住的小区里，有一个其貌不扬的人，是在小区物业搞维修的。当时我自诩动手能力超强，家里的一切都自己动手修理，改装，包括太阳能也是自己爬楼顶上修，家里的冷热水管道，修理电视机，电脑，手机等等，几乎无所不能，虽然很多时候修不好，但是也能弄个差不多。
有一次，家里保险柜忘记了密码，便准备手动开启，一直在家鼓捣了两天，周六和周日，都失败了。恰巧外出买件遇到了他，因为经常见面，也算熟悉，就说起这事，哪知他二话不说，直接跟我回家，以维修管道，电工为主的他，三下五除二就给开了门！惊的我目瞪口呆！之后他嘱咐我别出去乱讲，这事只能私底下干，说出去派出所会找他的。
还有一次，我家里的笔记本电脑坏了，也不知道怎么回事，就是开不了机了。我又是一顿折腾，没有有效果。还是外出买件，正好遇到他，跟我说过来看看，结果，没几分钟就给整明白了！这让我情可以堪！
我问他到底是学啥专业的？人家轻描淡写地告诉我，啥也没有正式学过，不知道怎么回事，脑子里就是知道该咋整，你说气人不！
第一次听这个词是在入学的大会上，校长说到校训时，下面有一小半学生发出熙熙索索的笑声。毕竟，“能贱”这个词，乍一听实在不像是什么好词。 我自己解释的不好，就姑且用童伯章先生任校长时，在1918年对新生免礼的两句话来解释：一曰存诚，二曰能贱；这是教人待人要诚恳，但做事却要能贱，放低姿态做人，诚诚恳恳做人，这是训诫。这短短四字的校训，日子越久，给人的感悟就越多。我们高中有个传奇人物，他不是学生也不是什么语数外老师，而是全校仅有的电教老师。身兼广播管理、音响控制、设备维护等职，经常独自在信息中心旁的电教室，一手捂着耳机，一手调着音响，反复“喂喂喂”着调试麦克风。因为这动作很像舞厅里的DJ，他又姓杨，所以同学们称他为“DJ杨”。虽然只是一个普通的电教老师，但他工作态度极其认真。播送一个通知很简单，但能坚持每次课间连播三次，总共连着三堂课间播送，换成其他人很少能做到。尤其像失物招领等这么重要的事，他向来是播报到有人来认领的。他不厌其烦地播报，就是为能让每个人能够听到通知。每逢大考，中午都会播上经典的《快乐老家》，而他，就进入各考场亲自倾听，检查播音情况。他从考场前听到考场后，从考场左听到考场右，还时不时地问后面人:“听的到吗?”就这样，每个中午，从一楼爬到五楼，从三号楼跑到六号楼，每一个教室都差不多被他设了四个“试音点”。而且，不管什么场合，每逢大会，无论彩排还是正式演出，他都会早早到场帮助调试各种设备。我清楚记得我们班义演彩排了不下三次而且都在节假日，他一律很早到场帮我们开门开空调试音。据说他家住在郊区，可以算得上是全年无休的人物了，但从来没有半点怨言。而他之所以被称为传奇人物，是因为有一天，我们高中的数学老师给竞赛班的同学们出了一道很难的数学题，大家都解不出来。来调试音响的DJ杨路过，瞟了一眼题目，轻轻报出了答案。大家都很惊讶，问他是怎么做的？而DJ杨只是微微一笑， 拂袖而去，深藏功与名。后来我们才知道，DJ杨以前也是我们高中的学生，数学很有天赋，解题能力也很强，考上了北大数学系。但是后来出于性格问题，回高中没能做一名老师，索性负责了全校的电教设备。DJ杨有一间自己的办公室，里面堆满了各种书。平时除了工作，他会在办公室里阅读自己收藏的书籍。我们也经常能在学校图书馆碰见他来借书。我来自一个小城市，高中可以算的上是那座城市最好的高中了，虽然比不上什么南外上中。从这所高中出去的很多人，后来都成为了各界的风云人物，它一百多年的校史也毫不夸张的说可以是一部辉煌史。曾经的我，总看着校史上那些人名和头衔，感到热血沸腾。可后来我才知道，纵使那再辉煌，更多一部分从这走出去的还是普通人，他们或在海外谋生，或在一线城市挣扎，或在这座小城市扎根。他们也看人脸色，也为生活低头，也会突然醒悟曾经被簇拥的“名校光环”其实根本算不上什么。每当这个时候，我不知道他们会不会想起DJ杨，想起那句“存诚能贱”。前面的回答里，都出现了很多牛逼的人物。DJ杨在他们面前，显得就是普通人，甚至有人会说，不过是一个只会考试学习而不会跟社会相处的人罢了。但在我看来，DJ杨之所以会成为我们学校的传奇人物，不只是因为他毕业于北大数学系，更因为他这么多年风雨无阻 兢兢业业。我想，“扫地僧”式的人物，恰好诠释了“存诚能贱”的含义。而这四个字，是值得我们花一辈子去理解，去体会的。
“一个身穿青袍的枯瘦僧人拿着一把扫帚，正在弓身扫地。这僧人年纪不少，稀稀疏疏的几根长须已”，这个其貌不扬的人，却是深藏不露的顶尖高手。因此，现在人们就把这样的人称为“扫地僧”。其实，在现实生活中有不少“扫地僧”式的人物，我们不妨来看看下面四位。李小文人称“布鞋院士”，喜欢穿一双黑布鞋，瘦削的脸，稀稀拉拉的胡子，就像一个再普通不过的老人。但是，李小文却是中国科学院院士，“国际光学工程学会”具有里程碑式的人物，遥感领域的泰山北斗级。李小文院士“首创了普朗克定律用于非同温黑体平面的尺度修正式及一般的非同温三维结构非黑体表面热辐射在像元尺度上的方向性和波谱特征的概念模型”，这个念起来有些拗口的成果，只能说我们与他隔得太远。何家庆安徽大学教授何家庆，全国劳动模范、扶贫状元、全国优秀科技工作者、全国师德先进个人等等，这是他获得的荣誉。因为他在魔芋种植、产业化方面的贡献，人们亲切地称他为“魔芋大王”。但何家庆这个“大王”却一点也没有威风，自费考察大别山植物资源。中国现有的27个魔芋品种，他采集到的就有17种，并证明了魔芋的故乡在中国。他行程31600公里推广魔芋种植技术，培训了2万余人，使得很多人脱离了贫困。何家庆他将所有的钱都花在了别人身上，自己饿了吃过猪食，甚至还乞讨了两个月。他被毒蛇咬过，被飞鼠咬过，遇到过山洪暴发，掉下过悬崖，碰到过歹徒。但这一切都阻挡不住他的脚步。王晓琮这是哈尔滨理工大学的一名老师，不修边幅，衣着不讲究，常常被人误认为是“锅炉工”。他在食堂吃饭，不仅不剩饭，还要把盘子舔干净，他几乎将所有的钱都资助了学生。教学几十年，他却还只是个讲师，这样的老师，还像老师吗？王晓琮14岁考入北京大学，浙江大学硕士毕业，全国数学建模竞赛评委。带领学生参加国际数学建模比赛获奖一百余次，基本每次都能拿到一等奖。上课从来不带教材的他，是学生心目中“最喜爱的老师”。韦东奕这是这两天才被人发现的大神级的人物，拿着一瓶没有商标的矿泉水，三个馒头，头发有些凌乱，穿着很朴素。记者以为他是学生，没想到他却是北京大学助理教授，北京大学数学学院研究员。韦东奕是第49届、第50届国际数学奥林匹克竞赛满分获得者，2010年才进入北京大学读本科，但2018年就博士毕业了，2019年博士后出站，比一般人少了好几年。韦东奕被学生称为“韦神”，却是是神一般存在的人物。李小文、何家庆、王晓琮、韦东奕，他们确实像金庸笔下的“扫地僧”，但和扫地僧又不相同。扫地僧只是扫扫地，而且事不关己高高挂起。他看到慕容博、萧远山盗取经书，并没有加以阻止。但他们这四位却贡献了自己最大的力量，并没有隐退，和他们相比，扫地僧其实在境界上差了一大截。“以天下苍生为念”，这是扫地僧推崇的理想，但他自己并没有去实现，只是在少林寺默默无闻地扫地。李小文、何家庆、王晓琮、韦东奕他们有着和扫地僧一样的，毫不起眼的外表，但他们却用自己的行动，在各自的领域里践行着“以天下苍生为念”的信条。他们付出的目的，就是要发展我们的科学，改善人们的生活，让所有人都吃得好，穿得好，生活得舒适。
没有。根据爱企查查询的信息可知，湖北讯驰信息咨询有限公司是一所正规的科技公司，发表论文可以提高公司的知名度和获取流量，是公司和社会都认可的。
王晓发表论文
我觉得他能够如此自信的原因，还是因为他有一颗强大的内心，再加上他的学历在这些人当中也是数一数二的。
