张藐丹发表的论文

张藐丹发表的论文

张伊诺。。。。贵家的千金伊诺（一诺千金）。

张婉妙：美好；美妙。适用于女孩取名字。出自清代蒲松龄《聊斋志异•霍女》：“新妇小名阿美，颇婉妙。” 除了名字，还可以给宝宝取个小名。取小名的目的是为了方便称呼，在宝宝幼时使用。小名是父母亲人对孩子的爱称。取小名应注意以下几点：1小名应好听、好记、好喊；2小名一般不带姓氏，往往前冠“小”字，或后加“儿”、“子”，或以叠词方式组成； 3小名要能表达一定的含义；4小名应避免不雅的谐音和歧义。

张乃丹国外发表论文

1 Problems and Strategies of Choosing Topics of English Majors’ thesis 范琳 环球论丛 Mar-08 ISBN978-7-5419-1093-02008年7月2 大学英语多媒体课件的应用及探索 邹宇锋1 管理科学文摘 2008.5 ISSN1002-7106王慧娟23 A Comparative Study of Charles Dickens and Du Fu 王慧娟1 中国周刊 2008年第25期（2008.6.24） ISSN1671-3117邹宇锋24 论语用失误对我国外语教学的启示 杨梅2 桂林电子科技大学学报 2008第28卷第4期 ISSN 1673-808X5 分级教学对慢班学生心理影响及对策 杨梅 山东文学 2008年第9期 ISSN0257-58176 外语学习者学习主体认知差异研究 杨梅 教学与管理 2008年第3期 ISSN1004-58727 对研究生英语分级教学存在问题的思考 乔娜1 现代学术研究 2008年第6期 ISSN 1814-2508陈毅2 2008.98 合理分级科学转变力促研究生英语应用能力 陈毅1 当代学术研究 2008.9 ISBN 978-7-80748-171-3乔娜29 克拉申的二语习得理论对我校非英语专业研究生外语教学的启示 冯雪萍 高校外语教学与研究 2008.4 ISBN 978-7-5601-3829-910 公共英语教学中的文化背景教育 顾荣1 教育探索与实践 2008.4 ISSN1672-6278赵挺宇211 名词中间结构与名词结构歧义 杜惠芳1 西北农林科技大学学报社会科学版 第8卷第3期2008.5 ISSN 1009-9107李丽霞212 指代歧义的生成研究 杜惠芳2 西北农林科技大学学报社会科学版 第8卷第2期2008.5 ISSN 1009-910713 严复对自由的理解 罗建忠1 作家杂志 2008年第8期 ISSN1006-4044——对严译《群己权界论》的解读 屈妮妮2 下半月刊郑艾萍314 从英汉谚语的互译看翻译的原则和标准 罗建忠1 中国文化教育研究 2008年4月 ISSN1726-6276屈妮妮315 诗歌翻译中的理解与表达 屈妮妮1 中国文化教育研究 2008年4月 ISSN1726-6276——《关雎》的两个英译本的对比与分析 罗建忠216 英语专业本科毕业论文摘要部分问题及建议 屈妮妮1 时代文学 2008年8月 ISSN1005-4677罗建忠2 下半月郑艾萍317 对大学英语文化教学的探究 赵 娟1 安康学院学报 2008年第2期 ISSN1674-0092孟秀玲2 2008年4月18 语境——教学中不可忽视的因素 王立 高校外语教学与研究（第一辑） 2008年4月 ISBN-978-7-5601-3829-919 二外法语教学刍议 陈利利 重庆三峡学院学报 2008年 4月 ISSN1009-813520 《大学英语四、六级考试反拨效应实证研究》概述 王伟力 青海师专学报 2008.5 ISSN 1007-01172008年9月21 大学生对新大学英语四级听力考试的态度研究——新大学英语四级听力考试对学生的反拨效应 王伟力2 西安外国语大学学报 2008.3 ISSN 1673-98762008年9月22 中国における日本语教育について 乔亚英 高等教育与学术研究 第三卷第4期 ISBN 7-80198-470-6――日本文化の视点から―― 2008.423 麦琪—乔治·艾略特人本宗教的实践者 侯雅丽 西北农林科技大学学报社会科学版 第8卷第3期2008.5 ISSN 1009-910724 做人的尊严 侯雅丽 西北农林科技大学学报社会科学版 第8卷第5期2008.9 ISSN 1009-9107——《客人》的存在主义解读25 从《围成》的比喻解读隐喻的主观性 程瑾涛 太原理工大学学报 2008 第3期 ISSN 1009-5837社会科学版 2008年9月26 浅析《双城记》的人物形象及其思想意义 张乃丹 高等教育与学术研究 第三卷第4期 ISBN7-80198-470-62008.427 我校大学英语自主听力教学改革初探 李亚妮1 中国高教研讨杂志 2008年4月 ISSN 1818-6539李 敏2 第20卷28 浅谈大学英语教学中的文化教学 刘 瑶 华商 2008年9月上半月 ISSN1004-119229 浅析《傲慢与偏见》中人物性格与婚姻观 马 甜 高校外语教学与研究 2008.4 ISBN 978-7-5601-3829-930 Relative pronoun in the acquisition of English relative clause by Chinese EFL learners 张晓容1 Sino-US English teaching 2008年9月 ISSN 1539-8072李丽霞331 对外报道的“国际受众”特点及英译要求 张晓容1 中国校外教育 2008.11 ISSN 1004-8502窦 琴232 从关联理论看广告双关语的译法 张晓容1 语文学刊 2008年12期 ISSN 1672-8610殷延军2孟秀玲333 新西兰高职教育的主要特点及启示 田志强 中国成人教育 2008年第五期 ISSN 1004-657734 Induced hydrolytic enzymes of ectomycorrhizal fungi against pathogen Rhizoctonia solani 田志强 Biotechnology Letters (2008) 30:-5492(Print)5/5 1573-6776 (Online)35 ECMF-induced PR-proteins again damping-off disease of Pinus tabulaeformis 田志强 Phytopathology Nov-08 0031-949X4/436 Ectomycorrhizal Fungi Induced Pathogenesis-related Proteins against Damping-off Disease of Pinus tabulaeformis 田志强 Plant Disease Oct-08 0191-29174/437 A Survey of Common Problems in English Majors′Graduation Theses 高建梅 当代学术研究（第四辑） 2008年12月 ISBN 978-7-80748-171-338 The art of teaching English 常青 高校外语教学与研究（第四辑） 2008年12月 ISBN 978-7-5601-3829-939 外语教学研究中的知识、能力与运用能力 李婷 外语教学 2008年7月 ISSN 1000-5544（2008专刊）40 论素质教育中大学英语教师应具备的基本素质 郑艾萍 教育与职业 2008年12月下 ISSN 1004-3985

