初中英语国家级论文发表

《中小学英语教学与研究》华东师大主办，全国核心期刊《中小学外语教学》北京外国语大学主办，全国核心期刊目前中国最具权威的英语类刊物，就这两家，其他的不是全国核心期刊

现在教师的教育论文都发在哪里？教育论文发表常见期刊《英语画刊》杭州出版社省级独家代理,可以不需要摘要参考文献《小学生》(教学实践版) 共青团山西省委省级独家代理《中学数学》湖北教育厅省级教育核心，高中上半月,初中下半月,人大复印资料转载多教育艺术国家教育部国家级 G4 《高中数理化》国家教育部国家级教育核心,G4刊《语文教学与研究》综合天地国家教育部国家级中文核心,教学版要求文章质量,G4刊《中学生英语》国家教育部国家级需要摘要与参考文献《中学地理教学参考》下国家教育部国家级封面有核心字样,G4刊《中学化学教学参考》下国家教育部国家级封面有核心字样,G4刊《中学数学教学参考》下国家教育部国家级封面有核心字样,G4刊《中学历史教学参考》下国家教育部国家级封面有核心字样,G4刊《中学物理教学参考》下国家教育部国家级封面有工作企鹅993383282 或1366273999核心字样,G4刊《中学生物教学》下半月国家教育部国家级上旬刊为北大核心期刊,G4刊《华夏教师》共青团中央国家级审核时间有时候在1月,G4刊《语文世界》教师之窗中国语文报刊协会国家级江苏教育学会协办《写作》(上旬刊) 国家教育部国家级写作类核心期刊, 江苏教育学会协办《语文教学通讯》学术刊山西师范大学省级中文核心,G4刊《小学教学参考》广西教育学院省级中文核心,有语文版\数学版\综合版,G4刊《小学教学研究》理论版江西教育出版社省级中文核心, 审核时间有时候在1月,G4刊《实验教学与仪器》教育部基础教育课程中心国家级人大复印资料收录,小学信息技术收稿多,G4刊

不要自欺欺人了，现行教育体制下一个中学生是极难写出像样的论文，更何况是英语论文。还不是老师和家长捉笔代劳？投机钻营的事情是人生的耻辱。

恩，这个多呀，可以发在《教育进展》上，希望能帮到你哦

国家级英语论文发表

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有一个《海外英语》，还有《青春岁月》这两个刊物可以刊出全英文稿件，除此以外，英语专业的也可以考虑，比如《校园英语》之类