能够如此自信的原因是因为他本身能力就很强啊，不仅是法律方面的知识掌握得很好，学校出身特别的强，而且他的英文那也是让人无话可说的。
研究方向：高分子材料的紫外光接枝改性、紫外光接枝染色、高分子/无机物复合水吸附功能材料、功能和智能纺织品简历：1996.9-2000.7于大连工业大学（原大连轻工业学院，下同）纺织工程专业学习，获工学学士学位；2000.9-2003.4于大连工业大学纺织工程专业学习，获工学硕士学位；2004.3-2007.8于韩国国立金乌工科大学纺织工程专业学习，获工学博士学位。通过紫外光接枝改性、溶液纺丝等途径制备功能材料、复合材料和废水处理吸附材料、进行纺织品功能和智能整理、进行生态染色。已有7篇SCI、EI收录论文以第一作者发表于Journal of Hazardous Materials、Polymer International、Journal of Sol-Gel Science and Technology、Fibers and Polymers Revue Roumaine de Chimie等国际学术期刊；10余篇论文发表于韩国期刊和国内核心期刊。参加的学会有韩国纺织工学会、韩国高分子学会。参加的国际会议有环太平洋化学大会（Pacifichem2005美国夏威夷）、国际复合材料大会（ACUN-5澳大利亚悉尼）、碳素会议（Carbon2005 韩国庆州）等；多次参加韩国纺织工学会会议、韩国纺织高分子学会会议；多次在国际和国内会议做口头和板报报告。
1991年获国家科委颁发的在国家高技术研究发展计划工作中成绩显著奖励（集体奖）主要论文目录：1. 硅烷偶联剂改性陶土应用于快速轮胎胎面胶的研究, 青岛化工学院学报, 1988,Vol 7, No.4, p35～47, 第一作者.2. 天然橡胶-1,2-聚丁二烯共混胶滚动损失与抗湿滑性的研究, 青岛化工学院学报, 1989, Vol.8, No.1, p1～14，第一作者.3. Experiment Design with Estimation of Error and Its Application to Research of Rolling Loss, Proceeding of International Rubber Conference, Sydney, Australia, p1～19, 第一作者, ISTP收录.4. 碳纤维增强的先进复合材料在纺织机械上的应用研究, 纤维复合材料, 1992, Vol.9, No.3, p15～17，第三作者.5. 一种计算机辅助测算预浸带纤维含量的方法, I.基本原理与软件设计, 复合材料进展, 1994, p617～623，第一作者.6. 碳纤维复合材料气象风杯的研制, 新型碳材料, 1996, Vol.11, No.3, p31～32，第三作者。7. 碳纤维复合材料无梭织机剑头的研制, 新型碳材料,1996, Vol.11, No.4, p37～39, 第三作者.8. 纤维增强树脂基复合材料悬浮法复合工艺中的表面效应，复合材料界面科学, 哈尔滨工业出版社出版, 1997, p107～112, 第一作者.9. Preparation of short carbon fiber reinforced polyphenylene sulfide composites by impregnation in suspension, Proceedings of the 11th International Conference on Composites Materials, Woodhead Publishing Limited, Gold Coast, Australia, , Vol.. 4, p452～458, 1997, 第一作者，ISTP收录.10. Aqueous impregnation process for preparation of short glass fiber reinforced poly(phenylene sulphide) composites, Plastics, Rubber and Composites Processing and Application, 1997, Vol.26, No.6, p264～270, 第一作者, EI收录。11. 用于悬浮浸渗法制备短GF/PP复合材料的PVA型悬浮液稳定性的研究, 材料工程, 1997, No.2, p18～21, 第一作者，EI收录.12. 悬浮浸渗法制备的短GF/PPS复合材料的力学性能，新型碳材料, 1997, Vol.12, No.2, p25～28，第一作者.13. 羧甲基纤维素对悬浮法短GF/PP复合材料纤维含量的影响, 中山大学学报, 1997, Vol. 35, No. 3, p12～16, 第一作者.14. 碳纤维增强的先进复合材料在纺织机械和气象风杯上的应用研究, '92秋季中国材料研讨会论文集（MRS）, 航空工业出版社出版, 1992, p745～747，第三作者.15. 聚苯硫醚/短碳纤维增强复合材料的悬浮液法制备工艺, 中南地区第一届青年复合材料学术会议论文集, 华南理工大学出版社出版, 1993, p9～10，第一作者.16. PVA型悬浮液配方对短GF/PP复合材料纤维含量的控制作用, '96中国材料研讨会, 化学工业出版社出版, 1996, 第一作者.17. 一种计算机辅助测算预浸带纤维含量的方法, Ⅱ.实验验证与统计分析, NCCM-9, 下册, 张志民主编, 世界图书出版公司出版, 1996, p615～620，第一作者.18. Glass fiber reinforced polyvinyl chloride composites by aqueous suspension impregnation: investigation of formulation and stabilization, Proc. the 1st Asian-Australasian Conference on Composite Materials, Osaka, Japan, Oct., 1998，Vol. 1., p222-1～222-4, 第三作者，ISTP收录..19. 纤维堆积状态对悬浮法制备短碳纤维增强聚丙烯复合材料性能的影响，世纪之交复合材料的现状与发展??全国第十届复合材料学术会议论文集,党嘉立主编，湖南科学技术出版社，1998，p123～129 , 第三作者.20. 非晶态高聚物的椭圆偏振光谱与光学折射率的测定, 光谱实验室，1999, Vol. 1., No.6, p24, 第四作者.21. 芳香族共聚酯液晶的椭圆偏振光谱与光学性质的研究，光谱学与光谱分析，1998, Vol.18, No.4, p399～403, 第四作者.22. Preparation of GF/PVC composites using aqueous suspension impregnation technique: the interfacial issues, Proceedings of the 12th International Conference on Composites Materials, Paris, 1999, 第三作者，ISTP收录.23. 创设研究型实验课程，培养创造型科技人才，实验教学与创新能力，南京大学出版社，2000， p420～423，第三作者.24. 转子转矩流变仪的应用及其国外发展动态，广东橡胶，2001，No.6，p6～10，第一作者.
