三峡日报发表教学论文

2013年6月26日，全省高考成绩正式发布，宜昌市二中普通文化班在2013年高考中实现新突破：739名应届高中毕业生参考，上省重点线65人，省三本以上上线467人，上线率达62%。其中，刘芳、祁源两位同学取得591分、608分的好成绩；308班69名同学全部达到省三本以上录取线，301班、302班、309班学生省三本上线率超过90%。2012年高考成绩揭晓，宜昌市二中546人报考，一本上线55人，二本上线106人，三本以上上线338人，本科上线率达62%，再次创造高考佳绩。与2009年一本上线50人，本科上线率45%相比较，该校高考成绩一年迈上一个新台阶。更为可喜的是，为数不少的中考成绩中等的学生在该校经过三年的学习，高考取得了优异成绩，每年都有数名同学高考成绩跨越600分大关。其中，彭森和洪德林同学分别取得601分、619分的好成绩。在这些惊人的数据背后，是二中老师们坚持“立德树人，引领学生健康成长”的办学理念和采取因材施教的措施，改变了由于城区高中布局调整造成的该校生源整体质量不高的现状，让一个个孩子在这里实现了上大学的理想。该校每年高考都获得了市教育局颁发的高考质量二、三等奖，所有高考学科获得了教学质量一、二、三等奖，市教育局对每届学生进校分数到高考成绩跟踪分析显示，该校学生成绩提高率名列宜昌市前茅。作为一所刚刚迁建新校区的市级重点高中，面对建设任务繁重、资金缺口巨大，尤其在城区高中布局调整后，市二中办学规模骤然扩大，生源质量严重下降等困难，校长罗家刚带领全校教职员工卧薪尝胆，励精图治，艰苦创业，实现了办学规模和教学质量同步发展的良好局面，为学校可持续发展奠定了坚实基础。宜昌市二中始建于1954年，前身为誉满宜昌地区的“宜昌二高”，1958年被确立为湖北省首批办好的18所省级重点高中之一，在历届高考中，多次位居全省前三甲，输送多名省市状元和大批优秀人才。2007年7月20日《三峡日报》专刊“三峡周末”第3版整版刊载原宜昌二高教师、后任宜昌市文联党组书记、著名作家李华章撰写的文章《让宜昌人骄傲的“金字招牌”》，文章介绍原宜昌二高风行宜昌的台前幕后，详细记述宜昌二高的发展历程，经过几代二中人几十年的辛勤耕耘，学校获得长足发展，二中人“不畏困难、艰苦奋斗、追求卓越”的优良传统一代代传承下来，成为学校宝贵的精神财富。由于宜昌地市行政区划几经变迁，葛洲坝水利工程的兴建，学校校址搬迁、归属权发生变化，学校被确定为市级重点高中。令人欣慰的是，2003年学校终于迎来大发展的机遇，中共宜昌市委、市政府决定将市二中迁建西陵二路116号，市教育局按照省级示范高中的目标规划建设新二中；2005年9月，普通文化班迁至新校区。市二中新校区占地60000余平方米，规划科学，布局合理，层次分明。壮观气派的教学楼、造型别致的实验室、功能先进的体育馆、设备齐全的办公楼、温馨舒适的学生公寓、宽敞明亮的食堂、400m标准跑道的运动场，以及环绕校园四季常青的绿化带，构成了一幅令人流连忘返的校园美景，学校拥有湖北名师1名，特级和正高级教师4名，市级学科带头人7名，全国及湖北省优秀教师10余人，校级骨干教师40余人，成为孕育莘莘学子的理想摇篮、求知求是的殿堂。新校园，新起点，为学校实现新的突破奠定了基础。二中人传承优良的文化传统，不断更新教育观念，建立以人为本的管理理念，实行人本管理与制度管理相结合的管理模式，坚持民主决策、规范管理，切实贯彻“集体领导、分工负责、民主集中”原则，大力推行岗位责任制，实行过程管理和目标管理相结合，重视细节落实，建立起良好的激励约束机制，最大限度地调动全体教师工作积极性、主动性和创造性，为学校全面贯彻教育方针、推行素质教育提供了有力保障。为适应办学规模急剧扩大的需要，宜昌市二中以“学校核心竞争力在于师资”为理念，加强师资队伍建设。迁建当年，学校成立考评委员会，通过新闻媒体发布招聘公告，通过严格考核，从宜昌各县市一中招聘30余名中学高级以上骨干教师，同时，从应届大学毕业生中选拔1名应届硕士研究生和一批优秀大学毕业生，为学校发展注入了新活力。为促进青年教师成长，学校制定《青年教师五年规划》，要求青年教师一年站稳讲台，三年成熟，五年成为骨干。学校积极创造条件，采取一系列培养青年教师的有效措施：一是实行岗前培训，二是实行“老带新制度”，三是开展一年一度青年教师全能竞赛，四是选派部分青年教师到兄弟学校交流锻炼，五是加强继续教育培训。经过系列卓有成效的工作，曹超、向亚军、彭琼、马莉、何莹、张黎磊、李晓蕊等一大批青年教师迅速成长成熟，成为各学科骨干教师、学生最满意教师或优秀班主任，部分青年教师还成为中层干部，进入学校管理团队。近几年来，先后有詹元芳等2位教师获全国高中教师优质课竞赛一等奖，卢红芹等10多位教师获全省高中教师优质课竞赛一等奖，20余位教师获全市高中教师优质课竞赛一等奖。中青年教师骨干教师群体已经成为学校的中坚力量。针对国家实行新课程标准改革的新形势，市二中全体教师不断更新教学观念，提出充分挖掘学生潜能、全面提高综合素质，培养可持续发展人才的教学质量观，突出学生主体地位，实行教学民主、师生平等气氛和谐的教学过程观，以落实课堂常规、开展研究性学习，加强学法指导，实施分层教学，促进学生学习方式的变革，力图实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三位一体同步发展的教学目标。在教学实践中，针对学生参差不齐的基础状况，教师始终坚持正面引导，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的自信心，实施分层教学，加强学法指导。学校申报立项省级课题《新课程标准下学法指导研究》，并以此为契机，每年举行课堂教学质量月活动，进行优质课竞赛，动员全体教师结合学科特点和学生实际，加强教学研究，制定行之有效的学法指导措施，教给学生行之有效的学习方法。为跟踪教学效果，每学期期中进行一次学生评教评学，向教师反馈学生评价，督促教师调整教学策略，落实教学目标。实践证明，加强学法指导，实施分层教学，对于学生掌握学习方法，提高学习能力起到了事半功倍的效果。同时，学校还特别重视校园文化建设，以良好的校风、教风、班风、学风建设为纽带，先后开展了“中华英语夏令营”、“演讲与主持兴趣班”、“体育舞蹈艺术”、“楚橘文学社”、“电脑网络兴趣班”及各学科奥赛辅导兴趣班等丰富多彩的课外活动，使学生综合素质得到全面锻炼和提高。学校先后被授予“全国中小学德育工作先进集体”、“全国中学生文学社团活动示范示范单位”、“湖北省教研教改实验学校”、“湖北省安全文明校园”、“市文明单位”、“市名牌学校”等荣誉称号。《中国教育报》、《湖北日报》、《长江日报》、《楚天都市报》、《三峡日报》、《三峡晚报》等新闻媒体先后报道学校办学成就，在社会各界引起广泛关注。市二中将继续坚持“以人为本，质量立校”的办学思想，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，立足实际，抓住机遇，迎接挑战为创建省级示范高中而不懈努力。