丹阳张云峰医学论文发表

赵云峰：华山武术第一人整合医学2013-07-22 15:42:581958年出生在古都咸阳的赵云峰。现任 华山形意八卦散手研究会副会长、华山翻拳散手摔跤研究会长、华山形意八卦研究会副会长、华阴市气功协会会、国际武术散手道7段、华阴市武术协会理事长。 科教网讯（记者郝洁 通讯员杨亚容）1958年出生在古都咸阳的赵云峰。现任 华山形意八卦散手研究会副会长、华山翻拳散手摔跤研究会长、华山形意八卦研究会副会长、华阴市气功协会会、国际武术散手道7段、华阴市武术协会理事长。 赵云峰自小爱好武术，15岁跟父亲学习十路弹腿，跟王西安学习3年摔跤，经常参加比赛号称“小跤王”，又跟多位老师学习红拳；21岁跟刘霁青学习七星螳螂拳、翻子拳；23岁跟许万领学习散手实战；24岁跟冀志军学习梅花螳螂拳，通臂拳，翻子拳，1983年向王培生学习八卦掌。1989年在咸阳市徐万岭门下学习散打1年.92年在杨西安门下学习3年摔跤。 2011年7月，“西岳华山，苍松展臂迎宾客，古刹钟鸣赞英豪，”来自国内外47个国家和地区的武林英豪汇聚华山以武会友，展开激烈决逐。。。这场由国际武道联盟发起的国际武术交流活动得到华阴市政府高度重视。做为东道主队，派出了本领域最有实力影响力和号召力的赵云峰组队，赵云峰不负众望。精彩展示和雄姿给在场评委观众留下了深刻印象，印证了华山武术的博大精深，赵云峰也被评为“世界著名武术家”从此成为华山武术的“领衔者”他堪称一绝的武学技艺，“见招翻”更是入中国武术文化的史册。赵云峰习武四十年，师承多门，精通多种技艺，他的华山斩蛇剑。通臂刀，螳螂拳，八卦掌，散手摔跤等都在本领域有较高声誉，更绝的是把传承多年的翻子拳发展创新，形成自成一体的新拳路，他的翻子拳以角度学，力学为基础构建翻拳轮廓，在不脱离传统神韵基础上加入美学框架。将各家翻拳实际技术融汇贯通，推陈出新，特点是“脆，快，刚，厉”。攻防明显，快捷勇猛，动作严谨，灵活多变“出手似箭，回手似线，腿似流星手似箭，腰似蛇形脚似钻”手眼身法美妙绝伦，一“旗鼓势”更卓显翻子拳霸气，出势之猛让人目不暇接，精湛的技艺总能把气氛推至高潮，掌声雷动。把武术的精髓展示的琳漓尽致。 “没有无敌的拳种，只有致胜的功夫”，“武术是攻防兼备的武器，不是"绣花鞋”。，这几句话都是有人问起他的拳是否属“花拳秀腿”时，赵云峰的回答。他坦言“没有对抗的拳种，只能是“假把式”的确，功夫片《少林寺》热播以来，一度掀起了学武热，在华山，到处都能见到能比划两下的人，然而有几个敢用于是“实战”然而中国的传统武术进入韩国，有了“跆拳道，传入日本。有了“空手道”，而它们都是传统武术散打，博。摔跤结合的最好例证击。为什么国际竞技武术的赛场上却很少有中国武术家的身影？原因很简单，自由博击的竞赛规则已成为国际武功竞技的流行和公认标准，国际武道被视为武道博击的终级模式，并被称作是真实体验武道优lue和与选手真正实力的唯一公平方式。 武术套路是一种功夫的理论知识，散打是实战的基本功，二者缺一不可，散打的武术文化经过几百年的历史沉淀，现如今已成为参悟武学之路而用身心印证的一种论据。“表演”只是武术的躯壳，“实战”才是武术的灵魂。所谓武侠小说中的“九阳真经”，“降龙十八掌”之类全都是金庸笔下的“神话”，武侠文艺大国并不是真正的武术大国，仪式式的武术门派都是些逆历史的“拉大旗，扯虎皮”，传说中的“高手”，“隐士”敢去pk泰森，，美国的cpo.敢去pk跆拳道，空手道才能显露真本事。世界日新月异。我们对自己的“国粹”也应有有个正确的认识。发扬传统武术实战方法，还原中华武术实战原貌并把它与现代博击摔跤结合，古为今用。洋为中用，把西方的东方的武术技术融汇贯通，发展创新，达到表演与实践的同步完美，这才是武术的真正发展之路。（3）致力于武术的传承。以武术的魅力赢得世界是每个习武者的梦想，走出所有光环，功夫的传承成为他生命中不可缺少的一部分。，目前，在他的指导下，出师的学生已达三百人之多，德艺已传延3.4代，并形成自身的思想。理论，技术体系，除在全国比赛赢得无数荣誉外，还在宏扬武学方面做出了巨大贡献。组织和代领华阴广大武术爱好着和各大武术协会积极参与国内外武术交流竟技活动表现出卓越的组织能力和领导才华，无愧于华山武术“领衔者”称号。。2011年农历3月3日，参加了西安大明宫武术交流活动。2011年7月，国际武道联盟及七的华山论剑武术比赛。，向世界武术界朋友展示了华山武学。 2011年春节，组织华阴武术爱好者一班人参加了渭南毕家传统武术闹元宵活动。在表演中华阴团队英姿勃发打出了真功夫，受到渭南武术界的高度评价。2012年8月8日渭南体育局、渭南武术协会主办了易天下杯武术交流赛，取得了4金4银3铜的好成绩，为华阴市争得了名誉！ 华山派最早的历史可以追溯至秦汉时代，那时华山附近就有诸多剑侠的故事流传。历经岁月至今，华山派已是武林中声名显赫的名门正派，而华山派的武功尤其是剑术经过百多年的发展，已经形成一整套完善的剑术体系，后又经华山派历代的高手的千锤百炼，华山派剑术越发精妙，声震武林，因此华山派又被称为华山剑派。华山派剑术剑意取自西岳华山“奇，险”二字。华山无限风光尽在"奇,险"二字中，"奇,险"往往与秀美相映相衍，因此华山剑术奇拔峻秀，高远绝伦，招式处处透着“正合奇胜，险中求胜”的意境。五十年前，华山派被世仇日月教攻上华山，一战之后，华山派高手耆宿死伤殆尽，几乎灭门。华山派众多上乘剑法就此失传。除基本的入门华山剑法外、现仅有铁针剑式留存。为了传承华山派的功夫，赵云峰喜收徒弟华山道士，传授他的拿手武术形意拳、斩蛇剑、斩蛇刀、八卦掌等。传承了功夫，宏扬中国伟大民族文化，促进旅游业发展做出巨大贡献，他的学员也在全国和国际比赛中捷报频传，，有的也成为实战与理论结合的优秀教练，为宏扬民族文化，促进群众性的武术运动与武学水平提高，他一直不懈的努力着。 随着《苦练四十年，独领华山功》在华人频道的播出，全国各地的媒体分，报纸争相约稿，各种武术交流邀约纷蹋而至，他的家里更是有慕名而来投师拜访者……面对这一切赵云峰很淡然，他表示，目前最重要的是把他的功夫传承下去，六月份他喜收爱徒雷鹏立，这成为他史上最小的关门弟子。武台上，他一身干练的武装总能赢来一阵阵喝彩，赛场外。看着被鲜花和掌声环绕的学生同僚，他依然是掌声最热烈的老师；闲暇时他总喜欢翻阅一些武学著作提高自己的理论水平，做做博客谈人生，谈他的经验和生活的点滴感受，谈他的武术理念；工作之余，他总喜欢緃情山水间，以武会友，切磋交流。。。这就是赵云峰，一个在传统武术，散打摔跤，摸爬滚打中成长起来的优秀武术家，一个在传统武学中融入先进武学理念的思维超前的武者。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”让我们看到一个真实的“华山人”，平和，坦荡，谦和，“宁静而不张扬，大气而不骄藻”，他希望能通过他们这代“武术”人的努力，让更多的人学会华山功夫，记住华山，让中国的传统文化连着他的武学理念走出国门，走向世界。全真华山派回春功第二十代传人沈新炎康管家2012-08-06 17:14:23 沈新炎 ，1928年3月出生，浙江上虞人。中共党员。离休干部。1982年结业于中共中央党校第三期理论班党建专业。离休前曾在华东军政大学、解放军三野三二零部队、上海市委宣传部、上海市委党校等单位工作。 离休后历任上海市气功科学研究会常务理事和副秘书长、上海市气功康复协会副理事长兼功理功法学术委员会主任，上海国际气功康复研修学院副院长和气功养生教授、上海市健身气功办公室健身气功评审委员和新功法创编委员会副主任，上海徐汇区生命自我管理研究所所长，世界医学气功学会会员，中国气功科学研究会特约会员，以及日本、新加坡、菲律宾、美国、法国、德国等国家和台湾地区的气功社团的顾问、首席指导员等职。 主要贡献：他的主要特长和贡献在于气功养生方面。二十世纪五十年代末开始学练养生功夫，后相继师承全真华山派第十九代传人边治中（道号智中）和闵智亭道长（中国道教协会会长），并成为该派秘传的养生回春功第二十代传人（道号信言）。自80年代初以来，沈对两位师父传授给他的有800多年历史的华山派养生长寿术，潜心钻研，予以再创造，成为功理更完备，功法更巧妙，功效更确实，更易于普及和提高相结合的，合乎现代人科学养生的优秀保健功法。他现在传授的回春功，富有“海派”风格，是动静相兼，精、气、神、形融汇一体，性命双修的科学养生功法。 关于养生方面已出版《中国古代养生长寿术》（上海翻译出版公司出版）、《回春功》、《回春功与抗衰老》（科学出版社）、《迎接新世纪——科学健身回春功》（上海市体委和上海画报出版社出版）、主编《康复气功精选》（科学出版社）等著作。并发表过《适应时代，推陈出新》等10余篇论文，还发明了“动静养生服”（获国家发明专利权证书：ZL97106275.7号，国际专利主分类号：A41D13/00）。他离休以后已十余次赴海外讲学传功，他的学生遍布全国和海外日本、东南亚、欧美和香港、台湾等十余个国家和地区。转自《辉煌中国60年·突出贡献人物篇》之“沈新炎”