发表论文王晓东
在国际权威期刊上发表论文500 余篇，主编/合编了10 余部学术著作。专著《Wireless Communication Systems: Advanced Techniques for Signal Reception》于2003年由Prentice Hall出版公司出版。王晓东教授获得1999年美国国家自然科学基金会CARREER奖，2001年IEEE通信协会和信息论协会联合最佳论文奖，2011年IEEE通信学会杰出论文奖。王晓东教授曾任IEEE Trans. Communications/Signal Processing/Information Theory 等国际核心期刊编委。由于在信号处理和通信领域的杰出学术贡献，王晓东教授当选IEEE Fellow，并被评为ISI 高他引率作者（ISI Highly-cit ed Author）。
[1] X. Wang, An Algorithm for the Nonlinear 0-1 Programming and Its Applications, Chinese Journal of Numerical Mathematics and Applications, Vol.10, No.2, 1988, Allerton Press Inc. USA (in English EI).[2] X. Wang, An Inverse Interpolation Method for Finding the Extreme Points of a Function and Its Convergence Rate, Chinese Journal of Numerical Mathematics and Applications, Vol.12, No.3, 1990, Allerton Press Inc. USA (in English EI).[3] X. Wang, On the Complexity of the Extreme Points Decision Problem, Information Processing Letters,Vol.40,No.10,1991,North-Holland (in English SCI).[4] X. Wang, The Tri-chromatic Trees , Proceedings of the Third International Conference for Young Computer Scientists, Beijing, 1994 (in English).[5] X. Wang, A New Algorithm for the Closest Pair Problem, Proceedings of the Fourth International Conference on CAD/CG, Wuhan,1995 (in English).[6] X. Wang, Solving the General Divide-and-Conquer Recurrences, Proceedings of the Fourth International Conference for Young Computer Scientists, Beijing, 1995 (in English).[7] X. Wang and Q. Fu, The Epsilon-Net Algorithm for the Closest Pair Problem in , Chinese Journal of Numerical Mathematics and Applications, Vol.18, No.2, 1996, Allerton Press Inc. USA (in English EI).[8] X. Wang and Q. Fu, A Frame for Solving General Divide-and-Conquer Recurrences, Information Processing Letters,Vol.59,No.1,1996,North-Holland (in English SCI).[9] X. Wang , Q. Fu and X. Chen, Embedding Analysis on Lower Bounds,Chinese Journal of Advanced Software Research, Vol.11, No.4, 1997, Allerton Press Inc. USA (in English EI).[10] C. Liu, G. Chen and X. Wang, A Multi-Agent Based Image Understanding System Scheme，Proceedings of 7th Joint International Computer Conference , Nov. 2000, Shantou , China (in English).[11] G. Chen, D. Zhang and X. Wang, The Applications of Genetic Algorithms for Optimal Design of the Computer Communication Networks，Proceedings of 7th Joint International Computer Conference , Nov. 2000, Shantou , China (in English).[12] X. Wang, An Improved Heap Sort Algorithm，Proceedings of 7th Joint International Computer Conference , Nov. 2000, Shantou , China (in English).[13] X. Wang, A New Variant of HEAPSORT with nlogn-n Comparisons, Proc. of the 10th Joint International Computer Conference, International Academic Publishers World Publishing Corporation, 2004.11 (in English)[14] X. Wang and Y. Wu, An Improved HEAPSORT Algorithm with Comparisons in the Worst Case，Journal of Computer Science and Technology，22(6): 898-903, Nov. 2007. SCI[15] X. Wang and Y. Wu, A Linear Time Algorithm for Coding and Decoding Prufer Codes, Submitted to Information Processing Letters, North-Holland.[16] X. Wang and Y. Wu, A Linear Time Algorithm for Coding and Decoding Neville Codes, Submitted to Information Processing Letters, North-Holland.
王晓春论文发表
问题学生一直都是让学校、老师还有家长头痛的对象，如何去认定问题学生，找到问题的根源以及转化问题学生的方法，也是大家在不断思考和寻找的。近日，到同事那里借阅到了王晓春的《问题学生诊疗手册》第二版。王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向：教师观念（特别是思维方式）转变，班主任工作，问题学生教育，语文教学，家庭教育等。已发表的教育专著有15部。读后又给我一种新的体会，让我获得别样的收获。
一、 教育需要智慧：
