戈向红发表论文

戈向红老师很好呀，是很优秀的英语老师，意趣教学炼成魅力教师。

戈向红，江苏省常熟市绿地实验小学著名特级教师；江苏省特级教师，江苏省教育学会外语教学专业委员会会员，苏派教育研究中心特约研究员，近百篇论文在省级以上获奖或发表，在课堂和科研中浸润成长，逐渐形成“自主、融通、创生”的教学风格。一直认为，真正的教学要尊重学生的不同，因为教学不仅是课程传递和执行的过程，更是课程开发与建构的过程。在建构的课程中，我并不想只让薄薄的一本教材说话，当然我也不会赞成一种松散和过剩的课程，这些也不是一个学习者应该具有的品质。课程的学习者需要足够地理解、研究材料，并有足够的信心既能解决、解释、分析和表达所呈现的材料，又能以富有想象力的方式利用(play with)这些材料。于是，我们需要去寻找一些能够与教材对话的多样材料，并且营造一种促进探索的课堂气氛一一这本身便是走向建构的一大步。而我，正是在一次次蓦然回首中，邂逅了以下这些教材之外，却又与教材息息相关的资源和材料。

戈格雷戈发表论文

台湾有建筑专业的学校不多，以下国立及私立名校：照分数排如下：国立成功大学国立台湾科技大学国立台北科技大学东海大学中原大学淡江大学逢甲大学国立云林科技大学

建筑学的主要课程内容：

1、专业基础(根据上课时间顺序)

建筑概论、建筑美术(一.素描）、建筑阴影与透视、建筑构成、建筑制图与表达、建筑美术(二.建筑风景速写)、风景园林建筑、建筑材料、建筑力学(一)、建筑美术（三.水彩/水粉）、计算机辅助设计(一)、专业外语阅读、建筑构造(一)、建筑美术（四.马克笔）、计算机辅助设计(二)、建筑物理、公共建筑设计原理、建筑力学(二)、建筑结构、城市规划原理(一)、室内设计、建筑设备、计算机辅助设计(三)、建筑项目管理、环境心理学、地基基础

2、专业课

(一)建筑设计、建筑设计(二)、建筑史(外建史部分)、建筑设计(三)、建筑设计(四)、建筑史(中建史部分)、建筑设计(五)、建筑设计(六)、建筑设计(七)、规划设计、建筑设计(八)、建筑设计(九)、建筑设计(十)

拓展资料：

建筑学入学加试：

入学加试的目的主要有两个。最主要的，是在于了解新生的手绘情况及制定相应的教学方案和计划；另一目的在于检验新生中是否存着具有先天缺陷而导致无法顺利攻读的个例，例如色盲、厌学、无空间想象力等。加试的目的并非一定要淘汰某些新生，绝大多数高校通常是全员通过。

由于建筑学是工程与艺术的结合，存在极个别的新生对绘图和设计非常抵触，通常这类新生可以在此加试阶段主动提出转专业申请，便可顺利进入由学生自行选定的土建类其他专业，如土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程等非设计类专业。

通常为静物素描写生，考试时间两小时。主要注意有两点，第一点，考试的重点在于结构素描，因此要将静物的形体结构表现出来，对调子通常无要求；第二点则是透视关系，即：对近大远小、近实远虚的把握。通常不要求特别专业的绘画素养，主要作为参考。

有些高校也可能会考察速写等，但通常也只作为参考。

许多考生担心没有美术基础而被入学后调剂到其他专业，事实上入学考试非常简单，对学生的美术基础要求较低。80%以上的新生从未有过美术基础，因此在高考后报名一个为期两周左右的美术班进行结构素描练习是较好的选择。