格式要规范唐诗宋词元曲都有固定的格式，主要是因为其格式规范，易于评选出优秀作品。学术论文也有固定的格式。便于验证和交流。3.2 何为规范的格式？科技论文不能写成三维，要遵循国际学术期刊的要求，以本领域著名的学习期刊文章为模板。其“八股”格式如下：标题——摘要——引言——正文——结论——致谢——文献——附录3.3 标题title 标题要能概况全文要旨。同时要吸引人，抓眼球，引人注目。标题的撰写注意一下几点：一是不宜过长、过短。合适的长度大约是中文10-15个字，英文12-18个词；二是切记啰嗦荣成，抽象空泛，要一语中的；三是尽量不用缩写词，少用专业特殊符号。扩展：参见科学网相关博客，如摘要abstract概述方法与结果：100-150词，需要注意一下几点：一是不要写的太短；二是不要在这里大段叙述工作的意义；三是要突出工作进展和贡献；四是尽量不要引用文献、引述公式、方程。3.5 引言introduction一要论述工作的缘起和意义。逐一说明论文的研究目的、意义、方法、所得结果的创新之处。切记重复摘要中的叙述，同样的内容选用不同的表达方式。不要过于简短，篇幅约占权威的1/5。二要阐述前人的思路和成果。不要忽略前人的进展，尤其关注该问题的代表性研究。三要提及本人的发展。切记忽略本人工作的继承性和创造性。3.6 正文Main Body正文是成果的全面铺叙。包括实验、观测的设施，过程；建模的假定、表述；研究方法；演绎过程和结果分析。注意以下几点：一是切记忽略工作的前提条件；二是切记过于细腻、拖沓；三是切记混淆本人和前人的工作；四是切记单纯公式或图表陈述，忽视分析、深化，要从中归纳出结论性的东西；五是在指出前人工作不足时，要尽量客气。3.7 结论Conclusion&Limitation 结论是综述本文成果并展望未来工作。需要注意以下几点：一是切记简单地重复摘要和引言中的语言；二是切记武断、草率、目空一切。”填补空白”之类的语言千万不要写在文中；三是在展望中保护自己的知识产权。不要将自己的下一步计划全盘托出；四是要说明研究的局限性。3.8 致谢Acknowledgment 致谢是感谢资助单位和帮助过你的主要人员。需要注意以下问题：一是标准资助项目的编号。这个有老师来做，将资助项目的表述完全统一，如Thiswork was supported by the grants from the NSFC (71332001、71201062、7161160505) and the Specialized Education (20120142110042). Thiswork was also supported by the Modern Information Management Research Centre atHUST、National 985 Project of Non-traditional Securityat HUST and TD-SCDMA Joint Innovation Lab, Hubei Mobile Co., China MobileGroup. 二是感谢帮助过你的人；三是感谢匿名评审人和AE。3.9 参考文献Reference引用足够数目的文献（一般论文：20-40篇），且必须在文章中提及；注意参考文献的代表性、经典性，新颖性（最好是近三年的文献）；学会用Endnote等编辑工具，做好EndnoteLibrary。3.10 附录Appendix 附录主要是研究的调查量表，文中重要的、须陈述的演绎过程和公式推演、重要程序。4 投稿与改稿 4.1期刊的评估对期刊进行摸底，了解本专业的国际国内的相关期刊。文章内容与刊物的“口味”相匹配；要选择你引用的那些论文所出现的刊物；了解刊物的出版周期、数量、是否检索（SCI，SSCI）；了解主编、副主编、编委所从事的研究工作。4.2 期刊的选择每篇文章都有自己的家。如果贡献高，则投高档刊物；若贡献小，投抵挡一点的刊物；按照UTD——FT45——领域排序。投给国际刊物，是参加“奥运会”；投给国内一级刊物，是参加“全运会”；投地方刊物，是参加“省运会”。4.3 如何投稿导师准备一封标准模板的投稿信，学术按照杂志仔细裁剪；学术投稿要有耐心。第一次投稿需要花几天的时间，要仔细阅读所投刊物的投稿指南，严格按照要求准备论文。4.4 改稿Revising让你修改已经是很好的结果，有50%-60%的希望。绝不要轻易放弃，一篇论文是你很长时间研究和思考的结晶，到了收获的时候，要非常仔细的准备论文，认真修改稿件。轻易地放弃，等于所有的前期投入化为乌有。要认真应对审稿人的意见，准备完整的论文修改报告，Point by point回答审稿人提出问题。修改尽可能在规定的时间内完成（一般为3个月）。敢于回驳不正确的审稿人意见。4.5 正确对待和处理退稿要有正常心态，好刊物都只有10%-20%的录用率，退稿指正常的，原因是多方面的（稿件贡献不够，质量太低，也可能是论文太超前，审稿人不识货）。退稿不要不加修改就改投其他刊物，否则旺旺再次遭受挫折，还会损害剩余（浪费审稿专家的时间，在同行里留下不好印象）。必须是仔细修改、扩充后，在等一段时间投出去。5 国际合作 5.1国际合作的必要性语言问题，需要合作。效率问题。我们花费大量的时间修改文字表达，不如一个地道的来外几天时间的修改。建立稳定的Research Networks。5.2 如何进行国际合作如何选择合作对象？选择资深学者，往往选题和投稿由他来定，周期也比较长；选择年前助理教授，选题、投稿和署名都有自己来顶，周期也相对短很多。5.3注意事项建立互信，中途不要换人；杜绝抄袭，尤其注意国际期刊的版权意识很强，原文引用须格外注意。国际合作者的忠告：Do not copy someone else’s sentenceHow to cite referenceYou cannot start a sentence with anumberHow to abbreviate(缩写)When referring to a t

英语国家级论文发表

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希望我的回答对您有帮助，望采纳！！！伱要发什么级别的期刊呢？不同的级期刊不一样。省级和国家级相对容易一点，核心很难。外文网站很多是无法下载的，建议你去壹品优里面下载，记得在关键词里加上“英语”二字，最后是搜硕士讠仑文，借鉴价值比较高