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三门峡日报怎么发表论文

至2016年，运城市辖1个市辖区：盐湖区，2个县级市：永济市、河津市，10个县：绛县、夏县、新绛县、稷山县、芮城县、临猗县、万荣县、闻喜县、垣曲县、平陆县。

扩展资料

运城市，隶属于山西省，位于山西省西南部，北依吕梁山与临汾市接壤，东峙中条山和晋城市毗邻，西、南与陕西省渭南市、河南省三门峡市隔黄河相望。介于东经110°15'—112°04'，北纬34° 35'—35°49'之间，东西长201.87千米，南北宽127.47千米，总面积13968平方千米，占山西省总面积的9%。

运城地形比较复杂，相对高差明显，最高峰为垣曲境内的舜王坪，海拔2321.8米；最低处为垣曲县境内的西阳河入黄河处，海拔180米。运城具有平原、山地、丘陵、盆地、台地等多种地貌类型，平原面积占总面积的58.2%，山地、丘陵占总面积的41.8%。主要有中条山、吕梁山、稷王山、孤峰山4大山脉，面积2674平方千米，占总面积的19.1%。

截至2016年末，运城市常住人口为530.52万人，比2015年末增加3.0万人。男女性别比为104.36（女性为100）。全年出生人口5.95万人，出生率为11.24‰；死亡人口2.96万人，死亡率为5.59‰；自然增长率为5.65‰。常住人口城镇化率达到47.65%，提高1.53%。

说到路，自然会想起脍炙人口的那句名言——“走自己的路，让别人说去吧！”细品此句，含义深刻，总让我心生感慨。“走自己的路”，多么自由洒脱的宣言！大千世界，芸芸众生之中，有人活得自我，快意十足。