参考链接：百度百科-建筑学

主要学习的有：

《艰难时世》共分三卷：“播种”“收割”和“归仓”，这里作者引用了《圣经》的典故。《圣经·新约·加拉太书》有云“不要自欺，上帝是轻慢不得的。人种的是什么，收的也是什么。”《艰难时世》中的这位播种者的名字是格雷戈林，一个专讲实际的会议员和理论家。格雷戈林就是故事发生地科克敦的功利主义者，事实主义的践行者。他说不上是小说的绝对主角，但小说的全部情节都是为了驳斥他那一套事实至上的理论而设置的。他原先是一个五金批发商，后做了国会议员。他遵循这样一条原则“二加二等于四，而不是更多”，口袋里经常装着一把尺子，一台天平秤和一张乘法表，随时都准备算一算，量一量人性的任何部分。他冥顽不灵的脑袋只装着两个字“事实”，信念、仁爱、希望和娱乐等都被他置之度外。这位极端的功利主义者不仅自己信奉事实至上的原则，还用这一理论教育下一代。他首先“播种”在自己孩子身上。他扼杀天真，排斥幻想，让小格雷戈林刚学会走路就进了学堂，所以他们记得的第一件事就是黑板，用粉笔写满了古怪的数字。他们没有在月亮里看见过人脸，他们没有学过童谣，他们没有对星星产生过好奇，他们不曾把田野的牛与儿歌里的牛联系在一起……他们有的只是分门别类的科学标本陈列柜，像贝壳标本柜，金属标本柜，矿物标本柜等，让每个小格雷戈林五岁时就能像欧文教授般学识丰富。（注：欧文教授（1804-1892）当时著名的生理学解剖学教授。）格雷戈林为了把事实至上的理论“播种”到家庭以外的土壤，还创办了一所学校，有意把别人家的孩子培养成自己的孩子那样。他要他们背诵马的定义，准确地说出马是四足草食动物，有二十四颗臼齿，四颗犬齿，十二颗门牙。他告诉他们：没有人见过四足动物在墙壁上行走，因此不能用四足动物的壁纸糊墙。就如小说开篇就说的一段话：记住，我需要的是事实。除了事实，不要教给这些男女孩子任何东西。生活中唯一需要的是事实。别栽培其他任何事物，把别的一切都清除干净。你只能用事实去构建有理性的动物的大脑，其他一切都用不上。这是我培养我自己的孩子的原则，也是我培养这些孩子的原则。坚持事实，先生。格雷戈林的这套用事实造就理性大脑的哲学在实践中是失败的。在父亲严格的管教下，格雷戈林的女儿路易莎和儿子汤姆成了精神上的畸形人。路易莎年纪轻轻就有厌生的想法，经常呆坐在炉火前，看着掉落的火星，思考着生命的短暂与虚无。对生活也失去兴致，所以父亲要求她嫁给比她大三十岁，比父亲小两岁的庞德贝时，只淡淡地说了句：“这又有什么关系呢？” 如果说路易莎厌世以及对生活毫无兴致是自我的一种伤害，那么汤姆就是祸害他人、祸害社会了。因为和庞德贝先生的亲戚关系，在银行谋得一份十分轻松的工作，认识了许多不三不四而所谓志同道合的朋友，出没于赌场，变成寡廉鲜耻的人，最后还走上犯罪的道路。格雷戈林创办的已事实为理论依据的学校也没有开出多漂亮的花朵。那个能准确背诵马定义的模范生比泽成了阴险狡诈的密探。当汤姆行径败露后，取代汤姆在银行的位置，为了讨好庞德贝，千方百计将昔日恩师的儿子捉拿归案。这就是格雷戈林用“播种”功利主义所得到的收获。当路易莎面对花花公子哈特豪斯的诱惑，终于无法忍受不幸婚姻带来的痛苦时，说：“父亲，你救救我吧，是你把我变成了这个样子。”当格雷戈林责问汤姆时，他只是回敬了一句父亲经常安慰别人的话“那么多人受雇于人……他们中总有许多人不诚实”。当格雷戈林不顾长者尊严，苦苦哀求比泽放了汤姆时，比泽只是淡淡地回：“我相信，整个社会的法则就是一个个人利益的问题。你必然孜孜以求的就是个人利益。这是你唯一的支柱。人性本来就是如此。我从小就受这一法则的教育，先生，你是知道的。” 种豆得豆，种瓜得瓜，这就是所谓的自食其果吧！“人种的是什么，收的也是什么”

职称论文发表向永红

中国西北期刊网。兰州市中国西北期刊网可以发表评副高级职称论文机构，公司位于甘肃省兰州市城关区白银路。论文是一个汉语词语，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