常见的英文论文发表的刊物有很多的，在这里提醒大家的是注意你论文的专业是什么方向，同时还需注意你职称晋升需要什么方面的期刊等级等，对于SCI还是什么类的刊物，若是你不太了解，不妨来中国月期刊咨询网来看看。

要不要中英文摘与是不是正规没有关系，有的杂志要求要有，有的杂志不要求的，我之前在菏悦期刊采编中心发的就没有要求要有，收到之后验证了也是正刊啊，你是多想了，你要是不确定的话，去找专业人士问一下，品优刊去问也行啊

英语论文发表国家级

保研？哈哈，想歪了

要看是哪个版本的了，外语的版本是属于最多的了，普通单位评职称看重期刊的级别，一般国家级期刊赋分较高

我知道的有几个不只你合适不合适你了。

《现代外语》、《外国语》、《外语与外语教学》等

学校会有相关期刊目录，不要自己选择刊物，如果花钱发表了到时候学校不认可就麻烦了

初中英语老师发表英语论文

教师评职称论文发表地方很多，你网上一找一大片的，就是因为多，所以你需要注意几点，网上是鱼龙混杂的地方，真的假的难以分辨，你发表的时候需要注意，你的通知书是不是可以核实，文章应该先看后审核才能发表，没有一口答应的。价位方面太低一个是假的，注意给你发表的期刊是不是增刊和假刊，需要有正规的刊号。有杂志社的章子。一般都是需要注意的，才能花钱办实事。如果你实在是没有头绪，就找脚印论文网。我以前是他帮我代办的，书已经收到了。祝你发表成功