在学校实际工作中，普遍存在着教师精力分配不合理的现象，倒挂现象，这既是教育低效率的表现，也是教育低效率的一个原因。列举了四个倒挂：其中第一倒挂是教师的精力应该放在教育方面，然而事实上教师用在管理方面（比如应付各种评比）的精力多于用在教育教学方面的精力这是第一个倒挂。教师面对一班学生应把主要精力放在多数人身上，然而实际上教师把多数精力放在少数“问题生”身上。这是第二个倒挂。具体到一个问题生，真想解决他的问题，应该多研究多思考，少说多做。先观察、诊断、分析，看应该从哪儿切入。然而实际情况，是教师面对问题学生，常常是想都不想，上手就管，简单化处理。这是第三个倒挂。
李镇西曾说：没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于就有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅有爱是远远不够的，教育需要智慧。与其说解决问题学生的问题，不如说就是解决教育者的理念问题和思路问题。
教育问题生，生怕简单化，在转化问题生思维方式方面，应是在一个“网”里面进行耐心细致的工作。而不是在一条线上简单的，你犯错了——我给你讲道理——你认错了——于是你就改了。一个人改错也好，犯错也好，都是网上的一个点，这个网上有很多变量，互相影响，非常复杂。任何一个问题，只要一展开，就是一张网，所谓一沙一世界。
二、问题生不等于“有问题的学生”。
问题生，指的是品德、学习态度、行为习惯、心理方面，存在较为严重的问题，而且用常规手段不能解决其问题，需要进行个案诊疗的学生。确定问题生有很强的经验性、情境性。
问题生的类型有五种：行为习惯型、厌学型、心理型、品德型、“好学生”型。教育厌学型问题生，特别不适合用惩罚的办法，尤其不可以用学习来惩罚，比如罚抄作业、罚背书等等。在这五种问题生里面，比较适合采用惩罚的办法只有行为习惯型和品德型的问题生。
厌学型问题生，除了讨厌学习外，其他方面都无大问题，关心集体、爱劳动、人缘不错、对老师也有礼貌；就是因为不学习、不听讲、不写作业、一上课就蔫了，严重偏科。
对厌学型的看法如果只是一个字“懒”，归结为学习态度，简单化了。要认真分析，是智力比较特殊，还是知识背景问题。比如，早期学习受过严重挫折，灰心了的学生，就要适当鼓励，减轻难度让他得点好分数，增加信心。
结合书中王老师介绍的问题学生，对照班中的孩子列举出了一些问题学生。
1、厌学型
此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不写作业，有的迷恋网络，有的干脆缀学，但品德方面无大问题。“不要不谈学习，就是好孩子。”
2、纪律型
此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有多大问题。
3、品德型
此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，小偷小摸，离家出走等。他们大多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，他们往往一只脚在学校，另一只脚在社会。
4、心理障碍型
此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他们沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面不无劣迹，有些问题貌似品德问题，仔细分析不是。
5、“好学生”型
在学校一般式公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见的有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力极差。这种孩子会突然惹出大事。
三 、 问题学生诊疗的正确思路
对于王老师提出的，问题学生教育的常见错误思路。我甚是有感触，没有经过科学智慧的教育，我们老师往往大都是采取了理所当然的错误做法。那么应该怎么使用正确的思路，来对付问题学生呢？
1、遇到问题，先稳住事态。
2、不急于作是非判断和道德归因。
3、不搞“态度挂帅”。
4、先问“为什么”，而不是“怎么办”。
5、了解情况时，行动观察法与心理测验法双管齐下。
6、横向、纵向全面了解学生情况。
7、确诊前，要提出多种假设。
8、确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑。
9、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。
10、确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施。
11、根据治疗效果的反馈来评估自己的治疗并随时修正之。
四、学生为什么沉迷于网络？
网吧问题已经成了社会问题，网童问题已经成了教师、家长的心病，网络游戏已经被人称为“电子毒”。有个别孩子因为痴迷于网络游戏而造成的学习下降，精神萎靡，亲子矛盾，夜不归宿，离家出走。结合本书，分析了个别学生的网络归因：
1、家庭和学校充满了批评、训斥，网上很少批评，多得是鼓励安慰和安慰。
2、在家、在学校，他躲不开家长、教师的唠叨，在网上，他可以选择对话人。
3、家庭和学校不允许失败，网络允许失败重来。
4、家长和孩子居高临下，而网上是平等的。
5、在家庭和学校说话不自由，在网上可以胡说。
6、和家长、老师没有共同语言，和网友有说不完的话。
7、在家庭、学校，身份已经被“定格”，到网上可以“重新做人”。
8、在学校毫无成就感，到网上可以找到成就感，可以实现自我。
9、家庭和学校生活枯燥无味，网上有乐趣。
10任性、意志薄弱、无能，这些毛病在现实生活中会让人出丑，在网络中却比较容易掩盖。
11、学校和家庭教育着眼于孩子未来的学历，而网络则能给孩子带来快乐。
五、多研究多思考，少说多做：
王老师在介绍每一种问题学生的问题的时候，都在要求老师要冷静的思考，要仔细的观察，去了解关爱我们的学生。主张我们老师先问“为什么？”而不是“怎么办？”而在我们实际操作中，如果学生上课没有专心听讲，老师就急着把措施和惩罚拿出来，这样也是表面上解决了，但学生的根本问题并没有得到根治，反而还让师生关系变得很对立，以后的相处会更加困难重重。老师一定要学习怎样去了解学生的问题。书中说到王老师对“不注意听讲”的学生的分析，我觉得分析得特别精彩。“很多老师遇到严重不注意听讲的情况，都简单认为是学生对学习不重视，或者不想学习。教师的对策，就是给孩子大讲学习的重要性，课上提醒、批评、罚站，赶出教室，再解决不了，就请家长，还解决不了，只好怀疑孩子有毛病。”其实在实际操作中，有时候真的会就像这样很武断，殊不知这样的后果就是只会造成学生继续不听讲，一点作用都没有。文中分析了注意力集中能力多是由非智力因素的缺陷造成的，可以分成以下几类：
1、对学习失去信心的。
2、基础太差，听不懂。
3、习惯性懒惰。
4、智力类型与众不同。
分析我的学生中，有一些学生就是以上类型，如杜同学就是由于基础太差，听不懂，对学习失去信心，徐同学就是习惯性懒惰，对于书中写到，重点是点燃他们心中的希望之火，少批评，多表扬和鼓励，不该“哪壶不开提哪壶”，而应该“哪壶开了提哪壶”。
教育是润物无声、文火慢炖的过程，没有哪一种教育方式可以立竿见影，都是需要时间的。教育问题学生，需要的不仅仅是爱心和耐心，更重要的是智慧，遇到问题要先问“为什么”，再问“怎么办”，进而对症下药。用有效的方法和策略指导教育教学工作，让教育达到“润物细无声”的良好效果。
今天我读了《问题学生诊疗手册》第一章总论部分：明白了什么是问题学生？问题学生有哪些类型？各类型问题，学生治疗时要注意些什么？相信这是许多老师都很头疼的事。
问题生指的是，品德、学习态度、行为习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且要常规教育手段不能解决其问题，需要进行个案诊疗的学生。
问题上有哪些类型呢？一行为习惯型问题生。顾名思义，就是行为习惯方面有问题，对班级的纪律有破坏性，学习不认真，总是出各种各样的小状况，屡教不改型的。二厌学心理问题生。这种类型的学生就是表现为厌倦学习，除了学习习惯之外，其他方面的行为习惯也还可以，只是死活不学习。三心理性问题生，突出表现在个性方面，言行偏离正轨，常常让人不可思议。四品德性问题上，这种学生的问题突出表现在品德方面，总是冒坏水，让人感觉及价值观和人生观，明显偏理，他的行为习惯，多数步伐不好，表面上问题不大，多数厌学，学也有学习不错的。五好学习问题上。这种好学新问题生，各方面表现都很好，但是会出突然出状况，一出就是大事，他们多数的问题是心理问题。这种问题生很少，但是现在随着社会的发展也有增加的趋势，要值得注意。