古希腊繁华的街头，一个木桶里探出两只脏脏的手，主人枕着蓬乱的头发，惬意地享受着这晴空的温暖——“犬儒派”的哲学家狄奥根尼住在大桶里。国王问他有何所欲，他只是懒洋洋地回答：“只要别人不挡住我晒太阳的阳光。”空山新雨后，林中葱茏的树影下从容地走着一个身影，衣襟间携了满怀的清凉——唐代诗人王维退隐山林，得亦不喜，失亦不忧，闲赋一曲诗词，孤赏一轮圆月。芳草萋萋、风景幽雅的山麓间，他潇洒地吟唱着：“行到水穷处，坐看云起时。”精致亭台上的花砖萦着淡淡的夜雾，襟角飘逸，卧于小园赏景台边，望半白的桐花飘飘洒洒，浅粉的荷莲羞涩绽放，眉间沾了一点酒意——风流才子唐伯虎笼罩于一片嫣红碎影之中，无忧无虑地浅浅笑道：“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”浩瀚的海边，有一个迎着清爽的海风，沐着午后暖暖的阳光，张开双手自由奔跑的人——海子孤独而痛快地唱道：“从明天开始，做一个幸福的人……面朝大海，春暖花开……”

他们活得何其潇洒，何其超然。他们用自己所喜爱的方式，诗意地生活着，毫不在乎他人的冷嘲热讽，各种压力。他们用尽了一生去追寻他们想要的生活，酿造着他们甜美的人生甘霖。于是，我希望能与他们走

过的生命轨迹并行——洒脱地生活，走自己选择的路，义无反顾。

走自己的路，让别人说去吧！在自己的路上，放声飞歌。要是字说不够，就动脑子在这文章这前面加上“开头”，想想能不能加几个事例，不行就多添点感言什么的~~，我可是好心帮你！

说到路，自然会想起脍炙人口的那句名言—e79fa5e98193e58685e5aeb931333337383266—“走自己的路，让别人说去吧！”细品此句，含义深刻，总让我心生感慨。

“走自己的路”，多么自由洒脱的宣言！大千世界，芸芸众生之中，有人活得自我，快意十足。古希腊繁华的街头，一个木桶里探出两只脏脏的手，主人枕着蓬乱的头发，惬意地享受着这晴空的温暖——“犬儒派”的哲学家狄奥根尼住在大桶里。

国王问他有何所欲，他只是懒洋洋地回答：“只要别人不挡住我晒太阳的阳光。”空山新雨后，林中葱茏的树影下从容地走着一个身影，衣襟间携了满怀的清凉——唐代诗人王维退隐山林，得亦不喜，失亦不忧，闲赋一曲诗词，孤赏一轮圆月。

芳草萋萋、风景幽雅的山麓间，他潇洒地吟唱着：“行到水穷处，坐看云起时。”精致亭台上的花砖萦着淡淡的夜雾，襟角飘逸，卧于小园赏景台边，望半白的桐花飘飘洒洒，浅粉的荷莲羞涩绽放，眉间沾了一点酒意——风流才子唐伯虎笼罩于一片嫣红碎影之中，无忧无虑地浅浅笑道：“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”

浩瀚的海边，有一个迎着清爽的海风，沐着午后暖暖的阳光，张开双手自由奔跑的人——海子孤独而痛快地唱道：“从明天开始，做一个幸福的人……面朝大海，春暖花开……” 他们活得何其潇洒，何其超然。他们用自己所喜爱的方式，诗意地生活着，毫不在乎他人的冷嘲热讽，各种压力。

他们用尽了一生去追寻他们想要的生活，酿造着他们甜美的人生甘霖。于是，我希望能与他们走过的生命轨迹并行——洒脱地生活，走自己选择的路，义无反顾。

走自己的路，让别人说去吧！在自己的路上，放声飞歌。要是字说不够，就动脑子在这文章这前面加上“开头”，想想能不能加几个事例，不行就多添点感言什么的~~，我可是好心帮你。

鸟有鸟语，虫有虫鸣，花开花谢，各有不同。百灵的嗓子固然婉转清脆，但丛中小莺也让人不禁为之心动；牡丹固然娇艳，但荷花也有它的清高。

茫茫沧海，芸芸众生，永远也找不出第二个自己，自己永远是地球上的六十亿分之一。也许你平凡无奇，也许你出身豪门，那又如何？生命是自己的，谁又能主宰你？蒲公英且开得自己金灿灿的“小太阳”，狗尾巴草也有自己“狗尾巴”似的绿蕙子，那我们呢？我们也要拥有一个属于自己的人生。不是有句话吗：走自己的路，让别人说去去吧。