高级老师职称论文篇二一个老师的影响力摘要：一个人的存在都有其独特而不可忽视的影响力。绝大多数的老师都希望自己成为一名能够正面影响学生，并帮助学生不断进步的教师。作为教师就应该时时刻刻以高度的责任感，不能有丝毫的随意、懈怠，以便让一言一行都在学生的心中产生良好的共鸣，希望让他们在这样一个新的集体里面的每一个教育的细节精致、精彩。教师的品德高、能力强，具有精深、广博的知识素养和正确、积极的人生态度，会引导学生群体树立正确的思想意识，激发起学生道德修养、情操陶冶的热情;会对学生的理想信念、价值取向等起着积极的、潜移默化的导向作用。关键词：影响力;教师;教育中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1009-0118(2012)05-0028-02 曾经看到这样一个故事：一位从沿海回来的朋友准备到内地投资办企业，重点考察A城和B城。在A城，他坐在街头擦皮鞋，擦皮鞋大婶的一个动作，让他对这个城市死了心。那大婶把他的一只鞋带解下来，擦好付了钱后再系上。一个细节瞬间让他悟出，这个城市市民的道德水准成问题——一定是有人擦好鞋后不付钱借故跑了。在B城，他搭了5次出租车，下车前，5位司机都提示：先生，请带好您的随身物品。最终，他把企业放在了B城，B城因此有5000人上岗就业，也因此每年收到上亿元的利税。这就是一位擦鞋大婶和几位出租车司机的影响力。[1] 在今天，大部分人经过系统的学校教育，小学、初中、高中等，人生中很多时间除了家人就是与老师和同学们等一起渡过。粗略想想本人生活到今日为止，会有哪些老师会浮现着眼前——小学：一位老师像妈妈，和蔼慈祥、问寒问暖;一位老师像巫婆，冷眼相对、恶言恶语。初中：有两位中年女老师，一位教语文、一位教物理，两位都抽烟，充满自信、知识丰富、性格爽朗。高中：有三位男教师印象深刻，一位是慈眉善目的班导师，一位是课堂上眉飞色舞讲课的生物老师，一位是兢兢业业、循循善诱的数学老师。而到了大学时，看到每一位老师那睿智的目光，体会到他们深邃的思想，内心充满着敬仰和敬畏以及渴望向他们学习交流的矛盾。我还能想起过去的他们，说明他们对我的人生、甚至一辈子都有影响。现在，我也诚惶诚恐地成为了有十几年教龄的高校教师，年逾不惑，并且担任了班导师。希望自己能做到“政治上的引路人、业务上的导师、生活上的长者”。其中的理由：一方面，教育教学工作经验已经积累到了一定程度;另一方面，对人生的感悟也应该达到了一定的水准。对教育教学工作有了比较深入、准确、客观的理解与判断，对自我的认识也上升到了一定层次。这个时候来思考教师影响力的问题，也许就会明白自己在学生心目中的位置，就会了解学生从自己的身上到底能够获取什么有价值、有意义的东西，就会清楚自己怎么做才算是真正的教书育人，才算是体现了自己作为教师的影响力。面对眼前的学生，大多是刚刚成人就离开父母家人，开始独立人生，对所学习专业充满求知欲望、对未来社会充满无限憧憬，让我羡慕的一群充满青春活力的年轻人。作为教师或者班导师，已经不可能像中小学时代的老师，与他们沟通联络的那么密切，他们已经拥有了一定的思想、行动的自由，他们的人生观、价值观和世界观都是在这个年轻的、关键的阶段开始初步确定的。我是否能影响到他们，影响的范围有多大?心里还不是非常清楚，下面谈谈个人的认识：一、教师与学生的初次见面非常重要，也就是第一印象很重要这时的学生刚刚进入大学，对一切充满了好奇，特别敏感。教师的一言一行都能引起他们高度的注意，从而留下比较深刻的印象，此时产生的印象往往会对以后的师生交往、教师在学生中的影响力、甚至学生对学校的印象产生很大的影响。作为教师就应该时时刻刻以高度的责任感，不能有丝毫的随意、懈怠，以便让一言一行都在学生的心中产生良好的共鸣，让他们在这样一个新的集体里面的第一个教育的细节精致、精彩。