问你医生治疗时需要注意些什么呢？凡属习惯都有稳定性，因为习惯是无数次重复同样的行为造成的，教师就要特别需要耐心。如今学校的评价体制往往违反教学规律，追求立竿见影的业绩逼的教师，急于求成和学生较劲，学生力不从心，结果信心丧失，破罐破摔。所以，学生的教育要大尺度衡量，不要小尺度评估。不要轻易把学生今天的表现和昨天相比，而要把它一周的表现和意向一周相比，一个月的表现和上个月相比，有进步，就有所成功，不怕反复，反复可能是常态；不反复，那是极少的，行为习惯问题生尤其是这样，请控制好自己的情绪。
任何习惯都相当于一种影，改变起来是不容易的，孩子因为年龄特征比较小，所以，更需要很花很长的时间，没有成功，我们也不要站在对立面去指责他。
一般说来，虽然我是名老师，但是不大愿意看教师专业相关的书籍。一来很多“专家”沽名钓誉，空谈理论，不懂一线教师的“苦”。二来每个老师碰到的学生都不一样，时间、地点、事件、人物都不同，很难借用专家们的方法。
但最近忽觉自己的确缺乏理论学习，买了几本书，关于教学的，德育的，班级管理的，还有这本“问题学生诊疗”的。这本书是北京王晓春老师的著作，看完，受益匪浅，顿觉自己见识浅薄，看问题太简单粗暴。倒不是说王老师提供了多好的方法，而是王老师思考问题的方式对我触动很大。
1、学会研究学生，尤其是对问题生的研究和诊疗。
什么是“问题生”？王老师认为，问题生不等于“有问题的学生”，而是指品德、学习态度、行为习惯、心理等方面存在较为严重的问题，且用常规教育手段不能解决，需要进行个案诊疗的学生。当然，王老师不主张在定义上过分较真。
通常，在我看来，学生的分类很简单，一种看成绩：成绩好，中等和成绩差。另一种是看性格：内向（安静老实默默无闻）和外向（开朗活泼或者吵闹型）。遇到个别“刺头”或者“出问题”的学生，来一个解决一个，工作很被动，从未去想过问题学生大概有哪几种，分别有什么特点以及有哪些比较好的处理方法和需要注意的事项。
王晓春老师将问题生主要分成了五大类：
①行为习惯型问题生：“懒”。这一类学生突出表现在行为习惯方面，比如违反班级纪律，没有礼貌，马虎，迟到早退，一般没有品德问题，只是爱惹“麻烦”。教育这类学生，忌眉毛胡子一把抓，什么都得改正。只需要抓破坏性最大的还有纠正起来容易见效的毛病。逐一进步，不求立竿见影。
习惯问题根源一般在家庭，我和同行老师们一致认为“问题学生一般问题在家”。所以争得家长的配合很重要。
②厌学型问题生：“怠”。这类学生品德也没多大问题，只是不爱学习，一谈学习就烦。不喜欢听课，不写作业。这类学生不适合用惩罚的办法，尤其是学习惩罚，比如罚抄，只会让学生更厌恶学习。关键是要找到厌学的原因，背景知识问题还是智力问题，基础差还是学习类型不适应（比如喜欢交流型学习，不喜欢被动听讲）。知道原因，才能知道怎么鼓励和给予信心、学习成就感。
③心理型问题生：“怪”。这类学生思维方式“与众不同”，狂躁，攻击性或者忧郁多疑，自残。这类问题比较难处理，因为往往跟家庭和童年经历相关，老师工作要慎重，以防守为主，注意沟通方式和对其他同学的提醒教育。避免太过主动而适得其反。
④品德型问题生：“坏”。这类学生不是简单的“淘气顽皮”，而是邪气。打架抢劫，偷窃赌博，不少人属于“边缘生”，价值观有问题，一只脚已踏入社会，与不良的社会分子有关。这类学生对老师本人的社会经验和战斗能力要求较高，尽量以稳定班级大局为主，稳住学生，不激化矛盾。当然必要时需给予纪律处分，甚至联合公安等机构。
⑤“好学生”型问题生：“骇”。这类学生可能具有“双重人格”，“两面派”或者抗挫能力差，突然受刺激而爆发出来，做出极端行为让人百思不得其解。教育好学生关键在于不过分捧高他们，让他们学会接受真实的自我，发现苗头，预防其崩溃，特别是出事后要让他们休息一段时间放松自己。
以上是王老师的研究分类，不仅仅说内容予人启发，更重要的是刺激我自己要去学会思考和研究。
2、遇到问题，多种假设，找到真正原因，对症下药。
举个例子，老师总会遇到不写作业，不交作业的学生。那么通常情况下，老师都会认为是学生的学习态度问题，懒，不学，只顾眼前玩乐。而在王老师的书里，他给我们分析了学生不做作业背后可能隐含的六七种原因。
还有学生顶撞老师，早恋，迷恋网络，不听课等十几个专案研究，每个专案（问题）背后都有可能隐藏着n条缘由。教师要做的不是凭主观意愿下判断，而是去调查分析，从而真正去帮助学生怎么克服问题或减弱问题严重程度。
在我看到一个专案问题背后竟然能分析出十几条原因时，我的内心是有受到冲击的。王老师的分析有实际的情感因素，也有科学合理的智力因素分析。这种“琢磨”精神的确值得我去学习。
3、教师是人非神，不对自己定位太高，奢望完美解决问题。
从问题生的分类和严重程度来看，有些问题已经不是教师一人之力能够解决的了，尤其是品德和心理型问题生。改变一个人的价值观和心理很难很难，这个时候，我觉得王老师说的话太对了。教师应该以“稳住大局”，“维持得住”“消极防守”等策略为主，不要对学生甚至于对自己期望值过高，容易造成“失败感”和“反效果”。
在本书中，另有一段话，我印象很深。大意是：问题生只是教师工作对象的一小部分，我们老师通常都被问题生“牵着鼻子走”，花费大量精力在管理问题学生身上，而没有真正把时间和精力花在教育教学的研究和提升上以及其他大多数学生身上。
说来真心惭愧，我就是这类教师和班主任，总感觉“管理”占据我太多时间，和问题学生的“较劲”太多，教育教学呢？自身专业素质呢？应该改过来了，把更多时间投入到教学水平的提升和其他学生身上，也许反而能促进班级良好的学习氛围建设，减少问题生问题呐。
4、为人师，勿计较太多，“事实第一，态度第二”。
在“顶撞老师”这块专案上，王晓春老师说教师应该坚持“事实第一，态度第二”。不要抓住学生一时气愤下的不当言语和不礼貌态度不放，而是要重点关注事实，理清事实，就事论事，让学生“心服口服”。
这话让我开始反思自己，我也曾生闷气，觉得“寒心”，就因为学生态度不好。如果说，当我们怀着“研究”的目光看待学生，去思考分析为什么他们态度不好，背后的事实才是需要我们冷静去核对的重点，克服了背后的困难，学生才会“心悦诚服”，做错了才能真诚道歉，态度自然不再是问题了。
读完《问题学生诊疗手册》这本书之后，我感受最深刻的，是王晓春老师对学生那种负责的态度，深切的爱以及对教育事业的热衷。如若不然，我想王晓春老师，不会这么细节的来区分问题学生，并且在问题学生的诊疗方面有这么深刻的见地。举个例子，比如他对问题学生的定义，在王晓春老师眼中，问题学生是指“品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为眼中的问题的学生”，而不是“单纯因为智力问题而学习不好的学生”。我读的比较粗略，大致浏览了下全文，发现对待问题学生不是一个简单的事情，而是相当复杂且严肃的事情。因为你对问题学生的方式和态度，很可能会影响学生的一生。你可能会使他更有学习兴趣，也可能让他厌学。这个时候，老师怎么对待问题学生，就显得非常关键。
一、老师对待问题学生的态度：
在王晓春的老师对问题学生和一般老师的错误的分析中，可以发现，一般老师在处理问题学生缺乏一种耐心。在《问题学生教育的常见错误思路》这一节中，王老师归纳了十种常见的错误思路。在其中，第一条（没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动）、第二条（不问“为什么”，只问“怎么办”）和第四条（没有多种假设，只有简单归因）都透出老师在对待问题学生方面缺乏耐心。而在问题学生的处理上，需要老师相当多的耐心。当学生有问题出现的时候，老师应该先稳住事态，不要着急做是非判断和道德归因，老师需要来观察研究（行为观察法与心理测验法双管齐下）问题学生，来发现问题学生的问题所在，他为什么会有这样的问题行为。然后根据观察研究来提出假设，去验证学生的`问题真正原因，进而采取合理的方式来纠正学生的问题。最后，根据治疗的效果及时的反馈来评估自己的诊疗并随时对其修正。