人活着，就要活出个性，活出自我。在别人都夸一件艺术品好时，我们又何尝不可以给予否定呢？只要我们的观点合乎情理，又何必随声附和，随波逐流呢？

杜甫一生多磨难，别人也许会因此而迷茫，抑郁难解，他们也许会不堪艰辛，在半途中栽倒，但杜甫没有，他选择了别样的生活，他用诗来抒发自己的心声，因此，他青史留名，他的诗也广为人知，流传至今。杜甫走了属于自己的人生路。

日本足球队在亚洲也算是首屈一指的强队，但他们却仍掉自己的球风，去学习巴西队，真是可笑。难道别人的东西好就一定适合自己吗？这不，日本队的“巴西梦”没做成，反倒连自己的“日本风”也丢掉了。

我也曾想过做第二个李想，拥有两亿的资产，不过，这仿佛不太现实，因为我是我。我为什么要去成为第二个李想呢？财富与美好的生活完全可以用自己的双手去创造，何必去做一个不是自己的人呢。

人生路，自己走。不然，说的难听点，你连小小的蒲公英、狗尾草都不如，何谈生活，何谈成功，又何谈自我呢？

贫穷并不代表平凡，富有也不代表伟大，苍天视万物平等，何必去一味地模仿？不如脚塌实地，走自己的路，像狗尾巴草一样开出属于自己的花，即使平凡又如何？

人生路，自己走。

球场上，从容潇洒，主宰比赛，得分扣篮封盖；

课堂间，纸条横飞，谈笑自若，考试当缴白卷；

那时候天总是很蓝，我们时常光着脚丫在田里漫步，去操场放风筝。那时豪气万丈，尽情欢唱青春之歌。纯真是那时最无言的歌声，点缀每张灿烂的笑脸！！

木棉花开，木棉花落，又是花开时节。可惜昔日伊人如水的双眫已失去灵魂；伊人温柔的耳语已成回音；伊人恬静的笑容却成了心中的梦魇！！！！

岁月难得沉默，秋风厌倦漂泊。我已两鬓斑白，早生华发。叹壮志未酬，知己难逢：昔日谁共我驰聘球场，谁和我谈笑风生，谁与我开怀畅饮我想呼唤，呼唤时光的轮回，等候，等候那千年的轮回只为了那一时的感动

流浪，不要问我从哪里来，我的故乡在远方。我要去流浪，我已习惯一个人的路，一个人的风景，我也不再哭泣，日记里也没有我的笑容！！！！！

重复的走着自己的路，自己难过，自己泪流。茉莉花随着风飘落，回家的路，一个人走过，也许是哪里走错，路的尽头没有人等我，岁月只是匆匆而过，流星划过，什么也不留当我拼命的寻找回忆里的风景，才发现远方的太阳已经为我升起。