二、教师应该有科学的力量、无私的爱心、真挚的情感和高尚的人格 “师者，传道，授业，解惑也”，一个有影响力的教师，学生亲其师，信其道，是学生心目中的偶像。学生会在心理、思想、感情等方面自觉引起共鸣，对教师的言行等方面产生强大的感应力，会自觉按照教师的要求去做。教师也是学生心目中最亲切、可信而又十分具体的榜样。教师的品德高、能力强，具有精深、广博的知识素养和正确、积极的人生态度，会引导学生群体树立正确的思想意识，激发起学生道德修养、情操陶冶的热情;会对学生的理想信念、价值取向等起着积极的、潜移默化的导向作用。教师崇高的人格魅力对学生的影响应该是长远而深刻的。“大学之道，在明明德”，你的出现就是一种正面的教育，因为你平时就是一个很负责任的教师，就是一个关心学生、爱护学生的教师，就是一个被学生欣赏的教师，就是一个能够真正做到为人师表的教师，就是一个阳光乐观向上的教师。这样的教师，怎么可能没有良好的影响力?怎么可能会没有很好的教育效果?当然，如果你是不负责任的教师，你是个偷懒的教师，你是个斤斤计较的教师，你是个自私自利、损人利己的教师，你的影响力可想而知。作为教师，无论你处于什么地位，无论你在什么地方，无论是什么时候，你的存在就是一种影响。三、尊重和了解每一位学生，爱护和关心每一位学生在一个新的集体当中，多元文化的汇合，学生们在成长过程中家庭背景、接受教育及社会环境的不同，使其人生观、世界观和价值取向存在较大差异。但是，他们的自我意识很强，获取知识的途径日益广泛，并不认为老师就是某些知识方面的权威。然而，在这个集体当中老师的影响力却无处不在。要把学生真正作为平等的教育对象，尊重学生的人格，了解学生的意愿，倾听学生的心声，成为学生的知心人;真正为学生身心的健康成长和发展尽心尽责，增强学生的信任感，使这些刚刚成人的大学生能够认识到和谐集体、和谐社会建立，彼此尊重和包容是一个重要的基础，相互沟通和学习是一种有效的途径。教育的出发点应该是“以人为本，以人的身心素质为本”，而且也应该是教育的最终归宿。对不同教师来讲，影响自身影响力的因素是不同的。作为班导师，一方面通过招生档案，了解学生的家庭背景、社会关系、中学阶段教育等状况;另一方面，通过班委会、同学之间的共同交流，了解学生的学习、思想状况。因人而宜，有针对性对一些问题比较突出的学生，贴近和符合受教育者的身心实际进行沟通，全心全意地关爱每个学生，让学生愿意亲近，从而激发其潜能，引导学生全面发展和健康成长，以形成有凝聚力和思想活跃的班级团队，进而真正增强自身的影响力。以上为个人几点认识，从某种意义上讲老师的影响力应该是教师全面素质的综合反映。“十年树木，百年树人”，教育为社会服务的最终目标，是为了促进人本身的身心素质的发展，是为了人类社会的生存幸福而服务的;同时，社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的、恒久不变的、优良的身心素质之时，教育的效果才会真正显露出来。这些都离不开老师对学生的身心发展与特征的了解和遵循。“桃李不言，下自成蹊”，愿每一位教师都能严格要求自己，用自己良好的言行品质和高尚的人格魅力潜移默化地影响学生，最大限度地发挥老师的影响力，造就一代又一代的新人。为曾经是学生，今日有做为的年轻人高兴。他们对社会的贡献，或许包含了成长过程中各种教育、尤其是高等教育的影响。也感慨万千地提醒自己，别把自己看得太重要，尽力、尽责而为吧。前面还有很多的、有影响的大师级别的人，会对自己的思考方式有影响。参考文献： [1]查一路.每个人都有影响力[J].读者,2012,(1).(上接第27页)一问题，可提问不同的学生，引导他们讲出自己的想法，可得到不同的解决方法。再结合课程内容进行对比解析，附带可穿插旧的知识点，帮助学生加强记忆。在提问解决问题的过程中要注重循序渐进的引导，不要直接告诉学生最终的解决办法，要让学生从不知道，到找到解决问题的办法的过程中去思考，从无到有慢慢转变，培养起解决问题的思路。