在对问题学生的诊疗上，王晓春老师的心态和采用的方法都很积极。积极的方式，无疑促进了问题的解决，并能带动学生的学习兴趣。举个例子，在“动觉学习者”这类问题学生的诊疗上，王晓春老师的心态就很积极。王晓春老师并没有要求这类学生要像正常学生一样规规矩矩的上课，而是对其进行适当的约束，尽量少影响别人。这样的处理，就不会对影响学生的学习，但这样的处理需要老师有相当积极的心态。
在问题学生教育上成功的老师，他们会对问题学生有耐心，理解问题学生，宽容对待问题学生……而，他们会有一个共同点，他们都爱他们的学生。比如说，不是基于对学生的爱，而是一些功利目的，如涨工资之类的话，老师对学生的耐心是不可能持久的。如果，说耐心是问题学生教育的态度基础，那么爱就是问题学生教育上的不竭动力。
二、老师对待问题学生的细节：
在全书中，可以发现，王晓春老师对学生的问题行为上进行了很详细的分类。而这种分类，是需要对问题学生的问题行为进行细致研究，并对问题行为的细节进行把握的。比如说，王老师归纳总结了12种“顶撞老师”类型，这12种类型，是王老师根据“顶撞老师”这一行为的细节，归纳总结出来的。再比如说，王老师提出，老师应该通过观察学生表情这一细节来区别“临时顶撞”和“蓄谋顶撞”。临时的顶撞是突然的愤怒造成的，学生可能涨红着脸，一副不满、委屈的样子，还夹杂一些恐惧（小学生尤其如此），说话甚至会结结巴巴，语无伦次，答非所问，这是一种类似失控的状态。蓄谋的顶撞则不然，因为学生早有准备，可以看出他的表情相当镇定。
而在老师和学生的实际接触中，学生的问题细节通过老师自己的观察往往是不够的。老师往往要通过和其他学生甚至其他老师的交流来了解该学生的细节。正如上文所提到的那个打架学生的例子，那个义工如果单单通过观察的话，对于那个打架学生的了解肯定是片面的。但他通过和其他学生的交流，掌握了更多细节。进而判断出，这个学生缺乏了认同感，他渴望被其他孩子接受和关注。这样的判断，让他更准确的做出了处理，并成功解决了问题。
有老师向我推荐了《问题学生诊疗手册》一书，拿到手一下便被其医学术语化的书名给吸引了。当班主任最头痛的是什么？还不是怕那几个“钉子户”隔三差五给你捅娄子，丢面子，扣分数，“几粒老鼠屎坏了一锅粥”嘛！回想自己最近两年的班主任生活，有那么几回，还不是给几个问题生弄得惨不忍睹、脑汁搅尽。想到这，我毫不犹豫地将这本书带回家细细阅读，并暗想：或许等我修炼好了此等医术之后，对班上的那些调皮的男生或许能找到一些教育的方法吧。
细细品读之后，了解到王老师从学习、纪律、道德三大问题入手，剖析了问题学生的种种表现及对应采取的策略。书中既不是单纯地提供案例讲解，也不是纯粹的理论剖析，而是把所有的问题进行有机分类，然后从问题学生的表现入手，透过问题的现象，引导我们发现问题的本质。这样读起来，就好像我们也亲身在面对问题学生一样，有一种身临其境的感觉，同时，看了王老师的高明策略，也会激发我们思维的火花。
读完这本凝聚着王老师经验和心血的经典书籍，我从中收获一些启发。如：教育不能没有爱，教育又不能仅仅依靠爱。曾几何时，我们的一些专家提出了这样的口号：没有教不好的学生，只有不会教的老师。持这种观点的专家认为，我们的教育出现问题，主要是由于教师缺乏爱心，没有用心去感化学生。是呀，正如著名教育家丏尊所说：“教育之没有爱，正如池塘之没有水一样，没有水不能称其为池塘，同样，没有爱，也就没有教育。”我们面对的是祖国的新一代，是社会主义的建设者和接班人，而他们更是一群天真烂漫的孩子，他们需要老师的爱。我们的老师在处理问题的时候，要给予学生更多的理解和关怀，用爱心唤醒他们懵懂的心灵。然而，事实真的如此吗？对那些问题学生，仅仅依靠教师的爱就能解决问题吗？答案是否定的。在面对问题学生的时候，也许我们更需要的是一种思维的方法，一种解决问题的策略，而不是一味地用爱来迁就学生，“哄”学生。
王老师阐述了自己的十种见解，其中有一点对我触动很大。即问题学生诊疗的正确思路四：先问“为什么”，而不是“怎么办”。问题生出了问题，教师的第一反应太重要了，正是这第一反应决定了教师后来行动的方向。王老师主张教师遇到问题生出现问题，第一反应最好象科学家见到不明飞行物的照片一样，怀着好奇心问道：“这到底是什么现象？为什么会出现这种现象？”这种反应导向冷静，导向询问和研究，最有利于问题的解决，而且对教师心理健康大有好处。校园里经常有年轻的老师“求救”、“求助”某个问题或某个问题学生的处理办法。也有的老师对学生出现的问题只是感到困惑、震惊，急于知道解决办法，没有独立地思考问题的原因。一个问题的研究应该有三步：怎么样——为什么——怎么办。而现实中往往有人连“是什么”都表述不清、不全，不想问“为什么”，只望高人指点“怎么办”。遗憾的是这样的高人不曾见。
回想自己在处理班级事务的时候，为了尽快解决问题，大部分时候都是将犯错误的学生训一顿，训到学生泪流满面，承认错误，我认为这就是我要的结果了，然后就此了事。现在想来，这种做法只能是隔靴搔痒，收效甚微。如果当时能控制住自己的情绪，将问题前后分析清楚，将学生的状况搞清楚，了解学生为什么会这样做，如何采取有效措施使学生不再犯错，这才是最重要的，也只有这样才能取得事半功倍的效果。否则，只能像王老师所讲，这样的“教育永远不会走向科学，只能停留在最一般化的管理阶段，而且会越来越行不通”。
我想，教育也应该是一门科学，所以教育出现的问题，我们还是要以科学的态度来解决。而要养成这样的思维习惯，得依靠我们教师专业素养的不断提高，能保持冷静的头脑，客观地处理问题。
小学教师的个人自我评价（通用5篇）
在平时的学习、工作或生活中，我们都可能会使用到自我评价，自我评价直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。相信很多朋友都对写自我评价感到非常苦恼吧，下面是我为大家整理的小学教师的个人自我评价（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
20xx年我被评为广水市骨干教师，20xx年被评为广水市学科带头人。以下是我的自我评价。
一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养
作为一名党员教师，我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，大力弘扬党的艰苦朴素的工作作风。牢固树立坚定的共产主义信念，在大事大非问题上，不丧失政治立场，对党的方针政策和组织决议言行一致，旗帜鲜明，在政治上同党中央和上级党组织保持一致。能自觉遵守党的纪律和国家法律，个人利益服从党和人民的利益，严守党的秘密，执行党的决议，服从组织安排。始终保持着共产党员的先进性。
在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系。尊重领导，团结同事，勤俭自强，勇于创新，认真搞好自己的常规教学，从没有发生过迟到、早退、旷课或任意调课现象。平时由于工作需要，我经常加班加点地忘我工作，在双休日和节假日也很少休息过。对校领导和教导处安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从学校工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年教师积极开发新专题，积极参与教学教研，在本学科形成了比较浓厚的学习风气，比较充分地调动了中青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教研工作，基本满足了教学工作的需要，
二、以课堂教学为核心，勤于实践，形成独特的教学风格
我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。
随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己编织了多年的教学梦想，那些如诗的境界让我的梦充实、丰盈。我组织学校的语文教师在教育教学中开始了大胆的创新，在语文课堂上，力求达到三个“走进”——走进人物世界，融入语文世界，追求人文合一的对话境界；走进心灵世界，让兴趣成为最好的老师，享受幸福快乐的学习境界；走进生活世界，让课堂充满感动，体验生命律动的教学境界。
三、精雕教艺，创新教学品牌