相信自己，再蹩脚的人生也是属于自己，再蹩脚的故事也会有人欣赏！

希望采纳

走自己的路走自己的路，就是独立思考。

就是独立自主。就是独立完成任务，不叫苦，不叫累，不轻易求援。

走自己的路，就是自己的事，自己做。自己的问题，自己解决。

自己的生活，自己照顾。走自己的路，就是不人云亦云，就是会思考，会分析，会总结，会交流，会成文。

走自己的路，就是脑袋决定 *** ，而不是 *** 决定脑袋。走自己的路，就是要坚定信念，坚持原则，坚守诺言。

走自己的路，绝不是顽固不化，绝不是墨守成规。而是要会集思广益，博采众长。

听取不同意见。产生自己的思想。

走自己的路，绝不是坐井观天，当坎井之蛙。不知有汉何论魏晋。

走自己的路，绝不是拒绝知识，拒绝交流，拒绝真理。而是更好的接受，学习。

走自己的路，绝不是搞曲高和寡，绝不是要孤芳自赏。而是要追求真理。

走自己的路，就是实事求是，就是不照搬硬套，就是因地制宜，就是寻找更好的，而不求最好的。走自己的路，就是坚持自我，完善自我，成就自我。

鸟有鸟语，虫有虫鸣，花开花谢，各有不同.百灵的嗓子固然婉转清脆，但丛中小莺也让人不禁为之心动；牡丹固然娇艳，但荷花也有它的清高.茫茫沧海，芸芸众生，永远也找不出第二个自己，自己永远是地球上的六十亿分之一.也许你平凡无奇，也许你出身豪门，那又如何？生命是自己的，谁又能主宰你？蒲公英且开得自己金灿灿的"小太阳"，狗尾巴草也有自己"狗尾巴"似的绿蕙子，那我们呢？我们也要拥有一个属于自己的人生.不是有句话吗：走自己的路，让别人说去去吧.人活着，就要活出个性，活出自我.在别人都夸一件艺术品好时，我们又何尝不可以给予否定呢？只要我们的观点合乎情理，又何必随声附和，随波逐流呢？杜甫一生多磨难，别人也许会因此而迷茫，抑郁难解，他们也许会不堪艰辛，在半途中栽倒，但杜甫没有，他选择了别样的生活，他用诗来抒发自己的心声，因此，他青史留名，他的诗也广为人知，流传至今.杜甫走了属于自己的人生路.日本足球队在亚洲也算是首屈一指的强队，但他们却仍掉自己的球风，去学习巴西队，真是可笑.难道别人的东西好就一定适合自己吗？这不，日本队的"巴西梦"没做成，反倒连自己的"日本风"也丢掉了.我也曾想过做第二个李想，拥有两亿的资产，不过，这仿佛不太现实，因为我是我.我为什么要去成为第二个李想呢？财富与美好的生活完全可以用自己的双手去创造，何必去做一个不是自己的人呢.人生路，自己走.不然，说的难听点，你连小小的蒲公英、狗尾草都不如，何谈生活，何谈成功，又何谈自我呢？贫穷并不代表平凡，富有也不代表伟大，苍天视万物平等，何必去一味地模仿？不如脚塌实地，走自己的路，像狗尾巴草一样开出属于自己的花，即使平凡又如何？人生路，自己走.。

“走自己的路，让别人去说吧”这是我最喜欢的一句名言。

他的意思是当自己遇到困难、受到挫折时，一定要有信心，哪怕受到误解和嘲笑，也要不气气妥，坚持走自己的路。记得上一学期，我很想检查自己的作文水平有多高，而且那段时间老师还鼓励我们多写作文，于是，我动心了，就把自己写的一篇作文“可爱的白鸽”寄给了三门峡日报社，希望报社能发表。

寄出文章的那几天，我的心一直上下不安，不知道等待的会是什么样的结果。那一段时间，我每天看报纸，希望我的作文能变成铅字，但过了几星期也没有看到我的作文上报。

最后，我忍不住就让妈妈去报社问一问。没想到人家说我的作文太枯燥、没有心意，功底不够，所以不能上报，并把原稿退给了我，希望我不灰心，继续努力。

妈妈回来告诉我的时候，我吃不下去饭，心里很难受。心想：这以后我可怎么见人？大家会怎样看我呢？后来，这件事不知怎么被同学知道了，他们有的人在背后说我是一个爱逞能的人，还有的说我根本没本事，还自不量力。

我心里难受极了，我只是想检查一下自己的写作水平，难道这也有错吗？当时，我心里仿佛有万根针扎着。第二天到学校，我默默地坐在自己的位置上，跟谁都没有说话。

放学回家，妈妈看我不高兴的样子，问我怎么了，我说，我被同学嘲笑了。妈妈说：“失败是成功之母，走自己的路，让别人去说吧。”

通过这件事，我下定决心，一定要把作文写好，多读书，参考优秀作文，争取写出更多的好作文，而且我还要多投稿，不灰心，持之以恒，坚持到底，争取长大成为作家。

十五岁，我们应该走好自己的“路” 每个人都要有自己的“路”，我说的路不是指我们平时上学、放学所走的路，而是人生的道路。

十五岁，是人生的转折点，也是学习的黄金时期，但是五岁也是同学们好奇心最强的时期，只要一不小心，就会是自己的前途黯淡，严重的还有可能走上犯罪之路，所以十五岁时我们要走好自己的路，使自己不要误入歧途。十五岁的我们就如一棵小树苗，在不知不觉中长高、长大，好的学习习惯会使人受益一生，但当在小的时候染上恶习就应该立刻改掉，不然以后就很难改，甚至改不了，就像一棵小树苗一样，虽然被风吹歪了，但只要人们把他扶正，再用些棍子把它定位，以后还是会长成参天大树的，但如果在他还是小树苗的时候被风吹歪而不把他扶正的话，等他长成大树时，样子会不好看，还有可能长大以后数的头重脚轻，把根压断了就会使那棵树死亡，而到那时候再想把他扶正已经不可能了。

在我们这一代，有许多人都是独生子女，因此在家里娇生惯养，在生活上遇到一点点挫折就马上就退缩了，在我印象中最深刻的是我在读小学六年级的时候，在厕所里，有一个读一年级的小孩睡到在地上，居然坐在地上哭，不会自己站起来，非要等老师来福他才可以。十五岁的我们就如一棵小草，在生活中常会面对各种磨难和痛苦，但面对这些磨难和痛苦，我们更应该勇敢的去面对他，克服它，而不应该知难而退。