华山气功老师傅是刘超东的徒弟，其刘超东是华山气功的大师，为人正直豪爽讲义气

主持、参与并完成国家级和省部级科研项目5项，在《Journal of Electromagnetic Microwave and Applications》、《电子与信息学报》、《电波科学学院》、《中国邮电高校学报（英文版）》、《微波学报》、《应用科学学报》、《南京邮电大学学报》等国内外学术刊物和会议上发表论文20余篇。 主要研究方向：复杂地表环境下雷电精确定位技术分析与研究；闪击建筑物接电网电流分析方法与计算；雷电电磁场对人身辐射影响分析。

何丹发表的论文

《对财经法规与会计职业道德课程教学的思考》

摘 要: 《财经法规与会计职业道德》是一门理论性很强的学科。本文作者从实际教学出发,结合学生的特点,重点讲述采用案例教学法,辅之以多媒体教学,从而使学生能顺利通过会计从业资格考试。

关键词: 《财经法规与会计职业道德》 案例教学 多媒体教学

会计从业资格,是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质,是进入会计职业的“门槛”。从事会计工作的人员只有取得会计从业资格证书,才能上岗工作。根据财政部以26号部长令发布的《会计从业资格管理办法》的规定,会计从业资格的取得实行考试制度,考试大纲由财政部统一制定并公布,由省级财政厅负责组织实施考试的具体工作。一旦通过考试取得会计从业资格证书,便在全国范围内有效。近几年由于国家大力发展经济,使得有志于从事会计工作的人员越来越多,报名参加会计从业资格考试的人员也年年增加。不论对于哪一类考生来说,《财经法规与会计职业道德》都是必考的。而这门课相对来说,比较枯燥,理论性强,且又要考核实际运用