我是一名老师发表初中英语论文怎么做你具体分析日子,规律,你怎么理解, 万一的

初中阶段是英语教学的重要阶段，这一时期打牢英语根基，学生今后才有可能学好英语；如果这一时期学不好英语，学生今后更学不好英语；同时教师在英语教学中起着重要的作用。下文是我为大家整理的关于初中英语教师论文的内容，欢迎大家阅读参考! 初中英语教师论文篇1 试探初中英语渗透文化摘要：语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。文化是形形色色的，语言也是多种多样的。语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。关键词：初中;英语;渗透;文化语言是交际的工具，语言教学的最终目的就是为了能在生活中交流，运用。而交际能力的核心就是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的，得体的交际。不同国家，民族之间的文化有着很大的差异，交际失败往往因文化误解而引起的，而忽视社会文化差异的言辞不当就更让人接受不了。因此在英语教学中，教师帮助学生认识中西文化差异，正确地理解中西语言差异，是教学中必不可少的。一、语言与文化相互作用语言是文化的一部分，语言又受文化的影响。有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响，互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。文化是形形色色的，语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差别。互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语而且还要知道择这种语言的人如何看待事物，如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。语言是文化的一部分，并对文化起着重要作用。有些社会学家认为，语言是文化的基石――没有语言，就没有文化;从另一个方面看，语言又受文化的影响，反映文化。因此，语言不仅仅是一套符号系统，人们的语言表现形式更受语言赖以存在的社会文化的制约和影响。文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础不了解语言背后的文化，只是形式，而不注意语言的内涵，就不可能真正掌握这种语言。二、语言于文化相互渗透 (1)语言教学有助于避免文化交际中出现 “文化错误”。为什么西方的笑话，在中国笑不起来?为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现?在东方，更强调集体表现和集体主义精神，在西方，则强调个人表现和个性张扬，他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。以上问题的症结，归根到底是文化差异问题。在跨文化交际过程中，经常出现的文化错误主要表现在称呼方面、问候语方面、对赞扬的反应方面、谈论的话题、词语以及文化内涵方面的差异等。 (2)文化教学有助于英语语言知识的学习。美国教育家斯宾赛提倡“快乐教育”，要尽量激励学生的学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识变求知为一件快乐的事。轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融合，就能激励起学生对英语学习的浓厚兴趣，积极主动地参与教学活动，学生获得情感的满足，从而更好的完成学习目标。因此，适时适量渗透文化知识教育，尤其是跨文化交际中需要注意的知识，恰是调动气氛的良好工具。 (3)文化教学有助于提高学生的文化素养。在英语教学中渗透有关西方的文化知识，不仅可以使学生接受异国的文化，还可以在进行文化对比的同时，对本国文化有更深刻地理解，从而形成正确得体的交际，培养学生的世界文化意识，并能有意识地提高自身的交际能力。三、语言中如何渗透文化 1.课堂教学渗透文化毫无疑问，课堂教学是跨文化意识培养的主要途径，教师要通过课堂讲解渗透英语国家的文化。 (1)充分利用现代教育技术和多媒体教学手段在教材授课过程中，利用现代教育技术和多媒体教学手段，制作出精美的课件让学生能够直观地感受到异国文化。通过制作一些相关的 PPt /flash，或是观看一些英语原声电影，动画片或是科普短片，不但能使学生更多地了解英语国家的文化，学到更多的科学文化知识，而且能增强学生的学习兴趣，帮助学生的语言学习，提高对异国文化的认知与欣赏。 (2)引导学生就同一主题进行中西比较。在教授校本教材过程中，可以引导学生就同一主题进行比较，如食品、习俗、节日等，从而加深对异国文化的理解。大的主题如节日 ―― 春节和圣诞节，将这两个重大的节日进行比较，师生间的活动可以通过问答进行When's Christmas Day/Spring Festival? What do people usually do on Christmas Day/ at Spring Festival? Which do you like better? Why? 把西方的传统节日和中国的传统节日进行比较，一方面可以使学生加深对知识点的掌握，另一方面能是他们体会不同的文化差异。 2.课外活动渗透文化文化的学习不应只限于课内，课堂外的文化教学也是一个很好的延续和补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。具体方法为： (1)指导学生阅读有代表性的外国文学作品。文学作品是传统文化的积累，也是文化的精华部分。如《百万英镑》《双城记》《项链》等。 (2)编写系统地介绍文化知识的阅读材料。尽可能搜集一些目的语国家的政治、经济、社会、科技、艺术、习俗、历史、地理等各方面的材料，力求通过大量的阅读让学习者在不知不觉中增加自己的文化含量。如在平时的课外阅读中，让学生正确理解 big brother( 地面塔台的跟踪雷达)， brain drain(人才流失)， rain check(雨票，即球赛因雨中断，留给下次继续使用的原票票根)等这些跨文化背景知识。总之，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。英语教学不仅是帮助学生掌握语言基本技能的过程，更是一个引导他们理解目的语文化、提高文化素养、培养跨文化交际能力的过程。