只有这样，生命之草才会长得更茂盛；只有这样，我们以后的人生之路才会更加美好。到了十五岁，我们要明白我们以后要走的“路”还有很长很长；我们应该顽强拼搏，克服困难，勇敢的前进。

只有这样，当我们走到人生的终点是才不会留下任何遗憾！但丁的一句“走自己的路，让别人说去吧”风靡全球，至今仍是许多人的座右铭，然而，真的是这样吗？其实不然。那么，怎样才能走好自己的路呢？第一，要学会听取别人的意见与建议，改变自己的方向。

著名科学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他先来到艾里逊实验室。

不久，艾里逊实验室里传出笑谈：“凡是有爆炸（出事故）的地方就一定有杨振宁！被誉为“氢弹之父”的泰勒博士一直关注着杨振宁的学术研究，他直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文。”杨振宁认真地思考了两天。

最后，他不得不痛苦地承认，自己的动手能力确实不强。杨振宁最终接受了泰勒博士的建议，放弃写实验论文的打算。

做出这个决定之后，他如释重负，依然把主攻方向转入理论物理研究。从此，他踏上了成为物理学界一代杰出理论大师之路。

第二，要有坚持的恒心与顽强的毅力。《西游记》的故事可谓是妇孺皆知，唐僧最终能取到真经，就是因为他的心中有不大目的地不死心的恒心与毅力，在危险四面埋伏的取经道路上，他正是心中充满了信念，凭着顽强的毅力与坚持的恒心，最终修成了正果。

第三，要有强烈的社会责任感，将个人道路与国家命运结合起来。鲁迅先生本来是学医的，但一部影片改变了他的命运。

那是他在日本看的一部影片，片中的中国人看见自己的通报被外国侵虐者残忍杀害后居然哈哈大笑，这让他深感中国人精神的麻木，这是比身体上的病痛更难医治的病，于是，回国后，他毅然决然地决定弃医从文，从此，他的笔成为与敌人对抗的“枪”，他的文章鼓舞着千千万万中国人民同外国侵虐者勇敢斗争。我想，读到这里，你也许不再会为但丁的这句话而痴迷了吧。

走自己的路，要学会听取别人的意见与建议，改变自己的方向，并要有顽强的毅力与坚持的恒心，别忘了要将个人道路与国家命运结合起来。

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学校一般都会有校刊干嘛一定要三峡大学的？准备读这个学校？