从而达到开阔学生视野，激发潜能，加强认识新知识点，稳固已经掌握的知识点的目的。 2、要适时表扬鼓励学生在学习的过程中，是否有兴趣钻进去，取决于他是否取得进步。假如自己已经尽力学了，还是学不会，当然就很受打击，从而失去再坚持下去的念头。在教学的过程中，无论是提问，还是学生在问一些简单的问题，就应该适时捕捉他们取得的进步，要肯定并鼓励学生。让学生有信心去学，也就是说只要认真的学习，就能不断的提高。这样学生的兴趣不断加浓，就会更用功的去寻求进步，得到同学们，尤其是教师的认可。学生的好胜心，成就感，在教学中得到应用，会取得意想不到的效果。 3、故意设置错误启发教学过程中，程序的编写及演示过程中，应该把常见的错误给学生故意暴露出来。问题的解决通常情况下是出现了错误，寻求解决错误的有效方法。学生学习知识本就是要认识错误，得到如何纠正错误的方法。这样在代码书写及调试时，制造矛盾，激发对错误的认识并解惑。在容易出现错误的基本知识点，无论是新学的还是已经学过的，都要不失时机的在错误中提高。这样往往可以加深学生的印象，以后假如出现类似情况，他们也很快能够找到应对的方法。也可以在处理错误时把错误多样化，同样的环境，不同的错误又该如何应对，就起到了，举一反三的教学效果。 4、搭建课程总体项目应用性课程就必然有自己的真正实用项目。在课程开始就给同学们规划一个大的项目，此后知识点的逐一展开就是逐步完成目标的过程。学习的各个章节可设置局部的小项目，明确目标。要遵循事物发展，由易到难，由小到大的规律，小项目进行排序，前面完成的就是后面要出现的基础，依此一环扣一环，逐层推进最终实现课程的总体项目。不然学生总会在学习中产生顾虑，到底学了有什么用，又用到那里。这样学生就会努力的向目标进发，有针对性的去提高，否则造成盲目学习，其效果可想而知。 5、教学过程让学生有轻松感教师应该在教学中，在讲解单调的程序类课程时要有足够的幽默感，这样就能够调动的课堂气氛，使学生更专注于课程内容。其实教学就是一门独特的语言艺术，教学就是在教与学的交流中进行的，就要发挥教师的语言能力，感染吸引学生，轻松的完成知识点的讲解。往往有些教师就不注意这点，只知道埋头讲知识点，其实已经丧失了教学良机，也就谈不上提高教学质量了。 (四)改变传统课程考核方式当前多数高校程序应用类课程的期终成绩考核都惯用笔试来完成，即便有些学校也进行了机试，也不过是仅供参考而已。这样以来就使学生更注重理论的死记硬背，而不关心实际的应用，不会用程序解决实际问题也不影响自己的课程成绩。针对这种现象应该取消笔试，统一用上机考试来进行考核，所有试题来源于题库。题库里要有充足的题型及题量，题目不能来源于教材的例题，一定要作到变化。平时课程课内实训时就要灌输学生学习要以用为主的思想，加强学生对知识点的理解和联想，不断提升学生的自觉能动性。为了更全面反映学生的学习情况，也可将平时上机练习作为最终考核的组成部分。三、结束语随着信息技术不断在社会各个领域的应用，程序类课程在高校教学工作就显的尤为重要。这就要求教师和学生就必须达到教与学的紧密有效的结合，真正做到知识的学习与掌握并灵活的运用。由于学生对这类课程产生的恐惧或不安，就促使着我们教师就应该正确面对当前的教学是否需要改善。只有有效的看到缺点，才能更快的去纠正，更好的去教，更高效的去完成教学任务。参考文献： [1]孙伟.程序设计课PTG模式的研究与实践[J].职业,2011,(36):104-105. [2]陈卫民.C#程序设计的教学探索[J].湖南城市学院学报,2011,(6):99-100. [3]马雪英,王桂平.以能力为导向的程序设计类课程教学体系[J].计算机教育,2011,(4):74-78. 看了“高级老师职称论文模板”的人还看： 1. 高级老师职称论文要求范文 2. 高级老师职称论文要求范文(2) 3. 老师副高职称论文格式要求 4. 发表的高级老师职称论文 5. 职称论文范文