能力。所以,很多第一次参加考试的学生(也包括中专以上会计类专业的应届毕业生)对这门课都不能很好地把握,以至于在考试中留下遗憾。针对这一问题,笔者进行了以下分析。

一、教学对象的特殊性

《会计从业资格管理办法》第8条规定:申请参加会计从业资格考试的人员,应当符合下列基本条件：

(一)遵守会计和其他财经法律、法规;(二)具备良好的道德品质;(三)具备会计专业基础知识和技能。也就是说没有规定一定的学历条件。这导致报名参加会计从业资格考试的人员水平参差不齐,且基本上从未接受过法规学习,缺少法学的熏陶,普遍存在入门难的问题。理论知识的系统学习仍然很大程度上依赖于教师的课堂讲授。而在课堂教学中,如果不做好种种细致的准备工作,便难以取得预期的效果。

总之,教学对象的特殊性对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和教学方法都提出了挑战。如何使没有法学基础和会计基础的学员获得突出的成绩,使学员最大限度地获取有用的知识,是教学第一线教师要不遗余力进行的一项长期性工作。鉴于上述因素,笔者结合十多年的教学实践,提出了以下思考。

二、对《财经法规与会计职业道德》教学的思考

因为《财经法规与会计职业道德》是统考科目,很枯燥,教师不好讲;学生学习没有积极性,所以很多教师在教学过程中,实行的都是填鸭式教学法,习惯于“一言堂”。出于应试目的,所以很多教师不注重与学生的沟通,师生联系不紧密。上述问题的存在一定程度上影响了《财经法规与会计职业道德》的课堂教学效果,这不能不说是教学方法的欠缺。因此,认真研究《财经法规与会计职业道德》的教学方法,改革现行的教法,是每一位教师不得不思考的一个重要问题。

笔者认为在教学中要注意不能简单地从应试角度考虑。而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课,其教学目标是使学生掌握经济方面的法律法规,分清合法与非法的界限,学会运用法律手段维护单位的和个人的合法权益,自觉抵制违法行为和违法现象。法律是一门实践性很强的知识。人们只有在娴熟掌握法律基本理论的基础上,对法律的应用才会游刃有余。财经法规作为法律的一个组成部分,与社会经济生活的联系异常密切,也非常复杂,所以要真正得心应手地运用,单纯地死记硬背法规的有关条文是远远不够的,还必须理解财经法规的有关理论,在此基础上才能将掌握的具体知识灵活运用。没有坚实的理论知识作为奠基石,就无法准确理解法律。坚实的理论功底,深厚的业务知识,良好的感悟和创新思维能力,是正确运用法律知识的基本素质。所以,对于《财经法规与会计职业道德》的教学,决不能停留在简单的法律知识灌输层面。由于《财经法规与会计职业道德》的内容涵盖范围广,包括会计法律、支付结算法律、税收征收管理法、会计职业道德等,显得比较庞杂,而且章节之间没有系统性。单纯对知识进行灌输无助于学生全面化、体系化地掌握和运用财经法规的相关知识。要使没有会计基础的学生能够切实娴熟地掌握财经法规的基本理论,并且做到应用起来游刃有余,就要改变传统以教师灌输为主的模式,实行“以教师为主体,以学生为本位”的教学模式,贯彻“理论―知识―案例―知识―理论”为思路的教学方法,突出案例教学的中心地位。以精心设计的案例为核心,理论和知识的讲授是为了解决案例中的问题,案例中的问题解决后又有助于加深对理论的理解和对知识的掌握。

三、财经法规与会计职业道德课程的教学手段

1.以案例教学为主

所谓案例教学,就是在宣讲某一法学理论或法律规范时,结合联系比较紧密的典型案例进行剖析,帮助学生加深对理论或规范的认识和理解,提高学生利用理论和规范分析、解决实际问题的能力。案例教学是一种培养运用知识能力的教学方法。报考会计从业资格考试的学生没有法律功底,对法律没有一定的认识,所以针对这些学生的《财经法规与会计职业道德》的教学,必定不能采用正规院校的方法。《财经法规与会计职业道德》的教学应该以案例教学为主,通过案例诠释法律,使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂,从而使学生及时消化吸收,融会贯通,大大提高教学效果。因为案例是生活中的法律,法律是案例的抽象和总结,采用案例进行教学可以将抽象的法学原理、法律规则与实际生活很好地结合起来,以案说法。通过对案例的分析,加强学生对法学理论和法律规则的理解和运用,实现在学习中应用,在应用中学习的良性互动,引导学生养成运用所学法律知识自觉分析、解决身边的实际问题和自觉依照法律规范约束自身行为的良好习惯。这样可以使学生在轻松的气氛中学懂财经法规,运用财经法规,提高对财经法规知识的认知能力和运用水平。

在运用案例教学法时,首先应该注意案例的质量。案例的选择要紧紧围绕一定的教学目标进行,同时所选的案例必须具有较强的目的性和针对性。在具体操作过程中,案例的难易程度要适当。其次,要注意案例的时效性,若选用过时的案例,缺乏时代特色,就会挫伤学生参与案例的积极性,因此,教师应加强对案例选择的研究,不断更新案例。采用案例教学法对于教师来说,需要花费更多的精力和时间准备。

在运用案例教学法时,还可以辅之以互动教学。互动式教学法是指将学生在课堂上对知识的被动接受变为主动与教师探讨,在教与学之间形成良性互动的教学方法。教师可以提前将课堂要探讨的题目、内容和要求告知学生,学生通过分组提问、发言和讨论,课前进行准备,生生之间进行互动,上课后学生通过提问,教师通过要点讲授、纠错和答疑,师生之间进行互动。这种教学方法可以大大提高课堂教学质量,增加应用性教学课程的比重,融洽师生的关系,加强师生的能动性交流。

2.辅之以多媒体教学

《财经法规与会计职业道德》课程的内容一般比较抽象和枯燥,加上考前辅导的时间少、内容多,学生又缺乏法律基础和会计基础,所以传统的教学方法难以激发他们的学习热情。适当运用多媒体教学,就可以优化教学环境,增强教学内容的形象化和立体感,给学生展现一个丰富多彩的法律知识世界,以图、文、声、色、形、影等多种手段生动形象、直观感性地表达教学内容,为学生提供全方位的视听感受,充分调动学生的各种感觉器官,提高教学效果。特别是在实行以案例教学为中心的教学思路和教学方式的情况下,多媒体教学具有传统教学模式和教学设施所不可比拟的优势。通过多媒体教学,可以文字、图形、影像等方式直观地再现案例内容,甚至可以通过网络将校园教学系统与法院审判庭联系起来,使学生身临其境地感受案件的发生、发展和处理的方式、方法和结果,实现真正意义上的案例教学。另外,还可以利用网络开设多媒体课堂,学生可以跨越时间和空间,结合自己的实际情况选择最适合的方式方法进行学习,并开展网络讨论,从而最有效地达到学习目标。

参考文献:

[1]财经法规与会计职业道德.江苏:经济科学出版社,2009.4,第1版.