三峡教育发表论文

这个要上你们自己学校的图书馆数据库，呆上一天你就有收获了，看看别人做了什么，他后面讨论里会有下一步建议做什么，你可以参考的啊

为什么人人都有逆反心理呢？这跟整个社会的不公平有很大的关系

[内容提要] 逆反心理不仅是中学生典型心理特征之一，且在相当程度上影响和制约着他们成长。中学生逆反心理的成因和表现千差万别，是动态的可逆的，没有一蹴而就或固定不变的解决方法，必须因人制宜区别对待，在不断创新中寻求解决问题的有效途径。抑制和逆转逆反心理是治标，而控制和化解致逆因素是治本之举。对学生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提，应当“把我们的教育隐蔽起来”，在春风化雨般的引导和心心相印的互动中培育学生成长。[关键词] 逆转逆反心理化解致逆因素所谓逆反心理是指与常态相反的心理，是一种逆向的、对立的心理作用。中学生逆反心理常常表现为不听话或故意做出与教育者要求相反的行为。一、课题研究的起因教育的使命在于不仅要使学生具备良好的身体素质，掌握必要的知识技能，而且必须使学生形成健全的心理品质。然而，不少教育工作者却把中学生当作被动的教育接受者和备考应试的“机器”，他们漠视人文关怀，无视学生心理诉求，致使逆反心理成为学生中一种普遍现象。常常听到不少教师抱怨“现在的学生真难‘伺候’，你好心好意教育他，可他就不领情，依旧我行我素”，许多家长也为子女“顶撞、与自己对着干”而伤透脑筋，一些学生则振振有辞，“您当我还是幼儿班小朋友？我就不听！你能拿我怎么办？”有的亲子关系、师生关系越来越紧张，甚至被中学生视同仇敌。我们通过工作实践和广泛调查发现，逆反心理是目前中学生较普遍较典型的心理特征之一，并在相当程度上抵消着“教育”从而妨碍学生健康成长。二、课题研究过程：本研究以2002年新入学初中和高中部分班级部分学生为对象，以其余学生为对比组。通过多方参与、问卷调查、观察思考、网络互动、面对面交流及研究总结等多环节多渠道操作，了解学生逆反心理的特点和成因，探寻抑制和消除逆反心理的有效途径，完成课题任务，从而促进学生心理成长和心理发展。1、研究方法：坚持以人为本、尊重个性、与时俱进、力求创新的研究思想，遵循实事求是、理论联系实际的研究原则，借助现代教育技术手段，坚持常规教育与创新教育相结合，传统教育与现代技术相结合，个别指导与整体教育相结合，在实践中研究，边总结边改进，综合运用观察、调查和经验总结等研究方法。（1）观察法：通过对学生学习和生活状况的动态观察，了解学生在接受心理教育过程中精神面貌和身心状态的变化，搜集第一手资料，验证研究成果，从而“知其然”。（2）调查法：①通过全面调查对学生整体心理状况进行摸底；②通过抽样调查了解学生在新奇感和神秘感消失后对新的学习和生活环境的适应状况；③通过问卷调查了解学生逆反心理现状，重点是学生逆反心理广度、强度和特点等因素；④通过个别谈话对逆反心理较突出的学生进行心理解剖，找准其所属类型及形成机理，从而“知其所以然”。（3）经验总结法：就是把观察和调查结果有针对性地运用于逆转学生逆反心理和化解致逆因素的工作，之后写出交流材料，又将可行经验应用于教育实践，然后再交流，即通过“实践，认识，再实践，再认识……”过程得到较深入全面的研究成果，从而“知使其不然”。2 、研究过程：（1）第一阶段：通过问卷调查和个别访谈等形式摸清学生行为习惯、逆反心理状况及现行心理教育的缺陷、盲点，确定研究课题、研究对象，组织研究队伍，制定研究方案，确定解决问题的对策。（2）第二阶段：参研人员全面开展实践和研究并不断总结，落实对策，解决研究中出现的种种问题。适时开展报告讲座、心理教育课、座谈讨论、个别访谈等活动，并借助网络等现代教育技术手段对学生进行教育引导，不断优化教育方法，化解学生消极逆反心理，培养学生良好行为习惯，促进其心理健康发展。（3）第三阶段：探索新的途径，消除致“逆”因素，加强理论总结，完成课题研究，撰写研究论文、研究报告，总结和扩大研究成果。三、领导和管理措施：本研究得到学校及有关部门领导高度重视和大力支持。在研究队伍的组织、研究计划的制定实施、研究基地设置、研究经费保障及非研究人员协调配合等诸方面热切关注，给予了政策、制度和物质保证，确保研究工作推进并取得成效。四、课题研究的作用与成效：1、研究工作使我们进一步明确了中学生逆反心理的类型、特点、成因及对策，使大部分学生消极逆反心理被化解或抑制，部分致“逆”因素得到有效控制，学生整体心理素质良性发展，促进了体现尊重、民主和发展精神师生关系的建立和发展。2、研究中现代教育技术手段的应用，丰富了心理研究和德育工作的手段和内容，促进了学生心理和品德的良性发展，推动了学校教育教学质量的提高。3、研究成果得到认可和推广，其中《中学生逆反心理调查报告》被《三峡教育》2004年6期刊用；《中学生逆反心理调查及对策分析》2004年11月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中央教科所联合授予二等奖；《善待中学生逆反心理》2005年4月5日在《三峡都市报（人才.教育版）》发表，并被天津市健康教育所《健康文摘》2006年4期转载，2005年5月在全国高中教师有奖征文中被《中国教师报》、《高中生》杂志社和中国高中网评为三等奖；《心与心的交流——学生心理教育案例》2005年8月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中央教科所联合授予一等奖；《中学生逆反心理研究报告》2006年4月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中国伦理学会联合授予一等奖；《重视逆反心理坚持标本兼治》2006年6月在“健康杯全国中小学心理健康教育优秀成果评选”中被《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志联合授予二等奖，同年7月在“重庆市中小学心理健康教育优秀成果评选”中被重庆市教育学会心理健康教育专业委员会评为二等奖；《对中学生逆反心理的研究与思考》在《中国德育》2006年9期发表；《别让逆反心理缠住你》在《中小学心理健康教育》2007年12期发表。