因此在今后的中学英语教学中我们应该贯彻语言教学与文化教学同步的原则，在教学中有意识地向学生渗透文化教学，使我国的英语教学适应社会发展的需求，从而促进英语教学的发展。初中英语教师论文篇2 浅析初中英语情景教学摘要：教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。关键词：初中英语;情景教学兴趣是最好的老师。教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。英语教学中，巧用情景教学法不失为一条锦囊妙计。创设情景的方法很多，结合笔者多年来的教学实践，从课堂教学和课外教学两方面着手，总结如下：一、初中情景教学法的提出语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。人脑对客观情景的反映用语言记载下来，所以语言是客观环境的反映。人们运用语言进行交际活动时，离不开社会语言情景。在英语教学过程中，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。而情景教学法可以激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而从整体上正确理解和运用语言。二、初中情景教学法的概述和意义。情景，即：(具体场合的)情形、景象。所谓的情景教学就是根据教学内容为学生创造出一种和谐的语言环境，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，从而以情激情，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、优化，最终达到激发学生学习的兴趣。情景教学法的特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。情景教学法在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面： 1、情景教学使语言更直观，贴近学生生活和思维方式，激发学生自主学习兴趣，在学习和掌握课本知识的同时，活跃课堂学习气氛，达到学以致用的目的; 2、情景教学设计的内容一般可选用课外相关内容，拓展学生的知识面，根据不同个体的爱好兴趣，自主选择不同内容; 3、情景教学对英语掌握程度不同的学生创造了一个平等的语言交流的舞台。在教学过程中，很多问题的提出没有唯一的答案，可以让每个学生都得到能力发挥的机会，谈自己的观点和见解，调动学生的学习积极性。三、初中情景教学法的策略 1、培养学习兴趣 “兴趣是一个人倾向于认识和研究某种事物的一种心理活动，是学生求知的富有生气的内动力，是学习动机中最活跃的因素。”“兴趣是最好的的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能提高他们的学习动机，让他们积极踊跃地参与到课堂中来，才能使课堂气氛活跃，并且提高他们学习英语的自信心。据调查发现，一个学校有一半多的学生对英语不感兴趣，特别是乡村中学。为什么会出现这种情况呢?有些学生是觉得单词量太多，背了又忘，忘了又背，花了很多的时间去对付单词，可是考出的成绩又不理想，后来干脆不去背单词。还有些学生觉得上英语课特别枯燥乏味，教师只知道满堂灌，根本不管学生接受与否，而学生只是带着耳朵来，充当一名速记员，不能参与到课堂中来。这样的课堂气氛相当沉闷，导致学生对英语失去了兴趣。因此如何让学生积极地、踊跃地参与到课堂中来呢?这时情景教学便适应这种趋势，它能使学生积极地、主动地参与到课堂中来，让学生由“要我学”，转为“我要学”，学习英语变为了一件快乐的事情。 2、创设真实情景英语教学本身就是一个真实的情景。教师从走进教室的那一刻起，直到课堂教学结束，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情景。因此，教师要充分利用这个英语教学的真实情景，尽量用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。如教师进教室时，亲切地与同学们进行如下交谈，提供给学生一个真实的语言实践的机会。T：“Hello， boys and girls.”Ss：“Hello， Miss Cai.”T：“How are you， ×××.”S1：“Fine， thank you， and you?”T：“I’m OK. What about you， ×××.”S2：“I’m not very well.”T：“Oh， I’m sorry to hear that. What’s the matter?”S2：“I have a cold.”T：“Oh， I think you’d better go to see the doctor after school.”S2：“OK. Thank you.”在这亲切的交谈中，教师纯正的母语式的教学和亲切的师生间的互动活动，使学生乐于用英语进行交际。把英语课堂变成一个师生间，生生间进行交际的语言环境。在这种环境中，学生自然而然地产生了了解这种语言的欲望和用这种语言与他人交际的意识，且日积月累，学生对语言的感知也愈来愈深。又如：八年级上M5 Unit 1 You like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song?有些知道的学生就说Strauss. 接着教师问：Where did he come from?知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么?自然而然的将学生进入了新的课程的学习。 3、进行直观情景以图画、简笔画图画、简笔画与动作，进行直观情景教学，使学生眼看实物，耳听声音，这样不仅使教学具体生动，而且能激发学生的学习兴趣。如教七年级上Unit2 Topic2 Section C，上课之前，让每个同学准备好三样物品：最喜欢的体育明星的照片、国旗(图片)以及他们国家著名建筑或自然风光的图片。上完课后，让学生用这些物品两个一组进行问答，介绍中要包括句型：What’s his/her name? His/Her name is---. Where is he/she from? He/She is from ---.这样，学生不仅掌握了课堂知识，而且了解了一些课外知识，让学生对英语越来越感兴趣。采用简笔画教学，同样能让学生对英语不厌烦。例如七年级上Unit1 Topic3 Section B，我用简笔画进行教学，在教学课程中，我边画边问，T： What’s this in English? Ss： It’s a car.