[2]何丹.对经济类专业经济法教学的思考.消费导刊(教育时空),2009.2.

字理识字教学中处理形义关系的思考论文

摘要：本文通过对时下频频出现在课堂中的曲解形义的误区的分析，提出了在运用字理识字教学法进行识字教学时，教师应树立据“理”识字意识、循序渐进意识、适用性意识，灵活选择据“理”联想、编字理谜、拆解构件编故事等教学方法，准确地处理汉字的形义关系，以真正落实识字教学目标。

关键词：曲解 形义关系 字理识字教学 教学意识 教学方法

识字教学是小学中低段语文教学的重头戏，广大教师为提高识字教学效率而绞尽脑汁。随着研究的深入，字理识字教学法应运而生，且已自成一派，颇具影响力。字理识字教学法是依据汉字的组构规律从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方法。 它依据字理解析汉字的形义与音形的关系。目前，在趣味识字理念的指引下，字理识字教学法在运用中出现了教师随意曲解汉字形义关系的误区，即教师根据字理析形索义时，因对字源随意解说而扭曲了汉字的形义关系。

曲解形义的识字教学在课堂里频频出现。如有“乌”字的教学。老师从熟字“鸟”入手，然后这样引导：鸟失去了眼睛， 眼前就一片乌（ 漆） 黑。“乌”字在《说文解字》里的解释为：“孝鸟也。”这是它的本义。孝鸟即乌鸦，因为它有一身黑色的羽毛，后又引申为乌黑。又如全国知名特级教师薛法根老师上《卧薪尝胆》的教学片断：

师：（ 画“女”字的象形文字） 这是什么人？

生：这是女人。

师：（ 再画“奴”字的象形文字） 尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人， 想打就打， 想骂就骂。这样的女人就是“奴”。

“奴”字在《说文解字》里的解释为：奴婢皆古之罪人也，周礼曰，其奴男子入于罪隶，女子入于舂藁，从女从又。这里的“又”是指手也，手持事者也。可见，“奴”的本义不仅仅指女子，是泛指古人所谓的罪人。虽然薛老师试图通过展示“奴”字的古文字形，让学生了解它的本义，但他因顾形思义而犯了缩小字义的错误。

这种曲解汉字形义的识字教学已经招来许多专家学者的批评声浪。中国语文现代化学会会长、北京大学教授苏培成在《识字教学不要勉强谈字理》一文中指出，人们依据其现代字形，凭生活经验想象，并推断其字义的字理识字教学是不正确的。它的伪科学性不仅会误导学生，还会糟蹋汉字文化的内涵和影响汉文化的传承。但不可否认，这种让汉字文化“失真”的识字教学确实取得了较好的识字效率。曲解形义识字教学的这种看似矛盾的现象引起了笔者的思考：面对这种曲解现象的伪科学性，教师应该建立科学准确的汉字形义关系，而中低段学生学习生字时，无法辨析字理的准确性，所以关键在于教师的教，那教师应该树立哪些教学意识？建立汉字形义关系进行识字是一种行之有效的教学方法，在教学时，教师可以用哪些方法建立形义关系来提高识字效率？下面就从教学意识和教学方法两方面展开论述。

一、教学意识

（一）据“理”识字意识

汉字具有构形理据， 它“指汉字构造时每一个部件， 乃至每一个点画被采用、被按某种程式拼装的理由和依据。” 在运用字理识字教学法时，教师对汉字形义关系解说的随意性主要原因在于执教时没有对汉字进行科学考证。因此，在处理汉字形义关系时，教师要树立科学性意识。换言之，形义之间的联系要有“理”据。

首先，教师可依照古代汉语中的“字理”（所谓字理，就是汉字的构形理据），探求本义，科学地处理汉字的形义关系，切忌顾文思义。原因有二：一是并非所有的汉字都有字理，甲骨文中有许多字至今未解其谜，有些被认识的字甚至无法说出其理据；二是汉字构形并非一成不变的。从古到今，汉字在构形上经历了简化、繁化等演变。字形变了，或者记录汉字的音义变了，它的构字理据也会随之改变，或承袭字源理据，或理据重构，或理据隐含，或理据丧失。 字理变化后，汉字的形义之间的变化也尾随而至。因此，对汉字形义关系的分析不可望文生义，要进行科学考证。

其次，教师可依照新说文解字中的“字理”，建立合理的形义关系。随着时代的改变，有些汉字的本义与现代生活的差距越来越远。这势必给学生理解汉字的形义关系带来重重障碍。汉字的形义关系是否可以与时俱“新”？我国著名的语言学家殷焕先先生在其《汉字三论》中说道：“新说文解字完全可以提倡，要求是：思想健康，浅而易见，生动活泼，合乎口味……凡有利于识字教学者，不必拒绝。”全国字理识字研究中心副理事长著名特级教师黄亢美先生也认为：只要言之有“理”（ 新的字理） ,形义结合，便于形象识记，便可宽以待之，允其成立。 由此可见，汉字的形义关系也可依照富有时代特色的新字理。

总之，教师在运用字理进行识字教学时，要有严谨求实的科学意识，据“理”处理汉字的形义关系，让学生正确把握汉字的形成规律，准确而真切地感受汉字的形体美， 从而创造性地学习汉字。

（二）循序渐进意识

处理汉字形义关系时，首先要“循”造字先后之“序”。在汉字中， 象形字的数量不多， 但它是汉字形成的基础。指事字是在象形字基础上增加符号造成的，会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字或指事字的组合。只要教会了象形字、指事字，再教会意字、形声字就势如破竹了。加上儿童的认知规律总是先易后难，先简单后复杂。因此， 在安排教学内容时，宜按照先象形、指事字， 后会意、形声字的规律来。 如教学指事字“本”和“末”时，先教什么？教师要认识到这两个字都是根据象形字“木”造出来的，所以先教学生回忆“木”的形义关系，然后教学生认识“本”是在“木”下加一横，表示树根，“末”是在“木”上加一横，表示树梢。如果打乱顺序，先教指事字“本”或“末”，后教象形字，那是对儿童认知规律的本末倒置。