戈尔斯发表论文

看下面的帖子从人脑的计算到计算机的计算，是一个漫长的历史过程，在这个过程中人们不断探索，不断创新。20世纪科学技术在飞速发展，现有的计算工具面对堆积如山的数据处理显得力不从心。因此，对计算工具的改进已迫在眉睫。在第二产供销世界大战期间，美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系同阿贝丁弹道研究实验室共同负责为陆军每天提供6张火力表，这项任务非常困难和紧迫。因为，每张火力表都要计算几百条弹道，而一个熟练的计算员用台式计算机计算一条飞行60秒钟的弹道需要20小时，如果使用大型的微分分析仪也要15分钟。从战争一开始阿贝丁实验室就不断改进微分分析仪，同时还雇用200多名员工，但进度还是很慢。当时迫切需要研制一种新型的计算机，来提高计算弹道参数的速度，以满足军事上的需要。 1942年8月，莫尔学院的莫克利（John Mauchly)定了一份题为《高速电子管计算机装置的使用》的备忘录，这个备忘录引起了研究生埃克特（Presper Eckert)的浓厚兴趣，后来埃克特成为第一台电子计算机的总工程师。莫克利曾多次对戈尔斯坦（Goldstine)中尉讲述自己关于研制电子计算机的设想，戈尔斯坦是阿贝丁实验室同莫尔电工系小组联络的军方代表，他敏锐地意识到这种新的计算机对解决制造火力表的困难，有着巨大的价值，所以立即向上司汇报，得到热情支持。于是一个历史性的时刻来临了，制造第一台电子计算机的工作启动了。 1943年6月5日，莫尔学院与军械部正式签订合同，并命名“电子数值积分和计算机（Elextronic Numerical Integrator And Computer）”，简称ENIAC（埃尼阿克）。承担研制“埃尼阿克”的莫尔小组是一群志同道合、朝气蓬勃的青年科技人员：总工程师埃克特只有24岁，是莫尔学院的研究生，在电子学领域中很有研究，他负责解决制造中的一系列困难复杂的工程技术问题；30多岁的莫克利是位物理学教授，一直关心着计算机技术的发展情况，他曾经撰写过《使用高速真空管的计算》的论文，是他提出了埃尼阿克的总设想；年轻的戈尔斯（A.W.Burks）是一位年轻的逻辑学家。经过三年紧张的工作，第一台电子计算机终于在1946年2 月14日问世了。它由17468个电子管、6万个电阻器、1万个电容器和6千个开关组成，重达30吨，占地160平方米，耗电174千瓦，耗资45万美元。这台计算机每秒只能运行5千次加法运算，或400次乘法，比机械式的继电器计算机快1000倍。当"埃尼阿克"公开展出时，一条炮弹的轨道用20秒钟就算出来，比炮弹本身的飞行速度还快。埃尼阿克的存储器是电子装置，而不是靠转动的"鼓"。它能够在一天内完成几千万次乘法，大约相当于一个人用台式计算机操作40年的工作量。它是按照十进制，而不是按照二进制来操作。但其中也用少量以二进制方式工作的电子管，因此机器在工作中不得不把十进制转换为二进制，而在数据输入、输出时再变回十进制。第一台计算机诞生至今已过去50多年了，在这期间，计算机以惊人的速度发展着，首先是晶体管取代了电子管，继而是微电子技术的发展，使得计算机处理器和存贮器上的元件越做越小，数量越来越多，计算机的运算速度和存贮容量迅速增加。1994年12月，美国Intel公司宣布研制成功世界上最快的超级计算机，它每秒可进行3280亿次加法运算（是第一台电子计算机的6600万倍）。如果让人完成它一秒钟进行的运算量的话，需要一个人昼夜不停地计算一万多年。当年的"埃尼阿克"和现在的计算机相比，还不如一些高级袖珍计算器，但它的诞生为人类开辟了一个崭新的信息时代，使得人类社会发生了巨大的变化。 1996年2月14日，在世界上第一台电子计算机问世50周年之际，美国副总统戈尔再次启动了这台计算机，以纪念信息时代的到来

第一台电子计算机叫埃尼阿克（ENIAC）意思是：电子数字积分计算机。英文全称为： Electronic Numerical Integrator And Computer 英文缩写为：ENIAC 1946年2月15日在美国宣告诞生。 1955年10月2日，“埃尼阿克”宣告“退役”后，被陈列在华盛顿的一家博物馆里