在教学中勇挑重担，在趋负荷工作情况下，仍努力钻研教学大钢，勤奋好学，善于研究，注意学生双基训练，能力的培养，加强课堂效益和课外辅导相结合，注重经验和积累，探讨教学主法的改革，切实抓好教学的每一个环节，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，形成了自己独特的教学风格，切实减轻学生课业负担，精精精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术，加强培优辅差，教学质量一年一个台阶，课堂教学生动活泼，效果好，深受学生、家长、同行的好评。
四、以研究反思为前提，严谨治学，努力成为研究型教师
首先，加强自我反思。为不断提高教学研究能力，自己重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。20xx年，撰写的《语文新课标与创新思维的培养》获广水市三等奖。2007年撰写论文《师生互动，促进作文教学》获广水市二等奖。其次，积极组织本校语文教学教研，引导青年老师大胆创新，在组织毕业班语文复习过程中，对古诗词进行归类收集整理编排成册，便于学生记诵，对文学常识进行搜集，编成口诀，还根据新课标考试特点，注重学生语言实际运用能力培养，提高学生的解题技巧，使学生能够灵活应对各种考试题型，提高了学生解题技巧，主动地采用创设问题情景引发学生讨论，思维的方法，训练学生学习能力，培养学生学习主动性，同时通过学校校园网和本人新浪博客“浪子闯关”方便地将教学教研、生活、情感与物质成果上传发表，形成个人的资源沉淀。
几年来，我一直在努力履行着骨干老师和学科带头人的职责，一路行来也采撷了点滴果实，20xx年被评为广水骨干教师，20xx年被广水市评为学科带头人，2007年被长岭镇授予“优秀老师”称号，虽然自己仅仅是恪守着最初的承诺，在努力履行学科带头人的职责，但在事业默默耕耘中。
回顾三年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科领域带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建学科教师团队的引领人？我想，今后将在领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人”的光荣称号！
本学期以来，在上级教育主管部门的正确领导下，在学校同仁的团结协作下，身为一名泉州市级小学语文骨干教师、晋江市级小学语文兼职教研员，我能认真履行相应职责，专心致力于业务发展，发挥自身示范辐射作用，帮助同行业务发展。
一、认真学习，积极上进，加强理论学习和研究。
为了适应新时代要求，做一名合格的骨干教师与兼职教研员，我认真拜读了许多教育书刊，有王晓春老师的《给新教师的一百个建议》，赵祥麟，王承绪编译的《杜威教育名篇》，以及《小学语文教师》《小学语文教学》《福建教育》等，同时我还深入阅读了《社会心理学第8版》、《你干吗在乎别人怎么想》、《汉字的魅力》等著作，择要作读书笔记，并反思自己的教学。从这些文章中，我学到了许多有用、有效的教育理念和方法并根据自己的实际情况运用于教学，也学到了对组织管理有帮助的知识。
在这一学期中，我积极撰写论文，论文《从语文试题的标准答案说起》汇编于CN刊物《小学教学参考》，《利用网络功能，提升校际联动专题研究实效》发表于《泉州教育》，还主编并推行了校本实验教材《小秀才诵古文》，带动学生通过经典诵读培养语感、提高语文素养。
同时，我认认真真按照学校要求做好各项教学工作。积极在自己的教学博客上撰写文章，每月都写教学反思，读书感受，每次教研和外出学习回来都写上体会，共有61篇原创博文发表于个人博客“晋江刘春生的博客”。这些都让我有机会再一次审视自己的教学，反省工作得失，工作事业心责任感大大加强。
二、敬业爱岗，严谨治教，给学生呈现精彩的课堂。
“把学生教好，让学生成功”，是我最大的心愿、最高的荣誉。这学期我带三年级，认真做好备教批辅改等教学常规工作。此外，我还腾出时间和精力为本班学生编印《青苹果》作文月刊。《青苹果》班级作文月刊从封面到封底的整体设计包括：
1、封面。
2、卷首语。
3、编委和特邀作者（指三年级以外学生）名单。
4、“青苹果——写写我的”（指三年级学生习作，是月刊主体）、“红苹果——欣赏他的”（指其他年级或其他学校学生优秀习作，一般每年级2—3篇）、“金苹果——吮吸经典”（指名家名作，一般在5—10篇）、“摘苹果——写作金钥匙”四个栏目。
5、学生活动剪影。
6、封底。
实施步骤包括：
1、征稿。
2、审稿。
3、录入并初次校对。
4、交文印店排版。
5、打印初稿，发给作者进行第二次校对。
6、汇总修改意见，发给文印店修订后打印并装订。
7、发月刊和积分卡。
我给每位作者分发《采稿通知单》，也是积分卡，期末可以凭积分竞换奖品，我还选择部分作品发表在自己的教育博客。出版月刊、发布博客、发积分卡等做法刺激了学生的发表欲，他们大多能主动投稿，包括语文成绩不怎么样的孩子，对这类孩子，我一般作适当倾斜，有时会摘录其精彩片段发表，以资鼓励。孩子们并非“为写作而写作”，他们真心希望自己的文章能够变成月刊上的“白纸黑字”，能够被老师和其他同学阅读欣赏，有的学生甚至一个月投三四篇文章，还经常追着我问：“老师，我的文章能发表吗？”其中也许有冲着奖品来的，但不管如何，他们认真习作，满怀期待投稿，还享受到文章被发表的成就感，我相信长期坚持，外部动机也能逐渐向内部动机转化，孩子们会慢慢爱上习作。编印班级作文月刊对老师而言是费时、费心、费事、费钱，但是，对促进学生主动习作，快乐习作，增强习作自信，是长期有效、大面积有效、十分有效、非常有效、特别有效的。
经过师生共同努力，学生语文成绩不断取得进步，学习氛围逐渐浓厚，本学期末的晋江市教学质量普查，我班学生期末考试成绩超过镇平均线近5分，中等生和后进生的分数有所提高。
三、积极参与，用心钻研，在教研活动中发展业务能力。
1、观课议课方面。观课议课是兼职教研员近距离观察学科教学，分析学科教学现状，归纳学科教学问题，引领同行教学能力发展的重要手段之一。本学期，笔者既服从教育局、进修学校、镇教委办安排，参加镇级及以上现场教学研讨活动，无一缺席，并经常主动发言，又积极争取听课机会，或接受兄弟校邀请前往听课，共同备课，连同本校听课议课在内，一学期来共听课76节。此外，本学期担任市镇一级教学业务竞赛评委共4次，主持市镇一级教研活动2次。
2、公开教学与讲座方面。本学期，在学校作公开课1次，英林镇作习作教学展示课1次，在校与校际教研活动中多次作主题发言，以研代训。公开教学和讲座有效磨练了我的业务成长，也从某种程度引领了一定区域同行的教学能力发展。
3、课题研究方面。课题研究是推动教科研发展，引领教师成长的有效途径。笔者本学期带领本校语文教研组继续开展课题《小学习作教学有效性研究》，通过公开课、研修课、讲座等形式推进课题研究，促进成员业务发展。
4、指导同行方面。本学期，我先后指导两位老师参加镇级和晋江市级教坛新秀比赛，其中一人还顺利通过晋江选拔赴泉州参赛，指导了一位合同教师说课，两位师范应届毕业生片段教学，此外还帮助了若干同行修改教学设计、教学论文等……作为幕后指导者，我经常不辞辛劳，加班加点，我不图指导教师名额，只为参赛者的成长成才倍感欣慰。
本学期，我虽然在工作岗位上做出了一点成绩，但也存在不足之处，比如个人业务竞赛有所懈怠，组织教研活动的形式有待创新，在激发同行参与教研方面也要多花心思，今后，我将继续巩固已有成果，继续发挥业务引领作用，改进不足之处，为做一名优秀的地市级骨干教师、县市级兼职教研员不懈努力！
从20xx年x月进入xx小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。