其次要“循”学情之“序”。教材中的识字内容安排并没有严格按照汉字的构字先后顺序，而现在的孩子正处于信息爆炸时代，有许多学前识字经历。因此，在运用字理处理汉字形义关系时，教师要根据学情进行教学。如第一册第二个生字“妈”，由“女”和“马”构成。虽然“女”和“马”两字出现在其后课文中，但是学生在入学前早已认识。根据儿童接受新知识时往往由熟悉的旧知识开始的规律，教学形声字“妈”时，教师可以从象形字“女”和“马”入手。而“桥”、“惜”等字，教材也是先安排认识这些字，其后认识“乔”、“昔”等字。基于学生对“乔”、“昔”等字比较陌生的学情，教师不可先教“乔”、“昔”等字，否则便会加重学生的识字负担。可见，教师在教学中要“循”学情而教，不可勉强拆形释义。

其三要“循”儿童认知规律之“序”。中低段儿童认识事物需要借助形象事物。在运用字理进行形义关系教学时，宜按先出示形象的字理图，后出示抽象的生字的顺序。如象形字“老”笔者是这样教的：先出示一副手拄拐杖的老人图和甲骨文中的老 ，后让学生猜猜这是什么字，并说说原因，再根据学生的理由，适时点拨、解说这个象形图，最后演示“老”的字形演变，出示现代汉语中的“老”。

（三）适用性意识

依据字理分析来进行识字教学并非适合每个汉字。教师在选择教法时，首先要考虑这个汉字是否适合分析形义，倘若依据字理分析形义的教学方式不是最佳选择或者没有意义时，则要另择他法。如教五册第七课中的“考”字，笔者通过查阅资料，得知它是“老”的转注字，本义是“老”，而现代汉语里的“考查、考核”的义项在上古的时候很少用。从中国科举考试的源头--汉代便开始，“考”作为“考查、考核”的这一义项逐渐被广泛运用。而教学时，出示“考”的本义对课文中表示“考查、考核”这一义项的理解并无裨益。显然，教学“考”字选择析形索义的教学法是不可取的。因此，在进行识字时，教师要慎重地考虑使用形义关系教学的适用性。

二、教学方法

教学中，一味地对学生讲求汉字的形义关系比较枯燥，需要添加趣味性和新鲜感以唤起学生的热情，激起学生的识字兴趣，从而体会到识字的乐趣。在处理汉字形义关系时，教师要吸收各种为学生喜闻乐见的教学形式，从而让学生高效地识字。正如贾国均先生所说，只要是有利于提高字理识字效率的各种教学方式，我们都要吸收。汉字形义关系是字理识字的核心，所以字理识字教学法适用于汉字形义关系的教学。但是，因为曲解形义关系的普遍存在，所以，下面就以下几种常用的教学方法说说如何正确处理汉字的形义关系。

（一）据“理”联想

据“理”联想即依据字理科学地阐释汉字的形义关系，进而通过联想建立形义关系。

今天，教师引导学习者去领会五六千年前先民的造字理据， 有着相当大的历史差距和思维差距。建立汉字形义之间的联想是缩小这些差距的有效方法。识字心理学研究表明，最有效的识字教学就是创设有利于儿童联想的条件。当儿童面对一个具有表意性的生字时， 他的头脑里必然会产生许多丰富的联想。如见到形声字“爸”字，有学生说爸爸有颗大门牙。显然，儿童的联想往往是没有理据的，需要教师的引导。因此，教师使用联想法进行教学时，要据“理”加以科学地引导。倘若听之任之，甚至教师也将联想变成臆想，随意建立言之无“理”的联想教学，这不仅损害了知识的科学性，而且影响了下一代对汉字文化的继承。

据“理”联想并非讲求字字循字理，教学中教师可以有合“理”的发挥，但要把握合适的“度”--以不影响汉字的形义关系为前提。如全国著名特级教师斯霞这样教学“蚓”字：在释义时，她解说“蚓”的字义是虫；在掌握写法时，她这样引导，蚯蚓的身体有时是弯弯曲曲的，像一张弓，有时又很直，像一条线，所以“蚓”字是“虫”加“弓”加“│”。对“蚓”字的教学，斯霞老师先准确释义，然后在不影响字义的前提下，把表示声部的“引”当会意用，让学生形象识记字形，从而建立形义之间的联想。这种形义关系的联想方式既让学生形象地识记了字形，又准确地理解了字义。

（二）编字理谜

教学中，给汉字编字理谜即据“理”给汉字编形义关系的字谜是一条有效的识字途径。

德国心理学家艾宾浩斯的记忆心理学研究证明， 材料本身有内在联系和外在联系， 而我们主要依靠对材料内在意义的理解而进行的意义识记的.效果， 要比材料本身没有多少内在联系， 主要依靠按材料前后顺序的多次重复而进行的机械识记好得多。汉字的形义之间存在着密切的内在联系。因此，教师可以通过编字理谜让学生扎实地掌握汉字的形义关系。如：“朝”字，黄亢美先生把它编成“一轮红日升草间，一轮残月挂天边”。《说文解字》里释“朝”即旦也，字谜里所含的意境正是天明日出的写照。这种字谜也是学生识记汉字形义和吸纳文化知识的重要辅助手段。

编字谜是比较流行的识字方法，如“淹”字，学生编成“大水快淹过来了，赶紧打求救电话”。从表面上看，形和义的关系都结合在字里了，然而这种形义关系是生拉硬扯的。因此，教师要进行字理关系的准确性的引导，否则课堂上师生的地位都会变质：学生会由“自主”变成“自流”，教师也会从“主导”变成“不导”。

（三）拆解构件编故事

儿童喜欢听故事，用编故事法进行教学，最易被学生接受。教师可以先准确地拆解汉字的各个构件（构件由形素组成， 是汉字构形的单位， 是直接参与构字并对所构字的构意起直接作用的构形元素。），科学地分析各构件的关系，后根据各构件所含的意思编织合理的故事。如，“本”和“末”可拆解成“木”加“横”，有位老师成功地运用此法来教学“本”和“末”。教师先复习“木”的形义关系，后用各构件创设故事：爸妈送小明一份礼物，留下“木”字的字条。他来到树林里，看到一块写着“本”字的牌子，就知道礼物在树底下。请小朋友说说小明为什么要在树底下找？在学生合作探究的基础上，教师随机出示“木”与“本”的字理演示图，进行形义关系的联想，学生掌握了“本”表示树根。老师又问：如果礼物挂在树梢，应该在木牌上写什么字？学生说应该在木上边加横，教师随机出示“末”字。在轻松有趣的氛围中，学生掌握了“本”和“末”的形义关系。