或是让学生到黑板前画简笔画，并且边画边让他问。这样，不仅学生学习了日常用语，而且学到了一些简笔画的知识，培养了他们动口和动手的能力。初中英语教师论文篇3 浅谈初中英语阅读课七步教学初中英语新教材、新大纲中规定，初中英语教学要突出培养学生的运用能力，2013年中考明显增加了阅读理解的题量，初一、初二教材增加了阅读课课量。由此可见，如何提高学生的阅读能力，在课堂上如何渗透培养学生阅读能力，综合听、说、读、写训练，提高课堂教学效率，是广大英语教师努力追求的方向。近几年来许多英语教学书籍，把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标，在课堂教学中突出对学生学法指导，体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。我在多年的教学实践中，归纳出英语阅读课七步教学法，即：预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测。一、预学在教学课文前，要求学生做好课前预习，借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，初步完成Workbook中所给出的问题，能整体把握作者的思路和文章结构，不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到课堂上或课后解决。把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，新大纲中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题，坚持预习可增强学生的阅读能力。二、导学在教学整篇文章前，教师把整篇文章浓缩成一段精彩的片段，把重点的词组、句子，溶入其中，通过现有的教学工具，如挂图、幻灯等媒体，展现出文章的基本故事形象。通过教师的介绍和师生之间的双边活动，把整个故事梗概及重点的语言点呈现出来，并作适当的板书，把握课文重点，为下面进一步理解课文奠定了基础。导学是一堂课的开始，“良好的开始是成功的一半”，导学部分，教师不能忽视，教师应精心设计，引人入胜，要把学生带入特定的意境，激发学生的好奇心，激起学生的求知欲望，提高学生的听课质量。三、听读学生在初步感知整篇文章内容后，让学生进行听的练习，在听之前可以提一、二个问题，问题要有代表性，要让学生听完整篇文章后才能得出答案，这样既培养了学生的听力，又培养了学生的整体理解力。如果文章比较长，可以选择部分重点段落，给学生听。听完后，核对答案，朗读课文。朗读课文可视学生理解情况作不同的要求，可以是模仿性跟读，也可以是学生集体朗读或分组阅读，或个体练读。在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用，提高记忆能力。另外，还应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。四、设疑学生听读后，已经对文章有了进一步的理解，这时要求学生默读文章，解决教师精心设计或练习册中设计的T/F判断题或问答题。在设计问题时应注意这几点：①先易后难;②先理解后拓展;③先浅后深，兼顾两头。通过设疑检查学生对文章的理解程度，了解学生是否把握文章的中心、重点。五、复述复述课文是阅读课课堂教学的升华，是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一，通过复述对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言。会说才会写，坚持复述，既培养了学生的理解能力，又培养了学生的口头表达能力。复述的方法多种多样，如视图复述法、列表复述法、问题连结复述法、课文概要复述法、缩扩复述法、变更复述法等，在课堂教学中应注意不断交换复述方式;多种形式混合交替使用，不让学生感到单调乏味，增强课堂教学兴趣。六、解难所谓解难，就是指英语课堂教学中排忧解难的过程，是强化重点，突破难点的必经之路。解难的形式大体有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解答;另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来，由学生提出，师生共同讨论解答。这一过程可以培养学生的思维能力，培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题。在这一过程中，要充分发挥教师的指导作用，精讲精练，点拨到位，启发学生思维，节省课堂时间，扩大课堂容量，提高课堂效率。七、查测这一步骤主要是检查学生课堂学习的效果，了解学生掌握情况，及时反馈教学信息。查测内容一般是课文教学中的重要语言点，也可以是拓展性问题。查测形式可以是口答、也可以是笔试。用不同的方式检查学生还有哪些知识没有掌握，哪些知识没有完善需要补充或提高，进而尽量达到优化课堂教学的目的。使用阅读课文七步教学法进行阅读学习有以下几个优点： 1.遵循“整体--部分--整体”的教学原则，可以使学生整体理解文章，保证内容的完整性、连续性。 2.能把听、说、读、写综合地运用到课堂教学中，调动学生各个器官协调活动，使之更好地学习语言。 3.把一个课时分为几个阶段教，让学生由易到难，由浅入深地阅读、理解文章，使之用脑更科学，记忆最有效。 4.各个环节，井井有条，环环相扣，相辅相成，使学生感到从语言输入到语言输出，既自然又顺理成章，从而克服畏惧心理，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。 5.充分体现英语实践课的特点，更好地显示学生的主体地位、教师的指导作用，改变以教代学的满堂灌局面，重视学生学习的全过程。 6.重视了学生的学法指导，培养了学生的运用能力，激发了学生学习兴趣，提高了学生的阅读能力，使之在阅读中获得无穷乐趣。总之，英语阅读课教学方法、教学模式多种多样，教无定法，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，重视学生的学法指导，打破固定的思维模式，培养学生的阅读能力，这样的教学方法与教学模式都是值得提倡的，教师应在教学中不断地摸索，完善自己的教法，把创新观念运用于教学中，提高课堂教学效率。猜你喜欢： 1. 初中英语教师论文 2. 初中英语教师教育论文 3. 初中英语教师工作总结及反思 4. 优秀英语教师自我总结 5. 英语教师个人发展总结