第一台计算机的诞生第一台计算机的诞生第二次世界大战期间，美国军方为了解决计算大量军用数据的难题，成立了由宾夕法尼亚大学莫奇利和埃克特领导的研究小组，开始研制世界上第一台电子计算机。经过三年紧张的工作，第一台电子计算机终于在1946年2 月14日问世了。它由17468个电子管、6万个电阻器、1万个电容器和6千个开关组成，重达30吨，占地160平方米，耗电174千瓦，耗资45万美元。这台计算机每秒只能运行5千次加法运算，仅相当于一个电子数字积分计算机（ENIAC即"埃尼阿克"）。第一台计算机诞生至今已过去50多年了，在这期间，计算机以惊人的速度发展着，首先是晶体管取代了电子管，继而是微电子技术的发展，使得计算机处理器和存贮器上的元件越做越小，数量越来越多，计算机的运算速度和存贮容量迅速增加。1994年12月，美国Intel公司宣布研制成功世界上最快的超级计算机，它每秒可进行3280亿次加法运算（是第一台电子计算机的6600万倍）。如果让人完成它一秒钟进行的运算量的话，需要一个人昼夜不停地计算一万多年。当年的"埃尼阿克"和现在的计算机相比，还不如一些高级袖珍计算器，但它的诞生为人类开辟了一个崭新的信息时代，使得人类社会发生了巨大的变化。1996年2月14日，在世界上第一台电子计算机问世50周年之际，美国副总统戈尔再次启动了这台计算机，以纪念信息时代的到来。(计算,怎么会是"记算"呢)

从人脑的计算到计算机的计算，是一个漫长的历史过程，在这个过程中人们不断探索，不断创新。20世纪科学技术在飞速发展，现有的计算工具面对堆积如山的数据处理显得力不从心。因此，对计算工具的改进已迫在眉睫。在第二产供销世界大战期间，美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系同阿贝丁弹道研究实验室共同负责为陆军每天提供6张火力表，这项任务非常困难和紧迫。因为，每张火力表都要计算几百条弹道，而一个熟练的计算员用台式计算机计算一条飞行60秒钟的弹道需要20小时，如果使用大型的微分分析仪也要15分钟。从战争一开始阿贝丁实验室就不断改进微分分析仪，同时还雇用200多名员工，但进度还是很慢。当时迫切需要研制一种新型的计算机，来提高计算弹道参数的速度，以满足军事上的需要。 1942年8月，莫尔学院的莫克利（John Mauchly)定了一份题为《高速电子管计算机装置的使用》的备忘录，这个备忘录引起了研究生埃克特（Presper Eckert)的浓厚兴趣，后来埃克特成为第一台电子计算机的总工程师。莫克利曾多次对戈尔斯坦（Goldstine)中尉讲述自己关于研制电子计算机的设想，戈尔斯坦是阿贝丁实验室同莫尔电工系小组联络的军方代表，他敏锐地意识到这种新的计算机对解决制造火力表的困难，有着巨大的价值，所以立即向上司汇报，得到热情支持。于是一个历史性的时刻来临了，制造第一台电子计算机的工作启动了。 1943年6月5日，莫尔学院与军械部正式签订合同，并命名“电子数值积分和计算机（Elextronic Numerical Integrator And Computer)”，简称ENIAC（埃尼阿克）。承担研制“埃尼阿克”的莫尔小组是一群志同道合、朝气蓬勃的青年科技人员：总工程师埃克特只有24岁，是莫尔学院的研究生，在电子学领域中很有研究，他负责解决制造中的一系列困难复杂的工程技术问题；30多岁的莫克利是位物理学教授，一直关心着计算机技术的发展情况，他曾经撰写过《使用高速真空管的计算》的论文，是他提出了埃尼阿克的总设想；年轻的戈尔斯（A.W.Burks)是一位年轻的逻辑学家。在这个小组成员的共同努力下，经过两年艰辛的劳动，到1945年底，埃尼阿克制造成功了，它对于人类计算工具的发展具有划时代的意义。。