建立形义关系的识字教学法还有很多，教师不能仅仅追求活泼花哨的教学形式， 否则学生的学习只会停留在机械识记层面。教学生字时，教师更应该让学生在轻松而富有情趣的氛围中快乐地接受汉字文化的熏陶，让学生的心灵丰富了，让学生的精神成长了，这样的识字教学才得到了“增值”,也因此散发出独特的魅力。

字理教学法是一种行之有效且具有强大生命力的教学方法。在教学中，教师若为识记而不顾汉字的形义关系牵强附会地拆解汉字，其结果是违背了字理，不仅难以培养、提高学生正确的识字能力， 而且使学生从小对祖国的语言文字的认识产生偏差，甚至对其终身学习都会产生负面影响。因此，在运用字理进行教学时，教师应树立正确的教学意识，灵活地运用各种识字方法，准确地处理汉字的形义关系，以真正落实识字教学目标。

参考文献：

1、《说文解字注》，许慎著，段玉裁注，上海古籍出版社，1981年。

2、《尔雅注疏》，（晋）郭璞注，北京大学出版社，1999年。

3、《汉字古今义合解》，许威汉、陈秋祥著，上海教育出版社，2002年。

4、《斯霞识字教学艺术赏析》，王轶群，《小学教学设计》，2006年第2期。

5、《字理识字法在小学语文教学中的作用》，潘树新，《小学教学参考》，2000年第7、8期。

6、《活用汉字三千，人生风光百年》，扬清，《小学教学（语文版）》，2008年4月刊。

7、《字理识字教学新探》，何丹，《小学语文教学》，2004年9月刊。

8、《字理识字教学法》，贾国均，《中国教育学刊》，1996年第3期。

周丹发表的论文

《同性恋与法:“性、政策与法国际学术研讨会”论文及资料》（周丹 主编）电子书网盘下载免费在线阅读

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书名：同性恋与法:“性、政策与法国际学术研讨会”论文及资料

作者：周丹 主编

豆瓣评分：7.2

出版社：广西师范大学出版社

出版年份：2006-12

页数：167

内容简介：

同性恋与法："性、政策与法国际学术研讨会"论文及资料，ISBN：9787563363520，作者：周丹

精选青春追梦奋斗主题优秀征文范文800字三篇

以下是我给大家整理的关于青春追梦奋斗主题征文800字，希望可以帮到大家!

“玛湖非常规油气资源的规模开发，给百口泉采油厂创造了巨大机遇……”在新科澳成立20周年技术交流大会上，来自百口泉采油厂的一个年轻小伙正在与大家分享《致密油开发及配套技术》，这个性格豪爽，汇报思路清晰，干练的小伙就是油田工艺研究所副所长周丹。

怀揣梦想 奉献石油心不悔

2012年7月，毕业于中国石油大学(华东)的周丹在面临着人生的十字路口时，毅然决然的来到了新疆克拉玛依，选择了扎根祖国西部建设。对于一个从事井下作业技术研究的人来说，井场就是他的战场。在百21采油作业区担任技术员期间，周丹在油田井场了解了多种工艺的施工。在基层工作的几年他快速的掌握了基础工艺理论，那些看似单调重复的操作，却给他积累了丰富而宝贵的现场经验。

全新探索 勇挑重担造就多面手

2015年5月，对于周丹来说是最为重要的一年。这一年他的人生轨迹发生了变化。因为工作的需要，他调至油田工艺研究所修井室，开始从事产能建设及井下作业工作，从此与玛湖结缘。

玛湖致密油藏的开发目前在世界上仅此一例，对百口泉采油厂乃至新疆油田公司来说都缺乏技术积累和丰富的工作经验。

四年来，作为玛湖油田产能建设主要技术人员，周丹需要掌握整个致密油开发技术工艺，这对专业素养要求非常高，不仅要有大局观，还要精通每一个细节，高压水平井筒管柱完善工艺、小井筒举升工艺、采油工艺管理等方方面面都要十分精通。

为了能尽快突破瓶颈，寻求技术创新，他从网上查找有用的论文、慢慢地入门，并逐渐的深入，扩大相关领域研究。从超前探索水平井重复压裂技术、带压系列处理技术、到玛湖清蜡、水合物防治、连续油管冲砂、氮气气举技术的有效应用，一路走来，没有人知道，为了确保玛湖高效开发，他付出了多少心血和汗水;没有人知道，为了尽快吃透致密油开发工艺技术，他消化了多少文献资料……

这些无人知晓的点点滴滴正如一个个扎实的足迹，留在他事业的征途上，为玛湖新区高效开发奠定了坚实的基础。

六年来，周丹接手了一个又一个科研项目，面对繁重的科研任务，周丹从不抱怨，把组织对自己的信任转化为不断进步的动力，带领所有技术人员开拓创新，收获累累硕果。获得油田公司、厂技术创新等10余项奖。

言传身教 壮大百口泉技术创新团队

优秀的人不会停下追逐理想的脚步。2018年，周丹开始担任油田工艺研究所副所长，从此走上了技术管理岗位。自己身上压了更多的担子,因为他觉得不仅要对自己负责，而且更要对整个工艺研究所的员工负责。

随着玛湖高效开发，接踵而来的是打造里程碑式的现代化大采油厂、玛湖油区提高采收率、老区注气开发等重大开发试验技术研究工作，工作任务依然很重，作为油田工艺研究所副所长，面对众多困难他积极创新管理方式，主动担当，在管理中提出四化，即修井会战常态化，采油管理导向化，注水管理精细化，设备管理标准化，带领青年科研人员苦干实干，使他们快速成长为技术骨干，打造了一个能吃苦、能奋战的油田工艺研究所技术尖兵团队。

凡有技术交流、成果汇报、现场施工的机会都让他们参与，并让年轻人参与到科研项目研究中去，承担课题的研究内容，提供成长机会，使他们快速成长。他说，一个人的能力是有限的，集体的力量是无限的，每个人都有自己的长处，只有将每个人的优势与能力发挥出来，才能成就集体的辉煌。

2018年，他和他的团队聚力玛湖油田砂砾岩低孔、特低渗、高含蜡油藏，以及进入“双高”开发阶段的百口泉油田注水、天然能量开发油藏。各室科研人员“地质-工程”紧密结合，分别针对其储层驱动方式单一、产量递减快，低渗、特低渗油藏长期注水不见效或见效差等问题，开展多项工艺攻关，形成的“空井筒-连续油管、油管柱自喷井-高压热洗/机械、抽油井-热油洗井/化防”系列配套清蜡技术，针对性解决环玛湖地区各类高含蜡油井清蜡问题。