五、课题研究的经验与体会：1、研究证明，中学生逆反心理具有自发性、盲目性、感应性、社会性和可变性等特点。他们有时候固执己见随心所欲一意孤行，或盲目从众感情用事不计后果，有时候则被他人不良行为牵引或社会消极因素误导，在学校教育与社会影响的反差中产生偏激情绪。但中学生可塑性大，只要教育者理解和尊重学生，坚持因势利导，学生的消极逆反心理是能够被抑制和逆转的。2、对不同类型逆反心理必须因人制宜区别对待。对自负型逆反心理不宜硬碰硬，可诱导学生从自身或他人失误的教训中获得启发而自省；对失落型逆反心理当注意挖掘学生潜能和闪光点，多予帮助关爱，激发信心勇气，使之体验成功喜悦；对受挫型逆反心理重在医治学生心灵创伤，以师爱友情使其解脱痛苦，重启自信之门；对困惑型逆反心理则要帮助学生消除迷茫困惑，直面社会人生，求真务实向善趋美。当然，抑制和逆转各类逆反心理有一个共同的前提——理解和尊重。没有尊重就没有教育，必须尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，视学生为有血有肉、有生命尊严和思想感情的大写的人。 3、对学生逆反心理中的合理和积极因素要给以充分肯定，要给学生自主思考和自我发展留出广阔的空间，要引着学生走而非拉着学生走。 4、我们最深的体会在于，治理中学生逆反心理，必须象苏霍姆林斯基所要求的那样，淡化教育痕迹，“把我们的教育隐蔽起来”，就是要以心换心，倾听学生心灵之声；将心比心，理解学生行为指向；心病心治，做学生知心朋友；心心相印，培育健康心理环境。让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。六、存在的问题与今后努力方向： 1、对中学生逆反心理应当标本兼治。抑制和逆转逆反心理只是治标，控制和化解致逆因素才是治本之举。从主观方面看，正处于青春期的中学生情绪多变、极易冲动，具有“依恋”、“独立”的矛盾心理特征，容易自作主张自行其是，这是他们成人意识和独立倾向的体现，与教育者的冲突和对立只是情绪上的，不存在本质对立和利益矛盾。教育者要学会换位思考，设身处地为学生着想，不计较学生的“莽撞”和“不尊”，莫为学生不理解自己的“苦口婆心”而耿耿于怀，更不能一味指责学生。要抛开说教、批评、命令，代之以接纳、感化、诱导和鼓励。从客观方面看，教育者本身的失误诸如僵化的教育思想、封闭的教育形式、无针对性的教育内容、填鸭式的教育方法等等，都是导致中学生逆反心理的重要因素。教育者要倾听学生的“烦恼”，“同情”他的“遭遇”，让他在能获得相对心理安全的环境里缓解心理压力，感受教育者的博大胸怀和真诚关爱，从而减轻或消除其对立情绪。此外，网络等诸多社会消极因素的负面影响以及家庭教育的盲点和误区等都是中学生消极逆反心理的催化剂，所以解决问题的根本途径在于学校、家庭和社会的共同关注和密切配合。概而言之，教育者只有善意地理解学生的心理要求和行为指向，冷静理性地分析其是非曲直，科学地加以教育引导，才能达到心灵沟通，避免学生产生消极逆反心理。2、研究中现代教育技术的运用丰富和优化了教育和研究手段，强化了学生主体地位，促进师生良性互动，增强了学生心理适应能力，提高了德育的成效。但学生逆反心理既有共同点又因人而异，且是动态多变的，因而任何手段都不是万能的。田建国教授指出：“无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合与交流，无论各项制度多么完善也都不能忽视人文关怀和道德情感”。逆反心理是青少年成长过程中必然会出现的心理现象,中学生逆反心理是无法被斩草除根的，只有坚持实事求是与时俱进，因时因地因人制宜，才能有效抑制学生消极逆反心理和化解致逆因素，取得更好的教育效果

三峡大学论文发表

应该是没有的，你可以查看下往年的招生简章。

1．文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。3．提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100－200字为宜。4．关键词：3－5个，以分号相隔。5．正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。6．正文文字：一般不超过1万字，用A4纸打印，正文用5号宋体。7．数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。8．图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数字应注明资料来源。9．注释：是对文章某一特定内容的解释或说明，其序号为①②③……，注释文字与标点应与正文一致，注释置于文尾，参考文献之前。10．参考文献：是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[M]，会议论文[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利〔P〕，汇编[G]，档案[B]，古籍[O]，参考工具[K]。11．基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚.12．作者简介：第一作者姓名（出生年月-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。13．其他：请勿一稿两投，并请自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待审查。审查通过编辑部会通知您一般杂志社审核时间是1-3个月：如果要是到我中心给你论文代发请详细看。

四级要过，六级过450的话，研究生期间就不用修英语课，六级不过也拿不到研究生毕业证（还有一说是过390就能拿），这是后话。论文什么的，没有要求。