戈登发表的论文

不存在，地球内核爆炸后引起整个地球聚变，从而在一瞬间带来无限多的自然灾害，人类自然也就不复存在。

塔洛克教授出版23本著作以及几百篇论文，内容涉及：经济学，公共选择、法律与经济、生物经济学与外交等。其中与布坎南教授合著的《同意的计算》较为著名。此外对于“寻租理论”具有开创性贡献。塔洛克教授1967的文章《福利费用的关税，垄断和偷窃》是一个被广泛引用的经典，已产生了重大研究计划中的政治经济寻租。1962年，与布坎南合著《同意的计算》。1965年，出版《官僚政治学》。1967年，发表《关税、垄断和偷窃的福利成本》、《关于政治数学》。1970年，《私人欲望、公共途径理想政府范围的经济学分析》。1983年，出版《收入再分配经济学》。1989年，出版《特权和寻租经济学》。1994年，《新联邦拥护者》、《非人类社会经济学》、《寻租》。1998年，《论投票》。

我认为地球爆炸后，人类就不存在了，炸都给炸死了，就算死不了，地球都没有了，人类还能去哪，都没有生存的地方了。

麦伦·戈登教授的学术研究主要是在以下几个方面：控制权分散的大型企业的会计和理财工作、企业资本成本及价值评估、市场体制与管制的比较、中国经济发展和资本主义福利制度与社会主义市场经济的成长性和安全性，等等。纵观麦伦·戈登教授学术研究的历程，大致可以分为三个阶段：从1947年到1960年，麦伦·戈登的研究主要是关于会计学方面的两个问题：一是使企业价值和收入最大化的资产估价和收入计量原则。二是在可以选择职权委托方式的前提下，如何设计责任会计系统，以适应企业出于激励和维持最优管理控制力目的的管理工作。《会计：一种管理方法》一书和大量的论文都是有关于这两个问题的理论和实践方面的问题。50年代后期，麦伦·戈登对不确定条件下的资产估价理论及使公司价值最大化的投资和理财政策方面的问题兴趣越来越浓厚。在这段时间戈登完成了他迄今为止最有影响力的一部著作——《投资、融资和公司价值》（The Investment, Financing and Valuation of the Corporation, Homewood, Illinois: Richard D. Irwin, Inc., March l962.）。在这部著作中，最令人瞩目的就是著名的戈登股利增长模型和“手中之鸟”理论。在大多数理财学和投资学方面的教材中，戈登模型是一个被广泛接受和运用的股票估价模型。股利增长模型被麦伦·戈登教授得以推广，因此被称为“戈登模型”，这个模型几乎在每一本投资学教材中都会出现。纽约大学教授Aswath Damodaran在他所著的《投资估价》一书中写道：“从长期来看，用戈登模型低估（高估）的股票胜过（不如）风险调整的市场指数。”尽管任何一种投资模型都不可能永远适用于所有股票，但戈登模型仍被证明是一种可靠的方法，用以选择那些在长期从总体上看走势较好的股票。它应该是投资者用来在其投资组合中选择其中一些股票时运用的有效工具之一。此外，在《投资、融资和公司价值》一书中，还有一部分是关于受管制的公用事业单位预期每股收益和资本成本如何应用和发展戈登股利增长模型。戈登模型在财务管理实践中得到了极为广泛的应用。戈登就是该理论的最主要的代表人物。他关于股利政策方面的代表性著作包括1959年在《经济与统计评论》上发表的《股利、盈利和股票价格》、1962年出版的《投资、融资和公司价值》以及1963年在《财务学刊》上发表的《最优投资和财务政策》等。1959年，戈登就当时流行的盈利假说、股利假说和盈利与股利假说做了精辟的分析。在过去十五年中，戈登的研究方向又转向了两个方面，一是企业控制系统，二是在不确定及厌恶风险的条件下企业和个人的行为分析。他1976年5月发表了论文《社会折现率和公债的证券组合理论》，从而开始了在这方面的研究工作。此后的大量文章都是关于资本主义制度的循环性和长期性的表现和发展，在这一制度下，个人和企业都十分关心目前的收入水平，及收入的增长和安全性。1994年出版的《融资、投资和宏观经济学：新古典主义和后凯恩斯的解决方案》（Edward Elgar,1994）一书，和1998年春季发表的论文《美国制造业的垄断力》，标志着戈登这一阶段的研究高峰。过去十五年中，麦伦·戈登还十分关注中国社会主义市场经济的发展，他对资本主义福利企业制度和社会主义市场经济制度在满足增长性和安全性需求方面的相互比较很有兴趣。