而今经过六年时间的打磨和沉淀，周丹已成长为能够独当一面的技术管理人员。一路走来，是敢为人先的信念与担当，是百炼成钢的坚韧，是默默求索的创新!前方的路注定不会平坦，但注定更加开阔，周丹正是这条路上的开拓者，更是奔跑在新时代路上的追梦人。

时光荏苒，岁月如梭。共和国七十华诞仿佛还在昨日，今便已是百年诞辰。或许属于我的时代已成过去，但那段奋斗的追梦年华依然沸腾于心，不禁想与你们分享那岁月。

我们的时代是变革的时代，我们的时代精神是奋斗精神。改革的号角引领着我们奋斗、前进。七十年前，一位老人在中国的南海边画了一个圈，从此改革开放的春雨便滋润了大江南北。从东南沿海到西北大漠，我们的国家一步步打开大门迎接世界。电视机、手表、汽车接踵而至，飞入寻常百姓家。泥泞的土路变成了平整的柏油路，荒芜的渔村变成了高楼林立的大都市。老百姓从吃不饱到小康，再到全面发展的美好的生活需要。人们的日子一天比一天红火，一天比一天热闹。那积贫积弱的旧中国早已一去不复返。而在世界上，中国更是真正“站了起来”、强了起来。我们有蛟龙下海、神舟探月，有时速三百五十公里的“复兴号”，有世界第一的量子卫星“墨子号”，我们有看得最远的望远镜“FAST”天眼。这一切都离不开两个字——奋斗。正如晚清留学生羡慕外国车水马龙一样，如今的我们也迎来大变革：我们也有了令人羡慕的“大国名片”。听从时代浩浩汤汤之大潮，顺应改革的号角，年轻的人们，接过奋斗的接力棒，你们准备好了吗?

我们的时代是追梦的时代，我们的时代精神是奋斗精神。七十年艰苦追梦路漫漫，不觉回首遍地花开。伟大的变革离不开一代又一代中华赤子的追梦奋斗。新中国成立之初，当美苏早已展开“星球大战”逐鹿太空时，中国却只能遥望天空做着“航天梦”，钱学森、邓稼先等一批爱国科学家毅然回国，投身航天事业，从此我们先是有了“东方红”卫星，不久又迎来了“神舟”载人飞船，再到如今“嫦娥三号”月球探测器。我们从无到有，从落后到领先，中国人不仅在太空留下了身影，还骄傲地向世界证明：中国是第一个登陆月背的国家。或许在新中国成立一百年时，那建成社会主义现代化强国的中国梦已实现，但请年轻的人们不要忘却了那个追梦的时代，还有那用青春浇灌共和国梦想之花的前辈们。

奋斗是我们的时代精神，也是我们永远的使命。生命不息，奋斗不息。奋斗筑造我们的时代。可曾想过，是什么使我们的国家日益强大?是什么让我们的生活日新月异?是天时地利，不，是奋斗不息!中华民族从来生于忧患，从来勇于面对多灾多难，但正因为奋斗，我们战胜洪水，战胜病疫。正因为奋斗，我们让滚滚黄沙成绿洲。没有那些笃志创新的“科技先锋”，没有那些精益求精的“大国工匠”，以及无数坚守奋斗的人们，哪得如此成就?奋斗吧，青年们，让我们拉起袖子加油干!创造更辉煌的未来!

我的时代在那头，你的时代在这头，中间连接着奋斗。年轻的人们，你们了解了我们的时代，那你们准备好迎接你们的时代了吗?

已经是午夜十二点了，到处静悄悄的。偶尔有一只小猫如离弦的箭一般穿过小路，可能是猫惊醒了沉睡的空气，所以有清风掠过树梢，树发出欢快的歌声。

在这样的环境中，冉曦用敲击键盘的声音伴奏着。她盯着电脑，那是她构思了一天的文章。敲打键盘的声音持续了很久，终于，冉曦长吐一口气，开始进行校对。

良久，她揉了揉有些疼的眼睛和有些僵硬的手指。然后她打开了邮箱，将文档发了出去。

发送完成后，她疲惫地笑了笑，关上电脑，坐在书桌面前沉思着。

冉曦仍记得那个上午。她从朋友那里知道了班里一名同学的作文被刊登到了杂志上，她有些不服:明明自己也投过稿，而且自己的文笔比那名同学好，为什么没被选上?当时冉曦就下定决心：自己的文章一定要刊登在杂志上!

后来，她也记不清有多少个这样的夜晚了，只记得那时的不服都转化成了自己继续前进的动力。

就在冉曦失望至极时，妈妈告诉她，文章不是那么轻易就能发表的，只有经验丰富才有被刊登的机会。冉曦利用周末及节假日的空隙，取长补短，只为了让自己的句子更加生动。

冉曦回过神来，微笑地将窗帘拉开一条缝，看了看窗外，窗外不知何时已经下起了蒙蒙细雨。也许，明天的蓝天之下会出现彩虹呢!冉曦想。

70后的十四岁，攥着一张张珍藏的粮票;陪80后成长的，是一部部经典的电视剧;90后拍下第一张大头贴，把攒的零花钱捐给地震灾区……

时代召唤各有不同，青春力量一脉相承。其实，青春对于很多人来说，不在于年华，而在于心境。巴金曾说过：“没有人因为多活几年而变老，人老只是由于他放弃了理想。”

而十四岁的时候，正是勇于追梦的时候。所有的一切好像才刚刚开始，很多事情，从你决定的那一瞬间起，最困难的时刻就已经过去了，那就努力成为自己世界的建造者吧，相信自己，别人才会相信你!

如果现在能够遇见14岁的自己，很多人都希望自己能够再勇敢一些，再执着一点，然后对14岁的自己说：最好的我在未来等你!14岁，对于不同的人来说，意义是不同的。对于十四岁的回忆，也是各种各样的。青春应该放手一搏，勇敢追梦!去拼、去闯、去撞，全力以赴，无怨无悔，这样才叫青春!

青春是奔跑的脚步，是挥洒的汗水，是拼搏的理想，在青春追梦的道路上，不断向前!

用奋斗，为青春点亮一束光。愿你不负韶华，青春无悔!