身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自我的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并进取配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于2xx—x年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在2xx—x年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮忙和认可；在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。作为一名新教师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的`一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计贴合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情景，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们欢乐学习并学有所获。我还进取参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，评价出自我的想法。新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校教师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，全面而不失风格！
思想方面，坚持四项基本原则，执行党的教育方针、政策，自觉遵守国家的法律法规，认真学习并努力实践科学发展观。工作中，服从领导，团结同事，关爱学生，乐于奉献。在教学实践中，狠抓素质教育，坚持教书育人、为人师表。
业务方面，本人一向工作在教学第一线，具有丰富的教育教学实践经验和很强的教育教学本事。在反复的初一至初三、高一至高三的英语教学实践中，逐渐构成了自我独特的教育教学风格，熟练掌握了现代化教学手段和教学方法，能因材施教，寓教于乐，在实施素质教育、提高教育教学质量方面取得了显著成绩。作为英语组组长，在主持本组课题研究、组织本组教研活动方面有较突出的成果。工作的同时，我坚持参加继续教育学习和提高学历的学习，经过这些“充电”，我具备了系统扎实的基础理论和专业知识，成为学校教学、教研、教改的骨干。
对照中学高级教师条件，本人认为完全贴合并能完全履行中学高级教师职责。
时光如流星般转瞬即逝。随着时间的推移，一学年仅剩期末考试的尾巴。回顾这一学年试用期的工作，我感到万分的欢乐与充实，因为我就是这样一路塌实的走来并从中体会到欢乐与神圣的职责感！
这半年的教学工作让我深刻体会到了做教师的艰辛与欢乐，我把自我的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学年的工作已经结束，收获不少，下头我对一学年的工作作一个评价，发扬好的地方改善不足的地方，回顾走过的路能够更好的看清前面的路，为新学年的工作确立新的目标。
一、政治思想方面
本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上头了解一些信息便于自我的不断提高。为了能迅速完成从师范生到教师的主角转变、走好入行的第一步，进取参加区教育局精心组织的师德教育作为重要资料的06年教师岗前培训活动。同时进取参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自我在教育科研、教育理论上都有所成长和提高。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自我的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。
二、师德方面
作为一名教师，我始终认为应把“师德”放在一个极其重要的位置。在这一学年的时间里，我由一名普通教师转化成了班主任，身上肩负的职责更大了，对于刚接触教学，刚接触班主任工作的我来说，一切都是那么陌生，需要我不断完善、提高自我的教学水平，不断地了解、掌握学情，用细心、耐心、爱心这“三心”对待学生，不断加强自身师德修养，提高自我的教学水平。
三、教学方面
在教学准备上，教师面临的最大问题是不熟悉教材，对教学的重难点把握不准，对于平时的教学也比较陌生。
针对上述问题，我首先做到进一步熟悉教材，课前备好课备好学生，然后我多向有经验的教师请教，多挺有经验的教师的课，自我在教学上把握不准的地方多学多问，为了提高自我的教学水平，我还经常上网观看优秀的教学实录，下载优秀的教学资源充实自我的课堂生活，提高学生语文学习的进取性，除此之外，我还争取机会多外出听课，学习别人的长处，学习优秀教师好的教学方法和经验。
四、考勤方面
我热爱自我的事业，在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作，处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里没有缺席过一次，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自我的专业知识。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自我最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
王晓雨论文发表
朱岳衡团队由以下几位组成：1.朱岳衡：研究员，硕士，毕业于南京大学计算机科学与技术专业，具有多年的机器学习经验。2.郝晓峰：研究员，硕士，毕业于清华大学计算机科学与技术专业，具有多年的人工智能经验。3.李铭浩：研究员，硕士，毕业于北京大学计算机科学与技术专业，具有多年的自然语言处理经验。4.沈春晓：研究员，硕士，毕业于南京大学计算机科学与技术专业，具有多年的数据挖掘经验。5.陈子恒：研究员，硕士，毕业于南京大学计算机科学与技术专业，具有多年的计算机视觉经验。6.陈宏祥：研究员，硕士，毕业于上海交通大学计算机科学与技术专业，具有多年的机器学习经验。7.吴菊发：研究员，硕士，毕业于中国科学技术大学计算机科学与技术专业，具有多年的深度学习经验。8.陈可：研究员，硕士，毕业于清华大学计算机科学与技术专业，具有多年的模式识别经验。9.熊建伟：研究员，硕士，毕业于浙江大学计算机科学与技术专业，具有多年的知识图谱经验。10.杨晓宇：研究员，硕士，毕业于中国科学技术大学计算机科学与技术专业，具有多年的信息检索经验。
朱岳衡团队是由一群优秀的科学家和工程师组成的，他们在不同领域有着丰富的经验和专业知识。其中包括：1. 朱岳衡：团队领袖，华中科技大学教授，主要研究方向为技术和。2. 张宇：华中科技大学博士生，主要研究方向为控制和智能制造。3. 王鹏飞：华中科技大学博士生，主要研究方向为感知和计算机视觉。4. 王磊：华中科技大学博士生，主要研究方向为运动控制和路径规划。5. 李佳伟：华中科技大学博士生，主要研究方向为智能控制和自主导航。6. 刘洋：华中科技大学硕士生，主要研究方向为运动控制和路径规划。7. 王梦雪：华中科技大学硕士生，主要研究方向为智能控制和自主导航。8. 赵婷婷：华中科技大学硕士生，主要研究方向为感知和计算机视觉。以上是朱岳衡团队的主要成员，他们在技术和领域都有着深入的研究和实践经验。他们的研究成果对于推动技术的发展和应用具有重要的意义。
1970年毕业于上海鲁迅中学。1985年入上海师范学院（现上海师大）就读中文系，1988年毕业，同年年底赴澳洲留学，获澳大利亚注册教师文凭，曾任维多利亚省中学外语教师。1993年从事贸易，连续年任澳大利亚多家著名公司在中国的总代理。王晓雨热爱文学，勤勉写作，收获颇丰。1984年在国内时就已在《电影新作》杂志上发表过《吉卜赛女郎》，在《萌芽》杂志上发表过两个报告文学，1986年又在《人民文学》杂志上发表了短篇小说《家乡水》。赴澳大利亚后，继续写作。1994年，《离乡情怀》获得了澳大利亚华人作协华文散文大奖赛第一名，《守墓人》获1999年华文短篇小说第一名。而后，应澳大利亚外交部邀请，写了《珍奇动物写真》，在上海科普出版社出版。王晓雨与澳籍作家田地合写的《黄河的忧伤》，获得首届“世界华文报告文学”冠军。1997年开始主编出版了描写100个成功华人的故事，共80万字，书名为《墨尔本华人的故事》，上下两册，澳大利亚总理霍华德为其作序。1997—2001年，王晓雨任大型中文周报《大洋时报》主编（现为主笔），现他正在主编《中国人眼中的澳大利亚》系列丛书，共6册。王晓雨热心中澳文化教育交流，他努力将澳大利亚先进的教育理念介绍到中国来，介绍到义乌来。2002年9月3日，王晓雨首次回到故乡考察访问，并应邀在义乌第十二中学为教育工作者作了专题报告 。